PROTOCOLO ACADEMICO

CURSO DISEO TCNICO

ING. LUIS ENRIQUE ESCOBAR TAFUR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA BOGOT, D. C. JUNIO DE 2011

FICHA TCNICA Nombre del Curso: Palabras clave: Institucin: Ao Unidad Acadmica Campo de Formacin rea de Conocimiento Campo de Formacin: Crditos Acadmicos: Tipo de Curso Destinatario Dibujo Tcnico Diseo, Equipo de Dibujo, Lenguaje Grafico, Lnea, Dibujo a pulso, Dibujo Mecnico, Rotulacin, Vista, Objetos, Acotacin, Dimensionado y Proyeccin. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. 2011 Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Educacin a Distancia Tecnologa e Ingeniera Industrial y de Alimentos Bsica Disciplinar. Dos (2) crditos acadmicos, correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 64 horas promedio de estudio independiente y 32 horas promedio de acompaamiento tutorial. Terico Estudiantes de los diversos programas de pregrado que oferta la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Motivar al estudiante para que tome el curso con agrado, mediante el conocimiento de la temtica del mismo y para que dimensione su verdadera importancia y aplicabilidad en el entorno Ingenieril teniendo en cuenta que ser la persona que contara con informacin para: examinar los croquis, notas y/o anteproyectos y efectuar, trabajando coordinadamente con el autor del mismo (Tcnico proyectista), los clculos complementados necesarios para la concrecin definitiva del proyecto; reparar sujeto a escalas determinadas y normalizadas, planos de ejecucin precisos, dibujos detallados, aplicando sus conocimientos de los materiales y de los procedimientos constructivos as como de las prcticas de construccin; realizar trabajos aplicando sus conocimientos en el uso de programas de dibujo o diseo asistido por computadora (CAD). A distancia Aula Virtual Palmira Luis Enrique Escobar Tafur Unidad 1: Lenguaje Grafico y Geometra del Dibujo Tcnico Unidad 2: Maquinas, Equipos y Redes de Fluidos

Competencia General de aprendizaje

Metodologa de Oferta Formato de Circulacin Ciudad Autor Denominacin de Unidades Didcticas

2. INTRODUCCIN
En vista de la importancia de este curso acadmico, este se ha elaborado con el criterio de suministrar al estudiante los elementos bsicos para la interpretacin y representacin grafica, cindose a las normas aceptadas internacionalmente, en lo referente a: trazos, dibujos a escala, vistas de objetos, letra tcnica, dibujos en proyeccin isomtrica y oblicua, maquinas, representaciones de equipos y redes de fluidos y todos los componentes fundamentales del Dibujo Tcnico, los cuales se han desarrollado tanto como ha sucedido con los idiomas modernos, en donde sus principios fundamentales son del dominio de los tcnicos de cualquier parte del mundo. Sea diseado un texto con la didctica necesaria para que sus contenidos sean aprendidos teniendo en cuenta los fundamentos bsicos del aprendizaje autnomo, de tal manera que facilite el proceso de aprendizaje. El curso acadmico que nos ocupa: Diseo Tcnico, consta de dos (2) crditos Acadmicos, cuyo campo de formacin es el de Ciencias de la Ingeniera, especialmente la de Alimentos y tiene un carcter prctico. Dentro de las intenciones del curso se tiene que el estudiante identifique los principios del Diseo Tcnico, para que entienda sus tcnicas y definiciones y as realizar las aplicaciones del caso. Respecto a las competencias, se busca que el estudiante desarrolle destrezas y habilidades para el manejo de las tcnicas del dibujo, realice una construccin de conocimientos, y este en la capacidad para el diseo e interpretacin de planos en diferentes escenarios. El Diseo Tcnico, requiere un trabajo sistemtico, esto nos indica que su entendimiento e interiorizacin debe ser secuencial. Lo anterior conlleva a que el curso acadmico de Diseo Tcnico es primordial para el desarrollo y comprensin de otros cursos de mayor nivel como el de Ingeniera de Plantas para Alimentos, y otras reas del conocimiento. Es pertinente resaltar que el curso en mencin es la base para adquirir los conocimientos fundamentales que ser requieren posteriormente tanto para continuar estudios superiores, como para resolver problemas del medio en cualquier contexto. Las Unidades Didcticas que conforman el curso son: Lenguaje Grafico y Geometra del Dibujo Tcnico, Maquinas, Equipos y Redes de Fluidos. En donde se resalta el estudio de elementos del equipo de dibujo y su empleo, estandarizacin de normas de dibujo tcnico, dibujo tcnico con mano alzada, teora de la proyeccin, normas de acotacin, uniones fijas, uniones desmontables, rboles, ejes, chavetas, lengetas y su representacin, elementos de soporte, elementos para transmitir movimiento rotatorio, muelles, plano de conjunto, conduccin de fluidos y representacin de equipos para procesos. El curso busca que el estudiante pueda desarrollar habilidades tales como la conceptualizacin, observacin, anlisis, comparacin y contraste y destrezas

