UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA SEDE CALI, CAMPUS NORTE FACULTAD DE DERECHO

PRESENTADO POR: NATHALIA MARTINEZ VARGAS DIURNO

ENSAYO LECTURA SOBRE LA LECTURA AUTOR : ESTANISLAO ZULETA

PRESENTADO AL DOCENTE:

HERMENEUTICA Y LOGICA

Estanislao Zuleta a lo largo de la lectura aborda un tema que es de mucho inters, que es el problema que tenemos al leer, la mayora de personas leemos solamente por leer o porque somos obligados a hacerlo nunca hay una iniciativa propia para gozar de una lectura, y por ello no logramos comprender ni interpretar lo que el texto nos trata de decir y por eso dejamos de enriquecer nuestra escritura y nuestro conocimiento. Cuando abordamos el texto SOBRE LA LECTURA nos enteramos que existen unos procedimientos bastante importantes pero que a la vez desconocemos para aprender a leer adecuadamente, tiene como principio que el lector se convierta en un actor activo debe tener una relacin ms directa entre l y la lectura que est haciendo, una relacin de reciprocidad entre escrito y autor logrando construir una buena comunicacin a travs de un canal muy eficiente y no es otro si no ms que la lectura. Zuleta se refiere mucho a Nietzsche, que para iniciar una adecuada y buena lectura se debe aportar por completo de lo que se comprende ahora por el hombre moderno es aquel que esta de afn y hace todo rpidamente sin tomar un tiempo para pensar y es al contrario el lector debe tener carcter de vaca se refiere que hay que ponerle tranquilidad, paciencia, y tiempo para analizar las cosas, y si no tenemos la presencia de estos importantes elementos es muy probable que leemos pero a la vez no vamos a entender nada a lo que se quiere referir el texto y como dice Nietzsche para tener una buena lectura hay que tener una buena escritura.

La lectura expone que el lector posee un espritu; el cual atraviesa tres fases, primero se convierte en un camello luego en un len y por ultimo por en un nio, esta comparacin busca hacer referencia a las fases por las cuales debe pasar la perspectiva, el espritu inicialmente es de admiracin, dedicacin, fervor y trabajo pero ese espritu de camello se convierte posteriormente en len, convirtindose en un espritu rebelde que se enfrenta a todas las oposiciones y finalmente se convierte en el espritu del nio, que no es ms que un nuevo comenzar, la inocencia, olvido y en consecuencia se hace alusin a la capacidad creativa del espritu.

Al referirse a la interpretacin de una lectura, se hace nfasis en que el acto de leer no solo es de recibir, consumir o adquirir sino que el acto de leer implica tambin el trabajo, dado que, lo que se tiene al frente es un mensaje comunicado por medio de palabras es un cdigo comn llamado idioma; es importante mencionar que el texto produce su propio cdigo a travs de la relacin entre sus signos, toda vez que la forma en la que se presentan las cosas; no es la forma como son y en este sentido al decir que se debe trabajar se est poniendo de manifiesto que el lector debe extraer el cdigo que el texto imponiendo, es decir que tanto escritor como lector tengan un mismo sentido. Por otra parte, al tomar una lectura de manera seria en el sentido estricto de la palabra, se debe abordar como una fiesta del conocimiento y no como un deber porque de esta manera no se podra conocer, haciendo hincapi en que no es necesario haber realizado ningn curso previo para disfrutar de un buen texto. Estanislao Zuleta solo se debe escribir para escritores y solo el que escribe realmente lee, entonces es posible asegurar que la lectura utilizaba como consumo es perjudicial porque si el objetivo es dar respuesta a una pregunta planteada, es porque se le est dando un sentido al texto y se pretende el mismo texto resuelva lo planteado o que por lo menos de aproximaciones de una respuesta aceptada, conllevando de esta manera a la lectura al espacio de la investigacin donde a travs del pensamiento y el sentimiento se le da un interpretacin se convierte en el proceso de creacin de un mundo y una realidad imaginaria individual que surge como resultado de un paciente proceso ntimo de interaccin entre texto y lector.

En esta perspectiva, el asumir riesgos a la hora de leer se convierte en un punto de inflexin toda vez que de esta manera es posible realizar un buen trabajo de interpretacin de un texto.

Aunque es complejo, el proceso de asumir riesgos al realizar una lectura en una perspectiva de aprendizaje y conocimiento es posible. Sin embargo, este tipo de lectura significa conducir acciones de modificacin de la estructura social del conocimiento que est implantada en nosotros inconscientemente al ser miembros de esta sociedad, implicando por consiguiente unos profundos cambios de mentalidad, entonces, radica en saber si estamos dispuestos a generar estos cambios para finalmente aprender a leer.