UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA DE POST GRADO PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS AMBIENTALES

TRABAJO NRO. 01

TEMA:

UNIVERSIDAD, MEDIO AMBIENTE E INVESTIGACION

CURSO:ECONOMAAMBIENTEYSOCIEDAD
RESPONSABLES: Ms Marilyn Delgado Bernu . Ms. Feliciano Bernui Paredes Ms. Alfredo Fernndez Reyes Ms. Luis Murga Paulino

TRUJILLO ENERO 2009

INTRODUCCION Los aspectos ambientales han venido abrindose paso en la sociedad durante el ltimo decenio ante una crtica al estilo de desarrollo y en la bsqueda de mejorar la calidad de vida de la poblacin actual y las futuras generaciones. Desde sus propios orgenes la Universidad es sinnimo de pensamiento universal, el campus universitario es el encuentro con el saber y la creacin y recreacin del mismo. Las preocupaciones sociales desde el propio nacimiento y desarrollo de las universidades han encontrado eco en el ambiente acadmico. Donde los temas ambientales de investigacin estn orientados a la proteccin de especies silvestres, descontaminacin de las aguas hidrogrficas en este sentido son presas de desviaciones conservacionistas. Por lo tanto es necesario construir desde la Universidad un dialogo con la Sociedad, en que todas las ramas de las ciencias debe propiciar la revisin de los paradigmas y la proyeccin de nuevas metodologas cientficas generadas a partir de dinmicas interdisciplinarias basadas en el reconocimiento del potencial ecotecnolgico, la diversidad tnica y la significacin cultural, en ambientes especficos, no siempre extrapolables o generalizables. MEDIO AMBIENTE Segn la lengua espaola el Medio ambiente es el conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo, agua y aire) y biticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Pero el significado del ambiente para los pases en va de desarrollo, segn Enrique Leff, el ambiente aparece como el potencial de un sistema de recursos que conduce a innovar procesos productivos capaces de balancear las condiciones ecolgicas de la produccin de recursos con la fuerzas tecnolgicas de sus transformacin en bienes de consumo, en un proceso sostenible a largo plazo, de all se abren posibilidades para pensar e instrumentar nuevos estilos de desarrollo a partir de la especificidad ecologa, la pluralidad cultural y la capacidad tecnolgica de los habitantes de las diferentes regiones, naciones, pueblos y comunidades, generando nuevos potenciales para una regionalizacin y descentralizacin de los procesos productivos, que permitan un mejor balance entre el desarrollo urbano y rural. Para los pases en vas de desarrollo, los bosques y los rboles constituyen una riqueza vital adems de ser una fuente de beneficios econmicos, sociales y medioambientales para las comunidades locales y las economas nacionales. Al mismo tiempo, los bosques desempean funciones medioambientales como la conservacin de la biodiversidad y la proteccin de las tierras de cultivo. EL PLAN DE MEDIO AMBIENTE, UNIVERSIDAD POLITCNICA DE CATALUA Contexto Desde la dcada de los noventa, el compromiso de las universidades con el desarrollo sostenible es un campo emergente, impulsado por la toma de conciencia de los retos urgentes que plantean los desequilibrios ecolgicos, econmicos y sociales del planeta. En esta dcada han surgido numerosas redes, proyectos y acciones, algunas ms constantes y amplias, otras puntuales, que han ido configurando el papel de las instituciones de educacin superior en este marco.

Descripcin La idea bsica de la planificacin ambiental de la UPC ha sido siempre la de introducir los cambios en los procesos propios de la Universidad para que sean asumidos por los actores que realmente puedan influir, en lugar de generar acciones complementarias que puedan entrar en contradiccin con los procesos clave. Para citar un ejemplo representativo, en lugar de crear una carrera de tipo medioambiental en la UPC, se opt por ambientalizar los currculums de todas las carreras de la UPC, en tres fases:

Figura 1. El rol de las Universidades en la Sociedad en relacin con el Medio Ambiente Etapa 1: establecer el perfil en conocimientos de medio ambiente que ha de tener el estudiante al

acabar la carrera.
Etapa 2: idear el plan de estudios ptimamente ambientalizado, en el que se modifiquen las asignaturas

existentes y se aadan asignaturas nuevas si es necesario.

