Modelo pedaggico constructivista cognitivo-social Nilson Vargas Lic.

en filosofa

la educacin se considera como un conjunto de hechos que se transmiten culturalmente: contexto social, escuela.

Todo pueblo que alcanza cierto grado de desarrollo se halla inclinado a practicar la educacin. La educacin es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y transmite su peculiaridad fsica y espiritual.
n.v

Pedagoga se comprende como la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseanza de los saberes especficos, en las diferentes culturas. La pedagoga es el saber que reflexiona tericamente la educacin, explica actos educativos, plantea modelos o paradigmas y estos cambian con el contexto, la poca.

Florez ochoa, Khun, olga lucia zuluaga

Nilson Vargas

Objeto de estudio: la enseanza

La enseanza es la experiencia sistemtica que la sociedad y las instituciones educativas disean en aras a que los hombres y las mujeres se humanicen y se enriquezca espiritualmente y tiene que ver con los espacios donde se realizan los saberes y el aprendizaje. N.V

FORMACIN
El fin o la finalidad, (telos), es la formacin, qu sujetos se quieren formar. Si es una Formacin tcnica, acadmica, critica, significativa, cognitiva, militar, teolgica, religiosa, cientfica, etc..

Pedagoga Prctica pedaggica escuela

mundo de vida sociedad

Formacin

Nilson Vargas

la formacin es el puente unificador entre pedagoga y prctica pedaggica, que estn en las instituciones educativas. y el mundo de la vida, en la formacin opera la educacin porque se encuentra relacionado con la enseabilidad, es decir, la comunicabilidad o la forma como se comunican los diferentes saberes. Biloga matemtica, agropecuaria, ingles, filosofa, espaol, qumica, etc., es decir, la interdisciplinariedad, pues desde aqu se tiene en cuenta los procesos de aprendizaje, didcticas de aprendizaje, esto es, la manera como definimos las estrategias metodolgica para la formacin.

INTERDISCIPLINARIEDAD SABER el conocimiento de cada una

SOC ing Filos Arti Ed fi

AGR

Q. F, Mat

formacin
Fis bio ET leng

desde el conocimiento de cada una, pensar los procesos de enseanza-aprendizaje

CONSTRUIR CONOCIMIENTO

El estudiante no es una tabula rasa, no es un tablero en blanco que llega al institucin educativa, el cual hay que llenarlo de contenidos ya tiene unos conocimiento previos de acuerdo a su contexto

tradicional

TODO SER HUMANO NACE CON UNAS ESTRUCTURAS MENTALES PARA APRENDER (COGNITIVO)
Bsicamente el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento sea una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin de estos dos factores. En consecuencia, segn la posicin constructivista, el conocimiento es una construccin del ser humano, esta construccin se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en su relacin con el medio que lo rodea. El Modelo Constructivista est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce: a) Cuando el sujeto interacta con el objeto (temticas-contenidos) del conocimiento (Piaget) personal b) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel), conocimiento tiene significado para el sujeto y su entorno. c) Cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vigotsky) socializa

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PROCESOS

1 Asimilacin Temticas, nuevo , Desconocido Interpretacin

3 acomodacin Desarrollo Capacidades construccin Sentido

2 Apropiacin argumentacin

Cada tema debe desarrollar estos 3 elementos Nilson Vargas