NOTA

THE PACIFIC SCHOOL PUNTAJE IDEAL: 30 ptos UNIDAD TEC. PEDGOGICA PJE. OBTENIDO: CHIGUAYANTE PUNTAJE CORTE: 18 FECHA: 15-03-2013 SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin NOMBRE: DOCENTE: Pamela Bravo

EVALUACION DIAGNSTICO Unidad Contenido Indicadores Habilidades Diagnstico Comprensin de variados textos.
Comprensin de textos

Semestre: Primero Nivel: Tercero Medio

Comprender

Destrezas: Relacionar, identificar

Instrucciones: No se acepa prstamo de materiales; goma, lpices, etc. Cualquier consulta efectuarla al profesor. Al trmino de su prueba de la vuelta hasta que el profesor la retire. No se consideran alternativas sin desarrollo del ejercicio. l. Seleccin Mltiple: Encierra en un crculo la alternativa correcta: (2 ptos. c/u) El penal ms fantstico del que yo tenga noticia se tir en 1958 en un lugar perdido del Valle de Ro Negro, un domingo por la tarde en un estadio vaco. Estrella Polar era un club de billares y mesas de baraja, un boliche de borrachos en una calle de tierra que terminaba en la orilla del ro. Osvaldo Soriano, El penal ms largo del mundo 1. Qu tipo(s) de narrador(es) est(n) presente(s) en el texto anterior? a. b. c. d. Omnisciente Relativo Protagonista Testigo

2. El texto corresponde al Gnero: a. b. c. d. e. Lrico Dramtico Narrativo Novelesco Epistolar Lee los siguientes fragmentos: Fragmento 1: Nada tiene que ver el dolor con el dolor nada tiene que ver la desesperacin con la desesperacin No hay nombres en la zona muda () Enrique Lihn, Diario de muerte Fragmento 2: en esta noche en este mundo las palabras del sueo de la infancia de la muerte nunca es eso lo que uno quiere decir () Alejandra Pizarnik, Obras completas

3. Los dos fragmentos anteriores presentan distintos puntos de vista acerca de la relacin entre el lenguaje y la realidad. En qu se asemejan ambas visiones? a. b. c. d. e. Las palabras permiten expresar las vivencias humanas fundamentales. A lo largo de la vida humana, las palabras conectan al individuo con la realidad. La experiencia vital es un padecimiento del que nos evadimos a travs del lenguaje. No es posible transmitir el sentido de lo vivido a travs de las palabras. Lo vivido por cada uno es especfico, pero puede compartirse con otras personas

En este momento dramtico del mundo el artista llorar y rer con su pueblo .Hay que dejar el ramo de azucena y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas. Particularmente yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los dems. Por eso llam a las puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad. (federico Garca Lorca) 4. El autor en el prrafo anterior: a. b. c. d. e. Promueve los espectculos teatrales Convoca a un compromiso social Recrimina a los que siembran flores Exalta el valor de la sensibilidad Protesta por las desigualdades

5. De acuerdo al contexto, la palabra fango podra sustituirse por: a. b. c. d. e. Lodo Miseria Lucha Drama Ruedo

6. La Tragedia y la Comedia tienen en comn que: a. b. c. d. e. Son formas del Gnero Dramtico Se desarrollaron en la cultura griega Provienen de ritos primitivos Su forma de expresin es el dilogo Todas son correctas

Texto 1 Los ngeles me comunicaron que cuando falleci Melanchton, le fue suministrada en el otro mundo una casa ilusoriamente igual a la que haba tenido en la tierra. (A casi todos los recin venidos a la eternidad les sucede lo mismo y por eso creen que no han muerto.) Los objetos domsticos eran iguales: la mesa, el escritorio con sus cajones, la biblioteca. En cuanto Melanchton se despert en ese domicilio, reanud sus tareas literarias como si no fuera un cadver y escribi durante unos das sobre la justificacin por la fe. Jorge Luis Borges, Etctera. Texto 2 Sobre todo no acepto a tu dios. No me vengas con eso, no lo permito. Y si realmente est del otro lado de la puerta, maldito si me importa. No tiene ningn mrito pasar al otro lado porque l te abra la puerta. Desfondarla a patadas, eso s () Aquella vez en Nueva York yo creo que abr la puerta con mi msica, hasta que tuve que parar (...) porque no le he rezado nunca, porque no le voy a rezar nunca, porque no quiero saber nada con ese portero de librea, ese abridor de puertas a cambio de una propina 3. Los dos fragmentos anteriores presentan distintos puntos de vista acerca de lo que hay ms all de la muerte. Cul es la diferencia entre estas dos visiones?