Etapa 3: definir un plan de accin para formar y capacitar al profesorado en su nueva tarea de

ambientalizar sus asignaturas. Objetivos En el ao 1996, la UPC aprob su primer Plan de medio ambiente (PMA), que tena por objetivo introducir los aspectos medioambientales en todas las actividades de la Universidad. El valor de este plan radic en su perspectiva integradora y transversal, puesto que comprenda acciones en los mbitos de formacin, investigacin, vida universitaria y comunicacin y sensibilizacin. Proceso En los ltimos aos se han ido consolidando numerosos procesos de cambio para la ambientalizacin de las actividades bsicas de la UPC. Resultados Se puede observar que los resultados de ambientalizacin curricular marcan una tendencia positiva, ya que hoy prcticamente una de cada cinco asignaturas de la UPC incluye contenidos de medio ambiente, cuando en el ao 1997 era una de cada diez. En el campo de la investigacin, se puede ver cmo la investigacin en medio ambiente representa ms de un tercio de la investigacin total realizada en la UPC, calculada en produccin cientfica.

Recomendaciones La universidad tiene un rol privilegiado para hacer avanzar la sociedad hacia la sostenibilidad, si aprovecha la sinergia de acciones en investigacin, formacin, gestin y extensin universitaria. Es imprescindible una combinacin de visin top-down (descendente) y presin bottom-up (ascendente), si bien el factor clave suele estar en los niveles medios tcnicos y de gestin que impulsan de forma continua el proceso de cambio. Es necesario concentrar esfuerzos para conseguir una masa crtica capaz de generar el cambio. El potencial humano de base sobre el que apoyar el programa estratgico es esencial y debe ser considerado con mucha atencin. Invertir esfuerzos en medio ambiente y desarrollo sostenible puede ser rentable econmicamente, en general a medio y largo plazo, tanto en la mejora de la eficiencia en el consumo de recursos (energa, agua, etc.) como en el incremento de ingresos externos en I+D+i. Ambientalizar los procesos propios de la universidad es, ms efectivo que crear nuevos procesos ambientales al margen de stos. Es necesario hacer un informe de forma peridica, por lo que debe disponerse de datos ambientales en todos los mbitos de la universidad. Para el futuro, la UPC se plantea afrontar de manera ms profunda la transicin desde el paradigma de la responsabilidad ambiental hacia el del desarrollo sostenible en el marco de la sociedad del conocimiento y la sociedad red. Esto significa en particular abordar con mayor nfasis la dimensin social de la responsabilidad de las universidades, tanto de forma interna buscando sinergias con otras. LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA. Los documentos bsicos de la UIA establecen que la investigacin es una actividad fundamental de la Universidad como institucin creadora de cultura, no reducida al trabajo de especialistas, sino como una actitud de bsqueda generalizada en profesores y alumnos. Esto implica un continuo anlisis de la realidad local, nacional y mundial, con una metodologa rigurosa que detecte las inter-relaciones entre los diversos factores de la vida social, econmica, poltica, cultural y ambiental y permita generar un juicio de valor a la luz de la reflexin filosfica y de la fe cristiana (Filosofa Social, 1995). La investigacin crtica y propositiva, deber darse en un espacio de libertad que es la Universidad, frente a los desafos sociales que le impone el contexto, por lo tanto las tareas de investigacin facilitarn que, en dilogo con los Desafos Institucionales, se enriquezca la reflexin con el conocimiento, la discusin con la prctica y el anlisis de la realidad con el compromiso. En este contexto, la Investigacin en nuestro se ir desarrollando en congruencia con: Las polticas: 1. El objetivo de la investigacin universitaria es facilitar que la Universidad tenga una presencia significativa de cara al desarrollo del conocimiento contemporneo e incida en los problemas medulares del desarrollo social, cultural, econmico, poltico y ambiental.

