A Experiência Dos Programa de Educação Ambiental Do DNIT

A Experincia dos Programa de Educao Ambiental do DNIT
Coordenao Geral do Meio Ambiente Diretoria de Planejamento e Pesquisa

Coleo Estrada verde Volume 1 | 2 Licenciamento e Gesto Ambiental de Obras de Infraestrutura de Transporte
Junho, 2013
Sumrio
Apresentao
www.genealogias.org
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Os Limites e as Possibilidades de Articulao entre os Programas de Educao Ambiental e a Comunicao Social no Processo de Gesto Ambiental Estudos de caso: Boas Histrias para Contar BR-116/392 | Educao Ambiental no Processo de Licenciamento: Uma experincia na Gesto Ambiental nas Obras de Duplicao na BR-116/392 BR-448 | O Programa de Educao Ambiental da BR-448: ArteEducao Com Os Diversos Atores Sociais BR-158 | Educao Ambiental para Populao LIindeira e Produtores Rurais BR-386 | Educao Ambiental no Ambiente Escolar: a contribuio da Gesto Ambiental da BR-386 na formao de educadores e estudantes BR-101 Sul | Educao Ambiental: Aes Pioneiras entre Operrios da BR-101 Sul SC e RS Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes DNIT BR-230 | A Educao Ambiental nos Caminhos da BR-230: Trajetrias Terico-Metodolgicas e Perspectivas BR-135 | Workshop de Elaborao e Gerenciamento de Projetos para Gestores Pblicos nos municpios diretamente afetados pelo Empreendimento Rodovirio na BR-135 BR-101 NE | Capacitao continuada de trabalhadores em temas Ambientais: BR-101 NE BR-060 | Campanha Meu Cerrado - Todos contra as Queimadas: Estudo de caso nos municpios de Rio Verde e Jata BR-262 | Programa de Educao Ambiental BR-262/MS Agradecimentos 82 92 103 74 66 62 56 48 40 22 32 08
Presidente da Repblica Dilma Vana Roussef Ministro dos Transportes Csar Borges
Diretor Geral Jorge Ernesto Pinto Fraxe Diretor Executivo Tarcsio Gomes de Freitas Diretor de Infraestrutura Rodoviria Roger da Silva Pgas Diretor de Infraestrutura Aquaviria Mrio Dirani Diretor de Infraestrutura Ferroviria Mrio Dirani
Diretor de Administrao e Finanas Paulo de Tarso Cancela Compolina de Oliveira Diretor de Planejamento e Pesquisa Jos Florentino Caixeta Coordenadora Geral de Meio Ambiente Aline Figueiredo Freitas Pimenta Coordenador de Meio Ambiente Terrestre Jlio Cesar Maia Coordenador de Meio Ambiente Aquavirio Georges Ibrahim Andraos Filho
Organizao e Texto Giordano Campos Bazzo Cau Lima Canabarro Renata Ayres de Freitas Projeto Grfico Regina Mello
Apresentao
A realizao de Programas de Educao Ambiental (PEA) em empreendimentos de infraestrutura rodoviria atende s determinaes da legislao brasileira, especificamente Poltica Nacional de Educao Ambiental, Lei 9.795 de 1999, que em seu decreto de regulamentao, 4.281 de 2002, o qual afirma que as atividades de licenciamento devem implementar e manter, sem prejuzo de outras aes, programas de educao ambiental. Nesse sentido, o DNIT vem implementando sistematicamente PEAs em todos os seus empreendimentos rodovirios. Tendo em vista que a realizao de obras rodovirias causam significativas alteraes ao ambiente onde esto inseridas, incluindo as comunidades lindeiras, diretamente afetadas pelo empreendimento, as atividades de educao ambiental adquirem um papel estratgico para o fortalecimento desses grupos sociais impactados, no sentido de contribuir para que possam assumir, de forma efetiva e qualificada, um papel protagonista no processo de gesto ambiental pblica. Entendendo o papel estratgico da educao ambiental no processo de enfrentamento dos problemas ambientais contemporneos, bem como para uma maior efetividade do processo de gesto ambiental, a CGMAB/DNIT promoveu no ano de 2012, o I Workshop de Educao Ambiental em Empreendimentos Rodovirios, do qual participaram os integrantes dos PEAs e tambm palestrantes do IBAMA e da academia. A iniciativa visa uma aproximao das aes de educao ambiental desenvolvidas pelo DNIT com as diretrizes do IBAMA para as atividades na rea. Tendo em vista que o rgo vem desenvolvendo uma proposta de educao ambiental no licenciamento que tem como foco garantir a participao dos grupos sociais afetados no processo de uso de apropriao dos recursos ambientais. Essa proposta conhecida como Educao Para a Gesto Ambiental Pblica, a qual vem sendo elaborada desde 1997. O objetivo criar um padro de qualidade para os PEAs dialogando construtivamente com as polticas pblicas na rea e tambm com as orientaes do rgo licenciador. No esteio dos objetivos empreendidos no workshop, apresentamos esta publicao sobre Educao Ambiental na Gesto Ambiental de Empreendimentos Rodovirios, a qual busca materializar as diversas experincias dos PEAs desenvolvidos pelo DNIT atravs de estudos de caso e abordagens realizadas pelos sujeitos responsveis pela execuo de cada programa. Somase a isso artigos que objetivam refletir sobre aspectos relevantes do processo de implementao dos PEAs em obras rodovirias, os quais contribuem para a problematizao e aprofundamento da discusso no campo da educao ambiental no licenciamento rodovirio.
Sabemos que as discusses e experincias no mbito da educao ambiental no contexto do licenciamento so recentes em nosso pas, em se tratando de licenciamento de obras de infraestrutura rodovirias, as aes desenvolvidas pelo DNIT podem ser consideradas pioneiras. Nesse sentido, diante da escassez de publicaes acerca do tema, pretendemos com este trabalho contribuir para que os sujeitos que buscam uma insero na rea, voltados para empreendimentos rodovirios, possam se apropriar das experincias aqui documentadas para desenvolver suas atividades e reflexes acerca do tema em questo. Ao realizar essas atividades ocorre um duplo movimento, parte voltado internamente ao conceito e ao do Departamento, buscando permanentemente aprimorar e qualificar as prticas aplicadas nos Programas de Educao Ambiental no mbito dos empreendimentos rodovirios sob responsabilidade do DNIT. E, por outro lado, visa apresentar para o conjunto dos educadores ambientais, dos gestores pblicos e da sociedade em geral, a experincia desenvolvida pelo rgo, no sentido de contribuir para a consolidao de um padro de desenvolvimento de aes de educao ambiental no licenciamento de obras rodovirias, o qual esteja em consonncia com os desafios ambientais colocados para a nossa civilizao e adequado s exigncias estabelecidas pela legislao ambiental brasileira. Boa Leitura, Aline Figueiredo Freitas Pimenta Coordenadora Geral de Meio Ambiente
Introduo
A discusso sobre a relao entre a Educao Ambiental e a Comunicao Social vem ocupando um espao de destaque para quem pensa/pratica aes educativas e comunicativas no mbito da gesto ambiental pblica. Essa questo emerge com relevncia, pois no contexto do licenciamento, os Programas de Educao Ambiental (PEA) e de Comunicao Social (PCS), constituindo condicionantes das licenas ambientais, so estruturados e desenvolvidos de forma articulada. Nesse sentido, este texto se prope a problematizar as possibilidades e os limites da interface entre ambos os programas no espao especfico da gesto ambiental pblica. Partimos do enfoque da educao ambiental, tendo como referncia o marco legal para as aes que articulam os campos, a literatura especializada na rea e a experincia concreta de aes Educao Ambiental e Comunicao Social no contexto de medidas mitigadoras e compensatrias. Em um primeiro momento, buscamos contextualizar a Educao Ambiental no processo mais amplo do licenciamento como uma ferramenta de gesto ambiental pblica. Partindo do referencial legal que normatiza e estrutura o licenciamento, para assim introduzir a Educao Ambiental em seu contexto. Em nosso entendimento, a compreenso desse contexto fundamental para o
Os Limites e as Possibilidades de Articulao entre os Programas de Educao Ambiental e Comunicao Social no Processo de Gesto Ambiental Pblica
Cau Lima Canabarro*
desenvolvimento das aes de Educao Ambiental na gesto ambiental pblica, pois esta tem como ponto de partida os impactos ambientais e, especificamente, as comunidades afetadas por eles, para estruturao de suas aes. Assim, tomamos como referncia que o entendimento da dinmica processual do licenciamento ambiental em todas as suas fases faz-se necessrio para a elaborao e execuo dos Programas de Educao Ambiental no contexto da gesto ambiental pblica. Na sequncia logramos apresentar como compreendemos o espao da Educao Ambiental no contexto da gesto ambiental pblica, suas diretrizes, o marco legal para a realizao da mesma, dialogando com a produo terica que busca problematizar esses espaos a partir de reflexes sobre aes concretas nesse mbito. Nesse sentido, tomamos como referncia o conceito de Educao Para a Gesto Ambiental Pblica, a qual vem sendo construda por iniciativa do IBAMA desde 1997, mais especificamente no interior da extinta Coordenao Geral de Educao Ambiental do rgo (CGEAM). O ponto de partida dessa compreenso o de que a Educao Ambiental no contexto da gesto ambiental se constitui como um espao onde se estruturam prticas de ensino/aprendizado, o qual deve se construdo de forma dialgica com os sujeitos nele envolvidos e que tem como objetivo proporcionar condies para que as comunidades de forma geral possam intervir de forma qualificada nas decises sobre o uso e a apropriao do ambiente onde esto inseridos. Tendo discorrido acerca da Educao Ambiental no processo de licenciamento, partimos neste
*Historiador, Mestre e doutorando em Educao Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG); Coordenador dos Programas de Educao Ambiental e Comunicao Social na Gesto Ambiental das obras de duplicao da BR-116/392.
momento para problematizar a relao existente entre as aes deste campo com a prtica da Comunicao Social como medida mitigadora e compensatria no espao da Gesto Ambiental Pblica. Destacamos que nossa abordagem parte da intrnsica relao estabelecida entre esses dois campos na prtica concreta desenvolvida no mbito do licenciamento, especificamente na gesto ambiental de empreendimentos rodovirios, espao onde desenvolvemos nossa prtica e tambm o foco desta publicao. Chamamos a ateno tambm que, nossa proposta de abordagem tem como referncia o olhar da Educao Ambiental acerca dessa relao.
das reas estabelecidas para a implantao dos empreendimentos. A Educao Ambiental atua com foco na mediao desses conflitos. Entretanto, de acordo com Serro, Walter e Vicente (2009) ao refletir sobre o papel do Estado, como responsvel exclusivo pelo licenciamento e respectiva gesto ambiental: Ao determinar essa distribuio espacial de grandes obras e empreendimentos, grande parcela da populao passa a conviver com os impactos socioambientais que tais empreendimentos causam. Quando se decide que certo empreendimento pode ser instalado em uma determinada regio, os tcnicos responsveis por essa tomada de deciso estaro impondo um determinado grau de risco quelas populaes que l residem. So os tcnicos, baseados em um conhecimento perito, que decidem se aquele risco aceitvel ou no. Contudo, os grupos sociais que estaro sujeitos aos impactos e riscos que ali se instalaro no participam, de fato, da deciso a respeito da localizao do empreendimento. O poder da deciso est na mo do Estado (SERRO, WALTER, VICENTE, 2009). A afirmao acima denota uma contradio inerente ao processo de licenciamento, o qual est elaborado na discusso realizada por Anello (2009) na definio do papel da Educao Ambiental no pr e no ps-licena. Segundo a autora referida o licenciamento se caracteriza como um processo tcnico e administrativo onde o Estado emite uma permisso para os empreendedores impactar o ambiente, mediante um conjunto de condies e restries estruturadas em programas ambientais e aes que objetivem mitigar, gerenciar, controlar e compensar tais impactos. Tal responsabilizao agrega ao custo do empreendimento a varivel ambiental, at ento, no contabilizada (ANELLO, 2009, 85). Contudo, a tomada de deciso acerca das medidas a serem adotadas no processo de gesto ambiental, bem como a aceitabilidade ou no da instalao de determinado empreendimento e suas distribuio espacial so definidos no mbito de anlises proferidas por tcnicos, baseados em um saber perito, sendo que os grupos sociais que esto sujeitos aos riscos e impactos com a instalao desses empreendimentos no participam efetivamente das decises acerca da localizao e viabilidade do empreendimento (SERRO, WALTER, VICENTE, 2009, 107). nesse espao que se insere a Educao Ambiental no processo de gesto ambiental pblica. Pois, levando em considerao as etapas que estruturam o licenciamento, de acordo com a Resoluo CONAMA 237/97, se constituindo de Licena Prvia LP , Licena de Instalao LI e Licena de Operao LO, podemos inferir que o processo de licenciamento possui dois momentos distintos e fundamentais para a realizao de aes de Educao Ambiental, o Pr e o Ps licena (ANELLO, 2009, 89). Segundo a autora, a pr-licena o momento onde se elaboram os estudos ambientais, que de acordo com a dimenso do empreendimento podem se caracterizar em um Estudo de Impacto Ambiental EIA/RIMA, ou estudos ambientais de carter
Educao Ambiental no contexto do Licencimaneto

Para uma insero no significado da Educao Ambiental desenvolvida no mbito da gesto ambiental faz-se necessrio entender o contexto onde essa modalidade da educao se desenvolve. Qual seja o espao do licenciamento ambiental, sendo este ltimo um instrumento de gesto ambiental pblica que tem a prerrogativa de autorizar e regular a utilizao dos bens ambientais (ANELLO, 2009). O que pretendemos neste momento apresentar, brevemente, o processo de licenciamento a partir da perspectiva da Educao Ambiental. Nesse sentido, segundo Anello (2006), o centro da discusso do licenciamento ambiental a avaliao de impacto ambiental, a partir da qual se define as medidas mitigadoras e compensatrias a serem desenvolvidas durante a vigncia da licena. Sendo assim, ao se inserir no licenciamento, a Educao Ambiental passa a ser compreendida no contexto de medidas mitigadoras e compensatrias. Desta forma, a definio de impacto ambiental passa a ser uma constante nas aes de Educao Ambiental nesses espaos. Esta definio encontra-se na Resoluo CONAMA 01/1986, que estabelece regras para o licenciamento ambiental: Artigo 1 - Para efeito desta Resoluo, considera-se impacto ambiental qualquer alterao das propriedades fsicas, qumicas e biolgicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, afetam: I - a sade, a segurana e o bem-estar da populao; II - as atividades sociais e econmicas; III - a biota; IV - as condies estticas e sanitrias do meio ambiente; V - a qualidade dos recursos ambientais. Notamos que a definio acima engloba os meios fsico, biolgico e social, sendo que o licenciamento deve contemplar medidas mitigadoras e compensatrias para as comunidades impactadas pelos empreendimentos licenciados. Nesse sentido, destacamos que os impactos ambientais inerentes s comunidades se contextualizam a partir de conflitos de uso e ocupao
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mais simples, como Relatrio Ambiental Simplificado ou Relatrio de Controle Ambiental, seguindo as determinaes Resoluo do CONAMA 01/86. Nessa etapa, onde produzido o diagnstico no qual o rgo ambiental se baseia para realizar a avaliao do impacto ambiental, o momento onde a participao dos grupos sociais afetados torna-se fundamental, para que os mesmos possam incidir na definio dos reais impactos e tambm auxiliar na definio das medidas de manejo desses impactos. Pode-se afirmar, ento, que o processo de obteno da LP , estabelece as condies para que se instaure um processo educativo a partir de prticas sociais que integram a preparao de audincias pblicas e de realizao do diagnstico ambiental. Ou seja, a elaborao dos estudos, da avaliao de impacto, a discusso na sociedade e a emisso da licena se constituem em um processo em si e em um marco inicial para o de gesto ambiental do empreendimento (ANELLO, 2009, 90). Entretanto, mesmo que a legislao determine que os processos de licenciamento ambiental devem contemplar, conforme estabelecido nas resolues 01/86 e 09/87 do CONAMA, a realizao de audincias pblicas antes da emisso da licena para a instalao dos empreendimentos, na prtica esses espaos so meramente consultivos, com limitao de tempo para a discusso dos impactos e exposio de dvidas da populao, onde no se decide nada. Sendo que as definies acerca das medidas ambientais a serem adotadas ocorrem a posteriori, restritas a tcnicos dos rgos licenciadores (SERRO, WALTER, VICENTE, 2009). A etapa seguinte LP , com a emisso da LI, inicia-se o ps-licena, perodo em que o empreendimento tem a aprovao para realizar intervenes no ambiente. Em sua maioria, os programas de Educao Ambiental e tambm de Comunicao Social iniciam suas atividades nesse momento do processo de licenciamento. Segundo Anello (2009) durante o a implantao do empreendimento que os conflitos se agravam, fazendo-se necessrio medidas mediadoras, que competem especificamente a ao dos programas ambientais direcionados para as comunidades afetadas, sendo que a eficcia desses programas depende diretamente da qualidade dos estudos e das prticas sociais no perodo da pr-licena. nesse contexto que est inserido o PEA, o qual, tem como foco inicial a minimizao dos riscos e impactos da atividade de implantao dos empreendimentos sobre os grupos sociais impactados. Alm disso, as aes do programa devem proporcionar as condies para a produo e aquisio de saberes e habilidades que contribuam para a participao individual e coletiva na gesto e preservao do ambiente (SERRO, WALTER, VICENTE, 2009).
Os Fundamentos da Educao Ambiental no Contexto da Gesto Ambiental Pblica

