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Mtodo educativo parte 2

5 de junio de 2013 a la(s) 22:08 Cambiar el mtodo educativo: motivos y nuevos planteamientos

La situacin en el colegio en cuanto a educacin y a la forma en que se imparte dejan muchas interrogantes y muchas cosas que pensar. Cada da al pasear por los pasillos y recibir una clase me doy cuenta de la realidad, el sistema no es el mejor , no se trata de buscar culpables ya que es un error tanto de parte de los estudiantes ,como de los profesores y directivos. Asimismo vemos como todo esto se ha ido tornando en un ambiente inadecuado para la educacin, donde la imposicin gana a la argumentacin y donde la violencia se vuelve algo de todos los das, esto se debe a una mala actitud generada por un sistema que nos genera ms que educacin , ignorancia , indiferencia y sobretodo egosmo. Aqu tratare los puntos ms vitales que necesitan atencin inmediata y que podran mejorar inmensamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes y logrando mejorar tambin la calidad de vida de toda la comunidad educativa , todo esto lo hago en base a mis propias experiencias y a un exhaustivo trabajo de investigacin donde indague sobre los mejores sistemas de educacin del mundo como lo son Finlandia y Japn , que tienen los mejores resultados y por sobretodo que generan una calidad de vida bastante buena para toda la comunidad educativa. 1. El aprendizaje es la prioridad: Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamn Franklin

Esto es primordial si se quiere lograr un verdadero proceso de educacin, el aprendizaje actualmente en el pas entero se ve como algo sistemtico y que ms que una manera de educacin es un adoctrinamiento, podemos plantearlo mejor mediante un ejemplo visto a diario en nuestras aulas: Llega el maestro al saln de clases, en este sitio probablemente los estudiantes estn hablando y desordenados, debido a que no desean estudiar o se sienten indiferentes a la idea de tomar la clase ,esto se debe a que para ellos desde pequeos se ha planteado la idea de aprendizaje como algo aburrido y controlado , luego de un rato donde el maestro puede llegar a tornarse un tanto agresivo debido a que los estudiantes no se comportan todos estn en su puesto , igualmente estn desmotivados , y el maestro explica como si no hubiera nadie en la sala ya que a los estudiantes no les interesa como tal el aprendizaje o tal vez no lo tienen de prioridad ellos solo buscan sacar una nota suficiente para pasar lo cual hace que sea un inters netamente en la nota , asimismo en algunos rondaran un sinfn de preguntas sobre el tema pero temen que al expresarlas pueden ser juzgados ya sea por los maestros o sus mismos compaeros , en otro est el estudiante de

Alto rendimiento en el que el caso es especial , el busca adquirir el conocimiento pero no por iniciativa de aprendizaje sino para poder sobresalir en el mbito acadmico (Cabe aclarar que esto ocurre en muchos casos mas no todos) . y como estas hay muchas variables , y en muchos casos la prioridad no es aprender sino simplemente aprobar un examen , pasar la materia . Pero realmente esto indica que el estudiante aprendi? La respuesta a esto es que una valoracin no indica si el estudiante aprendi o no y al contrario evita que este vea el aprendizaje como algo divertido e interesante , asimismo genera competencia lo cual hace que los estudiantes compitan entre s por una nota , una condecoracin o lo que sea en lo que est interesado. Ahora sigamos con el ejemplo, la maestra explica un tema en el cual quedan muchos vacos en algunos estudiantes, otros simplemente aceptan todo lo que se les dice , as la interaccin del estudiante en el proceso de aprendizaje es mnima . Luego la maestra deja una cierta cantidad de ejercicios diciendo que a los primeros les dar la nota mxima y as ira bajando. En esta situacin la prioridad no es aprender, en este caso solo desea sacar la mxima nota, pero los que tengan notas bajas se sentirn mal y su proceso de aprendizaje se ver atacado por la frustracin, y as se vuelve un crculo vicioso donde el aprendizaje se considera un proceso aburrido, montono y tedioso. Haciendo que los estudiantes tomen una mala actitud ante el aprendizaje.