2. Se definir los programas y lneas de investigacin de acuerdo con su misin y desafos institucionales en dilogo con los grandes problemas que ofrece el propio contexto regional, nacional e internacional. 3. El desarrollo de esta actividad contribuye a la creacin de una cultura de investigacin, orienta la formacin y actualizacin continua de los acadmicos, propicia la creacin de equipos interdisciplinarios de investigacin, incide en el mejoramiento de la calidad de los programas acadmicos (particularmente en el posgrado) y fortalece las funciones de docencia, difusin y ex-tensin universitarias. Las caractersticas de la Investigacin: 4. La investigacin deber partir de una reflexin profunda, poseer el rigor metodolgico y las caractersticas aceptadas por la comunidad acadmica, segn los campos profesionales y disciplinares nacionales e internacionales. Deber ser creativa, crtica y propositiva e integrar una reflexin sobre aspectos ticos y valorables. 5. Se estimular la investigacin interdisciplinar y, en las lneas que sea pertinente, la investigacin participativa y de intervencin social. 6. La investigacin deber realizarse en el marco de las lneas y temticas definidas en el centro o departamento y vincularse a los programas acadmicos, particularmente a los posgrados, a travs de cursos, seminarios, talleres, asesoras de tesis y otras actividades incorporadas a los currcula como parte de la propuesta educativa de la UIA. 7. Se estimular la participacin de los estudiantes de posgrado y licenciatura en proyectos de investigacin poniendo especial atencin a su formacin e intereses personales. 8. Segn su pertinencia, los proyectos de investigacin debern ser presentados a las diferentes convocatorias regionales, nacionales e internacionales que ofrecen financiamiento para esta actividad. 9. Los proyectos debern ser susceptibles a la evaluacin y difusin, tanto interna como externa, de sus resultados de investigacin. La insercin de la investigacin en centros y departamentos: 10. Como parte del proyecto de desarrollo y organizacin de la tarea educativa, los centros y departamentos definirn lneas o temticas de investigacin que dialoguen con los Desafos Universitarios y profundicen desde las diversas disciplinas los problemas de la regin y el pas. 11. La investigacin deber estar sustentada prioritariamente en personal acadmico de tiempo, de manera que los centros y departamentos provean las condiciones econmicas y de asignacin de tiempos que garanticen la realizacin de la investigacin y el logro de los productos planteados. 12. El equipo departamental o de centro vincular la fase de sntesis (proyecto de titulacin) y las experiencias educativas (prcticas profesionales, de campo y servicio social integral) con las lneas de investigacin institucionales. 13. La operacin y financiamiento de los procesos de investigacin sern responsabilidad de los centros y/o departamentos, cuando los recursos sean internos. En el caso de proyectos inter- departamentales, se compartir el apoyo y se establecer un responsable ltimo en alguno de los centros o