motoras que sirvan como soporte para la solucin de diversos problemas, ya que las temticas conllevan al desarrollo de competencias de orden superior. El trabajo acadmico consta de dos (2) componentes al saber: El Estudio Independiente, el cual puede ser realizado en trabajos a nivel personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos, son los espacios donde se inicia el verdadero Autoaprendizaje. El segundo componente es el Acompaamiento Tutorial, donde se desarrollan tutoras de tipo individual, en pequeos grupos colaborativos o a nivel de grupo de curso. Estos momentos se describen con ms detalle en la metodologa. Respecto al sistema de evaluacin, se tiene planeado desarrollar Auto evaluaciones para el trabajo personal, Coevaluaciones para el trabajo en pequeos grupos colaborativos y Heteroevaluaciones en los encuentros tutoriales. En estas modalidades de evaluacin se busca valorar las tres fases del trabajo acadmico: Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia. En el sistema de interactividades pedaggica se tiene previsto que sean sincrnicas, como la tutora presencial individual o grupal, el Chat, el audio conferencia, la videoconferencia Asincrnicas, como el correo electrnico, documentos de la Web, Lectura de documentos de apoyo. Esto para que interacten Los Estudiantes entre si y los estudiantes con el Tutor. Las fuentes documentales que son asequibles de utilizar son documentos escritos como Mdulos, libros, revistas, documentos de la Web. Direcciones de Internet. Estas fuentes buscar complementar, profundizar o corroborar la informacin de los temas que se estn estudiando.

3. JUSTIFICACIN
Para un correcto intercambio de ideas con un ingeniero o con un tcnico, se recurre a dos medios de comunicacin: el idioma, tanto hablado como escrito, y el dibujo tcnico. Por tales razones se debe estar en capacidad de analizar, preparar y ejecutar los dibujos necesarios ya sean para informes o para proyectos que se desean llevar a cabo. Por tanto, en esta asignatura se debe emplear y dominar la gramtica, la composicin y los elementos del dibujo tcnico orientado hacia todas las reas de la Ingeniera, especialmente la de alimentos. Todo esto se hace con las normas de dibujo. Esta materia como herramienta fundamental en todos los campos del saber, requiere un trabajo sistemtico, para que los conocimientos se puedan asimilar adecuadamente. Por lo cual, el curso pretende que el estudio del Diseo Tcnico, en el programa de Ingeniera de Alimentos que oferta la UNAD, tenga un carcter

motivador hacia el sistema a distancia y hacia esta ciencia en si, por medio de un esquema innovador y dinmico, para aprender Diseo Tcnico. La explicacin dada anteriormente conduce a pensar que el estudio del curso de Diseo Tcnico, es primordial para el desarrollo y comprensin de otros cursos de mayor nivel como Ingeniera de Planta para Alimentos y otras reas del conocimiento. El curso acadmico propende por participar en la formacin integral y permanente del talento humano, por medio de estrategias pedaggicas que dinamicen el proceso de autoaprendizaje, para despertar en los estudiantes potencialidades y desarrollar habilidades que hagan del futuro profesional un verdadero forjador de nuestra amada patria. El sistema de evaluacin, para el curso ser cualitativo, pero cuando sea necesario se aplicara la evaluacin cuantitativa. Para mayor informacin ver sistema de evaluacin del curso acadmico propuesto en esta gua.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1. PROPSITOS

Para que el curso acadmico que estamos presentando tenga los mejores frutos dentro de los estudiantes, se presentan a continuacin los propsitos que se desean alcanzar.