Ahora tomemos el ejemplo de Finlandia: Aqu llega el maestro y todos los estudiantes se mantienen en silencio debido a que ven la oportunidad de aprender como algo entretenido y muy divertido , el profesor empieza a dar la explicacin aprovechando cada oportunidad que tiene para como dicen lanzar la pelota a la clase en estos pases se tiene la creencia que la teora debe ser trabajada 60% el profesor con sus explicaciones y un 40% los estudiantes planteando sus ideas y preguntas , prcticamente creando un laboratorio donde todos aportan generan conceptos a travs de la experimentacin y de forma por decirlo coloquialmente didctica Cmo solucionarlo? Continuando con este tema la solucin sera hacer que el aprendizaje sea la prioridad, no las calificaciones , si el colegio quiere excelencia la calidad saldr de por si con estudiantes que aprendan que sean incentivados y se sientan felices con la idea de aprender , en vez de buscar netamente pasar la materia y/o ser mejores que sus compaeros , esto se lograra haciendo ver el aprendizaje divertido mediante a la tcnica que yo denomino 60/40 haciendo que en las clases se genere un ambiente en el cual los estudiantes puedan generar conceptos , impulsar su creatividad y sobretodo aprender de manera que les interese realmente y as recibir una verdadera educacin. Probablemente a esta altura la pregunta es: Cmo se puede aplicar realmente un sistema que agrade a ambas partes? Si ejercemos el dialogo como un mtodo de enseanza y lo

aplicamos correctamente podremos observar cmo funciona, es decir si se pide que todos lean sobre un tema y luego se genere un dialogo o incluso un debate puede ser una forma simple y didctica para lograr que todos se apoderen del tema y entre todos logren un nivel de comprensin bastante ms alto de lo que se genera simplemente con un profesor explicando, lgicamente no quiero excluir maestro , es ms , el maestro es parte vital del proceso de aprendizaje , pero no como una especie de biblioteca andante , sino ms bien como el gua del conocimiento , el ser humano por naturaleza es un ser que busca el conocimiento , le atrae , esto se ve sobre todo en los nios que todo el tiempo buscan analizan y experimentan , este proceso es algo que debe hacerse a lo largo de la existencia humana, volviendo al tema ;Qu deben hacer los profesores entonces? Bsicamente aclarar conceptos y mantener el dialogo enfocado en el tema , si se ejecuta as no solo se fomentara el respeto continuo sino tambin el pensamiento crtico , logrando as que las personas que salgan del colegio sean personas con un pensamiento autnomo , libre y sobretodo que sean felices y amen el conocimiento.

2. Se educan humanos, no maquinas: "Educar la mente sin educar al corazn no es educacin en absoluto" Aristteles Ahora tratamos un elemento an ms profundo, y del que mucho se habla y es la parte humana, dicen educar para crear personas con una gran capacidad tica y moral, es ms muchas veces dicen que con una clase de tica en realidad se creara un ser humano con un alto nivel de moralidad, pero el sistema seala algo muy diferente .Hoy da y no es de desconocimiento de nadie , vivimos en una sociedad competitiva en la que por competencia se han llegado incluso a guerras, aplicando esto a la educacin , el sistema de evaluacin mediante a notas deja muchos cuestionamientos: Qu mide? Para qu lo mide? Cmo mide? Realmente sera absurdo afirmar que el sistema de evaluacin actual puede llegar a medir el nivel de aprendizaje del estudiante en cuestin, mide sobre un estndar, pero no se supone que cada ser humano es nico e irrepetible? Los seres humanos no somos seres iguales en todo , por tanto no se puede usar un estndar para medirnos o para decir que somos , este sistema solo es un ataque deliberado a la libertad de ser de cada individuo , asimismo tambin puede considerarse como una forma de crear conflicto y estigmatizacin , siempre una persona que es calificada tiene un sentimiento correspondiente a lo que ocurre , se puede sentir como un intil y como un idiota , simplemente por el hecho de tener una calificacin baja , mientras otros pueden alimentar su ego mediante a ese sistema de premios y castigos , entonces que fomenta realmente el sistema educativo actual, que plantea frente al ser humano intrnseco , esas son cuestiones que no se deben tomar a la ligera.

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