Programa Escuelas de Calidad

Puntos bsicos del Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE)

Colima, Colima, septiembre de 1 2011

El documento Puntos bsicos del Modelo de Gestin Educativa Estratgica fue elaborado en el rea de Gestin e Innovacin Educativa adscrita a la Subdireccin Tcnico-Pedaggica de la Secretara de Educacin Colima. Domicilio: Av. Gonzalo de Sandoval 760, Col. Las Vboras, C. P. 28040, Colima, Col. Telfono: 31 6 15 65.

NDICE

Pgina INTRODUCCIN MODELO DE GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA La gestin educativa estratgica y sus niveles de concrecin Caractersticas Componentes Principios de calidad y Principios de gestin educativa Categoras Herramientas Dimensiones Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) Pizarrn de Autoevaluacin Escolar Portafolio Institucional Fases de la ruta metodolgica plan estratgico de transformacin escolar Los estndares de gestin para la educacin bsica REFERENCIAS 4 5 5 5 6 6 6 7 7 8 9 10 11 14 16

INTRODUCCIN La Secretara de Educacin Pblica a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica, reconoce la experiencia del Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE) que se implementa a travs del Programa Escuelas de Calidad (PEC)

y se ha propuesto hacerla extensiva a las entidades en el marco del federalismo educativo, con el propsito de transformar la gestin en las escuelas de educacin bsica, en el marco del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012.

El PEC desde el 2001 est en un proceso de evolucin, generando des - aprendizajes y nuevos aprendizajes que permiten contar con un Programa vigente que gradualmente ha generado impactos significativos en la gestin escolar a partir de las intencionalidades y las mediaciones educativas, en el marco del MGEE. A este respecto, los estndares de gestin que incluye este modelo, son considerados en el Acuerdo Nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica. El Modelo de Gestin Educativa Estratgica permite desarrollar intervenciones dirigidas a operar la diversidad del espacio estratgico de gestin de los usuarios, quienes afanados en transformar su realidad imaginan y construyen cursos y escenarios alternativos de accin, plasmados en sus planes estratgicos. En este sentido, es importante que los Colectivos Docentes y los Equipos de Supervisin de nuestra entidad federativa elaboren sus planes de transformacin acordes con la gestin educativa estratgica. Para dar concrecin a dichos planes, resulta pertinente revisar los documentos de apoyo del MGEE y hacer los ajustes correspondientes al Plan Estratgico de Transformacin, ya sea de la escuela o de la zona escolar. Resulta pertinente que los colectivos docentes de las escuelas de educacin bsica conozcan la oferta de programas y proyectos, tanto federales como estatales y organicen las comisiones del Consejo Escolar de Participacin Social, para enriquecer o en su caso elaborar, el Programa Anual de Trabajo que forma parte del plan estratgico. Para conocer ms acerca de todos los elementos que componen el MGEE, es necesario revisar los 6 (seis) mdulos que constituyen los documentos de apoyo de este
modelo, los cuales se encuentran en la pgina principal de la plataforma interactiva de la Secretara de Educacin Colima: http://www.secolima.gob.mx, Programas, Programa

Escuelas de Calidad.
Los Puntos bsicos del Modelo de Gestin Educativa Estratgica se estructuran con base en aspectos que tienen relacin con los contenidos abordados en los
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mdulos. Estos aspectos recuperan adems trminos y conceptos bsicos incorporados en el modelo.

MODELO DE GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA En 2006 el PEC edit los Documentos para fortalecer la gestin escolar, los cuales estaban destinados a los colectivos docentes y a los Equipos de Supervisin, segn corresponde y proporcionaban elementos para planear la transformacin de la escuela. A partir de la dcima etapa del PEC se fortalece la visin de innovacin de la escuela en
todos los niveles del sistema, por lo que se habla no slo de la transformacin de la gestin escolar, sino de la evolucin de la gestin educativa con enfoque estratgico. Se sistematiza la propuesta que el PEC ha impulsado, dando lugar a la propuesta del Modelo de Gestin Educativa Estratgica, cuyo propsito es que todas las estructuras se alineen a los procesos de gestin de las escuelas, lo cual implica la necesidad de que los microsistemas que integran el sistema educativo estatal y nacional, desarrollen nuevos aprendizajes organizacionales que favorezcan el logro de la ambicionada calidad en la educacin bsica.

