LOS DIFERENTES

MOMENTOS

DE EVALUACiN
Evaluacin de proceso Evaluacin sumativa o de producto

Evaluacin diagnstica

o formativa

lectivo

Durante el proceso de aprendizaje

Al finalizar un proyecto o unidad didctica

Para realizar el seguimiento de los aprendizajes

Para tener presente los logros obtenidos y las dificultades que aparecieron

Qu saben los alumnos y desde dnde se debe comenzar

Los progresos, las dificultades, la adquisicin o no de saberes

Los tipos y grados de aprendizaje segn los objetivos pautados

Docente Docentey alumno Autoevaluacin Entre pares

Docente Docentey alumno Autoevaluacin Entre pares

Observacin sistemtica Registros de seguimientos Interpretacin observaciones Portafolios

Pruebas escritas u

de

279

Para evaluar la escritura de un cuento, podemos utilizar una rbrica como la siguiente.

CATEGORA

EXCELENTE
El prrafo introduc-

MUY BUENO
I

SATISFACTORIO
En la introduccin, la idea no es clara o simplemente no atrae el inters del lector.

REQUIERE MEJORAS
En la introduccin no existe una idea que atraiga el inters del lector.

El prrafo

introduc-

Introduccin

torio tiene un principio que despierta el inters.

torio tiene un principio que no es tan atrayente.

Personajes

los personajes principales son nombrados claramente y estn descriptos con precisin.

los personajes principales son nombrados y descriptos. puede tener una idea acerca de ellos.

los personajes principales nombrados. son El lec-

Es difcil determinar quines son los personajes principales.

se

tor puede tener una idea pobre acerca de los personajes.

Es muy fcil para el

Es ms o menos fcil para el lector entender el problema que los personajes principales enfrentan.

Es fcil para el lector entender el problema, pero no es claro ver par qu es un problema.

No est claro qu problema enfrentan los personajes principales.

Problema / Conflicto

lector entender el problema que los personajes principales enfrentan.

El cuento est bien

El cuento est bestante organizado. Algunas ideas o escenas estn fuera de lugar.

El cuento es un poco difcil de seguir. las transiciones claras.

los ideas o escenas parecen estar ordenadas al azar.

Organizacin

organizado.

la se-

cuencia es lgica y con transiciones claras.

01-

gunas veces no son

El estudiante dedica

El estudiante dedica tiempo y esfuerzo al proceso de escritura. Trabaja y termina el trabajo.

El estudiante dedica algo de tiempo y de esfuerzo al proceso de escrituro, pero no es muy cuidadoso.

El estudiante no se ha esforzado por realizar un texto que resulte par lo menos satisfactorio.

Proceso de escritura

mucho tiempa y esfuerzo al proceso de escritura. Trabaja duro para crear una historia maravillosa.

No hay errores de

Hay un error de ortografa puntuacin. y de

Hay dos o tres errores de ortografa y de puntuacin.

El barrador final tiene ms de tres errores de ortografa y de puntuacin.

Ortografa

ortografa puntuacin.

y de

y puntuacin

310

---------

--

~----

Si la tarea es escribir una carta, se podra implementar la siguiente rbrica:

CATEGORA
Cumple con todos los requisitos para Cumple con casi todos los requisitos para una carta de tipo amistoso. Cumple con varios de los requisitos para una carta de tipo amistoso. Cumple con menos del cincuenta por ciento de los requisitos para una carta de tipo amistoso.

Formato

una carta de tipo amistoso.

La carta est bien presentada y limpia;

La carta est bestante bien presentada y limpia; el papel no est arrugado y es fcil de leer, ya que no presenta errores que distraigano Fue realizada con atencin.

La carta est algo arrugada o ligeramente manchada. Tiene dos o tres errores que distraen. Fue realizada con poco cuidado.

La carta no est bien presentada. Tiene varios errores que distraen. Parece hecha con prisa y descuido.

Orden

el papel no est arrugado y es fcil de leer, ya que no presenta errores que distraigan. Fue realizada con atencin.

Las ideas fueron expresadas de manera

Las ideas fueron expresadas en forma clara, pero la organizacin pudo haber sido mejor.

Las ideas tenan cierta organizacin, pero no fueron muy claras. Tom ms de una lectura comprender sobre qu trataba.

La carta parece ser una coleccin de oraciones no relacionadas entre s. Fue muy difcil de comprender.

Ideas

clara y organizada. Fue fcil de comprender de qu trataba la carta.

Las oraciones y los

Las oraciones estn completas y bien construidas. Los rrafos presentan coherencia entre s.

La mayora de las oraciones estn completas y bien construidas, sin embargo los prrafos necesitan una mayor coherencia.

Se visualizan

rnu-

Organizaciones y prrafos

prrafos estn completos, bien construidos y con una estructura variada.

chos fragmentos de oraciones reolizadas aprisa. Los prrafos necesitan mucho trabajo.

p-

El saludo y la despe-

El saludo y la despedida no tienen errores en la estructura, pero hay dos o tres errores en el uso de las maysculas y de la puntuacin.

El escrito comete errores de estrudura y tiene ms de cuatro errores en maysculas y en puntuacin.

No hay ni saludo ni despedida.

Saludo y despedida

dida no tienen errores en la estructura y en el uso de las maysculas y de la puntuacin.

311