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YOLANDA RUIZ ANTEQUERA CURSO: INTERVENCIN EN PRAGMTICA

EVALUACIN PRAGMTICA

OBJETIVOS DE LA EVALUACIN PRAGMTICA Obtener los datos necesarios sobre la conducta lingstica pragmtica del nio que permitan identificar las alteraciones que presenta, realizar un diagnstico y llevar acabo una propuesta de intervencin.

CONTENIDOS DE LA EVALUACIN PRAGMTICA 1. Conocer las funciones comunicativas del nio 2. Dominio de destrezas para el discurso conversacional ( participacin e implicacin del nio e interlocutor en la conversacin, capacidad para iniciar, mantener, ampliar o finalizar temas, dar respuestas coherentes, usar recursos decticos, realizar presuposiciones) 3. Anlisis de las habilidades para el discurso narrativo (coherencia y cohesin del relato)

MTODOS PARA EVALUACIN PRAGMTICA. o PROCEDIMIENTOS ESTANDARIZADOS - Prueba del Lenguaje Oral de Navarra Revisado (PLON-R): 46 aos - Batera del Lenguaje Objetiva y Criterial ( BLOC Y BLOCScreening): 5-14 aos. - Test of Pragmatic Language (TOPL) de Phelps Terasaki et al. ( TOPL-2): 5-12 aos o PROCEDIMIENTOS NO ESTANDARIZADOS (Evaluacin cualitativa) - Entrevista personal con los cuidadores para recoger informacin ( datos personales, historia mdica y familiar, hitos motores y de autonoma, hitos de lenguaje, inters en la interaccin social, habilidades de juego) - Cuestionarios: a. Cuestionarios de preevaluacin, de Gallagher (1983) b. Perfil pragmtico de habilidades comunicativas tempranas de Dewart y Summers (1988) c. Children,s Communication Checklist (CCC) de Bishop et Al (1998,2002) d. Clinical Evaluation of Language Fundamental. Spanish Edition (CELF-IV) e. Escalas de Comunication y Conducta Simblica. Perfil evolutivo. Wetherby y Prizant, 2002.

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f. Escalas Mc Carthur: 8 a 30 meses (Lopez Ornat y col. 2005) Observacin del nio en distintas situaciones espontneas o provocadas , con diferentes personas y con actividades variadas. Es necesario recoger una muestra de habla mediante lpiz y papel, grabacin de audio o video con una extensin de 10-15 minutos o de mnimo 100 enunciados Una vez recogida la muestra, seleccionada y transcrita, se pueden utilizar distintos registros para la recogida de informacin: o Cuestionarios para nios en edad escolar de Wiig y Bray (1983) o Protocolo de pragmtica, de Prutting y Kirchner (1987) o Anlisis de los trastornos del lenguaje de los nios a travs de la conversacin (ALICC), de Adams y Bishop (1989) o Evaluacin de las habilidades pragmticas (Shipley y McAfee). o Cuestionario de Habilidades para el Discurso (Weiss, 2001). O esquemas de anlisis como La hora de juego lingstica de Ana Mara Soprano, de 2,6 aos a 5,6 aos. Consiste en obtener una muestra de Lenguaje a travs de una sesin de juego interactivo.
A nios menores de 4 aos slo estos 2 niveles

EVALUACIN DE LA TEORA DE LA MENTE (ToM): o Reconocimiento facial de emociones en s mismo y en otros y atribucin de las causas de esas emociones Usar fotografas que reflejen distintas emociones o test de las expresiones faciales. o Creencias de primer y segundo arden - Primer orden : Tarea de Sally y Ann. - Segundo orden: Historia del heladero Historia de Mara y el gato o Comunicaciones metafricas e historias extraas: irona, mentira y mentira piadosa. Historias extraas de Happ. o Meteduras de pata Test para la valoracin de la sensibilidad social, del grupo Baron-Cohen. o Cognicin social y empata ( dilemas morales) Dilema del tren.

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EVALUACIN DEL DISCURSO NARRATIVO. P. ESTANDARIZADAS: Bus Story Test. P. NO ESTANDARIZADAS: Reproduccin de historias, generacin de narraciones a partir de Scripts sociales, o anlisis de relatos surgidos de forma espontnea en las conversaciones adulto-nio.

Un material a emplear es una pelcula corta en imgenes La rana va a cenar ( Frog goes to dinner, Phoenix Films). Permite evaluar variables como: - La coherencia secuencial y global del relato. - La cohesin referencial (los procedimientos de introduccin y mantenimiento de referentes). - La comprensin inferencial de la historia. Adems de realizar una evaluacin especfica de la pragmtica habra que hacer una valoracin global del nio, puesto que una aparente dificultad pragmtica puede no ser tal y ser debida a otro tipo de dificultad ( dficit cognitivo, sensorial, dif. Morfosintctica).: Anamnesis para recogida de datos personales, evolutivos y familiares. Capacidad Cognitiva : WISC-IV, WPPSI, K-ABC, MSCA, Escalas de desarrollo de Brunet y Lezine. Evaluacin exhaustiva del lenguaje: Fontico-Fonolgico: praxias bucofaciales, RFI, Bosch Lxico-Semntico: PEABODY, Test de BOEHM, Escalas de lenguaje de Reynell, ITPA ( fluidez lxica, comprensin oral, asociacin auditiva), Test de Vocabulario de BOSTON Morfosintaxis: TSA, ITPA, Test de BOEHM, subpruebas del BLOC y del PLON-R