03 Guia Mantto Sistemas Transmision Potencia

I.
Gua pedaggica del mdulo Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
TRAP-00
1/68
Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia
Contenido
Pg. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 7. 8. 9. 10. Gua pedaggica Descripcin Datos de identificacin de la norma Generalidades pedaggicas Enfoque del mdulo Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad Prcticas/ejercicios/problemas/actividades Gua de evaluacin Descripcin Tabla de ponderacin Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Matriz de valoracin o rbrica 3 4 5 13 14 31 49 50 54 55 56
TRAP-00
2/68
1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la prctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales (PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio. La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que desarrollar las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso. Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento acadmico y personal.
TRAP-00
3/68
2. Datos de identificacin de la norma
Ttulo:
CMEC0113.01 Mantenimiento a sistemas para la transmisin de potencia mecnica
Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral: UMEC0264.01 Elaborar el plan de mantenimiento a sistemas electromecnicos de acuerdo a polticas de la empresa. UMEC0265.01 Ejecutar el servicio de mantenimiento a Sistemas para la Transmisin de Potencia Mecnica de acuerdo a un programa y las polticas de la empresa. UMEC0266.01 Controlar el funcionamiento de los sistemas electromecnicos de acuerdo a polticas de la empresa o fabricante. Cdigo: CMEC0113.01 Nivel de competencia: 3
Para consultar los documentos completos, remitirse a la siguiente pgina: http://www.conocer.gob.mx/index.php/buscador.html
TRAP-00
4/68
3.
Generalidades pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional. Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales tcnicos y profesionales tcnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el sector productivo de bienes y servicios. En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al prestador de servicios profesionales la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad. En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el prestador de servicios profesionales en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
El alumno:
Mejora su capacidad para resolver problemas. Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas. Aprende a buscar informacin y a procesarla. Construye su conocimiento. Adopta una posicin crtica y autnoma. Realiza los procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
El prestador de servicios profesionales:

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
TRAP-00
5/68
En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho mayor que la del PSP; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El PSP en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que: Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro. Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados de Aprendizaje. Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones. Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento. Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos. Gua permanentemente a los alumnos. Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el PSP planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado. Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje, que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el PSP y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseanza y su aprendizaje individual. Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas de los alumnos. Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
TRAP-00
6/68

TIPOS APRENDIZAJES. Aprendizaje Significativo Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel. Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello depende la construccin del conocimiento.
Aprendizaje Colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.) Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los resultados (Jonson & F. Jonson, 1997). Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son: la interdependencia positiva. la responsabilidad individual. la interaccin promotora. el uso apropiado de destrezas sociales. el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:
TRAP-00
7/68

Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo y subgrupos. Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin. Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas. Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de aprendizaje, por lo que: Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje. Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo. Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo. El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos. El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender. El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos. Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.
TRAP-00
8/68
TCNICAS
Mtodo de proyectos. Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin). Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje. Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio. Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos. Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas. El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo. La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos. Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto. Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo. En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
9 9 9 9 9 9 Establecer el alcance y la complejidad. Determinar las metas. Definir la duracin. Determinar los recursos y apoyos. Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto. Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
TRAP-00
9/68

Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas. El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso seguido. De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social, cientfico, ambiental, etc. En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales. Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados con el proyecto. Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
9 9 9 9 9 Pedir reportes del progreso. Presentaciones de avance, Monitorear el trabajo individual o en grupos. Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto. Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos. El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad futura.
TRAP-00
10/68

Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real. Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias. Analizar un problema. Determinar un mtodo de anlisis. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin. Tomar decisiones. Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes. Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo. Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Interrogacin. Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el PSP o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio. Participativo-vivenciales. Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador. Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo, etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
TRAP-00
11/68

Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo. El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y por sus propias vivencias y necesidades personales.
TRAP-00
12/68
4. Enfoque del mdulo
La competencia que se adquiere con el desarrollo del mdulo le permitir al alumno realizar el mantenimiento a los sistemas de transmisin de potencia mecnica, de acuerdo a especificaciones tcnicas, para asegurar su funcionamiento en condiciones ptimas de operacin. Un mecanismo es un dispositivo que transforma el movimiento producido por un elemento motriz en un movimiento deseado en la salida. La trasformacin de la fuerza y el movimiento producido, generalmente por un motor, se suele realizar mediante cadenas cinemticas, que son sistemas de elementos mecnicos convenientemente conectados entre s para transmitir potencia mecnica del elemento motriz a la carga propiamente dicha. Estos elementos mecnicos, a su vez, suelen ir montados sobre los llamados ejes de transmisin, que son piezas cilndricas sobre las cuales se colocan los mecanismos de transmisin correspondientes y que sern los encargados de transmitir el movimiento de una parte a otra del sistema. Entre los mecanismos de transmisin ms importantes empleados en la transmisin de potencia mecnica a travs de cadenas cinemticas, podemos destacar: sistemas de poleas y correas, sistemas de ruedas de friccin, sistemas de engranajes, sistemas de ruedas dentadas y cadenas, sistemas de tornillo sinfn y rueda helicoidal, sistemas de rueda dentada y cremallera, etc. En el presente programa, se aborda el mantenimiento a estos elementos. El mdulo considera el desarrollo de un proceso formativo secuencial, apoyado en estrategias de aprendizaje que fomentarn las competencias profesionales requeridas para diagnosticar, reemplazar y/o corregir y controlar el servicio de mantenimiento a sistemas para la transmisin de potencia mecnica, diagnosticar, corregir y controlar el servicio planeado de mantenimiento y controlar el funcionamiento de los sistemas electromecnicos de acuerdo a polticas de la empresa o fabricante. Dado la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas y genricas tales como la interpretacin y emisin de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de medios, cdigos y herramientas apropiados para el desarrollo de algunos temas, estableciendo una postura personal sobre los temas abordados e identificando su relevancia general en su formacin, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compaeros de grupo; mostrando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales; desarrollando habilidades matemticas; desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos en este campo especfico.
TRAP-00
13/68
5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I:
Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a planear el servicio de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica, de acuerdo a polticas de la empresa, para preservar el buen estado del equipo, o determinar su mantenimiento. Asimismo, se desarrollan las competencias genricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral en el alumno, por lo que, durante todo el mdulo, se fomenta: La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus cualidades, como de las reas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la consecucin de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir positiva o negativamente en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta. Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objetiva y veraz, aplicacin de lo aprendido, e innovacin en los mtodos establecidos. Asimismo, se promueve el anlisis crtico y fundamentado. El inters y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos de inters pblico y personal, como condicin para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada. El compromiso con el respeto a la persona, sin distincin de gnero, y la promocin de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, asumiendo el alumno el papel de agente de cambio en el proceso de apertura de espacios de participacin social y laboral de los que tradicionalmente se ha excluido al gnero femenino. Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y acadmicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar sus propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente. Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesional, realizando de manera sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los resultados obtenidos tras la aplicacin de la estrategia seleccionada.
TRAP-00
14/68
Unidad I:
Que desarrolle capacidades para establecer una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como para identificar canales alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos. Que aprenda a desempearse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin al desarrollo personal y social del alumno. Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos mbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos. Que incorpore medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales. Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de las necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que se relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana. Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempee con seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione y emplee materiales reciclables y biodegradables.
Para esto, en la presente unidad se emplearn las tcnicas de la interrogacin y el estudio de casos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas: 1. Inicia la sesin presentndose ante el grupo, da una introduccin general del mdulo y analiza con el grupo los resultados de aprendizaje que se pretenden lograr, estableciendo la forma de trabajo en clase y cmo se llevarn a cabo las actividades de evaluacin, considerando las rbricas correspondientes. Asimismo, invita a los alumnos a practicar la igualdad de oportunidades entre los integrantes de su equipo de trabajo, asumiendo diferentes roles dentro del mismo observando una actitud de igualdad y equidad de gnero dentro y fuera del aula. 2. Realiza una evaluacin diagnstica sobre conceptos de electricidad y mecnica bsica. Identifica los aspectos que son necesarios reforzar, solicitando a los alumnos su compromiso para estudiar lo necesario para alcanzar la competencia del mdulo. Orienta al alumno para que en grupo defina metas de aprendizaje y las estrategias para alcanzarlas, haciendo uso de sus habilidades, valores y fortalezas. 3. Solicita al alumno la conformacin del portafolio de evidencias de acuerdo con lo requerido para certificarse bajo la norma CMEC0113.01 Mantenimiento a sistemas para la transmisin de potencia mecnica, recabando las evidencias durante el desarrollo del mdulo, considerando el
TRAP-00
15/68
Unidad I:
siguiente procedimiento para su elaboracin: - Determina la finalidad del portafolio de manera que el alumno sepa lo que se espera de l antes de comenzar a preparar sus productos de evidencia. - Acuerda con los alumnos y con base en el programa de estudios, los productos acadmicos que sern incorporados al portafolio, incluyendo los productos generados durante las actividades de evaluacin y las rbricas correspondientes. - Las evidencias recopiladas han de establecer una correspondencia entre el trabajo a lo largo del desarrollo del mdulo y sus experiencias de aprendizaje. - Las evidencias debern estar relacionadas entre s, de manera que se observen en el portafolio. - La elaboracin de los productos acadmicos puede solicitarse por segunda vez, si en la primera presentan deficiencias, claro est, con otro valor en el puntaje que naturalmente ser menor. 4. Expone mediante una presentacin en Power point, los procedimientos a seguir en la revisin del estado fsico de sistemas electromecnicos, explicando la importancia de su observancia y solicita complementar la informacin mediante una investigacin va internet. 5. Utiliza esquemas e ilustraciones para explicar la forma de realizar la revisin de la informacin tcnica del equipo a intervenir, solicitando la repeticin del procedimiento para dos sistemas de transmisin de potencia adicionales. 6. Coordina una sesin prctica para determinar el estado actual del sistema de transmisin, asegurndose de que todos los miembros de los equipos participen en la actividad. 7. Organiza una investigacin de campo individual para obtener informacin sobre la determinacin de actividades del plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir, fomentando la equidad de gnero y la igualdad en la designacin de actividades de desarrollo profesional. 8. Utiliza la tcnica de ABP presentando un problema relacionado con los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir, e identifica con el grupo las necesidades de aprendizaje. Solicita que los alumnos busquen la informacin necesaria y finalmente, considerando dicha informacin formulen la solucin al problema, de manera colaborativa, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores, considerando los siguientes aspectos. - El problema debe: 9 Comprometer el inters de los alumnos y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender con respecto a la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir. 9 Estar en relacin con el resultado de aprendizaje y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor significacin en su trabajo.
TRAP-00
16/68
Unidad I:
Llevar a los alumnos a que tomen decisiones o juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada. Los alumnos estn obligados a justificar sus decisiones y razonamiento en el resultado de aprendizaje que considera la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir. 9 Requerir que los alumnos definan qu suposiciones son necesarias y por qu, qu informacin es relevante y qu pasos o procedimientos son necesarios con el propsito de resolver el problema relacionado con la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir. - La cooperacin de todos los integrantes del grupo de trabajo es necesaria para poder abordar el problema de manera eficiente. La longitud y complejidad del problema debe ser administrada por el PSP de tal modo que los alumnos no se dividan el trabajo y cada uno se ocupe nicamente de su parte. - Las preguntas de inicio del problema deben tener alguna de las siguientes caractersticas, de modo que todos los alumnos se interesen y entren a la discusin sobre la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir: 9 Preguntas abiertas, es decir, que no se limiten a una respuesta concreta. 9 Ligadas a aprendizajes previos, es decir, dentro de un marco de conocimientos especficos de la emisin del diagnstico de fallas de sistemas electrnicos. 9 Temas de controversia que despierten diversas opiniones. - El contenido del resultado de aprendizaje y la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir, abordado de manera especfica debe ser incorporado en el diseo del problema, conectando el conocimiento anterior a nuevos conceptos y ligando nuevos conocimientos a conceptos de otros mdulos o semestres ya cursados. 9 9. Realiza la demostracin prctica de la definicin de insumos, solicitando la elaboracin del resumen correspondiente. Apoya al alumno en la seleccin de las ideas ms importantes, as como en su redaccin clara, coherente y sinttica. 10. Realiza la demostracin prctica del procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, empleando manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma ingls: I. Preparacin - Explica el objetivo de la sesin y la mecnica a seguir. - Seala las partes que conforman el equipo, el material y la herramienta que requiere utilizar. - Explica el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia que se va a ejercitar y el tipo de tareas que se aprendern, as como las competencias inherentes. II. Demostracin - Ejecuta paso a paso el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, explicando lo
TRAP-00
17/68
Unidad I:
que hace, cmo se hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar. Realiza la demostracin completa del procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia. Enfatiza los aspectos clave relacionados con los riesgos y formas de realizar el trabajo demostrado, as como sus posibles variantes.
III. Ejecucin - Organiza al grupo en pequeos equipos para que todos pasen a realizar el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia demostrado. - Supervisa y asesora el desempeo de los alumnos, haciendo observaciones sobre aciertos y errores cometidos durante la actividad. - Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia. IV. Evaluacin - Supervisa peridicamente el trabajo, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez ms la tarea. - Evala el desempeo de cada alumno, generando una ficha de desempeo para su incorporacin en el portafolio de evidencias. 11. Organiza al grupo en equipo para que analicen la composicin del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia y al finalizar la actividad les solicita que representen grficamente el procedimiento seguido mediante un diagrama de flujo. 12. Realiza la explicacin los requisitos de la intervencin de sistemas de transmisin de potencia, solicitando la elaboracin de un mapa conceptual del mismo. 13. Expone el procedimiento de elaboracin del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia y plantea un estudio de casos relativo a la toma de decisiones sobre la aplicacin de rutas de mantenimiento correctivo programadas o emergentes para un sistema electrnico en particular, considerando lo siguiente: - Organiza al grupo en equipos y reparte la descripcin del caso en el que se aborde una situacin problemtica referente a la elaboracin del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, que haya preparado. - Solicita el anlisis del caso presentado y la identificacin de las situaciones que llevaron a la presentacin del problema detectado. - Solicita que a partir del anlisis realizado, el equipo aporte 3 sugerencias de posible solucin, indicando ventajas y desventajas de cada una de ellas. - Explica la forma de priorizar las opciones de solucin propuestas, de acuerdo con la relacin costo beneficio que se puede obtener para cada una de ellas, solicitando determinar cul es la mejor opcin para dar solucin al caso presentado. - Solicita el reporte escrito del estudio de casos desarrollado, evaluando el resultado de las actividades desarrolladas de manera personal y en equipo. 14. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 1: Elaboracin de programas de mantenimiento de sistemas de transmisin de
TRAP-00
18/68
Unidad I:
potencia, correspondiente a la actividad de evaluacin 1.3.1. 15. Aplica un cuestionario escrito, con el propsito de afirmar el conocimiento del alumno en la planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos, y solicita a los alumnos que respondan de manera individual las preguntas y posteriormente circulen por el aula buscando compaeros que hayan contestado las preguntas que ellos no pudieron para completar la informacin que les falte.
Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