A Educao Ambiental tem sua origem vinculada a um contexto histrico de crise do modelo civilizatrio ocidental, cronologicamente situado na dcada de 60 do sculo XX. Nesse perodo emergem os movimentos ambientalista e ecolgico, onde se situa a prpria Educao Ambiental, como a expresso de uma parcela da sociedade que desenvolve uma crtica radial ao padro de sociedade urbano industrial, baseado na produo e no consumo como sinnimos de desenvolvimento. Nesse sentido, a Educao Ambiental incorpora em sua problemtica, desde seu aparecimento, uma crtica voltada para a organizao social e sua relao com o conjunto do ambiente onde se desenvolvem as relaes dos seres humanos entre si e com a natureza (CANABARRO, 2011). A problemtica ambiental, ento, emerge como produto das relaes sociais historicamente constitudas e de seus desdobramentos. Neste sentido, os seres humanos estabelecem relaes sociais e por meio delas atribuem significados natureza (econmico, esttico, sagrado, ldico, econmico-esttico etc.). Agindo sobre ela (a natureza) instituem prticas e alterando suas propriedades garantem a reproduo social de sua existncia. Estas relaes (dos seres humanos entre si e com o meio fsico-natural) ocorrem nas diferentes esferas da vida societria (econmica, poltica, religiosa, cientfica, jurdica, afetiva, tnica, etc.) e assumem caractersticas especficas decorrentes do contexto social e histrico onde acontecem (QUINTAS, 2004,117). No processo de construo histrica da Educao Ambiental no Brasil surgem vertentes e modalidades da mesma. No cabe aqui fazer uma explanao sobre as diferentes linhas de abordagem acerca da questo ambiental que constituem o campo da Educao Ambiental, porm, para tratar aqui do nosso tema, a Educao Para a Gesto Ambiental Pblica, indispensvel situla brevemente no contexto dessa diversidade. Partimos da premissa que a Educao Ambiental uma perspectiva que se insere na prpria educao, sendo dinamizada no contexto das diferentes vertentes pedaggicas que compem o campo educacional. Nesse sentido, entendemos que a Educao Ambiental desenvolvida no contexto das medidas mitigadoras e compensatrias dialoga diretamente com a concepo de educao desenvolvida no conceito da pedagogia libertadora, formulada por Paulo Freire. Essa proposta parte do princpio de que o ato de conhecer est indissociado do ato de agir, tendo em vista que a Educao Para a Gesto Ambiental Pblica busca fortalecer os sujeitos impactados para uma interveno qualificada, coletiva e organizada no processo de uso e apropriao dos bens naturais. (QUINTAS, 2009). Por outro lado, necessrio situar a proposta de educao na gesto ambiental, acima exposta, no contexto das diferentes vertentes que constituem o campo da
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Educao Ambiental. Nesse sentido, partimos da seguinte compreenso: A Educao Ambiental crtica um processo educativo eminentemente poltico, que visa o desenvolvimento nos educandos de uma conscincia crtica acerca das instituies, atores e fatores sociais geradores de riscos e respectivos conflitos socioambientais. Busca uma estratgia pedaggica do enfrentamento de tais conflitos a partir de meios coletivos de exerccio da cidadania, pautados na criao de demandas por polticas pblicas participativas conforme requer a gesto ambiental democrtica (LAYRARGUES, 2002, 189). A Educao Ambiental nesse contexto se define como um processo de ensino-aprendizagem que se estrutura no espao da gesto ambiental, tendo como premissa a participao dos sujeitos do processo educativo na elaborao das aes a serem desenvolvidas, para que possa ocorrer o controle social sobre as decises acerca do uso e apropriao dos recursos naturais. Assim, a concepo de Educao Ambiental aqui presente se diferencia da chamada Educao Ambiental convencional, que tem como elemento estruturante de suas prticas o funcionamento de processos ecolgicos. Essa concepo da Educao Para a Gesto Ambiental Pblica est articulada com as determinaes da Constituio Federal, que afirma que cabe ao poder pblico e a coletividade a defesa e a preservao do meio ambiente equilibrado, bem de uso comum e essencial sadia qualidade de vida de todos os brasileiros. Nesse sentido, a legislao afirma que cabe ao poder pblico ordenar as prticas que ocasionam alteraes aos ambientes nas diferentes esferas que o constituem, os meios fsico, biolgico e social, sendo que esse trabalho de ordenamento se denomina de Gesto Ambiental Pblica. Esta se define como um processo de mediao de interesses e conflitos, potenciais ou efetivos, de atores sociais que agem sobre o meio ambiente. Contudo, sabemos que no Brasil, o poder de interferir nessas decises est distribudo socialmente de forma assimtrica. Ou seja, alguns incidem mais do que outros pela posio que ocupam na estrutura social, sendo que, em sua maioria, os grupos sociais atingidos constituem a parcela da sociedade que tem menos poder de deciso acerca do uso do ambiente onde desenvolve sua vida. Portanto, a prtica da gesto ambiental no neutra. O Estado, ao assumir determinada postura diante de um problema ambiental, est de fato definindo quem ficar, na sociedade e no pas, com os custos, e quem ficar com os benefcios advindos da ao antrpica sobre o meio, seja ele fsico, natural ou construdo (QUINTAS, 2002, 201). Assim a Educao Para a Gesto Ambiental Pblica, tomando o espao da gesto como elemento estruturante de sua prtica de ensino-aprendizado, deve ter como eixo vertebrador de suas aes a articulao com a cidadania. Essa afirmao coloca como exigncia para os sujeitos que atuam nesses espaos considerar a realidade social inerente a cada ambiente trabalhado e tambm a explicao e problematizao dos diferentes conflitos e confrontos que ocorrem nas
diversas esferas da sociedade, criando assim as condies para que os diferentes grupos sociais possam intervir no processo de gesto ambiental. A Educao Ambiental, para cumprir a sua finalidade, conforme definida na Constituio Federal, na Lei 9.795/99, que institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e em seu Decreto regulamentador (4.281/02), deve proporcionar as condies para o desenvolvimento das capacidades necessrias; para que grupos sociais, em diferentes contextos socioambientais do pas, exeram o controle social da gesto ambiental pblica (QUINTAS, 2004, 127). Nesta perspectiva, a prtica da Educao Ambiental deve objetivar a compreenso e a busca da superao das causas estruturais dos problemas ambientais atravs da potencializao das aes coletivas organizadas. Assim, a Educao Ambiental deve pautar-se pela superao das posturas acrticas e ingnuas, que em sua prtica reproduzem uma concepo pedaggica pautada pela prescrio, a partir da qual a soluo dos problemas ambientais depende exclusivamente de uma mudana de comportamento dos indivduos, como se cada um fazendo a sua parte fosse suficiente para enfrentar os desafios da problemtica ambiental vigente. Pelotas contrrio, a Educao Para a Gesto Ambiental Pblica, referenciada na perspectiva crtica da Educao Ambiental, traz para sua esfera a discusso acerca da problemtica e dos conflitos existentes no tecido social, afirmando que essa questo indissocivel da discusso acerca da crise ambiental contempornea e de qualquer esforo no sentido de super-la.
A Interface entre os Campos da Educao Ambiental e Comunicao Social da Gesto Ambiental Pblica
A articulao entre a Educao Ambiental e atividades de Comunicao Social tem como referencia legal o Programa Nacional de Educao Ambiental (ProNEA), o qual, referenciado no Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global, apresenta as diretrizes e os princpio orientadores das atividades de Educao Ambiental previstas na legislao brasileira. Uma das linhas de ao do ProNEA versa sobre a Comunicao para educao ambiental determinando a necessidade de produzir e disponibilizar de forma interativa e dinmica as informaes acerca da Educao Ambiental. Nesse sentido, no ano de 2005, o Departamento de Educao Ambiental do Ministrio do Meio Ambiente (DEA/MMA), produziu uma publicao para orientar e subsidiar as aes de comunicao no campo da Educao Ambiental, o documento denomina-se Educomunicao socioambiental: comunicao popular e educao. O documento tem por objtivo Estimular e difundir a comunicao popular participativa no campo da educao ambiental (MMA, 2008). O documento aponta que a Comunicao no mbito das polticas pblicas deve pautar-se por um compromisso com os processos de formao e participativos permanentes (MMA, 2008).
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Assim, a poltica de comunicao ambiental esta baseada nos princpios da democratizao, da participao, da autonomia e da emancipao. Para tanto, o objetivo da ao comunicativa no pode se limitar pela necessidade garantir o direito a informao, mas precisa ir alm, garantindo a participao na elaborao dos processos comunicativos. Nas assertivas acima podemos perceber o ponto de contato entre as atividades de Educao Ambiental e de Comunicao Social neste espao, a necessidade de promover a participao popular nos processo de gesto ambiental. Alm disso, o documento afirma categoricamente a necessidade diferenciar Comunicao na esfera da Educao Ambiental com marketing: Educomunicao socioambiental diferente de Marketing institucional da Educao Ambiental, porque se constri no dilogo e na participao democrtica (MMA, 2008). Outro ponto abordado a necessidade de diferenciao entre a Educomunicao socioambiental com processos de monitoramento e interveno pontuais nos meios de comunicao e outras vezes com a gesto e difuso da informao, da mesma forma como acontece com a comunicao dominada pelo interesse comercial (MMA, 2008). Essa definio dialoga diretamente com um outro aspecto da discusso acerca da Educao Ambiental no processo de Gesto Ambiental Pblica, qual seja, a necessidade de diferenciar as aes educativas e comunicativas no mbito do licenciamento, com atividades de Responsabilidade Social, dos empreendedores ou das empresas consultoras que desenvolvem essas aes. De acordo com Serro e Loureiro (2011) embora os PEAs se definam como direitos sociais, garantidos pela lei, eles muitas vezes so confundidos pela sociedade como projetos de Responsabilidade Social, ofertados voluntariamente atravs de uma poltica assistencialista do setor privado. Situada em um campo poltico pedaggico oposto, a proposta de educao no processo de gesto ambiental parte do princpio de que cabe ao Estado criar as condies para que o espao da gesto ambiental seja um espao pblico, evitando que as decises tomadas privilegiem os atores sociais com mais visibilidade e influncia na sociedade e deixem de fora outros atores, geralmente, os mais impactados negativamente (SERRO, LOUREIRO, 2011) A aproximao entre o campo da comunicao popular e da educao ocorre, especificamente na Amrica Latina, a partir das formulaes da pedagogia dialgica, compreendendo a comunicao como um processo de relao entre os seres humanos, sendo que essa ferramenta indispensvel para o desenvolvimento pleno do potencial humano. Nesse sentido destacamos a afirmao abaixo: Ento, a comunicao no existe por si mesma, como algo separado da vida da sociedade. Sociedade e comunicao so uma coisa s. No poderia existir comunicao sem sociedade, nem sociedade sem comunicao. A comunicao no pode ser melhor que sua sociedade nem esta melhor que sua comunicao. Cada sociedade tem a comunicao que merece (BORDENAVE, 1997,16-17).
Tendo como referncia o marco legal da Educao Ambiental, que afirma a necessidade de articulao entre os dois campos supracitados e as formulao no campo da comunicao popular e sua relao com a educao, emerge como referncia para pensar as aes entre o campo da Comunicao Social e Educao Ambiental o conceito de Educomunicao socioambiental: Refere-se ao conjunto de aes e valores que correspondem dimenso pedaggica dos processos comunicativos ambientais, marcados pelo dialogismo, pela participao e pelo trabalho coletivo. A indissociabilidade entre questes sociais e ambientais no fazer-pensar dos atos educativos e comunicativos ressaltada pelo termo socioambiental. A dimenso pedaggica, nesse caso em particular, tem foco no como se gera os saberes e o que se aprende na produo cultural, na interao social e com a natureza (MMA, 2008). Como eixo articulado entre as duas reas do conhecimento e ao aqui tratadas, temos como base terico-metodolgica o conceito de Educomunicao, o qual, segundo o documento acima citado, aproxima os campos da Comunicao e Educao Ambiental. Segundo Soares (2009) a Educomunicao emerge como um novo campo do conhecimento, o qual se encontra em processo de consolidao. Assim, buscamos definir quais os princpios bsicos desse campo, para subsidiar a discusso que estamos realizando neste trabalho. Definimos, assim, a Educomunicao como o conjunto de aes inerentes ao planejamento, implementao e avaliao de processos, programas e produtos destinados a criar e a fortalecer ecossistemas comunicativos em espaos educativos presenciais ou virtuais, assim como a melhorar o coeficiente comunicativo das aes educativas, incluindo ao uso dos recursos da informao no processo de aprendizagem (SOARES, 2002, 24). Entendemos a Educomunicao como espao de construo da autonomia da palavra, o que significa a superao das formas comunicativas estruturadas para a manuteno e legitimao da ordem social estabelecida a partir da modernidade, qual seja, o liberalismo e o industrialismo como paradigma econmico, social e cultural. A questo que se coloca para quem pensa a relao entre esses dois campos e para quem atua no exerccio da Educao Ambiental e Comunicao Social no contexto do licenciamento, como o caso dos empreendimentos de infraestrutura rodoviria, onde os PEAs e PCSs esto em estreita relao no processo de Gesto Ambiental, de como definir essa interface, para ento poder estabelecer as diretrizes que embasam a articulao entre as duas reas. Nesse sentido, necessrio responder ao seguinte questionamento: Essa interelao significa a configurao de um novo campo ou uma mera interface entre duas reas tradicionalmente definidas? Segundo Soares (2000) o que define a instituio desse novo campo justamente a relao que se estabelece, refletindo o movimento de busca pela superao das formas tradicionais do agir e pensar tanto no campo especfico da educao como o da comunicao. Nesse sentido,
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a hiptese central para esse questionamento a de que a Educomunicao se define como um campo de interveno social, a que denominamos de inter-relao comunicao/educao. No contexto da Gesto Ambiental Pblica, podemos inferir que a definio da relao entre as duas reas tambm se define a partir da constatao da existncia desse espao de interao. Ou seja, no emerge como uma formulao meramente conceitual, mas sim como uma relao concreta, a qual nos coloca o desafio de refletir sobre os limites e as possibilidades dessa interface j em movimento. Temos a um elemento de coeso, pois, se pensamos a Educao para a Gesto Ambiental Pblica, ela antes um espao de interveno constitudo, o qual estrutura a organizao das atividades pedaggicas nele desenvolvidas e que a partir desse espao vem se produzindo um conjunto de reflexes terico/prticas que buscam o aperfeioamento e qualificao desses espaos para o avano das discusses no campo da Educao Ambiental.
dos elementos que constituem uma determinada realidade nas suas mltiplas determinaes, pelo conhecimento e interveno prtica dos sujeitos do processo educativo em sua realidade objetiva, no sentido de transformar essa realidade (LOUREIRO, 2009). Por fim, para pensar/praticar a inter-relao entre os Programas de Educao Ambiental e Comunicao Social no contexto da Gesto Ambiental Pblica o ponto de partida o elemento de coeso entre os dois programas. Pelo acima exposto, podemos afirmar que ambos os programas se definem e se dinamizam como espaos de participao dos grupos sociais impactados, que pelo processo de estruturao social, no possuem as condies adequadas para incidir efetivamente no processo de deciso acerca da utilizao do ambiente, o qual tem direito pelo estabelecido na legislao do pas.
Referncias Bibliogrficas
BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Ministrio da Educao. Programa Nacional de Educao Ambiental. Braslia: MMA, 2003. BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental. Programa Nacional de Educao Ambiental. Educomunicao socioambiental: comunicao popular e
Consideraes Finais
Partimos da constatao de que a articulao entre os PEAs e PCSs vem se constituindo como uma realidade para quem atua no mbito da Gesto Ambiental Pblica, sendo que os dois programas se inserem no contexto de medidas mitigadoras e compensatrias, voltados para as comunidades afetadas por empreendimentos licenciados. Partindo dessa realidade, o desafio colocado o de criar referncias terico-metodolgicas para a estruturao e desenvolvimento de aes na interface dos dois campos no sentido de atender as especificaes da legislao brasileira sobre o tema e tambm as diretrizes estabelecidas para a realizao de atividades voltadas para as comunidades no mbito da gesto ambiental. Sabemos que a Educao Ambiental no processo de gesto ambiental tem sua relevncia definida como uma ferramenta estratgica para proporcionar a automia dos grupos sociais impactados, atravs da participao e democratizao acerca das definies de uso e apropriao dos recursos naturais. Nesse sentido, a Comunicao Social no contexto do licenciamento deve dialogar e pautar-se pela necessidade de somar esforos para criar as condies para que essa participao possa se efetivar. No entanto necessrio frisar que os dois programas no podem ser confundidos, como sendo a mesma coisa. So programas que atuam de forma integrada, pois se complementam e se potencializam, pois tratam dos mesmos sujeitos no espao da gesto ambiental e tambm atuam no mbito da intersubjetividade. Sendo que a comunicao atua fundamentalmente na produo de informaes, em tornar transparentes e acessveis conhecimentos e tambm contribuindo decisivamente na organizao das comunidades. J a Educao Ambiental tem como referncia a construo de processos de ensino/aprendizado, baseados na problematizao e apropriao
educao. Organizao: Francisco de Assis Morais da Costa. Braslia: MMA, 2008. BORDENAVE, Juan E. Daz. O que comunicao. So Paulo: Brasiliense, 1997. ANELLO, Lucia de Ftima S. de. O pr e a ps-licena: o processo educativo e a tramitao legal e burocrqtica do licenciamento. IN: LOUREIRO, Carlos F. B. (org). Educao Ambiental no contexto de medidas mitigadoras e compensatrias de impactos ambientais: a perspectiva do licenciamento. Srie Educao Ambiental, v.5, Secretaria do Meio Ambiente; Instituto do Meio Ambiente Salvador: IMA, 2009b. CANABARRO, Cau L. A Crise Ambiental e a Modernidade: alguns aportes tericos para a formao de educadores ambientais crticos. Dissertao de mestrado. Programa de Ps-graduao em Educao Ambiental. FURG, 2011. LAYRARGUES, Philippe P . A crise ambiental e suas implicaes na educao. In. QUINTAS, Jos (Org.) Pensando e Praticando a Educao Ambiental na Gesto do Meio Ambiente. Braslia: IBAMA, 2002. LOUREIRO, Carlos Frederico B. Educao Ambiental no contexto de medidas mitigadoras e compensatrias de impactos ambientais: a perspectiva do licenciamento. Secretaria do Meio Ambiente; Instituto do Meio Ambiente, Salvador: IMA, 2009a. QUINTAS, Jos Silva. Meio Ambiente e Cidadania. In. ______(Org.) Pensando e Praticando a Educao Ambiental na Gesto do Meio Ambiente. Braslia: IBAMA, 2002. QUINTAS, Jos Silva. Educao no processo de gesto ambiental pblica: a construo do ato pedaggico. In: LOUREIRO, Carlos; LAYRARGUES, Philippe P .; CASTRO, Ronaldo S. de. (Orgs.). Repensar a educao ambiental: um olhar crtico. So Paulo: Cortez, 2009.
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Introduo
Com a instituio da Poltica Nacional de Meio Ambiente (PNMA), Lei 9938/81, ficou estabelecido a obrigatoriedade do licenciamento ambiental de empreendimentos efetiva ou potencialmente poluidores em territrio brasileiro. O licenciamento ambiental consiste no processo atravs do qual o rgo ambiental autoriza a localizao, implantao e operao dos empreendimentos que utilizam recursos naturais e que de qualquer forma possam causar degradao ambiental. Alm da PNMA, a Resoluo N 237 de 1997 do Conselho Nacional de Meio Ambiente (CONAMA) tambm regulamenta as atividades de licenciamento, incorporando ao processo os instrumentos de gesto ambiental a serem desenvolvidos e tambm define as atividades e empreendimentos sujeitos ao licenciamento ambiental. Como afirma Serro (2011) o licenciamento ambiental um prerrogativa exclusiva do Es-
Estudos de Caso: Boas Histrias para Contar BR-116/392 Educao Ambiental no Processo de Licenciamento: Uma Experincia na Gesto Ambiental das Obras de Duplicao da BR-116/392
Cau Lima Canabarro* Renata Aires de Freitas** Isaias Insaurriaga*** Manoela Nogueira Soares**** Solano Ferreira***** STE Servios Tcnicos de Engenharia S.A.
tado, sendo um instrumento de regulao da instalao de grandes empreendimentos, sejam eles econmicos ou de infraestrutura, como por exemplo estradas, portos, hidreltricas, no que tange os impactos socioambientais que estes podem causar. Isso significa dizer que tcnicos responsveis decidem pela emisso ou no do licenciamento, mediante uma avaliao dos riscos ambientais inerentes. Neste artigo, buscamos discutir quais as bases tericas e legais para o desenvolvimento de atividades de educao ambiental no processo de licenciamento ambiental em obras rodovirias, tendo como referncia a experincia no desenvolvimento do Programa de Educao Ambiental (PEA) no contexto da Gesto Ambiental das obras de duplicao da BR-116/392, uma rodovia localizada no extremo sul do Brasil. O marco legal para o desenvolvimento de aes de educao ambiental no licenciamento a Poltica Nacional de Meio Ambiental (PNEA), Lei 9795/99, e seu Decreto de Regulamentao (Decreto 4281/2002), que definem e orientam os processos de implementao da educao ambiental no pas. O Artigo 6 do referido decreto estabelece a necessidade de criar, manter e implementar, sem prejuzo de outras aes, programas de Educao Ambiental integrados em atividades de licenciamento e reviso de atividades efetivas ou potencialmente poluidoras. Neste trabalho objetivamos contribuir para as discusses que vem sendo produzidas no mbito da educao ambiental no processo de gesto ambiental, buscando articular as premissas que orientam esse debate no Brasil, tendo como referncia a educao ambiental crtica, com a realidade que permeia o processo de desenvolvimento das atividades de educao ambiental no
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*Historiador, Mestre e doutorando em Educao Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG); Coordenador dos Programas de Educao Ambiental e Comunicao Social na Gesto Ambiental das obras de duplicao da BR-116/392. **Doutoranda em manejo e conservao do solo e da gua (UFPel) e Coordenadora Setorial da Gesto Ambiental da BR-116/392 (DNIT/STE). ***Graduado em Ecologia pela Universidade Catlica de Pelotas (DNIT/STE). ****Ps-graduanda em Marketing e Inovaes em Comunicao (DNIT/STE). *****Graduado em Comunicao pela Universidade Catlica de Pelotas (DNIT/STE). A Experincia dos Programa de Educao Ambiental do DNIT
contexto da gesto ambiental de um obra rodoviria, haja vista que, em nosso entendimento, o primeiro passo para a discusso dos limites e das possibilidades de avano no desenvolvimento de programas de educao ambiental no licenciamento pensar o contexto de uma gesto ambiental
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de forma articulada, considerando os diversos sujeitos envolvidos no processo e fundamentalmente conhecer as ferramentas legais que sustentam as atividades desenvolvidas.
qual aborda basicamente as cincias naturais como contedo a transmitir, e a sua principal mensagem mostrar ao educando os impactos decorrentes das atividades humanas na natureza (LAYRARGUES, 2008, 89). Essa compreenso define os problemas ambientais como resultado de maus comportamentos decorrentes do desconhecimento dos princpios ecolgicos e aponta o desenvolvimento da tcnica como elemento fundamental para o enfrentamento da problemtica ambiental. J a educao ambiental crtica tem como princpio a necessidade de articulao entre o mundo natural e o social como determinantes na constituio do meio ambiente, e com isso transcende as abordagens meramente biologizantes da questo ambiental, englobando aspectos socioeconmicos, polticos e culturais (LAYRARGUES, 2008). Em se tratando da Educao no Processo de Gesto Ambiental, Quintas (2007,2009) afirma que o ponto de partida para a sua implementao o entendimento do o artigo 225 da Constituio Federal, a saber: Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado,bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, sendo de responsabilidade da coletividade e do poder pblico defender e preservar o ambiente. Partindo desse entendimento Quintas afirma: Portanto, assume-se uma concepo de educao ambiental que possibilita tornla elemento estruturante para transformao da prtica, tradicionalmente cartorial, de aplicao dos instrumentos de comando e controle para ordenar os processos de apropriao dos recursos ambientais na sociedade, em uma gesto ambiental pblica e democrtica. Desse modo, trata-se de colocar a educao ambiental a servio do controle social da gesto ambiental pblica no Brasil, tornando sua prtica cada vez mais transparente (QUINTAS, 2009, 57). Sendo assim, a educao ambiental no processo de gesto deve incorporar em sua problemtica a necessidade do avano na construo da cidadania. Para tanto, necessrio compreender a sociedade brasileira a partir de sua materialidade, ou seja, como um espao permeado por desigualdades e diferentes perspectivas. Desta forma, a gesto ambiental se constitui como um processo de mediao de interesses e conflitos acerca da ocupao e do uso do ambiente fsiconatural. Aqui destacamos outro elemento que est presente nas consideraes sobre a educao ambiental critica e tambm nas discusses sobre os desafios de implementar aes educativas no mbito da gesto ambiental pblica, que a de pensar a crise ambiental como parte de um processo mais amplo de crise do modelo social vigente. Segundo Quintas (2009) at a dcada de 1960 prevaleceu a crena de que a segunda metade do sculo XX se caracteriza pelo ingresso da humanidade em uma fase urea, atingindo o pice da existncia, onde todas as mazelas que at ento afligiam os homens estariam sendo superadas. Assim, acabar com a fome, as doenas, a misria, a guerra e outros males seria uma
Educao Ambiental na gesto ambiental: as referncias tericometodolgicas
Reunio Virglio Costa
Atividade na escola Daura Pinto
O tema da educao ambiental em processos de licenciamento ocupa atualmente um lu-
gar de destaque nas discusses acerca do processo de consolidao da educao ambiental no Brasil. Podemos afirmar que o ponto de partida para o acmulo acerca do tema ocorreu no mbito da extinta Coordenao Geral de Educao Ambiental do IBAMA (CGEAM), a qual formulou os pressupostos terico e metodolgicos da educao na gesto ambiental. (LOUREIRO, 2009; SERRO, 2011), entretanto quando se trata de experincias concretas de atividades na rea, pouco ou quase nada encontramos na literatura. Isso denota que embora haja uma legislao que regulamente aes dessa natureza e tambm um produo terica que aponte as diretrizes, como veremos, a implementao de atividades de educao ambiental no licenciamento ainda um processo incipiente. Em nosso entendimento, o ponto de partida para educadores ambientais que tem uma atuao no mbito da gesto ambiental o conhecimento acerca das discusses que vem sendo travadas acerca do tema. Nesse sentido, afirmamos que tomamos como referncia as discusses balizadas a partir das formulaes propostas pela CGEAM, fundamentalmente as definies da Educao no Processo de Gesto Ambiental (QUINTAS, 2007, 2009). Assim, o primeiro ponto que destacamos a compreenso de educao ambiental que nos embasa, dentro das diferentes vertes que compem esse campo do conhecimento. Partimos de uma perspectiva crtica da educao ambiental, o que significa afirmar a necessidade de superar a chamada educao conservacionista, a qual tem o foco no ambiente no humano a