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Identificar los fundamentos del Diseo Tcnico, para que los estudiantes del programa de Ingeniera de Alimentos de la UNAD, activen y fortalezcan sus conocimientos previos. Distinguir las diferentes definiciones y aplicaciones de los principios tericos del dibujo tcnico, aspectos que gobiernan los fundamentos del Diseo Tcnico, con el fin de que los estudiantes puedan comprenderlas y emplearlas cuando as se requieran. Permitir que los estudiantes clasifiquen los diferentes elementos del equipo de dibujo y su empleo, conozcan los aspectos principales de las normas tcnicas internacionales que los rigen, aplicaciones por medio de ejercicios modelos. Hacer que los estudiantes utilicen y dominen la gramtica, la composicin de este curso acadmico, utilizando los principios aprendidos. Buscar que los estudiantes resuelvan ejercicios modelos en Diseo Tcnico, con el fin de que profundicen en los conocimientos adquiridos. Permitir que los estudiantes solucionen problemas en el campo de la ciencia, tecnologa e ingeniera, con los conocimientos debidamente interiorizados del curso acadmico en mencin.

4.2. OBJETIVO GENERAL

Que la comunidad estudiantil de la UNAD, comprendan e interioricen los principios y conceptos del Diseo Tcnico, para que los pueda aplicar en diferentes escenarios del saber, utilizando las teoras y definiciones que soportan este curso acadmico adquiriendo las siguientes destrezas:

Trabajo de forma sistemtica y organizada. Empleo de representaciones grficas de elementos y sistemas. Uso del lenguaje: comunicacin oral y escrita. Desarrollo de una mentalidad lgica. Valoracin de los aspectos econmicos en el trabajo. Desarrollo de la creatividad. Desarrollo de la reflexin. Manejo de instrumentos de medida. Empleo de las nuevas tecnologas.

4.3. OBJETIVOS ESPECFICOS

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Activar en los estudiantes, los conocimientos previos en Diseo Tcnico, buscando la mejor comprensin de los mismos. Adems, reforzar aquellos temas bsicos que son necesarios en los cursos propios de los programas, para que los puedan aplicar en diferentes campos del saber, utilizando las teoras y definiciones que soportan este curso. Que los estudiantes describan claramente los conceptos, clases, uso y propiedades de los elementos del equipo de dibujo, normas de diseo tcnico, a travs del estudio terico y el anlisis de casos modelos, para que puedan ser utilizados como instrumento en los momentos que se requieran. Que los estudiantes elaboren e interpreten correctamente las proyecciones de objetos y acotarlos correctamente, elaborar tcnicamente los elementos de maquinas comunes, mediante el estudio adecuado, que facilite su posterior utilizacin en las situaciones que se puedan presentar. Que los estudiantes interpreten y representen claramente un plano de conjunto, dibujos de montajes y de redes de fluidos para equipos y plantas procesadoras, por medio de un trabajo especfico de stos temas, para que puedan posteriormente asumir temas ms avanzados. Que los estudiantes resuelvan problemas modelos que involucren temas de Lenguaje Grafico y Geometra del Dibujo Tcnico, Maquinas, Equipos y Redes de Fluidos, utilizando los conocimientos adquiridos. Que los estudiantes planteen y resuelvan ejercicios de diferentes campos del saber, aplicando los conocimientos desarrollados en ste curso acadmico y as contribuir en la solucin de problemas en diferentes escenarios.

