ELABOR

L.C.E. GUADALUPE GERNIMO LPEZ ASESORA DEL CEVIE

COLABOR:
M.I.E. JOS GUADALUPE BELTRN HERNNDEZ DOCENTE DE LA LICENCIATURA EN COMPUTACIN

DR. EDMUNDO LPEZ APREZA DOCENTE DE LA LICENCIATURA EN FSICA

DR. RICARDO BALM NARVEZ DOCENTE DE LA LICENCIATURA EN BIOLOGA

Educacin Continua: Escuela de Ciencias

CONTENIDO
I. II. ANTECEDENTES .................................................................................................................... 5 FUNDAMENTOS ...................................................................................................................... 8 2.1. Marco Normativo .............................................................................................................. 8

2.2 Marco Conceptual ................................................................................................................ 11 III. JUSTIFICACIN ................................................................................................................ 13

3.1. Resultados de las encuestas de educacin continua a los egresados de la Licenciatura en Computacin. .................................................................................................. 13 3.2. Resultados de las encuestas de educacin continua a los egresados de la Licenciatura en Biologa. ........................................................................................................... 16 IV. FILOSOFA DEL PROGRAMA........................................................................................ 25

a. Misin ....................................................................................................................................... 25 b. Visin 2016 ............................................................................................................................. 25 c. Valores ..................................................................................................................................... 25 d. Objetivos especficos............................................................................................................. 25 V. CARTERA DE CLIENTES .................................................................................................... 27

VI. ESPECIFICACIN DE SERVICIO POR REA ............................................................... 34 a. Licenciatura en Biologa ........................................................................................................ 34 b. Licenciatura en Computacin............................................................................................... 35 c. Licenciatura en Fsica ............................................................................................................ 35 VII. VIII. IX. DESCRIPCIN DE LOS SERVICIOS ............................................................................ 36 ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIN CONTINUA .................. 38 REGISTRO DE ACTIVIDADES ....................................................................................... 39 Educacin Continua: Escuela de Ciencias

9.1 Registro de los Programas Internos de la Coordinacin Acadmica .......................... 39 9.2 Registro de Programas Externos a la Coordinacin Acadmica ................................. 39 9.3. Registro para el otorgamiento de constancias y diplomas........................................... 40 9.4 Registro de instructores ...................................................................................................... 40 9.5 Firma de convenios ............................................................................................................. 41 X. ACREDITACIN .................................................................................................................... 41 10.1 Expedicin de constancias y diplomas .......................................................................... 41 XI. 11.1 RECURSOS ........................................................................................................................ 42 Humanos .......................................................................................................................... 42

11.2 11.3 XII.

Econmicos ..................................................................................................................... 45 Infraestructura ................................................................................................................. 46 REFERENCIAS .................................................................................................................. 50

XIII. ANEXOS .................................................................................................................................. 51

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INTRODUCCIN

El Programa de Educacin Continua (PEC), surge a partir de los estndares establecidos en la categora cuatro en el indicador 23 de la Metodologa General para el proceso de autoevaluacin del Comit Interinstitucional para la Evaluacin de la Educacin Superior, A.C. (CIEES), proceso por el cual transitan actualmente los Programas Educativos (PE) de la Escuela de Ciencias (DES) de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca (UABJO). En este sentido, los profesores de la Licenciatura en Biologa, Computacin y Fsica, se reunieron a fin de establecer los criterios, estructura y caractersticas del PEC, tomando en cuenta el contexto de la DES, basados en los lineamientos de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) y en el estudio comparativo de los Programas de Educacin Continua de otras Instituciones de Educacin Superior (IES) del pas.

Los beneficios que promueve este programa son los siguientes: Tener mayor difusin al interior de la Universidad, as como en las dependencias, instituciones, organismos y sociedad en general del Estado de Oaxaca. Detectar los sectores y el mercado potencial donde puede direccionarse la Escuela de Ciencias, a travs de la oferta de servicios de capacitacin y actualizacin. Ofertar servicios competitivos a los profesionales en las reas de las ciencias exactas, naturales y computacionales, acorde a la demanda de los sectores productivos y empleadores del Estado de Oaxaca.
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Adems de ello, mediante los fondos que obtengan como producto del PEC, se pretende solventar el mantenimiento de la infraestructura de la Escuela de Ciencias. As como la remuneracin del personal elegido que imparta servicios de capacitacin y actualizacin, tambin la gestin de becas econmicas a los estudiantes que participen por medio de la prestacin del servicio social y

prcticas profesionales. Lo anterior se lograr mediante la firma de convenios con dependencias gubernamentales, empresas e instituciones de educacin, a fin de obtener ingresos que sustenten las necesidades del PEC.

El Programa tiene el propsito de actualizar los saberes, habilidades y actitudes en el rea de las ciencias naturales, exactas y de la computacin, a fin de proporcionar las herramientas necesarias para mejorar el desempeo de los profesionales de la Escuela de Ciencias y su proyeccin en la sociedad oaxaquea.

Hasta el momento no se cuenta con un Programa que regule de manera formal la imparticin de cursos, talleres, conferencias, entre otros, dirigidos a los egresados y pblico en general. Lo anterior significa un rea de oportunidad para los PE, ya que dichas actividades contemplan los desafos y necesidades actuales en los sectores sociales, educativos, cientficos y tecnolgicos.

I.

ANTECEDENTES

Para la construccin de este apartado es importante mencionar, que la Escuela de Ciencias, no cuenta con un programa, proyecto, reglamento o lineamientos que antecedan el Programa de Educacin Continua, por ello se describen los antecedentes de la creacin de los Programas Educativos que oferta la DES.

Jurez de Oaxaca (UABJO), escrito por el Mtro. Jos Francisco Cervantes Ruz (2006) podemos rescatar lo siguiente, durante la dcada de los setenta la UABJO se ve envuelta en un complicado conflicto que va de 1975 a 1977. Las consecuencias acadmicas del mismo produjeron una baja calidad educativa y la escisin entre universitarios, donde un grupo de catedrticos opositores al movimiento universitario se separan de la misma y fundan con apoyo del Gobierno del Estado la Universidad Regional del Sureste (URSE), cuya oferta educativa no difiri en gran medida a la ofertada de la anterior. Esta situacin se repite

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En los Testimonios del Cincuentenario de la Universidad Autnoma Benito

actualmente en las dems IES del sector privado, cuyas carreras estn centradas en las ciencias sociales, administrativas, ingenieras y en menor grado en las ciencias de la salud. Ninguna de estas instituciones en ese momento ofertaba un programa enfocado a las ciencias exactas, debido a que no les representa una opcin que les redite econmicamente. A finales de la dcada de los sesenta y mediados de los setenta, fueron aperturados los Institutos Tecnolgicos en la entidad, los cuales se caracterizan por formar profesionales en las reas de: administracin de empresas, ingenieras civil, elctrica, industrial, qumica, mecnica, licenciatura en informtica y ciencias agrcolas, cuyos perfiles profesionales no responden a las necesidades bsicas de la sociedad. Es hasta la dcada de los noventa, con la creacin de la Red de Universidades Regionales en nuestro Estado, que se empieza a innovar la oferta educativa al brindar carreras adecuadas a las regiones donde se establecieron, rompiendo con el esquema tradicional de las carreras liberales y es durante esta poca cuando se abre la primera licenciatura en ciencias exactas al crearse la Licenciatura en Matemticas Aplicadas que implement la Universidad