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questo de tempo. E tudo isto num prazo razoavelmente curto. Finalmente, estaramos no limiar da concretizao da grande promessa da modernidade, de que a cincia e a tecnologia nos libertariam das limitaes impostar pela natureza e, assim, seramos felizes para sempre (QUINTAS, 2009, 33). As afirmaes acima demonstram um ponto central para a discusso posta, a necessidade de contextualizar a crise ambiental, enfatizando que a causa da atual degradao ambiental est profundamente enraizada no sistema cultural da sociedade moderna industrial, cujo paradigma norteador do desenvolvimento est alicerado no avano da produo de bens de consumo e na pretensa capacidade de regulao social a partir da liberdade do mercado. Surge da um outro aspecto, a degradao ambiental no resulta exclusivamente do uso incorreto dos recursos naturais pela falta de conhecimento da dinmica ecolgica e da tecnologia, mas tambm como consequncia da ganncia que tem como foco o enriquecimento individual atravs da explorao excessiva da natureza (LAYRARGUES, 2008). Se aceitamos os princpios acima expostos, necessariamente temos que aceitar que a tarefa da educao ambiental no se resume a fazer conhecer aos sujeitos envolvidos no processo aspectos da dinmica ecolgica, necessrio avanar para uma perspectiva sociolgica da questo ambiental e da educao, isso implica reconhecer que a educao ambiental deve voltar-se para a formao humana, envolvendo a articulao entre diversas reas do conhecimento, como o ecolgico, cientfico e poltico social (LOUREIRO, 2012). Nesse sentido, a educao ambiental supera a viso tradicional na qual o educador transNa medida em que inclui o ambiente humano em suas prticas, incorpora os processos decisrios participativos como um valor fundamental ser considerado na proteo ambiental. E dessa forma, torna-se uma prtica que no se reduz esfera comportamental. Assim, enquanto educao ambiental abre-se para desenvolver a cidadania (LAYRARGUES, 2008, 93-94). Outro elemento central para as abordagens de educao ambiental um entendimento claro acerca da definio do meio ambiente, nesse sentido, concordamos com Loureiro: O conceito de ambiente para a educao no processo de gesto ambiental expressa, portanto, um espao percebido e materialmente produzido com diferentes escalas de compreenso e interveno, em que se operam as relaes sociedade-meio natural. Exprime uma totalidade, que s se concretiza medida que preenchida pelos agentes sociais com suas vises de mundo e prticas. O ambiente o resultado de interaes complexas, limitadas e recortes espao-temporais que permitem a construo do sentido de localidade, territorialidade, identidade e de pertencimento para os sujeimite conhecimentos para os educandos.
tos (LOUREIRO, 2009, 8). Tomando como base as afirmaes acima, todo ato educativo no mbito da gesto ambiental deve ter como ponto de partida a realidade socioambiental dos sujeitos envolvidos e suas relaes com a constituio do ambiente.
A educao ambiental no contexto da gesto ambiental em empreendimentos rodovirios: o PEA na BR-116/392
A educao ambiental se insere no contexto do licenciamento de um obra rodoviria como uma medida para minimizar os riscos e os impactos ambientais decorrentes das atividades construtivas sobre os grupos sociais afetados. Tendo como referncia as orientaes da PNEA e tambm as diretrizes do IBAMA, conforme exposto acima, a elaborao e execuo do Programa de Educao Ambiental (PEA) deve pautar-se pedagogicamente pelos princpios da participao e da socializao de informaes, no sentido de construir uma cultura cidad, cujo ponto de partida que a consolidao e o avano das aes que visam a preservao e o equilbrio ambiental dependem fundamentalmente de uma apropriao pblica dessas ferramentas pelos diferentes atores sociais que constituem o ambiente. No caso de um empreendimento rodovirio, a populao mais atingida pelo empreendimento consiste basicamente nas comunidades lindeiras rodovia, sendo que muitas vezes a realidade social bastante heterognea. Nesse sentido, o desenvolvimento das atividades de educao ambiental deve estar fundamentado em um processo de diagnstico social de toda a rea de influncia do empreendimento. Para tanto, tomamos como referncia o que Quintas (2009) denomina de construo do ato pedaggico, sendo um processo que vai do planejamento at sua realizao (QUINTAS, 2009, 68). Sendo que o diagnstico deve envolver a participao permanente das comunidades envolvidas. A efetividade do processo de ensino-aprendizagem no mbito da gesto
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ambiental est condicionado pela articulao entre as diretrizes do licenciamento, os objetivos dos educadores, a realidade social ou o contexto e uma permanente avaliao participativa do processo. Se entendemos que a gesto ambiental uma atividade pblica, e no caso de um empreendimento rodovirio, tambm estamos falando de uma obra pblica, fundamental para os educadores ambientais problematizar qual o sentido da coisa pblica, tendo como princpio a necessidade de entendimento e apropriao do processo pelos sujeitos envolvidos. Nesse sentido, as pessoas somente podem se apropriar daquilo que conhecem, logo, necessrio abordar de forma geral o processo de gesto ambiental e a relao direta com a realidade dos envolvidos e tambm que essas atividades se caracterizam como um direito conquistado, no processo histrico das lutas polticas e sociais que caracterizam a sociedade brasileira, tendo o ambientalismo como marco de referncia para o desencadeamento dos avanos socioambientais. H que considerar tambm, como afirma Quintas (2009) que as pessoas no nascem participativas [...]. algo que se aprende somente na prtica e sob certas condies (QUINTAS, 2009, 55). Nesse sentido, concordamos com Layrargues: o acesso informao deve ser entendido como um importante componente integrante da democracia ambiental, pois ela vital para dotar a sociedade em geral, e as camadas populares em particular, de instrumentos ao exerccio da cidadania (LAYRARGUES, 2008, 135).
principal fortalecer o avano da cidadania, buscando desenvolver aes educativas que possam fortalecer a participao nos processos de deciso sobre a construo das polticas pblicas e fundamentalmente sobre as decises que impliquem o uso dos recursos naturais causando alteraes ao ambiente. Por outro lado, como entendemos que a educao no processo de gesto ambiental no um tendncia terica distinta da educao ambiental, inserindo-se na perspectiva crtica da mesma, necessrio que tambm assuma como perspectiva uma prtica educativa que se oriente para a necessria transformao da sociedade, articulando trs denominaes que so constituintes do campo que estamos inseridos. Nesse sentido destacamos que a educao ambiental deve ser crtica, no sentido de situar historicamente o contexto da crise ambiental, articulando com as contradies das relaes sociais que definem o ambiente; emancipatria, tendo como principio a construo da autonomia e a conquista da liberdade dos seres humanos, que est diretamente relacionada com uma redefinio de nossa insero na natureza e transformadora, pois entende ser um objetivo da educao ambiental promover uma mudana no padro societrio, transformando simultaneamente as condies subjetivas e objetivas de existncia humana. (LOUREIRO, 2012; QUINTAS, 2007).
Consideraes finais
Diante do exposto podemos inferir que as atividades de educao ambiental no processo
de licenciamento de obras rodovirias devem estar orientadas pelos preceitos da Educao no Processo de Gesto Ambiental Pblica constituindo-se como um importante espao de mitigao e/ou compensao ambiental para populaes atingidas por empreendimentos que causem impactos ambientais, atravs de uma pratica educativa que objetive a participao e o controle social sobre os usos do espao pblico. Entretanto, necessrio avaliar se as atividades desenvolvidas esto em consonncia com os princpios anunciados? Quais os limites e as possibilidades dos educadores que atuam nesses espaos de gesto ambiental?
Reunio com Pais EMEF Olavo Bilac Atividade na escola Daura Pinto
Como j foi apontado, embora exista uma legislao ambiental que institua a educao
ambiental nos processos de licenciamento e tambm uma produo que orienta e fundamenta as aes nesses espaos, do ponto de vista da experincia, a elaborao e execuo de programas de educao ambiental em gesto ambiental de empreendimentos rodovirios bastante recente, sendo que nada ou quase nada se encontra na literatura sobre experincias dessa natureza. Tendo como referncia o trabalho que temos desenvolvido, podemos afirmar que o conhecimento e o domnio da legislao pode se constituir como uma importante ferramenta para quem tem como objetivo desenvolver atividades de educao na gesto de acordo com as premissas crticas. Haja
A partir da consideraes acima, importante destacar que a educao ambiental no pro-
cesso de gesto deve partir do fato de que as camadas mais pobres da populao coincidem com a parcela mais exposta ao risco ambiental, alm disso tem menores possibilidade de mobilidade para poder amortecer o impacto. Assim, a educao ambiental no mbito da gesto ambiental publica tem como objetivo
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vista, que as atividades de educao ambiental no so isoladas, estando inseridas no contexto da gesto ambiental do empreendimento, que engloba diversos programas ambientais, diferentes vises acerca da questo ambiental podem emergir na constituio desse espao. Assim, para afirmar a legitimidade da realizao de atividades de educao ambiental que superem uma perspectiva conservacionista, o conhecimento das polticas pblicas sobre o tema fundamental. Os resultados esperados durante uma prtica educativa na gesto ambiental pblica dependem da criao de um ambiente propcio para uma troca de experincias, de espaos para produo qualificada de conhecimentos e apresentao transparente dos processos referente ao empreendimento e suas implicaes e interferncias na vida dos sujeitos envolvidos.
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Escola Alcides Barcellos
Mo-pelada
Pequenas prendas
Monitoramento da gua
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Introduo
A STE Servios Tcnicos de Engenharia S.A. a empresa contratada pelo DNIT Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes para ser a responsvel pela Gesto Ambiental da BR-448, tambm conhecida como Rodovia do Parque. A Rodovia de 22,3 km, compreende os municpios de Sapucaia do Sul, Esteio, Canoas e Porto Alegre. Na Figura 1 possvel visualizar o mapa de localizao da Rodovia. Para atender a legislao ambiental e minimizar os possveis impactos ambientais do empreendimento, so implementados 22 Programas Ambientais previstos no Plano Bsico Ambiental (PBA). O Programa de Educao ambiental (PEA) um dos Programas que esta em consonncia com a Lei Federal n 9.795/99. Esse artigo apresentar o PEA da Rodovia que se vale da arte-educao como forma de informar e sensibilizar a comunidade sobre a importncia da BR-448 e os cuidados com o ambiente. O objetivo deste trabalho mostrar a metodologia utilizada com os diversos atores sociais, bem como alguns dos resultados alcanados no Programa.
BR-448 Estudos de Caso - Boas Histrias para se contar O Programa de educao Ambiental da BR-448: ArteEducao com os Diversos Atores Sociais
Adriano Panazzolo* Carlos Alfredo Trck Jnior** Chaiana Teixeira da Silva*** Leticia Coradini Frantz****
Figura 1. Mapa de localizao da BR-448
*Engenheiro Civil formado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Ps Graduao em Engenharia de Recursos Hdricos e Saneamento Ambiental pelo Instituto de Pesquisas Hidrulicas (IPH/UFRGS), MBA em Desenvolvimento Gerencial pela Fundao Getlio Vargas, Coordenador Geral da BR-448. **Engenheiro Civil formado pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Especialista em Educao Ambiental da BR-448. ***Engenheira Civil formada pela Universidade Federal de Santa Maria, com mestrado em Engenharia Civil nfase em Recursos Hdricos e Saneamento pela mesma Universidade, Especialista para Gerenciamento da BR-448. ****Gegrafa pela UFRGS, Especialista em informaes Georreferenciadas pela Unisinos com MBA em Desenvolvimento Gerencial pela FGV. Atuou na rea de projetos rodovirios da empresa STE Servios Tcnicos de Engenharia S.A nos anos de 2003-2010. Desde 2010 trabalha no setor de Meio Ambiente da mesma empresa em projetos relacionados a estudos ambientais e gesto e superviso ambiental.
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Metodologia e Avaliao
A educao um processo constante de troca de informaes e conhecimentos. Toda bagagem cultural baseia-se em fatos e em referncias educativas de convivncias e experincias. Pois, de acordo com Faria (1989 apud Piaget 1975, p.267), o conhecimento no pode ser uma cpia, visto que sempre uma relao entre objeto e sujeito. Propiciar momentos em que haja relao entre o ambiente do entorno e seus moradores, transformadores, o que garante uma compreenso de mundo passvel de apropriao do espao e da mudana pessoal. Conforme Gein (2005, p. 469) a utilizao da arte pela educao ambiental um meio de trabalhar a alegria, o ldico, a beleza, o agradvel e o criativo na abordagem e na construo dos principais conceitos da questo ambiental. Dentro desta perspectiva a Equipe do PEA atende aos diversos pblicos do empreendimento, atentando s suas especificidades. A metodologia est prevista para os seguintes pblicos: educadores, educandos, colaboradores da obra e comunidade. A seguir ser descrita, de forma breve, a metodologia utilizada para esses pblicos.
A metodologia utilizada para as sries iniciais do ensino fundamental a hora do conto, utilizam-se imagens referentes aos meios bitico (animais domsticos, silvestres e rvores nativas), fsico (relevo, rios e crregos) e antrpico (moradias, escolas e comunidades do entorno, veculos, trabalhadores, mquinas e caminhes de obra). Os alunos ficam ao redor do papel pardo e, com auxlio das imagens e efetiva participao a histria contada. O objetivo fazer com que eles tenham a percepo do ambiente onde esto inseridos. Tambm construdo um painel, que expressa o entendimento do que foi explanado, utilizando-se o papel, hidrocor e giz de cera. Na sequncia, distribuem-se a HQ, desenhos para colorir com o Joo-de-Barro (mascote da Gesto), e no final o prprio aparece para ratificar tudo que fora exposto. O material, desde o impresso at o boneco, faz a relao com o ldico, o jogo e a brincadeira, que so ferramentas da arte-educao. Colaboradores da obra - As atividades so quadrimestrais, ou de acordo com a entrada de novas frentes de trabalho e aborda assuntos do cotidiano do trabalhador, de forma acessvel e contextualizada realidade local, a fim de promover novas prticas e atitudes em relao ao ambiente de trabalho e ao meio como um todo. Na atividade realizada a dinmica na qual a Equipe incentiva a reflexo sobre a importncia
Educadores - Nas escolas o trabalho consiste em apresentar o PEA, por meio de uma reunio, Direo e Coordenao Pedaggica. A partir disso, so previstos quatro encontros de 1 hora cada para os educadores. Todas as atividades iniciam com a realizao de uma dinmica de integrao. No primeiro encontro a dinmica a elaborao de um desenho coletivo, como forma de trabalhar as relaes numa construo em comum. Na sequencia exibido um vdeo da BR-448, destacando seus benefcios; segue-se ento com slides sobre a Gesto e os 22 Programas. No segundo, os temas so Recursos Hdricos, Resduos Slidos e os Programas correlacionados. No terceiro, a atividade traz a Fauna e Flora da regio e a rea de Proteo Ambiental (APA) do entorno do empreendimento. O ltimo encontro apresenta algumas dinmicas para serem utilizadas em sala de aula, como: a confeco de maquetes, brinquedos, instrumentos musicais e jogos com lixo; a construo do livro das guas; produo de Histria em Quadrinhos (HQ); esquete teatral; cartazes e criao de msicas ou cantigas com a temtica do meio ambiente e a Rodovia do Parque. Educandos - Aps ser realizado o primeiro encontro com os educadores, as atividades com os educandos so agendadas nas escolas. A metodologia diferencia-se de acordo com as sries escolares, que podem variar desde a Hora do Conto at uma palestra. Conforme Oliveira (1997, p. 10), cada aluno constitudo por sua cultura, por suas experincias relacionadas com a sua maneira de perceber, vivenciar e interpretar o mundo que conhecer. Desta forma, as inseres com os diferentes grupos produziro e ressignificaro seu modo de ver alguns aspectos relacionados ao tema Educao Ambiental.
do trabalho coletivo, o dilogo, a solidariedade entre os colegas e s relaes pessoais, relacionando com o conceito holstico de educao ambiental e utilizando as percepes relatadas pelos prprios participantes. A dinmica busca, atravs da arte-educao, envolver e valorizar a mo de obra da BR-448. Segue-se com o vdeo e slides da BR-448, para mostrar o conjunto do empreendimento, pois muitas vezes os trabalhadores no possuem essa viso total e sim fragmentada, no seu lote de atuao. No temrio, a caracterizao ambiental feita com fotos para melhor compreenso da rea Diretamente Afetada (ADA), mostrado o conceito popular de impacto ambiental, destacando-se os benefcios e as compensaes do empreendimento, mesclando os Programas Ambientais e o Cdigo de Conduta dos Trabalhadores. Esse ltimo, apresenta o dia a dia e a importncia de quem trabalha nas obras, os cuidados com o ambiente, segurana e sade do trabalhador, respeito entre colegas, com a comunidade local e ao patrimnio arqueolgico, entre outros. As atividades reforam, tambm, temas que envolvem a prostituio, abuso e a explorao de crianas e adolescentes. Durante a explanao dos contedos so feitas vrias intervenes com o pblico, para que haja a troca de experincias e a participao popular. No final distribudo o Cdigo de Conduta dos Trabalhadores, confeccionado de forma ldica, estilo HQ, colorido e com pouco texto, visto a baixa escolaridade da maior parte dos trabalhadores. importante salientar que, alm do material audiovisual, a fala seja a mais simples possvel, aproximando e principalmente envolvendo cada trabalhador.
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Comunidade - Foi previsto uma srie de aes educativo-informativas que so realizadas com a comunidade lindeira ao empreendimento, e contam com palestras e reunies por segmento da sociedade e, a partir disso, ocorrem outros desdobramentos como campanhas, panfleteaes, plantios e um dos destaques a Exposio itinerante: Que rvore voc quer para o futuro? No faa do lixo a semente.. Alm disso, aproximadamente 600 famlias esto envolvidas no processo de reassentamento para a realizao do empreendimento. Com esse pblico, aes esto em desenvolvimento, como: recepo das famlias relocadas na Vila de Passagem (VP), local provisrio de moradia, enquanto esto em construo as casas e apartamentos definitivos, na ocasio so informadas as regras de convivncia. A equipe, atravs de conversas informais, aborda os cuidados com o mdulo habitacional e o meio ambiente, pois, de acordo com Boff (1999, p. 92) Um modo de ser no um novo ser. uma maneira do prprio ser de estruturar-se e dar-se a conhecer. O cuidado entra na natureza e na constituio do ser humano. O modo de ser cuidado revela de maneira concreta como o ser humano. Deve-se ressaltar que no perodo de permanncia na VP , a Equipe identifica as demandas individuais, que posteriormente devero ser trabalhadas com cada famlia, como: limpeza do ptio, acondicionamento dos resduos slidos, uso racional de energia eltrica e gua. Para o pblico infanto-juvenil da VP , que varia dos 03 aos 14 anos, a Equipe constri, de forma ldica e divertida, a sistematizao do processo da lavagem das mos, os cuidados com a casa e a utilizao do equipamento de esgoto sanitrio e de rede eltrica de forma racional. Zen (1995) considera que a sociedade infantil est no mundo para conhec-lo e, para tanto, utiliza um bom nmero de estratgias criativas para extrair as informaes necessrias e estabelecer as relaes possveis entre elas. Tendo por base tal perspectiva, dentre as muitas atividades desenvolvidas, destacam-se a Hora do Conto e o Cineminha Ambiental. Vygotzky (1988) parte do pressuposto que a criatividade e a imaginao so processos psicolgicos e representam uma forma de atividade consciente. Isso justifica o fato de todas as atividades comearem por um chamamento com instrumentos musicais, na qual a curiosidade e a valorizao da autoestima vo sendo despertadas, porque a criana sabe que aquele barulho vai lhe proporcionar bons momentos, atravs do ldico. Resultados alcanados e discusso dos dados
Cabe destacar que em todas as atividades do PEA so distribudos materiais informativos, bem como h espao para esclarecimento de dvidas. Para registro da atividade e comprovao quantitativa, os participantes assinam a lista de presena e realizado o registro fotogrfico. Para indicao qualitativa so aplicados questionrios semi-estruturados com perguntas fechadas e abertas. O quadro a seguir apresenta os resultados obtidos com os diversos atores envolvidos, desde a implantao do PEA. Quadro 1. Aes do PEA: maro de 2010 at setembro de 2012
Alm desses dados, houve tambm a participao em Eventos Ambientais nos municpios beneficiados pelo empreendimento (Semana do Meio Ambiente e Semana Interamericana da gua), plantios simblicos e caminhadas ecolgicas. O destaque fica para a Exposio, que atravs da arte, chegou a mais de 3 milhes de expectadores, com mais de 3 mil assinaturas no livro de presenas. A Mostra acontece desde outubro de 2011, j esteve em todos os municpios da construo da BR-448 e em locais como o DNIT (Braslia e RS), aeroporto, shoppings, at RIO+20. Estima-se que o principal objetivo vem sendo alcanado: questionar as pessoas sobre o lixo jogado em locais inadequados e o que cada um pode fazer para reverter esse quadro. Ao longo desses anos de atividades de Educao Ambiental, podem-se verificar, no processo, mudanas de hbito da comunidade trabalhada. Sabe-se que a Educao Ambiental tem uma viso holstica e que a forma processual denota um longo tempo e que mudanas de comportamento, hbitos e atitudes so aos poucos. A utilizao de ferramentas de arte-educao requer tambm, um trabalho contnuo, permanente, criativo e envolvente. Algumas atitudes que foram percebidas, que evidencia o aspecto qualitativo de aes do PEA
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como: o cuidado que os colaboradores das obras tm com os animais da regio, visto que a Equipe da Gesto j foi chamada inmeras vezes quando eles encontram um animal silvestre; disposio adequada dos resduos slidos nos canteiros e nas frentes de obra; visvel mudana das condies de higiene dos moradores da VP; reconhecimento, por parte dos educadores, do trabalho desenvolvido pela Equipe.
Perspectivas futuras
Faz-se necessrio pensar em questes de Educao Ambiental para sensibilizar a comunidade com a qual trabalha-se, sempre de modo mais eficaz. Uma vez que, a partir do momento em que a populao se conhece e reconhece enquanto Ser integrante do meio ambiente em que est inserida, sua forma de ver e rever o mundo e o ambiente em que vive adquire outro significado. Dentro deste contexto e aps a participao do Workshop de Educao Ambiental, que aconteceu em outubro de 2012, a equipe do PEA pretende: ampliar s aes desenvolvidas com os diversos pblicos, empoderar as lideranas comunitrias para a continuidade de aes educativas com a comunidade reassentada; seguir com a Exposio em outros locais e retornar comunidade em geral, mostrando as aes da Gesto Ambiental e os cuidados efetivos realizados pelo DNIT no empreendimento. O retorno s comunidades lindeiras e s 30 escolas beneficiadas diretamente pelo empreendimento, nos 04 municpios, dar-sede forma a enfatizar processos educativos transciplinares, de forma continuada e ldica. Alm disso, a troca de experincias realizada pelas diversas Gestes Ambientais rodovirias ratificou a singularidade dos trabalhos apresentados, servindo para que todo o aprendizado possa ser utilizado nas diversas aes desse PEA. A seguir o registro fotogrfico das atividades:
BOFF, L. Saber Cuidar: tica do mundo compaixo pela terra. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999. BRASIL. Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispe sobre a educao ambiental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias. Disponibilizado em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ leis/l9795.htm>. Acesso outubro de 2012. DNIT. Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes. Plano Bsico Ambiental da Obra de Implantao e Pavimentao da BR-448/RS, Porto Alegre: STE Servios Tcnicos de Engenharia S.A., 2009. FARIA, R.F. O desenvolvimento da criana e do adolescente segundo Piaget. So Paulo, SP: tica S.A., 1989. GEIN, E.A. T. Ambientar Arte na Educao. In: Philippi, A.; Pelicione, M.C. Educao Ambiental e sustentabilidade. Barueri,SP: Manole, 2005. OLIVEIRA, D. L. Cincias nas salas de aula. Porto Alegre, RS: Mediao, 1997. VYGOTSKY, L. S. A Formao Social da Mente. So Paulo, SP: Martins Fontes, 1988. ZEN, M. I. et al. Projetos Pedaggicos: Cenas de Aula. Porto Alegre, RS: Mediao, 2001.
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Introduo e Objetivos
A BR-158 considerada uma das mais importantes rotas de ligao do Estado com os grandes centros. por ela que a maioria dos municpios recebe os produtos que importa de outros estados, a exemplo de gneros alimentcios, combustveis, e outros. A execuo de um empreendimento com tal proporo e importncia gera expectativas, ansiedades e receios entre os diversos segmentos da populao afetada pelo empreendimento. So diversos os impactos negativos e positivos decorrentes das obras: alterao de rotas de veculos, presena de trabalhadores de outras comunidades, aumento da competitividade da economia local, melhora na acessibilidade das pessoas, entre outros. O Departamento Nacional de Infraestrutura de Transporte/DNIT, por meio da Gesto Ambiental da BR-158 Norte, organiza atividades pertinentes conservao e controle ambiental, desenvolvendo aes junto s comunidades diretamente afetadas com a construo da rodovia. O seu trabalho consiste na preveno, mitigao e compensao dos impactos negativos e na potencializao dos impactos positivos, sempre garantido o acesso de todos s informaes sobre o empreendimento. Em abril de 2010, deu-se incio execuo dos trabalhos da Gesto Ambiental da BR-158 Norte/
BR-158 Educao Ambiental Rurais para Populao Lindeira e Produtores
Carla Abad* Luciana Menezes** Clia Aires*** Kleube Pereira de Sousa**** Ezielbe Pereira Sousa***** Priscila Fernandes****** Roberto Luiz de Almeida Dumont******* Clarisse Touguinha Guerreiro Antunes********
MT e, consequentemente dos trabalhos do Programa de Comunicao Social e Educao Ambiental (PCSEA). O objetivo do PCSEA a criao de um canal frequente de comunicao entre o empreendedor e a sociedade, de forma a possibilitar que a Educao Ambiental seja um instrumento de promoo da cidadania para a preservao dos recursos naturais e do desenvolvimento econmico com sustentabilidade na regio. A execuo do PCSEA junto populao lindeira rodovia e aos produtores rurais consiste na capacitao de recursos humanos para a Educao Ambiental fundamentado numa concepo construtivista da aprendizagem, que considera o conhecimento prvio dos atores e suas experincias.
*Comunicloga. Formao Comunicao Social. **Tcnica em Comunicao Social e Educao Ambiental. Formao Letras. ***Especialista em Educao Ambiental. Formao Biloga ****Especialista em campo. Engenheiro Agronmo. *****Especialista em campo. Formao Engenheiro Florestal ******Coordenadora em campo. Formao Engenheira Florestal *******Formao Engenheiro Florestal ********Coordenadora geral: Formao Biloga
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Metodologia:
Na execuo das atividades do PCSEA so utilizados mtodos adequados e pertinentes com o Plano Bsico Ambiental (Outubro/2008) e com as Especificaes de Servio propostas pelo Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (DNIT).
Interface entre PCS e PEA