4.4. METAS DEL APRENDIZAJE

Al finalizar este curso acadmico: 1. El estudiante describir claramente y har un breve estudio de los elementos del equipo de dibujo y su empleo, las normas tcnicas internacionales que los rigen y haciendo nfasis en la ejecucin de la tcnica del dibujo con lpiz, utilizando procesos cognitivos como la identificacin, interpretacin y aplicacin de los principios que gobiernan estos temas, por medio del anlisis de teoras y definiciones, y a travs de la resolucin de problemas en los diferentes campos del saber. 2. El Estudiante describir claramente las bases para la ejecucin e interpretacin de planos por medio de vistas, as como su seleccin y acotacin, tambin se proporcionan las bases para la visualizacin y ejecucin de graficas en perspectiva , adems el uso de algunas normas, utilizando procesos cognitivos como la identificacin, clasificacin e interpretacin de los principios que gobiernan estos temas, por medio del anlisis de teoras y definiciones, y a travs de la resolucin de problemas en los diferentes campos del saber. 3. El Estudiante detallara claramente las caractersticas principales de los elementos de maquinas ms comnmente empleadas en la industria y su forma de representacin grafica, adems el uso de algunas normas internacionales, utilizando procesos cognitivos como la identificacin, interpretacin, comparacin y aplicacin de los principios que gobiernan estos temas, por medio del anlisis de teoras y definiciones, y a travs de la resolucin de problemas en los diferentes campos del saber. 4. El Estudiante contemplara la interpretacin de planos de conjunto y de sus dibujos complementarios, igualmente tiles en la construccin de elementos que forman los equipos industriales, haciendo nfasis en los necesarios para la conduccin de fluidos (tuberas, accesorios, vlvulas y grifos) indispensables en los procesos del manejo y transformacin de alimentos, utilizando procesos cognitivos como la identificacin, interpretacin, comparacin y aplicacin de los principios que gobiernan estos temas, por medio del anlisis de teoras y definiciones, y a travs de la resolucin de problemas en los diferentes campos del saber. 5. El Estudiante resolver problemas de dimensionado, rotulacin de los dibujos, la proyeccin ortogonal, la proyeccin isomtrica, las convenciones utilizadas para la representacin grafica, representacin de equipos y redes de fluidos para procesos, aplicando los conocimientos adquiridos, por medio del desarrollando de ejercicios modelos y ejercicios de profundizacin. 6. El Estudiante plantear y resolver problemas en diferentes campos del saber, haciendo un proceso de abstraccin de escenarios conocidos a escenarios desconocidos, de las temticas estudiadas.

4.5. COMPETENCIAS

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Los Estudiantes reconocen las bases del Dibujo Tcnico, que le permiten enfrentar problemas de esta rea que requieran de estas temticas, para solucionarlos adecuadamente. Los Estudiantes interpretan las diferentes definiciones, propiedades, usos, para poder comprender en diversos escenarios, la mejor manera de utilizarlos. Los Estudiantes desarrollan destrezas, capacidades y habilidades para el manejo de las tcnicas del dibujo, para el diseo e interpretacin de planos, por medio del desarrollo de diversos ejemplos modelos en diferentes esferas del saber. Los Estudiantes comprenden e interiorizan los conocimientos de Diseo Tcnico, para resolver problemas en el campo propio y otras ciencias puras y aplicadas. Los Estudiantes aprenden a la construccin de conocimientos y comunicacin de los mismos adquiridos con sus compaeros, con su Tutor y en general con la comunidad acadmica. Los Estudiantes adquieren habilidad en el manejo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), en su formacin acadmica, por medio del uso de los medios y mediciones que la UNAD le ofrece.

5. UNIDADES DIDACTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso: PRIMERA CAPTULOS TEMAS UNIDAD 1.1 Dibujo y Leccin 1.1.1 Dibujo y Geometra Geometra Seccin 1.1.1.1 Autoevaluacin

Leccin 2.1.1 Implementos de Dibujo Seccin 1.2.1.1 Autoevaluacin Leccin 3.1.1 Manejo de Implementos de Dibujo Seccin 1.3.1.1 Autoevaluacin Leccin 4.1.1 Estandarizacin de Normas de Dibujo Tcnico Seccin 1.4.1.1 Autoevaluacin Leccin 5.1.1 Dibujo a mano Alzada 1. Lenguaje Grafico y Geometra del Dibujo Tcnico Seccin 1.5.1.1 Autoevaluacin Leccin 6.1.2 Clasificacin Proyecciones Seccin 1.6.1.2 Autoevaluacin Leccin 7.1.2 Dimensionamiento Bsico Seccin 1.7.1.2 Autoevaluacin Leccin Escala 8.1.2 Dimensionamiento sin