El MGEE pretende recuperar la propuesta derivada del debate internacional relacionado con la bsqueda de consensos sobre la nocin de calidad educativa, no con el afn de establecer un concepto nico y aplicable para todas las instancias del sistema educativo nacional, sino con la intencin de aportar elementos y abrir espacios de discusin que generen significados compartidos, con el fin de que cada instancia educativa, en su mbito de competencia, se apropie de stos y los implemente en los trminos concertados. LA GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA Y SUS NIVELES DE CONCRECIN En el centro del MGEE se encuentra la comunidad educativa representada por todos los actores educativos de los diferentes niveles del sistema, razn y ncleo fundamental de este Modelo, en el marco de una nueva gestin educativa. Caractersticas Las principales caractersticas de la gestin educativa estratgica son: a) Centralidad en lo pedaggico. b) Reconfiguracin, nuevas competencias y profesionalizacin. c) Trabajo en equipo. d) Apertura al aprendizaje y a la innovacin. e) Asesoramiento y orientacin para la profesionalizacin. f) Culturas organizacionales cohesionadas por una visin de futuro. g) Intervencin sistmica y estratgica.
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Componentes Los componentes requeridos para la operacin del MGEE se refieren al Liderazgo Compartido, Trabajo Colaborativo, Participacin Social Responsable, Planeacin Estratgica y Evaluacin para la Mejora Continua, todos ellos interdependientes, pues la aplicacin de uno, implica la puesta en prctica de los dems. Principios de calidad y Principios de gestin educativa Los Principios de la Calidad y de la Gestin Educativa son la plataforma sobre la cual se sustenta el MGEE. Ambos como referentes de las prcticas y relaciones de los actores educativos, en su dinmica cotidiana. Es importante mencionar que tanto los principios de calidad como de gestin son transversales al desarrollo y al ejercicio de los componentes del MGEE, es decir, la base del liderazgo, del trabajo colaborativo, de la participacin social, del diseo de la planeacin y la realizacin de la evaluacin, son principios que rigen la forma como los docentes se relacionan y ejercen en la prctica los componentes. Principios de gestin educativa: Autonoma responsable, Corresponsabilidad, Transparencia y rendicin de cuentas, Flexibilidad en las prcticas y relaciones. Principios de calidad: Equidad, Pertinencia, Relevancia, Eficiencia y Eficacia Categoras La gestin en el campo educativo se ha clasificado en tres categoras de acuerdo con el mbito de su quehacer y con los niveles de concrecin en el sistema: institucional, escolar y pedaggica. Ver Modelo de Gestin Educativa Estratgica,
mdulo I.

Las ideas fuerza de la gestin institucional, escolar y pedaggica sostienen que en contextos inciertos y en condiciones cambiantes, es preciso reinventar, sistematizar y mejorar continuamente los objetivos, estrategias, prcticas y cultura de las organizaciones educativas. Se propone que no slo las escuelas pblicas mexicanas, sino la meso y la macro estructura del sistema educativo nacional, adopten y adapten el MGEE en el marco de la reorientacin de sus fines, el establecimiento de una filosofa y nuevos propsitos, as como la focalizacin de esfuerzos que privilegien la mejora de sus relaciones como organizacin y de sus prcticas educativas.
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La nocin que subyace a la gestin estratgica constituye el hilo conductor del proceso de formacin y desarrollo de competencias en educacin. Se parte de la certeza de que la gestin estratgica es una competencia en s misma y al mismo tiempo una meta competencia porque involucra a varias en su aplicacin. La gestin educativa se establece como una poltica desde el sistema para el sistema; marca las relaciones, articulaciones e intercambios entre currculos, programas de apoyo y propuestas que aterrizan en la escuela. Contiene, por lo tanto, a las tres categoras de gestin sealadas: institucional, escolar y pedaggica, ya que en conjunto forman parte del sistema educativo. Para que una gestin educativa sea estratgica, ha de concretarse a partir de ciclos de mejoramiento constante de procesos y de resultados, que se desarrollan con la implementacin de ejercicios de planeacin y de evaluacin. Herramientas Las herramientas de planeacin y seguimiento a la gestin escolar (Dimensiones, Plan Estratgico mediano y corto plazos, Pizarrn de Autoevaluacin y Portafolio Institucional) las cuales son medios para asegurar que las acciones planeadas y realizadas permiten el avance y la concrecin de la misin y de la visin de la escuela. Para la aplicacin de los componentes del MGEE y sus herramientas, es fundamental desarrollar procesos de aprendizaje permanente para que entre los actores escolares se asesoren y acompaen, adems de recibir de otros actores externos asesora y acompaamiento sistemticos y contextualizados. Dimensiones La gestin escolar requiere organizarse en dimensiones como herramientas de anlisis, las cuales permiten identificar los procesos que se llevan a cabo al interior de la organizacin escolar para planear nuevas formas de iniciar o incrementar su mejora. En ese sentido, los estndares educativos muestran con precisin los asuntos bsicos que se deben trabajar en la escuela y en el aula, como referentes para realizar comparaciones entre stos y la dinmica escolar y ulica. Las dimensiones de la gestin son cuatro: pedaggica curricular, organizativa, administrativa y de participacin social, y constituyen el marco donde cobran vida, se relacionan y re significan, tanto los aspectos sealados en los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, como los rasgos inherentes a los componentes del Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Es precisamente, a travs de estas ventanas por donde se puede observar la dinmica interactiva y vertiginosa de la realidad educativa desde lo institucional, lo escolar y lo pedaggico.
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Las cuatro dimensiones son importantes por s mismas y al ser parte del todo se encuentran interrelacionadas; si se quisiera dar un ordenamiento a las mismas, la dimensin pedaggica curricular ocupara un papel preponderante, porque es preciso focalizar los quehaceres de todas las dimensiones en torno a los aspectos acadmicos, referidos al ensear y al aprender. Para conocer ms acerca de las dimensiones, es necesario revisar: Modelo de Gestin Educativa Estratgica, mdulo I y PETE Simplificado. Recomendaciones para elaborar el Plan Estratgico de Transformacin Escolar, mdulo II, de los documentos de apoyo de este modelo, los cuales se encuentran en la pgina principal de la plataforma interactiva de la Secretara de Educacin Colima: http://www.secolima.gob.mx, Programas, Programa Escuelas de Calidad. Para el caso de los integrantes del Equipo de Supervisin Escolar, es necesario considerar la dimensin Poltico Educativa, por lo que es importante revisar Un Modelo de Gestin para la Supervisin Escolar, mdulo V de los citados documentos. Por otra parte, una mayor informacin acerca de los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, se encuentra en el PETE Simplificado. Recomendaciones para elaborar el Plan Estratgico de Transformacin Escolar , mdulo II y en Estndares de Gestin para la Educacin Bsica , mdulo III, de los documentos
de apoyo del MGEE, los cuales se encuentran en la pgina principal de la plataforma interactiva de la Secretara de Educacin Colima: http://www.secolima.gob.mx,

Programas, Programa Escuelas de Calidad. Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) Es la herramienta para proyectar y desarrollar la planeacin estratgica que ha propuesto el PEC a partir de considerar que si los maestros, directivos, alumnos y padres de familia forman una autntica comunidad escolar, sta tiene la capacidad de identificar sus necesidades, reas de mejora y metas realizables orientadas hacia el avance de la calidad del servicio educativo. Para el logro de lo anterior, se tiene como propsito que la institucin escolar construya, con la participacin de todos sus integrantes, un plan estratgico propio en el marco de los propsitos educativos nacionales. Que todas las estructuras se alineen a los procesos de gestin de las escuelas, as como a
la Reforma Integral de la Educacin Bsica, ha implicado cambios sustanciales, tanto de fondo como de forma, en la elaboracin y ejecucin del Plan Estratgico de

Transformacin, ya sea de la escuela, de la zona escolar o de la regin.