O PCSEA articula aes que visam o fortalecimento de sua rede de comunicao, bem como interao e parcerias que contribuem, viabilizam e potencializam a eficcia de suas atividades realizadas. Essa interface possibilita captar anseios e promover prticas educativas atravs de campanhas e materiais informativos adequados demanda identificada.
Animais silvestres
Calculadora gua
Distribuio de mudas
Avaliao
Para a avaliao das atividades supracitadas so considerados indicadores quantitativos e qualitativos, como: atividades realizadas, contedos desenvolvidos, quantidade de temas abordados, nmero de parcerias firmadas e de projetos desenvolvidos.
Campanhas de Educao Ambiental junto Populao Lindeira Resultados Alcanados e Discusso dos Dados:
Por meio de palestras, oficinas, seminrios, etc., sobre temas especficos identificados por meio do constante dilogo e contato com os atores sociais da comunidade, o pblico sensibilizado e orientado acerca de temticas ambientais presentes em seu cotidiano, de forma a apresentar solues, posturas e hbitos necessrios para a conservao do meio ambiente e promoo da qualidade de vida em sua regio. O fato da equipe do programa planejar atividades com temas pertinentes realidade socioambiental, muitas vezes sugerido pelos prprios representantes da populao, garante uma eficcia e eficincia maior da atividade realizada, uma vez que ao trazer conceitos e teorias para prticas presentes no cotidiano da comunidade facilita e potencializa as possibilidades da reaplicao desse conhecimento.
Assistncia Tcnica s Comunidades Rurais