Tecnolgica de la Mixteca (UTM) en 1996. La oferta educativa centrada en las ciencias exactas continuaba siendo escasa, razn por la cual la UABJO, como parte de su misin que es formar profesionales e investigadores de calidad comprometidos con su entorno y dispuestos a contribuir al desarrollo econmico, social y cultural del Estado de Oaxaca (ROSALES, 2005), abre en septiembre del 2003 la Escuela de Ciencias, donde se ofertan cuatro nuevas Licenciaturas: Biologa, Computacin, Fsica y Matemticas. Sin embargo, es hasta el 2007 cuando se aprueban los planes de estudios, retroactivos al 2004 ante el Honorable Consejo Universitario. Originalmente la Escuela de Ciencias se encontraba ubicada en la calle cinco de mayo esquina con Avenida Morelos en el Centro Histrico de nuestra Ciudad. Posteriormente en junio de 2007 pasa a formar parte de Ciudad Universitaria, ocupando el edificio ubicado en la parte posterior de la Facultad de Odontologa.
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En el 2012 se contaba con siete cohortes generacionales, la Licenciatura en Computacin con 16 egresados, 4 de ellos titulados, la Licenciatura en Biologa 27 egresados y 12 titulados y la Licenciatura en Fsica 13 egresados y 5 titulados. A partir del ao 2004 la UABJO emprende la bsqueda en ofrecer una mejor calidad educativa, por ello durante la gestin del C.P.C. Francisco Martnez Neri (2004-2008) se dise el Plan Jurez, con una duracin de 12 aos, para rescatar la imagen, obra y pensamiento de nuestra alma mater. Dicha labor se fundament en los planes y programas de estudio, la primera luz se vislumbr con la creacin del Modelo Educativo en el ao 2005, el cual contempl la restructuracin de los planes de estudios con un enfoque por competencias. En marzo de 2006 la Escuela de Ciencias inici este proceso culminndose un ao despus, siendo estos documentos autorizados por la Secretara Acadmica el da 21 de mayo de 2007, aprobados por el H. Consejo Tcnico de la Escuela de Ciencias el 25 de mayo de 2007 y por el H. Consejo Universitario el da 14 de diciembre de 2007. En 2010 se elabor el nuevo plan de estudios de la Licenciatura en Biologa y Computacin aprobndose en febrero de 2012 ante el H. Consejo Universitario.

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II. 2.1.

FUNDAMENTOS Marco Normativo

La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en el Artculo 3 estipula los derechos de los individuos a recibir educacin laica y gratuita. En la fraccin V, hace referencia de las obligaciones del Estado a impartir educacin superior que promueva la investigacin cientfica y tecnolgica para el desarrollo del pas. Con respecto a la dirigencia de la Universidad, su ejercicio se encuentra regulado por el Apartado VII donde se establecen los criterios para la oferta educativa. Por otra parte la Ley General de Educacin, en la ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin en el ao 2012, establece en el Artculo 1 la funcin social de la educacin superior. El Artculo 20 enuncia la capacitacin, actualizacin y superacin profesional para los maestros y la educacin continua del sistema nacional de formacin, el cual compete a los profesores de nivel bsico. Para tal fin se pueden realizar convenios de colaboracin con IES nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formacin, actualizacin y superacin docente. El Artculo 39 hace referencia a la educacin para adultos, atendiendo las necesidades educativas especficas de dicha poblacin, con programas y contenidos particulares para los mismos. El Artculo 44 establece los lineamientos para la prestacin de servicios, que conforme a la presente Ley,
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corresponde prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. Quienes participen voluntariamente brindando asesora en tareas relativas a esta educacin tendrn derecho, en su caso, a que se les acredite como servicio social. El Artculo 45 versa sobre la formacin para el trabajo y procurar la adquisicin de conocimientos, habilidades y destrezas, conforme al cual sea posible ir acreditndolos de manera parcial y acumulativa, independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos. Los certificados, constancias y/o diplomas son otorgados por las instituciones pblicas y los particulares que oferten los servicios educativos. Pueden celebrarse convenios para que la formacin para el trabajo se

imparta por las autoridades locales, los ayuntamientos, las instituciones privadas, las organizaciones sindicales, los patrones y dems particulares. De acuerdo al Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Oaxaca 2011-2016, en el apartado de desarrollo social y humano, se plantean los siguientes objetivos, estrategias y lneas de accin; el objetivo 2 trata acerca de disminuir las disparidades sociales y econmicas a nivel micro-regional, municipal y de localidad, a travs de la dotacin de infraestructura social bsica y el apoyo a proyectos productivos que permitan a los territorios marginados incorporarse a los procesos de desarrollo y detonar las capacidades de las familias y las comunidades. Centrndonos en la estrategia 2.4, la cual aborda la participacin de organizaciones sociales, asociaciones civiles e instituciones acadmicas para la realizacin de estudios y propuestas educativas, as como para la supervisin de los programas sociales. La lnea de accin 4, es la que se centra en esquemas de colaboracin promovidos con organizaciones de la sociedad civil e instituciones de educacin superior, para aprovechar el conocimiento tcnico y del territorio de los especialistas locales. El apartado 6.2, concerniente a la educacin como un factor de progreso, menciona que son la educacin media superior y superior las que presentan una cobertura muy baja con respecto a otros estados de la Repblica Mexicana. El crecimiento en la eficiencia y eficacia de los servicios educativos de la entidad ha sido de los ms lentos en los ltimos diez aos, esto se debe a que se carece de estrategias que atiendan las polticas pblicas estatales, las que den cohesin y direccin a todas las modalidades existentes.
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Es importante hacer nfasis que en el presente Plan de Desarrollo, se muestra la absorcin y la eficiencia terminal, la cual no presenta tendencias o es muy poco pronunciada (Grfica 1); se requerirn de estudios especficos para explicar estas inercias.

Grfica 1. Evolucin de indicadores en educacin media superior de Oaxaca. Fuente: Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016. Gobierno del Estado de Oaxaca. Cobertura Social.

La educacin superior, por su naturaleza, est directamente vinculada con la atencin de los grandes problemas del desarrollo integral del Estado. Su funcin estriba no slo en la formacin de los profesionales que requiere la entidad, sino en la generacin del conocimiento y la innovacin tecnolgica que contribuya a las soluciones de amplias y diversas necesidades.

(COEPES) en el 2011, Oaxaca es una de las entidades donde se presenta una mayor desercin en este nivel educativo. Slo el 59% de los jvenes que ingresan a la educacin superior logran culminar con xito sus estudios de licenciatura. Entre las principales causas del bajo nivel de eficiencia terminal estn: la falta de recursos econmicos de los estudiantes y sus familias, el desempeo escolar deficiente, la reprobacin y el abandono de sus estudios por la limitada preparacin escolar en los niveles educativos precedentes.

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Segn datos de la Comisin Estatal para la Planeacin de la Educacin Superior

Uno de los problemas identificados para la expansin y mejora de los servicios de educacin superior estriba en el financiamiento que reciben algunas instituciones educativas, donde la inversin por alumno es de las ms bajas del pas. La

UABJO es la institucin que recibe la mayor demanda de matriculacin en la entidad. En el ciclo escolar 2009-2010, recibi una demanda de 11,508 solicitudes de nuevo ingreso, slo pudo atender 3,228 de ellas, lo que corresponde al 28% del total de la demanda (INEGI, 2010). De ah la necesidad de la implementacin de cursos remediales que provean y homogenicen los conocimientos bsicos y suficientes para enfrentar los problemas en la educacin superior.

Finalmente, no existe una vinculacin adecuada entre las licenciaturas impartidas con los sectores productivos de Oaxaca; se trata de un problema de pertinencia y absorcin laboral, ya que no se han generado procedimientos adecuados para la vinculacin entre las IES y los empleadores. 2.2 Marco Conceptual

La educacin continua ha tenido diversas definiciones, en la mayora de instituciones, no se cuenta con claridad acerca del uso de este concepto, por ello debemos prestar atencin a la poblacin que atender, ya que es una actividad que no se explicita en el plan de estudios; cada IES, DES y PE, determinar el giro de la misma con base en las necesidades y contexto de estas; es en la planeacin
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estratgica donde se observarn plasmadas las intencionalidades del programa.

En la mayora de ocasiones este trabajo se efecta de manera informal, no se plasma los procesos y acciones, muchas veces se oferta sin previa convocatoria o firma de convenios, es por ello que los profesores responsables de la categora cuatro del proceso de autoevaluacin de la Escuela de Ciencias se han preocupado en realizar esta propuesta.