7-Segn el primero, la muerte: a. Convierte a los humanos en ngeles, mientras que el segundo muestra una visin degradada de la muerte, pues insulta ala divinidad b. No quiebra la lgica cotidiana, mientras que en el segundo se muestra una actitud de desprecio hacia lo que podra suceder despus morir c. Es solo una ilusin; en el segundo, en cambio, se trata de una realidad ineludible, que todos deberamos enfrentar con dignidad y valenta d. Otorga a cada persona el equivalente a lo que cosech durante su vida, mientras que en el segundo se la considera como una situacin injusta y desigual e. Permite a los cadveres seguir entre los vivos; en cambio, en el segundo se niega la posibilidad de una vida ms all de lo terrenal 8. Qu tipo(s) de narrador(es) est(n) presente(s) en los fragmentos anteriores? a. b. c. d. e. En el primero, protagonista; en el segundo, testigo En el primero, testigo; en el segundo, protagonista En el primero, omnisciente; en el segundo, protagonista En el primero, testigo; en el segundo, omnisciente En el primero, protagonista; en el segundo, omnisciente

...Entonces Palas Atenea infundi a Dimedes valor y audacia, para que brillara entre todos y alcanzase inmensa gloria, e hizo salir de su casco y de su escudo una incesante llama parecida al astro que en otoo luce y centellea despus de baarse en el ocano. Tal resplandor despedan la cabeza y los hombros del hroe cuando Atenaea le llev al centro de la batalla, all donde era mayor el nmero de guerreros que tumultuosamente se agitaban... Iliada, canto v, Homero. 9. A partir de este fragmento podemos deducir que los dioses participan en la obra (La Iliada) En qu forma lo hacen? a. b. c. d. e. Indirectamente, influyendo en su nimo Infundiendo valor en los guerreros Directamente trasladando a los guerreros entre la batalla Espiritualmente, permitindoles proyectar una llama de luz desde su corazn Directa e indirectamente, influyendo en los guerreros e interviniendo en la batalla

10. El objetivo de la comedia es: a. b. c. d. e. Aprovechar el anonimato para burlarse de las autoridades Criticar por medio de la stira Hacer rer al espectador Imitar los defectos de los hombres Presentar nuevas formas de comunicacin

11. Cul es la visin del hroe implcita en este fragmento? ...En tierra de moros Luchando y ganando. Durmiendo de da Y en la noche trasnochando En derrotar aquellas villas Mo Cid tres aos... a. b. c. d. e. Fantstica Idealizada Noble Valiente Trasnochador

12. Edipo Rey es una Tragedia, porque: a. b. c. d. e. Su historio es poco comn y triste Es la forma literaria tpica de la Grecia Antigua El destino final del protagonista es inexorable y desgraciado Est presente el coro Hay un accidente imprevisto que cambia el desarrollo de la obra

13. En el drama los personajes son: a. b. c. d. e. Superiores a los humanos comunes y corrientes Inferiores a los hombres comunes El protagonista es superior y el antagonista, inferior Representados por actores Iguales a los seres humanos reales

14. En la tragedia el temor y la compasin son : a. b. c. d. e. Sentimientos que pueden afectar a los personajes El efecto que la tragedia busca provocar en los espectadores No corresponden a la tragedia, son elementos del drama Atributos del dilogo Las causas por las cuales el protagonista reconoce su destino trgico

15. De qu tipo puede ser este dilogo: ELLA: (Seca) No armonizara con nosotros. Nuestros muebles estn en la nueva lnea danesa L: Esos Sern tus muebles. Los mos son de estilo espaol ELLA: Arcaico! L: Antisptica! ELLA: Morboso! L: Escandinava! a. b. c. d. e. Dramtico Trgico Teatral Dialgico Cmico

BUEN TRABAJO!