Em dois anos e meio de trabalho, a equipe do PCSEA envolveu, aproximadamente, 1000 indiO trabalho do PCSEA com as comunidades rurais consiste em uma assessoria tcnica para difundir informaes e conhecimentos que possibilitem o aprimoramento das praticas produtivas da regio, considerando o cenrio que existir aps a implantao do empreendimento. So realizadas capacitaes dos atuais produtores da regio para que estes possam participar das novas oportunidades de mercado que iro existir com a pavimentao da rodovia. Foram realizadas 12 atividades, contemplando capacitaes, palestras, oficinas e seminrios para setores especficos da populao diretamente afetada pelo empreendimento (Figura 2 a 5). Ao todo 8 temas foram desenvolvidos: Com o intuito de viabilizar, apoiar e potencializar ideias e projetos voltados a questes ambientais presentes no cotidiano das populaes lindeiras rodovia, a equipe do PCSEA busca, por meio de parcerias, desenvolver e disseminar conhecimentos que possibilitem a elaborao de estratgias compatveis com a realidade de seu pblico, bem como s dificuldades enfrentadas por ele. Coleta de sementes; Educao no trnsito; Tcnica de armazenamento e plantio de espcies nativas em viveiros; Noes bsicas sobre adequao ambiental de propriedades rurais; A importncia dos Sistemas Agroflorestais para a agricultura familiar; vduos durante a realizao de campanhas de Educao Ambiental nos municpios Mato-grossenses de Vila Rica, Confresa e Porto Alegre do Norte.
Apoio a Elaborao de Projetos
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Poltica Estadual de Educao Ambiental de Mato Grosso; Reflorestamentos de reas degradadas e; Preveno a queimadas.
Os tcnicos do PCSEA, juntamente com as equipes dos demais programas da Gesto Ambiental da BR-158 Norte presta Assistncia Tcnica propriedade da Igreja Batista Nacional de Vila Rica/MT (IBN) e do Sr. Renato Silva Caolsincy, agricultor e dono de propriedade com rea de Preservao Permanente (APP) degradada (Figura 6 e 7).
Para a viabilizao das mesmas foram realizadas diversas parcerias, ampliando as possibilidades de trabalhos ao PCSEA, bem como promovendo o fortalecimento de laos com instituies importantes e relacionadas ao desenvolvimento dos trabalhos do PCSEA e demais programas ambientais. Ao todo 16 parcerias foram concretizadas: Prevfogo/IBAMA; Secretaria Municipal de Agricultura e Meio Ambiente de Confresa; Empresa Mato-grossense de Pesquisa, Assistncia Tcnica e Extenso Rural (EMPAER) Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE), Escritrio Confresa; Comisso Pastoral da Terra; Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia (IFMT- Mato Grosso); Instituto Socioambiental (ISA); Instituto Centro de Vida (ICV); Sindicato dos Trabalhadores Rurais de Confresa; Comisso Interinstitucional de Educao Ambiental (CIEA); Rede Mato-grossense de Educao Ambiental (REMTEA); Associao Mato-grossense dos Municpios (AMM); Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria (INCRA); Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (IPEA); Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (EMBRAPA) e; Universidade Norte do Paran (UNOPAR). Outro esforo do PCSEA, em parceria com a Universidade Norte do Paran (UNOPAR), o Projeto de Sacolas Ecolgicas. Idealizado pela Instituio e desenvolvido em conjunto com a equipe do programa, o Projeto de lei que visa restringir o uso das sacolas plsticas no comrcio de Confresa/MT se encontra em votao na Cmera Legislativa de Confresa (Figura 10). Outro projeto existente na rea de influncia direta do empreendimento que o PCSEA apoia o Projeto de instalao de uma unidade de recebimento de embalagens de agrotxicos vazias do Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (IPEA) e da Associao dos Representantes de Produtos
Distribuio informativo BR-158 Exposio gesto ambiental Mascote da gesto
Na propriedade da IBN o trabalho direcionado para a disseminao de conhecimentos e prticas de Sistemas Agroflorestais, enquanto, na rea do Sr. Renato Silva Caolsincy est voltado para a aplicao de tcnicas de recuperao da APP por meio do reflorestamento. Esta consultoria visa promoo de tcnicas agrcolas, que permitem o desenvolvimento socioeconmico sem comprometer a qualidade ambiental da regio. Os trabalhos do PCSEA deixaro resultados mesmo aps o fim das obras, pois continuaro promovendo prticas e posturas ambientalmente corretas. Com o intuito de realizar a destinao de sementes coletadas ao longo da rodovia foi firmada uma parceria com o projeto Amaznia Nativa Sementes e mudas para o desenvolvimento sustentvel. Desenvolvido no municpio de Confresa/MT e coordenado pelo INCRA (Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria) e pela EMBRAPA (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria), o projeto visa produo de sementes e mudas nativas para a recuperao das reas de Reserva Legal e de Preservao Permanente nos municpios participantes do programa do Governo Federal denominado Operao Arco Verde (Figura 8 e 9). A participao do programa no projeto esta relacionada coleta de sementes de rvores matrizes, localizadas ao longo da BR-158-Norte, e na sua doao aos viveiros do projeto para produo de mudas nativas.
escritrio Confresa;
Agropecurios do Baixo Araguaia (ARPABA).
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Monitoramento de gua
Palestra gua
Palestra preservao floresta
Os esforos do PCSEA para a promoo da unidade de recebimento de embalagens de agrotxicos consistem na disseminao de contedos que abordam a importncia do recolhimento das embalagens e o seu destino final (Figura 11).
Perspectivas Futuras:
Os esforos do Programa de Comunicao Social e Educao Ambiental (PCSEA) da BR-158 nas atividades junto populao lindeira da rodovia e aos produtores rurais sero voltados para a identificao de novos desafios e parceiros que subsidiem a elaborao de contedos e a realizao de novas aes, cujos temas demonstrem ser pertinentes realidade do pblico, trazendo assim alternativas e solues para as problemticas socioambientais presentes em seu cotidiano. O desafio para a equipe do PCSEA ser o de pensar em temticas cujo enfoque se justifica pela relevncia local, em adotar posturas educativas coesas com para a promoo do exerccio da cidadania, em especial ao que diz respeito a prticas dirias ambientalmente corretas. O trabalho de assessoria a produtores locais trar novos conhecimentos e tcnicas, visando o aprimoramento das estratgias utilizadas, agregando valor propriedade rural e promovendo a sustentabilidade da produo agrcola.
IPR/DNIT Normas Especificaes de Servio Instituto de Pesquisa Rodoviria, Diretoria de Planejamento e Pesquisa,
O workshop do DNIT foi de grande contribuio para as gestoras presentes, a troca de experincias sobre as atividades ambientais serviram de grande inspirao e aprendizado para a equipe do PCSEA. Vrias atividades desenvolvidas no workshop serviro de guia para os futuros trabalhos voltados ao apoio das famlias lindeiras e dos produtores rurais, bem como para os demais programas a serem realizados. A troca de informao foi de grande acrscimo para a prtica dessas atividades, voltada para preservao dos recursos naturais e da qualidade de vida da populao, com o objetivo de levar conhecimento e agregar valor para o desenvolvimento econmico com sustentabilidade na regio.
Os projetos ambientais em andamento continuaro sendo acompanhados, bem como todos os esforos necessrios sero voltados sua viabilizao, garantindo o seu desenvolvimento e tornando-os, de fato, sinnimos de desenvolvimento sustentvel para a regio.
Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (DNIT), Ministrio dos Transportes. Disponvel em http://www.dnit. gov.br/ipr-1, acesso dia 15/10/2012. ECOPLAN (2008). Plano Bsico Ambiental: Licenciamento das Obras de Pavimentao da BR-158/MT.
Concluso:
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Introduo
A humanidade vivencia hoje uma nova realidade poltica e um momento em que a velocidade vertiginosa do progresso tcnico e tecnolgico acompanhada por irreversvel processo de globalizao, quando se torna imprescindvel revalorizar nossas riquezas naturais e culturais enquanto tentamos nos integrar aos paradigmas e ritmos contemporneos do progresso. fato que estes novos tempos trazem desafios adicionais e implicam forosamente em novas demandas em termos de atuao sobre a questo ambiental, em especial no caso de implantao de grandes empreendimentos, como no setor rodovirio, onde preciso desenvolver e implantar uma infraestrutura moderna e eficiente e, ao mesmo tempo, fazer isto com o inteiro respeito pela rica e diversa biodiversidade do pas, que est entre as mais peculiares do mundo. A obra de duplicao da rodovia BR-386/RS refora o compromisso com a preservao e a
BR-386 Educao Ambiental no Ambiente Escolar: a contribuio da Gesto Ambiental da BR-386 na formao de educadores e estudantes.
Equipe de Educao Ambiental da BR-386/RS*
qualidade do meio ambiente e com o esforo em seguir a orientao do chamado desenvolvimento sustentvel. Trata-se de uma rodovia que conta com um Sistema de Gesto e Superviso Ambiental e so visveis o sucesso e os benefcios das aes. Entretanto, a questo ambiental envolve um conjunto amplo de complexidades e diante desta realidade, preciso estabelecer o maior nmero de parcerias possveis para se alcanar, na prtica, os novos valores ambientais que comeam a se consolidar na sociedade. Assim, sendo, um ambiente extremamente fecundo para tal tarefa o ambiente escolar. Este artigo pretende apresentar a atuao do Programa de Educao Ambiental da BR-386/ RS no mbito das escolas pblicas da rea de influncia do empreendimento , de modo a permitir uma reflexo sobre os resultados alcanados pelas experincias na formao de educadores e estudantes, bem como no enriquecimento do saber da prpria equipe tcnica responsvel pelo programa. Descrio das Experincias: algumas metodologias de implantao das aes de educao ambiental da BR-386/RS O processo de educao ambiental em sua vertente transformadora acontece no momento em que a populao, ao olhar de forma crtica para os aspectos que influenciam sua qualidade de vida,
*Este artigo foi desenvolvido coletivamente pela equipe tcnica do Programa de Educao Ambiental das obras de duplicao da BR-386/RS, no mbito da Gesto Ambiental do empreendimento realizada pela Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC atravs da Fundao de Amparo Pesquisa e Extenso Universitria-FAPEU, por meio do convnio n 2010/166.
reflete sobre os fatores sociais, polticos e econmicos que originaram o atual panorama e busca
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atuar no seu enfrentamento. De acordo com FREIRE (1996), a vontade participativa e criadora do ser humano , sem dvida, Desta maneira, o fazer educativo proposto pelo Programa de Educao Ambiental da BR-386/ RS busca contribuir para a formao de cidados comprometidos em atuar coletivamente rumo construo de uma sociedade sustentvel, dentro de uma nova tica de relao entre empreendedor e comunidade no setor de infraestrutura de transportes em que se considera cidado a pessoa capaz de criar com outras, uma ordem que ela mesma vai vivenciar, cumprir e proteger. Neste sentido, fundamental possibilitar comunidade escolar, a construo de sua repreEssa nova tica de relao entre empreendedor e comunidade exige que o gestor pblico sensibilize e instrumentalize a populao fornecendo-lhe elementos e critrios que a capacite para uma organizao poltica e social que poder assegurar as condies de diversidade, autonomia e interao ambiental como valores positivos, dentro de um modelo de desenvolvimento autosustentvel, onde o desenvolvimento econmico e da infraestrutura elemento chave. O programa atua tendo a educao ambiental como a educao para a gerao de novos valores e atitudes humanas dirigidas manuteno da qualidade de vida e conservao do meio ambiente, definio coerente com aquela de REIGOTA (1994, 2007) que argumenta tratar-se a educao ambiental de uma educao com nfase no s na utilizao racional dos recursos naturais, mas que, basicamente visa participao dos cidados nas discusses sobre a questo ambiental. Dentro deste conceito, o maior objetivo do Programa de Educao Ambiental desenvolvido proporcionar aes educativas, atravs de um processo participativo, visando capacitar/habilitar setores sociais para uma atuao efetiva na melhoria da qualidade ambiental e de vida na regio, informando a comunidade sobre suas caractersticas ambientais e socioeconmicas, com nfase na disseminao de informaes sobre as iniciativas de conservao da qualidade ambiental relacionadas ao empreendimento, priorizando o processo de participao comunitria no tratamento e anlise dos problemas socioambientais locais e proposio de solues a esses problemas. Evidentemente, no mbito deste artigo no cabe desenvolver todas as linhas de ao do Programa de Educao Ambiental da BR-386, porm, fez-se um recorte a partir de alguns dos instrumentos utilizados pelo programa na interface com a comunidade escolar, tendo em vista o alto potencial que a mesma tem de multiplicar os resultados. Desse modo, pretende-se demonstrar em linhas gerais, algumas das iniciativas que atestam as contribuies da Gesto Ambiental da BR-386 na educao ambiental escolar, promovendo uma base para reflexo dos ganhos advindos desta relao. O Concurso de Frases promovido entre as escolas pblicas dos municpios envolvidos teve A Oficina de Formao de Professores envolveu professores da rede pblica e alunos de magistrio da cidade de Estrela e foi uma atividade muito proveitosa em que a equipe do Programa de Educao Ambiental da BR-386, a partir da explanao sobre os programas ambientais, ofertou aos participantes um Caderno do Professor, contendo sugestes de contedos e formas interdisciplinares de tratar a Gesto Ambiental das Obras da BR-386/RS como tema transversal, relacionando-o aos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs, estabelecidos pelo Ministrio da Educao. Para efeito de uma mostra da ao de Educao Ambiental desenvolvida, elencou-se cinco experincias, consideradas as de mais sucesso pela equipe executora. So elas: a Oficina de Formao de Professores realizada na Sala Verde de Estrela , o Concurso de Frases sobre a duplicao da BR-386/RS e a questo ambiental, as apresentaes de Teatro de Fantoches com enredo sobre as aes da superviso ambiental das obras, o desenvolvimento do Jogo DesBRavando a 386 e o Concurso e Mostra Itinerante Reciclart. Ressalta-se que em todos os casos, serviu-se tambm do apoio de material grfico produzido cuidadosamente para reforar as ideias e conceitos ambientais que se pretendia transmitir. sentao acerca do meio ambiente e da cultura, considerando que cultura faz parte da definio de meio ambiente e para isto, o Programa de Educao Ambiental da BR-386 vem privilegiando metodologias e ferramentas pedaggicas de carter ldico, interativo e reflexivo, que mobilizem de fato os participantes para as questes tratadas, proporcionando-lhes prazer na atividade, o que sem dvida, funciona como elemento de incentivo. importante salientar que os temas abordados passam por um planejamento participativo, de modo a se priorizar ao mximo possvel, assuntos que sejam demandas das prprias comunidades escolares, sem perder, no entanto, o foco no empreendimento. fator decisivo no desenvolvimento de uma conscincia crtica. A partir disto, a educao ambiental pode ser vista como uma ao educativa ldica e ideolgica, com funo e utilidade pedaggica tendo como objetivo, alertar e alterar a atual conscincia dos seres humanos em relao a questo ambiental.
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como tema as obras de duplicao da BR-386/RS e a questo ambiental, isto , alusivas presena da rodovia em questo, relacionando-a com temas ambientais de interesse como: gua, biodiversidade, lixo, fauna e flora. O concurso, que premiou os vencedores em diferentes categorias, teve ampla divulgao e um retorno acima do esperado, tendo sido bastante concorrido e permitindo equipe tcnica conhecer melhor a percepo ambiental da comunidade escolar envolvida, bem como ampliar a insero regional do empreendimento. J as apresentaes do Teatro de Fantoches, cujo personagem principal era a figura do Supervisor Ambiental, permitia plateia o conhecimento dos programas ambientais desenvolvidos pela Gesto Ambiental das obras e de sua importncia para a qualidade ambiental da regio. A atividade, bastante ldica e divertida, conseguiu sensibilizar as crianas, conduzindo-as a um processo no s de aquisio de conhecimento, mas tambm de reflexo sobre o contedo apreendido. Outro instrumento didtico-pedaggico bastante interessante e que levou a uma rica experincia, tambm de carter ldico e mobilizador foi o desenvolvimento do Jogo DesBRavando a 386. Trata-se de um jogo de tabuleiro gigante, cuja principal engrenagem a formulao de questes sobre o meio ambiente que devero ser respondidas para se avanar no jogo. A atividade leva a grande interatividade com os participantes, alm de permitir a adequao bem flexvel das regras e contedos s diversas idades, tornando-o um recurso didtico bastante apropriado a diferentes crianas e nveis escolares. Salienta-se que a utilizao de jogos educativos no ambiente escolar um grande motivador na aprendizagem, alm de auxiliarem no desenvolvendo da imaginao e da cognio do estudante. Por fim, o Concurso e Mostra Itinerante Reciclarte teve como slogan a frase Reciclando com arte para um mundo mais bonito, que buscava sensibilizar para o reaproveitamento, reutilizao e reciclagem de materiais como forma de preservao ambiental e de sustentabilidade. A atividade iniciou-se por meio de uma oficina de confeco de artesanato a partir de sucata oferecida aos professores da rede pblica, onde se pretendeu instrumentaliz-los para o trabalho de conscientizao ambiental agregado ao desenvolvimento artstico e criativo dos alunos. A oficina foi importante tambm para demonstrar a viabilidade deste tipo de ao e divulgar o Concurso Reciclart de objetos artsticos desenvolvidos com sucata. Para subsidiar os professores, foram entregues kits contendo livreto explicativo e ilustrado com fotos, de tcnicas de produo/ confeco de objetos artsticos e utilitrios elaborados com sucata, formulrios de inscrio e o regulamento do concurso.
A turma vencedora foi premiada com passeio para a Quinta da Estncia Grande, em Viamo/RS, a primeira fazenda de turismo rural pedaggico neutra de carbono no Brasil. Atravs da experincia vivida pelos alunos a equipe de Gesto Ambiental quis possibilitar uma reflexo sobre a questo ambiental, demonstrando atitudes positivas para um futuro sustentvel. A qualidade do material produzido nas escolas foi tanta que, o concurso foi desdobrado numa Mostra Itinerante e num catlogo da exposio, visando extrapolar o trabalho para a comunidade como um todo, permitindo aos visitantes da mostra, conhecer um dos resultados da Educao Ambiental e vivenciar experincias criativas estticas e artsticas, advindas da reflexo sobre o que se descarta como lixo e como este material pode adquirir um novo sentido e funo na sociedade, auxiliando na preservao dos recursos naturais, indispensveis vida.
Alunos recebem gibis educativos no Concurso de Frases.
Mostra Itinerante do Concurso Reciclarte
Oficina de formao de professores
Resultados
Considera-se que as aes at ento desenvolvidas no mbito do Programa de Educao Ambiental da rodovia BR-386/RS junto s comunidades escolares, tem tido alta efetividade, contribuindo significativamente para a insero regional do empreendimento e para a difuso dos cuidados ambientais necessrios sustentabilidade ambiental da regio. Tal afirmativa baseia-se no grau de interao com representantes das escolas e autoridades de ensino dos municpios envolvidos, visto que o programa vem recebendo o apoio direto, por exemplo, das prefeituras municipais e das secretarias de educao e meio ambiente. Sempre que possvel, a equipe do Programa de Educao Ambiental acolhe as contribuies que vem destes diferentes atores, no intuito de desenvolver um trabalho de qualidade e dentro das premissas bsicas da Educao Ambiental, que so a participao e a interdisciplinaridade. Alm disto, durante a realizao das aes, o grau de participao tem sido elevado, com muitas intervenes, contribuies e retorno equipe. Muitas delas, inclusive, chegaram a ser objeto de
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notcias veiculadas na imprensa local e regional, dado o grau de repercusso positiva alcanado. As contribuies que a Gesto Ambiental da BR-386/RS vem dando Educao Ambiental Escolar na regio do empreendimento, tem extrapolado os limites da escola, pois sabe-se que ela tem um papel primordial na difuso de novas prticas, inclusive ambientais. A insero qualificada de temas socioambientais nos processos de formao desenvolvidos na escola, incluindo-se a problemtica do desenvolvimento sustentvel, pode contribuir de forma significativa para a produo de conhecimentos que venham a se traduzir positivamente em mudana de atitudes e valores. A escola o espao social e o local onde o aluno dar sequencia ao seu processo de socializao. O que nela se faz se diz e se valoriza representa um exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos scio-ambientais corretos devem ser aprendidos na prtica, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formao de cidados responsveis. O Workshop de Educao Ambiental promovido pela CGMAB A oportunidade criada pela Coordenao de Meio Ambiente-CGMAB do DNIT de conhecer as experincias realizadas por outras gestoras ambientais com comunidades escolares, comunidades lindeiras e trabalhadores de diversos outros empreendimentos, foi um processo bastante enriquecedor. Na avaliao da equipe do Programa de Educao Ambiental da BR-386/RS o evento serviu para difundir novas possibilidades, servindo, ao seu final, para se formar uma espcie de banco de ideias, pois muito foi aprendido. Alm de conhecer novas metodologias, a equipe participante teve a oportunidade de refletir sobre sua prpria prtica, reinventando suas prprias estratgias. Assim, aps o workshop, algumas das experincias relatadas neste artigo tiveram desdobramentos ou foram revividas com outras temticas, funcionando muito bem. Em outras palavras, o encontro permitiu abrir-se o leque de possibilidades de aplicao de uma mesma metodologia, formas de abordagem temticas diferenciadas e o conhecimento prvio de possveis entraves a partir das experincias que foram compartilhadas. Um exemplo de desdobramento aps o Workshop foi a atividade de Contao de Histrias para crianas de 03 a 05 anos de idade que sucedeu ao Concurso e Mostra Itinerante Reciclarte
Reciclando com arte para um mundo mais bonito e que vem sendo desenvolvida pela equipe do Programa de Educao Ambiental ainda no trato da questo dos resduos slidos. Tambm foi frutfera a chance de perceber como as aes de Educao Ambiental desenvolvidas pelas gestoras tm contribudo para ampliar a insero regional dos empreendimentos a cargo do DNIT em diferentes partes do pas, com contextos socioculturais e socioambientais bastante diversos. Os temas tratados no workshop e as reflexes que da sobrevieram permitiram um aprimoramento das aes que vm sendo desenvolvidas, inclusive permitindo que algumas ideias ali compartilhadas j fossem incorporadas no planejamento de atividades futuras.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 27. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. REIGOTA, Marcos. O que educao ambiental. So Paulo: Brasiliense, 1994. _____. Meio ambiente e representao social. So Paulo: Cortez Editora, 2007.
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Introduo
O Programa de Educao Ambiental busca a sensibilizao, o engajamento e a conscientizao dos trabalhadores envolvidos na duplicao da BR-101 Sul em Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Os trabalhadores se apresentam para as oficinas de educao ambiental sempre com muito entusiasmo, muita emoo e com grandes expectativas e curiosidades. neste momento que, atravs das atividades ldicas, a rotina deles alterada. E assim, a autoestima elevada, os trabalhadores so valorizados, reconhecendo que so as pessoas mais importantes na obra da construo da rodovia. Buscamos atravs do programa de Educao Ambiental reforar a importncia do coletivo, do respeito e da comunicao. Oferecer aos trabalhadores a oportunidade para construo dos seus conhecimentos, seus valores, e nas mudanas de atitudes na preservao e conservao do meio ambiente.
Objetivo
Capacitar e sensibilizar os trabalhadores das obras sobre o Cdigo de Conduta dos Trabal-
BR-101
Sul
hadores e os procedimentos ambientalmente adequados relacionados s obras, sade e segurana do trabalho, s atitudes cotidianas com o meio e ao relacionamento com as comunidades vizinhas.
Educao Ambiental: Aes Pioneiras entre Operrios da BR-101 Sul e RS Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes - DNIT
Dione Bittencourt Garcia Martins*
Metodologia
So realizadas oficinas de educao ambiental, atravs de palestras e aes prticas - Dinmicas de Grupo - com os trabalhadores sobre os temas relacionados construo da rodovia e aos programas ambientais. As atividades com os trabalhadores da obra so compostas por mdulos: * Mdulo 1 Ns somos parte desta obra temas abordados: percepo ambiental, importncia do empreendimento, contexto da obra nas localidades, preservao ambiental, fauna e flora da regio, educao ambiental, mudana de hbitos, mananciais hdricos, resduos slidos e as relaes interpessoais. A oficina tem atividades e tcnicas de apresentao, integrao, confeco de crachs e o preenchimento de uma avaliao ao final da atividade; fundamental a relao terico-prtica, ou seja, reunir a vivncia de cada um no dia-a-dia da obra, aproveitando a realidade local e as diversas culturas que esto reunidas. Cada participante recebe um exemplar do Cdigo de Conduta dos Trabalhadores e um Certificado de Participao.
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* Mdulo 2 Conflitos e solues ambientais no trecho de obras visam continuidade das aes educativas e conservao ambiental no canteiro e no trecho de obras. Destinado aos engenheiros, tcnicos de meio ambiente e segurana do trabalho, chefes e encarregados de equipes dos lotes de obras, este mdulo tem como temas: dados gerais do empreendimento; etapas do Licenciamento Ambiental; impacto ambiental; o PCA Programas de Controle Ambiental; dados quali-quantitativos das ocorrncias de irregularidades nos lotes; e solues ambientais nos trechos de obras. * Mdulo 3 A temtica de Boas Prticas Ambientais aborda os dados e benefcios do empreendimento, o conceito de impacto ambiental, o Cdigo de Conduta dos Trabalhadores, educao patrimonial, prticas sustentveis, alm de outros aspectos ecolgicos, sociais e econmicos peculiares ao local da obra e ao processo construtivo. Alm da apresentao em lminas do contedo, os trabalhadores participaram de tcnicas de integrao. O Cdigo de Conduta dos Trabalhadores entregue e tambm aplicado um Questionrio de Avaliao, o qual serve para avaliar a atividade e mostrar o perfil dos trabalhadores da obra, seus hbitos, cidade de origem, crticas e sugestes. * Mdulo 4 Atividade que aborda os Programas Ambientais, impacto ambiental, Cdigo de Conduta dos Trabalhadores, separao e destinao dos resduos slidos, sade e segurana do trabalhador, dicas educativas. Os temas relacionam o dia-a-dia dos trabalhadores na obra, mostrando a importncia da atividade de cada um na construo do empreendimento, os usos adequados dos EPIs Equipamentos de Proteo Individual e os EPCs Equipamentos de Proteo Coletiva. * Mdulo 5 As oficinas so feitas em formato de bate-papo com os participantes, para que haja uma troca de experincias. So abordados temas de interesse dos trabalhadores como: a valorizao do trabalhador, o dia-a-dia e a importncia de quem trabalha nas obras; cuidados com o meio ambiente, segurana e sade do trabalhador, sinalizao das obras, uso do EPI Equipamento de Proteo Individual, DSTs, alcoolismo e respeito entre colegas; nas atividades so mostradas lminas com vrias fotos dos diversos trabalhos nas obras e no final todos recebem o Cdigo de Conduta dos Trabalhadores.
Oficina de Educao Ambiental em Cabeuda (Laguna, SC) Oficina para educao para o trnsito
Trabalho em grupo
Dois grupos, de igual nmero, trabalham paralelamente. H um monitor para cada grupo. No primeiro grupo, os trabalhadores ficam parados em fila indiana, como numa linha de montagem. Cada trabalhador recebe uma poro de massa para modelar, com um carto contendo uma ordem de servio: a confeco de ps, pernas, tronco, braos, mos, cabea. A ordem para produo repassada individualmente, sendo que um desconhece a ordem do outro e, portanto, no sabe o que se formar ao final: a produo de um boneco. O monitor cobra pressa. Ao trmino da montagem das peas, o monitor vai sequencialmente montando o produto final. No segundo grupo, os trabalhadores permanecem sentados em roda. dada a ordem para montagem de um boneco com a participao de todos, em que a produo estimulada at que o grupo conclua junto todo o trabalho. Aps terminado o trabalho dos grupos, a agente coordena um debate comparando o processo desenvolvido por cada grupo. No final se avalia a importncia da comunicao no coletivo, das relaes interpessoais em grupo de trabalho. E as falhas quando no h harmonia, dilogo em um grupo de trabalho. E por fim, a turma pode relacionar esta dinmica com a participao de todos nas atividades propostas no trabalho.
A Teia
A dinmica do novelo de l serve para debater a importncia da rede e como todos(as) dependem um do outro, cooperam entre si para sustentar o empreendimento. A importncia do trabalho em equipe, ser solidrio. O grupo est sentado em crculo. Uma pessoa tem um novelo de l, segura uma ponta e lana o novelo para outra pessoa, aleatoriamente, dependendo de sua escolha. A pessoa que lanou o novelo diz o nome e alguma caracterstica sua. E lana para um e assim, sucessivamente. No final, haver uma rede unindo todos(as) os(as) integrantes do grupo. Ento, deve-se conversar sobre o que une o grupo, qual objetivo deste grupo, a importncia do trabalho
Prticas de Interao
As dinmicas tem a inteno de criar um ambiente de descontrao entre os participantes. Exemplos de tcnicas aplicadas:
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em equipe, o respeito mtuo. Esse momento pode ser aproveitado para se falar de problemas de relacionamento que a empresa tenha apontado. Alm das respostas, outro produto final ser a teia representativa daquele grupo. possvel avaliar a forma e composio da teia buscando uma avaliao sobre a estrutura que compe o grupo. Por exemplo: em um grupo com problemas de coeso, a teia pode ficar com grandes buracos na sua estrutura, pela disposio das pessoas durante o exerccio e/ou para quem estas pessoas jogaram o novelo de l, facilitando, assim, identificar problemas de coeso no grupo.
propostos. A equipe de Educao Ambiental vai continuar planejando e executando as atividades do programa visto que temos aqui na obra da duplicao da BR 101 sul, lotes em construo sito na cidade de Ararangu, obras especiais como a ponte de Laguna, os tuneis em Tubaro e Morro dos Cavalos e etc.
Concluso
Partindo do princpio 3 de Tibilisi A Educao Ambiental, seja formal ou no formal, deve ter como base o pensamento crtico e inovador em qualquer lugar e tempo, promovendo a transformao e construo da sociedade, percebe-se aqui o papel deste processo nos momentos dos workshops promovidos pelo DNIT, onde ocorre uma troca de experincias em educao ambiental em obras rodovirias. Neste artigo, onde apresentamos o trabalho de educao ambiental com os trabalhadores das
Programa de Segurana Sade da Mo-de-obra
BR-101 Sul
obras de duplicao da BR-101 Sul, no apenas como tema para tratar de assuntos relacionados com o meio ambiente natural. Mas o tema uma ferramenta essencial no processo educativo, onde queremos promover entre os trabalhadores da obra a discusso de assuntos como cidadania, poltica, sade, relacionamento interpessoal, qualidade de vida e outros. Alm disso, mostra a interao da instituio DNIT, com as comunidades envolvidas direta e indiretamente com as obras, e neste caso apresentado, com os trabalhadores da obra. E especificamente neste trabalho de educao ambiental, a transformao dos cidados atravs da conscientizao para as mudanas de atitudes em relao ao meio ambiente e ao coletivo. Aes educativas em obras rodovirias, de sensibilizao transformando um sujeito ecolgico.
Monitoramento e avaliao
O monitoramento e avaliao das atividades do Programa so de responsabilidade da equipe de Educao Ambiental e so realizados durante todo o perodo de desenvolvimento do Programa. A avaliao da eficcia das aes educativas realizada a partir da definio das metas a serem atingidas em relao ao pblico alvo. Foram realizadas oficinas com trabalhadores em todos os semestres desde 2005 atingindo um total aproximado de 7500 sete mil e quinhentos operrios da obra.
PBA BR 101 Sul junho de 2001
Em relao a qualidade dos trabalhos realizados a resposta imediata durante as atividades com relao ao nvel de satisfao dos operrios da obra, homens e mulheres na busca de conhecimento e na melhoria da qualidade de vida. As metas so planejadas e, se necessrio, a correo de estratgias e rumos so alterados. Como instrumentos de acompanhamento e avaliao so emitidos relatrios individuais das atividades realizadas, e se necessrio, ocorrem mudanas de estratgias a fim de atingir os objetivos
Documentos da Equipe de Educao Ambiental da ESGA Empresa de Superviso e Gerenciamento Ambiental 2005 2012 Relatrios mensais e semestrais de atividades da Interao Social 2005 2012
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O Programa de Educao Ambiental, suas bases tericas, caminhos metodolgicos:

A execuo de um Programa de Educao Ambiental junto ao processo de asfaltamento da BR 230 (rodovia transamaznica) pde em escala micro, sinalizar a opo pela construo de uma nova lgica para as polticas de desenvolvimento regional mais aproximadas das premissas da sustentabilidade. Desde os estudos para a elaborao do Programa j foi demonstrada uma coerncia com os fundamentos da Educao Ambiental numa perspectiva critica, na medida em partiu da anlise da realidade onde o programa foi desenvolvido, buscando suas especificidades no tocante as aes educativas na rea de educao ambiental e suas necessidades em termos de formao para a ampliao dessas aes. A metodologia para a elaborao do programa foi desenvolvida a partir de estudos bibliogrficos e documentais, para compor o estado da arte da Educao Ambiental na regio em anlise,
BR-230 A Educao Ambiental nos Caminhos da BR-230: Trajetrias Terico-Metodolgicas e Perspectivas

Marilena Loureiro da Silva UFPA* Maria Ludetana Arajo UFPA** Ana Ldia Cardoso do Nascimento UFRA***
e envolveu tambm a realizao de estudos de campo, com visitas a escolas e comunidades nos municpios de Itupiranga, Pacaj, Anap, Vitria do Xingu, Uruar e Placas, integrantes do trecho Marab-Ruropolis da rodovia transamaznica. Os resultados da pesquisa de campo trouxeram para o processo de elaborao do programa a riqueza do contato com os sujeitos da vida regional, aqueles que por vezes se encontram em completa situao de excluso de bens e servios sociais, mas que permanecem acreditando nas possibilidades de melhoria de suas vidas atravs de processos educativos capazes de ampliarem sua interveno critica na realidade social da qual fazem parte. A opo terico-metodolgica adotada para a realizao do PEA se relacionou com a tentativa de colaborar para a construo de um novo pensamento regional, o quer implicaria a considerao da necessidade do estabelecimento de novos processos educativos, implicaria uma nova racionalidade, uma pedagogia da complexidade ambiental: [...] a pedagogia da complexidade ambiental reconhece o conhecimento, contempla o mundo como potncia e possibilidade, entende a realidade como construo social mobilizada por valores, interesses e utopias (...) no se identifica com o conformismo, com o viver ao sabor do momento, com a sobrevivncia (...). Trata-se de uma educao que permite que os indivduos se preparem para a construo de uma nova racionalidade; no para uma cultura de desesperana e alienao, mas, pelo contrrio, para um processo de emancipao que permita o surgimento de
*Doutora em Desenvolvimento Sustentvel no Trpico mido pelo Ncleo de Altos Estudos Amaznicos/NAEA/UFPA. Professora do Instituto de Cincias da Educao. Coordenadora do Grupo de Estudos em Educao, Cultura e Meio Ambiente/GEAM/UFPA (www. geam.com.br). **Doutora em Cincias da Educao pela UNED/ES. Professora do Instituto de Cincias da Educao. Pesquisadora do Grupo de Estudos em Educao, Cultura e Meio Ambiente/GEAM/UFPA (www.geam.com.br). ***Mestre em Planejamento do Desenvolvimento pelo Ncleo de Altos Estudos Amaznicos/NAEA/UFPA. Professora do Instituto Scio Ambiental e de Recursos Hdricos/ISARH, da Universidade Federal Rural da Amaznia/UFRA. Pesquisadora do Grupo de Estudos em Educao, Cultura e Meio Ambiente/GEAM/UFPA (www.geam.com.br).
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etrizes e polticas nacionais, estaduais e locais da Educao Ambiental, ampliando os canais de dialogo entre as esferas federal, estadual e local para o desenvolvimento de projetos em parceria na rea de Educao Ambiental; - Pesquisa acerca dos problemas socioambientais dos municpios, bem como das prticas de conservao e educao ambiental j desenvolvidas e em desenvolvimento a fim de integr-las e potencializar seus resultados na produo de material educativo e instrucional fundamentado na
Rodovia BR-230 asfaltada Trecho em Anapu
anlise desses problemas para subsidiar as aes do Programa.
novas formas de reapropriao do mundo. (LEFF, 2001, p. 219). O desafio de construir essa nova racionalidade ambiental passa, portanto, pela Educao Ambiental, vista como possibilidade de inserir nos contextos escolares e no escolares as preocupaes com a conservao da vida em sua ampla gama de complexidade. Nesse sentido, o PEA da BR 230 foi desenvolvido com o objetivo de realizar um amplo processo de mobilizao e conscientizao pblica nos municpios da rodovia transamaznica (trecho Marab-Ruropolis) acerca dos problemas socioambientais locais e regionais e da busca de possveis solues para estes sob a tica da sustentabilidade, atravs de aes regulares e sistemticas de Educao Ambiental. O PEA partiu da necessidade de estabelecer relaes com os saberes e prticas dos sujeitos locais amaznicos. As atividades realizadas para o asfaltamento da rodovia transamaznica situaram-se, portanto, neste cenrio de tentativas de compor respostas aos problemas regionais a partir dos interesses e necessidades dos sujeitos regionais.
Algumas concluses ao longo do caminho

Em considerao ao processo de trabalho desenvolvido, pode-se verificar que a realizao do Programa de Educao Ambiental (PEA) para o asfaltamento da BR-230 revestiu-se de importncia e conseguiu, de acordo com os resultados de sua avaliao, inserir-se nas dinmicas e processos de trabalhos realizados pelas escolas, comunidades e empresas envolvidas com a obra de asfaltamento, bem como, pela populao do entorno do empreendimento, gerando assim, expectativas muito positivas em relao a sua continuidade, na medida em que os processos educativos que emergiram das proposies do PEA se encontram ainda plena ebulio e necessitam maior grau de aprofundamento de seu potencial para fins de ampliao das experincias j realizadas no mbito dos municpios envolvidos pelo programa, com possibilidades de replicao para outros municpios da regio. A opo pela perspectiva crtica de Educao Ambiental, o que orientou a metodologia adotada com base no dilogo entre os sujeitos em processo de formao, conseguiu apresentar resultados e consequncias para alm daquelas inicialmente pretendidas pelo programa, indicando assim, que a Educao Ambiental necessria para o asfaltamento da BR 230, aquela que reconhece nos sujeitos locais seus principais interlocutores.
Por entre teoria e prtica: o PEA no cotidiano das escolas, comunidades e empresas da BR 230.
Em termos operativos foram realizados diversos processos formativos junto aos vrios sujeitos sociais abrangidos pelas aes do programa, como os que se seguem, para efeito de breve ilustrao: - Cursos, oficinas, palestras, e projetos integrados de Educao Ambiental e Currculo para professores, tcnicos, gestores e alunos das unidades educacionais localizadas nos municpios da rea de abrangncia do empreendimento; - Cursos, oficinas, palestras, campanhas itinerantes e projetos integrados de Educao Ambiental e Organizao Comunitria para formar as lideranas comunitrias e demais comunitrios moradores da rea de abrangncia do empreendimento; - Campanhas itinerantes, palestras sobre a importncia do asfaltamento e seus processos tcnicos ao longo da rodovia, sobre Educao Ambiental e Qualidade no Transito para os usurios da rodovia, bem como distribuio de materiais educativos e informativos;
BURSZTYN, M. A. Gesto Ambiental: instrumentos e prticas. Braslia: IBAMA, 1994. CENTRAN CENTRO DE EXCELNCIA EM TRANSPORTES. Plano Bsico Ambiental Programas Ambientais da Rodovia BR-230. Divisa PA/TO Rurpolis (PA). Maro de 2008. DOUROJEANNI, M. J. Antigos e velhos efeitos do desenvolvimento na Amaznia: existem mudanas. H esperanas para o desenvolvimento sustentvel. In: CONFERNCIA INTERNACIONAL AMAZNIA 21: UMA AGENDA PARA UM MUNDO SUSTENTVEL. 1997, Braslia, Anais. Braslia, DF: UNAMAZ, 1997. LEFF, Enrique. A Complexidade Ambiental. So Paulo: Cortez, 2003. SILVA, Marilena Loureiro da. Educao Ambiental e Cooperao Internacional na Amaznia. Belm: NUMA/UFPA, 2008.
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Apresentao
O Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (DNIT) por meio de sua Coordenadoria Geral de Meio Ambiente (CGMAB) desenvolve programas voltados ao acompanhamento de empreendimentos rodovirios no intuito de mitigar, reduzir, compensar e potencializar os impactos ambientais, sendo estes positivos ou negativos. Um dos programas ambientais gerenciados o de Educao Ambiental, informando e direcionando diversos pblicos envolvidos direta e indiretamente nas obras de infraestrutura de transportes (PCA/BR-135, 2010).
BR-135 Workshop de Elaborao e Gerenciamento de Projetos para Gestores Pblicos nos Municpios Diretamente Afetados pelo Empreendimento Rodovirio na BR-135
Um dos pblicos poucos trabalhados em momentos de educao ambiental so os gestores pblicos municipais, sendo eles agentes importantes para as mudanas locais. Este um momento oportuno para que os municpios desempenhem seu fundamental papel nesta questo, uma vez que so os espaos concretos do territrio no qual as coisas acontecem. onde se podem sentir os impactos tanto dos problemas quanto das solues para a qualidade de vida (MMA, 2006). Alm disso, nesta esfera que a populao est mais prxima dos representantes polticos, interagindo diretamente com as polticas pblicas (Leme, 2010). Portanto, necessrio um planejamento bem estruturado de todas as aes a serem desenvolvidas pelos gestores municipais. Um meio de se concretizar isto o gerenciamento de projetos, no qual so aplicados conhecimentos, habilidades, ferramentas e tcnicas s atividades que sero realizadas a fim de atender aos seus requisitos (PMI, 2008). O que se observa, entretanto, a falta de experincia e de informaes destes gestores, o
Filipy Henrique Bonfim Andrade* Andr Santos Rodrigues** Robson Figueiredo Cunha***
*Bacharel em Cincias Biolgicas pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Atualmente aluno de ps-graduao em Anlise Ambiental e Desenvolvimento Sustentvel no Centro Universitrio de Braslia (UniCEUB). No presente, atua no Programa de Educao Ambiental da BR-050, em Minas Gerais. **Profissional da rea de Engenharia Agronmica, com experincia nas reas de Conservao de Estradas, Recuperao de reas Degradadas por Minerao ou Agricultura, Paisagismo, Projetos de Crdito de Carbono, Horticultura (a campo ou cultivo protegido) e Fruticultura, no que tange todas as prticas e manejo de preparao de solo, adubao, irrigao e avaliao para aplicao de defensivos agrcolas. Atualmente Consultor do SEBRAE DF e Diretor Presidente da Empresa In plantas Consultoria e Meio Ambiente LTDA, Consultor tcnico na rea de Educao Ambiental, membro dos Conselhos da APA do Planalto Central, Recursos Hdricos do DF e do Meio Ambiente do DF (CONAM) representando a Federao de Agricultura e Pecuria do DF. ***Graduado em Engenharia Ambiental pela Universidade Federal de Viosa (UFV). Possui experincia na rea de Engenharia Sanitria, com nfase em saneamento ambiental, tratamento de guas residurias e aes extensionistas. Cursa o MBA de Gerenciamento de Projetos pela Fundao Getlio Vargas (FGV/DF) e aluno especial pelo Centro de Desenvolvimento Sustentvel pela Universidade de Braslia/DF (CDS/UnB). A Experincia dos Programa de Educao Ambiental do DNIT
que geralmente acarreta em projetos mal elaborados, dificuldade na arrecadao e desperdcio de dinheiro pblico, perpetuao dos problemas municipais e, por conseguinte, insatisfao da populao. neste cenrio que se justifica a realizao do Workshop para gestores pblicos elaborao de projetos e fontes de recursos pelo Programa de Educao Ambiental da BR-135, dada a evidente necessidade do aprimoramento do planejamento das polticas municipais pelos gestores pblicos. Esta ao teve como objetivo geral capacitar os gestores pblicos na elaborao de projetos e obteno de recursos e incentiv-los a realizarem o gerenciamento dos resduos slidos urbanos
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nos municpios diretamente afetados pelo empreendimento da BR-135 a fim de promover melhorias na qualidade de vida da populao e na qualidade ambiental por meio de projetos ambientais municipais.
3) cooperativas de catadores e: 4) educao ambiental. Cada grupo teve que descrever sobre os seguintes tpicos de cada tema: a) situao atual; b) proposio de medidas para resoluo; c) justificativa e; d) sugesto de mecanismos para implementao. Em seguida, ocorreu a apresentao de cada pr-projeto, ocasio na qual foram realizados debates entre todos os presentes, para troca de informaes e experincias, crticas, dvidas e sugestes, de forma a enriquecer os quatro pr-projetos elaborados. A ideia que estes, unidos, daro suporte para o incio do gerenciamento dos resduos slidos no municpio. Foi obtida a lista de presena dos participantes e durante toda a atividade foi realizado o registro audiovisual. Ao final desta, foi distribudo aos gestores um certificado de participao.
Metodologia
A priori, foi realizada uma percepo ambiental, na qual se levantou todas as partes interessadas nos locais diretamente afetados pelo empreendimento, documentando as informaes relevantes relacionadas a cada uma delas. Neste momento, foram feitas parcerias, tanto com pessoas quanto organizaes, a fim de viabilizar as aes especficas. Para a atividade, foi confeccionado um guia de elaborao de projetos que foram distribudos aos presentes, com um resumo de cada parte constituinte de projetos servindo de material base e de consulta. Definido o cronograma de municpios a serem atendidos, foi realizado ento o agendamento do workshop por telefone, com pelo menos duas semanas de antecedncia, diretamente na Prefeitura Municipal. Foi enviado, ento, por e-mail, um resumo da atividade e um ofcio para formaliz-la, designando um representante local que ficou encarregado da divulgao, convite aos gestores para participarem, viabilizao do local do evento e realizao das inscries dos interessados. Foram disponibilizadas at 30 vagas para a atividade, que tinha durao aproximada de quatro horas. Utilizou-se um arquivo no formato ppt projetado por meio de data show para seu desenvolvimento. Nos primeiros dez minutos foram apresentados aos presentes o empreendimento de pavimentao e revitalizao da BR-135, bem como a Gesto Ambiental que o acompanha. Aps, foi realizada a capacitao em elaborao de projetos, na qual todos os tpicos que os compem so expostos, explicados e exemplificados. Foi ento feito um direcionamento de como conseguir financiamento e onde busc-los. A seguir, foi apresentado um estudo de caso com resduos slidos, inteirando os participantes da gravidade do assunto e discutindo as possibilidades locais para resoluo e/ou minimizao do problema. A atividade prosseguiu com a formao de grupos para elaborao de pr-projetos integrantes do gerenciamento dos resduos slidos que se deseja implementar no municpio. So quatro temas sobre os quais os participantes debateram: 1) coleta e transporte; 2) disposio e tratamento;
Resultados e Discusso
No perodo de julho de 2010 a abril de 2012 foram realizados cinco workshops (Tabela 1), em cinco municpios de quatro estados, com participao de 128 pessoas (Figuras de 1 a 5).
Outros quatro workshops foram agendados, mas foram cancelados na ltima hora (Bertolnia/ PI cancelado duas vezes Manga/MG, Ccos/BA e So Desidrio/BA). Em Jerumenha/PI, ocorreu no dia 11/08/2011, uma reunio com os participantes do workshop, a fim de verificar se os pr-projetos desenvolvidos foram complementados e/ou executados. Foi alegado que devido a diversos fatores, como falta de tempo, de interesse de alguns gestores, de apoio do prefeito, de equipe tcnica, dentre outros, no foi dada continuidade a eles (Figura 6).
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necessidades dos municpios trabalhados. Pelo fato de o assunto ser um problema de propores mundiais com possibilidade de ser enfrentado localmente, os presentes se dispuseram, durante a atividade, a focar na obteno de resultados a curto, mdio e longo prazo com a continuidade dos pr-projetos, entretanto, por motivos diversos, no foi possvel. Ao realizar o agendamento da atividade, deve-se enfatizar a importncia de que os gestores estejam presentes, sobretudo o prefeito do municpio. E devem ser feitos todos os esforos para que ocorram todos os workshops agendados, dada a importncia da atividade. A metodologia do workshop para gestores pblicos do PEA/ BR-135 foi constantemente revisada e adaptada para obteno de melhores resultados nas posteriores aes. A sugesto para
Ao de educao ambiental em escola em Bertolinea Ao de educao ambiental em escola em Bertolinea
maior efetividade deste projeto adaptar a logstica do PEA a fim de viabilizar o acompanhamento dos gestores aps a realizao da atividade, de forma a auxili-los na implementao do gerenciamento dos resduos slidos e motiv-los a buscarem os meios e os recursos para isto.
Perspectivas futuras
A metodologia aplicada pelo Programa de Educao Ambiental da BR-135 nestas cidades foi replanejada seguindo a ideia de melhoria contnua. Devido s diferenas locais de municpio para municpio, sugere-se que o levantamento de informaes da percepo ambiental seja realizado juntamente com os representantes locais de realizao do workshop, trazendo a realidade local por meio de dados primrios e secundrios para o ministrante do workshop. Desta forma, toda a exemplificao e direcionamento ter como base uma srie de informaes coletadas em conjunto com o representante local. Isto se deve pelo curto tempo que a atividade tem ao longo do programa ambiental. A ao de capacitao e motivao dos gestores pblicos com o tema elaborao de projetos evidenciou a real necessidade de se investir em planejamento para o sucesso em projetos. Os argumentos apresentados foram convincentes na importncia do planejamento interno para o gerenciamento de projetos, seja ele em qualquer rea de conhecimento. Este tema tambm trabalhado pelo Programa Nacional de Capacitao de Gestores Ambientais, do Ministrio do Meio Ambiente, que tem como objetivo qualificar os gestores para melhor atuao nos municpios (MMA, 2006). O estudo de caso em Gerenciamento de Resduos Slidos Urbanos veio ao encontro das Sugere-se que o workshop seja realizado em fases e no somente em um dia como feito na BR-135. Devem ser feitos, no mnimo, trs encontros da turma de participantes, sendo um encontro de curso terico, um segundo de terico/prtico e um terceiro de apresentao e discusso dos resultados obtidos. Desta forma, o curso ter um embasamento e firmeza para que seja realmente executado tudo o que foi planejado. O projeto no ter continuidade na BR-135 uma vez que o contrato BIO-RIO/DNIT foi encerrado. Entretanto, os artigos publicados e materiais distribudos nos municpios pertencentes ao trecho de obras podero ser replicados e melhorados pelos participantes, como multiplicadores de boas
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prticas ambientais.
LEME, T.N. Os municpios e a poltica nacional do meio ambiente. Pg. 25 a 52. In Planejamento e Polticas Pblicas v. 35/ jul./dez. Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada IPEA Braslia. 2010. MMA, Ministrio do Meio Ambiente. Programa Nacional de Capacitao de Gestores Ambientais. Volume 1. Braslia/DF. 2006. 72 pg. PCA/BR135. Plano de Controle Ambiental da BR-135. Fundao Bio-Rio/ Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes, DNIT, 2010. Rio de Janeiro, RJ; 331pg. PMI, Project Management Institute Um guia do conhecimento e gerenciamento de projetos (Guia PMBOK) - Project Management Institute, Inc. Pennsylvania, EUA, 2008. Quarta edio, 337 pg.
Lies aprendidas por meio do Workshop de Educao Ambiental do CGMAB/DNIT realizado em 2012
O evento realizado pela Coordenadoria Geral de Meio Ambiente do Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (CGMAB/DNIT) essencial para a troca de informaes, divulgao dos trabalhos feitos em todos os cantos do Brasil, atualizao de metodologias, contato com realidades e cenrios diferentes, bem como unificar o objetivo geral de um Programa de Educao Ambiental de um rgo de importncia nacional como o DNIT. No caso especfico do case Workshop de elaborao e gerenciamento de projetos para gestores pblicos nos municpios diretamente afetados pelo empreendimento rodovirio na BR-135 foi importante a apresentao, conhecimento e posterior aprofundamento do tema das palestras Programa de Educao Ambiental em Empreendimentos Licenciados pelo IBAMA, apresentado por Ftima Socoowski de Anello e Programas de Educao Ambiental no Licenciamento: Poltica atual do IBAMA e o significado da Normativa 02/2012, apresentado por Elizabeth Uema. Estas palestras reforaram a importncia de se fazer um programa de educao ambiental pensando e agindo com resultados em longo prazo. Esta normativa vem ao encontro dos resultados esperados que o DNIT quer tornar concreto por meio dos trabalhos de gesto ambiental, planejando e agindo pontualmente obtendo resultados em curto, mdio e longo prazo desenvolvendo projetos duradouros e permanentes com a multiplicao das metodologias implementadas com intuito de melhoria das situaes locais. Nesta linha, o presente case dever se adequar IN 02/2012 do IBAMA, conforme apresentado na concluso, para obter melhores resultados duradouros com os cursos de atualizao em elaborao e gerenciamento de projetos, empoderando o pblico local para o desenvolvimento de projetos de qualidade seja ele na rea que for, uma vez que tudo que se faz um projeto ou processo.
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A Duplicao e Revitalizao da BR-101NE nos estados de Pernambuco, Alagoas, Sergipe e Bahia (Figura 1) uma obra do Governo Federal, realizada pelo Ministrio dos Transportes e executada pelo Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (DNIT).
BR-101
NE de Trabalhadores em Temas Ambi-
So 649 quilmetros a serem duplicados, divididos em 18 lotes de obras, distribudos entre os quatro estados abrangidos. Ao inicio das atividades da Gesto Ambiental da BR-101NE, em maio de 2011, as obras haviam sido iniciadas em nove lotes, chegando cada Consrcio/Construtora a contratar de 300 a 400 trabalhadores locais/lote. Figura 1 - Trecho da BR-101NE a ser duplicado e revitalizado. No estado da Bahia as obras no foram iniciadas. O DNIT, por meio da Gesto Ambiental, desenvolve atividades que visam a conservao da biodiversidade e o atendimento da legislao ambiental por meio de suas aes. Dentre esse conjunto de aes est o Programa de Educao Ambiental (PEA), implementado conjuntamente execuo das obras. O objetivo do PEA contribuir para a melhoria socioambiental na regio do empreendimento promovendo aes comunicativas e educativas voltadas para os setores sociais diretamente afetados pelas obras de duplicao da rodovia. Dentre as diretrizes estabelecidas pelo PEA, est a realizao de atividades direcionadas ao pblico interno (colaboradores) dos consrcios/construtoras envolvidos, bem como, s comunidades indgenas situadas na rea de influncia do empreendimento. Estas tm como objetivo desenvolver nos operrios, funcionrios e tcnicos e demais envolvidos capacidades e costumes voltadas para a conservao do meio ambiente. O incio das atividades nos segmentos da rodovia
Capacitao Continuada entais: BR-101 NE