departamentos. Cuando se consigan recursos externos, su administracin recaer en el director del proyecto. 14. El equipo departamental o de centro ser la instancia que articule los procesos de investigacin a la docencia, refuerce la formacin universitaria en aspectos metodolgicos, actualice los conocimientos en los diversos programas y contribuya a la formacin de equipos de investigadores expertos en su campo y capaces de realizar trabajo interdisciplinario. 15. El equipo departamental o de centro propiciar la vinculacin de la investigacin a los programas de posgrado segn su naturaleza, estableciendo una estrategia de formacin metodolgica en y para la investigacin y exigiendo, en los casos en que sea pertinente, que los candidatos a posgrado presenten una propuesta de investigacin al inicio de su programa. 16. El plan de desarrollo acadmico del centro o departamento deber contemplar la dedicacin de profesores de tiempo a las tareas propias de la investigacin, y a partir de un programa de desarrollo del personal, proponer a los candidatos al Sistema Nacional de Investigadores o al Sistema Nacional de Creadores, as como tambin a aquellos que realicen estudios de posgrado, estancias de investigacin, intercambio, etc. NUEVOS PARADIGMAS EN LA CIENCIA OCCIDENTAL MODERNA: LA TRANSDICIPLINARIEDAD Y LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA Despus de ms de un siglo de debates tericos y epistemolgicos sobre la objetividad y la subjetividad de la ciencia moderna, la universalidad y el relativismo de sus resultados, la discusin contina encontrando cada vez ms complementariedad entre las posiciones estructuralistas y las no estructuralistas, entre los mtodos cuantitativos utilizados por el neopositivismo (que ha sido la perspectiva dominante en la ciencia) y el del paradigma hermenutico que parte de la perspectiva del actor, en el que predominan los mtodos cualitativos, donde las nociones de comprensin, comunicacin y dilogo, desempean funciones centrales (Torres, 2000). Los avances de la ciencia occidental moderna y de la globalizacin, cuyos objetivos no deberan ser para buscar el predominio de la lgica econmica de mercado (que ha causado en el mundo tanta miseria y deterioro ambiental), deben aceptar que existen otras lgicas y maneras de ver el mundo que permiten mantener una relacin equilibrada de la sociedad con la naturaleza en base a una economa de reciprocidad, donde las relaciones sociales se basan en la ayuda mutua, la solidaridad y la redistribucin equitativa de los recursos naturales en base a decisiones que intentan relacionar la comunidad con el individuo y la familia. Los avances en esta perspectiva, lgicamente han tenido mayores repercusiones en comunidades cientficas latinoamericanas, asiticas y africanas a partir de las investigaciones etnolgicas, etnohistricas y antropolgicas, creando una mayor predisposicin y avidez de buscar cada vez ms la participacin de la sociedad civil o de los actores sociales locales, en las polticas, programas y proyectos de investigacin y de desarrollo.

UNIVERSIDAD, MEDIO AMBIENTE E INVESTIGACION Desde un punto de vista epistemolgico, pensar y producir conocimiento en una perspectiva socioambiental implica reconceptualizar el concepto de la vida a la luz de una nueva alianza entre naturaleza, ciencia y saberes culturalmente arraigados, lo que envuelve un rescate de la tica para saber cuidar y saber escoger las mejores condiciones de vida en el planeta y en el universo. La universidad debe contribuir y generar una forma de vida acorde a la realidad que se vive, debe estar cada vez ms comprometida con la produccin, preproduccin del capital intelectual humano y en consecuencia social, solo as con una universidad plenamente abocada a la educacin y formacin de capital humano para la integracin de los pases y a la globalizacin podr afrontar nuevas formas de vida llamada globalizacin. Cual sera la temtica actual? Cambio Climtico Global Planificacin Ambiental y Gestin Ambiental Responsabilidad Social y Participacin Ciudadana Innovacin Tecnolgica, y Avances Cientficos

A partir de estas premisas, consideramos necesario reconfigurar nuestras instituciones acadmicas en las siguientes perspectivas: 1.- Generar espacios de reflexin sobre su propia identidad y el necesario aporte a la sociedad a la cual deben su existencia; 2.- Reconstruir formas de produccin de conocimiento para que stas tengan: pertinencia cultural; valoracin de nuestra memoria histrica; apertura al dilogo de saberes; reconocimiento de otras formas de conocimiento; creatividad e innovacin para trabajar en contextos de limitacin de recursos; y retroalimentacin y orientacin hacia un pensamiento latinoamericano; 3.- Reconocer los principios ticos que se orienten por el respeto de la vida y el medio ambiente.