A fines del siglo XX se estudia la lengua desde una visin funcionalista y comunicativa.

Hasta los aos 60 la lengua se haba considerado bsicamente como materia de conocimiento, como un conjunto cerrado de contenidos que haba que analizar, memorizar y aprender. La fontica y la ortografa, la morfosintaxis y el lxico de la lengua. La palabra clave que aglutinaba todos esos conocimientos era "gramtica". La finalidad de la clase de lengua era aprender la estructura de la lengua: La Gramtica. A partir de los aos 60, empiezan a poner nfasis en el uso de la lengua, en su funcionalidad y en lo que se consigue utilizndola. La palabra clave que define esta nueva visin de la lengua y que se opone a la anterior es "uso" (o tambin comunicacin) El uso y la comunicacin son el autntico sentido ltimo de la lengua y el objetivo real de aprendizaje. Segn este planteamiento, aprender lengua significa aprender a usarla, a comunicarse. este proyecto apuntar a tratar de modificar en los docentes las concepciones que no esten acordes a esta visin. Para ello se facilitar diversidad de estartegias didcticas que lo ayudarn a trabajar los contenidos desde los bloques de la oralidad, lectura-escritura y literatura. OBJETIVOS: Conocer e incorporar las nuevas concepciones tericas acerca de la oralidad, procedimientos de lectura y escritura en 1, y 2 ciclo EGB. Explorar las estrategias metodolgicas del rea y aplicarlas en la enseanza de los textos. Desarrollar la conduccin del aprendizaje en forma ordenada. Valorar la importancia de la lengua como eje vertebrador de la enseanza de las dems disciplinas. ACTIVIDADES. Exposicin oral de material terico. Lectura y anlisis de material terico y didctico. Aplicacin de estartegias didcticas por parte de los docentes. Comprensin de discursos orales. Juegos mnemotcnicos. Transferencia de informacin. Magnetfono y video. Trabajo con imgenes. programas radiales. Produccin oral de discursos a partir de: recreaciones, dramatizaciones, escenificaciones, juegos de rol, etc. Lectura y anlisi de texto. Propuestas didcticas. Aplicacin de estartegias lectoras. Ampliacin del campo visual, tcnicas: tringulos, tarjetas con ventanas, columnas paralelas. Desarrollo de discriminacin y agilidad visual. Anticipacin. Prediccin. Inferencia. Lectura entre lneas, tcnicas: preguntas. Llenar espacios en blanco. Juegos lingisticos. Produccin de textos escritos, enfoques didcticos. Propuestas de redaccin. Taller. Lectura de textos literarios.

Talleres de cracin literaria.

METODOLOGIA: Dilogos, exposiciones, lecturas, anlisis de textos, juegos, produccin de textos. RECURSOS: Humanos y materiales: revistas, textos, diarios, afiches, etc. RESPONSABLE: Profesora de Lengua EGB 3 Karina Chaudern. DESTINATARIOS: Alumnos y Docentes de Nivel Inicial, EGB 1 y 2. TIEMPO: Seis encuentros, de 13 a 16 hs. Desde mayo de 2007. EVALUACIN: Hacer una intervencin monogestionada breve: argumentacin, narracin. Reaccionar ante una determinada situacin. Tranferencia de la informacin de un texto. Produccin de texto. Trabajo con textos literarios, rastreo de hiptesis. BIBLIOGRAFA: Bombini: La trama de los textos. Cassany Daniel: La cocina de la escritura. Cassany Daniel: Ensear Lengua. IES Vitica Quinteros: Estrategias metologicas seleccin de texto