El diseo de la planeacin escolar estratgica conlleva la puesta en prctica del liderazgo directivo, del trabajo colaborativo, de la participacin de los padres de familia y de la evaluacin. Si esos elementos no intervienen, es muy probable que la planeacin no tenga significado para los actores escolares. Algunas escuelas ven en el PEC slo la posibilidad de allegarse recursos; por ello, en muchos casos elaboran una planeacin burocrtica, slo para cumplir, lo que lo convierte en un documento muerto o en una carga de trabajo administrativa. Tambin ha ocurrido que muchos colectivos escolares han mejorado su gestin, dndole al PETE la importancia que le corresponde como herramienta de planeacin estratgica para alcanzar la escuela que se desea. Por otra parte, una de las modificaciones relacionada con la estructura del PETE, es que el colectivo escolar integre el apartado Resultados de la autoevaluacin a partir de la organizacin y de la jerarquizacin de la informacin en las cuatro dimensiones de la gestin escolar. En este apartado se priorizan por cada dimensin los aspectos que deben trabajar de manera inmediata para mejorar las condiciones del aprendizaje en el centro escolar. Esa informacin ser til para construir la misin y la visin de la escuela. Pizarrn de Autoevaluacin Escolar Respecto al Pizarrn de Autoevaluacin Escolar, debe presentar las siguientes caractersticas: Estar actualizado conforme al ciclo escolar en curso. Contener los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica seleccionados por la escuela con fundamento en los resultados de la autoevaluacin inicial. Incluir los objetivos del Plan Estratgico de Transformacin Escolar, de acuerdo con las dimensiones de la gestin escolar. Considerar de forma evidente las metas e indicadores especificados en el Programa Anual de Trabajo. Incluir evidencias grficas/documentales referidas a los resultados del ciclo escolar anterior, a partir de las actividades establecidas en el Programa Anual de Trabajo correspondiente. Estar colocado en un lugar visible al pblico: manta, lona, papel bond, pizarrn (de madera, de corcho, etc.), entre otros materiales.

El Informe final de resultados debe rendir cuentas del ciclo escolar y hasta el cierre del ejercicio de recursos econmicos, tanto en cuestiones Tcnico Pedaggicas como en lo que corresponde a lo Financiero y contendr: La informacin relevante del logro educativo alcanzado El avance de las metas El ejercicio de los recursos econmicos traducido en el informe financiero final La concordancia con lo efectuado en el ciclo escolar vigente La pertinencia y relevancia de acuerdo con los resultados de la autoevaluacin
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La firma del presidente del Consejo Escolar de Participacin Social o Asociacin de Padres de Familia, Consejo Tcnico Escolar y Supervisor Escolar. Los documentos comprobatorios del ejercicio de los recursos asignados para desarrollar el Programa Anual de Trabajo (PAT). Las evidencias grficas referidas a los resultados del Programa Anual de Trabajo. La informacin estadstica relacionada con el logro educativo, considerada en el Programa Anual de Trabajo. El monto ejercido en relacin con lo establecido en el Programa Anual de Trabajo. Las actividades realizadas, tanto las contempladas en el Programa Anual de Trabajo como las que se efectuaron y no estaban registradas en el PAT.

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Portafolio Institucional Esta herramienta debe contener: Portada Contra portada ndice Instrumentos de recopilacin de informacin aplicados a beneficiarios de la escuela para la auto evaluacin, planeacin y evaluacin del PAT, con su respectivo anlisis. Imgenes Grficas Informacin estadstica relacionada con las actividades del PAT. Fotografas Muestras de trabajos de los alumnos derivados de las actividades del PAT. Libro de actas y la relatora firmadas por el Consejo Tcnico Escolar (CTE). Escritos emitidos para convocar la asistencia del Consejo Tcnico Escolar a las reuniones. Agendas de trabajo de las reuniones realizadas del CTE. Listas de asistencia firmadas por los participantes en las reuniones realizadas de Consejo Tcnico Escolar. Evidencias grficas o documentales de las acciones realizadas, de acuerdo con lo establecido en el Programa Anual de Trabajo. Informe Tcnico Pedaggico y Financiero anual. Otros elementos que den cuenta de las actividades realizadas y la verificacin de las metas logradas a partir de los indicadores propuestos

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FASES DE LA RUTA METODOLGICA PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR Es pertinente que los Colectivos docentes obtengan y revisen la oferta de Programas y Proyectos: Federales, Estatales, Lderes, con la finalidad de que incorporen las acciones de carcter permanente y general, en el Programa Anual de Trabajo, segn corresponda a los Resultados de la Autoevaluacin. Para este efecto, se presenta el siguiente cuadro que

1. Autoevaluacin/diagnstico Informe de resultados de autoevaluacin Consulta de fuentes de informacin; referentes tericos de la gestin escolar: logros educativos; estndares de gestin y curricuares. 2. Plan de intervencin a mediano plazo PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR Misin, Visin (valores y compromisos), Objetivos (anlisis de viabilidad FAOR), Metas, Indicadores, Estrategias. 3. Plan de intervencin a corto plazo PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO Metas/indicadores anuales; Actividades; Responsables; tiempo; Recursos. 4. Seguimiento y evaluacin Informe Final de Resultados: Tcnico Pedaggico Bitcora de seguimiento; portafolio de evidencias; pizarrn de autoevaluacin. Algunos elementos para considerar al elaborar el PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO: Acciones permanentes en la escuela y comisiones del CEPS Atencin a los alumnos atrasados en el grupo. Acciones colectivas que favorezcan ambientes de aprendizaje en la escuela Educacin inclusiva Programas Federales, Estatales y Lderes Dimensin pedaggica curricular Programa de atencin a la Extraedad, Educacin Especial, Alumnos con Aptitudes Sobresalientes, Equidad de gnero, Atencin a Migrantes Trasnacionales, Atencin a hijos de jornaleros agrcolas migrantes, Becas Perfil del grupo, resultados de evaluaciones, Planeaciones curriculares adaptadas; los aprendizajes esperados y perfil de egreso
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Acciones, campaas y concursos

Institucionales, Oportunidades, Madres Algunos elementos para considerar al elaborar el PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO: Acciones permanentes en la escuela y comisiones del CEPS Programas Federales, Estatales y Lderes Dimensin pedaggica curricular Promocin de la lectura en la escuela, el aula y el hogar Programa Nacional de Lectura; Estndares Nacionales de Habilidad Lectora, Cartilla de lectura Estrategia 11+1; Biblioteca escolar, biblioteca de aula, Concurso "Tendedero de poesa", Recorridos culturales Acordes a los resultados de la evaluacin; Acciones, campaas y concursos

Autoformacin: en los contenidos Cursos Estatales, Nacionales, Curso curriculares y metodolgicos que se Bsico de Formacin Continua; Becas requieran para diplomados Dimensin organizativa Proteccin civil y seguridad escolar Programa Escuela Segura, Comisin de Seguridad e Higierne Escolar, Revisin del edificio escolar. Activacin fsica Activacin Fsica Escolar, Viernes activos (activacin de padres de familia) Centros de Formacin Integral a travs del Deporte, Programa Escuela y salud, Actividades recreativas, artsticas o Formacin de Grupos Corales, Recorridos culturales culturales, Convivencia armnica, desaliento a prcticas que generen violencia entre pares Derechos Humanos, Me late Ser ntegro, Operativo Mochila, Anti-Bullyng, Prevencin de adicciones, Aplicacin de la prueba Tamiz, Previolem, Prevencin del delito ciberntico, Programa Escuela Segura, Di No a la Violencia Escolar,

Simulacros, sealizacin del centro escolar Equipos participantes en olimpiadas infantiles y juveniles, juegos deportivos escolares El nio y la mar, Estampilla postal, Concurso de coros de msica tradicional mexicana, Disea el cambio, Adis a las trampas, El Parlamento de los nios

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Mediacin de conflictos,

Cuidado de la salud y prevencin de Programa Escuela Segura, adicciones Consumo de alimentos saludables Programa Escuela y Salud

Operativo mochila Capacitacin a los Comits y concesionarios de los establecimientos escolares de consumo

Acciones permanentes en la escuela y comisiones del CEPS Cuidado al medio ambiente y limpieza del entorno escolar

Programas Federales, Estatales y Lderes Escuela Verde,

Acciones, campaas y concursos Protege tu rbol, Galardn ambiental Escuela Verde, Eco vigilante escolar, Pagina Web Planeta Colima, Limpiemos nuestro Mxico, Cuidado del medio ambiente Formacin de REDES AlumnosPadres de familia-DocentesDirectivos Resultados de los alumnos; Conocimiento de los derechos y obligaciones, fomento de la corresponsabilidad, encauzar quejas y denuncias.

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Transparencia y rendicin de cuentas

HDT, Enciclomedia, Explora, Aulas digitales Telmex, Aulas de medios, Laboratorios de tecnologas, Control escolar; Contralora social

Mejoramiento de la infraestructura

Dimensin organizativa Programa Escuelas de Calidad, Programa Fortalecer el cuidado del Escuela Segura, Apoyo a la Gestin inmueble, mueble y equipo Escolar, APF, H. Ayuntamiento, INCOIFED, escolar.
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OSFAE, Dimensin Comunitaria y de participacin social Participacin de los padres en la Organizacin y funcionamiento de APF, escuela CEPS Coordinacin de actividades y Organizacin y funcionamiento de CTE seguimiento de acciones Nota: algunos programas pueden abarcar ms de una dimensin; cada escuela puede hacer nfasis en el aspecto que considere ms pertinente conforme a los resultados de la autoevaluacin

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LOS ESTNDARES DE GESTIN PARA LA EDUCACIN BSICA La propuesta de estndares, planteada desde el PEC para la educacin bsica, surge a partir de construir el imaginario de la escuela a la que se aspira, ellos refieren los asuntos bsicos que deben estar presentes para aspirar a mejorar en todos los planos, pues la tan ambicionada calidad educativa no tiene lmites, siempre podr mejorarse, porque es creada y recreada por las personas y en ello no existe punto final. Los estndares vigentes para el MGEE a los que se refiere el Acuerdo 592, son los de Gestin para la Educacin Bsica, los cuales constituyen: Parmetros que sirven para reconocer los asuntos que es necesario cambiar, ajustar o potenciar Asuntos bsicos que se deben trabajar con usuarios internos y externos Referentes para efectuar comparaciones entre stos y la dinmica en cada dimensin de la gestin Orientaciones sobre el contenido de la planeacin institucional, escolar y pedaggica Puntos de partida y llegada para la gestin educativa estratgica

Esta propuesta de estndares es el producto de la integracin de dos

fuentes de informacin cuyos referentes se han construido a travs de la experiencia de diez aos del Programa Escuelas de Calidad, de la puesta en marcha y evaluacin de diferentes modelos educativos a lo largo de la historia del sistema educativo mexicano y de diversos resultados de investigaciones realizadas en el campo de la gestin escolar.
La propuesta surge a partir de un anlisis comparativo entre los Estndares del PEC y los de Gestin de Escuela elaborados por el Centro de Estudios Educativos A.C. (CEE), Servicios Integrales de Evaluacin y Medicin Educativas S.C. (SIEME) y Heurstica Educativa S.C. (HE). Los resultados de este anlisis sirvieron de base

para el diseo de los estndares de la presente propuesta desarrollada por la Subsecretara de Educacin Bsica a travs del Programa Escuelas de Calidad.
Es importante revisar los documentos del MGEE y ubicar los cuadros comparativos que se anexan en los mdulos, especficamente en lo correspondiente a los estndares, con el fin de que se puedan realizar ejercicios de comparacin entre unos y otros, para identificar que los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica se relacionan ampliamente y se integran a partir de los que el PEC ha experimentado. Bajo este contexto, el resultado de dicho trabajo de integracin
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arroja los veinte estndares de Gestin Escolar para la Educacin Bsica que se presentan organizados con nombre, descripcin y criterios operativos. En caso de que los integrantes del Colectivo Docente o del Equipo de Supervisin ya tengan avances en cuanto a los resultados de la autoevaluacin, el mdulo III de los documentos de apoyo para el MGEE: Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, incluye un anexo con cuadros comparativos en los que se pueden localizar cules de los estndares de gestin, contienen los estndares de PEC. Por ejemplo:

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Estndares de Gestin de Escuela Clima de confianza En el centro escolar: Existe comunicacin sincera entre todos los miembros de la comunidad escolar. Se promueve cooperacin acadmica dirigida a mejorar el aprendizaje. Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y, en general, en el equipo escolar. Se orienta la integracin de la comunidad escolar en torno a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje. Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relacin mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prcticas diversas y la confianza que deposita la comunidad en s misma como condicin indispensable del trabajo de conjunto.

Estndares del Programa Escuelas de Calidad A.3. El personal directivo, docente y de apoyo (maestro de educacin especial, educacin fsica, educacin artstica, entre otros) trabaja como un equipo integrado, con intereses afines y metas comunes. A.15. La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservacin del ambiente. A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la prctica de valores universales, como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad.

A continuacin se presentan los nombres de los 20 Estndares de Gestin para la Educacin Bsica ESTNDARES DE GESTIN PARA LA EDUCACIN BSICA NMER ESTNDAR O 1 Fomento al perfeccionamiento pedaggico 2 Planeacin pedaggica compartida 3 Centralidad del aprendizaje 4 Compromiso de aprender 5 Equidad en las oportunidades de aprendizaje 6 Liderazgo efectivo 7 Clima de confianza 8 Compromiso de ensear 9 Decisiones compartidas 10 Planeacin institucional 11 Autoevaluacin 12 Comunicacin del desempeo 13 Redes escolares 14 Funcionamiento efectivo del Consejo Tcnico Escolar (CTE) 15 Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS)
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Participacin de los padres en la escuela Apoyo al aprendizaje en el hogar Optimizacin de recursos Control escolar Infraestructura

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REFERENCIAS SEP. Documentos para fortalecer la Gestin Escolar. Mxico, 2006. Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Mdulos I a VI. Mxico, 2010.

La Coordinacin General Estatal del Programa Escuelas de Calidad, es la instancia responsable del PEC en el Estado, por lo que los interesados en participar en el programa , aquellos que requieran informacin adicional a la contenida en este documento o bien quienes se interesen en recibir asesora, podrn efectuar la solicitud correspondiente en el rea de Gestin e Innovacin Educativa de la Subdireccin TcnicoPedaggica de la Secretara de Educacin, sita en Av. Gonzalo de Sandoval 760, Col. Las Vboras, C. P. 28040, Colima, Col., telfonos 31 6 15 65 y 31 6 15 43.

nenasanchez999@hotmail.com ruthrodzam@yahoo.com.mx

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