La educacin continua representa una modalidad educativa flexible en sus programas, contenidos y mtodos, innovada y recreada continuamente de acuerdo

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con las necesidades del sector social. Constituye una opcin para las personas que con o sin ttulo profesional, pueden acceder a nuevos y relevantes conocimientos para hacer frente a los procesos de innovacin tecnolgica para un mejor desempeo laboral. Permite la actualizacin de conocimientos ante la velocidad del desarrollo cientfico.

La educacin permanente est ligada estrechamente con la educacin para adultos, algunos programas contemplan ambos trminos como iguales. En 1965 el Comit Internacional de la UNESCO para la Educacin de Adultos recomend que se adoptara el principio de educacin permanente.

La educacin para adultos o aprendizaje a lo largo de la vida ha pasado a ser responsabilidad prioritaria para el Estado, relacionado en la preparacin para el trabajo. Entendido como un marco general que integra los objetivos especficos y el alcance de la educacin de adultos, que abarca desde la alfabetizacin bsica hasta la educacin profesional continua, fortaleciendo la valoracin del desarrollo personal y social, as como la formacin profesional y el desarrollo de los recursos humanos (UNESCO, 2009).

En Mxico en el 2001, se contempla la educacin a lo largo de la vida, con ello se crea el Consejo Nacional de Educacin para la Vida y el Trabajo (CONEVyT), cuya direccin est actualmente a cargo del Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (INEA). As, la ANUIES define a la educacin continua como una Actividad acadmica organizada, dirigida a profesionistas o a personas con formacin o prctica profesional, tcnica o laboral acumulada que insertos en el medio laboral requieren de conocimientos tericos-prcticos que obsolecen, sino de actitudes, hbitos y aptitudes para mejorar el desempeo de su trabajo (BUSTAMANTE, 2010).
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La Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) en el ao de 1971, fue la pionera en ofertar estudios de educacin continua en Mxico, con la denominacin de Centro de Educacin Continua, dependiendo de la Divisin de Estudios de Posgrado, posteriormente en 1980 se crea la Divisin de Educacin Continua (DEC). En sus 35 aos de operacin lleva ms de 200,000 ingenieros actualizados; en el lapso 1999-2007 se impartieron 5,569 cursos abiertos, participando 86,607 estudiantes y un promedio anual de 715 profesores, asistiendo 350 profesionales de diversos pases Latinoamericanos (MORENO, 2012).

III.

JUSTIFICACIN

Para la elaboracin de la Justificacin, se considero necesario incluir los resultados de las encuestas aplicadas en el Primer Encuentro de Egresados de la Licenciatura en Biologa y de la Licenciatura en Computacin, para manifestar las necesidades de profesionalizacin de los egresados. Es importante mencionar que los cuestionarios fueron elaborados por los docentes de cada PE de acuerdo a las necesidades de los mismos, por ello los resultados difieren de un instrumento a otro. 3.1. Resultados de las encuestas de educacin continua a los egresados de la Licenciatura en Computacin. Solamente se tomaron en consideracin los puntos concernientes a los tems que refieren a la educacin continua, es decir, a partir de la pregunta siete del cuestionario, para ampliar esta informacin se puede remitir a la Carpeta 4 Alumnos de ambos PE, donde se encuentra inserto el informe en extenso de ambos cuestionarios en el indicador 23 Educacin Continua.
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En el primer encuentro de egresados de la Licenciatura en Computacin, efectuado en la Escuela de Ciencias, el da mircoles 7 de Noviembre de 2012 en las instalaciones del auditorio, en el horario de 10:30 hrs a 15:00 hrs, se aplicaron 12 cuestionarios de educacin continua a los egresados de las cohortes

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generacionales 2004-2008, 2005-2009 y 2006-2010, que asistieron al evento (Anexo).

En la tabla 1 se resume lo referente a la oferta de cursos, talleres y diplomados correspondiente a la pregunta 7 del cuestionario aplicado. Lo que indica que los egresados estaran dispuestos actualizarse en el rea de computacin. Tabla 1. Cursos, talleres o diplomados propuestos en la Licenciatura en Computacin.
SI SE OFERTARAN CURSOS, TALLERES O DIPLOMADOS. CULES PROPONDRAS? NET, C#, AJAX, CUDA, JAVASCRIPT. Cursos de programacin orientada a tarjetas de video (OPENGL). Curso de fortalecimiento programacin mantenimiento. Procesamiento de imgenes. Configuracin de servidores. Relacionados a la docencia. Redes y seguridad informtica. en FRECUENCIA 2 1 1 1 1 1 1

Por otro lado en la pregunta 8. Si se ofertara un posgrado en la Escuela de Ciencias del rea de computacin, lo estudiaras aqu?, el 91.6 % es decir 11 egresados contestaron que lo realizaran en la DES, mientras que un 8.4 % indic que No.

10 8 6 4 2 0 Si No

Grfica 2. Nmero de egresados interesados en estudiar un posgrado en el rea de computacin en la Escuela de Ciencias.

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Lo anterior representa un rea de oportunidad para la apertura de un posgrado en el rea de computacin en la Escuela de Ciencias, ya que la mayor parte de los egresados de la Licenciatura mostraron inters en cursarlo. Pregunta 9. Ante la pregunta, si se ofertara un posgrado. Cules especialidades crees que sera conveniente crear? Tabla 2. Especialidades propuestas por los egresados de computacin.
SI SE OFERTARA UN POSGRADO. CULES ESPECIALIDADES CREES QUE SERA FRECUENCIA CONVENIENTE CREAR? Telecomunicaciones. Procesamiento de imgenes. Seguridad (cripto-analista). Inteligencia artificial. Procesamiento de lenguaje natural. Ingeniera de software. Base de datos. Telemtica. Sistemas distribuidos. Seguridad en redes inalmbricas. Seguridad informtica. 1 3 1 2 1 4 1 1 1 1 1

En la fecha de aplicacin del cuestionario, ninguno de los egresados que contestaron la pregunta 10 del cuestionario se encuentran realizando estudios de posgrado. Lo que representa posibles demandantes a insertarse en un posgrado o rea de especializacin que ofrezca la DES en computacin.

12 10 8 6 4 2 0 Si No

Grfica 3. Nmero de egresados que no se encuentran realizando estudios de posgrados.

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Conclusin.

Los egresados de la Licenciatura en computacin, representan un rea potencial para la oferta de capacitacin y actualizacin, ya que en las respuestas al cuestionario aplicado, se contempla el inters por cursar un posgrado en la Escuela de Ciencias, as como en la imparticin o participacin como instructor o ponente. Como se puede vislumbrar es de vital importancia abrir espacios para el desarrollo de los egresados, as para la profesionalizacin de los mismos, en el rea de conocimientos de la computacin. 3.2. Resultados de las encuestas de educacin continua a los egresados de la Licenciatura en Biologa.

El 19 de Octubre del 2012 se llevo a cabo en la Escuela de Ciencias de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca, el Primer Encuentro de Egresados de la Licenciatura en Biologa. Uno de los objetivos de dicho evento fue detectar las necesidades de los egresados, por medio de la aplicacin de un cuestionario, que permitiera realizar una propuesta de Educacin Continua, para la actualizacin mediante actividades acadmicas como diplomados, talleres libres e intensivos, abiertos y dirigidos. Se aplicaron 15 encuestas a igual nmero de egresados, cada cuestionario
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consisti de 16 tems, divididas en tres secciones: 7 fueron preguntas con base al conocimiento adquirido durante la carrera, 7 acerca de las capacidades adquiridas y 2 de las habilidades. 3.2 1. Competencias 3.2.1.1. Conocimiento Los conocimientos tericos y tcnicos adquiridos por los egresados durante la carrera fueron en ambos casos de moderados a muchos. Sin embargo, fue la parte terica la que prevaleci (Grfica 4). Esto se debi a la manera como los

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profesores impartan sus clases, siendo posiblemente las prcticas el eje principal del que carecieron la mayora de las asignaturas.

10 8 6 4 2 0 Teora Tecnicas

Grfica 4. Conocimientos tericos y prcticos adquiridos por los alumnos egresados. Uno de los aspectos importantes en la carrera de Biologa es el dominio del idioma ingls por parte de los estudiantes, ya que de ello depende la comprensin de lecturas de las diversas reas de las ciencias biolgicas, as como para la comprensin y manejo de programas de cmputo y equipo especializado cuyos instructivos generalmente est escritos en este idioma (Grfica 5).

10 8

4 2

Dominio de programas Manejo de equipo especializado

Grfica 5. Dominio de idioma ingls, de programas y equipo especializado durante la licenciatura.

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Dominio del ingls

La aplicacin de tcnicas y mtodos de investigacin fueron dos aspectos que los estudiantes aprendieron de una manera moderada (67%), situacin similar se observ en la utilizacin de tecnologas de informacin y comunicacin. Ambos aspectos se debieron a que la Licenciatura no posea en ese entonces personal docente que se dedicara a las labores de investigacin y tampoco se contaba con equipo que albergara dichas tecnologas (Grfica 6).

12 10 8 6 4 2 0 Aplicar tcnicas y mtodos de investigacin Utilizacin de Tecnologas de informacin y comunicacin

Grfica 6. Aplicacin de tcnicas y mtodos de investigacin y utilizacin de tecnologas de informacin y comunicacin por parte de los alumnos.

3.2.1.2. Capacidades Las capacidades que detectan los egresados para la identificacin y solucin de problemas; as como para la aplicacin de aspectos tericos y metodolgicos fue en su mayora moderado (de 73 a 80%, respectivamente), siendo entre 1 y 2 personas las que consideran poseen esas capacidades e igual nmero que consideran poseen competencias altas para realizar esas tareas (Grfica 7).
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1 8

12 10

8
6 4 2 0 Capacidad de aplicacin (teora-prctica) Capacidad para identificar y solucionar problemas

Grfica 7. Capacidades de los egresados para la identificacin y solucin de problemas biolgicos; as como para la aplicacin de las bases tericas y metodolgicas para ello. La capacidad de trabajar en equipo mostr un contraste pronunciado, ya que el 60% mencion que tiene un alto potencial para realizarlo y un 40% con muy poca capacidad (Grfica 8). La capacidad de dirigir proyectos fue de poco a moderado (40% para cada uno) y solamente un 13% se considera con capacidades altas de dirigir proyectos (Grfica 8). Entre el 40% y 47% de los egresados se perciben con una capacidad moderada y alta de trabajar con equipos interdisciplinarios (Grfica 8).
10 8 6 4 2 0 Direccin de proyectos Trabajo en equipo

Grfica 8. Capacidades de los egresados para el trabajo en equipo, direccin de proyectos y colaboracin con equipos de trabajo interdisciplinarios.

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Otro aspecto importante es la capacidad de los egresados para la redaccin de textos en ingls y espaol, siendo este ltimo el que dominan moderadamente la mayora de los egresados (73%) (Grfica 9). Estos resultados concuerdan perfectamente con el poco dominio que tienen del ingls, planteado con anterioridad (Grfica 5).

12 10 8 6 Redaccin de textos cientficos en ingls Redaccin de textos cientficos en espaol

4
2 0

Grfica 9. Capacidades de los egresados para la redaccin de textos cientficos en idioma ingls y espaol. 3.2.1.3. Habilidades En la seccin de habilidades, se observ que la mayora de los egresados (73%) poseen una moderada habilidad para comunicarse de manera oral y escrita. En tanto que para la bsqueda de informacin fue de moderado a mucho (53% y 40%, respectivamente), siendo apenas el 6% el que no posee esta habilidad de manera significativa (Grfica 10).
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2 0

12 10 8 6 4 2 0

Habilidad para la comunicacin oral y escrita

Habilidad para la bsqueda de informacin

Grfica 10. Habilidades de los egresados para la comunicacin oral y escrita; as como la de bsqueda de informacin.

3.3. Oferta de cursos, talleres o diplomados Con respecto a la pregunta 2, acerca de que en la Escuela de Ciencias se ofertaran cursos, talleres o diplomados en el rea de biologa asistiras? De los 15 encuestados, 13 contestaron que s asistiran a la oferta de servicios de educacin continua de la Licenciatura en Biologa (87%), en tanto que 2 egresados (13%) no mostraron inters alguno en asistir (Grfica 11).

10 5 0 Si No

Grfica 11. Asistencia de los egresados a la oferta de cursos, talleres o diplomados en el rea de biologa.

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La modalidad en la que los egresados mostraron inters en participar fue en su mayora (73%) como ponentes y apenas un 27% como asistente (Grfica 12).

Ponentes Asistentes

Grfica 12. Modalidad de participacin en la que los egresados mostraron inters.

3. 4. Propuesta de cursos, talleres o diplomados En cuanto la pregunta 3, se les solicit que escribieran de forma clara y concisa los cursos, talleres o diplomados que le gustara se ofertaran en la Escuela de Ciencias, ya sea del rea de biologa u otra que consideres que contribuira en tu desempeo profesional. En la tabla 3 se enlistan las propuestas. Tabla 3. Temas propuestos por los egresados para que sean impartidos en la Escuela de Ciencias en el rea de biologa. Anlisis de agua Etnobiologa Anlisis de edafologa Formulacin de proyectos comunitarios Biologa molecular Herpetologa Biotecnologa avanzada Identificacin de plantas y animales Biologa celular Limnologa Biologa molecular avanzada Parasitologa Biotecnologa alimenticia Preparacin para la prctica docente Conservacin de los recursos naturales Sistema de informacin geogrfica Curso de impacto ambiental Taxonoma y sistemtica Ecologa de vertebrados Tecnologas de comunicacin Estudios de impacto ambiental Tipos de vegetacin en Oaxaca Estudios de impacto ambiental Estudios de recursos naturales Estudios de paleontologa Vegetacin de Oaxaca Uso y conservacin de recursos naturales

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3.4. Oferta de posgrado o especializacin En la pregunta cuatro se les pregunt si se ofertara en la Escuela de Ciencias un posgrado o especializacin en las ciencias biolgicas Asistiras? 14 egresados es decir, el 99% contesto que SI, mientras que 1 expreso que NO (Grfica 13).

14 12 10 8 6 4 2 0 Si No

Grfica 13. Asistencia a posgrado o especializacin en la Licenciatura en Biologa.

3.5. Propuesta de estudios de posgrado o especializacin En la pregunta 5 se les pidi tambin que escribieran de forma clara y concisa los estudios de posgrado que le gustaran que se ofertaran en la Escuela de Ciencias en el rea de biologa. Las propuestas de los egresados se enlistan en la tabla 4.
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Tabla 4. Temas propuestos por los egresados para posgrado. rea de las ciencias biolgicas Biotecnologa molecular Biogeografa Ciencias de la conservacin de recursos Ecologa de vertebrados Ecologa ambiental Estudios de impacto ambiental Identificacin de especies Manejo e interpretacin de imgenes Limnologa (agua potable, aguas satelitales residuales) Mecanismos moleculares Parasitologa Planeacin y desarrollo de proyectos en Sistema de informacin geogrfica comunidades

2 3

Sustentabilidad Usos del agua rea de conservacin y manejo de los recursos naturales

3.6. Conclusin Los resultados de la encuesta mostraron por una parte que los egresados de la Licenciatura en Biologa poseen una preparacin entre moderada alta en cuanto a conocimientos, habilidades y capacidades, competencias importantes para el buen desempeo de sus actividades profesionales. Por otro lado, tienen la disposicin para asistir a la oferta educativa que realice la Escuela de Ciencias en el rea de las ciencias biolgicas, en la modalidad de ponentes de los eventos, representando de alguna manera capital humano para el buen desarrollo del programa. Esto representa una oportunidad en la cual se pueden firmar y establecer convenio de colaboracin con las empresas, dependencias e instituciones educativas externas a la Universidad, con los que se asegure la insercin laboral en dichos campos a travs del programa de educacin continua.

2 4

Educacin Continua: Escuela de Ciencias

IV.

FILOSOFA DEL PROGRAMA

a. Misin Ser una fuente potencial en la actualizacin, capacitacin y formacin de profesionales, en la oferta de servicios educativos en el rea de biologa, computacin y fsica, por medio del apoyo de la Escuela de Ciencias de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca, con un sentido tico, humano y solidario con la sociedad oaxaquea, el entorno social, pblico y privado.

b. Visin 2016 Somos un programa de educacin continua con una oferta de servicios profesionales de calidad, consolidado, capaz de solventar las necesidades de los egresados y docentes de la Escuela de Ciencias, as como del sector externo pblico y privado de Oaxaca.

c. Valores Somos un programa que promueve los siguientes valores: la responsabilidad y eficiencia en el trabajo, la honestidad en su actuacin profesional, la solidaridad, el altruismo y el humanismo hacia los dems miembros de la sociedad en la que se desenvuelve, la competencia para el trabajo en equipos multidisciplinarios con espritu emprendedor hacia la bsqueda de soluciones que promuevan el desarrollo armnico de su sociedad.
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

d. Objetivos especficos Propiciar la actualizacin profesional en temas que inciden en los avances cientficos, tecnolgicos, pedaggicos y humanistas que requiere la sociedad del conocimiento. Fomentar el desarrollo de redes nacionales e internacionales, para el intercambio de experiencias, as como ampliar la cobertura de oferta de programas y desarrollo de investigaciones en este mbito.

2 5

Identificar a travs de diagnsticos de necesidades acadmicas diferentes tipos de actualizacin y capacitacin. Promover y consolidar el programa de educacin continua de calidad. Impulsar el desarrollo integral de las actividades de educacin continua en los aspectos normativos, administrativos y acadmicos, as como en su organizacin a nivel local, estatal y regional, acordes a las disposiciones normativas institucionales.

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Educacin Continua: Escuela de Ciencias

V.

CARTERA DE CLIENTES

Para determinar la cartera de clientes, se realiz un ejercicio de diagnstico situacional, en donde se efectu el anlisis interno y externo, con base a la Metodologa propuesta por Alberto Moreno Bonnet (2012) del Centro de Educacin Continua de la UNAM. Sin embargo la enunciacin correspondiente se coloco a manera de marco referencial, esta no es limitativa, ya que puede adecuarse a las necesidades de los PE. Nivel Estado de Oaxaca a nivel Gobierno Biologa Computacin Fsica Direccin General del Colegio de Bachilleres de Oaxaca, (COBAO). Direccin de Educacin Media Superior de la UABJO, (DGEMS). Instituto Bachiller (IEBO). de de Educacin Oaxaca,

Comisin Estatal para la Planeacin y Programacin de la Educacin Media Superior, (CEPPEMS).

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Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Direccin General del Secretara de Desarrollo Colegio de Bachilleres de Social, (SEDESOL). Oaxaca, (COBAO). Secretara de Secretara de Desarrollo Comunicaciones y Agropecuario, Forestal y Transportes, (SCT). Pesca, (SEDAFP), Oaxaca. Secretara del Trabajo Secretara de las Gobierno del Estado de Infraestructuras y el Oaxaca, (SETRAO). Ordenamiento Territorial Sustentable, Oaxaca. Secretaria de la Contralora y Transparencia Instituto Estatal de Ecologa Gubernamental de Oaxaca. y Desarrollo Sustentable, Oaxaca. Secretaria de Administracin Gobierno del Estado de Instituto Nacional de Oaxaca. Investigaciones Forestales, Agrcolas y Pecuarias, Secretara de Finanzas (INIFAP), Oaxaca. Gobierno del Estado de Oaxaca.

Comisin Nacional Agua, (CONAGUA).

del

Procuradura General de Justicia del Estado de Comisin Estatal del Agua Oaxaca. (CEA), Oaxaca. Secretara de Medio Secretara de Economa Ambiente y Recursos Oaxaca. Naturales, (SEMARNAT), Delegacin Federal Oaxaca. Secretaria de Salud Oaxaca, (SSO). Comisin Nacional Forestal, (CONAFOR), Gerencia Estatal Oaxaca. Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, (CONABIO). Universidad de la Sierra Secretaria de Jurez, (UNSIJ). Pblica, (SEP).

A nivel Educativo Universidades Pblicas.

Universidad Tecnolgica de Instituto Estatal de Universidad Autnoma la Mixteca, (UTM). Educacin Pblica de Benito Jurez de Oaxaca, Oaxaca, (IEEPO). (UABJO). Universidad del Istmo, (UNISTMO). Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca, Universidad de la Sierra Sur, (UABJO). (UNISIS). Universidad Tecnolgica de Instituto Tecnolgico de la Mixteca, (UTM). Oaxaca, (ITO).

2 8

Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Educacin Instituto Tecnolgico Oaxaca, (ITO).

de

Universidad del Istmo, Instituto Tecnolgico de (UNISTMO). Pinotepa Nacional, (ITP). Instituto Tecnolgico de Tlaxiaco, (ITT). Instituto Tecnolgico de Universidad de la Sierra Salina Cruz. Jurez, (UNSIJ). Instituto Tecnolgico de la Instituto Tecnolgico Cuenca del Papaloapan. Istmo, (ITI). del

Universidad del Papaloapan, Universidad del Papaloapan, (UNPA). (UNPA). Universidad Pedaggica (UPN). Universidad de la Sierra Sur, Nacional, (UNSIS). Instituto de de Superiores del Mxico, (IESO). Estudios Golfo de
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Instituto Tecnolgico Tuxtepec, (ITTUX).

Instituto Superior Instituto Tecnolgico de Intercultural Ayuuk, (ISIA). Pinotepa Nacional, (ITP). Instituto Tecnolgico Instituto Tecnolgico Superior de San Miguel el Tuxtepec, (ITTUX). Grande. Instituto Tecnolgico Instituto Tecnolgico de Comitancillo, (ITC). Comitancillo. Instituto Tecnolgico de

de

del

2 9

Universidad (UMAR).

del

Mar Valle de Oaxaca, (ITVO).

Universidad de la Caada, Instituto Tecnolgico del (UNCA). Valle de Oaxaca, (ITVO). Instituto Tecnolgico de la Centro Superior de Estudios Regin Mixe, (ITRM). Tecnolgicos de Teposcolula. Universidad de la Caada, (UNCA). Centro Superior de Estudios Tecnolgicos de Teposcolula. Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca, (UABJO). A nivel Educativo Universidades Privadas. Instituto de Superiores de (IESO). Estudios Universidad Lasalle Oaxaca, Universidad Regional Oaxaca, (ULSAOAXACA). Sureste, (URSE). Universidad del (UMAR). del del
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Universidad Regional Sureste, (URSE).

Mar, Universidad Lasalle Oaxaca, (ULSAOAXACA).

Nova Universitas, (UN). Colegio Superior de Mxico, (COSUMEX). Instituto de Estudios

3 0

Superiores (IESO).

de

Oaxaca,

Universidad Anhuac. Universidad Mesoamericana. Universidad (UMAD). Madero,

Centro de Estudios Superiores de Tuxtepec. A nivel Municipal Secretara Municipal. Secretara Municipal. Consejo Municipal de Ciencia y Tecnologa, (CoMuCYT).
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Direccin General de Direccin General Jurdica. Desarrollo Urbano, Centro Histrico y Medio Ambiente Direccin General de Sustentable. Ordenamiento Comercial. Tesorera Municipal. Direccin General de Obras Pblicas. Direccin General Administracin. de

Comisara General de Seguridad Pblica y Vialidad

3 1

Municipal. Direccin General Desarrollo Social. de

Empresas

3 2

Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Giro de la empresa: World Wildlife Fund, (WWFMxico). a) Financiamiento para conservacin de flora y fauna. Grupo Bimbo. a) Estudios de impacto ambiental. Grupo Gamesa. a) Estudios de impacto ambiental. Grupo Coca Cola Mxico. a) Estudios de impacto ambiental. Grupo Pepsico. a) Estudios de impacto ambiental. Petrleos Mexicanos, (PEMEX). a) Estudios de impacto ambiental. Asfaltadoras locales. a) Estudios de impacto ambiental.

Contralora Municipal. Giro de la empresa: Hotelera: Fiesta Inn. ONE. Bancos: Banamex. Banorte. Agencias de turismo: Alvir turstica. Viajes Oaxaca. Transportes: ADO. Redpack. Seguros: Inbursa. Qualiaxa. Industria Manufacturera: Imprentas. Editoriales. Farmacias: Del ahorro. Similares. Domtica: Sistemas integrales

Giro de la empresa: Telfonos de Mxico, (TELMEX). Petrleos (PEMEX). Mexicanos,

Comisin Federal electricidad, (CFE).

de

Constructoras en general a) Estudios de impacto ambiental.

de Oaxaca. Sistemas Integrales Agrcolas.

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Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Construccin: Agricel. Explosivos del Sureste. Servidores dedicados: Global servicio.comhosting, www.nochix.comproveedores de internet. Industria Automotriz: Nissan. VW. Seat. Ford. Otros

VI.

ESPECIFICACIN DE SERVICIO POR REA

a. Licenciatura en Biologa Temas Ambientales Qumicos y Biotecnolgicos Biodiversidad Evento Diplomado en Auditoras Ambientales. Cursos de Educacin Ambiental. Curso-Taller de Tcnicas Bsicas en Biologa Molecular. Cursos en Fitoqumica y farmacologa en Plantas. Curso-Taller de Sistemtica y Taxonoma. Cursos de Sistemtica Molecular. Curso-Taller de Bioinformtica. Cursos de Biogeografa de Plantas y Animales. Cursos de Sistemas de Informacin Geogrfica, (SIG). Metodologa para evaluar los impactos ambientales generados. -Medidas de prevencin y mitigacin de los impactos ambientales. -Pronsticos ambientales y evaluacin de alternativas. -Estudios tcnicos justificativos. Manifestaciones de impacto ambiental en sus modalidades de informe preventivo, particular y regional. Informes preventivos ambientales. Diagnsticos bsicos de impacto ambiental. Dictmenes de factibilidad tcnica, econmica y ambiental de proyectos carreteros. Gestin ambiental. Auditoras ambientales. Ordenamiento territorial. Evaluacin rural participativa. Proyectos para tratamiento de aguas residuales. Asesora para obras de conservacin de suelos y reforestacin. Asesora tcnica en el anlisis de la calidad del agua.
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Ambientales

Qumicos y Biotecnolgicos Biodiversidad

Ambientales

Qumicos y Biotecnolgicos Biodiversidad

Estudios de flora y fauna. Identificacin de flora y fauna. Asistencia tcnica para cultivo de peces. Gestin ambiental. Auditoras ambientales. Ordenamiento territorial. Evaluacin rural participativa. Proyectos para tratamiento de aguas residuales. Evaluacin de la calidad del agua. Estudios fitoqumicos y farmacolgico de plantas. Estudios de flora y fauna. Identificacin de flora y fauna. Programa de rescate de flora y fauna.

3 4

b. Licenciatura en Computacin

Temas Ofimtica

Evento Cursos: Word. Excel. Power point. Access. Outlook. Open office. Photoshop. Corel draw. de Cursos: Java. C. C++. Dev C. VHDL. PHP. Apache. MySQL. HTML. POO. Android. Los que ofrece CECAD-UNAM por medio de la UABJO. Y algunos que se propongan.

Lenguaje Programacin

Actualizacin docente

c. Licenciatura en Fsica Tema ptica no lineal Evento Curso de caracterizacin de fibras pticas. Curso-Taller de programacin en Lab-view. Instrumentacin y programacin Curso-Taller de programacin en Matlab. Taller de sntesis de materiales utilizando qumica suave. Fsico-Qumica Curso-Taller de Quantum-espresso. Cursos de actualizacin en: Fsica General.
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

3 5

Actualizacin disciplinar

Termodinmica Clsica. Mtodos Matemticos. Electricidad y Magnetismo. Conferencias de divulgacin.

VII.

DESCRIPCIN DE LOS SERVICIOS

Retomando los criterios de ANUIES (2010) en los Lineamientos y estrategias para la educacin continua, en el apartado VI. Lineamientos para el desarrollo y fortalecimiento de la educacin continua, se mencionan las definiciones y criterios de los servicios para la educacin continua que ofertar la Escuela de Ciencias:

Conferencias: exposiciones orales, en ocasiones apoyadas con recursos audiovisuales, desarrollados por expertos en el tema. Su propsito, introducir un tema, transmitir contenidos tericos y narrar experiencias. Duracin aproximada 2 horas.

Coloquio: reunin en que se convoca a un nmero limitado de personas para que debatan un problema sin que necesariamente haya de recaer en un acuerdo. Duracin de 8-20 horas.

Su propsito es la adquisicin de nuevos conocimientos o la actualizacin de los ya existentes en un tema especfico, impartidos de preferencia por medio de tcnicas didcticas innovadoras. Duracin promedio de 20-40 horas.

Cursos especiales de titulacin: son los cursos estructurados en forma de diplomado, diseados como opcin a titulacin, segn si est estipulado en el Reglamento de Titulacin de la UABJO o en el perfil de egreso del plan de estudio. Duracin sujeta a disponibilidad del asesor.

3 6

Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Curso: refiere al estudio de un tema o materia en un tiempo determinado.

Taller: accin educativa cuyo propsito fundamental es el desarrollo de habilidades a partir de la realizacin de tareas especficas que dan lugar a un acercamiento vivencial de los conocimientos. Las tareas son propuestas por un especialista que acompaa a los participantes asesorndolos durante el proceso. Duracin entre 20-40 horas.

Congresos: reunin en la que se establece el contacto e intercambio de experiencias y opiniones en acuerdo con personas calificadas, en determinadas reas del conocimiento, donde se analiza basndose en la informacin proporcionada por conductores competentes. Duracin

promedio de 40-60 horas.

Jornada: reunin o congreso normalmente monogrfico y de corta duracin. Duracin de 8-20 horas.

Simposio: evento de comunicacin deliberada que permite la intervencin secuencial de varios instructores quienes imparten a nivel especializado diversos enfoques sobre un solo tema. Duracin de 8-24 horas.

Seminario: accin educativa enfocada a propiciar el aprendizaje de un grupo a partir de su propia interaccin. Los participantes aportan al seminario sus conocimientos y/o experiencias en distintos temas, la mecnica consiste en el estudio previo e individual del material selecto para su posterior discusin en sesiones grupales peridicas, coordinadas por un moderador. Algunos seminarios tienen como producto final un documento resultado de las reflexiones del grupo de participantes. Duracin entre 2-8 horas (semanas o meses dependiendo la temtica).
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Diplomado:

se

considera

diplomados

al

conjunto

de

cursos

de

actualizacin que se ofrecen de forma integrada con la finalidad de

3 7

proporcionar educacin continua y actualizacin en las habilidades del desempeo profesional o tcnico. Debern cubrir un total de 120 a 240 horas terico-prcticas. stos no confieren grado acadmico, diplomados de actualizacin profesional, diplomados de actualizacin acadmica o de extensin. Duracin sujeta a disponibilidad del instructor.

VIII.

ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIN CONTINUA

El registro de los proyectos debern contener los siguientes apartados de acuerdo a las necesidades de la DES, apegndose a los requisitos para actos acadmicos de la Secretaria Acadmica de la Universidad, refirindose a los mismos con un (*). I. Portada con los datos de identificacin. Nombre del Centro, Dependencia, o Institucin capacitadora, responsable del proyecto. Nombre del acto acadmico*. Modalidad de enseanza (Diplomado, curso, taller o seminario). Duracin en horas. Pblico al que va dirigido. rea acadmica, disciplina y temas o problemas con los que se relaciona *. Nombre del coordinador del evento. Total de becas otorgadas. Fecha de inicio y terminacin.
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II. Fundamentacin, respondiendo a las necesidades que atiende, oportunidad y viabilidad*. III. Objetivo General y especficos*. III. Contenido Temtico con objetivos especficos*. IV. Horas clase terico/prcticas*. V. Mtodo de evaluacin de aprendizaje*. VII. Producto esperado (proyecto individual o en equipo) cuando aplica. VIII. Requisitos de ingreso de los aspirantes*.

3 8

IX. Requisitos de permanencia*. X. Requisitos de obtencin del diploma. XI. Estrategias de evaluacin*. XII. Calendarizacin*. XIII. Espacios de reunin. XIV. Bibliografa bsica recomendada*. XV. Currculo de los instructores*.

IX.

REGISTRO DE ACTIVIDADES

Actualmente la Escuela de Ciencias, se encuentra en la reestructuracin del Organigrama de la DES, por lo tanto an no existe una Coordinacin encargada de los Programas de Educacin Continua, por lo tanto se aprob en la sesin del H. Consejo Tcnico del da viernes 1 de Marzo de 2013, que quien se encargue de esta funcin ser la Coordinacin Acadmica de la DES. 9.1 Registro de los Programas Internos de la Coordinacin Acadmica 1. Realizar la entrega del programa con los datos de identificacin a la Coordinacin Acadmica, la cual buscar su aprobacin ante la Direccin de la Escuela de Ciencias. 2. En caso de ser aprobado deber solicitar a la Secretaria Acadmica de la UABJO el nmero de folio para el registro del evento. 3. Una vez asignado el nmero de folio al coordinador del evento, proceder a efectuar la promocin y difusin del evento. 9.2 Registro de Programas Externos a la Coordinacin Acadmica 1. El equipo que desee ofrecer servicios de capacitacin, deber enviar un oficio a la Coordinacin Acadmica de la Escuela de Ciencias, solicitando el registro del proyecto, anexando un documento que contenga el programa. 2. El Coordinador Acadmico, revisar la estructura del programa.
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

3 9

3. En caso de que la Coordinacin Acadmica considere que cumple con los requisitos para el registro del programa, pasar a ser revisado por la Direccin de la Escuela de Ciencias la cual determinar la pertinencia y factibilidad de ste. 4. La Direccin de la DES emitir un oficio en el que se comunica la aprobacin o rechazo del registro del programa a la instancia correspondiente. 5. Una vez aprobado el programa proceder a ser registrado por la Coordinacin Acadmica, ante la Secretara Acadmica de la UABJO, con la finalidad que sta otorgue un nmero de folio para el evento. 6. El equipo capacitador deber cubrir el costo de los materiales didcticos y expedicin de los documentos oficiales para la certificacin del servicio ofertado. 9.3. Registro para el otorgamiento de constancias y diplomas 1. El equipo capacitador deber enviar va electrnica al responsable de la Coordinacin Acadmica, la relacin de los participantes, con los nombres en maysculas y minsculas, la cual deber estar firmada por el coordinador del evento, para iniciar los trmites de elaboracin y firma de diplomas. 1.1. En el caso de diplomado, el coordinador deber enviar la relacin de participantes por lo menos quince das hbiles antes de la fecha de la clausura. 1.2. En el caso de curso, taller y/o seminario, el coordinador deber enviar la relacin de participantes con un margen de tiempo suficiente, previo acuerdo con el responsable de la Coordinacin. 2. El coordinador del evento deber aplicar el Cuestionario de Opinin del evento de Educacin Continua y Cuestionario de Opinin de la organizacin del evento (ver anexo), presentar los resultados generales a la Coordinacin Acadmica. 3. La Coordinacin Acadmica, entregar los diplomas y/o constancias ya firmados al coordinador del evento, con un oficio de finiquito del proceso. 9.4 Registro de instructores Los instructores de un proyecto registrados en la Coordinacin Acadmica de la Escuela de Ciencias. 1. Pueden ser internos o externos a la UABJO.
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

4 0

2. Se considera instructor interno a los profesores, investigadores y personal administrativo de la UABJO que imparten diplomados, cursos, talleres y seminarios. 3. Los instructores externos registrados, se inscribirn en el Catlogo de Instructores de la Escuela de Ciencias. 4. Los instructores internos y externos registrados, obtendrn reconocimiento por medio de una constancia para el Estmulo del Personal Docente, de acuerdo al Estatuto del Personal Acadmico del Programa de Estmulos al Desempeo Docente. 9.5 Firma de convenios La firma de convenios se establecer entre la Direccin de la Escuela de Ciencias y la empresa, organizacin, dependencia e institucin, en el que tendrn que colocarse explcitamente los trminos y condiciones en los que se estipular dicho convenio de acuerdo al inters y necesidades de los participantes, apegndose al presente lineamiento.

X.

ACREDITACIN

10.1 Expedicin de constancias y diplomas Al trmino de un evento de educacin continua:

Educacin Continua: Escuela de Ciencias

1. Se expide un diploma de acreditacin para el participante, con el nombre del diplomado, su duracin en horas terico-prcticas, fecha y lugar de su expedicin. 2. El diploma ser signado por el Rector de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca, por el Director de la Escuela de Ciencias y el instructor. 3. El Rector de la UABJO, slo firmar el diploma que contenga: el sello y el nmero de folio de la Escuela de Ciencias y est acompaado de un oficio con la autorizacin de la Direccin de la Escuela de Ciencias, que avala que el diplomado en cuestin, cumple con todos los lineamientos establecidos. 4. Se expide una constancia de participacin para el instructor, con el nombre del diplomado, su duracin en horas terico-prcticas, fecha y lugar de su expedicin.

4 1

5. La constancia para el instructor ser firmada por el Rector de la UABJO, por la Direccin de la Escuela de Ciencias y el Coordinador Acadmico.

Al trmino de un curso, taller o seminario: 1. Se expide una constancia para el participante, con el nombre del proyecto, su duracin en horas tericas y/o prcticas, fecha y lugar de su expedicin. 2. La constancia para el participante, ser signada por el Director de la Escuela de Ciencias, el Coordinador Acadmico y el instructor. 3. Se expide una constancia de participacin para el instructor, con el nombre del proyecto, su duracin en horas tericas y/o prcticas, fecha y lugar de su expedicin, firmada por el Director de la Escuela de Ciencias y el Coordinador Acadmico.

XI.

RECURSOS

11.1 Humanos

El capital humano con el que cuenta la Escuela de Ciencias de la Universidad, son los profesores docentes de los PE de Biologa, Computacin, Fsica y de los alumnos que realicen prcticas profesionales y servicio social, la participacin de stos ser regulada por el Reglamento de Servicio Social y Reglamento de Titulacin de la UABJO, donde se estipula que la prestacin del servicio social es
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

un proceso que el estudiante deber cursar de manera obligatoria para la titulacin, por ello se establecern convenios con las dependencias, instituciones o empresas, donde se especifique la condicin de stos como alumnos becarios, prestadores de prcticas profesionales o prestadores de servicio social. En la siguiente tabla se menciona al personal docente de los PE.

4 2

Personal docente por PE PE Biologa M.C. Ana Mara Alfaro Espinoza Estudios de diversidad de mamferos. Asesor de proyectos de conservacin de fauna. PE Fsica PE Computacin

Dr. Rubn Lpez M.C. Guillermina Vivar Bolaos Estudillo Metamateriales. Procesamiento de imgenes usando Dr. Nicols Atenco el Kinect. Analco Nanomateriales. M.I.E. Jos Guadalupe Beltrn Hernndez Dr. Jos Luis Ascensin Redes neuronales Calvario Acocal artificiales. M.C. Felipe Palma Cruz Fsica-Matemtica. Estudios de M.I.E. Mara de Jess diversidad de flora. Dr. Fernando Luis Prez Estudillo Ayala Diversidad de la Snchez Minera de datos Familia Propiedades Procesamiento de Agavaceae. pticas de imgenes. semiconductores. Proyectos varios. M.C. Jos Edgar Lara Dra. Carolina Romero Ramrez Salazar Visin y GPUS. Superconductivida de y fenmenos M.C. Erick Israel Guerra magnticos. Hernndez Control y robtica. Dr. Marciano Vargas Trevio M.C. Patricia Batres Instrumentacin y Mendoza Fsica Mdica. Robtica. Sistemas Dr. Jaime Gutirrez computacionales. Gutirrez Realidad ampliada. ptica no lineal: Fibras pticas. M.S.C. Jorge Fernando Rubn Grajales Ambros Antemate Bil. Pedro Antonio Dr. Dispositivos Coutio Rosales Jailet mviles. ptica no lineal: Estadstica Arquitecturas Lseres de fibra aplicada. ptica. orientadas a M.C. Alicia Fonseca servicios y Dr. Omar Augusto Muoz Bil. Antonio Snchez Vzquez Etnobiologa. Asesor de proyectos de conservacin. Estudios de impacto ambiental. Gestin de proyectos comunitarios. Estudios de sistemas de informacin geogrficas.

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Educacin Continua: Escuela de Ciencias

Control y manejo Hernndez Flores de larvas. Computo cientfico y termodinmica p.Q.A. Leticia fuera del equilibrio. Gaudencia Rojas Aragn Dr. Lorenzo Tepech Tcnicas bsicas Carrillo sobre el manejo de Sntesis y laboratorio. caracterizacin de materiales Bil. Fernando Huerta termoelctricos. Garca Dr. Edmundo Lpez Bioqumica. Apreza Biologa celular. Estudios ab initio de materiales Bil. Graciela Ruiz termoelctricos. Lizrraga Diversidad de M. en C. No Trinidad artrpodos. Tapia Bonilla Matemticas. Dr. Dagoberto E. Alaves Solano Fitoqumica. Estudios de diversidad de flora. M.C. Mario Alberto Peralta Prez Estudios de diversidad de mamferos. Estudios de impacto ambiental. Dr. Ral Contreras Medina Estudios biogeogrficos de flora y fauna. Estudios de diversidad de gimnospermas. Bil. Keyla Eugenio Cruz Estudios de calidad

programacin orientada. Ingeniera software.

del

M.C.C. Mara del Pilar Beristan Colorado Dispositivos mviles. Arquitecturas orientadas a servicios y programacin orientada. Ingeniera del software. M.C. Ishtar Gemma Hernndez Calvo Base de datos. Seguridad Informtica. Programacin para dispositivos mviles. M.C. Jorge Cruz Prez Procesamiento de imgenes.
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

M.T.I. Esteban Bladimir Hernndez Martnez Redes alambricas e inalmbricas, telecomunicacione s, electrnica. Lic. Gersai Prez Osorio Seguridad Informtica. Base de datos. Lic. Christian Prez

4 4

del agua. M.C. Luis Romn Ramrez Palacios Anlisis moleculares en microorganismos de inters clnico. Dr. Ricardo Balam Narvez Estudios de diversidad de flora. Estudios de sistemtica filogentica y taxonoma prctica. Sistemtica molecular de flora. Estudios biogeogrficos de orqudeas.

Campos Mayoral Redes almbricas e inalmbricas, electrnica, matemticas. M.C. Ana Laura Jimnez Arthur Redes de computadoras. I.S.C. Xchitl Meja Arvalo Matemticas computacionales.

11.2 Econmicos

Para la organizacin y financiamiento de los eventos como conferencias, cursos, talleres, seminario, simposio, diplomados, entre otros, se conseguirn
Educacin Continua: Escuela de Ciencias

patrocinadores, apoyo por parte de la licenciatura involucrada, direccin de la Escuela de Ciencias, autoridades y dependencias de la UABJO. De los recursos econmicos que se perciban de la inscripcin ser administrado por el comit organizador del evento.

4 5

11.3 Infraestructura Para la realizacin de los eventos, la Escuela de Ciencias cuenta con la siguiente infraestructura y mobiliario, por cada PE.*
LIC. EN BIOLOGA Aula 2 1 2 3 4 5 6 Aula 3 7 8 9 10 11 12 13 14 Mueble para computadora de dos niveles y tres compartimientos con porta CPU color vino con negro. Sillas periqueras de plstico estructura metlica color plata de diferentes colores. Sillas apilables acojinadas forradas en pliana color azul marino. Mesa para computadora de 2 niveles con porta teclado color negro estructura metlica negra. Mesa de trabajo con faldn cerezo con negro. CPU ensamblado active cool color negro. Teclado marca Acteck color negro. Monitor marca Benq color plata con negro. 3 Educacin Continua: Escuela de Ciencias 8 17 1 1 5 4 1 Sillas con paleta de plstico color azul y estructura metlica negra. Escritorio de un cajn y una gaveta color vino con negro. Silla apilable forrada en pliana color negro con estructura metlica negra. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Pantalla de proyeccin manual color blanco marca Draper. Monitor marca HP. 35 1 2 2 1 1 DESCRIPCIN CANTIDAD

Informacin otorgada por la Coordinacin Administrativa de la DES.

4 6

15 16 17 18 19 20 21 22 Aula 9 23 24 25 26 Aula 10 27 28 29 30 LIC. EN COMPUTACIN Aula 1 1 2 3 4 5 Aula 7

Mouse marca Acteck color negro con plata. Monitor marca Acer color negro. Teclado marca Acteck color negro con plata. CPU marca Compaq color negro. Mouse marca HP color negro. Mouse marca true Basic. Mouse marca Acteck color negro. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Sillas con paleta de plstico color azul y estructura metlica negra. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Escritorio metlico con un cajn y una gaveta color caf con negro. Silla apilable forrada en pliana color negro con estructura metlica negra. Sillas con paleta de plstico color azul y estructura metlica negra. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Escritorio metlico con un cajn y una gaveta color caf con negro. Silla apilable forrada en pliana color negro con estructura metlica negra. DESCRIPCIN Sillas con paleta de plstico color azul y estructura metlica negra. Mesa para computadora de 2 niveles con porta teclado color negro estructura metlica negra. Silla apilable forrada en pliana color negro con estructura metlica negra. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Pantalla de proyeccin manual color blanco marca Draper.

2 4 2 1 1 1 1 2 40 2 1 1 40 1 1 CANTIDAD 35 1 1 2 1 Educacin Continua: Escuela de Ciencias 1

4 7

6 7 8 9 Aula 11 10 11 12 13 Aula 12 14 15 16 17

Sillas con paleta de plstico color azul y estructura metlica negra. Mesa para computadora de 2 niveles con porta teclado color negro estructura metlica negra. Silla apilable forrada en pliana color negro con estructura metlica negra.. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Sillas con paleta de plstico color azul y estructura metlica negra. Mesa para computadora de 2 niveles con porta teclado color negro estructura metlica negra. Silla apilable forrada en pliana color negro con estructura metlica negra. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Sillas con paleta de plstico color azul y estructura metlica negra. Mesa para computadora de 2 niveles con porta teclado color negro estructura metlica negra. Silla apilable forrada en pliana color negro con estructura metlica negra. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio.

20 1 1 1 40 1 1 1 40 1 1 1 Educacin Continua: Escuela de Ciencias

LIC. EN FSICA 1 2 3

DESCRIPCIN Aula 3 Mueble para computadora de dos niveles y tres compartimientos con porta CPU color vino con negro. Sillas periqueras de plstico estructura metlica color plata de diferentes colores. Sillas apilables acojinadas forradas en pliana color azul marino.

CANTIDAD 3 8 17

4 8

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Aula 5 17 18 19 20 21

Mesa para computadora de 2 niveles con porta teclado color negro estructura metlica negra. Mesa de trabajo con faldn cerezo con negro. CPU ensamblado active cool color negro. Teclado marca Acteck color negro. Monitor marca Benq color plata con negro. Mouse marca Acteck color negro con plata. Monitor marca Acer color negro. Teclado marca Acteck color negro con plata. CPU marca Compaq color negro. Mouse marca HP color negro. Mouse marca true Basic. Mouse marca Acteck color negro. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Pizarrn acrlico color blanco con marco de aluminio. Sillas con paleta de plstico color azul y estructura metlica negra. Mesa para computadora de 2 niveles con porta teclado color negro estructura metlica negra. Silla apilable de plstico color negro con estructura metlica negra. Escritorio vino con negro.

1 1 5 4 1 2 4 2 1 1 1 1 2 1 15 1 1 3

4 9

Educacin Continua: Escuela de Ciencias

XII.

REFERENCIAS

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Educacin Continua: Escuela de Ciencias

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XIII. ANEXOS

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2. Domin el tema

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