El alumno: Expone sus expectativas del curso y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de evaluacin y el mtodo de aprendizaje. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos explicados por el PSP. Contesta la evaluacin diagnstica sobre conceptos de electricidad y mecnica bsica. Se compromete a reforzar los aspectos importantes del tema y a adquirir los conocimientos mnimos necesarios para cursar l mdulo, por lo que establece metas y estrategias para su logro. Recaba evidencias obtenidas a lo largo del mdulo que le permitan cumplir con requisitos de certificacin bajo la norma CMEC0113.01 Mantenimiento a sistemas para la transmisin de potencia mecnica. Realiza una investigacin va internet para complementar la informacin sobre los procedimientos a seguir en la revisin del estado fsico de sistemas electromecnicos, explicando su importancia y elabora el resumen correspondiente. Repite el procedimiento para dos casos adicionales sobre la forma de realizar la revisin de la informacin tcnica de sistemas de control de potencia a intervenir. Elabora en equipo, una lista de verificacin sobre el procedimiento desarrollado durante la sesin prctica para determinar el estado actual del sistema de transmisin, aportando sus puntos de vista y considerando los de sus compaeros, de manera reflexiva, con apertura y tolerancia.
Recursos acadmicos
Instrumento de evaluacin diagnstica. Computadora con acceso a internet. Can. Sistema de transmisin de potencia mecnica. Diagramas de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Enrquez Harper, Gilberto Pruebas y Mantenimiento a equipos, Limusa, Mxico.2003. Tomal, Daniel R., Gedeon, David V., Localizacin de Fallas Elctricas y Electrnicas, McGraw-Hill, 1994 Gobierno Federal, Reglamento de instalaciones elctricas, Diario Oficial de La Federacin, Mxico julio 22 de 1977. Pginas web y documentos electrnicos: - Mantenimiento y seguridad industrial.
TRAP-00
19/68
Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)
Elabora un procedimiento escrito para realizar la determinacin de actividades del plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir. Identifica las semejanzas y diferencias de los resultados obtenidos durante la actividad. Soluciona el problema relacionado con la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir, expuesto por el PSP, empleando la tcnica de ABP fomentando el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades, considerando las siguientes acciones. - Analiza detalladamente la situacin problemtica expuesta por el PSP, la lee tantas veces como sea necesario, verifica y discute con sus compaeros lo que est entendiendo del escenario y en equipo elaboran un plan de bsqueda de informacin que llevarn a cabo para resolver el problema. - Realiza una lista de lo que conoce sobre la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir y la situacin problemtica. - Desarrolla un enunciado del problema, empleando un mximo de 3 lneas para escribir la forma en que cree debe ser enunciado el problema para comenzar a trabajar. - Elabora una lista de lo que se necesitar y prepara la lista de preguntas que deben ser contestadas para darle solucin; puede incluso hacer una lista de preguntas segn el tipo; otro tipo de preguntas pueden surgir, como aquellas que provienen de la pltica con los expertos, de comunicaciones on-line, de fuentes diversas hechas fuera de clase. - Lista las recomendaciones y acciones que deben tomarse y las posibles soluciones o hiptesis acordes a la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir. - Analiza la informacin y regresa al enunciado del problema; si requiere replantear el enunciado del problema puede hacerlo tantas veces lo considere necesario. - Prepara un reporte en el cual muestra las recomendaciones finales, predicciones, inferencias o respuestas apropiadas de acuerdo a la informacin que obtuvo en los pasos anteriores y que claramente le dan solucin al escenario y presenta sus resultados. Practica que empleo de los diferentes tipos de tcnicas de definicin de insumos, exponiendo al grupo sus experiencias y elabora un resumen que contenga conclusiones, al trmino de ste.
Recursos acadmicos
Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos15/mant enimiento-industrial/mantenimientoindustrial.shtml (07/04/10). - Reglamento federal de seguridad, higiene y medio ambiente de trabajo. Disponible en: http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_d gaj/r_seguridad.pdf (14/04/10). - Mantenimiento correctivo. Disponible en: http://www.solomantenimiento.com/m_correc tivo.htm (07/04/10).
TRAP-00
20/68
Realiza ejercicios prcticos para adquirir habilidades en el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia demostrado por el PSP, considerando las siguientes acciones: - Observa la demostracin del procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia desarrollada por el PSP. - Contesta y hace preguntas sobre la demostracin del PSP y sus actuares ante situaciones poco comunes como la presencia de fallas. - Solicita la repeticin de todo el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia o de alguna parte de l, cuando sea necesario. - Explica el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia a sus compaeros, identificando posibles errores de apreciacin. - Identifica las condiciones de desarrollo del procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia y las recomendaciones del fabricante. - Repite el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, corrigiendo errores y variando indicadores para descubrir situaciones anormales, hasta lograr la destreza y rapidez requerida, considerando el tiempo y las condiciones operativas del taller. Identifica en equipo la composicin del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, expresando sus dudas e intereses sobre el tema y posteriormente elabora un diagrama de flujo del procedimiento seguido. Realiza un mapa conceptual sobre los requisitos de la intervencin de sistemas de transmisin de potencia, explicando la forma de priorizar la informacin segn su importancia. Analiza el estudio de casos expuesto por el PSP y genera sus propias conclusiones al enfrentarse una situacin problemtica referente a la elaboracin del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, considerando el siguiente procedimiento: Se integra a un equipo de trabajo y realiza la lectura guiada de la descripcin del caso en el que se aborda una situacin problemtica referente a la elaboracin del programa
Recursos acadmicos
TRAP-00
21/68
de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia. Analiza el caso presentado e identifica las situaciones que originaron el problema detectado. Genera en equipo 3 sugerencias de posible solucin al caso descrito, indicando ventajas y desventajas de cada una de ellas y las expone al grupo solicitando comentarios al respecto. A partir de la relacin costo beneficio desarrollada, elige la mejor propuesta para dar solucin al estudio de casos abordado. Elabora un reporte del caso analizado, en el que compara la solucin obtenida con la expuesta por el PSP, obteniendo sus propias conclusiones. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 1: Elaboracin de programas de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, correspondiente a la actividad de evaluacin 1.3.1. Contesta las preguntas concernientes a la planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos y si lo requieren solicitan apoyo a sus compaeros de clase o del PSP para responderlas, identificando los aspectos que son necesarios reforzar para alcanzar la competencia de la Unidad de Aprendizaje.
Recursos acadmicos
TRAP-00
22/68
Unidad II:
Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a realizar el mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica, aplicando actividades tendientes a diagnosticar, reemplazar y/o corregir y controlar su funcionamiento, de acuerdo al programa y las polticas de la empresa, y refuerza las competencias genricas descritas en la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover una formacin integral del alumno. Para esto, en la presente unidad se emplearn las tcnicas: mtodo de proyectos y estudio de casos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas: 1. Expone mediante una presentacin en power point, las caractersticas operativas de los sistemas para la transmisin de potencia mecnica, solicitando al alumno que organice la informacin y proporcione una estructura de crculos de conceptos para concentrar la informacin expuesta. 2. Divide al grupo en equipos de trabajo y reparte los subtemas sobre la verificacin de las fallas detectadas fsicamente, solicitando a los alumnos el desarrollo de los mismos en hojas de rotafolio para su posterior exposicin, fomentando el trabajo colaborativo entre ellos. 3. Organiza una lluvia de ideas sobre la seleccin de herramientas e instrumentos de diagnstico, y a partir de las opiniones o ideas de todos los integrantes del grupo, sin que se admita la discusin sobre los mismos. Solicita la conclusin del tema en un cuadro sinptico, utilizando el mtodo socrtico para plantear preguntas. 4. Expone la forma de aplicacin de pruebas de diagnstico, solicitando el desarrollo de una versin breve del contenido en la que se enfaticen los puntos ms importantes de la informacin. 5. Realiza la demostracin prctica de los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica y sigue instrucciones de manera sistemtica, solicitando evitar realizar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en riesgo la integridad fsica de los involucrados: I. Preparacin - Explica el objetivo de la sesin y la mecnica a seguir. - Seala las partes que conforman el equipo, el material y la herramienta que requiere utilizar. - Explica los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica que se van a ejercitar y el tipo de tareas que se aprendern, as como las competencias inherentes. II. Demostracin - Ejecuta paso a paso los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica, explicando
TRAP-00
23/68
Unidad II:
lo que hace, cmo se hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar. Realiza la demostracin completa de los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Enfatiza los aspectos clave relacionados con los riesgos y formas de realizar el trabajo demostrado, as como sus posibles variantes.
III. Ejecucin - Organiza al grupo en pequeos equipos para que todos pasen a realizar los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica. - Supervisa y asesora el desempeo de los alumnos, haciendo observaciones sobre aciertos y errores cometidos durante la actividad. - Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica. IV. Evaluacin - Supervisa peridicamente el trabajo, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez ms la tarea. - Evala el desempeo de cada alumno, generando una ficha de desempeo para su incorporacin en el portafolio de evidencias. 6. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 2: Emisin del diagnstico y la orden de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.1.1. 7. Solicita la redaccin de un informe sobre la organizacin previa al mantenimiento, describiendo los detalles tcnicos que sustentan sus tecnologas. 8. Realiza la presentacin de una ilustracin expresiva, buscando lograr un impacto en el alumno sobre la integracin de candados de seguridad, considerando aspectos actitudinales y emotivos. 9. Realiza la demostracin prctica de los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica y sigue instrucciones de manera sistemtica, solicitando evitar realizar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en riesgo la integridad fsica de los involucrados: I. Preparacin - Explica el objetivo de la sesin y la mecnica a seguir. - Seala las partes que conforman el equipo, el material y la herramienta que requiere utilizar. - Explica los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica que se van a ejercitar y el tipo de tareas que se aprendern, as como las competencias inherentes.
II. Demostracin - Ejecuta paso a paso los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica, explicando lo que hace, cmo se hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar.
TRAP-00
24/68
Unidad II:
Realiza la demostracin completa de los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Enfatiza los aspectos clave relacionados con los riesgos y formas de realizar el trabajo demostrado, as como sus posibles variantes.
III. Ejecucin - Organiza al grupo en pequeos equipos para que todos pasen a realizar los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica. - Supervisa y asesora el desempeo de los alumnos, haciendo observaciones sobre aciertos y errores cometidos durante la actividad. - Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica. IV. Evaluacin - Supervisa peridicamente el trabajo, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez ms la tarea. - Evala el desempeo de cada alumno, generando una ficha de desempeo para su incorporacin en el portafolio de evidencias. 10. Considera el mtodo de aprendizaje colaborativo (AC) y solicita que los alumnos formen equipos de 3 a 5 integrantes por afinidad o bien determinando aleatoriamente a cada equipo, en el que los alumnos trabajaran juntos los procedimientos de limpieza final del rea de trabajo para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en su conjunto. Promueve el desarrollo de actitudes tales como la capacidad de anlisis y sntesis, las habilidades de comunicacin, la actitud colaborativa, la disposicin a escuchar, la tolerancia, el respeto y el orden. 11. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 3: Reparacin o sustitucin de componentes de sistemas de transmisin de potencia mecnica, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1. 12. Expone mediante esquemas resumen de la unidad, realizando preguntas para verificar la comprensin de lo expuesto y la adquisicin del conocimiento, escribiendo los nombres de los alumnos en tarjetas y preguntndoles a todos y no solamente a los voluntarios.