Carla Abad* Daniela Maekawa** Lvia Tatajuba*** Hudson dos Santos**** Adeslan Souza***** Welberton Silva****** Simone Oliveira*******
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*Comunicloga formada pelo Centro Universitrio de Braslia (UniCeub), Ps Graduada em Artes Visuais: Cultura e Criao ao Servio Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), Especialista em Educao e Comunicao da BR-101NE (PE/AL/SE/BA). **Biloga, M.Sc, Consultora da BR-101NE (PE/AL/SE/BA) ***Comunicloga, Relaes Pblicas, formada pela Universidade Federal de Alagoas, UFAL, Curso de Extenso em Marketing, Energia e Projetos Ambientais, GIZ - Deutsche Gesellschaft fr Internationale Zusammenarbeit, Alemanha. Cursando o curso de Psgraduo em Engenharia Ambiental, Unifal, Macei, Especialista em Educao e Comunicao da BR-101NE (PE/AL/SE/BA). ****Gegrafo, formado pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), Especialista em Educao e Comunicao da BR-101 NE (PE/ AL/SE/BA). *****Graduando em Comunicao Social pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Tcnico em Educao e Comunicao da BR-101NE (PE/AL/SE/BA). ******Tecnlogo em Gesto de Turismo com nfase em Ecoturismo, formado pelo Instituto Federal de Cincia e Tecnologia de Sergipe ( IFS/SE), Tcnico para Educao e Comunicao BR-101 NE (PE/AL/SE/BA). ******Biloga, D.Sc (Doutor), Coordenadora Geral da Gesto Ambiental da BR-101NE (PE/AL/SE/BA) A Experincia dos Programa de Educao Ambiental do DNIT
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na rea de influncia das Terras Indgenas (TIs) Wassu-Cocal, Kariri-Xoc e Karapot (Terra Nova e Plak-) representa uma alternativa de renda para os indgenas dessas TIs, minimizando os impactos da obra sobre as comunidades. Assim, este artigo apresenta os principais resultados obtidos durante um ano de atuao do PEA junto aos trabalhadores e comunidades tradicionais das obras de duplicao da BR-101 NE nos estados de Alagoas e Sergipe.
- Capacitao para Trabalhadores de Comunidades Indgenas As atividades realizadas tiveram como objetivo capacitar representantes das Terras Indgenas para desenvolverem atividades nos lotes de obras que interceptam as TIs. Para tanto, o DNIT por meio da Gesto Ambiental e em parceria com a Fundao Nacional do ndio (Funai) realizou a primeira etapa da Capacitao Continuada de Trabalhadores, que consistiu em palestras, oficinas e dinmicas de grupo realizadas para as 3 etnias da rea de influncia do empreendimento. O contedo a ser trabalhado e a carga horria foram definidos em conjunto com a Funai, divididos ao longo de 32 horas e contemplaram 12 temas: A ampliao da rodovia e a sua importncia para o desenvolvimento regional sustentvel; Proteo dos cursos dgua; Preveno s queimadas; Proteo fauna e flora; Reciclagem; Noes de higiene e doenas sexualmente transmissveis; Recuperao de reas degradadas; Noes de primeiros socorros; Conceito de degradao e rea degradada; Noes sobre construo de dispositivos de drenagem de superfcie em obras rodovirias; Normas de conduta dentro do ambiente de trabalho; Normas de conduta fora do ambiente de trabalho e normas de segurana e, Uso de equi-
Os procedimentos e temas abordados so norteados pelas diretrizes do Plano Bsico Ambiental da obra (COPPETEC, 2010; Oikos, 2007) e pelas Normas e Manuais elaborados pelo Instituto de Pesquisas Rodovirias (IPR-DNIT). Para execuo das atividades propostas, foram identificados os lotes que apresentavam obras e o perodo de maior mobilizao de trabalhadores. Em relao s Terras Indgenas, as aes foram realizadas para as trs comunidades que esto localizadas na rea de influncia do empreendimento. Os no-ndios capacitados foram indicados pelos consrcios e os ndios pelos tcnicos da Funai Alagoas. Os recursos impressos utilizados para as atividades foram o boletim informativo da BR-101 NE (Folha 101) e folders. As estratgias para sensibilizar e envolver os colaboradores das obras concretizou-se nas seguintes aes: - Conceitos de Meio Ambiente no Treinamento Admissional
pamentos de proteo individual e coletivo. A meta foi de atingir 15 ndios Kariri-Xoc, 15 Karapot e 30 Wassu-Cocal. - Dilogo Dirio de Segurana Sade e Meio Ambiente- DDSSMA
Esta atividade consiste em introduzir conceitos e prticas de educao ambiental para os trabalhadores que venham a atuar nas obras e so realizadas sempre que forem feitas novas contrataes de mo-de-obra. As datas, horrios e nmeros de participantes disponveis, tema e tempo de durao de cada atividade foram adequados de acordo com as necessidades e o cronograma da empreiteira contemplada, por isso so aqui entendidos como resultados. Essa se deu por meio de palestras, dinmicas de grupo e oficinas. - Campanhas de Educao Ambiental e Atividades Destinadas ao Pblico Interno Em parceria com o setor de segurana dos Consrcios/Construtoras, os tcnicos do PEA efetuaram junto s frentes de obras, um dilogo de aproximadamente de 20 minutos sobre prticas rpidas e dirias em educao ambiental. Nesses momentos, foram distribudos exemplares do Folha 101, com contedo destinado a promover prticas sobre temticas ambientais, tais como preveno s queimadas, destinao de resduos slidos e cuidados com a gua.
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As campanhas foram motivadas por meio da solicitao do PEA ou a convite dos Consrcios/Construtoras para participar da Semana Interna de Preveno de Acidentes e Meio Ambiente (SIPAT). A carga horria e nmero de participantes foram definidos pela empreiteira. Essas campanhas consistem em atividades peridicas compostas por palestras e dinmicas de grupo, distribuio de material informativo e utilizao de recursos audiovisuais. A durao aproximada foi de 40 minutos ou de acordo com a disponibilidade de cada canteiro de obras. Dentre os temas trabalhados destacam-se: entais, Segurana no trabalho; Resduos slidos. Cdigo de conduta dos trabalhadores em relao s populaes lindeiras; Prticas ambi-
As capacitaes realizadas com os colaboradores do Consrcio Litorneo e do Consrcio OAS/ Mendes Junior (Figura 3 e 4) contemplaram juntas, 41 trabalhadores e 3 temas: Manuseio de motosserra, Prticas Ambientais, Segurana no trabalho e Supresso vegetal.
As capacitaes realizadas para os ndios Wassu-Cocal, Kariri-Xoc, Karapot (Terra Nova e Plak-) contaram com a participao de 82 ndios e 12 temas (Figura 5 e 6). A carga horria da capacitao foi de 8 horas/dia, totalizando 32 horas de atividades. O acompanhamento de DDSMA ocorreu na Arteleste Construes LTDA e no Consrcio Barbosa Melo/Fidens/HAP/Convap (Figura 7 e 8), nos quais 169 colaboradores assistiram a uma rpida explicao sobre Prticas Ambientais e Combate a Dengue. As campanhas de educao ambiental e atividades destinadas ao pblico interno consistiram na realizao de palestras e dinmicas de grupos (Figura 9 e 10). No total, 13 aes e 7 temas foram contemplados: Apresentao do empreendimento; Resduos slidos; Prticas ambientalmente corretas para a vida diria; Segurana no trabalho; Boas prticas na cozinha, Equipamentos de proteo individual e Licenciamento ambiental. Considerando-se que o contingente mdio de trabalhadores mobilizados so 300 colaboradores/lote, o PEA atingiu um pblico mdio de 151 participantes por consrcio em obras, atravs da anlise do indicador quantitativo nmero de colaboradores participantes. Em relao ao indicador nmero de consrcios construtores que receberam as atividades do PEA, os resultados apresentados demonstram a participao de 100% dos Consrcios/Construtoras em obras no trecho. Na medida em que o PEA prev nove blocos de temas a serem trabalhados, o indicador nmero de temas abordados atingiu 77% de sua meta. Cabe ressaltar que nem todos os temas foram desenvolvidos em todos os lotes, pois a definio da temtica das atividades ocorre levando-se em considerao as necessidades de cada canteiro de obras.
- Avaliao A avaliao das atividades realizadas com os trabalhadores no-ndios ocorreu por meio de mtodo quantitativo, atravs dos indicadores: nmero de colaboradores participantes; nmero de Consrcios/Construtoras que receberam as atividades do PEA; nmero de temas abordados. Nas atividades realizadas com os ndios, alm de indicadores quantitativos (nmero de participantes; nmero de temas abordados) a atividade foi avaliada qualitativamente, por meio de relato escrito e em grupo, das quais se pode aferir o aproveitamento dos participantes nos conceitos abordados.
Resultados Alcanados e Discusso dos Dados

No perodo de julho/2011 a setembro/2012 o Programa de Educao Ambiental realizou atividades com todos os consrcios/construtoras em obras do trecho em duplicao. Ao todo foram realizadas quinze atividades (capacitaes, palestras, dinmicas de grupo e DDSMAs) contemplando 906 colaboradores (Figura 2). GRFICO PAG. 57
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Em relao s capacitaes realizadas junto s comunidades indgenas, os indicadores quantitativos demonstraram que a meta de 15 ndios Kariri-Xoc, 15 Karapot e 30 Wassu Cocal foi atingida plenamente, sendo capacitados 23 ndios da etnia Kariri-Xoc, 29 Karapot e 30 Wassu-Cocal. As anlises qualitativas sugeriu o aproveitamento dos participantes, por meio do entendimento dos conceitos trabalhados. Essa concluso ficou clara a partir das informaes e debates tragos por os especialistas Jos Silva Quintas, Lucia de Ftima Socoowski e Elizabeth Uema, que em seus discursos demonstraram que o caminho est em harmonizar o interesse de promover o bem comum e o crescimento das malhas rodovirias brasileiras, com a gradativa melhoria das condies de vida das pessoas e do meio ambiente em que esto inseridas. A equipe do Programa de Educao Ambiental da BR-101NE, a partir do aprendizado proporcionado pelo Workshop, realizar novas palestras, DDSSMAs e capacitaes junto aos colaboradores envolvidos nas obras de duplicao da rodovia, bem como aplicar instrumentos de feedMinicurso de Multiplicadores Ambientais no Municpio So Miguel dos Campos_AL
back que possibilitem a avaliao de indicadores qualitativos, como o desempenho do palestrante,

Instalao de urna de ouvidoria
a objetividade e aproveitamento do tema estudado e a satisfao do pblico participante. Assim, os conhecimentos e saberes sero aplicados de forma a se obter uma contnua melhoria
Perspectivas Futuras
O 1 Workshop de Educao Ambiental Nos Empreendimentos de Infraestrutura Rodoviria viabilizou e promoveu a troca de experincias entre as empresas Gestoras, bem como a integrao dos profissionais que atuam em gesto ambiental de rodovias das diversas regies do Brasil, proporcionando a publicao de conhecimentos e prticas na perspectiva de consolidar as aes educativas com os diferentes pblicos-alvo dos Programas de Educao Ambiental de obras rodovirias federais. Durante o encontro ficou evidenciado que a preocupao com a questo ambiental, no que diz respeito a empreendimentos de infraestrutura rodoviria, est conquistando um novo espao, no qual cada vez mais as teorias utpicas e impossveis de serem implementadas so substitudas por novos conceitos de desenvolvimento sustentvel, fundamentados na elaborao e estabelecimento de polticas ambientais, acompanhadas de uma busca incessvel para se encontrar o equilbrio entre a conservao ambiental e o crescimento urbano. O tema apresentado neste artigo no compreende todo o alcance que um Programa de Educao Ambiental aplicado a um empreendimento rodovirio possui, contudo apresenta duas importantes questes: como criar segurana e qualidade de vida para os colaboradores das obras (desenvolvimento) e como trabalhar de acordo com as normas e os limites do ambiente biofsico (sustentabilidade).
das atividades da Gestora Ambiental e, consequentemente, uma potencializao dos resultados por ela obtidos.
COPPETEC (2010). Plano Executivo Ambiental: Obras de Adequao de Capacidade da Rodovia BR-101 NE Trecho Sul AL/SE/BA (So Miguel dos Campos/AL ao Entrocamento com Rodovia BR-324/BA). DNIT (2010). Edital de Concorrncia n 824/2009-00 publicado pelo Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes. FUNAI (2011). Ofcio n 399/2011/DPDS- FUNAI- MJ expedido pelo Instituto Nacional do ndio. IPR/DNIT. Normas Especificaes de Servio- Instituto de Pesquisa Rodoviria, Diretoria de Planejamento e Pesquisa, Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (DNIT), Ministrio dos Transportes. Disponvel em http://www.dnit. gov.br/ipr-1, acesso em 15/10/2012. OIKOS (2007). Estudo de Impacto Ambiental e Relatrio de Impacto Ambiental EIA/RIMA das Obras de Adequao da Capacidade da BR-101 AL/SE/BA apresentado ao Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (DNIT).
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O corte de florestas e as queimadas sem planejamento e sem fronteiras esto comprometendo o equilbrio do ecossistema terrestre. O desenvolvimento sustentvel a nica maneira de atender s necessidades da atual gerao, sem comprometer a capacidade das futuras geraes em prover suas prprias demandas, promovendo a conservao ambiental. Kunzler (2011) afirma que os ecossistemas brasileiros so frgeis e biologicamente diversos, notadamente o Cerrado, que est desaparecendo devido aos novos processos de produo inseridos nesse bioma e s queimadas, que aparecem como consequncia das atividades de agronegcios. O Cerrado o segundo maior bioma do Brasil e da Amrica do Sul e apresenta uma evidente diversidade de tipos de solo, clima, relevo, altitude e vegetao. O Cerrado detm 5% da biodiversidade do planeta, sendo considerado a savana mais rica do mundo, porm um dos biomas mais
BR-060 Campanha Meu Cerrado - Todos Contra as Queimadas: Estudo de Caso nos Municpios de Rio Verde e Jata
Jlia Castro Rocha, Heider Damas Vieira
ameaados do pas. Compreende um mosaico de vrios tipos de vegetao, desde fisionomias campestres, savnicas e at florestais, como as matas secas e as matas de galeria (MMA, 2012). As queimadas contribuem para a diminuio da biodiversidade do bioma. Segundo INPE (2012) no contexto local, as queimadas devastam e afetam diretamente a fauna e flora, empobrecem o solo, provocam alteraes no ciclo hidrolgico, ao reduzirem a infiltrao de gua no subsolo, por exemplo, causando eroso e enchentes, e em muitos casos, causam mortes e perdas materiais em propriedades. E no mbito regional, causam poluio atmosfrica prejudicando a sade de milhares de pessoas e modificando ou destruindo ecossistemas. Ainda segundo INPE (2012), o ndice de focos de queimadas no Brasil aumentou 53,3% em cinco anos. O crescimento de acordo constatao de focos registrados de janeiro a agosto de 2012 comparado ao mesmo perodo de 2007. H cinco anos haviam sido notificadas 26,2 mil focos de queimadas no primeiro semestre de 2007 pelos satlites do INPE. J neste ano, no mesmo intervalo de tempo, foram 40,2 mil focos de queimadas. Em Gois, de janeiro at setembro de 2012, foram registrados mais de 5 mil focos de incndio. Os ecossistemas de cerrado do Brasil esto sendo devastados para implantao de atividades agropecurias e vm sofrendo os efeitos do uso descontrolado do fogo com o rpido avano das fronteiras agrcolas. O uso do fogo uma prtica muito utilizada para a expanso das fronteiras
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agrcolas, com a converso de florestas em reas de lavouras e pastagens, e para controlar a proliferao de plantas invasoras (IBAMA, 2012). O crescimento da agropecuria motivo dos focos de incndio principalmente na fronteira sul da Amaznia e na regio central do Brasil. A expanso da soja e de outras culturas ainda est ocorrendo. Segundo Souza (2008) a queima da biomassa est entre os principais contribuintes mundiais para a emisso de poluentes gasosos, incluindo os gases de efeito estufa e particulados, tendo como resultado, em muitos casos, a exposio humana a elevados nveis de vrios poluentes atmosfricos, que causam efeitos negativos para o sistema respiratrio humano. O desenvolvimento da Campanha Meu Cerrado Todos contra as queimadas vem com o intuito de apresentar populao a importncia da preservao do meio ambiente, enfatizando o bioma Cerrado, e mostrando que papel de todos contribuir com esta preservao. Assim, o objetivo da Campanha foi sensibilizar e orientar a populao em geral sobre os prejuzos que as queimadas causam ao meio ambiente e, sobretudo, sade humana.
Conforme Lei Federal n 9.795, de 1999, que dispe sobre a Poltica Nacional de Educao Ambiental (PNEA), todos tem direito educao ambiental, componente essencial e permanente da educao nacional, que deve ser exercida de forma articulada em todos os nveis e modalidades de ensino, sendo de responsabilidade do Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA), do Sistema Educacional, dos meios de comunicao, do Poder Pblico e da sociedade em geral. A idealizao da Campanha Meu Cerrado Todos contra as queimadas baseou-se nos dados do INPE, Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, os quais indicam que o perodo crtico de queimadas em Gois ocorre entre junho e outubro, poca seca do ano. Trata-se de uma campanha educativa e preventiva sobre as queimadas, a qual utilizou materiais educativos diversos como placas na rodovia, jingle, cartazes, banners, folder educativo e cinema em praa pblica, pea chave da campanha. As placas foram instaladas ao longo do trecho das obras de duplicao da BR060/GO, de Goinia a Jata , e alertava os usurios dos perigos das queimadas. O jingle foi utilizado para que os ouvintes assimilassem e identificassem a campanha Meu Cerrado, sendo divulgado em rdio, TV e carro de som.
A gesto ambiental das obras de duplicao e restaurao da BR060/GO realizada pelo Consrcio GA060 e pelo DNIT - Departamento Nacional de Infraestrutura e Transportes, e engloba a realizao de programas ambientais voltados minimizao e mitigao das consequncias negativas das obras sobre o meio ambiente.
O folder um material impresso com informaes importantes sobre os danos causados pelas queimadas ao meio ambiente e sade humana, servindo de apoio para a campanha. Os cartazes so peas objetivas e de fcil assimilao. Foram utilizados para divulgar o Cine
A Campanha Meu Cerrado faz parte do Programa de Comunicao Social da Gesto Ambiental das obras de duplicao e restaurao da BR060/GO, em que realiza a educao ambiental por meio de aes envolvendo vrios pblicos dos municpios que so diretamente afetados pelas obras. Desde agosto de 1981, quando foi sancionada a Lei Federal n 6.938, que dispe sobre a Poltica Nacional de Meio Ambiente, incluindo as finalidades e os mecanismos de formulao e execuo, a educao ambiental foi considerada como um de seus alicerces, devendo se voltar a todos os nveis de ensino, inclusive educao da comunidade, a fim de capacit-la para a participao ativa na defesa do meio ambiente.
Cerrado, afixados em vrios lugares de maior circulao, como escolas, prefeituras, ponto de nibus, entre outros. O Cine Cerrado, nome dado ao cinema aberto, ocorreu nos municpios de Rio Verde e Jata, em parceria com secretarias (de cultura, educao, meio ambiente) e prefeituras, com programao voltada para pblicos variados. Nas ocasies houve apresentaes de msica, teatro, dana, entre outras manifestaes culturais dos municpios, alm da exibio do filme. Os banners foram utilizados nos eventos do Cine Cerrado para divulgar a campanha e as empresas responsveis.
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Resultados Alcanados e Discusso dos Dados

Parte da populao brasileira ainda carece de informaes sobre os prejuzos causados pelas queimadas. As aes de educao ambiental como a Campanha Meu Cerrado faz despertar o interesse e a sensibilizao para a preservao. A educao ambiental no presente caso est focada em valores ticos, normas, polticas de convivncia social e econmica. Tem como misso construir uma cultura ecolgica que entende que o meio natural e a sociedade esto ligados de forma intrnseca e que no podem ser discutidas de forma separada. A inteno formar e preparar cidados para uma reflexo crtica e para uma ao social corretiva ou transformadora do sistema, de forma a tornar vivel o desenvolvimento integral dos seres humanos. A Campanha vai ao encontro da estratgia do Programa Nacional de Educao Ambiental ProNEA definida como Educomunicao socioambiental (difusa, de massa): estratgias de comunicao com finalidade educacional e tomada de deciso, envolvendo a produo e a distribuio de materiais educacionais, campanhas de educao ambiental e o uso dos meios de largo alcance. Das aes realizadas, foram escolhidos dois municpios da rea de influncia direta das obras para a realizao do cinema aberto: Rio Verde e Jata. O critrio utilizado para a escolha dos municpios foi pela representatividade destes na regio, possibilitando atingir o maior nmero de pessoas possvel. Abaixo algumas peas publicitrias da Campanha Meu Cerrado. No municpio de Rio Verde a estratgia utilizada para convidar os moradores foi o carro de som, reproduzindo o jingle da campanha e o convite por vrios bairros. Em Jata os meios de comunicao utilizados foram a TV e a rdio local, atingindo a populao com a mensagem convite. Em Rio Verde o evento ocorreu em agosto (2012), com a participao de cerca de 500 pessoas. Em Jata ocorreu em setembro (2012) e houve a presena de cerca de 800 pessoas (Figuras 12 a 15). Em ambos os municpios a programao do Cine Cerrado foi voltada para a preservao do meio ambiente com foco em queimadas, com a exibio do filme de curta durao Um Sol de Jacar, de Rosa Berardo, do desenho animado Histrias da Capi episdio: Meu Cerrado e da pea teatral O Contador de Histrias do Cerrado. O curta passou a mensagem da importncia da flora do Cerrado, j o desenho aponta uma ao humana que pode provocar queimadas. Por ultimo, O Contador de Histrias apresenta ao pblico os animais do Cerrado e as causas de desaparecimento dos mesmos. Cada municpio pode tambm contar com suas prprias atraes culturais locais.
VIAGEM
SEGURA
CAMPANHA
O desrespeito s leis de trnsito
um caminho sem volta.

