ESCUELA D E PSICO LOGA SO CIAL

SED E CIU D AD JAR D N - EL PALO M AR D i r e c t o r a : L il i a n a M a r s i l ii T e l. 4 7 5 1 - 6 0 3 4 D ir e c t o r A c a d m ic o : A lf r e d o M o ff a t t

Tema: Introduccin a la Psicologa Social. Docente: Paez, Yamila. Primer ao. 2008.
Hacemos referencia a la Psicologa Social como una Crtica de la Vida Cotidiana, es una indagacin de la realidad que nos circunda, no es una mirada ingenua dice Pichn, creador de la Psicologa Social, porque para opinar, sacar conclusiones, debemos tener en cuenta todas las variables, sociales, familiares del contexto, y tambin tener en cuenta la historia de cada realidad. Les ofrecemos aprender Psicologa Social en grupo, de acuerdo a la Teora de Enrique Pichn Riviere y de su discpulo Alfredo Moffat, que tienen una concepcin del sujeto, como toda teora social, y para nosotros el sujeto del conocimiento es un ser de necesidades que se satisfacen en una relacin con un otro, y emerge de una trama vincular, y esa trama vincular tiene que ver con las condiciones concretas de existencia.

Enrique Pichon-Rivire nace en Francia en 1907, pero reside en Argentina, en una provincia del Noreste, Chaco, desde los cuatro aos. Este prematuro contacto entre dos culturas -la de origen y la de un pueblo chaqueo de la zona selvtica, con notorias influencias guaranticas- adquiere relevancia en la configuracin de sus bsquedas y respuestas cientficas. El contacto entre dos culturas tan diversas le aporta la posibilidad de construir un pensamiento no etnocntrico, aqul que toma lo propio como nico y universal. Ya en esta etapa se va configurando en l la necesidad de saber sobre el hombre como totalidad pero tambin situado, que emerge de sus condiciones particulares de existencia. En ese mundo infantil se sintetizan lo mgico con lo ldico 1

y el conocimiento, la aproximacin a lo reprimido a travs de lo ldico y de lo conciente. Tambin durante la etapa juvenil se configura su inters por la medicina -en cuanto aquella disciplina que se enfrenta con la muerte- pero tambin con la psiquiatra como la especialidad que trata con aquel modo especial de muerte, la locura, pero que sin embargo con posibilidades de recuperacin, de reparacin. El rasgo ms sobresaliente de la concepcin pichoniana es su origen y su objetivo, cual es la prctica clnica. Los principales afluentes de su pensamiento son el psicoanaltico y el del materialismo dialctico , aunque tambin confluyen otros secundariamente. Se tratar de mostrar la gnesis histrica y conceptual desde las que va estructurando su propuesta. En toda reflexin cientfica y sobre todo en la reflexin psicolgica, subyace una concepcin del hombre es decir una hiptesis, acerca de su esencia y el origen del conjunto del proceso que constituye lo especficamente humano, ms all de lo que lo constituye como un ser biolgico. Esta concepcin subyace y no necesariamente aparece en el discurso y se constituye como lugar terico desde donde se plantea el problema del sujeto y su comportamiento. Desde donde se interroga un investigador? Desde ese lugar terico, es decir en la prctica desde los hechos mismos, pero en tanto ser social desde su sistema de representaciones, desde su concepcin del orden natural, del orden social, esta concepcin este marco de referencia, opera como perspectiva de abordaje y comprensin y est presente en la interpretacin y conceptualizacin de los hechos.

Para Pichon el sujeto es un sujeto histrico, inserto en un contexto determinado, no es un sujeto abstracto, aislado, es un sujeto con una historia que lo configur y lo determin, en un contexto social determinado, en una cultura determinada. Que esta atravesado por pares contradictorios, primero el par lo deseado y lo temido, siempre que deseamos algo, un cambio est presente lo temido, el

