UNIVERSIDAD DEL TOLIMA PLAN INTEGRAL DE CURSO 1. LINEAMIENTOS GENERALES 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.

7 1.8 1.9 1.10 UNIDAD ACADMICA: INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA PROGRAMA: TECNOLOGIA EN REGENCIA DE FARMACIA AREA DE FORMACIN: BASICA NUCLEO DE FORMACIN: HUMANIDADES CURSO: ETICA Y BIOETICA NMERO DE CRDITOS: 2 TIEMPO PARA TRABAJO PRESENCIAL: 16 TIEMPO PARA TRABAJO INDEPENDIENTE: 80 ASESORIAS: 7 HORAS PROYECTO DE INVESTIGACIN: USO DE MEDICAMENTOS. FARMACOVIGILANCIA.

2. PROPSITOS DE FORMACIN El curso de tica y Biotica pretende aportar a los futuros tecnologos en regencia de farmacia herramientas para obtener una visin humanista de la actividad acadmica y profesional, retomando conceptos bsicos de la tica del deber hacer (deontolgica), del querer ser (ontolgica) y una aproximacin actual y asertiva a los diferentes dilemas ticos que plantea la Biotica, la manera de contextualizarlos y de enfrentarse a ellos. El curso de tica y Biotica es un curso complementario y necesario para fortalecer el componente humanstico del tecnlogo en Regencia de Farmacia . El curso de tica y Biotica propuesto para el programa de Tecnologa en Regencia de Farmacia, es un curso que provee herramientas para el desarrollo del proyecto de investigacin que cada CIPA tendr que realizar dentro de su proyecto de Investigacin formativa. Por tal razn, este curso adems de proporcionar elementos para comprender y aprehender los componentes epistemolgicos, hermenuticos, humansticos y filosficos del regente de farmacia, podr tambin otorgar puntos de vista diferentes a los diferentes dilems ticos y bioticos presentes en la formacin del estudiante y el tecnologo de regencia de farmacia en su desarrollo como investigador. 2.1 PROPOSITO GENERAL Formar y otorgar competencias al estudiante de tecnologa en Regencia de Farmacia, del Instituto de Educacin a Distancia de la Universidad del Tolima, en temas bsicos de tica y Biotica para fortalecer su formacin humanstica en el

ramo de las ciencias de la salud. 2.2 PROPSITOS ESPECFICOS 2.2.1. Proporcionar al estudiante las competencias bsicas en temas de tica dentro de su actividad como Regente de Farmacia. 2.2.2. Promover las actitudes ticas dentro del ejercicio como Tecnlogo en Regencia de Farmacia. 2.2.3. Proporcionar herramientas que da la tica y la Biotica para la correcta resolucin de conflictos en el sector salud. 2.2.4. Aprender a reconocer los diferentes dilemas ticos y bioticos y la forma de enfrentarse a ellos buscando la favorabilidad de la vida. 2.2.5. Hacer que el tecnologo en Regencia de Farmacia sea una persona competente y capacitada para ser parte de comits y/o comisiones de tica y Biotica. 3. PRINCIPIOS DE FORMACIN 3.1. Principio de Autonomia: Por medio de este principio se reafirma el libre albedrio del estudiante, la capacidad de tomar desiciones autnomas y siendo consiente de sus consecuencias. Con este principio se pretende que el estudiante sea capaz de reafirmar su compromiso con su actividad acadmica motivado por su propia eleccin de superarse y aprender mas y mejores cosas que lo ayuden a mejorar su calidad de vida. 3.2. Principio de Equidad: Por medio de la Equidad se pretende que todos tengan igualdad de oportunidades, equiparandolo al principio de Justicia el cual pretende que halla una distribucin equitativa de los recursos, en este caso acadmicos para que todos los estudiantes obtengan un conocimiento adecuado para su formacin como Tecnologos en Regencia de Farmacia. 3.3. Principio de No Maleficencia: El principio de No Maleficiencia nos exige que no hagamos nada que pueda provocar dao, es una acotacin del juramento hipocrtico, en que se dice que Primum non nocere, o prima no hacer dao. La labor acadmica en este curso esta orientada a proporcionar herramientas para que el futuro Tecnologo en Regencia de Farmacia no haga dao con acciones derivadas de su labor. El aprendizaje se basa en modelos ticos y normas que el estudiante motivado busque sus propias conclusiones al respecto. 3.4. Principio de Asertividad: Por medio de ste principio se pretende que el estudiante sea capaz de tomar desiciones correctas, sin coaccin y determinadas por una razn asertiva, slida y coherente que le permita desempearse adecuadamente en el campo laboral como Tecnologo en Regencia de Farmacia. 4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NCLEOS DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR (pertinencia curricular).

El curso de tica y Biotica, sed plantea como una oportundad curricular para que el estudiante adopte una visin objetiva y sensata acerca de su oficio como Tecnlogo en Regencia de farmacia basndose en una formacin humanstica teniendo como base los imperativos morales y ticos vigentes en nuestro medio. Por medio del conocimiento impartido en este curso, el estudiante ser capaz de analizar la realidad del Tecnlogo en Regencia de farmacia bajo una visin humanista que ser determinante al momento de tomar desiciones importantes en su quehacer profesional. El curso de tica y Biotica dar herramientas que promuevan la racionalizacin de los conceptos siempre buscando la favorabilidad de la vida por medio de tcnicas y saberes que capacitan al estudiante a usar de manera adecuada todo lo que ha aprendido en su carrera con el fin de darle un uso mas coherente con la favorabilidad de la vida dentro de su labor como Tecnlogo en Regencia de Farmacia. Al referirnos a la tica, nos estamos refiriendo a rama de la filosofa que se dedica a la reflexin crtica y racional de los principios que guan nuestras decisiones y comportamientos, buscando adems los fundamentos de los juicios morales. La tica es la teora del comportamiento de los seres humanos en sociedad; ha aspira a ser racional y objetiva, a la vez que ha de proporcionar conocimientos sistemticos, metdicos, y hasta donde sea posible verificables, acerca del comportamiento humano, tratando de buscar concordancia con principios filosficos universales. La biotica es necesaria para entender procesos como el origen de la vida, o por lo menos su sentido diferencindola de lo no vivo, y entender su orden fuera del caos ya que no hay un solo elemento, materia fsica o material ontolgico que diferencien la vida de la muerte, ya que la estructura es la misma, lo que cambia es la organizacin y su funcin. La tica y la biotica darn pues elementos que ayuden a entender como actuar sobre los procesos vivos, aprendiendo que la lnea sutil entre la vida y la muerte es muy difusa, incluso entendiendo que la muerte es un producto derivado de la vida, la cual tiene diferentes formas de organizacin inscritas en un medio o un entorno, buscando el equilibrio en la interaccin entre el medio y el ambiente. 5. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR 5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO. El curso de tica y Biotica pretende hacer del estudiante de Tecnologa en Regencia de Farmacia capaz, desde su individualidad, de generar cambios y transformaciones en su mbito laboral, comunitario y personal, con base en los elementos y herramientas otorgadas en el curso, tendientes a fortalecer y

enriquecer su formacin. Como parte integral de la formacin como Tecnlogo en Regencia de Farmacia, el estudiante obtendr competencias en lo humanstico, lo social y lo comunitario, mejorando su desempeo como un ser mas tico e integral capaz de aportar a la sociedad un mejor desempeo en su labor como Tecnlogo en Regencia de Farmacia. 5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIN De acuerdo al documento, Seminario Permanente para Docencia Universitaria en Educacin Superior de la Universidad del Tolima, se tiene: en el pas, particularmente en las instituciones de educacin superior, el Consejo Nacional de Acreditacin CNA, comenz a hablar de investigacin formativa, como aquel tipo de investigacin que se hace entre estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currculo de un programa y que es propio de la dinmica de la relacin con el conocimiento que debe existir en todos los procesos acadmicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovacin de la prctica pedaggica por parte de los docentes. Dada la importancia del curso, por ser articulador del proyecto de investigacin formativa en el cuarto semestre del plan de estudios, se convierte entonces, en base fundamental para los estudiantes ya que con la utilizacin de las herramientas otorgadas en el curso de tica y Biotica, estos podrn organizar y presentar adecuadamente cada uno de los elementos que logra el objetivo del semestre que se ubica en la gua del proyecto de investigacin, teniendo en cuenta que la asigantura aplica perfectamente como parte de las herramientas que pretenden que la investigacin sea hecha con estndares mas altos en cuanto a la calidad cientfica, de cualquiera de los dos Macroproyectos de investigacin planteados. Por eso mismo, y con base a lo anterior, se propone el curso de tica y Biotica como un espacio acadmico de anlisis de los diferentes factores que interfieren en la investigacin formativa independientemente de la linea escogida por cada CIPA. 5.3 ASESORIAS TIEMPO 1 Hora 2 Horas

ASESORI ACTIVIDADES A - Presentacin y contextualizacin del curso desde la discusin del Proyecto de Investigacin. 1. - Definicin de las preguntas orientadoras. - Revisin, anlisis y asesora de los registros ubicados de acuerdo al trabajo por CIPAS 2. - Socializacin de los procesos adelantados en el proyecto de investigacin - Revisin, anlisis y orientaciones sobre avances en la

2 Horas

3. 4. 5.

elaboracin de Informes parciales - Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. - Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de 1 Hora acuerdo al trabajo por CIPAS. - Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de 1 Hora acuerdo al trabajo por CIPAS.

6. PRESENTACIN DEL CURSO EN TRMINOS DE LA CATEGORA, PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA. 6.1 JUSTIFICACIN. El curso de tica y Biotica se justifica dentro de un marco conceptual que exige ciertos parmetros de comportamientos dentro de la sociedad y consigo mismos. stos estndares estn planteados como normas o cdigos deontolgicos que rigen la vida en sociedad teniendo como base los imperativos morales establecidos por el mismo medio donde se desenvuelve el sujeto. Con el curso de tica y Biotica, el estudiante ser capaz de obtener el conocimiento de los diferentes patrones morales y ticos que pueden ayudar a desenvolver cualquier situacin conflictiva buscando la favorabilidad de la vida en cualquier esfera, ya sea en al mbito clnico, laboral, personal o social. Por disposicin de la Resolucin 13347 de 1991 el Ministerio de Salud dispuso la creacin de los Comits de tica Hospitalaria en Colombia. Esta disposicin fue corroborada por la Resolucin 00434 de 1993 que regula la existencia de los comits de Biotica en todos aquellos centros hospitalarios y de Educacin superior, donde se realicen trabajos de investigacin y se desarrolle cualquier tipo de actividad que involucre la vida, procreacin, conservacin y la muerte misma. Adems la Direccin de Desarrollo Cientfico y Tecnolgico del Ministerio de Salud expidi la Resolucin 008430 del 4 de octubre de 1993, en la cual se dispone (Ttulo 1, artculo 2), que "las instituciones que realicen investigaciones en humanos, debern tener un Comit de tica en investigacin, encargado de resolver todos los asuntos relacionados con el tema". Por esta razn los Tecnlogos en Regencia de Farmacia, tambin pueden participar y ser parte de los comits y comisiones de tica y biotica de las instituciones en las cuales trabajarn, aportando un ms completo panorama asesor en temas de tica y biotica en temas de investigacin biomdica. 6.2 PRESENTACIN DE LOS NCLEOS PROBLMICOS

El curso plantea 4. ncleos problmicos para ser desarrollados durante los

encuentros presnciales, cada uno de 4 horas presenciales y 20 horas de trabajo independiente. 6.2.1 NCLEO PROBLEMICO 1: 6.2.1.1 TTULO: Introduccin a la tica y la Biotica. Antecedentes histricos y actualidad tica y biotica. PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS las de Que tipos de diferencias encontramos entre la tica y la moral a travs del Tiempo? tica y

Que diferencia existe Reconocimiento de entre tica y moral? diferentes escuelas pensamiento tico. Diferencias biotica. entre

Reconocimiento de una Origenes de la biotica en Como la biotica hace parte de contextualizacin actual Colombia y el mundo. la ciencia como herramienta dela tica y la biotica. para resolver conflictos? Reconocimiento del Concepto de Dilema, conflicto Cules son los principales concepto de dilema tico. y problema tico. dilemas y conflictos ticos que se presentan en la labor del regente de farmacia?

6.2.1.2 COMPETENCIAS 6.2.1.2.1. Cognitivas Diferenciar, conocer y aplicar los conceptos fundamentales en tica y biotica. Reconocer las diferentes escuelas de pensamiento tico y tomarlos como un punto de partida para futuras reflexiones sobre lo tico. Apropiar el concepto de dilema, conflicto y problema tico para reconocer stos en su actividad laboral y acadmica. Apropiar, contextualizar y legitimar la propuesta pedaggica que fundamenta la labor educativa en el Instituto de Educacin a Distancia. 6.2.1.2.2. Valorativas Reconocer el valor del aprendizaje individual y grupal como parte del proceso formativo como tecnlogos en regencia de farmacia. Apreciar el valor del conocimiento impartido como parte de una formacin integral que permite adquirir una visin evaluadora y crtica respecto a los

diferentes dilemas y conflictos ticos que surgen en la labor del regente de farmacia. 6.2.1.2.3. Comunicativas Desarrollar un documento en el cual los estudiantes registren sus impresiones acerca de la contextualizacin de la tica y la biotica en su labor como regentes de farmacia. Proponer mecanismos de accin ticos dentro de la actividad del regente de farmacia, resolviendo o minimizando el impacto que puedan tener los diferentes conflictos ticos identificados anteriormente. 6.2.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Seminarios hechos por los estudiantes sobre las escuelas de pensamiento tico, diferencias entre etica y moral y las diferencias entre conflicto y dilema tico Consulta individual y en cipas sobre los temas asignados en esta tutora. Anlisis individual y por CIPAS de las lecturas asignadas. Elaboracin de preguntas sobre los aspectos que generen inters particular a partir de la lectura realizada. Socializacin de preguntas y posibles respuestas con base en el anlisis independiente. 6.2.1.4 LECTURA RECOMENDADA Los estudiantes buscarn informacin sobre los temas planteados en el nucleo problmico en diferentes fuentes, bajo la asesora del tutor. 6.2.1.5 LECTURA BSICA tica para vivir mejor. Peter Singer (documento en pdf) Porqu debemos actuar moralmente?. Peter Singer. (documento en pdf) Introduccin a la Biotica. Beatriz Vanda (documento en pdf) La biotica como herramienta cientfica en la resolucin de conflictos ambientales. Carlos Martnez Ch. (documento en pdf) 6.2.1.6 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO Para acreditarse en este ncleo problmico, los estudiantes deben ser capaces de reconocer las diferencias entre tica y moral. Igualmente debern ser capaces de ver a la tica y la biotica como herramientas para resolver los diferentes conflictos y dilemas reconocidos en su actividad como regente de farmacia. Para obtener esta acreditacin los estudiantes presentarn un seminario en el cual expondrn los temas propuestos, resolviendo un taller elaborado por ellos mismos bajo la asesora del tutor, con base a las preguntas generadas durante el proceso de aprendizaje.

6.2.2 NCLEO PROBLEMICO 2: 6.2.2.1 TTULO: Cdigos deontolgicos y normativos. Actividad legal del regente de farmacia. PROBLEMAS PREGUNTAS GENERADORAS Reconoce el regente su Diferenciar un cdigo Que es un cdigo de deontolgico de una norma deontolgico? Que comportamiento? ontolgica. norma ontolgica? CONOCIMIENTOS

cdigo es una

El regente de farmacia Normativa oficial sobre la Cual es el marco legal que el conoce el marco legal de actividad del regente de tecnlogo en regencia de su actividad? farmacia. farmacia tiene para cumplir su actividad? 6.2.2.2 COMPETENCIAS 6.2.2.2.1. Cognitivas Diferenciar y conocer los conceptos de cdigos deontolgicos y normas ontolgicas. Reconocer las diferentes normas legales que rigen su actividad como regente de farmacia en Colombia. Apropiar, contextualizar y legitimar la propuesta pedaggica que fundamenta la labor educativa en el Instituto de Educacin a Distancia. 6.2.2.2.2. Valorativas Reconocer el valor del aprendizaje individual y grupal como parte del proceso formativo como tecnlogos en regencia de farmacia. Apreciar el valor del conocimiento impartido como parte de un saber necesario para tener una actividad profesional enmarcada dentro un marco tico y legal. 6.2.2.2.3. Comunicativas Desarrollar un documento en el cual los estudiantes registren sus impresiones acerca de la contextualizacin de la normatividad legal en su labor como regentes de farmacia, y socializarla con la comunidad. Proponer acciones de aprehencin de las normas por parte de los tecnlogos en regencia de farmacia, con la finalidad de lograr reconocer los deberes y derechos de quienes trabajan en esta actividad. 6.2.2.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Seminarios hechos por los estudiantes sobre las diferentes normas que en

Colombia rigen la actividad del regente de farmacia. Consulta individual y en cipas sobre los temas asignados en esta tutora. Anlisis individual y por CIPAS de las lecturas asignadas. Elaboracin de preguntas sobre los aspectos que generen inters particular a partir de la lectura realizada. Socializacin de preguntas y posibles respuestas con base en el anlisis independiente. 6.2.2.4 LECTURA RECOMENDADA Los estudiantes buscarn informacin sobre los temas planteados en el nucleo problmico en diferentes fuentes, bajo la asesora del tutor. 6.2.2.5 LECTURA BSICA Ley 2200 de 2005 Res 4445 de 1996 Res 1478 de 2006 Ley 0485 de 1998 Ley 100 de 1993 6.2.2.6 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO Para acreditarse en este ncleo problmico, los estudiantes deben ser capaces de reconocer las diferentes normas que rigen la actividad del regente de farmacia. Igualmente debern ser capaces de ver estas normas desde una perspectiva tica y biotica como herramientas para resolver los diferentes conflictos y dilemas reconocidos en su actividad como regente de farmacia. Para obtener esta acreditacin los estudiantes presentarn un seminario en el cual expondrn los temas propuestos, resolviendo un taller elaborado por ellos mismos bajo la asesora del tutor, con base a las preguntas generadas durante el proceso de aprendizaje. 6.2.3 NCLEO PROBLEMICO 3: 6.2.3.1 TTULO: Biotica: Concepto fundamentos y caractersticas. CONOCIMIENTOS

PROBLEMAS

PREGUNTAS GENERADORAS Campos de aplicacin de Concepto de biotica. En que reas puedo hacer uso la Biotica. Aplicabilidad de la biotica en de la biotica como las ciencias de la vida. herramienta cientfica? La biotica como Biotica principialista: Cmo se relacionan cada uno herramienta en la caracterizacin y concepto de de los principios de la biotica

resolucin de conflictos. cada uno de los principios.

en la actividad del regente de farmacia?

Reconocimiento de las Conceptos de Macro, meso y diferentes microbiotica. Como puedo usar las caractertisticas de la Resolucin de conflictos (teoria herramientas de la biotica biotica y su aplicacin de juegos) para resolver conflictos? en la actividad como regentes de farmacia 6.2.3.2 COMPETENCIAS 6.2.1.2.1. Cognitivas Reconocer el concepto de biotica y la forma en que este puede ser aplicable en la labor del regente de farmacia. Reconocer las diferentes caractersticas de la biotica como parte fundamental del anlisis biotico de diferentes situaciones. Apropiar el concepto de cada uno de los principios de la biotica, y su aplicacin en la labor del regente de farmacia. Apropiar, contextualizar y legitimar la propuesta pedaggica que fundamenta la labor educativa en el Instituto de Educacin a Distancia. 6.2.1.2.2. Valorativas Reconocer el valor del aprendizaje individual y grupal como parte del proceso formativo como tecnlogos en regencia de farmacia. Valorar el conocimiento adquirido para hacer un anlisis de los diferentes conflictos planteados en la actividad del regente de farmacia. 6.2.1.2.3. Comunicativas Desarrollar un documento en el cual los estudiantes registren sus impresiones acerca de la forma en que se deben resolver los conflictos en su labor como regentes de farmacia. Proponer estrategias asertivas usando la biotica principialista, por medio de una representacin ldica de la resolucin de un conflicto en la labor del regente de farmacia. 6.2.3.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Seminarios hechos por los estudiantes sobre las caractersticas de la biotica y el concepto aplicado de cada uno de los principios de la biotica. Consulta individual y en cipas sobre los temas asignados en esta tutora. Anlisis individual y por CIPAS de las lecturas asignadas. Elaboracin de preguntas sobre los aspectos que generen inters particular a partir de la lectura realizada. Socializacin de preguntas y posibles respuestas con base en el anlisis independiente. 6.2.3.4 LECTURA RECOMENDADA

Los estudiantes buscarn informacin sobre los temas planteados en el nucleo problmico en diferentes fuentes, bajo la asesora del tutor. 6.2.3.5 LECTURA BSICA Los de dentro y los de afuera. Peter Singer (documento en pdf) Conceptos fundamentales en Biotica. Luis Horacio Franco Gaviria, Mara Helena Orozco (documento en pdf) Que es la Biotica?. Gilbert Hottois (impreso) Acercndonos a la biotica como una nueva inteligencia. Universidad El Bosque. (impreso) 6.2.3.6 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO Para acreditarse en este ncleo problmico, los estudiantes deben ser capaces de reconocer y haber apropiado el concepto, caractersticas y fundamentos de la biotica, adems deber haber aprendido y diferenciado cada uno de los principios de la biotica y la forma en que se aplican en el anlisis biotico en la labor del regente de farmacia. Para obtener esta acreditacin los estudiantes presentarn un seminario en el cual expondrn los temas propuestos, resolviendo un taller elaborado por ellos mismos bajo la asesora del tutor, con base a las preguntas generadas durante el proceso de aprendizaje. 6.2.4 NCLEO PROBLEMICO 4: 6.2.4.1 TTULO: Comits de tica y biotica. CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Que proceso de investigacin conozco en los que los regentes de farmacia participen activamente, y de que manera?

PROBLEMAS

La investigacin Ley 8430 de 1993. biomdica y el regente Consentimiento informado. de farmacia.

Como funcionan y para Comits de tica y biotica, Como conformara un comit que sirven los comits de diferencias, deberes y de biotica ideal para resolver tica y biotica? obligaciones. conflictos a nivel institucional hospitalario? 6.2.4.2 COMPETENCIAS 6.2.1.2.1. Cognitivas Reconocer el concepto de comits de tica y de biotica, y en que este puede ser aplicable en la labor del regente de farmacia. Reconocer las diferencias entre los comits de tica y biotica y cual puede

ser aplicable a cada caso en particular.. Adquirir el entrenamiento bsico para interactuar y participar en comits de tica y biotica como regentes de farmacia. Apropiar, contextualizar y legitimar la propuesta pedaggica que fundamenta la labor educativa en el Instituto de Educacin a Distancia. 6.2.1.2.2. Valorativas Reconocer el valor del aprendizaje individual y grupal como parte del proceso formativo como tecnlogos en regencia de farmacia. Valorar el conocimiento adquirido para participar en comits de tica o de biotica en la actividad del regente de farmacia. 6.2.1.2.3. Comunicativas Desarrollar un documento en el cual los estudiantes registren sus impresiones acerca de como participan en los comits de tica y biotica en su labor como regentes de farmacia, como resultado de una simulacin de comits. Proponer estrategias de accin usando los conceptos que adquiri en tica, los conocimientos sobre la biotica principialista, resolucin de conflictos y otras fundamentaciones necesarias, para obtener un documento en forma de mapa conceptual en el que se pormenorize la actividad de simulacin del comit de tica o de biotica hecha por CIPAs. 6.2.4.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Seminarios hechos por los estudiantes sobre el concepto, las caractersticas y las diferencias entre los comits de tica y de biotica. Consulta individual y en cipas sobre los temas asignados en esta tutora. Anlisis individual y por CIPAS de las lecturas asignadas. Elaboracin de preguntas sobre los aspectos que generen inters particular a partir de la lectura realizada. Socializacin de preguntas y posibles respuestas con base en el anlisis independiente. 6.2.4.4 LECTURA RECOMENDADA Los estudiantes buscarn informacin sobre los temas planteados en el nucleo problmico en diferentes fuentes, bajo la asesora del tutor. 6.2.4.5 LECTURA BSICA Caso Baby Doe (documento en pdf) Casos OPS (documento en pdf) Guas comits de biotica UNESCO (documento en pdf) 6.2.4.6 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO Para acreditarse en este ncleo problmico, los estudiantes deben realizar una simulacin de un comit de tica o biotica y socializar como producto un mapa

conceptual en donde se pormenorice la actividad del comit hecho por ellos mismos y justifiquen la desicin a la que llegaron. 6.3 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES Y LAS ASESORAS 6.3.1 NCLEO PROBLMICO 1: ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS 1. Lectura de material 1. Desarrollo de 1. Asistir a la 1. Asistir a la tutora sugerido preguntas problemas actividad programada programada 2. Preparacin seminario correspondiente individualmente. de 2. Desarrollo de 2. Socializacin de 2. Establecer dilogos taller propuesto por el Seminarios de saberes entre los tutor. participantes del cipa 3. Preparacin de 3. Discusin y y el tutor seminario aclaracin a dudas correspondiente por sobre lectura 3. Presentar el taller o CIPA bsicas. actividad propuesta por el tutor 4. Evaluacin sobre el tema tratado 4. Evaluacin TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 2 Horas TIEMPO: 2 Horas 6.3.2 NCLEO PROBLMICO 2: ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS 1. Lectura de material 1. Desarrollo de 1. Asistir a la 1. Asistir a la tutora sugerido preguntas problemas actividad programada programada 2. Realizar 2. Desarrollo del 2. Socializacin del 2. Establecer informe escrito sobre taller o ejercicios informe realizado dilogos de saberes la lectura bsica. propuestos por el sobre la entre los participantes tutor. normatividad. del cipa y el tutor. 3. Preparacin de 3. Socializar el seminario 3. Preparacin de 3. Discusin y seminario propuesto correspondiente seminario aclaracin a dudas para la tutoria por individualmente. correspondiente por sobre lectura CIPAs CIPA. bsicas. 3. Presentar el taller o DE

4. Aplicacin con actividad propuesta ejercicios sobre la por el tutor lectura del tema tratado 4. Evaluacin 5. Evaluacin sobre el tema tratado TIEMPO: 2 horas TIEMPO: 2 Horas

TIEMPO: 6 Horas

TIEMPO: 6 Horas

6.3.3 NCLEO PROBLMICO 3: ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS 1. Lectura de material 1. Desarrollo de 1. Asistir a la 1. Asistir a la tutora sugerido preguntas problemas actividad programada programada 2. Realizar informe 2. Desarrollo del 2. Discusin y 2. Establecer dilogos escrito sobre la taller o ejercicios aclaracin a dudas de saberes entre los lectura bsica. propuestos por el sobre lectura participantes del cipa tutor. bsicas. y el tutor. 3. Preparacin de 3. Socializar el seminario 3. Preparacin de 3. Aplicacin con seminario propuesto correspondiente seminario ejercicios sobre la para la tutoria por individualmente. correspondiente por lectura del tema CIPAs CIPA. tratado 4. Presentar el taller o 4. Evaluacin sobre actividad propuesta el tema tratado por el tutor TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 2 horas 5. Evaluacin TIEMPO: 2 Horas

6.3.4 NCLEO PROBLMICO 4: ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS 1. Lectura de material 1. Desarrollo de 1. Asistir a la 1. Asistir a la tutora sugerido preguntas problemas actividad programada programada

2. Realizar informe 2. Desarrollo del 2. Discusin y 2. Establecer dilogos escrito sobre la taller o ejercicios aclaracin a dudas de saberes entre los lectura bsica. propuestos por el sobre lectura participantes del cipa tutor. bsicas. y el tutor. 3. Preparacin de 3. Socializar el seminario 3. Preparacin de 3. participacin activa seminario propuesto correspondiente seminario en la simulacin de para la tutoria por individualmente. correspondiente por comit de tica o de CIPAs CIPA. biotica. 4. Presentacin de la 4. Evaluacin sobre simulacin de comit el tema tratado de tica o de biotica por CIPA, socializacin de las conclusiones. TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 2 horas 5. Evaluacin TIEMPO: 2 Horas

7. ACREDITACIN GENERAL DEL CURSO El sistema de evaluacin del programa de Tecnologa en Regencia de Farmacia se rige por el Acuerdo nmero 024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para la evaluacin de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de educacin a distancia son las siguientes: 7.1 EVALUACIN PERMANENTE

Corresponde al proceso de evaluacin de las actividades desarrolladas durante el trabajo de un curso acadmico. La nota obtenida en este proceso tendr un valor del 60 % de la acreditacin del curso. 7.2 CONVOCATORIAS

Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por la direccin acadmica de cada uno de los programas acadmicos pertenecientes al IDEAD, con el propsito de apoyar y complementar la evaluacin permanente. Se realizarn dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el encuadre pedaggico, a saber: 7.2.1 PRIMERA Tendr un valor del 40 % de la acreditacin total del curso, cuando el estudiante haya cumplido con la evaluacin permanente.

Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluacin permanente y se presentare a la primera convocatoria, sta tendr un valor del 100 % de la acreditacin total del curso. 7.2.2 SEGUNDA Podrn presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificacin obtenida valdr el 50% la cual se computar con la calificacin resultante del proceso inicial que corresponde al 50% restante. La sumatoria dar el 100% Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluacin permanente y a la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendr un valor del 100 %. 8. BIBLIOGRAFA GENERAL DEL CURSO VARELA, F. 2000. El fenmeno de la Vida. Dolmen Ediciones, Santiago de Chile (Chile). BEAUCHAMP, T. CHILDRESS, J. , 1995. Principios de tica Biomdica. Ed. Masson. CASTRO M., BERNAL, Y. 2003. Biotica Tecnologa y Medio Ambiente. En: Biotica, Ciencia, Tecnologa Y Sociedad (CTS). Coleccin Bios y Ethos. Numero 20. Ed. El Bosque (Bogot - Colombia). CASTRO M., BERNAL, Y. 2004. Biotica y Medio Ambiente: Entre temores y Esperanzas. En: Biotica y Biotecnologa en la Perspectiva CTS. Coleccin Bios y Ethos. Numero 22. Ed. El Bosque (Bogot - Colombia). MARTNEZ CH, C.A. 2005. Cdigos De Conducta Y Manejo Animal En Fauna Silvestre En La Regin Andina De Colombia: Anlisis Desde La Biotica. Sin referencia. CODIGOS, CONVENIOS Y DECLARACIONES DE ETICA MEDICA, ENFERMERIA Y BIOETICA. Normas Internacionales Para La Investigacin Biomdica Con Animales. Coleccin Bios y Ethos. Numero 8. Ediciones el Bosque, Bogot, 1998. BIOETICA, ORIGEN Y TENDENCIAS. Coleccin Pedagoga y Biotica N1. Ediciones EL BOSQUE, Bogot 1999. MACROBIOTICA. Coleccin Pedagoga y Biotica N7. Ediciones EL BOSQUE, Bogot 1999. TENDENCIAS DE BIOETICA EN COLOMBIA. Coleccin Pedagoga y Biotica N8. Ediciones EL BOSQUE, Bogot 1999. ACERCNDONOS A LA BIOTICA COMO UNA NUEVA INTELIGENCIA. Coleccin Pedagoga y Biotica N10. Ediciones EL BOSQUE, Bogot

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