El alumno: Presenta la informacin en un crculo de conceptos, sobre las caractersticas operativas de los sistemas para la transmisin de potencia mecnica. Emplea el rotafolios y expone los subtemas referentes a la verificacin de las fallas detectadas fsicamente, empleando las hojas elaboradas, aclarando sus dudas.
Recursos acadmicos
Computadora con acceso a internet. Can. Sistema de transmisin de potencia mecnica. Diagramas de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
TRAP-00
25/68
Considera las ideas de sus compaeros sobre la seleccin de herramientas e instrumentos de diagnstico, para lograr la solucin definitiva o el consenso, aplicando la toma en grupo de decisiones y estructurando un cuadro sinptico. Realiza el resumen referente a la forma de aplicacin de pruebas de diagnstico, introduciendo nuevo material y familiarizndose con el argumento central, o bien, organiza, integra y consolida la informacin presentada y discutida durante la sesin. Realiza ejercicios prcticos para adquirir habilidades en los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica demostrados por el PSP, considerando las siguientes acciones: Observa la demostracin los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica desarrollada por el PSP. Contesta y hace preguntas sobre la demostracin del PSP y sus actuares ante situaciones poco comunes como la presencia de fallas. Solicita la repeticin de todos los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica o de alguna parte de ellos, cuando sea necesario. Explica los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica a sus compaeros, identificando posibles errores de apreciacin. Identifica las condiciones de desarrollo de los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica, corrigiendo errores y variando indicadores para descubrir situaciones anormales, hasta lograr la destreza y rapidez requerida, considerando el tiempo y las condiciones operativas del taller.
Recursos acadmicos
Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Enrquez Harper, Gilberto Pruebas y Mantenimiento a equipos, Limusa, Mxico.2003. Tomal, Daniel R., Gedeon, David V., Localizacin de Fallas Elctricas y Electrnicas, McGraw-Hill, 1994 Gobierno Federal, Reglamento de instalaciones elctricas, Diario Oficial de La Federacin, Mxico julio 22 de 1977. Pginas web y documentos electrnicos: - Mantenimiento y seguridad industrial. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos15/mant enimiento-industrial/mantenimientoindustrial.shtml (07/04/10). - Reglamento federal de seguridad, higiene y medio ambiente de trabajo. Disponible en: http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_d gaj/r_seguridad.pdf (14/04/10). - Mantenimiento correctivo. Disponible en: http://www.solomantenimiento.com/m_correc tivo.htm (07/04/10).
Realiza la prctica No. 2: Emisin del diagnstico y la orden de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1. Redacta un informe comprensible de la experiencia vivida en una situacin dada sobre la organizacin previa al mantenimiento. Identifica dentro de la ilustracin ciertas reacciones que interesa discutir sobre la integracin de candados de seguridad, participando en la discusin acerca de sus causas,
TRAP-00
26/68
consecuencias y valores inherentes al contenido de la ilustracin. Realiza ejercicios prcticos para adquirir habilidades en los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica demostrados por el PSP, considerando las siguientes acciones: Observa la demostracin de los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica desarrollada por el PSP. Contesta y hace preguntas sobre la demostracin del PSP y sus actuares ante situaciones poco comunes como la presencia de fallas. Solicita la repeticin de todos los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica o de alguna parte de l, cuando sea necesario. Explica los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica a sus compaeros, identificando posibles errores de apreciacin. Identifica las condiciones de desarrollo de los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica y las recomendaciones del fabricante. Repite los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica, corrigiendo errores y variando indicadores para descubrir situaciones anormales, hasta lograr la destreza y rapidez requerida, considerando el tiempo y las condiciones operativas del taller.
Recursos acadmicos
Se integra a un equipo de trabajo e intercambia con sus compaeros informacin referente a los procedimientos de limpieza final del rea de trabajo y trabajan en una tarea especfica propuesta por el PSP hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo en un ambiente de trabajo colaborativo. Realiza la prctica No. 3: Reparacin o sustitucin de componentes de sistemas de transmisin de potencia mecnica, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1. Contesta las preguntas realizadas por el PSP durante el desarrollo del resumen de la unidad, manteniendo una actitud colaborativa y positiva en todas sus actividades.
TRAP-00
27/68
Unidad III:
Control del funcionamiento de los sistemas electromecnicos Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a controlar el servicio planeado de mantenimiento a los sistemas de transmisin de potencia mecnica de acuerdo a polticas de la empresa, para preservar su funcionamiento, y refuerza las competencias genricas descritas en la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover una formacin integral del alumno. Para esto, en la presente unidad se emplearn las tcnicas participo vivenciales, el mtodo de proyectos y estudio de casos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas: 1. Considera el mtodo de aprendizaje colaborativo (AC) y solicita que los alumnos formen equipos de 3 a 5 integrantes por afinidad o bien determinando aleatoriamente a cada equipo, en el que los alumnos trabajaran juntos en la revisin de las condiciones de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos, para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en su conjunto. Promueve el desarrollo de actitudes tales como la capacidad de anlisis y sntesis, las habilidades de comunicacin, la actitud colaborativa, la disposicin a escuchar, la tolerancia, el respeto y el orden. 2. Organiza al grupo en equipos de trabajo para abordar el anlisis de las variaciones obtenidas en las mediciones realizadas a los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos, y expone un problema relacionado con el mismo, dividindolo en subtemas o partes que faciliten su solucin total. 3. Organiza una sesin para reforzar los aspectos generales referentes al ajuste y puesta a punto de la operacin de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos, mediante la aplicacin de pruebas, buscando repetir un fenmeno ya conocido, explicar un fenmeno que no es conocido o comprobar con fundamentos lo que va a suceder. 4. Propone un caso hipottico sobre el control de trabajos de mantenimiento de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos, en el que se plantee al alumno situaciones irreales en el momento, pero a la que deben dar solucin con los conocimientos e informacin de que disponen, siendo un modelo a seguir en su actuar cotidiano. 5. Realiza la demostracin prctica de la forma de realizar y verificar el control de tiempos de reparacin de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos. 6. Expone las formas de ajustar las diferencias surgidas en las pruebas, solicitando al alumno que elabore la red conceptual correspondiente. 7. Explora sitios especializados para compartir recursos multimedia tales como Youtube, Odeo, SlideShare o Flickr en busca de materiales
TRAP-00
28/68
Unidad III:
Control del funcionamiento de los sistemas electromecnicos Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)
interesantes para sus clases, la documentacin de trabajos de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia intervenidos. 8. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 4: Verificacin y puesta a punto de la operacin de sistemas electromecnicos, correspondiente a la actividad de evaluacin 3.2.1. 9. Expone mediante esquemas resumen de la unidad, realizando preguntas para verificar la comprensin de lo expuesto y la adquisicin del conocimiento, escribiendo los nombres de los alumnos en tarjetas y preguntndoles a todos y no solamente a los voluntarios.

