Universidad Católica del Maule. Facultad de Ciencias de la Educación. Depto. de Fundamentos.

Evaluación de los Aprendizajes.

Profesor Jorge Fabres Campos.

Test de Razonamiento Matemático

Esta prueba tiene por objetivo obtener un indicador de su "aptitud para el razonamiento
matemático". Por lo tanto, no contiene preguntas basadas en cálculos memorísticos ni en la
aplicación compleja de reglas. La prueba se limita a estimular el razonamiento con un alfabeto
matemático elemental.

Escribe la respuesta en el espacio indicado. La exactitud es más importante que la rapidez.

No te detengas demasiado tiempo en alguna pregunta. Haz cálculos en los márgenes o en hoja
aparte. Tiempo máximo 20 minutos. Al finalizar indica cuántos minutos demoraste en contestar el
test.

1. Si 4 manzanas de una docena están podridas, ¿cuántas están buenas? _____8 manzanas____
2. En una caja de 48 manzanas, 8 de cada docena están buenas. ¿cuántas están podridas? _16
manzanas__
3. ¿Qué número es tanto menos de 60 como más de 50? ____55________
4. una persona gastó la mitad de su dinero en almorzar y la mitad de esa cantidad en el cine. Le
quedaron $ 2000. ¿Cuánto gastó en almorzar? ___$ 4.000______
5. Cuántas horas se demorará un auto en recorrer 400 kilómetros a una velocidad de 50
kilómetros por hora? ___8 horas____
6. ¿36 es tanto más que 29 como menos que qué número? ______40______
7. su reloj adelanta 4 minutos al día. Si a las 07:30 horas marca 7 horas con 30 minutos y 30
segundos, ¿Cuánto habrá adelantado cuando sea realmente mediodía?___75 segundos_____
8. la suma de A más B es 116. A es 3 menos que C, y al mismo tiempo A es 4 más que B. ¿qué
número es C? ____63______
9. si 7 hombres de cada 100 son delincuentes, ¿cuántos hombres de cada 500 no son
delincuentes? ____465 hombres__
10. Un corredor de bolsa compró 3 acciones a $ 10 cada una, las que vendió a $ 6 cada una.
Luego vendió otro grupo de acciones de $ 6 cada una, las que compró a $ 5 cada una. Si su
ganancia total fue $ 8, ¿cuántas acciones compró a $ 5. __________20 acciones_____

Tiempo empleado ___10____minutos.

 Respuestas al Test de Razonamiento Matemático

1. 8 manzanas
2. 16 manzanas
3. 55
4. $ 4000
5. 8 horas
6. 43
7. 1 minuto y 15 segundos, ó 75 segundos
8. 63
9. 465 hombres no son delincuentes
10. 20 acciones
_____________________________________________________________________________

Ahora califícate de acuerdo con los siguientes criterios:

Superior: 8 a 10 respuestas correctas

Bueno: 5 a 7 respuestas correctas
Regular: 3 a 4 respuestas correctas
Deficiente: 0 a 2 respuestas correctas.

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Preguntas para reflexionar en grupo:

1. ¿Qué hemos hecho en este ejercicio? ¿Medición o Evaluación?

2. ¿Qué te sucedió emocionalmente al responder este test? ¿Cómo te sentiste?
3. De tu etapa de vida escolar, ¿Qué te pasaba con este tipo de ejercicios o problemas?
4. ¿Cómo crees que un profesor eficaz tiene que usar este tipo de instrumento?

Respuestas:

1.- Bueno este ejercicio fue una medición, ya que presenta una escala definida
con calificaciones numéricas de acuerdo a la cantidad de respuestas correctas.

2.- Al principio al leer que el test se trataba de razonamiento matemático nos

sentimos un tanto nerviosos, mas luego al ir desarrollando las preguntas nos
dimos cuenta de que no eran lo que esperábamos ya que resultaron ser mucho
más fáciles de lo habíamos supuesto.
3.- Estos ejercicios siempre nos ponían en problemas y más al tener un tiempo
limite que sumaba presión al desarrollo.

4.- Una idea podría ser; usarlo como una llamada de atención a los alumnos,
ya que al verse medidos por ejercicios como estos los alumnos se mantendrán
alerta y al día en su aprendizaje. El elemento en contra en esta situación es el
estrés y la presión que crean los problemas de este tipo en los alumnos y más si
son “sorpresa” sin una previa preparación.

Conclusión.

• Generalmente las “pruebas” sorpresa causan una presión adicional al

momento de realizarlas. Hacemos mención a esto porque este test para
nosotros fue de cierto modo un test sorpresa, ya que no sabíamos que
era de razonamiento matemático.
• La presión que causa una prueba cronometrada afecta directamente al
desempeño del alumno.
• Es importante la claridad de las preguntas en una prueba.
• Cando miramos hacia atrás, nos damos cuenta de que lo que
aprendimos en los colegios no fue significativo para nosotros ya que
recordamos muy vagamente algunos conceptos.
• Esta actividad nos sirvió para recordar nuestros tiempos de colegio y
reflexionar acerca de estos para así poder sacar tanto buenas como
malas experiencias que nos servirán en nuestra practica pedagógica, en
particular con esta actividad, al momento de realizar actividades de
evaluación y/o medición.