MODELO DE FLOWERS Y HAYES El modelo de produccin de John Hayes y Linda Flower describe qu operaciones o procesos intelectuales o cognitivos hace

un sujeto para lograr producir o escribir un texto. Estos procesos no son etapas segmentadas que ocurren en el momento de creacin del texto, sino que suceden y se ocupan cuando al escritor le sea necesario, sin tener un orden especfico. Este modelo, establece tres grandes procesos, los cuales son: 1.- El entorno de la tarea o la situacin de comunicacin. 2.- La memoria a largo plazo del escritor. 3.- El proceso de escritura 1) El entorno de la tarea: Este proceso, que podemos llamar entorno de la tarea o situacin comunicativa y cuyos elementos son externos al escritor, est determinado por el problema retrico, es decir, las circunstancias que hacen que nos pongamos a escribir y el texto mismo, teniendo el tema, la audiencia a quien va dirigido el escrito e incluso si el tiempo en que lo debemos tener es urgente o no. 2) La memoria a largo plazo del escritor: Aqu conviven los datos que hemos ido almacenando sobre nuestras vivencias y conocimientos. Es donde buscamos qu nos sirve para escribir un texto y es que pensamos en una palabra que se convierte en un tipo de llave que ayuda a abrir distintos archivos guardados en ella. El autor desata los datos que tiene en la memoria a largo plazo y posteriormente la fortalece y desarrolla lo que es apropiado a las necesidades del nuevo texto, como el propsito de la escritura y el pblico para el que se construye el texto. 3) El proceso de escritura: El proceso de escritura se subdivide en tres procesos: planificar, trasladar o textualizar y revisar.

Segn Flower y Hayes (1981) la planificacin de la tarea es la clave del triunfo o fiasco del texto. Es aqu, donde se disean los objetivos y se establece un plan de trabajo. Como este proceso es variable, pueden ocurrir cambios, por ello la utilizacin de borradores es importante, pues sirven para organizan ideas de acuerdo a las necesidades de la situacin comunicativa. Estas ideas se crean mientras el sujeto busca y selecciona la informacin necesaria en su memoria a largo plazo. Posteriormente, el acto de redactar viene siendo el hecho mismo de escribir esas ideas a travs de un mensaje ms elaborado y apropiado; es decir, es donde las ideas se transportan al papel. Aqu el escritor debe desarrollar la escritura, leyendo y reescribiendo si fuese necesario, ya sea preocupndose del contenido mismo o incluso el vocabulario ocupado. A este ltimo subproceso le llamamos revisin, pues es la instancia en que examina el texto, revisando todo lo hecho. En el transcurso de estos tres procesos ocurren simultneamente unos subprocesos en la que participa el monitor que es el estudiante mismo. Su funcin es supervisar, controlar, generar ms ideas, revisar y repasar su trabajo cuantas veces sea necesario. Durante estos tres procesos se producen simultneamente otros subprocesos de supervisin con el escritor, es decir, es la etapa donde es l mismo quien monitorea su escrito. Su tarea consiste en supervisar, controlar, generar ms ideas, examinar y revisar su trabajo, cada vez sea requerido.

Conclusiones: En este modelo se expone que los procesos mentales tienen una organizacin subordinada y enlazada, es decir, cualquier proceso puede actuar ligado a otro. Estos procesos cognitivos son instrumentos que el escritor ocupa para producir su texto, decidiendo cundo y en qu lugar de orden los ocupa. Propone que es el individuo escribiente quien gua la escritura por medio de los objetivos y contenidos que l mismo fija. Estos objetivos pueden ir desarrollndose mientras se escribe o en el proceso de planificacin, puesto que al momento de la textualizacin se pueden ir desarrollando otras necesidades. A su vez, en este proceso, se aprenden cosas que luego podran servir para replantear o revisar los objetivos propuestos. En sntesis, este modelo expone los diferentes procesos que se ocupan para crear un texto, adems habla sobre la estructura y cmo funcionan estos procesos.

IMPORTANCIA DE LA ETAPA DE PLANIFICACIN DE LA ESCRITURA El modelo terico de Hayes y Flower que describimos anteriormente nos dio una idea de que la redaccin se desarrolla como un proceso complejo en el cual se pueden desagregar claramente tres fases o etapas: la primera, de pre escritura, destinada al acopio, generacin y organizacin de las ideas; la segunda, de redaccin y la tercera, de revisin. En este apartado nos vamos a detener especficamente en la primera de esas etapas ya que constituye un momento clave que puede determinar el xito o el fracaso de las siguientes instancias del proceso. La pre escritura es un trabajo de pensamiento que instala al escritor en la tarea de planificar el texto. Este trabajo es mental, intelectual, y se desarrolla en un lapso de tiempo real y concreto: puede ocupar minutos, horas o perodos ms largos segn la complejidad de la tarea y los estilos cognitivos de cada escritor. Y es tambin un trabajo de escritura previa ya que en este momento se construyen los apuntes, notas, enlaces de ideas, mapas conceptuales, sinopsis y otras tcnicas que son apropiadas para organizar conjuntamente el mundo de las ideas y el mundo del lenguaje. En la pre escritura queda resuelto un inventario organizado del texto, se toman las decisiones sobre el rumbo que tomar el tema y sobre la adecuacin al medio y a la audiencia.

Todos los escritores, novatos y expertos, planifican su texto. Los expertos lo hacen de manera independiente, con dispositivos rpidos, abstractos y mecanizados, mientras que los no expertos pueden requerir la asistencia de alguien que lo oriente, necesitan tomarse su tiempo, probar una y otra vez. Por cierto, una buena planificacin ayuda al escritor aprendiz a expresar lo que se propone.

Los procesos cognitivos y la influencia que poseen los procesos mentales descritos en el modelo de Flower y Hayes (1981), hace que este texto tenga un propsito y un fin a travs del trabajo de una escritura planificada y organizada y as dar paso este texto completo.

Flower (1981) conciente de las fuertes crticas recibidas en el primer modelo establece que existe una fuerte relacin entre el factor cognitivo y contextual. En la nueva propuesta sobre composicin escrita la autora se preocupa por desarrollar la vinculacin entre el contexto social

y los procesos cognitivos, as como sus diferentes medios de interactuar. Para Flower esa vinculacin se presenta en tres fases:

1. El contexto gua a la cognicin: El contexto gua y determina el tipo de conocimiento que el escritor desarrollar. En pocas palabras en esta fase intervienen los conocimientos previos y las experiencias pasadas en el acto de la escritura. 2. La cognicin media el contexto: A pesar de que en muchos casos lo contextual pareciese que gobernar el proceso de escritura, lo cognitivo siempre est presente. 3. Un proceso encadenado es un acto retrico significativo: En esta fase el escritor posee propsitos encadenados en la composicin escrita, ya que ste se ve afectado por factores como lo social, lo cultural, las demandas de trabajo, entre otros.