miedo a lo desconocido, a algo diferente, nuevo. Cuntas veces deseamos algo y cuando existe la posibilidad de lograrlo, nos preguntamos, por que me met en esto? Somos un ser de necesidades, que se satisfacen en relacin con un otro, la primera necesidad fue satisfacer el hambre, pero siempre sentimos alguna carencia, porque al satisfacer una necesidad aparecen otras, siempre uno siente la necesidad de hacer algo nuevo. En uds. estn las ganas de estudiar, de conocer otras personas, la expectativa de poder estudiar a pesar de los obstculos, desde la Escuela de Psicologa Social se trata de tener en cuenta toda la carga afectiva, que conlleva, es decir, todas las expectativas, las ansiedades estn consideradas en el proceso de aprendizaje, porque sostenemos que todo sujeto del conocimiento o sujeto del aprendizaje, no es solamente sujeto del pensamiento, sino tambin es sujeto de la accin, es sujeto del sentimiento, y tenemos tener en cuenta el pensar-sentir-hacer. Ustedes sentan la necesidad de encarar algn estudio, entonces comenzaron a preguntarse que les gustara, cual es la disciplina que les interesa, entonces accionaron, investigaron, supongo que tendran a lo mejor ciertos temores, indecisiones, pero estn presentes, y por un lado est lo deseado y por otro lado lo temido, en todos Uds. predomina lo deseado, el deseo de estudiar, comprender ciertas situaciones en las relaciones entre los sujetos, y vienen tambin a satisfacer una necesidad, sintieron una carencia y sienten la necesidad de satisfacerla. Por lo tanto hablamos de lo deseado y lo temido y de la necesidad satisfaccin, dos pares contradictorios presentes, en toda situacin de aprendizaje.

Otro concepto Pichoniano, es que el aprendizaje es una produccin social, por eso esta propuesta de trabajar en grupo, nadie conoce solo, nadie aprende solo, siempre se aprende con otro y todo conocimiento nuevo lleva atrs el aporte de muchos sujetos, un gran descubrimiento es el trabajo de muchos otros y toda una historia de pequeos descubrimientos.

Y esto se lleva a cabo a travs de la divisin de van a recrear la informacin que han recibido en el terico, con el aporte de cada uno, ese aporte va a modificar la informacin, ser una informacin diferente, pero esa diferencia no ser cuantitativa, no ser una sumatoria de datos, sino una informacin cualitativamente diferente con un salto de calidad. Es aqu donde radica la diferencia entre grupo operativo y grupo teraputico, ya que este ltimo tiene como objetivo elaborar los procesos internos, desde lo personal. En cambio en el grupo operativo si bien aparece la subjetividad, es decir lo personal de manera inevitable el objetivo no radica en elaborar el mismo, sino elaborar el terico y trabajar las ansiedades que este mismo genera. Quedando por fuera expresamente los objetivos que tiene un grupo teraputico. Por ejemplo: En esta etapa de aprendizaje que estn iniciando hay una serie de expectativas, de ansiedades, ante lo nuevo, lo diferente, desde mi rol docente tambin hay ansiedades, hay expectativas, un grupo nuevo, un ao social con cambios, y entonces mi pregunta es Cmo influir en los alumnos toda esta situacin y en la dinmica grupal? Estas respuestas las van a ir obteniendo a travs del proceso grupal, es decir estando y formando parte del mismo. Esto es lo que se va a trabajar en el grupo operativo. Nosotros privilegiamos al grupo como instrumento de trabajo para el aprendizaje, el grupo es un instrumento para que el aprendizaje sea ms eficaz, siempre aprendimos en grupo, en la escuela, en la familia, pero esa multiplicidad de relaciones no se tienen en cuenta, no se utilizan para enriquecer el aprendizaje, nosotros les proponemos tener en cuenta las relaciones con los otros para recrear y enriquecer el aprendizaje por eso la propuesta es trabajar en grupo, para poder tener otra mirada sobre la realidad, otra idea, otra concepcin que enriquecer mi mirada y mi concepcin de esa realidad. Es decir a partir de la interaccin.

Es por esto que cuando Pichn dice que somos emergente de una situacin concreta de existencia, est diciendo que somos sujetos producidos por el medio en que vivimos, por medio de la interaccin, pero a la vez somos productores, porque modificamos con nuestras conductas esa realidad, es decir, somos configurados y determinados por ese medio, pero, a la vez modificamos y producimos cambios, es decir somos sujetos producidos y a la vez productores. Es decir que en esta nueva 4

etapa se van a suceder en ustedes inevitablemente: modificaciones.

Una vez que

empiezan en este camino la mirada de cada uno va a ir cambiando, al estar atravesados por el conocimiento, lo que vean respecto de los que les rodea no lo van a ver como antes, van a tener una mirada critica.

Enrique Pichn Riviere El Proceso Grupal Nueva Visin Vicente Zito Lema Conversaciones con Pichn Riviere Timerman Editores