No deixe sua viagem acabar na estrada.
Duplicao e Restaurao da BR-060 Mais uma obra com recursos do Governo Federal.
www.br060ambiental.com.br
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Como perspectiva futura, a Gesto Ambiental da BR-060/GO espera atingir como pblico alvo os produtores rurais, em suas prximas aes.
Concluso
Segundo a lei n 9.795, de 27 de abril de 1999, entende-se por educao ambiental os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente, sendo um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente de forma articulada em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no formal. Em processos de licenciamento ambiental, tem-se amparado pela legislao, as prticas de educao ambiental no formal, das quais se resumem para os empreendimentos em questo, como sendo as aes educativas voltadas sensibilizao da coletividade sobre as questes amCurso capacitao Rio Verde
bientais e sua participao na defesa da qualidade do meio ambiente. A Lei n 16.586, de 16 de junho de 2009, a qual dispe sobre a educao ambiental no Estado de Gois, em seu artigo n 17, salienta a insero da educao ambiental nas atividades de licenciamento e gerenciamento de resduos. No desqualificando as leis n 9.795 e n 16.586, recentemente, o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis IBAMA, por meio da Instruo Normativa IN 02 de 2012, estabeleceu as diretrizes e procedimentos para a elaborao, implantao, monitoramento e avaliao dos programas de educao ambiental que devem ser desenvolvidos como parte das medidas de mitigao ou compensao dos impactos dos empreendimentos. E inserido no contexto da educao ambiental no formal, aps o evento realizado no dia 23 de Outubro do ano de 2012 na sede do Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes DNIT em Braslia, foi possvel observar diversas outras aes desenvolvidas pelas demais gestoras em consonncia com a IN Instruo Normativa n 02 de 27 de maro de 2012 do IBAMA. Observou-se a contemplao do componente I da referida IN 02, por parte de todas as gestoras, a qual se define como a realizao de aes de capacitao dos agentes multiplicadores sobre os conceitos ambientais, sendo os professores do ensino fundamental e mdio alm de outros agentes da sociedade civil.
Curso capacitao Santo Antnio da Barra
A campanha conseguiu atingir direta e indiretamente quase 10.000 pessoas nos municpios de Rio Verde e Jata, sendo 7.740 pessoas na divulgao, 1.300 na participao do Cine Cerrado e os usurios da rodovia por meio das placas de alerta. Nos eventos realizados na campanha Meu Cerrado Todos Contra as Queimadas percebeu-se que as comunidades tem interesse em conhecer um pouco mais sobre a preservao do meio ambiente. Aes como as realizadas na referida campanha ajudam a promover e despertar o interesse e a sensibilizar a populao no sentido de entender a importncia de se evitar as queimadas. importante salientar, no entanto, que as aes precisam ser contnuas e acessveis a todos.
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No somente, verificou-se a realizao de aes voltadas ao cumprimento do componente II, sendo a atuao direta junto aos colaboradores das obras e servios tendo como premissas a preveno, identificao e soluo de problemas ambientais utilizando-se da compreenso integrada dos aspectos do meio ambiente, assim como a aplicabilidade dos conceitos de segurana e sade no trabalho. As apresentaes proferidas no workshop realizado no DNIT reforam a importncia da troca de informaes e de experincias entre todas as gestoras a servio do DNIT. O conjunto de cases e as palestras apresentadas permitiu esclarecer ainda mais sobre o que e como se aplica a educao ambiental de forma correta na execuo dos programas ambientais. No que diz respeito ao case da Gesto Ambiental da BR-060, o evento proporcionou a anlise crtica das aes executas, e concluiu-se que a campanha Meu Cerrado pode ter sua programao ampliada, por meio de mesas-redondas e fruns que debatam sobre o Cerrado e sua importncia, com foco no combate a queimadas em cada municpio. Essa programao pode ser voltada aos rgos municipais e aos universitrios, tendo em considerao que este pblico detm forte influncia dentro das comunidades. Sendo assim, alm de ser proporcionado um momento cultural, informativo, e de divulgao das aes do DNIT a campanha formar multiplicadores e crticos sobre o assunto em tela.
IBAMA. Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis. Disponvel em: http://www.ibama. gov.br (Acesso em abril de 2012). INPE. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. Monitoramento de Queimadas e Incndios. Disponvel em: http://www. inpe.br (Acesso em abril de 2012). Kunzler, M. (2011). Mudanas climticas no Brasil. Guia de Mudana Climtica. Bread for all/Po para Todos. Sua. Disponvel em: http://www.brotfueralle.ch/fileadmin/deutsch/ 2_Entwicklungpolitik_allgemein/B-Klima/guia%20mudancas%20 climaticas%20no%20brasil_Marion%20Kuenzler.pdf (Acesso em junho de 2012). MMA. Ministrio do Meio Ambiente. Bioma Cerrado. Disponvel em: HTTP://www.mma.gov.br/biomas/cerrado (Acesso em junho de 2012). Souza, L. S. N. (2008). Anlise de Impactos das Queimadas sobre a Sade Humana: um estudo de caso do Municpio de Rio Branco-Acre (Dissertao). Rio de Janeiro: ENSP .
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O Programa de Educao Ambiental (PEA) da BR-262/MS teve por objetivo fornecer subsdios tericos e prticos comunidade em geral, aos trabalhadores da obra e aos profissionais da educao, por meio de formao continuada visando promover a cidadania ambiental, tambm chamada ecocidadania. O Programa desenvolveu-se num permanente processo de autoanlise, reflexo e mudana de atitude e de valores, possibilitando repensar a Educao Ambiental em um processo de construo do conhecimento. O princpio foi o de contribuir para a melhoria da qualidade de vida das pessoas das localidades envolvidas, oportunizando estudos e reflexes em uma perspectiva de vida sustentvel, enfatizada a partir da motivao, sensibilizao, conscientizao e incorporao de prticas de educao ambiental ao cotidiano. O PEA buscou amenizar os impactos decorrentes da restaurao da pista e revitalizao do acostamento da rodovia BR-262 no trecho entre Corumb/MS e Anastcio/MS, (Figura 1), melhorando o processo de gesto ambiental da regio ao compartilhar conhecimentos e prticas socioambientais, com interao entre os diversos colaboradores e o ambiente, considerando sua corresponsabilidade em aes organizadas.
BR-262/MS Programa de Educao Ambiental BR-262/MS Universidade Federal do Paran - UFPR Instituto Tecnolgico de Transportes e Infraestrutura ITTI
Eduardo Ratton* Gilza Fernandes Blasi** Christiane Gioppo*** Maria Eleonora Cordeiro**** Susy Bortot Hopker*****
Metodologia e Avaliao BR-262/MS

A metodologia aplicada permitiu o acesso informao de modo a criar instncias regulares de debate, pesquisa e ao para a produo de conhecimentos locais significativos com capacitao continuada distncia, encontros presenciais, palestras, vdeos, exposies, prticas pedaggicas ambientais inovadoras, entre outros recursos e estratgias que se fizeram necessrios no decorrer da execuo do PEA.
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*Engenheiro Civil, M. Sc. em Geotecnia e Dr. em Geotecnia **Engenheira Civil e Esp. em Gesto Ambiental ***Esp. em Metodologia do Ensino Tecnolgico, MSc. em Educao e Dra. em Educao ****Pedagoga, Esp. em Organizao do Trabalho Pedaggico e Esp. em Novas Tecnologias Aplicadas Educao ***** Pedagoga - Esp. Didtica, Fundamentos Tericos da Prtica Pedaggica A Experincia dos Programa de Educao Ambiental do DNIT
O trabalho foi desenvolvido nos municpios de Corumb, Anastcio e Miranda, iniciando com
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a realizao de um diagnstico sobre a situao ambiental das localidades envolvidas. Posteriormente, foram selecionadas articuladores locais para o desenvolvimento subsequente do PEA, com superviso da equipe do ITTI (Instituto Tecnolgico de Transportes e Infraestrutura). A incorporao de articuladores foi adotada por considerar que pessoas escolhidas dentro das comunidades facilitariam o desenvolvimento do Programa, pelo fato de que as mesmas tm maior conhecimento dos problemas e aspectos da comunidade das quais fazem parte como cidads e como observadoras locais das demandas ambientais de sua regio. Alm disso, tambm facilitariam o acesso s comunidades (assentamentos, aldeias indgenas, escolas, associaes), por serem pertencentes ou prximas a esse meio. A primeira etapa do PEA ocorreu com os profissionais da Educao, com uma formao continuada a distncia dividida em cinco mdulos sobre Educao Ambiental em que foram abordados elementos tericos bsicos, com a finalidade de sensibilizar e motivar os professores para o Ensino da Educao Ambiental, em funo de sua importncia e relevncia no contexto escolar. A formao foi realizada com o apoio de materiais didticos apostilados (Figura 2) e contou com encontros presenciais para discusso coletiva sobre os temas abordados.
ca, cincias e lngua portuguesa, entre outros. Foram realizadas oficinas, divididas em trs fases: na primeira houve uma formao presencial; na segunda os professores retornaram s suas salas de aula e adaptaram as atividades s suas realidades e disciplinas e, na terceira e ltima fase, os professores juntamente com seus alunos expuseram os trabalhos desenvolvidos na escola. Os resultados e avaliaes esto, a seguir, apresentados por fase facilitando o entendimento da execuo do PEA. Primeira fase: atividade presencial de formao continuada de professores Iniciada com a contao da histria do livro Decompondo o Saci (Gioppo, 2010). Abordando as diversas caractersticas do Saci em diferentes regies do Brasil, a histria torna-se o fio condutor de todo um trabalho relativo s questes ambientais. Sabendo que o Saci pode ter vrias imagens distintas, no apenas a de um menino travesso mas principalmente de um protetor das matas, os participantes passam para a segunda atividade na qual o Saci o condutor de um livro-jogo, no formato de aventura-solo, intitulado Um novo comeo (Gioppo, 2011), no qual o leitor levado a passear pelos Biomas Brasileiros. Na histria o Saci vive em uma floresta que se incendiou pela ao humana. Como a floresta pegou fogo, o Saci no tem mais onde morar, ento ele comea sua aventura em busca de um novo lar. O Saci conhece diferentes regies do Brasil e vrias entidades do folclore brasileiro e visita diversos biomas para escolher um local para morar, sendo ajudado ou prejudicado por cada uma das entidades folclricas.
Material didtico apostilado
Na segunda etapa do programa, os profissionais da educao participaram de uma oficina didtica com o objetivo de desenvolver aspectos da percepo ambiental utilizando como estratgia atividades de mapeamento e fotografias da natureza, relacionando estes aspectos com suas vivncias e formao cultural. Nesta etapa, o Saci, entidade do folclore brasileiro, foi selecionado para atuar como disparador de atividades e aprofundar conceitos ambientais em uma relao transversal com as diversas reas do conhecimento, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) (Brasil, 1998). O personagem permite discutir de forma interdisciplinar aspectos da literatura infantil, biomas brasileiros e georreferenciamento de informaes e assim usar conceitos da geografia, matemti-
No entanto, as descries dos biomas so propositalmente abordadas de forma superficial pois ao longo da oficina, leva-se os participantes a discutir se a descrio do bioma em que vivem foi realizada de forma suficiente ou incompleta. No caso do livro-jogo aplicado durante as atividades da oficina, com professores que atuam prximos BR-262 no Mato Grosso do Sul, o Saci no escolhe o Pantanal para viver. Ao discutir o porqu disso a oficina desafia os participantes a pesquisar e fornecer mais informaes sobre a regio. Para obter tais informaes os participantes selecionaram uma rea de estudo (Figura 3), delimitando-a e fazendo um reconhecimento do local e depois plotando dados em um mapa (Figura 4).
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Carta ao Saci Professores em atividade de Estudo do Meio, fazendo o mapeamento da rea. Transcrio das informaes ambientais em um mapa.
Livros produzidos a partir das histrias relatadas pelos professores.
Os mapas revelaram que os professores compreenderam formas de realizar mapeamentos simples e didticos que podem ser facilmente executados nas escolas em reas do entorno, e que portanto so facilmente exequveis. Alm disso, foram discutidos animais e vegetais comuns ao Bioma Pantaneiro e os problemas de atropelamento de fauna relativos proximidade com a rodovia, abordando tambm questes relcionadas ao tema lixo, que muito presente na rea estudada. Na sequncia, os participantes tiraram fotografias e escreveram uma carta ao Saci, com informaes mais completas do que as abordadas no livro, na qual pediram ajuda ou convidaram o Saci a voltar para proteger a regio. As cartas (Figura 5) contam como a regio, que belezas naturais podem ser encontradas e quais problemas ambientais a comunidade est enfrentando, convidando-o a retornar ao Pantanal para conhecer mais sobre este riqussimo Bioma Brasileiro. Em uma das oficinas aplicadas na cidade de Miranda/MS havia professores da etnia Terena pertencentes a escolas bilingues das aldeias locais. Esses professores ensinaram sobre a vida nas aldeias, os problemas enfrentados e as mudanas ambientais e culturais ocorridas ao longo dos ltimos anos. Assim, cartas e fotos sistematizam a percepo dos professores sobre os problemas ambientais locais e o pedido de socorro ao Saci traz a discusso sobre como a comunidade percebe o enfrentamento dos problemas.
Segunda fase: Atividade in locus de aplicao dos conhecimentos adquiridos nas escolas
Nesta fase os professores realizaram intervenes didticas nas escolas agregando informaes relativas a seus planejamentos individuais. Estes trabalhos em sala de aula foram adaptados s disciplinas e contedos ao nvel da classe em que foram aplicados. Um exemplo do trabalho realizado na escola pode ser visto na Figura 7.
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Terceira fase: Exposio dos trabalhos

Essa ltima fase referiu-se compilao de todos os materiais produzidos e atividades realizadas no tempo estabelecido. Os resultados dos trabalhos foram apresentados em uma exposio, em local de ampla circulao de pessoas. Nos municpios participantes, essas intervenes didticas extrapolaram a perspectiva da escola, incluindo teatro, fotos, demonstraes de experimentos e atividades de reciclagem. A Figura 8 apresenta imagem dessa exposio.
Comunidade Albuquerque Escola Estadual Nathrcia Pompeo Escola Estadual Gabriel Vandoni de Barros Escola Municipal Baro do Rio Branco Escola Municipal CAIC Padre Ernesto Sassida Escola Municipal Cyriaco Felix de Toledo Escola Municipal Clio Proena Escola Municipal Izabel Correa de Oliveira Escola Municipal Jos de Souza Damy Escola Municipal de Educao Integral Luiz Feitosa Rodrigues Escola Municipal Pedro Paulo de Medeiros Escola Municipal Rural Polo Carlos Crcano Escola Municipal Rural Polo Paiolzinho Escola Municipal Rural Polo Monte Azul
Trabalhos das comunidades apresentados na exposio.
Municpio de Miranda
Aldeia Indgena Passarinho
O PEA contemplou comunidades na rea de influncia do empreendimento permitindo o resgate da capacidade de autoconhecimento e autogesto poltica, ambiental, social e econmica dos participantes, instigando-os e colocando-os como principais protagonistas do seu meio, com isto valorizando a autoestima e a unio da comunidade. As projees de filmes e reportagens exibidos nas palestras e oficinas estimularam e contriburam para a percepo global dos problemas ambientais, fortalecendo o trabalho de grupo para buscar solues aos problemas e conflitos ambientais locais, e promovendo a economia dos recursos naturais. As comunidades atendidas tambm participaram com trabalhos da exposio citada anteriormente.
Aldeia Indgena Moreira Escola Municipal XV de Outubro Escola Municipal Indgena Plo Plad Rebu
Municpio de Anastcio
Associao de Moradores Jardim Independncia Escola Municipal Jardim Independncia Escola Estadual Roberto Scaff
Em dezembro de 2012 e janeiro de 2013 foi realizada uma srie de reunies com professores e com comunidades lindeiras afetadas pelas obras. Na ocasio foram detectadas novas demandas, como, por exemplo, a das comunidades tradicionais dos ndios Terena nos municpios de Miranda e Anastcio, alm de outros, que se inseriram no projeto pelo municpio de Aquidauana, que mencionaram a inexistncia de materiais para discutir questes ambientais em Lngua Terena. Nesse sentido, propuseram equipe do PEA a elaborao de um material que auxilie no processo de
Segmentos atendidos pelo PEA Municpio de Corumb

Comunidade Mato Grande Comunidade Urucum
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introduo leitura e escrita na lngua me, nas sries iniciais, e que tambm trate da perspectiva ambiental discutida pelos conhecimentos tradicionais terena vindos dos ancies das aldeias. Esta solicitao atende a normativa da Educao Indgena, que uma nova exigncia do Ministrio da Educao nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e, ao mesmo tempo trabalha de forma transversal e interdisciplinar, fazendo com que conhecimentos tradicionais subsidiem a aprendizagem da leitura e da escrita para crianas nas sries iniciais. Esse material est em processo de formulao, pelos prprios professores da etnia Terena, com auxlio da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, campus de Aquidauana, que, em forma de parceria est participando desse projeto que inclui 15 aldeias dos trs municpios e cerca de dois mil estudantes e, passa a ser ento, o carro chefe do trabalho de 2013 em funo de sua importncia e abrangncia. Outra questo foi levantada pela comunidade, especialmente por um grupo de pescadores amadores que levantou a necessidade de se produzir um material informativo com a perspectiva da pesca amadora local. Nesse sentido, os pescadores mencionaram a existncia de dois materiais que so produzidos e distribudos pela Polcia Militar Ambiental do Mato Grosso do Sul, com o objetivo de coibir abusos e infraes na legislao ambiental, e fizeram a seguinte reclamao: a de que nenhum pescador foi ouvido para que suas perspectivas ambientais e aspectos da pescaria amadora no Pantanal fossem abordados. Os pescadores entendem que h muito a ser dito sobre a pesca amadora na regio, para alm de tamanhos mnimos dos peixes, como por exemplo, uma caracterizao no acadmica de alguns peixes e do funcionamento das guas nos rios da regio; sugeriram tambm mapear pesqueiros interessantes e difundir receitas pantaneiras com alguns desses peixes. Assim, propuseram equipe do PEA a elaborao de um livro sobre pescaria, pela perspectiva dos pescadores locais, em que cultura e ambiente se entrelaam. A proposta dos mesmos que o livro seja distribudo pela Polcia Militar Ambiental durante o perodo de pesca, para os pescadores que utilizam a BR-262. Dessa forma, o envolvimento da comunidade e a participao de vrias camadas sociais foi o ponto fulcral de deciso para que este projeto fosse priorizado nesta obra. Como sugesto para um prximo Workshop, apontamos os seguintes temas: a interface do Tambm em 2013, assim que forem retomadas as obras, ser retomada a execuo do Plano de Educao Ambiental dos Trabalhadores-PEAT. PEA e do PCS; a importncia da instituio escolar e do profissional da educao, como agente disseminador do conhecimento, e a sua influncia na formao do cidado sustentvel. Para a equipe do PEA, o ponto alto do Worshop DNIT Educao Ambiental em Empreendimentos de Infraestrutura Rodoviria, realizado em outubro/2013 em Braslia/DF, ocorreu na apresentao dos trabalhos realizados pelas empresas gestoras, onde a troca de experincias corroboraro as prximas aes programadas. 4 A no interferncia dos articuladores nas salas de aula e na rotina escolar, preservando o currculo e a autonomia do professor. 3 O tratramento dado questo ambiental como um tema transversal e trabalhado pela escola permeando as reas do conhecimento (interdisciplinaridade), orientao esta colocada nos PCNs. 2 - A integrao equipe do PEA de articuladores conhecedores da realidade e da cultura local, e de participantes ativos das comunidades envolvidas no PEA como agentes multiplicadores. 1 A Educao a Distncia atravs da apostila Curso de Introduo Educao Ambiental e do Portal EAD/ITTI (Figura 9) que disponibilizou um espao aberto a discusso e troca de experincias, propiciando a ampliao do conhecimento de profissionais da educao e outros interessados.
Portal EAD/ITTI.
Consideraes Finais
Enfatizamos como inovaes no desenvolvimento do PEA da BR 262;
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BRASIL (1998). Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introduo aos parmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF. GIOPPO, C. e GIOPPO, M. (2010). Decompondo o Saci. Curitiba: Setor de Educao. GIOPPO, C. (2011). Um novo comeo. Coleo Aventuras pelo Mundo da Biologia. v.1. Curitiba: Setor de Educao. LOUREIRO, C. F. B. (org.) Educao ambiental no contexto de medidas mitigadoras e compensatrias: o caso do licenciamento. Captulo 1: Educao ambiental no licenciamento: aspectos legais e terico-metodolgicos. Salvador: IMA, 2009. MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE (MMA) / DIRETORIA DE EDUCAO AMBIENTAL. Programa Nacional de Educomunicao Socioambiental. Braslia, 2005.
Agradecimentos
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APOIO
REALIZAO
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