El alumno: Se integra a un equipo de trabajo e intercambia con sus compaeros informacin referente a la revisin de las condiciones de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos y trabajan en una tarea especfica propuesta por el PSP hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin. Identifica las variaciones obtenidas en las mediciones realizadas a los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos y elabora tentativamente una categorizacin o forma de organizacin de los instrumentos para realizar dicha actividad. Sigue las recomendaciones del PSP para reforzar aspectos tcnicos referentes al ajuste y puesta a punto de la operacin de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos reparados, mediante la aplicacin de pruebas. Emplea la tcnica de visin futura para resolver un caso propuesto sobre el control de trabajos de mantenimiento de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos, empleando la investigacin realizada para dar respuesta al caso. Genera una lista de cotejo para efectuar formas de ajustar las diferencias surgidas en las pruebas. Expone las posibles formas de realizar los registros efectuados en pruebas y monitoreo a sistemas electromecnicos, anexando comentarios o explicaciones sobre la utilidad y los
Recursos acadmicos
Computadora con acceso a internet. Can. Sistema de transmisin de potencia mecnica. Diagramas de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Enrquez Harper, Gilberto Pruebas y Mantenimiento a equipos, Limusa, Mxico.2003. Tomal, Daniel R., Gedeon, David V., Localizacin de Fallas Elctricas y Electrnicas, McGraw-Hill, 1994 Gobierno Federal, Reglamento de instalaciones elctricas, Diario Oficial de La Federacin, Mxico julio 22 de 1977. Pginas web y documentos electrnicos: - Mantenimiento y seguridad industrial.
TRAP-00
29/68
casos en los que se utiliza cada herramienta presentada. Accede a sitios especializados para buscar y aplicar recursos multimedia propuestos por el PSP, reforzando la documentacin de trabajos de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia intervenidos. Realiza la prctica No. 4: Verificacin y puesta a punto de la operacin de sistemas electromecnicos, correspondiente a la actividad de evaluacin 3.2.1. Contesta las preguntas realizadas por el PSP durante el desarrollo del resumen de la unidad, manteniendo una actitud positiva y de colaboracin en todas sus actividades.
Recursos acadmicos
Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos15/mant enimiento-industrial/mantenimientoindustrial.shtml (07/04/10). - Reglamento federal de seguridad, higiene y medio ambiente de trabajo. Disponible en: http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_d gaj/r_seguridad.pdf (14/04/10). - Mantenimiento correctivo. Disponible en: http://www.solomantenimiento.com/m_correc tivo.htm (07/04/10).
TRAP-00
30/68
6.
Prcticas/Ejercicios /Problemas/Actividades
Unidad de aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica: Escenario:
Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Elaboracin de programas de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia.
Nmero: Nmero:
1 1
Planear el servicio de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica, de acuerdo a polticas de la empresa, para preservar el buen estado del equipo, o determinar su mantenimiento. Laboratorio Desempeos Realiza el programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia estableciendo acciones para lograr que sus unidades componentes trabajen econmicamente en forma normal durante todo su periodo de vida til, considerando el registro de datos, la programacin de las actividades, las normas tcnicas, los recursos humanos y materiales y los controles necesarios para su desarrollo y evaluacin correspondiente. Todas estas no son etapas terminadas sino que se debe lograr un proceso continuo de reacondicionamiento de ellas, de tal manera que constituyan un ciclo de desarrollo propio del programa. Los cambios que se lleven a cabo no deben obedecer a situaciones arbitrarias, sino que deben responder al control y evaluacin que se haga del proceso. Elaboracin del plan de mantenimiento Elabora el plan de mantenimiento a implementar para realizar los servicios requeridos por los sistemas de transmisin de potencia a intervenir, agrupando las actividades de acuerdo a su prioridad y complejidad, proponiendo al menos 2 formas de desarrollar los servicios, para lo cual define un curso de accin con pasos especficos. 1. Define las caractersticas y alcances del mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo haciendo uso de los manuales del fabricante, del instalador y de la vida til de los Duracin 6 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Diagramas de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin de potencia. Sistema de transmisin de potencia a diagnosticar. Multmetro. Desarmadores planos Desarmadores de cruz. Desarmadores de caja. Pinzas de electricista. Pinzas de mecnico. Pinzas para candados. Pinzas de punta larga. Pinzas de corte.
TRAP-00
31/68
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Martillo de bola. Martillo de goma. Llaves espaolas a 15/16 y milimtricas de 6 a 20 mm. Llaves ajustables (perico) 8 y 10. Llaves Allen 1/8 a 5/16. Goggles. Guantes. Peto de carnaza. Polainas. Batas. Trapo industrial.
Desempeos elementos constitutivos de los sistemas de transmisin de potencia a intervenir. 2. Revisa los reglamentos existentes y relacionados con el mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia a intervenir. 3. Selecciona los procedimientos de ejecucin de servicios de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia a intervenir en funcin de los costos y tiempo de entrega, as como de las especificaciones del sistema, del equipo y de la herramienta necesaria. 4. Establece el tiempo y costo general por etapas. 5. Determina la calidad y cantidad de recursos humanos que participaran en el mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia a intervenir. 6. Elabora el plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia a intervenir por equipo, en el cual considera las etapas de instalacin y sustitucin de componentes, la elaboracin de los diagramas del equipo, el registro de la informacin tcnica de los elementos y las especificaciones generales.
Confeccin de historiales de los sistemas de transmisin de potencia Confecciona el historial de los sistemas de transmisin de potencia, a partir del desarrollo del inventario tcnico, las normas de mantenimiento y el anlisis de tendencias. Sintetiza evidencias obtenidas durante el desarrollo de la actividad para emitir conclusiones y formular preguntas que le permitan aclarar posibles dudas. Inventario tcnico 1. Realiza la confeccin de historiales, empezando con un registro de toda la maquinaria e instalaciones existentes en la planta. 2. Elabora el inventario tcnico de los equipos e instalaciones del sistema de transmisin de potencia en las tarjetas especificadas para tal efecto.
TRAP-00
32/68
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo
Desempeos
3. Realiza la ejecucin del inventario, tomando en cuenta los siguientes aspectos: Para el ordenamiento de las tarjetas, se debe establecer un tour o ruta que coincida con el flujo de transmisin de potencia por las diferentes instalaciones y equipos del proceso. Codifica las unidades del sistema asignndoles la letra y/o nmero correspondiente, de acuerdo con el sistema de codificacin particular que se emplee como formato de identificacin y clasificacin de equipos, con el correspondiente nmero de ubicacin en el proceso. En el caso de existir unidades acopladas como las motobombas, se debe emplear la parte anterior de la tarjeta para el equipo operado (bomba) y la parte posterior para el equipo motriz (motor). Los datos tcnicos adicionales se refieren a aquellos que no se encuentran indicados en las respectivas placas de datos, pero que son importantes. Entre estos estaran el caudal y la altura dinmica total, en el caso de bombas, o la velocidad de rotacin de un agitador.
TRAP-00
33/68
Desempeos
Ejemplo: MOTORES ELCTRICOS Potencia (HP) Tensin (V) Corriente de plena carga (A) Ciclos Fases Velocidad nominal (R.P.M.) Corriente de trabajo (A) Factor de servicio Tipo de rotor Dimetro de eje Roles: marca, referencias Arranque Acoplamiento Lubricacin. TABLEROS DE CONTROL Voltmetros (escala) Ampermetros (escala) Selectores de fase Contadores trifsicos Transformadores (intensidad) Controles y sensores conectados.
Manual de normas de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia. Como parte fundamental del programa, se debe contar con un manual de normas en el que se indiquen todos los procedimientos que se deben seguir por parte de los tcnicos al realizar servicios de mantenimiento. 4. Disea el manual de normas de mantenimiento, tomando en cuenta los siguientes factores: Las clases de equipos, estructuras y unidades de los sistemas electromecnicos. Recomendaciones sobre mantenimiento por parte de los fabricantes. Experiencia adquirida en la operacin de los sistemas electromecnicos.
TRAP-00
34/68
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo -
Desempeos Ensayos que permitan establecer frecuencias, personal requerido, etctera, para las operaciones de mantenimiento.
5. Considera el uso de dos registros independientes para las fallas y los datos tcnicos permite mantener los datos fsicos (de instalacin y caractersticas) sin tener que repetirlos cuando el nmero de reparaciones sea elevado y se complete dicho formulario. Una vez terminado el inventario de todo el equipo, se procede a la confeccin de la ficha de historial.
Cuando en el plan no ha existido nunca un registro de fallas en mquinas, se procede a revisar las rdenes de trabajo de, al menos, los dos ltimos aos. En este proceso es necesario recurrir a la experiencia del personal de mantenimiento en el caso de no tenerse del todo registros. Anlisis de tendencias 6. Analiza los cambios que ocurren en el sistema electromecnico de acuerdo a su tendencia, lo cual anticipa problemas futuros. Los grficos de tendencias permiten identificar situaciones que tienden a empeorar y comportamientos errticos. El anlisis de tendencias es ms efectivo en el caso de que se est produciendo un empeoramiento de condiciones. Un sistema electromecnico que ha comenzado a deteriorarse se puede identificar muy fcilmente cuando se hace el estudio de la tendencia de fallas. Diseo del programa de mantenimiento Realiza el diseo del programa de mantenimiento de sistemas electromecnicos acoplados mediante sistemas de transmisin de potencia, considerando el uso de las estrategias que se
TRAP-00
35/68
Desempeos pueden implementar para su desarrollo y obtiene la programacin correspondiente. Atiende instrucciones y procedimientos de manera sistemtica para evitar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en riesgo su integridad fsica y la de sus compaeros. 7. Determina las actividades a implementar para dar respuesta a cada tipo de estrategia considerada. Estrategia de mantenimiento programado Las acciones llevadas a cabo mediante esta estrategia se realizan a intervalos regulares de tiempo o cuando los equipos se sacan de operacin. Este tipo de actividad requiere sacar de funcionamiento el equipo y solo puede ser bien planificada cuando la falla es dependiente del tiempo de operacin. Las actividades que son siempre factibles de programar son la lubricacin y la limpieza. Para llevarlas a cabo, los fabricantes de los equipos indican la frecuencia con que se requieren. Con esta informacin se puede establecer la programacin correspondiente. Estrategia de mantenimiento predictivo El mantenimiento predictivo no es dependiente de la caracterstica de la falla y es el ms efectivo cuando el modo de falla es detectable por monitoreo de las condiciones de operacin. Se lleva a cabo en forma calendara y no implica poner fuera de operacin los equipos. Entre las tcnicas usadas en esta estrategia estn las inspecciones, el chequeo de condiciones y el anlisis de tendencias. Estrategia de operar hasta la falla Esta estrategia no requiere planes por adelantado o ninguna otra actividad ms que la de asegurar que al momento de la falla se contar con los hombres, las herramientas y los repuestos necesarios para atender la emergencia en el menor tiempo posible. Desde todo punto de vista, esta es la estrategia menos deseable si se empleara como la nica por seguir. Estrategia de mantenimiento de oportunidad Esta es una manera efectiva de dar mantenimiento. Se hace uso de los tiempos de parada de los equipos por otras estrategias empleadas o por paradas en la operacin de la planta. Se hace uso de los tiempos muertos. El esfuerzo desplegado en aplicar esta estrategia
TRAP-00
36/68
Desempeos puede ser muy efectivo desde el punto de vista econmico. Estrategia de rediseo por obsolescencia Esta es la mejor alternativa cuando las fallas son demasiado frecuentes y la reparacin o los repuestos son muy costosos. Si se ejecuta bien, es una actividad de un solo tiempo; todas las dems son actividades repetitivas. 8. Considera el uso de una o ms estrategias de acuerdo al anlisis hecho, teniendo que considerar algunos subsistemas con estrategias propias o diferentes de la mayora. 9. Enfatiza que el diseo resultante, para ser efectivo, debe contener una mezcla de las cinco estrategias descritas anteriormente. 10. Obtiene la programacin correspondiente de actividades que permita adquirir los recursos necesarios. En este punto se debe ser enftico. Los programas y planes deben determinar el presupuesto y no a la inversa. Puesta en marcha del programa de mantenimiento Realiza la puesta en marcha del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia obtenido, confeccionando las ordenes de trabajo ya sea de forma manual o empleando programas de cmputo. Revisa la informacin contenida para planear la ejecucin de los trabajos requeridos, utilizando emuladores o simuladores que le permitan recrear las condiciones de operacin de los sistemas y verificar su funcin al realizar las acciones planeadas. 11. Realiza la implantacin del plan, una vez realizada la programacin, adquiridos los recursos, seleccionado y entrenado el personal. 12. Confecciona las rdenes de trabajo manualmente cuando se reciban quejas o pueden programarse para que su produccin sea rutinaria mediante el uso de un programa de cmputo. 13. Revisa las rdenes de para planear su ejecucin. Esta orden de trabajo debe ser lo ms explcita posible, a fin de evitar errores y traslados innecesarios. Las rdenes de trabajo deben revisarse para que su ejecucin siga el diagrama de flujo de la planta. En la orden de trabajo debe incluirse, adems, el espacio necesario para que el
TRAP-00
37/68
Desempeos ejecutante detalle comentarios u observaciones. Supervisin y evaluacin del programa de mantenimiento Supervisa y evala la ejecucin de las actividades del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, evaluando la informacin contenida en informes laborales, reportes de operacin de los sistemas o evaluaciones del sitio, asegurando el control de las actividades planeadas. Elige alternativas y cursos de accin para desarrollar las actividades, de acuerdo con la normatividad aplicable, sustentando su toma de decisiones. 14. Supervisa y lleva a cabo el control del programa de mantenimiento, considerando: Informes de labores. Son evaluados semanalmente y deben corresponder con las rdenes de trabajo recibidas. Las causas de no correspondencia entre rdenes de trabajo y el informe deben quedar claramente especificadas. El formato de estos informes debe ser claro. El procedimiento de los informes brindar la retroalimentacin que la supervisin debe entregar al sistema. Reportes de operacin de la planta. Esta informacin es importante para evaluar los resultados de la aplicacin del plan de mantenimiento. Los operadores son un agente externo y proporcionan un punto de vista independiente sobre la calidad del servicio que reciben. La forma de recolectar esta informacin debe ser coordinada con el PSP. Evaluacin en el sitio. Se requiere una evaluacin peridica acerca de las condiciones de funcionamiento de los sistemas electromecnicos. Esa evaluacin puede basarse en un programa aleatorio de mediciones e inspeccin que permitan un control cruzado de la labor encomendada. Todo el control del programa se basar en el proceso estadstico de la informacin recibida. 15. Realiza la toma de decisiones, basada en el anlisis de toda esta informacin. 16. Evala los resultados realizando la retroalimentacin requerida para corregir cualquier deficiencia que se presente en la aplicacin del programa. 17. Determina que no exista ni exceso ni defecto de mantenimiento. 18. Realiza el anlisis de costos contra satisfaccin de usuarios, para complementar la
TRAP-00
38/68
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo evaluacin del mantenimiento.
Desempeos
TRAP-00
39/68
Unidad de aprendizaje: Prctica:
Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Emisin del diagnstico y la orden de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