1.2 Proyeccin y Normas

de

Seccin 1.8.1.2 Autoevaluacin Leccin 9.1.2 Tipos de Orificios Seccin 1.9.1.2 Autoevaluacin Leccin 10.1.2 Pendientes y Remates Seccin 1.10.1.2 Autoevaluacin Leccin 11.1.3Cortes y Secciones

1.3 Secciones

Seccin 1.11.1.3 Autoevaluacin Leccin 12.1.3 Seccin Corte, Achurado Seccin 1.12.1.3 Autoevaluacin Leccin 13.1.3 Ensambles Seccin 1.13.1.3 Autoevaluacin Leccin 14.1.3 Otras Clasificaciones de Secciones Seccin 1.14.1.3 Autoevaluacin Leccin 15.1.3 Secciones Fantasma u Ocultas Seccin 1.15.1.3 Autoevaluacin TEMAS Leccin 16.2.4 implementos de sujecin Seccin 1.16.2.4 Autoevaluacin Leccin 17.2.4 Soldadura Seccin 1.17.2.4 Autoevaluacin Leccin 18.2.4 Cierres de Rosca Seccin 1.18.2.4 Autoevaluacin Leccin 19.2.4 Bandas, Engranajes Cadenas y

SEGUNDA UNIDAD

CAPTULOS 2.4 Elementos de Maquinas

2. Maquinas, Equipos y Redes de Fluidos

Seccin 1.19.2.4 Autoevaluacin Leccin 20.2.4 Acoplamientos, Cojinetes y Sellos Seccin 1.20.2.4 Autoevaluacin Leccin 21.2.5 Plano de Conjunto Seccin 1.21.2.5 Autoevaluacin Leccin 22.2.5 Conduccin de Fluidos Seccin 1.22.2.5 Autoevaluacin

2.5 Representacin de Equipos y Redes de Fluidos

Leccin 23.2.5 Accesorios para Tuberas Seccin 1.23.2.5 Autoevaluacin Leccin 24.2.5 Controles para el flujo de fluidos Seccin 1.24.2.5 Autoevaluacin Leccin 25.2.5 Clases de Vlvulas Seccin 1.25.2.5 Autoevaluacin Leccin 26.2.6 Simbologa y redes y fluidos Seccin 1.26.2.6 Autoevaluacin Leccin 27.2.6 Uso De Colores para Identificacin de Tuberas de Fluidos Seccin 1.27.2.6 Autoevaluacin Leccin 28.2.6 Representacin Esquemtica de Equipos para Proceso Seccin 1.28.2.6 Autoevaluacin Leccin 29.2.6 Representacin isomtrica de la distribucin de equipos en una planta Procesadora Seccin 1.29.2.6 Autoevaluacin Leccin 30.2.6 Representacin Esquemtica de la Distribucin de Equipos en una Planta Procesadora Seccin 1.30.2.6 Autoevaluacin

2.6 Representacin de Equipos para Procesos

6. CONTEXTO TEORICO
El curso acadmico de Diseo Tcnico, esta situado dentro de los cursos de la Ciencias de la Ingeniera, especialmente la de Alimentos, debido a la gran importancia que tiene como base para la formacin del futuro profesional, ya que es necesario para poder afrontar cursos de mayor complejidad y como herramienta para resolver problemas en cualquier campo del saber. A travs de este curso queremos que los estudiantes conceptualicen y apliquen los principios tericos del dibujo tcnico, desarrollen las destrezas y habilidades, en el manejo de los elementos del dibujo tcnico, construccin de conocimientos y que tengan una gran capacidad para el diseo e interpretacin de planos, que son el soporte para la solucin de diversos problemas, ya que las temticas conllevan al estudiante a que despliegue competencias de orden superior como son la Conceptualizacin, la Observacin, el Anlisis , la

Comparacin, el contraste y una de las ms importantes es las destrezas motoras. El curso de diseo tcnico es fundamental para la formacin integral del estudiante en este campo de formacin, que es el de las ciencias de la ingeniera, especialmente la de alimentos que oferta la UNAD, ya que desarrolla habilidades para aprender a solucionar problemas en un orden lgico; cualquier profesional en la vida real se va a enfrentar a situaciones problemitas que pueden ser resueltas siguiendo el procedimiento que utiliza el diseo tcnico en la solucin de problemas, esta es: recoger informacin, interpretar datos, analizarlos y luego aplicar una metodologa para encontrar la solucin ms adecuada del problema. De acuerdo a lo anterior, el desarrollo del curso permitir apropiarse de las competencias necesarias para resolver problemas en el campo de la Ingeniera de Alimentos y en cualquiera de los otros campos del saber que oferta la UNAD; de all su justificacin como asignatura en la Ingeniara de Alimentos. El desarrollo del curso esta programado para que el estudiante lo vaya entendiendo de una manera lgica, es decir, primero se estudiaran los aspectos bsicos y a medida del avance del curso aparecern temas ms complejos que sern resueltos con los conocimientos previos adquiridos, o sea, que pasamos de lo particular a lo general.

7. METODOLOGA
Para la mejor comprensin del contenido del curso, es recomendable realizar una buena planeacin de las actividades a seguir para obtener los mejores resultados y as logran los propsitos establecidos.

7.1. FASES DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se desarrollan competencias y habilidades que hacen del individuo el SER y el HACER en un contexto. Dicho proceso tiene unas fases que permiten la mejor comprensin e interiorizacin de los conocimientos.

7.1.1. FASE DE RECONOCIMIENTO

Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de experiencias y aprendizajes adquiridos anteriormente. En esta fase del aprendizaje, el estudiante activa sus conocimientos previos, identifica y reconoce contextos donde puede penetrar para adquirir nuevos conocimientos y reforzar los que ya posee.

La fase de reconocimiento es importante en la medida en que el estudiante active sus conocimientos previos e indague sobre nuevos conocimientos. Es de anotar que esta fase es exploratoria y busca motivar para que el estudio de las temticas del curso sean bien comprendidas. Tambin se inspecciona sobre fuentes y elementos que pueden servir para desarrollar el curso acadmico.

7.1.2. FASE DE PROFUNDIZACIN

Cuando el estudiante conoce lo que debe estudiar y ha identificado los conceptos fundamentales del contenido del curso, el siguiente paso es entrar en forma directa a abordar cada temtica, utilizando una serie de actividades previamente planeadas didcticamente y cuyo propsito es el dominio, comprensin e interiorizacin de los principios y teoras de dichos contenidos; adems, desarrollar competencias de orden superior segn los objetivos, propsitos y metas trazadas para el curso de Dibujo Tcnico.

7.1.3. FASE DE TRANSFERENCIA

Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los conocimientos, debe estar en capacidad de transferirlos a otros contextos o dicho de otra manera, pasar de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. En esta fase del conocimiento el estudiante aplica lo aprendido a cualquier situacin que se le pueda presentar, ya que la transferencia se demuestra lo adquirido de los objetivos, metas, competencias y habilidades.

7.2. COMPONENTES DEL TRABAJO ACADMICO 7.2.1. ESTUDIO INDEPENDIENTE

Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades acadmicas individuales y grupales. Por el sistema de crditos acadmicos, el Estudiante debe utilizar por lo menos 106 horas de estudio independiente, correspondiente a 3 crditos acadmicos para este curso. En este componente hay dos acciones al saber: Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la fuente fundamental del aprendizaje, donde el Estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la gua didctica, lectura del modulo y otro material escrito, consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la gua respectiva, la elaboracin de resmenes, realizacin de Auto evaluacin, presentacin de informes. Para esta accin, se recomienda que el estudiante desarrolle el mtodo de lectura autorregulada, la cual es descrita en el anexo No 1. En este espacio el Estudiante desarrolla las fases de: Reconocimiento, ya que puede activar sus conocimientos previos, objetivar

los significados de dichos conocimientos y conseguir mtodos y herramientas para que sta fase de adquisicin de conocimientos sea ms fcil de desarrollar. Profundizacin, Porque el Estudiante por medio de actividades planeadas didctica y secuencial mente adquiere el dominio de conceptos y competencias de diversas ndole, segn los propsitos, objetivos y competencias propuestos. Es importante que el Estudiante aproveche al mximo este componente del trabajo acadmico, ya que de la ejecucin de ste depende en gran parte el xito del proceso de aprendizaje. De esta accin el estudiante debe haber realizado mnimo lo siguiente. a. Un resumen del tema en cuestin, utilizando una de las siguientes herramientas. Mapa conceptual, ensayo, exposicin tcnica y otros. ( ver anexo No 2 ) b. Conocer los principios del tema, destacando teoras, definiciones, frmulas, otros. c. Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo, paneles, sobre temas crticos que halla identificado a travs del estudio realizado. d. Un auto evaluacin que permita detectar los avances del tema en estudio. e. Trabajo En Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo personal, el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compaeros, lo cual se hace por medio de un trabajo en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debates inquietudes, se hacer preguntas entre compaeros. Este trabajo se puede realizar en la Universidad, o en un sitio estratgico donde el nmero de estudiantes que componen el equipo se les facilite tanto el desplazamiento como los encuentros. Esta actividad se hace en ausencia del tutor u orientador y esta basada en lo propuesto en la gua de actividades. Este es el espacio para comenzar a desarrollar la competencia de comunicacin y a estimular las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo es importante y tiene carcter obligatorio en el desarrollo del curso. Este trabajo debe permitir: complementar los conocimientos propios, con los de otros compaeros. Aclarar dudas acerca de temas especficos. Reforzar lo aprendido, con lo aportado por los dems compaeros. Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor.

Desarrollar Coevaluacin que permita indagar los conocimientos adquiridos entre estudiantes y as detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema estudiado.

7.2.2. ACOMPAAMIENTO TUTORIAL

Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes, existen argumentos slidos para realizar una tutora, la cual puede ser de tres tipos segn se explicar a continuacin. El tiempo a utilizar en el acompaamiento tutorial es de 38 horas, segn el nmero de crditos para este curso. Tutora Individual: En este espacio el Tutor hace acompaamiento al Estudiante de manera individual sobre situaciones particulares de ste ltimo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que est utilizando el estudiante en su proceso y as se pueda potenciar su aprendizaje. En este momento se puede valorar el trabajo del estudiante por medio de Revisin de informes, evaluacin de actividades, Portafolios y otros, todo esto por medio de Heteroevaluacin realizada por el Tutor. Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace acompaamiento a un pequeo grupo de Estudiantes acerca de situaciones particulares que puedan presentar stos, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que est utilizando el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del grupo. En este momento se puede valorar el trabajo del pequeo grupo por medio de Revisin de informes, evaluacin de actividades, Portafolios, exposiciones y otros, todo esto por medio de Coevaluacin y Heteroevaluacin. Tutora en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientacin del tutor, se abordar aquellos temas especficos que han presentado algn grado de dificultad en los momentos previos. En las tutoras, el docente debe asumir el rol de orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y participativo por parte de los estudiantes. NO se debe esperar que el tutor DICTE UNA CLASE , ya que el espacio es para tratar temticas de manera ms profunda, aclarar dudas que no se pudieron solucionar ni individual ni grupal mente. Para esta parte del proceso de aprendizaje se requieren 18 horas / curso, siendo posible hacer estos encuentros presencial, virtual o mixtos segn las posibilidades y disponibilidades tecnolgicas que la UNAD posea. En el acompaamiento tutorial, se desarrolla la fase de Profundizacin y Transferencia del Proceso de aprendizaje; ya que el Estudiante con los conocimientos adquiridos, esta en capacidad de, a partir de situaciones conocidas, resolver problemas en otras situaciones utilizando los mismos

principios, teoras y definiciones. Pero adems se fortalecen la fase de Reconocimiento. La siguiente grfica, permite comparar el modelo pedaggico tradicional, el cual NO se debe aplicar en nuestra institucin y la propuesta de modelo que la UNAD quiere apropiar.

Como podemos observar en la grfica, la propuesta esta acorde con los momentos que se Describen en la metodologa a distancia que la UNAD viene desarrollando y quiere madurar para llegar a un modelo propio, que sea convalidado y plenamente probado para nuestra institucin. Se visualizan los momentos de Trabajo Individual, Trabajo en Grupos Colaborativos y Acompaamiento Tutorial. Se observa el uso de las TIC como herramienta bsica para que la interiorizacin de los conocimientos sea ms dinmica y significativa.

8. SISTEMA DE EVALUACIN
AUTOEVALUACIN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida que va estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las resuelve. De esta forma el estudiante hace su propio seguimiento, identificando avances y dificultades, lo que hace el proceso de autoaprendizaje muy dinmico y participativo. Este tipo de evaluacin NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso, solo es una forma de identificar fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje. COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo, los compaeros pueden valorar los avances, por medio de la Coevaluacin, en sta los compaeros se evalan entre si, con el fin de identificar los avances y detectar debilidades en el desarrollo de los temas que se estn estudiando. La Coevaluacin es un espacio para desarrollar habilidades comunicativas y NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso. HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular del Curso, para hacer el seguimiento al rendimiento acadmico de los estudiantes, se puede realizar por medio de parciales, quinces, revisin de informes, trabajos, portafolios, evaluacin nacional y otros. Este estilo de evaluacin es la utilizada por la UNAD para determinar la aprobacin o no del curso acadmico. La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso acadmico de lgebra, Trigonometra y Geometra Analtica est distribuida as: Primer Caso: (60% - 40%): El examen nacional al final del curso acadmico que tiene un valor del 40% del total, la cual es alimentada por los tutores y director nacional del curso del curso, la cual es diseada y elaborada por ste ltimo. La prueba es aplicada y calificada por los tutores que orientan el curso en los CEAD.Segundo caso: (100%): La evaluacin nacional presentada al final del curso, ser la nota definitiva del estudiante.

NOTAS DEL CURSO: CASO 60% - 40% Seguimiento Acadmico Evaluacin Nacional Fase de reconocimiento:10% de la nota Fase de profundizacin:20% de la nota Fase de transferencia:30% de la nota Actividades Quices, talleres, evaluaciones, exposiciones Valor: 60% de la nota definitiva Aplicada en todos los CEAD el mismo da a la misma hora Valor: 40% de la nota definitiva Prueba objetiva

9. FUENTES DOCUMENTALES
DOCUMENTOS IMPRESOS:

FRENCH Thomas y otros, 12 ed. Dibujo de Ingeniera. McGraw Hill. Mxico 1981. ROJAS Hollman y otros. Dibujo de mquinas. Cortes. Bogot 1979. SCHIFFNER Ricardo, 3. ed. Dibujo de mquinas. Labor. Barcelona 1961. ICONTEC. Dibujo Tcnico. Bogot 1981. THOMAS FRENCH, Gili Gustavo y otros. Dibujo Tcnico. Barcelona 1975. LPEZ Germn Arturo. Diseo Tcnico. Bogot, D.C. UNISUR 1992 STRANEO S.L. y otros. El Dibujo tcnico mecnico. Unin Tipogrfica. Mxico 1965. FALTUNG auf A4 fur Orduer / Deutsches Institut Fur Normung .Zeichnungen: DIN, 1956. ICONTEC. Formato y plegado de dibujos. Bogot, 1981. LUZADER Warreu. Fundamentos de dibujo en ingeniera para diseo, comunicacin y control numrico. Continental. Madrid 1980. NORMAS DE DIBUJO: manual / DIN 2 ed. Bilbao: Balzola, 1972. NORMAS generales para dibujo tcnico: formatos y plegados de los dibujos / comisin Interamericana de Normas Tcnicas. Mxico: Copaut , 1979.