Nmero: Nmero:
2 2
Propsito de la prctica: Escenario:
Realizar y emitir el diagnstico de fallas de sistemas de de transmisin de potencia, empleando diversos mtodos y herramientas y generar la orden de mantenimiento para informar sobre su estado de funcionamiento. Laboratorio Desempeos 1. Aplica las medidas de seguridad e higiene durante el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo, las herramientas y los materiales a utilizar. Verificacin del funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Realiza la verificacin del funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica a diagnosticar, despus de identificar su tipo y caractersticas tcnico operativas, determinando si existen variaciones significativas en su funcionamiento; asimismo, identifica los sistemas y reglas o principios cientficos medulares que fundamentan su funcionamiento y al finalizar elabora una ficha tcnica para considerarlos durante los trabajos de mantenimiento. 3. Determina de que tipo y caractersticas de sistemas de transmisin de potencia mecnica se trata. Rodamientos, Sellos Bandas, Poleas. Catarinas, Cadenas. Engranes, flechas y coples Embragues y frenos Considera los aspectos referentes al uso de energa elctrica. 4. Energiza el sistema de transmisin de potencia mecnica. Duracin 6 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Diagramas de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin de potencia. Sistema de transmisin de potencia a diagnosticar. Multmetro. Desarmadores planos Desarmadores de cruz. Desarmadores de caja. Pinzas de electricista. Pinzas de mecnico. Pinzas para candados. Pinzas de punta larga. Pinzas de corte. Martillo de bola. Martillo de goma. Llaves espaolas a 15/16 y milimtricas de 6 a
TRAP-00
40/68
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo 20 mm. Llaves ajustables (perico) 8 y 10. Llaves Allen 1/8 a 5/16. Goggles. Guantes. Peto de carnaza. Polainas. Batas. Trapo industrial.
Desempeos 5. Realiza su operacin en condiciones normales. 6. Determina si existe una variacin significativa en el funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica revisado. Identificacin de fallas en sistemas de transmisin de potencia mecnica. Realiza la identificacin de comportamientos anmalos en el funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica analizado, identifica las piezas o componentes que generan dicha variacin y dictamina si es una falla menor de lubricacin y ajuste o bien, de una falla mayor que requiere de acciones de mantenimiento correctivo (reparacin o reemplazo de componentes), aplicando pruebas y mediciones elctricas para determinar la accin requerida. Elabora el informe tcnico del trabajo desarrollado, empleando palabras, nemotcnicos y silogismos propios del mbito profesional en el que se est formando: 7. Opera el sistema de transmisin de potencia mecnica analizado en cuestin, de acuerdo a su funcionamiento normal, y aplica operaciones lmite detectando posibles fallas. 8. Realiza la inspeccin visual y la consulta de diagramas para determinar si el componente o dispositivo defectuoso identificado corresponde con la falla encontrada. 9. Determina las causas que generan el funcionamiento anormal del sistema de transmisin de potencia mecnica analizado. 10. Identifica la pieza o componente que genera el funcionamiento anormal. 11. Determina si la falla es elctrica/electrnica o mecnica. 12. Realiza mediciones a los componentes elctricos y electrnicos para determinar las diferentes fallas en el sistema de transmisin de potencia mecnica analizado. Emisin del diagnstico de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Realiza la emisin escrita del diagnstico de fallas a partir de los resultados obtenidos en la revisin del sistema de transmisin de potencia mecnica, describiendo en el caso de las fallas, el componente o dispositivo defectuosos; desarrolla la presupuestacin del servicio requerido y estima el tiempo de entrega del mismo, que se elabora en caso de que el cliente autorice realizar la reparacin. Propone maneras de solucionar las fallas detectadas en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
TRAP-00
41/68
Desempeos 13. Realiza mediciones a los componentes del sistema de transmisin de potencia mecnica para determinar las diferentes fallas, definiendo su gravedad y prioridad. 14. Elabora el reporte de fallas menores y mayores. 15. Especifica que componentes se deben reparar y cules se deben ser reemplazados. 16. Determina el tipo y caractersticas de los trabajos de mantenimiento requeridos. 17. Estima el tiempo necesario para las reparaciones y las programa en caso de ser aceptado el presupuesto preparado previamente. 18. Determina los materiales e insumos y sus costos. 19. Cuantifica y presupuesta el servicio requerido, incluyendo materiales para el desarrollo de trabajos de mantenimiento que impliquen la reparacin o sustitucin de componentes o dispositivos. 20. Emite el diagnstico correspondiente por escrito. 21. Guarda los materiales y herramientas de trabajo. 22. Entrega el diagnstico emitido al PSP, para su evaluacin. Elaboracin de la orden de trabajo de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Elabora la orden de servicios de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica, realizando la codificacin de las operaciones de mantenimiento y determina cules son las reparaciones ms frecuentes, as como cules son los elementos que presentan el mayor ndice de falla; tambin determina cul es el nivel de aprovechamiento de los recursos materiales y humanos asignados al rea de mantenimiento. Emplea manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma ingls. 23. Identifica los datos de base de la orden de trabajo de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica. a. Nmero y orden de trabajo. b. Fecha y hora de entrada. c. Nmero de sistema de transmisin de potencia mecnica o del equipo. d. Horas de operacin. e. Fecha y hora de salida. 24. Determina opciones adicionales a los datos base para detallar algunos aspectos tcnicos
TRAP-00
42/68
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo 25. 26. 27. 28.
Desempeos importantes dentro de la orden de trabajo. Incluye opciones descriptivas de los componentes del sistema de transmisin de potencia mecnica. Incorpora la sntesis de los costos de trabajos a desarrollar. Estructura los aspectos tcnicos y tipos de trabajo a describir en la orden de trabajo. Realiza la codificacin de trabajo de las operaciones de mantenimiento que permite determinar cules son las reparaciones ms frecuentes, cules son los elementos que presentan el mayor ndice de falla y cul es el nivel de aprovechamiento de los recursos materiales y humanos asignados al rea de mantenimiento. Requisita la orden de trabajo, ingresando los datos en el formato estandarizado. Entrega la orden de trabajo obtenida al PSP para su revisin.
29. 30.
TRAP-00
43/68
Unidad de aprendizaje: Prctica:
Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Reparacin o sustitucin de componentes de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
Nmero: Nmero:
2 3
Propsito de la prctica: Escenario:
Realizar el mantenimiento correctivo de sistemas de transmisin de potencia mecnica, mediante la calibracin de parmetros o por sustitucin de componentes, para restablecer su funcionamiento. Laboratorio Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos en las mesas de trabajo. Verificacin de la operacin en falla del sistema de transmisin de potencia. Verifica la operacin del sistema de transmisin de potencia, validando las fallas que requieren trabajos de mantenimiento correctivo y realiza el resumen correspondiente. Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas de las observaciones realizadas a la funcin anmala del sistema, complementando su revisin y las acciones sugeridas para asegurar la operacin del sistema de transmisin de potencia a intervenir. 3. Revisa el estado de operacin del sistema de transmisin de potencia y componentes en falla a intervenir. Estado de operacin de la fuente de alimentacin.- variacin de temperatura de los componentes de la fuente fuera del rango normal? operacin con excesiva demanda de corriente?, operacin con excesiva demanda de voltaje? afirmativo, considerar chequeos la fuente en las etapas de rectificacin y regulacin, Sobre consumo posible de energa. Estado de operacin de los circuitos elctricos.- variacin de la potencia en el circuito? dificultad para operar dentro del rango normal)? afirmativo!, checar rangos y valores Duracin 10 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Diagramas de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin de potencia. Sistema de transmisin de potencia a reparar. Refacciones y componentes a sustituir. Estacin de soldadura. - Cautn de lpiz. - Cautn de pistola. - Soldadura. - Grasa de soldador. Manuales de operacin. Manuales de servicios. Equipo de medicin y diagnstico. - Multmetro. - Termmetro digital. - Termmetro de ambiente. - Medidor de microfaradios.
TRAP-00
44/68
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Herramienta mecnica. - Desarmadores planos - Desarmadores de cruz. - Desarmadores de caja. - Pinzas de electricista. - Pinzas de mecnico. - Pinzas para candados. - Pinzas de punta larga. - Pinzas de corte. - Martillo de bola. - Martillo de goma. - Llaves espaolas a 15/16 y milimtricas de 6 a 20 mm. - Llaves ajustables (perico) 8 y 10. - Llaves Allen 1/8 a 5/16. Equipo de proteccin personal. - Goggles. - Guantes. - Peto de carnaza. - Polainas. - Batas. Trapo industrial. Aceite lubricante. nominales de componentes.
Desempeos
4. Identifica posible sobre consumo del orden de 1 a 3%. Identifica ruidos sospechosos u otras observaciones durante la operacin del sistema. Transductores de seales inactivos. 5. Valida las acciones de mantenimiento al sistema de transmisin de potencia a realizar, considerando lo descrito en la orden de mantenimiento. Insumos requeridos. Cuantificacin y presupuestacin. Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia. Realiza el mantenimiento preventivo, correctivo y la reparacin de sistemas de transmisin de potencia, aplicando procedimientos estandarizados de sustitucin de componentes descritos en el manual de servicio y considerando las particularidades de cada componente intervenido. Sigue instrucciones y procedimientos de manera sistemtica para evitar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en riesgo su integridad fsica y la de sus compaeros. 6. Realiza la inspeccin del sistema de transmisin de potencia a reparar de acuerdo al instructivo. 7. Identifica la falla en el sistema de transmisin de potencia, conforme a su manual de uso y especificaciones tcnicas. 8. Selecciona las tcnicas de sustitucin de componentes a aplicar, de acuerdo al tipo de componente a reemplazar. Cableado Soldadura Con cautn de lpiz Con cautn de pistola Pegado de componentes Mdulos o tarjetas Tcnicas de montaje y desmontaje
TRAP-00
45/68
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Ajuste de tarjetas
Desempeos
9. Realiza el desensamble del sistema de transmisin de potencia, de acuerdo con el manual de servicio. 10. Reemplaza las piezas mecnicas y los componentes elctricos, electrnicos y de control que presentan daos en el sistema de transmisin de potencia, conforme al manual de servicio. 11. Arma sistema de transmisin de potencia conforme a las especificaciones tcnicas del fabricante y utilizando el equipo de seguridad requerido. 12. Aplica pruebas a las piezas mecnicas y los componentes elctricos, electrnicos y de control reemplazados en el sistema de transmisin de potencia, en condiciones normales de uso, de acuerdo al manual de servicio. 13. Valida el funcionamiento del sistema de transmisin de potencia, reparado. 14. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo. Reporte de trabajos de mantenimiento. Genera el reporte de los trabajos de lubricacin, limpieza, reparacin y sustitucin de componentes aplicados al sistema de transmisin de potencia intervenido, informando adems las fallas que requieren de acciones de reingeniera y las condiciones actuales del sistema. Amplia el reporte con sugerencias referentes a prximos servicios y acciones a realizar, estructurando sus ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 15. Genera el reporte de los trabajos de limpieza, lubricacin, reparacin y sustitucin de componentes aplicados al sistema de transmisin de potencia intervenido. 16. Emite recomendaciones de mejora a la estructura y funciones del sistema de transmisin de potencia intervenido. 17. Entrega el documento para su revisin.
TRAP-00
46/68
Unidad de aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica:
Control del funcionamiento de los sistemas electromecnicos. Verificacin y puesta a punto de la operacin de sistemas electromecnicos
Nmero: Nmero:
3 4
Realizar la verificacin y puesta a punto de la operacin de sistemas electrnicos mantenidos, ajustando su funcionamiento y documentando los trabajos realizados, para llevar un control de acciones directamente relacionadas con su operacin. Laboratorio Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos en las mesas de trabajo. Puesta a punto de la operacin de sistemas de transmisin de potencia. Realiza la puesta a punto del sistema de transmisin de potencia intervenido, verificando y calibrando sus parmetros de operacin, siguiendo las recomendaciones del fabricante y considerando sus valores nominales de trabajo. Atiende instrucciones y procedimientos de manera sistemtica para evitar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en riesgo su integridad fsica y la de sus compaeros. 3. Enciende el sistema de transmisin de potencia y realiza su operacin bsica. 4. Identifica comportamientos anmalos durante la operacin del sistema de transmisin de potencia intervenido y el dispositivo que los causa. 5. Identifica si el comportamiento anmalo se debe a la funcin del sistema de transmisin de potencia intervenido. 6. Calibra los instrumentos de medicin en dos ocasiones y mide las variables del sistema de transmisin de potencia intervenido. 7. Realiza los reajustes de parmetros de voltaje, corriente, reparto de carga y frecuencia. Duracin 8 horas
Escenario:
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Sistema de transmisin de potencia intervenido. Manuales de operacin. Manuales de servicios. Planes y programas de mantenimiento. Equipo de medicin y diagnstico. - Multmetro. - Termmetro digital. - Termmetro de ambiente. - Medidor de microfaradios Registros de altas, bajas y operaciones del almacn. Formato de reporte de mantenimiento.
TRAP-00
47/68
Desempeos 8. Realiza los reajustes de controladores de operacin, niveles de protecciones y alarmas. 9. Revisa las conexiones elctricas del sistema de transmisin de potencia intervenido. 10. Comprueba la operacin de indicadores y alarmas. 11. Aplica pruebas de operacin y transferencia del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido. Levantamiento de lecturas del sistema de transmisin de potencia mecnica. Realiza el concentrado de las lecturas obtenidas durante el proceso de puesta a punto de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido, empleando las tecnologas de la informacin y Excel para elaborar la tabla correspondiente a cada parmetro medido. 12. Realiza el registro de las lecturas de los parmetros del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido, en el formato de mantenimiento. 13. Identifica si es factible su reajuste o bien se requiere de una nueva sustitucin de componentes o de todo el controlador del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido. 14. Realiza las observaciones pertinentes a cada caso. Reporte de trabajos complementarios a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Genera el reporte de los trabajos complementarios de ajuste de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido, informando adems las fallas que requieren de acciones de reingeniera o cambio en de componentes empleados y las condiciones actuales del sistema. Amplia el reporte con sugerencias referentes a prximos servicios y acciones a realizar, estructurando sus ideas y argumentos de manera clara, concreta y coherente. 15. Genera el reporte de trabajos de ajuste de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido.
TRAP-00
48/68
Desempeos 16. Entrega el reporte al PSP para su evaluacin. 17. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
TRAP-00
49/68
II. Gua de evaluacin del mdulo Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia
TRAP-00
50/68
7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones. La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades. El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin). Evaluacin de los Aprendizajes. Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa. La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el PSP y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El PSP podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin. La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
TRAP-00
51/68

identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el PSP puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo. Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin, un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual, puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar. Actividades de Evaluacin Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades. Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el PSP, pero es importante no confundir con las actividades de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas y planes de evaluacin. De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al PSP, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van alcanzando (ver apartado 7 de esta gua). Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del ciclo escolar. Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
TRAP-00
52/68

Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto. Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar los aprendizajes no logrados. Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el PSP debe hacer una sesin de recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de
no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el PSP tendr los elementos para evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin. Cabe sealar que el PSP no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien, a travs de la Web.
TRAP-00
53/68
8. Tabla de ponderacin
UNIDAD
RA 1.1 Determina el estado real del equipo a intervenir, comparando su operacin contra lo descrito en documentos tcnicos.
ACTIVIDAD DE EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR C P A
% Peso % Peso % Peso Especfico Logrado Acumulado
1. Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos.
1.2 Realiza el plan de mantenimiento a sistemas electromecnicos, de acuerdo a los resultados del anlisis del requerimiento de intervencin y procedimientos de la empresa. 1.3 Programa el mantenimiento a sistemas electromecnicos, de acuerdo a polticas de la empresa. % PESO PARA LA UNIDAD 2.1 Diagnostica fallas de funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica, a partir de la aplicacin de pruebas descritas por el fabricante. 2.1.1 1.3.1 20% 20% 20%
2. Mantenimiento a 2.2 Reemplaza o corrige componentes de los sistemas de sistemas de transmisin de potencia mecnica, considerando el transmisin de programa de trabajo. potencia mecnica. 2.3 Verifica los trabajos de mantenimiento ejecutados a los sistemas de transmisin de potencia mecnica, de acuerdo a las condiciones tcnicas descritas por el fabricante. % PESO PARA LA UNIDAD
2.2.1
40%
60%
TRAP-00
54/68
UNIDAD
RA 3.1 Comprueba en campo las condiciones de operacin de los sistemas electromecnicos, de acuerdo a especificaciones tcnicas y las polticas de la empresa. 3.2 Compara los registros efectuados en pruebas y monitoreo a sistemas electromecnicos, de acuerdo a polticas de la empresa. % PESO PARA LA UNIDAD PESO TOTAL DEL MDULO
ACTIVIDAD DE EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR C P A
% Peso % Peso % Peso Especfico Logrado Acumulado
3. Control del funcionamiento de los sistemas electromecnicos.
3.2.1
20% 20% 100%
TRAP-00
55/68
9. Materiales para el desarrollo de actividades Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje 1: Resultado de aprendizaje: Actividad No. 1:
NO SE REQUIERE
Grupo:
TRAP-00
56/68
10. Matriz de valoracin rbrica MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: TRAP PSP evaluador: Resultado de aprendizaje:
1.3 Programa el mantenimiento a sistemas electromecnicos, de acuerdo a polticas de la empresa.
Nombre del mdulo:
Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia.
Nombre del alumno: Grupo: Actividad de evaluacin: Fecha:

1.3.1. Elabora un programa de mantenimiento de un sistema electromecnico con fallas en la transmisin de potencia, propuesto por el PSP.
INDICADORES
Elaboracin del plan de mantenimiento
%
10%
C R I T E R I O S Excelente
Elabora el plan de mantenimiento a implementar para realizar los servicios requeridos por los sistemas de transmisin de potencia a intervenir. Define un curso de accin con pasos especficos para el desarrollo del plan de mantenimiento. Agrupa las actividades de acuerdo a su prioridad y complejidad. Propone al menos 2 formas de desarrollar los servicios de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia.
Suficiente
Elabora el plan de mantenimiento a implementar para realizar los servicios requeridos por los sistemas de transmisin de potencia a intervenir. Agrupa las actividades de acuerdo a su prioridad y complejidad. Propone al menos 2 formas de desarrollar los servicios de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia.
Insuficiente
No elabora el plan de mantenimiento a implementar para realizar los servicios requeridos por los sistemas de transmisin de potencia a intervenir, o No agrupa las actividades de acuerdo a su prioridad y complejidad, o No propone al menos 2 formas de desarrollar los servicios de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia.
TRAP-00
57/68
INDICADORES
Confeccin de historiales de los sistemas de transmisin de potencia
%
20%
Confecciona el historial de los sistemas de transmisin de potencia. Desarrolla el inventario tcnico del sistema de transmisin de potencia. Desarrolla el manual de normas de mantenimiento aplicables al sistema de transmisin de potencia. Desarrolla el anlisis de tendencias del sistema de transmisin de potencia. Sintetiza evidencias obtenidas durante el desarrollo de la actividad para emitir conclusiones y formular preguntas que le permitan aclarar posibles dudas.
Suficiente
Confecciona el historial de los sistemas de transmisin de potencia. Desarrolla el inventario tcnico del sistema de transmisin de potencia. Desarrolla el manual de normas de mantenimiento aplicables al sistema de transmisin de potencia. Desarrolla el anlisis de tendencias del sistema de transmisin de potencia.
Insuficiente
No confecciona el historial de los sistemas de transmisin de potencia, o No desarrolla el inventario tcnico del sistema de transmisin de potencia, o No desarrolla el manual de normas de mantenimiento aplicables al sistema de transmisin de potencia, o No desarrolla el anlisis de tendencias del sistema de transmisin de potencia.
Diseo del programa de mantenimiento
40%
Realiza el diseo del programa de mantenimiento de sistemas electromecnicos acoplados mediante sistemas de transmisin de potencia. Considera el uso de las estrategias que se pueden implementar para su desarrollo. Obtiene la programacin correspondiente. Atiende instrucciones y procedimientos de manera sistemtica, evitando incluir acciones
Realiza el diseo del programa de mantenimiento de sistemas electromecnicos acoplados mediante sistemas de transmisin de potencia. Considera el uso de las estrategias que se pueden implementar para su desarrollo. Obtiene la programacin correspondiente.
No realiza el diseo del programa de mantenimiento de sistemas electromecnicos acoplados mediante sistemas de transmisin de potencia, o No considera el uso de las estrategias que se pueden implementar para su desarrollo, o No obtiene la programacin correspondiente.
TRAP-00
58/68
INDICADORES
no consideradas en los mismos que pudieran poner en riesgo su integridad fsica y la de sus compaeros.
Suficiente
Insuficiente
Puesta en marcha del programa de mantenimiento
15%
Realiza la puesta en marcha del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia obtenido. Confecciona las ordenes de trabajo ya sea de forma manual o empleando programas de cmputo. Revisa la informacin contenida para planear la ejecucin de los trabajos requeridos. Utiliza emuladores o simuladores para recrear las condiciones de operacin de los sistemas y verificar su funcin al realizar las acciones planeadas.
Realiza la puesta en marcha del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia obtenido. Confecciona las ordenes de trabajo ya sea de forma manual o empleando programas de cmputo. Revisa la informacin contenida para planear la ejecucin de los trabajos requeridos.
No realiza la puesta en marcha del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia obtenido, o No confecciona las ordenes de trabajo ya sea de forma manual o empleando programas de cmputo, o No revisa la informacin contenida para planear la ejecucin de los trabajos requeridos.
Supervisin y evaluacin del programa de mantenimiento
15%
Supervisa y evala la ejecucin de las actividades del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia. Evala la informacin contenida en informes laborales. Evala la informacin contenida en reportes de operacin de los sistemas. Evala la informacin contenida en
Supervisa y evala la ejecucin de las actividades del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia. Evala la informacin contenida en informes laborales. Evala la informacin contenida en reportes de operacin de los sistemas. Evala la informacin contenida en
No supervisa y evala la ejecucin de las actividades del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, o No evala la informacin contenida en informes laborales, o No evala la informacin contenida en reportes de operacin de los sistemas, o No evala la informacin contenida
TRAP-00
59/68
INDICADORES
evaluaciones del sitio. Asegura el control de las actividades planeadas. Elige alternativas y cursos de accin para desarrollar las actividades, de acuerdo con la normatividad aplicable, sustentando su toma de decisiones.
Suficiente
evaluaciones del sitio. Asegura el control de las actividades planeadas.
Insuficiente
en evaluaciones del sitio, o No asegura el control de las actividades planeadas.
100%
TRAP-00
60/68
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: TRAP PSP evaluador: Resultado de aprendizaje:

2.1 Diagnostica fallas de funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica, a partir de la aplicacin de pruebas descritas por el fabricante.
Nombre del mdulo:

2.1.1 Emite el diagnstico y genera la orden de mantenimiento de un sistema de transmisin de potencia mecnica propuesto por el PSP, describiendo el detalle de las pruebas aplicadas y las fallas encontradas.
INDICADORES
Verificacin del funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica
%
20%
Identifica el tipo y caractersticas tcnico operativas del sistema de transmisin de potencia mecnica a diagnosticar. Realiza la verificacin del funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica a diagnosticar. Determina si existen variaciones significativas en su funcionamiento. Identifica los sistemas y reglas o principios cientficos medulares que fundamentan su funcionamiento, realizando una ficha tcnica para considerarlos durante los trabajos de mantenimiento.
Suficiente
Identifica el tipo y caractersticas tcnico operativas del sistema de transmisin de potencia mecnica a diagnosticar. Realiza la verificacin del funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica a diagnosticar. Determina si existen variaciones significativas en su funcionamiento.
Insuficiente
No identifica el tipo y caractersticas tcnico operativas del sistema de transmisin de potencia mecnica a diagnosticar, o No realiza la verificacin del funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica a diagnosticar, o No determina si existen variaciones significativas en su funcionamiento.
TRAP-00
61/68
INDICADORES
Identificacin de fallas en sistemas de transmisin de potencia mecnica
%
20%
Realiza la identificacin de comportamientos anmalos en el funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica analizado. Identifica las piezas o componentes que generan dicha variacin. Dictamina si es una falla menor de lubricacin y ajuste o bien si es una falla mayor que requiere de acciones de mantenimiento correctivo (reparacin o remplazo de componentes). Aplica pruebas y mediciones elctricas para determinar la accin requerida. Realiza el informe tcnico del trabajo desarrollado, empleando palabras, nemotcnicos y silogismos propios del mbito profesional en el que se est formando.
Suficiente
Realiza la identificacin de comportamientos anmalos en el funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica analizado. Identifica las piezas o componentes que generan dicha variacin. Dictamina si es una falla menor de lubricacin y ajuste, o bien si es una falla mayor que requiere de acciones de mantenimiento correctivo (reparacin o remplazo de componentes). Aplica pruebas y mediciones elctricas para determinar la accin requerida.
Insuficiente
No realiza la identificacin de comportamientos anmalos en el funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica analizado, o No identifica las piezas o componentes que generan dicha variacin, o No dictamina si es una falla menor de lubricacin y ajuste o bien si es una falla mayor que requiere de acciones de mantenimiento correctivo (reparacin o remplazo de componentes), o No aplica pruebas y mediciones elctricas para determinar la accin requerida.
Emisin del diagnstico de sistemas de transmisin de potencia mecnica
40%
Elabora el diagnstico de fallas a partir de los resultados obtenidos en la revisin del sistema de transmisin de potencia mecnica. Describe en el caso de las fallas, el componente o dispositivo defectuosos. Desarrolla la presupuestacin del servicio requerido y estima el tiempo de entrega del mismo, suponiendo
Elabora el diagnstico de fallas a partir de los resultados obtenidos en la revisin del sistema de transmisin de potencia mecnica. Describe en el caso de las fallas, el componente o dispositivo defectuosos. Desarrolla la presupuestacin del servicio requerido y estima el tiempo de entrega del mismo, suponiendo
No elabora el diagnstico de fallas a partir de los resultados obtenidos en la revisin del sistema de transmisin de potencia mecnica, o No describe en el caso de las fallas, el componente o dispositivo defectuosos, o No desarrolla la presupuestacin del servicio requerido, o no estima el tiempo de entrega del mismo.
TRAP-00
62/68
INDICADORES
que el cliente autoriz realizar la reparacin. Propone maneras de solucionar las fallas detectadas en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Suficiente
que el cliente autoriz realizar la reparacin.
Insuficiente
Elaboracin de la orden de trabajo de sistemas de transmisin de potencia mecnica
20%
Elabora la orden de servicios de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Realiza la codificacin de las operaciones de mantenimiento. Determina cules son las reparaciones ms frecuentes, as como cules son los elementos que presentan el mayor ndice de falla. Determina cul es el nivel de aprovechamiento de los recursos materiales y humanos asignados al rea de mantenimiento, empleando manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en espaol como en idioma ingls.
Elabora la orden de servicios de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Realiza la codificacin de las operaciones de mantenimiento. Determina cules son las reparaciones ms frecuentes, as como cules son los elementos que presentan el mayor ndice de falla.
No elabora la orden de servicios de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica, o No realiza la codificacin de las operaciones de mantenimiento, o No determina cules son las reparaciones ms frecuentes, as como cules son los elementos que presentan el mayor ndice de falla.
100%
TRAP-00
63/68

2.2 Reemplaza o corrige componentes de los sistemas de transmisin de potencia mecnica, considerando el programa de trabajo.
Nombre del mdulo:

2.2.1 Realiza la reparacin o sustitucin de partes daadas de circuitos de un sistema de transmisin de potencia mecnica propuesto por el PSP.
INDICADORES
Verificacin de la operacin en falla del sistema de transmisin de potencia
%
20%
Verifica la operacin del sistema de transmisin de potencia. Valida las fallas que requieren trabajos de mantenimiento correctivo. Realiza el resumen correspondiente empleando las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas de las observaciones realizadas a la funcin anmala del sistema. Complementa su revisin y las acciones sugeridas para asegurar la operacin del sistema de transmisin de potencia a intervenir.
Suficiente
Verifica la operacin del sistema de transmisin de potencia. Valida las fallas que requieren trabajos de mantenimiento correctivo. Complementa su revisin y las acciones sugeridas para asegurar la operacin del sistema de transmisin de potencia a intervenir.
Insuficiente
No verifica la operacin del sistema de transmisin de potencia, o No valida las fallas que requieren trabajos de mantenimiento correctivo, o No complementa su revisin y las acciones sugeridas para asegurar la operacin del sistema de transmisin de potencia a intervenir.
Mantenimiento de sistemas de transmisin de
60%
Realiza el mantenimiento preventivo, correctivo y la reparacin de sistemas de
Realiza el mantenimiento preventivo, correctivo y la reparacin de sistemas de
No realiza el mantenimiento preventivo, el mantenimiento correctivo y la reparacin de sistemas de transmisin de
TRAP-00
64/68
INDICADORES
potencia
transmisin de potencia. Aplica procedimientos estandarizados de sustitucin de componentes descritos en el manual de servicio y considerando las particularidades de cada componente intervenido. Sigue instrucciones y procedimientos de manera sistemtica para evitar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en riesgo su integridad fsica y la de sus compaeros.
Suficiente
transmisin de potencia. Aplica procedimientos estandarizados de sustitucin de componentes descritos en el manual de servicio y considerando las particularidades de cada componente intervenido. potencia, o
Insuficiente
No aplica procedimientos estandarizados de sustitucin de componentes descritos en el manual de servicio y considerando las particularidades de cada componente intervenido.
Reporte de trabajos de mantenimiento
20%
Genera el reporte de los trabajos de lubricacin, limpieza, reparacin y sustitucin de componentes aplicados al sistema de transmisin de potencia intervenido. Informa adems las fallas que requieren de acciones de reingeniera y las condiciones actuales del sistema. Amplia el reporte con sugerencias referentes a prximos servicios y acciones a realizar. Estructura sus ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Genera el reporte de los trabajos de lubricacin, limpieza, reparacin y sustitucin de componentes aplicados al sistema de transmisin de potencia intervenido. Informa adems las fallas que requieren de acciones de reingeniera y las condiciones actuales del sistema. Amplia el reporte con sugerencias referentes a prximos servicios y acciones a realizar.
No genera el reporte de los trabajos de lubricacin, limpieza, reparacin y sustitucin de componentes aplicados al sistema de transmisin de potencia intervenido, o No informa adems las fallas que requieren de acciones de reingeniera y las condiciones actuales del sistema, o No amplia el reporte con sugerencias referentes a prximos servicios y acciones a realizar.
100%
TRAP-00
65/68

3.2 Compara los registros efectuados en pruebas y monitoreo a sistemas electromecnicos, de acuerdo a polticas de la empresa.
Nombre del mdulo:

3.2.1 Realiza el control de la verificacin y puesta a punto de la operacin del sistema electromecnico intervenido y documenta los trabajos desarrollados.
INDICADORES
Puesta a punto de la operacin de sistemas de transmisin de potencia
%
40%
Realiza la puesta a punto del sistema de transmisin de potencia intervenido. Verifica sus parmetros de operacin. Calibra sus parmetros de operacin. Sigue las recomendaciones del fabricante y considera sus valores nominales de trabajo. Atiende instrucciones y procedimientos de manera sistemtica para evitar acciones no consideradas en los mismos que pudieran poner en riesgo su integridad fsica y la de sus compaeros.
Suficiente
Realiza la puesta a punto del sistema de transmisin de potencia intervenido. Verifica sus parmetros de operacin. Calibra sus parmetros de operacin. Sigue las recomendaciones del fabricante y considera sus valores nominales de trabajo.
Insuficiente
No realiza la puesta a punto del sistema de transmisin de potencia intervenido, o No verifica sus parmetros de operacin, o No calibra sus parmetros de operacin, o No sigue las recomendaciones del fabricante y considera sus valores nominales de trabajo.
Levantamiento de lecturas del sistema
20%
Selecciona los instrumentos de
Selecciona los instrumentos de
No selecciona los instrumentos de
TRAP-00
66/68
INDICADORES
de transmisin de potencia mecnica
medicin a emplear. Aplica tcnicas de medicin de parmetros. Toma las lecturas de las variables que determinan el comportamiento del sistema. Realiza el concentrado de las lecturas obtenidas durante el proceso de puesta a punto de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido. Emplea las tecnologas de la informacin y Excel para elaborar la tabla correspondiente a cada parmetro medido.
Suficiente
medicin a emplear. Aplica tcnicas de medicin de parmetros. Toma las lecturas de las variables que determinan el comportamiento del sistema. Realiza el concentrado de las lecturas obtenidas durante el proceso de puesta a punto de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido.
Insuficiente
medicin a emplear o No aplica tcnicas de medicin de parmetros, o No toma las lecturas de las variables que determinan el comportamiento del sistema, lo No realiza el concentrado de las lecturas obtenidas durante el proceso de puesta a punto de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido.
Reporte de trabajos complementarios a sistemas de transmisin de potencia mecnica
40%
Genera el reporte de los trabajos complementarios de ajuste de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido. Adems, informa las fallas que requieren de acciones de reingeniera o cambio en de componentes empleados y las condiciones actuales del sistema. Amplia el reporte con sugerencias referentes a prximos servicios y acciones a realizar, estructurando sus ideas y argumentos de manera
Genera el reporte de los trabajos complementarios de ajuste de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido. Adems, informa las fallas que requieren de acciones de reingeniera o cambio en de componentes empleados y las condiciones actuales del sistema.
No genera el reporte de los trabajos complementarios de ajuste de parmetros de operacin del sistema de transmisin de potencia mecnica intervenido, o No informa las fallas que requieren de acciones de reingeniera o cambio en de componentes empleados y las condiciones actuales del sistema.
TRAP-00
67/68
INDICADORES
clara, concreta y coherente
Suficiente
Insuficiente
100%
TRAP-00
68/68

03 Guia Mantto Sistemas Transmision Potencia

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

03 Guia Mantto Sistemas Transmision Potencia

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

I.

Gua pedaggica del mdulo Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

2. Datos de identificacin de la norma

CMEC0113.01 Mantenimiento a sistemas para la transmisin de potencia mecnica

Para consultar los documentos completos, remitirse a la siguiente pgina: http://www.conocer.gob.mx/index.php/buscador.html

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

El prestador de servicios profesionales:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

4. Enfoque del mdulo

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad

Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia

Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia