UNIVERSIDADNACIONALAUTNOMADEMXICO

PROYECTO DE CREACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA

T OM O I

ENTIDAD ACADMICA RESPONSABLE Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad Len

ENTIDADES ACADMICAS PARTICIPANTES

Facultad de Medicina Asociacin Mexicana de Fisioterapia A.C.

TTULO QUE SE OTORGA

Licenciado(a) en Fisioterapia (opcin terminal elegida) (Fisioterapia en Geriatra) o (Fisioterapia en Ortopedia y Lesiones Deportivas) o (Fisioterapia Neurolgica)

Contenido
Introduccin y antecedentes Propuesta para la creacin del plan de estudios de la Licenciatura en Fisioterapia 1. Metodologa empleada en el diseo del plan de estudios 2. Fundamentacin acadmica del proyecto 2.1 Demandas del contexto 2.2 Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento que abarca el plan de estudios 2.3 Situacin de la docencia y la investigacin en los niveles institucional y de la entidad 2.4 Anlisis de planes de estudio afines 2.5 Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin profesional 2.6 Retos que enfrenta el proyecto del plan de estudios 2.7 Resumen de los resultados ms relevantes del diagnstico que fundamenta la viabilidad y pertinencia de la creacin del plan de estudios 3. Descripcin de los campos disciplinarios que aborda el plan de estudios propuesto 4. Propuesta del plan de estudios 4.1 Objetivo general 4.2 Perfiles del plan de estudios 4.3 Duracin de los estudios, total de crditos y de asignaturas 4.4. Estructura y organizacin del plan de estudios 4.4.1. Descripcin de la organizacin del plan de estudios 4.4.2. Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios propuesto 4.4.3. Seriacin obligatoria e indicativa 4.4.4. Lista de asignaturas 4.4.5. Mapa curricular 4.5 Requisitos 4.5.1 Requisitos de ingreso 4.5.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos 4 17 18 21 21 25

25

28 29 30 32

35 38 38 38 42 43 43 44 45 47 58 59 59 60

4.5.3 Requisitos de permanencia 4.5.4 Requisitos de egreso 4.5.5 Requisitos de titulacin 4.5.6 Modalidades de titulacin 5. Implantacin del plan de estudios 5.1 Criterios para su implantacin 5.5.1 Criterios acadmicos 5.1.2 Criterios administrativos 6. Recursos humanos e infraestructura para la implantacin 7. Convenios de colaboracin con instituciones locales o regionales 8. Comit acadmico 8.1 Integracin 8.2 Atribuciones 9. Programa de evaluacin y actualizacin del plan de estudios propuesto 9.1 Examen diagnstico al ingreso 9.2 Examen diagnstico de logro de perfiles intermedios 9.3 Seguimiento de la trayectoria escolar 9.4 Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin 9.5 Seguimiento del abandono escolar 9.6 Anlisis del estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento que aborda el plan de estudios 9.7 Estudios sobre las caractersticas actuales y emergentes de la prctica profesional 9.8 Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin 9.9 Criterios generales de los programas de superacin y actualizacin del personal acadmico 9.10 Evaluacin del estado de los recursos materiales e infraestructura 9.11 Seguimiento de egresados 9.12 Mecanismos de actualizacin de contenidos y bibliografa Referencias bibliogrficas Anexos

60 61 61 61 62 62 62 63 64 65 65 65 66 66 66 67 67 68 68 69 69 70 71 71 72 72 73 75

Introduccin La palabra fisioterapia se deriva de la unin del griego physis, que significa naturaleza y therapeia, que quiere decir tratamiento. Desde un punto de vista etimolgico, fisioterapia significa tratamiento por la naturaleza, por lo que, durante mucho tiempo se le dio el significado de tratamiento mediante agentes fsicos. Histricamente, el hombre ha recurrido en la mayora de las civilizaciones al uso de medios naturales y fsicos para aliviar o curar sus males, por lo que podramos considerar que la fisioterapia ha existido siempre.

Como profesin, es una disciplina relativamente nueva. Su desarrollo en cada uno de los diferentes pases ha sido diferente de acuerdo con sus circunstancias, polticas de salud, de educacin, organizaciones gremiales, acadmicas y sociales. Son estas circunstancias, entre otras, las que han retrasado o acelerado el proceso de aceptacin de la fisioterapia como profesin.

La institucionalizacin de la fisioterapia comienza con la creacin de ctedras, departamentos, escuelas, institutos y consultas de fisioterapia. Con base en este planteamiento, esta institucionalizacin presenta diferentes fechas, diferentes

momentos y circunstancias en cada pas. (Gallego, T. 2007).

El concepto de fisioterapia aparece por primera vez en 1909, en la Biblioteca de Teraputica de Gilbert y Carnot. En ella la definen como los mltiples mtodos de tratamiento en los que se utilizan los agentes fsicos, y la reconoce como uno de los pilares bsicos de la teraputica, de los que dispone la medicina para curar, prevenir y readaptar a los pacientes; estos pilares estn constituidos por la farmacologa, la ciruga, la psicoterapia y la fisioterapia.

En 1967 la Confederacin Mundial de Terapia Fsica (WCPT por sus siglas en ingls), organismo representativo de la fisioterapia a nivel mundial, con ms de 300,000 fisioterapeutas afiliados de todo el mundo a travs de sus 101 organizaciones miembros, acepta que la fisioterapia es el arte y ciencia del tratamiento fsico, es decir, el conjunto de tcnicas que mediante la aplicacin de medios fsicos, curan, previenen, recuperan y readaptan a los pacientes susceptibles de recibir tratamiento fsico.

En 1968, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) la define como El arte y la ciencia del tratamiento por medio del ejercicio teraputico, calor, fro, agua, masaje y electricidad y menciona objetivos especficos del tratamiento con fisioterapia. En 1989, la American Physical Therapy Association (APTA) se refiere a la fisioterapia como la profesin cuyo principal propsito es la promocin de la salud y la funcin ptima mediante la aplicacin de principios cientficos para prevenir, identificar, evaluar, corregir o aliviar disfunciones del movimiento.

Actualmente, se tienen tantas definiciones de fisioterapia como pases en donde se practica y asociaciones existen. Por ello, la WCPT, en 1995, la define como profesin del rea de la salud cuyo propsito principal es la promocin ptima de la salud y la funcin, incluyendo la generacin y aplicacin de principios cientficos en el proceso de evaluacin, diagnstico y pronstico funcional e intervencin fisioteraputica, para prevenir o remediar limitaciones funcionales y discapacidades relacionadas al movimiento. Cabe hacer mencin que sta es la definicin que acepta la Asociacin Mexicana de Fisioterapia (AMEFI; WCPT, 1999).

La WCPT acepta como sinnimo los trminos fisioterapia y terapia fsica. Sin embargo, al analizar la denominacin utilizada por las asociaciones gremiales de los 103 pases integrantes de la Confederacin, se observ que el trmino fisioterapia es el ms utilizado para definir la profesin, como se muestra a continuacin:
Total de pases 14 Trmino utilizado/ N de pases Terapia Fsica Terapia Fsica Terapia Fsica Terapia Fsica Terapia Fsica Terapia Fsica 2 Trmino utilizado/ N de pases Fisiotera pia Fisiotera pia Fisiotera pia Fisiotera pia Fisiotera pia Fisiotera pia 12 Trmino utilizado/ N de pases Kinesiolo ga Kinesiolo ga Kinesiolo ga Kinesiolo ga Kinesiolo ga Kinesiolo ga 0 Trmino utilizado/ N de pases Kinesiterapia 0 Trmino utilizado/ N de pases Otros 0

Regin Norteam rica y el Caribe Sudamri ca frica

11

Kinesiterapia

Otros

16

13

Kinesiterapia

Otros

Europa Asia Pacfico Totales

38

30

Kinesiterapia

Otros

25

12

12

Kinesiterapia

Otros

10

19

74

Kinesiterapia

Otros

Fuente: AMEFI A.C.

Esta disciplina es una parte esencial del sistema de prestacin de servicios de salud. La prctica de los fisioterapeutas puede ser independiente de otros profesionales de salud o pueden participar tambin en programas interdisciplinarios de

habilitacin/rehabilitacin para la restauracin de la funcin ptima y la calidad de vida de los individuos con prdidas o desrdenes de movimiento, adems de participar en la promocin de la salud, prevencin de las deficiencias, limitaciones funcionales y discapacidades en individuos en riesgo de alteracin del comportamiento motor debido a factores de salud o mdicos, estrs socioeconmico y estilos de vida. Provee servicios a los individuos o poblaciones para desarrollar, mantener y restaurar el movimiento mximo y la habilidad funcional a lo largo de la vida; incluye la provisin de servicios en circunstancias en las que el movimiento y la funcin se ven amenazadas por el proceso de envejecimiento o por alguna lesin o enfermedad. As, el movimiento humano es el centro de las habilidades y del conocimiento de la fisioterapia y, por tanto, es considerada como la Ciencia del Movimiento (Sahrman, 2005; WCPT, 1999).

El fisioterapeuta se preocupa por identificar y maximizar el potencial del movimiento dentro de las esferas de la promocin, prevencin, tratamiento y rehabilitacin, e involucra la interaccin entre el fisioterapeuta, el paciente, las familias y los cuidadores, en el proceso de valoracin del potencial del movimiento y en establecimiento de metas y objetivos utilizando el conocimiento y las habilidades nicos del fisioterapeuta. As pues, el objetivo ltimo de la fisioterapia es el de preservar, restablecer e incrementar el nivel de salud de los individuos con el objetivo de mejorar la calidad de vida de la persona y de la comunidad. De esta manera, aplica el ejercicio a la salud y a la enfermedad desde un enfoque propio. (WCPT, 1999)

Su prctica se fundamenta en mecanismos teraputicos propios y estudios sistematizados basados en el conocimiento de ciencias como la anatoma, fisiologa, bioqumica, biofsica, biomecnica, as como de la patologa que afecta a los diferentes rganos y sistemas del cuerpo humano; tambin conoce las alteraciones psicolgicas que afectan el comportamiento en el entorno familiar y social. Lo anterior implica como sujetos de su atencin a la persona, la familia y la comunidad. Para su comprensin, esta profesin puede describirse desde dos componentes: el disciplinario y el profesional.

Componente disciplinario Hereda su proceso histrico de una filosofa de responsabilidad para el cuidado de la vida, definida desde siempre como el arte y la ciencia del tratamiento por medios fsicos; tiene el sustento y significado de su prctica en el humanismo, el cual exalta el valor del hombre como ser viviente y centro del universo. Componente profesional Al igual que otras profesiones, est integrada por representaciones culturales, normas, valores, creencias, actitudes y signos necesarios para la reproduccin y la transformacin de su quehacer. Entre de las numerosas definiciones elaboradas en torno a ella, existe coincidencia en considerarla una disciplina cientfica encargada de prestar servicios esenciales para fomentar, conservar y restablecer la salud del individuo, familia y comunidad, as como proteger, prevenir, tratar y rehabilitar a las personas con afectacin de su estado de salud. (French, 2006)

Para lograr esas tareas, el fisioterapeuta circunscribe su prctica en cinco dominios: asistencia, docencia, gestin, administracin e investigacin, a travs de un conjunto de intervenciones con caractersticas afines que definen el ejercicio de la profesin, como se enlista a continuacin: Asistencia El rol fundamental del fisioterapeuta involucra la intervencin directa en la prctica clnica en un proceso que incluye la evaluacin, el diagnstico, la planeacin, la intervencin y la revaloracin. Educacin Este profesional debe realizar labores de educacin y promocin de la salud constantemente, dirigidas a todo tipo de audiencias, ya que la instruccin es parte inherente de la actividad del cuidado del paciente en el ejercicio de la profesin. Asimismo, su labor est enfocada, a brindar consultora a los consumidores, a otros profesionales de la salud y al pblico en general, respecto de los objetivos y beneficios de la fisioterapia, as como proporcionar tutoras a estudiantes y colegas. De la misma manera, debe ser competente para participar en los aspectos acadmicos, participar en programas de educacin continua e involucrarse en actividades de auto aprendizaje, investigacin y estudios epidemiolgicos. (Shepard, 2002)

Administracin Un aspecto importante en la formacin de los fisioterapeutas, consiste en adquirir responsabilidades administrativas en una institucin, que incluyen la planeacin, manejo, direccin, supervisin, elaboracin de presupuestos y evaluacin. Debe ser competente para ejercer una prctica independiente, fungiendo como dueo o socio de una institucin.

Gestin El fisioterapeuta puede participar en la formulacin de polticas pblicas y encuentra un amplio campo de accin en procesos de consultora, en aspectos legales y ticos, en el rea fiscal, en trmites con aseguradoras y en planificacin en desarrollo urbano, entre otros.

Investigacin Debe ser capaz de aplicar los hallazgos de la investigacin a la prctica, fundamentando su ejercicio en la evidencia. De la misma manera, debe participar en actividades de investigacin a lo largo de su ejercicio profesional, impulsando el avance del quehacer clnico.

La WCPT, al definir los alcances de esta disciplina, la describe como parte esencial del sistema de servicios de salud y establece que pueden realizar su ejercicio profesional de manera independiente de otros profesionales del rea de la salud o tambin dentro de programas interdisciplinarios de rehabilitacin/habilitacin para la restauracin de la funcin y de la calidad de vida en individuos con prdida o trastornos del movimiento. Asimismo, describe su quehacer en el mbito de la promocin de la salud del individuo y de la sociedad en general, y de la prevencin de impedimentos, limitaciones funcionales y discapacidades en individuos en situacin de riesgo o con alteracin en las conductas del movimiento debidos a diversas condiciones de salud o a factores mdicos, socio-econmicos o de estilo de vida relacionados. Debern ser capaces de realizar intervenciones temporales o permanentes para restaurar la integridad de los sistemas corporales esenciales para el movimiento, maximizar la funcin y la recuperacin, minimizar la incapacidad, o facilitar la calidad de vida de los individuos con alteraciones del movimiento resultantes de impedimentos, limitaciones funcionales o discapacidades.

Entre los aspectos centrales que sustentan la prctica profesional de esta disciplina, se encuentran: 1. El movimiento, como un elemento esencial de la salud y del bienestar. Depende de una funcin integrada y coordinada del cuerpo humano en diferentes niveles, as como diversos rganos y sistemas. Es propositivo, y puede verse afectado por factores internos o externos. (WCPT 1999; APTA 2007) 2. El organismo, el cual tiene la capacidad de responder y reaprender, gracias a su plasticidad cerebral y a la integracin de todos sus sistemas, ante factores fsicos, psicolgicos, sociales y ambientales. Cuerpo, mente y espritu contribuyen a la conceptuacin que los individuos tienen de s mismos y contribuyen a que desarrollen conciencia de sus propias necesidades y objetivos de movimiento.

El fisioterapeuta, en funcin de sus principios ticos, reconoce la autonoma del paciente o de su representante legal para solicitar sus servicios, a travs de: Interaccin Persigue el entendimiento mutuo entre el fisioterapeuta y el paciente, el mdico responsable, la enfermera, la familia o el cuidador y forma una parte integral de la fisioterapia. Es un requisito para un cambio positivo en la conciencia corporal y las conductas motoras que pueden promover salud y bienestar. Con frecuencia implica relacin con el equipo interdisciplinario, al determinar las necesidades y formular los objetivos para la intervencin de la fisioterapia, y reconoce al paciente, a la familia o al cuidador como participantes activos en este proceso.

Autonoma profesional La educacin profesional prepara al fisioterapeuta para la prctica autnoma, y le posibilita el establecer un diagnstico para organizar un plan de tratamiento adecuado.

Diagnstico El diagnstico es el resultado del proceso de razonamiento clnico que permite la identificacin de impedimentos existentes o potenciales, limitaciones funcionales o discapacidades. El objetivo del diagnstico es el de guiar al fisioterapeuta para determinar el pronstico e identificar las estrategias de intervencin ms apropiadas para los pacientes, compartiendo la informacin con ellos. En el establecimiento del

diagnstico,

el

fisioterapeuta

podr

requerir

informacin

adicional

de

otros

profesionales. Si este proceso revela hallazgos que no se encuentren dentro de su campo de conocimiento o experiencia, deber ser obligacin del fisioterapeuta referir al paciente al profesional indicado. (APTA 2003)

El fisioterapeuta participa en tres niveles de atencin, con las siguientes acciones y contextos:

Atencin primaria

Acciones educativas enfocadas al auto-cuidado, a la promocin de conductas y estilos de vida saludables que involucran el bienestar cintico del ser humano en diversos mbitos, como por ejemplo, el laboral, en el que el fisioterapeuta interviene a travs de acciones especficas como la higiene postural y la ergonoma laboral.

Atencin secundaria (nivel asistencial)

Estas acciones involucran los mtodos de evaluacin, diagnstico y aplicacin de tratamientos fisioteraputicos en los diversos eventos patolgicos que afectan los sistemas y, por ende, el movimiento corporal humano, tales como condiciones musculoesquelticas, neuromusculares, cardiovasculares, pulmonares y

tegumentarias, abarcando el ejercicio en cualquier etapa de la vida en las reas de hospitalizacin, unidades de cuidado intensivo y consulta externa.

Atencin terciaria

En este nivel las estrategias de atencin estn dirigidas al proceso de rehabilitacin y atencin a la discapacidad generada por las alteraciones sistmicas que afecten el movimiento corporal humano, con un amplio sentido de la integridad y la interdisciplinariedad.

Antecedentes La historia de la fisioterapia ha estado con el hombre desde que ha necesitado aliviar sus dolencias, y lo primero que utiliz fueron medios fsicos como el agua, el calor, el frio y las plantas, entre otros medios. En las diferentes pocas y culturas se han utilizado tambin el masaje y el movimiento, esto es, el ejercicio fsico, como medios o medidas curativas.

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En la antigedad, las prcticas fsicas eran acciones de rutina, ya que apreciaban los cuerpos sanos y fuertes. Hipcrates recomendaba el masaje y la gimnasia mdica. La medicina manual es tan antigua como la humanidad misma si se considera que la friccin de una zona dolorosa es una forma bsica de tratamiento fsico. Los primeros escritos que conciernen a la gimnasia mdica datan del siglo XVIII. Joseph Clement Tissot, doctor en medicina y cirujano mayor del cuarto regimiento de caballera ligera, public en 1780 el documento titulado Gimnasia medicinal y quirrgica o ensayo sobre la utilidad del movimiento o de los diferentes ejercicios del cuerpo y del reposo en la cura de las enfermedades. Segn Hindermayer, ste es un verdadero tratado donde se describen las maniobras de tratamiento manual y de movilizacin de las afecciones articulares debidas a fracturas y a reumatismo. Los ejercicios de juego que aconsejaba para cada regin son obra de un gran profesional. Sarlandire (17871838) quien utilizaba prcticas fsicas como la electricidad, estudiaba la biomecnica y propona el masaje por percusin. En Pars, a partir del siglo XVII, se construye una organizacin social que propuso la fundacin del Htel Royal des Invalides, hoy denominado Institution Nationale des Invalides, para brindar a los soldados lisiados la atencin y los cuidados necesarios. Su creacin se decidi por decreto el 24 de mayo de 1670, confirmada por un edicto de abril de 1674. (Wirotius, 1999) Luis XIV inaugur el hospital el 28 de agosto de 1706. La electroterapia es una teraputica antigua, cuyas primeras pruebas fueron realizadas en este instituto en 1750, por Lassone, Morand y el abad Nollet.

En la Era Moderna, el progreso y desarrollo de la ciencia ampla en gran medida los horizontes de la medicina, se empezaron a realizar aplicaciones prcticas de los descubrimientos cientficos en los laboratorios de las universidades, al mismo tiempo que se incrementaron los conocimientos anatmicos, de fisiologa y de medidas teraputicas. En el campo de la fisioterapia, se desarroll la Terapia Manipulativa Articular, as como la hidroterapia, balneoterapia y la masoterapia. En esta ltima destac P. Henrik Ling, quien desarroll la prctica y enseanza del Masaje Sueco y quien, adems, en el campo del ejercicio, desarroll un mtodo gimnstico propio, la Gimnasia Sueca, siendo un precursor de la kinesiterapia, trmino que se cre oficialmente en 1847. El campo de la mecanoterapia (utilizacin de ingenios mecnicos como agentes teraputicos) avanz gracias a los estudios de Gustav Zander. (Basmajian, 1983)

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Los grandes avances en la comprensin y control del fenmeno elctrico, as como de la fisiologa del sistema nervioso, permitieron una aplicacin cada vez ms cualificada de la electroterapia. A principios del siglo XX, se impuls en los hospitales de Londres el uso de los agentes fsicos para el tratamiento de la patologa respiratoria, lo que sent las bases de la fisioterapia respiratoria.

La Primera y Segunda Guerra Mundial dieron como consecuencia un sinnmero de afectaciones en la calidad de vida de la poblacin involucrada, con la presencia de mltiples traumatismos, as como epidemias como la poliomielitis, generando una gran cantidad de discapacitados. Esto dio lugar a la creacin de un cuerpo profesional que se consagr exclusivamente al estudio y la prctica de la fisioterapia como disciplina. A partir de este momento, autores como Kalternbon, Maitland, McKenzie, Sohier, Cyriax, Souchard, Mezieres, Bobath, Busquets, Butler, Postiaux, Gimnez, Perfetti, Bobath y Vojta, desarrollaron tcnicas especficas de manipulacin y ejercicios. Otros ms establecieron postulados especficos para fundamentar el quehacer

fisioteraputico en las alteraciones del movimiento. Ejemplos de ello son H. Hislop y la patocinesiologa, en 1975, y Cott,y cols., con la teora del movimiento continuo, en 1990. Como resultado, se dan los procesos de profesionalizacin y evolucin de la fisioterapia hasta ubicarla como una disciplina cientfica. Actualmente, existen cuerpos colegiados nacionales, regionales y mundiales que se encargan de la generacin de conocimiento y de la actualizacin en este campo de conocimiento, lo que ha llevado a desarrollar un modelo de atencin en fisioterapia que unifique y universalice las competencias profesionales encaminadas a homogeneizar los perfiles profesionales en el mbito internacional.

Historia de la formacin de fisioterapeutas en Mxico La educacin es considerada como el mximo sistema de socializacin del ser humano ya que, a travs de este proceso, el hombre no slo se adapta y acepta las normas y valores existentes en la sociedad, sino que tiene la posibilidad de desarrollar su personalidad y participar en la transformacin de la realidad que lo contiene. (Corts

R. J., 2003)
La educacin en fisioterapia inici en Mxico hace ya ms de 50 aos con la capacitacin de personal de enfermera y profesores de educacin fsica, quienes con conocimientos elementales de agente fsicos y ejercicios, cumplan con la misin de 12

ayudar en la rehabilitacin del paciente que haba padecido la poliomielitis. La primera escuela formadora apareci en 1943, en el Hospital Federico Gmez, que instrumentaba un curso de 3 a 6 meses, con entrenamiento especfico para el cuidado bsico de enfermera en rehabilitacin para la prevencin y tratamiento de contracturas, deformidades, atrofias musculares por desuso y lceras por decbito.

En los aos 50, y ante el ataque de la poliomielitis, surgi la necesidad de personal con mayor preparacin acadmica para el manejo especializado de la discapacidad. En 1954, ante la demanda de mejor calidad en la atencin del discapacitado, hubo la necesidad de incrementar el tiempo de entrenamiento a un ao, se cre la escuela del Hospital ABC Adele Ann Yglesias, amplindose el ingreso para enfermeras y profesores de educacin fsica y buscando el aprovechamiento del ejercicio y la gimnasia en la rehabilitacin de los pacientes. Para 1966 ya se haban incrementado las escuelas de fisioterapia anexas a los hospitales, con el objetivo de cubrir sus necesidades inmediatas debido al incremento y la exigencia de atencin cada vez ms especializada por la poblacin de discapacitados. En la dcada de los 70, la creciente industrializacin y el aumento de accidentes automovilsticos generaron otros tipos de discapacidad, lo que implic la necesidad de mejorar los programas acadmicos para una formacin profesional de calidad en fisioterapia. Por ello, se estableci como requisito el bachillerato y se increment la duracin de los programas de estudio a dos aos, integrando al currculo de la carrera disciplinas de las ciencias biomdicas, sociomdicas y filosficas. Bajo este modelo se cre la Escuela del Instituto Mexicano de Rehabilitacin; sin embargo, estas instituciones de salud otorgaban un diploma de reconocimiento sin registro educativo. En 1975, la Secretara de Salubridad y Asistencia (SSA) obtuvo, para su escuela de Tcnicos en Rehabilitacin, el reconocimiento mediante un acuerdo publicado en el Diario Oficial de la Federacin. En 1980, la escuela Adele Ann Yglesias del Hospital ABC obtuvo el Registro de Validez Oficial REVOE para estudios de fisioterapia, y el primer programa de Licenciatura en Terapia Fsica en el pas. Tiempo despus, el DIF elev su curso de Tcnicos al nivel de Licenciatura y obtiene el REVOE. Sin embargo, fue hasta el 2001 cuando un plan de estudios de Licenciatura en Fisioterapia es ofrecido en el nivel universitario, siendo la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla quien lo realiza.

El ingreso a la Universidad ha permitido la creacin de planes de estudios actuales y acordes con las necesidades presentes, pensados para que el egresado formado en 13

fisioterapia sea competitivo y capaz de promover la movilidad internacional en este mundo de acuerdos y tratados, cumpliendo claro est, no slo con el contexto mundial de la educacin superior, las recomendaciones de la UNESCO, ANUIES, BANCO MUNDIAL y sus parmetros de calidad en educacin superior, sino tambin siguiendo las directrices y sugerencias contempladas en el documento WCPT (Guidelines for Physical Therapy Professional Entry Level Education Programs) (WCPT, 2007). Esto, a su vez, permite la obtencin del ttulo universitario con las ventajas que ste ofrece tanto para la profesin, como para el profesional: en la dimensin acadmica, al dejar rotundamente definido y plenamente asentado el concepto disciplinario de la fisioterapia y al estructurar los contenidos de la titulacin articulndolos con las asignaturas ms acordes con las necesidades formativas, y en la dimensin cientfica, al establecer el desarrollo exponencial de la fisioterapia como disciplina cientfica. (Rebollo, J. 2007) El surgimiento de programas de fisioterapia en Mxico y su incremento, presentan un comportamiento irregular. De la dcada de los 40 al ao 2000, existieron en el pas seis programas de fisioterapia. A partir de la oferta en el mbito universitario, su nmero se increment considerablemente, ya que de 2001 a 2010 surgieron 14 nuevos planes, como se puede observar en el siguiente grfico:

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Este comportamiento es similar al ocurrido en el resto de pases de Amrica Latina, como se muestra a continuacin en la grfica realizada por la WCPT SAR, producto del anlisis del diagnstico curricular de la fisioterapia y la kinesiologa,

correspondiente a la fase 1 del Proyecto de Nivelacin y Globalizacin Curricular.

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Como consecuencia de la oferta de esta disciplina en el mbito universitario, se ha vuelto atractiva para los jvenes que aspiran ingresar a la educacin superior. Muestra de ello es el incremento del nmero de universidades del pas que hoy tienen la Licenciatura en Fisioterapia dentro de su oferta educativa, como se muestra en el cuadro siguiente.

Universidades que imparten programas de Licenciatura en Fisioterapia en Mxico UNIVERSIDAD Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Universidad del Valle de Puebla Universidad Mesoamericana del Golfo Universidad de Oriente Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla Universidad Autnoma de Guadalajara Centro Mexicano Universitario de Ciencias y Humanidades Instituto Profesional de Terapias y Humanidades (ETH) Instituto Cultural Tecnolgico Cuincacalli Universidad Autnoma de Aguascalientes Universidad Autnoma de Quertaro Universidad Autnoma del Estado de Mxico Universidad Autnoma de Campeche Universidad Mexicana del Norte Universidad del Valle de Mxico Universidad del Futbol Sistema DIF Nacional Instituto Nacional de Rehabilitacin (Hospital) Hospital Federico Gmez (Hospital) ESTADO Puebla Puebla Puebla Puebla Puebla Jalisco Puebla Puebla La Paz Aguascalientes Quertaro Estado de Mxico Campeche Chihuahua En 20 planteles de la Repblica Mexicana Pachuca D.F., Puebla, Tamaulipas D.F. D.F. DURACIN 4 .5 aos 4 aos 11 cuatrimestres 9 semestres 4 aos 4 aos 8 semestres 4.5 aos 4.5 aos 8 semestres 4 aos 4 aos 4 aos 4 aos 4.5 aos 4 aos 4 aos 6 semestres 4 aos

Fuente: AMEFI A.C.

Como se puede observar, el estado de Puebla concentra el mayor nmero de planes de estudio de fisioterapia, y la regin del Bajo slo tiene uno, el cual es ofrecido por la Universidad Autnoma de Quertaro.

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PROPUESTA PARA LA CREACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS Est constituido por un bloque bsico de dos aos. Posteriormente, inicia el bloque formativo en la segunda mitad del segundo ao, en donde se incluye la prctica clnica general para posteriormente terminar su formacin con el rea de profundizacin elegida y la prestacin del servicio social. Las asignaturas tericas, prcticas y clnicas, tienen una organizacin semanal, semestral y anual, con el objetivo de optimizar el tiempo, ya que de esta manera se logra continuidad e integralidad, en particular en los trabajos clnicos. Las prcticas pre clnicas de las asignaturas se desarrollarn mediante simuladores clnicos que presenten situaciones semejantes a los casos reales en el paciente. Se hace nfasis en la aplicacin prctica del mtodo cientfico, con asignaturas que introducen al estudiante en la bsqueda de informacin cientfica para su aplicacin en la solucin de problemas y en el anlisis de casos clnicos. A partir del segundo ao, el alumno deber inscribirse a las asignaturas optativas por ao escolar, eligiendo entre las opciones que se le ofrecen. Estas asignaturas complementan su formacin profesional e integral, le brindan una gua para elegir su rea de profundizacin y le otorgan una gran flexibilidad curricular al programa. El plan propuesto favorece la formacin inter y multidisciplinaria al compartir espacios acadmicos y docentes con otras licenciaturas de la unidad. Se enriquece con la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Se enfatiza el desarrollo de habilidades analticas en la comprensin de lectura y redaccin de escritos en espaol. Incorpora, como aspecto fundamental y a lo largo de toda la licenciatura, el aprendizaje del idioma ingls. La prestacin del Servicio Social se realizar con base en el Reglamento General del Servicio Social de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, que el estudiante podr cumplir una vez cubierto el 70% de crditos de su carrera. Se ofrece la opcin de titulacin por totalidad de crditos y alto nivel acadmico con base en un promedio de 9.5, para los estudiantes que hayan cubierto todos los crditos del plan de estudios en los tiempos previstos para ello y que no hayan reprobado ninguna asignatura. Para aqullos que tengan un promedio menor a 9.5, se ofrecen tres opciones de titulacin: por tesis, por diplomado de actualizacin profesional o por seminario de titulacin.

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1. Metodologa empleada en el diseo del plan de estudios

En la creacin del plan de estudios de la Licenciatura en Fisioterapia que ser implantada en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Len, se aplicaron diversos mecanismos para su conformacin. Primero, se solicit apoyo a profesionales de la fisioterapia y expertos en educacin para la elaboracin del diseo curricular, quienes, a su vez, llevaron a cabo la consulta de documentos y normativas que rigen los criterios para la creacin de un nuevo plan de estudios en la UNAM, los cuales se enlistan a continuacin: 1. Marco Institucional de Docencia (Modificado y adicionado en la sesin del 30 de septiembre de 2003 de la Comisin de Trabajo Acadmico del Consejo Universitario). 2. Reglamento General para la Presentacin, Aprobacin y Modificacin de Planes de Estudio (Modificado en la sesin del Consejo Universitario del 20 de junio de 2003, publicado en Gaceta UNAM el 30 del mismo mes y ao). 3. Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales (Modificado en la sesin del Consejo Universitario del 20 de junio de 2003, publicado en Gaceta UNAM el 30 del mismo mes y ao). 4. Reglamento General de Inscripciones (Modificado en la sesin del Consejo Universitario del 1 de julio de 1997, publicado en Gaceta UNAM, el 7 del mismo mes y ao). 5. Reglamento General de Exmenes de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico 6. Reglamento General del Servicio Social de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico Para establecer los aspectos solicitados en estas normas y lineamientos en un orden y secuencia lgicos, se consult la Gua operativa para la elaboracin, presentacin y aprobacin de proyectos de creacin y modificacin de planes y programas de estudio de Licenciatura, UNAM 2008, la cual fungi como un instrumento indicativo y de apoyo para la presentacin del proyecto del plan de estudios. Asimismo, se recurri a documentos en torno al currculo en fisioterapia que sirvieron como referencia o consulta para disear este plan de estudios, tales como planes y programas de estudio de la licenciatura en Fisioterapia que se imparte en varias universidades de prestigio tanto de la Repblica Mexicana (como el Informe de Autoevaluacin de la Licenciatura de Fisioterapia de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla), como del extranjero (Colombia, Venezuela, Espaa y Estados Unidos, entre otros), como puede observarse en el cuadro que se muestra a continuacin: 18

Universidades que ofrecen la Licenciatura en Fisioterapia

PAS ARGENTINA AUSTRALIA CANAD COLOMBIA UNIVERSIDADES Universidad del Salvador. Buenos Aires The University of Queensland McMaster University Universidad del Rosario. Bogot Corporacin Universitaria Iberoamericana. Bogot Universidad de Chile. Santiago de Chile Universidad del Nordeste. Corrientes

CHILE ECUADOR ESPAA ESTADOS UNIDOS PARAGUAY

Universidad de la Frontera. Temuco Universidad Central del Ecuador. Quito Universidad Complutense de Madrid

Universidad Autnoma de Barcelona

Quinnipiac University Universidad Nacional de Paraguay. Asuncin Universidad Nacional Federico Villarreal. Lima Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela Universidad de la Repblica. Montevideo, Uruguay Universidad Mayor de San Marcos. Lima

PER

VENEZUELA

URUGUAY

Fuente: Sarmiento M., Cruz, I., Molina, V. (2004). Confederacin Mundial de Fisioterapia. Regin Suramrica. WCPT-SAR. Nivelacin y globalizacin curricular de la Fisioterapia y la Kinesiologa en Amrica Latina. Bogot: ARFO Editores.

De la misma manera, se llev a cabo una bsqueda especializada de la literatura relacionada con modelos educativos innovadores, diseo curricular e investigaciones realizadas en torno a educacin en fisioterapia, tales como: World Confederation for Physical Therapy (2007). Guidelines for Physical Therapist Professional Entry-Level Education. London,UK: WCPT World Confederation for Physical Therapy (2007). Description to the physical therapy practice. First approved at the 14th General Meeting of WCPT, May 1999. Revised and re-approved at the 16th General Meeting of WCPT, June 2007. London, UK: WCPT

19

World Confederation for Physical Therapy (2000) Nivelacin y globalizacin curricular de la Fisioterapia en Amrica Latina. Colombia. London,UK: WCPT Sarmiento M, Cruz I, Molina V. (2004). Nivelacin y Globalizacin Curricular de la Fisioterapia y la Kinesiologa en Amrica Latina. Diagnstico Curricular de la Fisioterapia en Colombia. Confederacin Mundial de Fisioterapia, Regin Sudamrica: WCPT-SAR. Estos documentos fundamentan la calidad del proyecto, integrando los estndares de calidad considerados por los organismos citados. Con base en la revisin de dichas normativas, lineamientos y documentos de referencia, se procedi a desarrollar la fundamentacin acadmica del proyecto, as como definir y disear el modelo educativo en el cual se basa la creacin de este plan de estudios, los elementos que lo integran (objetivo general, perfiles de ingreso, intermedios, egreso y profesionales, duracin de los estudios, total de crditos y asignaturas, estructura y organizacin del plan, seriacin obligatoria e indicativa, mecanismos de flexibilidad, requisitos de titulacin, mapa curricular y programas de las asignaturas), los criterios para su implantacin, as como el establecimiento de un plan de evaluacin y actualizacin del plan propuesto. Para los aspectos tales como implantacin del plan, entidades acadmicas participantes, convenios de colaboracin con instituciones locales y regionales, comit acadmico y designacin del coordinador de la Licenciatura, se recurri a las instancias correspondientes de las entidades acadmicas participantes. Asimismo, se estableci comunicacin con los responsables de las diferentes instancias gubernamentales estatales. Para la recoleccin y sistematizacin de una gran cantidad de datos necesarios para la conformacin del plan de estudios, se recurri a plantillas incluidas en la Gua Operativa. Asimismo, se dise un cronograma que marcara los tiempos para el desarrollo gil y sistematizado de esta propuesta. Se llevaron a cabo revisiones peridicas de los elementos que se incluan paulatinamente en la propuesta, se realizaron correcciones y se contemplaron sugerencias para determinados aspectos. Con el propsito de enriquecer la propuesta de creacin del plan de estudios de la licenciatura, se solicit la participacin de acadmicos e investigadores de la Facultad de Medicina y de la Asociacin Mexicana de Fisioterapia A.C.

20

2. Fundamentacin acadmica del proyecto 2.1 Demandas del contexto

El contexto socioeconmico de Mxico se caracteriza por enfrentar un escenario de pobreza, con una de las ms desiguales distribuciones de ingresos en el mundo. Las cifras proporcionadas por el Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social, indican que en 2009 haba 52 millones de mexicanos sin ingresos laborales suficientes para poder adquirir la canasta alimentaria bsica -ni satisfacer sus necesidades de salud, educacin, vivienda, vestido y transporte-, ms de 42 por ciento vive por debajo de la lnea de pobreza, y en pobreza extrema la mitad de ellos (11.2 millones de mexicanos). La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), ubica a Mxico como un pas de ingreso medio, con un ingreso per cpita de 7 mil 300 dlares, y reporta que, an cuando se ha implementado una serie de reformas para elevar el crecimiento econmico, han resultado ser ineficientes. De acuerdo con el Estudio Econmico de Mxico 2007, entre 1980 y 2005 el PIB per cpita de Mxico creci tan slo en un 16.63%, en tanto que durante el mismo periodo otros pases como Grecia (47.41 %), Turqua (79.95%) y Corea (312.31 %) crecieron a ritmos mucho ms acelerados. En el mbito de los derechos sociales, 21.7 % de la poblacin presentaba carencia por rezago educativo; 40.7%, carencia por acceso a los servicios de salud; 64.7%, por acceso a la seguridad social; 17.5% por calidad y espacios de la vivienda; 18.9%, por servicios bsicos en la vivienda, y 21.6% carencia por acceso a la alimentacin. La desigualdad en salud representa las diferencias que existen entre grupos y clases sociales, y tienen su mxima expresin en los perfiles de morbimortalidad de las poblaciones. En el pas, estos perfiles se ven influidos por las interacciones de los factores econmicos, sociales y culturales, y dan lugar a caractersticas tanto de un pas industrializado, como de uno en vas de desarrollo: por una parte, reduccin en las tasas de natalidad y de mortalidad e incremento en la esperanza de vida al nacer y, por otra, desnutricin, diabetes y enfermedades cardiovasculares. El empleo, y por lo tanto el acceso regular a los servicios mdicos, es un determinante de la salud que representa un indicador indirecto de las diferencias socioeconmicas y de los niveles de bienestar general de la poblacin. Por su parte, dichos servicios, por lo general, no ofrecen el acceso equitativo a la asistencia mdica, de ah que resulta concluyente que se requiera con urgencia una revisin a fondo de las polticas econmicas y sociales en el pas. En los ltimos aos ha habido un notable incremento en la demanda por educacin superior en el pas. Sin embargo, es lamentable la falta de opciones laborales para los jvenes, que slo uno de cada tres tenga la posibilidad de cursar estudios de 21

educacin superior, y que 7.5 millones no estudien ni trabajen, situacin en extremo grave que cancela sus posibilidades de superar las desigualdades y alcanzar mejores niveles de vida. Es probable que a finales de este ao, Mxico tenga una cobertura educativa universitaria cercana al 30%, esta cifra dista mucho del porcentaje ideal, quedando cuatro puntos por debajo del promedio en Latinoamrica y el Caribe, y alrededor de 20 puntos por debajo de Argentina, Chile, Venezuela o Uruguay. En lo que se refiere a las discapacidades, la vulnerabilidad fsica de los seres humanos se hace presente ante el riesgo de enfrentar situaciones fortuitas como los accidentes, o bien al ser objeto de agresiones violentas; la informacin censal report que el 17.7% de las discapacidades observadas entre la poblacin con discapacidad tuvo origen en algn accidente. (INEGI, 2000) Las causas que originan una discapacidad tienen un peso diferenciado en cada grupo de edad. Entre los nios de 0 a 14 aos, la principal causa se asocia con el nacimiento en un 62.5%, seguida por las enfermedades y los accidentes. Entre los jvenes de 15 a 29 aos, las discapacidades originadas en el nacimiento tambin ocuparon el primer lugar, con un 47.5%, ubicndose en el segundo y tercer sitios. (INEGI, 2000) Como se mencion anteriormente, a las dificultades econmicas en los hogares de los jvenes, as como a la prdida de la visin de la escuela como va de movilidad social, se les suman las deficiencias del sistema educativo mexicano que provoca un elevado ndice de desercin, con la consecuente vulnerabilidad de los jvenes y el cambio en la conformacin de sus valores. Esta exclusin de un porcentaje importantsimo de este sector de la poblacin, se ha convertido en un asunto de seguridad nacional que debe atenderse por medio de medidas polticas, econmicas y sociales, acordes con la gravedad de la situacin. El sistema educativo nacional mexicano es inequitativo. El promedio de escolaridad nacional apenas rebasa los ocho aos y slo 18 de cada 100 estudiantes que ingresan a educacin bsica concluyen los estudios superiores. En lo referente al estado de Guanajuato, el INEGI reporta que ocup el sexto lugar a nivel nacional, en el ao 2008, por su nmero de habitantes: 4,893,812. El resultado preliminar del censo 2010 (INEGI) da la cifra de 5 millones 485 mil 971 habitantes, y el gasto pblico en salud fue del 3.2%. (INEGI, 2000) Aunque es difcil precisar la prevalencia e incidencia de la discapacidad, existen elementos para afirmar que tiende a aumentar, no slo de manera absoluta como resultado del crecimiento de la poblacin, sino en forma relativa, como consecuencia del proceso demogrfico, epidemiolgico y social. (INEGI 2000) En el aspecto social, los cambios asociados a la industrializacin, mecanizacin y estilos de vida, entre otros, han originado que el nmero de accidentes aumente en forma considerable, 22

impactando directamente el nmero de deficiencias y discapacidades. Se reporta que entre el 7% y 10% de la poblacin en la Repblica Mexicana presenta alguna discapacidad. La relacin entre hombre-mujer, respecto a discapacidad, es de 52.6%, en comparacin con el 47.4% en las mujeres. Respecto de la regin del Bajo, el INEGI reporta el censo del porcentaje de hogares con presencia de personas discapacitadas, el cual da una idea aproximada acerca del nmero de personas discapacitadas que viven en esas entidades federativas. (Cuadro 1)

Cuadro 1. Porcentaje de hogares con presencia de personas discapacitadas, en estados localizados en la regin del Bajo

Estado Guanajuato San Luis Potos Jalisco Michoacn Quertaro Zacatecas

% 7.60% 8.20% 8.20% 8.30% 6.30% 9.00%

Fuente: INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000

Se han levantado censos para establecer los tipos de discapacidad y su frecuencia en las diferentes entidades federativas. De acuerdo con esta clasificacin, el tipo de discapacidad ms frecuente es la motriz, con un 45.3%, la cual agrupa discapacidades musculoesquelticas y neurolgicas. Respecto a los porcentajes de discapacidad con relacin al tipo de poblacin, se registr un 72% en las zonas urbanas y un 27.4% en las zonas rurales. La presencia de la discapacidad motriz es la ms importante en el pas, presentndose en 45 de cada 100 personas. (Cuadro No. 2)

23

Cuadro 2. Porcentaje de la poblacin con discapacidad segn tipo de discapacidad para cada entidad federativa de la zona del Bajo. Distribucin por edad y sexo

Tipo de Discapacidad Estado Motriz Auditiva Lenguaje Visual Mental Otra

Guanajuato

47.6

15.4

4.1

26.1

15.2

0.8

San Luis Potos

42.4

17.8

5.4

29.5

15.1

0.8

Jalisco

48.5

14.7

3.4

22.3

18.2

0.9

Michoacn

44.9

17.2

4.8

26.8

14.9

0.8

Quertaro

45.6

15.6

4.5

25.5

16.1

1.2

Zacatecas

46.1

17

4.3

26.3

15.3

0.4

Fuente: INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000

Resulta importante enfatizar el hecho de que la grave situacin socioeconmica de Mxico ha dado lugar a que el poder adquisitivo de la poblacin se haya visto afectado de manera importante, aunado al escaso inters que el sector gubernamental ha puesto en el gasto en salud, asignndole solamente el 5.9% del Producto Interno Bruto (PIB), cifra que corresponde a la proporcin ms baja entre los pases de la OCDE (los Estados Unidos destinan el 16%; le siguen Francia, con 11.2% y Suiza, con 10.7%.

24

2.2 Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento

que abarca el plan de estudios

El acceso a la salud, como derecho fundamental del ser humano, debe ser un objetivo primordial en el pas, y la atencin a la discapacidad debe ser considerada como una parte integral de la salud general. Por lo tanto, resulta indispensable que se impulse la formacin de fisioterapeutas altamente capacitados que den respuesta a las apremiantes necesidades de la poblacin mexicana, con calidad, mayor equidad y con un enfoque principalmente preventivo, reivindicando la funcin social de la profesin al ofrecer tambin sus servicios a los sectores ms desprotegidos La formacin en el campo de la fisioterapia se fundamenta en un conjunto de disciplinas estrechamente ligadas no slo a la medicina, como anatoma humana, fisiologa, histologa, bioqumica sino tambin a la fsica, con los contenidos de la biomecnica, la kinesiologa o el control motor, que conforman todas ellas el concepto de sistema de movimiento. La propuesta de la Licenciatura en Fisioterapia es, en s misma, una oferta innovadora en la Universidad, por su naturaleza como profesin que permite trabajar con un enfoque curricular integrado, en el que los aspectos tericoprcticos y de investigacin se desarrollan en forma paralela, permitiendo una formacin integral a travs de un modelo innovador que promueve un aprendizaje participativo. De la misma manera, las universidades tienen la enorme responsabilidad de tomar en cuenta los avances cientficos y tecnolgicos en el campo de las ciencias de la salud, proponiendo planes y programas de estudio basados en la evidencia cientfica y acordes con la realidad social, enfatizando campos tales como fisioterapia comunitaria, salud pblica, fisioterapia en geriatra, as como las habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y el dominio del idioma ingls, fomentando en sus estudiantes la importancia del trabajo autnomo, el pensamiento crtico y el aprendizaje durante toda la vida.

2.3 Situacin de la docencia y la investigacin en los niveles institucional y de la entidad

En el anlisis realizado de los planes y programas de estudio de licenciatura en fisioterapia, se observ que la oferta es reducida y que el mayor nmero de universidades se encuentra en el estado de Puebla, especficamente en la ciudad capital. En el caso de Guanajuato, no existe la oferta de un plan de estudios en fisioterapia en la entidad y en sus alrededores slo se puede mencionar a la 25

ciudad de Quertaro, con el programa de la Universidad Autnoma de Quertaro y el plantel Quertaro de la Universidad del Valle de Mxico, as como la Universidad Autnoma de Aguascalientes, a una hora de distancia de la Ciudad de Len, Guanajuato. Por otro lado, la creacin de esta licenciatura permitir implantar un modelo educativo que responda a las demandas sociales y al contexto poltico y cultural del pas. Un modelo que, entre otras caractersticas, permita a los alumnos el desarrollo de habilidades intelectuales y psicomotoras, con el fin de solucionar problemas reales, y que participe en la prevencin de alteraciones del movimiento que generan disfunciones, limitaciones funcionales y discapacidades con la particularidad de elegir entre reas de profundizacin y materias optativas que le permitirn dar soluciones certeras a los problemas a los que se enfrente.

La investigacin y su importancia para el fortalecimiento de la Licenciatura

La prctica basada en la evidencia es el pilar fundamental para el desarrollo de la fisioterapia como disciplina cientfica. Como tal, esta prctica fundamenta su actuar en la investigacin rigurosa y de calidad, que permite, a su vez, explorar y analizar los procedimientos de intervencin y la generacin del conocimiento, por lo que el fisioterapeuta debe ser capaz de aplicar los hallazgos de la investigacin a la prctica; de la misma manera, debe participar en actividades de investigacin a lo largo de su ejercicio profesional, impulsando el avance del quehacer clnico.

En los Estados Unidos de Norteamrica (gracias al trabajo conjunto entre la American Physical Therapy Association y las universidades), seguida por Canad, Brasil, y recientemente Colombia, se genera la mayor produccin de investigacin en Fisioterapia. Sin embargo, en nuestro pas, a pesar de que la investigacin es una necesidad profesional y una prctica cotidiana, sigue siendo un gran reto para la Fisioterapia Mexicana. El acceso a la universidad estuvo restringido hasta el 2001, y con ello, el ingreso a los posgrados, y por ende, la investigacin en fisioterapia estuvo nulificada.

Con la creacin del Centro Latinoamericano de Desarrollo de la Fisioterapia y Kinesiologa (CLADEFK) como el brazo acadmico de la Confederacin

Latinoamericana de Fisioterapia y Kinesiologa (CLAFK), de la que Mxico es miembro a travs de AMEFI, Se han realizado ya varios Encuentros Latinoamericanos de Acadmicos en Fisioterapia (ELA), en los que desde el primero realizado en la Universidad de Talca en Chile, se ha recalcado la importancia de la generacin del 26

conocimiento a travs de la investigacin en Fisioterapia y el trabajo en redes de las universidades de los distintos pases que forman la regin. En el Segundo Encuentro realizado en la Universidad del Rosario en Bogot, Colombia, uno de los puntos de acuerdo fue la generacin de una propuesta de investigacin en la que participaran los diferentes pases de la regin y que como lder del proyecto estuviera la Universidad de Manizales para convocar el trabajo en red para el desarrollo de una lnea de investigacin en Amrica Latina sobre el movimiento corporal humano. El Tercer Encuentro, realizado en la Universidad Andrs Bello en la Ciudad de Santiago de Chile, abord como tema central el pregrado y posgrado en Fisioterapia y Kinesiologa, y nuevamente se recalc la necesidad y la importancia de que todos los pases enfrenten el reto del desarrollo de la investigacin en fisioterapia. (CLAFK 2007, 2009, 2010)

La educacin superior ser la que permita a la profesin cumplir este reto, por su capacidad para, a travs del conocimiento, propiciar el cambio y el progreso de la sociedad, ya que junto con la investigacin, forma parte fundamental del desarrollo cultural y socioeconmico de los individuos, las comunidades y las naciones.

Es por ello que en este proyecto de nueva creacin de la Licenciatura en Fisioterapia, ser necesario contar con docentes que posean excelente preparacin metodolgica, que participen en actividades de investigacin de manera sistemtica y que guen al alumno para que pueda desarrollar actividades de investigacin como parte de su formacin profesional.

Existe una gran disparidad en la produccin de investigacin en fisioterapia. En Amrica Latina, el mayor peso recae actualmente en Brasil. Recientemente, Colombia ha iniciado proyectos y lneas de investigacin a travs de sus universidades. En Mxico, la investigacin en fisioterapia es prcticamente inexistente. Una de las grandes fortalezas de este proyecto de creacin de la Licenciatura en Fisioterapia ser, precisamente, la gran oportunidad de desarrollar la investigacin en fisioterapia, y el que la UNAM, como la mejor Universidad del pas y lder en investigacin, asumir el compromiso y brindar grandes oportunidades para reducir esta disparidad.

27

2.4 Anlisis de planes de estudio afines

En el anlisis realizado a los planes de estudio se observa que si bien algunos de reciente creacin siguen la tendencia de homologacin curricular a nivel mundial, la mayora de ellos estn diseados bajo una estructura rgida y con una deficiente formacin en ciencias bsicas, abundante seriacin de materias, con escasa o nula oferta de asignaturas optativas que le proporcionen al estudiante los elementos para integrar el diagnstico funcional, y sin la posibilidad de elegir reas de profundizacin. Aunado a esto, no existe un modelo educativo innovador. Los existentes, en su mayora, no generan individuos que se hagan responsables activamente de su propio aprendizaje, que aprendan a aprender, y en donde el ejercicio de la docencia no se encuentre dominado por una visin tradicional de la educacin, en la cual los profesores que poseen el conocimiento imparten ctedras de temas que el alumno desconoce y deber asimilar. La mayora de los profesores utilizan mtodos convencionales de enseanza y son escasos los que aprovechan las tcnicas de la informacin y la comunicacin para impartir sus clases. En cuanto a la relacin teora-prctica se observa que, a pesar que la fisioterapia es una disciplina donde la prctica es de vital importancia, muchos programas las minimizan debido a la ausencia de campos clnicos o falta de acuerdos y convenios para su uso. De all que resulta sumamente atractivo este proyecto, ya que contar con la instrumentacin de una clnica propia en la unidad, en la que el estudiante, adems de desarrollar habilidades, tendr un campo extenso para la vinculacin social.

Respecto del anlisis efectuado a los planes y programas de estudio afines, en la mayora de las veces se encontr un equilibrio entre la teora y la prctica tanto en la carga horaria, como en la realizacin de las mismas. De los programas que existen en el nivel universitario, slo uno contempla un rea de profundizacin, denominada salida terminal, pero an no egresa ninguna generacin de esa universidad. La mayora de los programas presentan similitudes en asignaturas, campos del conocimiento, duracin del plan, ejes del conocimiento y perfiles. Esto se debe a que se siguen las recomendaciones de la WCPT para la elaboracin de planes de estudio de fisioterapia.

28

2.5 Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin profesional

La misin de la educacin superior es contribuir al desarrollo sostenible y el mejoramiento del conjunto de la sociedad, objetivo que se cumple si se desarrollan funciones tales como la formacin de ciudadanos altamente calificados y responsables, capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana; se constituya un espacio abierto para la formacin superior que propicie el aprendizaje permanente; se promuevan, generen y difundan conocimientos por medio de la investigacin y se desarrollen las capacidades adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y econmico de las sociedades; se contribuya a comprender, interpretar, preservar, reforzar, fomentar y difundir las culturas nacionales y regionales, internacionales e histricas, en un contexto de pluralismo y diversidad cultural; se favorezca la proteccin y consolidacin de los valores de la sociedad, velando por inculcar en los jvenes los valores en que reposa la ciudadana democrtica, y se proporcionen perspectivas crticas y objetivas a fin de propiciar el debate sobre las opciones estratgicas y el fortalecimiento de enfoques humanistas, y, finalmente, se favorezca el desarrollo y la mejora de la educacin en todos los niveles, en particular mediante la capacitacin del personal docente.

Hoy en da, hay una mayor conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educacin reviste para el desarrollo sociocultural y econmico y para la construccin del futuro, de cara a las nuevas generaciones que deben estar preparadas con nuevas capacidades, conocimientos e ideales. Actualmente, se forma a los profesionales de la fisioterapia de acuerdo con una filosofa netamente asistencial, dejando de lado la prevencin de las alteraciones de movimiento generadoras de disfunciones, discapacidades y limitaciones funcionales, as como la prevencin y la investigacin en fisioterapia y, por lo tanto, los planes y programas de estudio se han diseado haciendo nfasis en dicha filosofa asistencial. Sin embargo, la difcil realidad que vive el pas, en la que la cifras censales muestran incremento en la expectativa de vida, inversin de la pirmide poblacional, aumento en la demanda de servicios de salud como consecuencia de los cambios de estilo de vida, que se ven reflejados en las alteraciones metablicas, los problemas cardiorespiratorios y los padecimientos propios del envejecimiento, refleja un panorama diferente, en el que deber actuar el fisioterapeuta y donde la prevencin juega un papel de mayor o igual importancia que la curacin, y al ser un rea prcticamente inexplorada en el pas, deber contribuir a la generacin del conocimiento a travs de la investigacin. Esto obliga a fortalecer los 29

planes de estudio con asignaturas que conduzcan al profesional a ser capaz de enfrentarse a las labores de prevencin e investigacin con altos valores ticos. Por ello, en esta propuesta de plan de estudios se promover la formacin de individuos cuya prctica profesional se base en las evidencias, la solucin de problemas y el pensamiento crtico, as como el aprendizaje para toda la vida como la base para desarrollar una vida profesional. Los alumnos que cursen esta licenciatura debern ser capaces de analizar la problemtica de su entorno social, buscar soluciones, aplicarlas de manera comprometida y asumir su responsabilidad ante la comunidad.

Asimismo, en la literatura reciente en torno a la formacin profesional del fisioterapeuta, se hace referencia a la adquisicin de otras habilidades complejas tales como el razonamiento, el anlisis, la argumentacin, la formacin inter y multidisciplinaria, las destrezas psicomotoras y el trabajo colaborativo, como elementos esenciales que deben ser desarrollados en los individuos. Por lo tanto, el diseo de un plan de estudios integrador, que permita al alumno aplicar sus conocimientos a situaciones reales en los diversos momentos educativos que vaya experimentando, es un reto planteado en este proyecto educativo

Los recientes planes de estudio en fisioterapia refieren la necesidad de integrar el conocimiento de la disciplina con otros campos del conocimiento que guarden una relacin estrecha con la profesin, debido a una cada vez ms apremiante necesidad de hacer uso de ellas y aplicarlas a este campo. Tal es el caso de la tecnologa, la epidemiologa, la salud pblica, la administracin, la gestin cultural, la salud en el trabajo, entre otros. Debido a la importancia de brindar un curso formal del idioma ingls, se solicit la asesora de la Coordinacin General de Lenguas de la UNAM con el objetivo de elaborar y supervisar dicho curso.

2.6 Retos que enfrenta el proyecto del plan de estudios

La tendencia mundial hacia la homologacin curricular en fisioterapia ser uno de los principales retos que enfrente este proyecto a nivel internacional, ya que deber estar a la altura de aquellos planes y programas desarrollados bajo una filosofa pedaggica innovadora, flexible, que a travs de las TIC, permita el intercambio de informacin y la posibilidad de que los alumnos construyan su propio conocimiento guiados por 30

profesores capacitados, para as responder a un modelo educativo centrado en el estudiante.

Los profesores que se integren a esta propuesta educativa debern guiar al estudiante en la identificacin y solucin de los problemas de salud generadores de discapacidades y alteraciones funcionales relativas al movimiento, y motivarlo para construir el saber fisioteraputico a travs de la obtencin de conocimientos, habilidades y actitudes, propiciando que desarrolle el juicio crtico ante los problemas de salud que sean de su competencia, tomando en cuenta los factores psicosociales como determinantes de salud tanto para el individuo, como de la familia y la comunidad, para incidir en la prevencin de discapacidades. Debern estimular en l el inters por el desarrollo de la investigacin; propiciar que adquiera actitudes para reconstruir su escala de valores en forma racional y autnoma, con una tica inscrita en valores consensuados universalmente. De la misma manera, debern lograr que desarrolle los valores ticos de la profesin que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y colaborativa, as como los valores del pluralismo como la democracia, la equidad, la solidaridad, tolerancia y la paz, en la bsqueda de soluciones a travs del dialogo y la negociacin en los conflictos que deba abordar.

Asimismo, deber estimular al alumno en la bsqueda constante de la superacin profesional, renovando el conocimiento para estar a la vanguardia en la aplicacin de las tcnicas y mtodos de tratamiento, que incluye la innovacin tecnolgica, no solamente en el manejo de agentes fsicos, sino tambin en la ejecucin del ejercicio teraputico.

En el mbito nacional, esta propuesta enfrenta el reto de dar respuesta a la demanda educativa de los egresados del nivel educativo medio superior en el estado de Guanajuato y en el resto de los estados de la regin del Bajo, pues sera la primera institucin educativa pblica que ofreciera la Licenciatura en Fisioterapia en esta zona del pas. El plan de estudios enfrenta, adems, el reto de ofrecer un espacio acadmico de excelencia, con un modelo educativo innovador, flexible, con elementos que posibiliten a los estudiantes adquirir una slida formacin que les permita el logro un excelente ejercicio profesional.

31

2.7 Resumen de los resultados ms relevantes del diagnstico que fundamenta la viabilidad y pertinencia de la creacin del plan de estudios
Despus de la revisin de diversos aspectos que fundamentan acadmicamente la creacin de la Licenciatura en Fisioterapia como parte de la oferta acadmica de la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Len, se puede concluir que esta propuesta contiene las siguientes ventajas:

Responde a la problemtica educativa

Con base en el diagnstico de la Educacin Media y Superior realizada por la Direccin General de Desarrollo Econmico del estado de Guanajuato, se concluye que, a pesar de las inversiones extraordinarias en materia de educacin superior que ha realizado el gobierno del estado, se requiere mayor sustentabilidad operativa y, por ende, mayor participacin de las universidades pblicas federales. Respecto del comportamiento de la matrcula, especficamente en el rea de las ciencias biolgicas y de la salud, as como las oportunidades de crecimiento y el mercado potencial que ofrece el estado, se reporta que tiene una cobertura de tan slo el 48.2 por ciento en el mbito de la educacin media superior y superior, en contraste con el Distrito Federal (con el 95.4 por ciento). (UNAM 2010)

Asimismo, resalta el dato respecto del porcentaje de la matrcula privada (correspondiente al 57.7 por ciento) la cual es superior a la pblica (a la que corresponde un 42.3 por ciento), ubicando a Guanajuato como el nico estado de la Repblica donde se observa este fenmeno. La educacin superior de carcter pblico debera estar al alcance de los individuos que cumplan con los criterios necesarios para este nivel de formacin acadmica. Esta misin se vuelve compleja al observar la demanda educativa, acompaada de una gran diversificacin de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educacin reviste para el desarrollo sociocultural y econmico del estado y de la regin del pas, y para la construccin del futuro, de cara a las nuevas generaciones que deben estar preparadas con nuevas habilidades y nuevos conocimientos e ideales. (UNAM 2010)

En este contexto, es importante mencionar que el estado de Guanajuato no cuenta con planes de estudio en la de Licenciatura en Fisioterapia, esto es, no existe ninguna entidad acadmica pblica que ofrezca alternativas de estudio en este espacio 32

fundamental del rea de la salud, con un modelo innovador, con la posibilidad de obtener una licenciatura, por lo que la creacin de este plan de estudios dara respuesta a la problemtica planteada.

Plantea innovaciones en la formacin fisioteraputica

El plan propuesto para la Licenciatura en Fisioterapia presenta caractersticas innovadoras en torno a los modelos existentes en cuanto a la formacin de fisioterapeutas en Mxico. Debido a la rigidez y a la carga terica que se ofrece en la mayora de los planes de estudio de la Licenciatura en Fisioterapia, se propone un plan de estudios flexible que brinde a los estudiantes la posibilidad de obtener el ttulo de licenciatura en cuatro aos, dentro de los cuales tengan la oportunidad de profundizar en un rea de la disciplina acorde con sus intereses y con el desarrollo de sus habilidades intelectuales y psicomotrices, con predominio de la formacin clnica como parte de un modelo educativo innovador que hace nfasis en una formacin experiencial y situada, (Daz Barriga, 2006) en el que los egresados sean capaces de desarrollarse, de forma independiente en contextos prcticos reales. (Beltrn R, J. 2006)

Con los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) de las asignaturas obligatorias cursadas a lo largo de tres a seis semanas, el alumno aprender a integrarlos paulatinamente a los enseados en la asignatura inmediata anterior, en aqullas afines o que le dan continuidad. Asimismo, se han incluido asignaturas integradoras a lo largo de cada ao que apoyarn de manera significativa un planteamiento propuesto para la licenciatura: la integracin slida y constante de los conocimientos aprendidos. Ser con metodologas de enseanza innovadoras como el aprendizaje basado en la solucin de problemas, el anlisis de casos, y de metodologas de evaluacin del desempeo (portafolios, rbricas, listas de cotejo, entre otros) con lo que se cumplir y cubrir dicho planteamiento. Adems, se enfatiza la inclusin del idioma ingls a lo largo de toda la licenciatura debido a la importancia de dominar este idioma por la necesidad de acceder a informacin cientfica y tecnolgica difundida en esta lengua extranjera, informacin que se encuentra a la vanguardia acorde con diversos contextos sociales y que son referentes importantes para la actualizacin e innovaciones del campo disciplinar. Respecto al idioma ingls, se ofrecern tres niveles diferentes a lo largo de los cuatro aos de la licenciatura, con base en la clasificacin establecida por el Marco Comn Europeo. Se propone aplicar 33

un examen de colocacin al ingresar a la licenciatura, con el objetivo de que el estudiante alcance un nivel superior cada semestre, con el desarrollo de habilidades comunicativas de supervivencia, en funcin de habilidades lingsticas (orales, escritas, auditivas y de lectura), as como de la comprensin y el uso adecuado del vocabulario y la gramtica.

Esta asignatura, al plantearse como idioma por nivel de aprendizaje, posibilitar al estudiante el desarrollo de sus capacidades, independientemente del nivel inicial de conocimientos. De la misma manera, el idioma ingls tendr una estrecha relacin con las dems asignaturas del currculo, con el objetivo de articular los contenidos y aplicarlos en la prctica, con la bsqueda constante del intercambio de ideas y experiencias y el respeto a la diversidad cultural y lingstica. Es importante mencionar que, a pesar de que dos niveles del idioma ingls estn ubicados en el mismo ao, esta asignatura tendr una seriacin indicativa, con el objetivo de brindar mayor flexibilidad, esquema que se propone debido a la estructura innovadora mencionada. Este plan brinda la oportunidad de cursar asignaturas obligatorias y optativas de acuerdo con el rea de profundizacin que los estudiantes hayan seleccionado para el cuarto ao, con el propsito de ahondar en los conocimientos ms actualizados en el rea seleccionada; igualmente, el alumno puede ir construyendo su propio perfil profesional ante una lista de asignaturas optativas de eleccin que le dan la posibilidad de complementar la formacin, no slo del campo de la fisioteraputica como tal, sino de conocer, comprender y aplicar herramientas que harn de los egresados, profesionales con una formacin slida, integral y multidisciplinaria (e.g. Habilidades de Comunicacin Oral y Escrita, Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Investigacin Bibliogrfica, entre otras).

Con respecto a las TICs, no slo se implementarn como una optativa, sino que sern fundamentales a lo largo del desarrollo curricular, ya que ha habido un avance en el desarrollo de aqullas, en la infraestructura y equipo, en su aplicacin en el diagnstico y tratamiento fisioteraputico, as como en su uso para la enseanza de las ciencias bsicas mdicas (histologa, anatoma humana), las bsicas en fisioterapia (fsica, kinesiologa y biomecnica,) y las clnicas. Estas herramientas deben ser dominadas primero por los docentes, ya que se ha comprobado que su uso docente adecuado permite el desarrollo de habilidades en los alumnos. De la misma manera, autoridades, directivos y docentes debern fomentar procesos constantes de evaluacin, con el objetivo de mejorar la calidad educativa de este plan de estudios. (Daz Barriga, 2009, Shepard, 2002) 34

Integra un proyecto comprometido con su entorno

Se propone orientar este plan de estudios para que impacte en la disminucin de las alteraciones posturales generadoras de discapacidad, enfatizando su alto contenido social y permitiendo el desarrollo de valores profesionales que inspiren y guen la conducta de los alumnos. Al brindar la oportunidad a los estudiantes de ahondar en sus conocimientos en un rea de profundizacin durante el ltimo ao de la licenciatura, al egresar tendrn la posibilidad de crear redes sociales con sus compaeros pertenecientes a ese mismo campo o a otros, con el objetivo de que los pacientes sean atendidos de manera inter y multidisciplinariamente por egresados de la licenciatura capacitados en la solucin de problemas.

3. Descripcin de los campos disciplinarios que aborda el plan de estudios propuesto

La fisioterapia fundamenta su quehacer en el movimiento corporal humano, en donde los niveles interrelacionados de molculas, clulas, tejidos, sistemas y rganos, partes corporales, la persona en el ambiente y la persona en la sociedad, estn influidos por los movimientos de una persona y, por ende, tiene un vnculo fuerte con la medicina. De esta manera, los fundamentos de ciencias morfobiolgicas y de la conducta adquieren gran importancia para la formacin del fisioterapeuta. Es por ello, que en este plan de estudios se enfatiza la importancia de su imparticin, iniciando por el nivel molecular, celular y tisular para progresar hacia la comprensin integral del cuerpo humano.

Posteriormente, estos aspectos se complementan con la especificidad hacia la relacin cuerpo-movimiento, integrando sistemas de base y sostn con la biomecnica y la kinesiologa, para comprender integralmente el movimiento corporal, es decir, desde el componente de las ciencias fsicas. Asimismo, se abordan en el plan de estudios, contenidos temticos referentes a aspectos psicolgicos, desarrollo humano, comportamiento fisioterapeuta. tico y legal que contribuirn al correcto desempeo del

A pesar de los enormes avances tecnolgicos en materia de rehabilitacin fsica, el incremento de la discapacidad como resultado del crecimiento de la poblacin, del proceso demogrfico, epidemiolgico y social, afecta la calidad de vida de las 35

personas, por lo que el egresado de esta licenciatura deber ser consciente de la problemtica socioeconmica y la diversidad cultural del pas en el que ejercer su profesin, pas con una enorme inequidad en el acceso a los servicios de salud en general. Por ello, el presente plan de estudios incorpora la Fisioterapia Comunitaria y Salud Pblica, un campo disciplinario innovador y fundamental en el quehacer fisioteraputico, ya que toda la atencin se focaliza actualmente a la atencin de los problemas existentes y no a la prevencin de la aparicin de los mismos. Aade, adems, otras asignaturas del rea de investigacin, un rea urgente de desarrollar en el pas, en donde no existen proyectos de investigacin en fisioterapia, y se convierte a la vez, en un rea de oportunidad para el profesional egresado de este plan de estudios.

Tratndose de una profesin en la que el trato hacia los pacientes debe ser de calidad y con calidez, el campo disciplinario que aborda aspectos ticos y humansticos est presente en el contenido temtico de todas y cada una de las asignaturas de este plan de estudios, con especial inters en los ltimos aos de la licenciatura, en las tres reas de profundizacin.

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De la misma manera, esta propuesta se enfoca en la adquisicin de las habilidades del pensamiento crtico y de comunicacin, as como de la capacidad para analizar y resolver problemas. Asignaturas tales como Aprendizaje Basado en Problemas, Anlisis y Discusin de Casos Clnicos, Integracin de los Elementos para el Diagnstico Clnico, entre otras, son fundamentales para dicho fin, ya que establecen una plataforma sobre la cual el estudiante construye los mecanismos esenciales para ejercer su profesin con una slida base cientfica, diseando y promoviendo estrategias para establecer un diagnstico oportuno, un pronstico y un plan de tratamiento en forma integral, con base en un modelo de intervencin fisioteraputica acorde con la realidad de su entorno. El modelo de intervencin establecido propone que se lleve a cabo la integracin eficaz y eficiente de los conocimientos, a travs de actividades diagnsticas, preventivas y teraputicas, por medio de asignaturas integradoras, tales como Diagnstico Funcional y Anlisis de Casos, Fisioterapia en Ortopedia, Fisioterapia Neurolgica, Fisioterapia en Geriatra y Pediatra, Clnica Propedutica, Integracin de los Elementos para el Diagnstico Funcional, entre otras. Por lo anterior, se decidi organizar el plan de estudios en cuatro grandes campos de conocimiento: Ciencias Biolgicas y de la Conducta Ciencias Fsicas Formacin Disciplinaria y Prctica Clnica Investigacin

Dadas las caractersticas descritas en torno a los campos disciplinarios que aborda el plan de estudios propuesto, producto de una exhaustiva revisin de la literatura reciente, se concluye en la necesidad de establecer la Licenciatura en Fisioterapia como una licenciatura a impartirse en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, en el municipio de Len, Guanajuato, que contribuya a dar respuesta al incremento en la demanda de educacin superior en el pas, que ofrezca un modelo educativo de excelencia, innovador, flexible y centrado en el aprendizaje, que posibilite el que los alumnos egresen con las competencias requeridas para su inclusin en el mercado laboral y, por ende, en la sociedad que los requiere.

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4. Propuesta del plan de estudios

4.1 Objetivo general Formar fisioterapeutas corporal poseedores humano, de actitudes con de su servicio, entorno, excelencia y

profesionalismo que contribuyan a la restauracin, preservacin y potencializacion del movimiento humano. comprometidos socialmente responsables y capaces de responder a las demandas individuales y colectivas del ser

4.2 Perfiles del plan de estudios 4.2.1 Perfil de ingreso

El aspirante a ingresar a la Licenciatura en Fisioterapia debe mostrar: Conocimientos: De las ciencias naturales y socio mdicas. Bsicos del idioma ingls.

Habilidades: En la lectura, escritura y redaccin necesarios para el manejo de la literatura en el rea de las ciencias de la salud. Para establecer relaciones interpersonales. Para desarrollar actividades de auto-aprendizaje, trabajo grupal y colaborativo. Para la comunicacin, el trabajo en equipo, as como la capacidad de anlisis y el juicio crtico. Para observar, retener y analizar. De razonamiento verbal, abstracto e independencia de juicio.

Actitudes y valores como: Vocacin de servicio, honestidad, respeto, responsabilidad, inters y disposicin para el estudio y la investigacin, y voluntad para la superacin personal. Inters real por la humanidad y disposicin para participar en las actividades que benefician a la comunidad. Actitud de profundo inters humano y servicio, iniciativa y estabilidad emocional. 38

Contar con plena salud fsica y mental para el estudio y ejercicio de la profesin.

4.2.2 Perfiles intermedios

Al final del segundo ao, el alumno demostrar: Conocimientos sobre las ciencias bsicas, que le permitirn construir los saberes disciplinarios. Relacionar los contenidos del rea biolgica y de la conducta con el sistema de movimiento Identificar los instrumentos de evaluacin de la funcin muscular, marcha y postura. Identificar los procesos de intervencin a travs del ejercicio teraputico y la aplicacin de los agentes fsicos. Identidad profesional, que le permitir el comportamiento tico como fisioterapeuta.

4.2.3 Perfil de egreso

Al finalizar la Licenciatura en Fisioterapia, ser capaz de demostrar conocimientos en: Los componentes de la estructura y funcin del cuerpo humano con nfasis en los sistemas base y modulador como elementos esenciales para el control motor. Los principios de la biofsica, la biomecnica y la cinesiologa, aplicables a la solucin de las discapacidades, disfunciones y limitaciones del movimiento. Los factores psicosociales como determinantes de la salud, tanto del individuo como de la familia y la comunidad, y su relacin con la discapacidad. Los fundamentos tericos y filosficos de la fisioterapia, el modelo de atencin fisioteraputico, las valoraciones y pruebas funcionales propias de la fisioterapia. Los procedimientos fisioteraputicos basados en tcnicas y mtodos especficos de la actuacin fisioteraputica, para aplicarlos en las diferentes alteraciones del sistema del movimiento.

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Las metodologas de investigacin y de evaluacin que permitan la integracin de perspectivas tericas y experiencias de investigacin en el diseo e implantacin de una fisioterapia basada en la evidencia. Los procesos de administracin y gestin en salud, especialmente de los servicios de fisioterapia. Los conceptos fundamentales de la salud, sistemas de salud, niveles asistenciales y epidemiologa, y su aplicacin a la solucin de problemas relacionados con la fisioterapia. Manejar los diversos contextos en los que se inserta la fisioterapia en el proceso salud-enfermedad. El conocimiento de las normas ticas, legales y profesionales que conforman la prctica de la fisioterapia, los cdigos deontolgicos de la profesin y normas legales de mbito profesional.

Habilidades para: Conjugar el conocimiento con las tcnicas y procedimientos fisioteraputicos en la prevencin, promocin y cuidado de la salud en cualquier nivel de atencin. Analizar aspectos biopsicosociales consecuentes a entidades patolgicas del movimiento, derivadas de accidentes o enfermedades, interpretando los problemas de salud desde un enfoque holstico. Evaluar el movimiento y funcionamiento muscular y articular del cuerpo humano, para establecer el diagnstico diferencial en fisioterapia. Disear, aplicar y evaluar los planes de tratamiento fisioteraputico adecuado al cuadro clnico y a las necesidades del paciente, priorizando los problemas de discapacidad fsica. Tomar decisiones y solucionar problemas en su mbito profesional, con el objetivo de dar respuestas a las necesidades del individuo y de la comunidad en el contexto local, regional, nacional e internacional. Ejercer su liderazgo para desarrollar y proponer modelos alternativos de atencin a la salud y de vinculacin con los sectores social y productivo en el rea de fisioterapia, que propicien el desarrollo y prestigio de su profesin. Organizar sistemticamente su experiencia para innovar en la atencin fisioteraputica.

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Integrar sistemas de gestin y administracin en fisioterapia en el campo de la salud pblica y privada, en sus diferentes niveles de atencin realizando sus actividades profesionales con un alto nivel de calidad. Usar las herramientas para la innovacin tecnolgica, as como para la investigacin cientfica. Promover la conservacin y el cuidado del ambiente, para el mejoramiento de la salud y de la comunidad. Incorporar las habilidades para la investigacin y convertirlas en un instrumento de aprendizaje y participar en la divulgacin del conocimiento. Desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de asombro, que le permita la integracin de nuevos conocimientos para un aprendizaje a lo largo de la vida.

Actitudes y valores para: Construir su escala de valores en forma racional y autnoma con una tica inscrita en valores consensuados universalmente. Desarrollar los valores ticos de la profesin que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y colaborativa. Ejercer los valores del pluralismo, democracia, equidad, solidaridad, tolerancia y paz, en la bsqueda de soluciones a travs del dilogo y la negociacin en los conflictos que deba abordar. Ser promotor de la convivencia multicultural, capaz de tener apertura al cambio, comprensin y tolerancia hacia la diversidad. Apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas, para comprender diferentes manifestaciones artsticas y pluriculturales, y preservar y difundir el patrimonio histrico y cultural. Identificar reas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.

4.2.4 Perfil profesional El profesional de la fisioterapia ser apto para actuar en todos los niveles de atencin a la salud, conceptualizando a la salud con visin amplia y global, respetando los principios ticos, morales y culturales del individuo y de la comunidad con el objetivo de preservar, desarrollar y restaurar la integridad del movimiento corporal. 41

Por lo que mostrar: Juicio crtico y clnico para la aplicacin del modelo de intervencin en fisioterapia en sus diferentes dominios, con conocimientos, habilidades y actitudes en labores de prevencin de enfermedades, as como de promocin, mantenimiento, proteccin y recuperacin de la salud en individuos en cualquier etapa de la vida que presenten disfunciones, discapacidades y alteraciones del movimiento.

Capacidad de atencin integral en los rubros de evaluacin, diagnstico e intervencin a la poblacin en las distintas etapas de la vida, segn el rea de profundizacin cursada, ejerciendo su autonoma profesional en el mbito privado.

Capacidad de atencin integral en los rubros de evaluacin, diagnstico e intervencin a la poblacin en las distintas etapas de la vida, segn el rea de profundizacin cursada, con base en los avances cientficos y tecnolgicos a nivel colectivo (instituciones de salud) ejerciendo su capacidad para trabajar en equipo.

4.3 Duracin de los estudios, total de crditos y de asignaturas

Para la Licenciatura en Fisioterapia se propone un plan de estudios de cuatro aos de duracin, con 61 62 asignaturas, segn el rea de profundizacin, de las cuales 42 son obligatorias, 11 12 se consideran obligatorias por rea de profundizacin y 8 optativas de eleccin, con un total de 359 a 376 crditos, segn el campo de profundizacin. Para el cmputo de crditos de las actividades clnicas en el plan de estudios, se contabilizarn 30 horas de prctica clnica por un crdito, con base en el Captulo IV, Artculo 15, inciso c) del Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales. El ttulo que se otorgar al trmino de esta licenciatura mencionar, entre parntesis, el campo de profundizacin que se haya elegido.

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4.4. Estructura y organizacin del plan de estudios 4.4.1. Descripcin de la organizacin del plan de estudios Para la Licenciatura en Fisioterapia, el plan de estudios est conformado por 61 a 62 asignaturas en total, de las cuales, 42 son obligatorias, 11 12 son obligatorias por campo de profundizacin y 8 optativas de eleccin, con un total con un total de 359 a 376 crditos, segn el campo de profundizacin. Se considera que los estudiantes que hayan cursado la totalidad de los crditos, ms que cumplir cuantitativamente con un requisito, reflejarn el logro de aprendizajes planteados en los contenidos temticos (declarativos, de habilidades y actitudinales) y cubrirn con el perfil de egreso planteado para esta Licenciatura.

Una de las mayores ventajas que ofrece este plan de estudios radica en sus caractersticas innovadoras. La mayora de las asignaturas no se imparten simultneamente, sino que se van implementando por semanas. Al trmino del periodo correspondiente a una asignatura (desde dos hasta seis semanas), contina la siguiente, y as sucesivamente. En los cuatro aos, hay otras asignaturas que se imparten a lo largo de todo el ao, diseadas con el objetivo de que el alumno integre y aplique en ellas los conocimientos, habilidades y actitudes aprendidas en las asignaturas que se ofrecen en los bloques semanales. La modalidad de estas asignaturas se dirige principalmente a la instrumentacin de talleres, seminarios, clnicas y proyectos que permitan cubrir el objetivo bajo el cual fueron diseadas. El orden lgico de las primeras asignaturas mencionadas, (las que se imparten en periodos semanales), est en funcin de los contenidos bsicos que deben ser aprendidos, para despus integrar los ms complejos.

Este modelo educativo permite al docente llevar a cabo procesos de evaluacin formativos y sumativos, y al alumno, procesos de auto y coevaluacin que retroalimenten su desempeo escolar y permitan su avance. Las asignaturas son no convencionales, el proceso educativo es flexible. De la misma manera, se hace nfasis en el modelo centrado en el aprendizaje, el trabajo en equipo, el compromiso tico, la formacin integral y la vinculacin con la sociedad. Igualmente, incorpora como elementos fundamentales de la formacin del alumno el aprendizaje del idioma ingls y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, ya que el docente impartir sus asignaturas de manera presencial o semipresencial. 43

El plan de estudios tiene una gran flexibilidad, con una estructura curricular que permite al estudiante integrar paulatinamente los conocimientos adquiridos, de tal modo que peridicamente realizar un proceso de co y autoevaluacin que d cuenta del grado de avance en el aprendizaje de los campos de conocimiento. Las asignaturas integradoras cumplen en gran medida esta funcin; asimismo, la metodologa de evaluacin propuesta en los programas de las asignaturas que siguen los lineamientos del diseo curricular fundamentado en una perspectiva de construccin del conocimiento, refuerza este objetivo de la propuesta educativa aqu planteada.

4.4.2. Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios propuesto La flexibilidad de este plan de estudios se basa en un sistema de trabajo acadmico gil y en un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, con mecanismos que contemplan aspectos tales como asignaturas optativas y tres campos de

profundizacin, entre otros. Su flexibilidad abarca su constante actualizacin, la cual ir de la mano de los avances cientficos. De la misma manera, ofrece apoyo administrativo a travs de una estructura acadmico-administrativa que facilita la aplicacin de una organizacin curricular eficiente. A continuacin se mencionan estos mecanismos: A partir del segundo ao, el alumno se puede inscribir a asignaturas optativas de eleccin, eligiendo entre las opciones que se le ofrecen de acuerdo con el ciclo escolar que est estudiando. Estas asignaturas complementan su formacin profesional, le brindan una gua para elegir su rea de profundizacin y le otorgan flexibilidad curricular al plan de estudios. Al trmino del tercer ao de la licenciatura, el estudiante tendr la oportunidad de conocer los diferentes mbitos que constituyen a la Licenciatura en Fisioterapia, por lo que conocer y aplicar ya las herramientas para decidir, entre tres opciones, por un campo de profundizacin que le brinde los elementos bsicos para aprender el contenido temtico encaminado hacia su campo de eleccin, en el que deber concluir sus estudios. De esta manera, el alumno construye un trayecto personalizado, de acuerdo con sus intereses, lo cual es fundamental en su formacin profesional.

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4.4.3. Seriacin obligatoria e indicativa

Se establece la seriacin obligatoria en nueve asignaturas, en las que convergen los cuatro campos de conocimiento para la produccin de mejores servicios de salud; en estas asignaturas clnicas se consolidan los conocimientos tericos al abordar el manejo integral del paciente, lo que repercutir en su atencin. En los estudiantes, esto representa la base de su formacin profesional, al acercarlos a escenarios donde realizarn procedimientos programados en un orden de complejidad creciente.

Las asignaturas con seriacin obligatoria son: Bases Tericas y Fundamentos de la Fisioterapia; Prctica Clnica Bsica; Semiologa Clnica; Educacin Somtica I; Educacin Somtica II; Prctica Clnica en Neurologa; Prctica Clnica en Ortopedia; Prctica Clnica en Deporte; Prctica Clnica en Geriatra, como se muestra en el siguiente cuadro:

Denominacindela asignatura BasesTericasy Fundamentosdela Fisioterapia ClnicaPropedutica

SeriacinObligatoria Antecedente Subsecuente Ninguna ClnicaPropedutica

PrcticaClnicaBsica SemiologaClnica EducacinSomticaI EducacinSomticaII PrcticaClnicaenNeurologa PrcticaClnicaenOrtopedia PrcticaClnicaenDeporte PrcticaClnicaenGeriatra

BasesTericasy Fundamentosdela Fisioterapia ClnicaPropedutica PrcticaClnicaBsica Ninguna EducacinSomticaI SemiologaClnica SemiologaClnica PrcticaClnicaenOrtopedia SemiologaClnica

PrcticaClnicaBsica

SemiologaClnica PrcticaClnicaenNeurologa PrcticaClnicaenOrtopedia PrcticaClnicaenGeriatra EducacinSomticaII Ninguna Ninguna PrcticaClnicaenDeporte Ninguna Ninguna

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La seriacin indicativa se dar entre los programas de las asignaturas de ingls, en donde es necesaria por el grado de avance que debe llevar el estudiante: Denominacindela asignatura InglsI InglsII InglsIII InglsIV InglsV InglsVI InglsVII InglsVIII SeriacinIndicativa Antecedente Subsecuente Ninguna InglsII InglsI InglsIII InglsII InglsIV InglsIII InglsV InglsIV InglsVI InglsV InglsVII InglsVI InglesVIII InglsVII Ninguna

La Licenciatura en Fisioterapia se caracteriza por ser carrera profesional, en la que el mayor porcentaje de actividades recae en el rea clnica, en la que se integran los cuatro campos del conocimiento, dando como resultado el aprendizaje significativo y, a la vez, brindando servicios de salud a la comunidad.

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4.4.4.Listadeasignaturas
PRIMER AO

TIPODEASIGNATURA
CLAVE DENOMINACINDELA ASIGNATURA MODALIDAD CARCTER TERICAS Biologa Molecular, Celular y Tisular Fundamentos de Embriologa Procesos Bioqumicos y Funcin Muscular Anatomofisiologa Humana Anatoma del Sistema Base Musculoesqueltico Ingls I Aprendizaje Basado en Problemas Sistema Modulador del Movimiento Biofsica Aplicada a la Fisioterapia Conceptos Bsicos de Inmunologa Valoracin de la Funcin Articular y de la Postura Agentes Biolgicos y Enfermedad Ingls II Anlisis Crtico de la Literatura Cientfica Bases Tericas y Fundamentos de la Fisioterapia Taller Taller Curso Taller Taller Curso Taller Taller Taller Taller Laboratorio Curso Curso Taller Taller Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria 10 11 15 12 11 2 3 11 12 8 5 9 2 2 6 HORAS/SEMANA PRCTICAS 5 4 0 3 4 2 3 4 3 7 10 0 2 2 3 CLNICAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL DEHORAS CRDITOS Semana-Semestre 15-60 15-30 15-60 15-60 15-60 4-72 6 -108 15 - 60 15 - 60 15 - 45 15 - 60 9 - 27 4 - 72 4 - 72 9 - 324 6 3 7 6 6 6 9 6 6 4 4 3 6 6 30 4 2 4 4 4 18 18 4 4 3 4 3 18 18 36 SEMANAS

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CLAVE DENOMINACINDELA ASIGNATURA Fisiologa del Ejercicio Discapacidad y Sociedad Valoracin de la Funcin Muscular y de la Marcha Medicamentos y su Relacin con el Ejercicio Biotica Kinesiologa y Biomecnica Ingls III Clnica Propedutica Control Motor Intervencin a travs del Ejercicio Teraputico Intervencin a travs de Agentes Fsicos Optativa de eleccin Optativa de eleccin Prctica Clnica Bsica Ingls IV Fisioterapia Comunitaria y Salud Pblica Clnica Curso Seminario MODALIDAD SEGUNDO AO

TIPODEASIGNATURA
CARCTER TERICAS Taller Curso Taller Curso Seminario Taller Curso Taller Taller Laboratorio Taller Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Optativa de eleccin Optativa de eleccin Obligatoria Obligatoria Obligatoria 10 5 5 10 12 6 2 2 10 5 10 2-6 2-6 0 2 3 HORAS/SEMANA PRCTICAS 5 0 10 5 3 3 2 2 5 10 5 4-8 4-8 0 2 1 CLNICAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 0

TOTAL DE HORAS CRDITOS Semana-Semestre 15 75 5 15 15 75 15 45 15 30 9 - 162 4 72 4 - 72 15 60 15 - 90 15 60 10 - 20 10 20 9 - 162 4 72 4 - 72 7 2 6 4 3 15 6 6 6 7 6 1-2 1-2 5 6 7 5 3 5 3 2 18 18 18 4 6 4 2 2 18 18 18 SEMANAS

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TERCER AO

TIPODEASIGNATURA
TOTAL DEHORAS CRDITOS Semana-Semestre CLNICAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 15 60 15 60 15 60 10 - 20 10 - 20 15 - 30 4 - 72 4 72 15 - 60 15 60 15 45 15 - 75 10 - 20 472 4-72 12 - 432 6 5 5 12 1-2 3 6 6 6 6 4 6 1-2 6 5 32 4 4 4 2 2 2 18 18 4 4 3 5 2 18 18 36 SEMANAS

CLAVE

DENOMINACINDELA ASIGNATURA

MODALIDAD

CARCTER TERICAS

HORAS/SEMANA PRCTICAS 3 9 9 4-8 4-8 7 2 2 2 5 7 7 4-8 2 3 5

Psicologa y Desarrollo Humano Imagenologa rtesis y Prtesis Optativa de eleccin Optativa de eleccin Educacin Somtica I Ingls V Metodologa de la Investigacin Fisioterapia Neurolgica Fisioterapia en Ortopedia y Reumatologa Fisioterapia en Geriatra y Pediatra Fisioterapia Cardiorespiratoria Optativa de eleccin Ingls VI Diagnstico Funcional y Anlisis de Casos Semiologa Clnica

Curso Taller Laboratorio

Obligatoria Obligatoria Obligatoria Optativa de eleccin Optativa de eleccin

12 6 6 2-6 2-6 8 2 2 13 10 8 8 2-6 2 1 5

Laboratorio Curso Taller Taller Curso Laboratorio Laboratorio

Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Optativa de eleccin

Curso Laboratorio Clnica

Obligatoria Obligatoria Obligatoria

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CUARTO AO (Obligatorias por rea de profundizacin)

TIPODEASIGNATURA

CLAVE

DENOMINACIN DELA ASIGNATURA

TOTAL DEHORAS CRDITOS Semana-Semestre SEMANAS

MODALIDAD

CARCTER TERICAS

HORAS/SEMANA PRCTICAS 0-5 0-6 0-7 4-8 10 0 2 0-6 0-4 0-6 2 4-8 4-8 2 0 2 0 2 CLNICAS 0 0 0 0 0 20 0 0 0 0 0 0 0 0 20 0 20 0 5 -10 4 - 10 3 - 10 2 - 10 5 0 2 4 - 10 6 - 10 4 - 10 8 2 - 10 2 - 10 2 0 2 0 2

Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Optativa de eleccin Educacin Somtica II *Obligatoria por rea de profundizacin Ingls VII Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin **Paciente Terminal Optativa de eleccin Optativa de eleccin Ingls VIII *Obligatoria por rea de profundizacin *Obligatoria por rea de profundizacin ***Obligatoria por rea de profundizacin ***Obligatoria por rea de profundizacin Curso Clnica Clnica Clnica Clnica Taller Clnica Curso

Obligatoria Obligatoria Obligatoria Optativa Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Optativa Optativa Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria

* * * 10 - 20 15 - 30 20 - 360 4 72 -

3-4 4-6 4-6 1-2 2 12 6 3-6 4

4 5 5 2 2 18 18 4-5 45 45 2 2 2 18 18 36 36 36

* 10 - 20 10 - 20 10 - 20 4 - 72 20 - 360 4 - 144 20 - 720 4 - 144

3-6 2 1-2 1-2 6 12 12 24 12

* Slo en el caso del rea de profundizacin en Fisioterapia en Ortopedia y Lesiones Deportivas. ** Slo en el caso del rea de Fisioterapia en Geriatra. ***Slo en el caso de las reas de profundizacin en Fisioterapia en Geriatra y Fisioterapia Neurolgica.

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Listadeasignaturasporreadeprofundizacin

FisioterapiaenGeriatra
TIPODEASIGNATURA
CLAVE DENOMINACINDELA ASIGNATURA MODALIDAD CARCTER TERICAS Proceso de Envejecimiento Taller Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Optativa de eleccin Taller Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por 5 HORAS/SEMANA PRCTICAS 5 CLNICAS 0 10 - 40 3 4 TOTALDEHORAS CRDITOS Semana-Semestre SEMANAS

Padecimientos Degenerativos

Laboratorio

10 - 50

Padecimientos Metablicos y Vasculares

Laboratorio

10 - 50

Optativa de eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Educacin Somtica II

10

15 - 30

Prevencin de Riesgos de Cada

Laboratorio

10 - 40

Manejo de la Incontinencia y Salud Sexual

Taller

10 - 40

Padecimientos Cognitivos Paciente Terminal

Taller Taller

4 8

6 2

0 0

10 - 40 10 - 20

3 2

4 2

51

rea de profundizacin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Clnica Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin 2 - 10 2 - 10 4-8 4-8 0 0 10 20 10 20 12 12 2 2

2 2 0 4-144 12 36

Prctica Clnica en Geriatra

20

20-720

24

36

Integracin de los Elementos para el Diagnstico Funcional

Taller

52

FisioterapiaenOrtopediayLesionesDeportivas
TIPODEASIGNATURA
CLAVE DENOMINACINDELA ASIGNATURA MODALIDAD CARCTER TERICAS Miembro Superior Seminario Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Optativa de eleccin Taller Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Optativa de eleccin Optativa de eleccin 10 HORAS/SEMANA PRCTICAS 0 CLNICAS 0 10 - 40 4 4 TOTAL DEHORAS CRDITOS Semana-Semestre SEMANAS

Articulacin Temporomandibular y Columna

Curso

10

10 - 50

Miembro Inferior

Seminario

10

10 - 50

Optativa de eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Educacin Somtica II

10

15 - 30

reas de Aplicacin de la Fisioterapia en el Deporte

Curso

10

10 - 50

Fisioterapia en el Alto Rendimiento

Curso

10

10 40

Intervencin de la Fisioterapia en Lesiones Deportivas Optativa de eleccin Optativa de eleccin

Curso

10

10 - 50

2 - 10 2 - 10

4-8 4-8

0 0

10 20 10 20

12 12

2 2

53

Prctica Clnica en Ortopedia

Clnica

Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin

0 0 20 20 - 360 12 18

0 0 20 20 - 360 12 18

Prctica Clnica en el Deporte

Clnica

Integracin de los Elementos para el Diagnstico Funcional

Taller

4 - 144

12

36

FisioterapiaNeurolgica
TIPODEASIGNATURA
CLAVE DENOMINACIN DELA ASIGNATURA MODALIDAD CARCTER TERICAS Desempeo Motor Taller Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Optativa de eleccin Taller Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin 5 HORAS/SEMANA PRCTICAS 5 CLNICAS 0 10 - 40 3 4 TOTALDEHORAS CRDITOS Semana-Semestre SEMANAS

Aprendizaje y Recuperacin de la Funcin

Taller

10 - 50

Fisioterapia Neurolgica Peditrica I

Taller

10 - 50

Optativa de eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Educacin Somtica II

10

15 - 30

Fisioterapia Neurolgica Peditrica II

Taller

10 - 40

54

Fisioterapia Neurolgica Adultos I

Taller

Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin Optativa de eleccin Optativa de eleccin

6 4 0 10 -50 4 5

5 5 0 10 - 50 4 5

Fisioterapia Neurolgica Adultos II

Taller

Optativa de eleccin Optativa de eleccin

2 - 10 2 - 10

4-8 4-8

0 0

10 20 10 20

12 12

2 2

Prctica Clnica en Neurologa

Clnica

Obligatoria por rea de profundizacin Obligatoria por rea de profundizacin

20

20 - 720

24

36

Integracin de los Elementos para el Diagnstico Funcional

Taller

4 - 144

12

36

55

Lista de asignaturas optativas de eleccin

FisioterapiaNeurolgica
TIPODEASIGNATURA
CLAVE DENOMINACIN DELA ASIGNATURA MODALIDAD CARCTER TERICAS Asertividad en la Prctica Profesional del Fisioterapeuta Bases de Terapia Manual Bioestadstica Consciencia Corporal Ergonoma Estrategias para el Aprendizaje de Contenidos Declarativos Habilidades de Comunicacin Oral y Escrita Herramientas de Internet para el Aprendizaje Investigacin Bibliogrfica Perspectiva del Tratamiento de Neurodesarrollo Resucitacin Cardiopulmonar Redaccin de Escritos Cientficos Taller Taller Taller Laboratorio Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin n Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin 3 4 2 4 6 2 3 6 2 4 6 3 HORAS/SEMANA PRCTICAS 7 6 8 6 4 8 7 4 8 6 4 7 CLNICAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10-20 10-20 10-20 10-20 10-20 10-20 10-20 10-20 10-20 10-20 10-20 10-20 1 2 1 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 TOTALDEHORAS CRDITOS Semana-Semestre SEMANAS

Taller Taller Taller Taller Taller Taller

Taller Seminario

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Terapia Visual Uso Acadmico del Internet Uso de Paquetera Bsica de Windows

Curso Taller Taller

Optativa de eleccin Optativa de eleccin Optativa de eleccin

10 6 2

0 4 8

0 0 0

10-20 10-20 10-20

2 2 1

2 2 2

57

58

4.4.5MapaCurricular

59

4.5. Requisitos

4.5.1 Requisitos de ingreso Para ingresar a la Licenciatura en Fisioterapia, los estudiantes debern haber cubierto los requisitos establecidos en los artculos 2, 4 y 8 del Reglamento General de Inscripciones (RGI) vigente, que dicen a la letra: Artculo 2. Para ingresar a la Universidad es indispensable: a) Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan; b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo de siete o su equivalente; c) Ser aceptado mediante concurso de seleccin, que comprender una prueba escrita y que deber realizarse dentro de los periodos que al efecto se sealen

Artculo 4. Para ingresar al nivel de Licenciatura el antecedente acadmico indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artculo 8 de este reglamento. De la misma manera, atendiendo a lo previsto en el artculo 7 del Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales, para inscribirse por primera vez a cursar estudios profesionales en la UNAM, es necesario haber cubierto el plan de estudios del bachillerato y cumplir con lo establecido en el Reglamento General de Inscripciones. Artculo 8. Una vez establecido el cupo para cada carrera o plantel y la oferta de ingreso establecida para el concurso de seleccin, los aspirantes sern seleccionados segn el siguiente orden: a) Alumnos egresados de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de Ciencias y Humanidades que hayan concluido sus estudios en un mximo de cuatro aos, contados a partir de su ingreso, con un promedio mnimo de siete. b) Aspirantes de promedio mnimo de siete en el ciclo de bachillerato, seleccionados en el concurso correspondiente, a quienes se asignar carrera y plantel, de acuerdo con la calificacin que hayan obtenido en el concurso y hasta el lmite del cupo establecido.

60

En cualquier caso se mantendr una oferta de ingreso a egresados de bachilleratos externos a la UNAM. Asimismo, el estudiante deber asistir, de manera obligatoria, a un curso con una duracin de 40 horas, en el que se llevar a cabo la induccin al nuevo modelo educativo, as como a las nuevas estrategias de aprendizaje.

4.5.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos

El estudiante deber asistir, de manera obligatoria, a un curso de induccin con una duracin de 40 horas.

4.5.3 Requisitos de permanencia La permanencia de los alumnos est reglamentada en los artculos 22, 23 y 25 del Reglamento General de Inscripciones vigente, que a la letra dicen: Artculo 22. Los lmites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, sern: a) Cuatro aos para cada uno de los ciclos del bachillerato; b) En el ciclo de Licenciatura, un 50% adicional a la duracin del plan de estudios respectivo, y c) En las carreras cortas, las asignaturas especficas debern cursarse en un plazo que no exceda al 50% de la duracin establecida en el plan de estudios respectivo.

Artculo 23. En cada ciclo de estudios, a peticin expresa del alumno, el consejo tcnico podr autorizar la suspensin de los estudios hasta por un ao lectivo, sin que se afecten los plazos previstos en este reglamento. En casos excepcionales y plenamente justificados, el consejo tcnico podr ampliar dicha suspensin; en caso de una interrupcin mayor de tres aos, a su regreso el alumno deber aprobar el examen global que establezca el consejo tcnico de la facultad o escuela correspondiente.

61

Artculo 25. Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrn reinscribirse, en caso de que los plazos sealados por el artculo 22 no se hubieran extinguido; pero tendrn que sujetarse al plan de estudios vigente en la fecha de su reingreso y, en caso de una suspensin mayor de tres aos, debern aprobar el examen global que establezca el consejo tcnico de la facultad o escuela correspondiente. Los alumnos, al concluir su 50% adicional que les otorga el artculo 22 del Reglamento General de Inscripciones, podrn terminar sus estudios en otro lapso igual a travs de exmenes extraordinarios. 4.5.4 Requisitos de egreso Para que un alumno de la Licenciatura en Fisioterapia sean considerados como egresados, debern haber cursado y aprobado el 100% de los crditos y el total de asignaturas contempladas en el plan de estudios. Asimismo, debern haber realizado el Servicio Social y cumplido con lo sealado en el plan de estudios y los dems requisitos establecidos en la Legislacin Universitaria.

4.5.5 Requisitos de titulacin Para obtener el ttulo profesional, el alumno deber cumplir con lo sealado en el Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales, en el Reglamento General de Servicio Social y en el Reglamento General de Exmenes de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, que establecen lo siguiente: Haber cursado y aprobado el total de asignaturas y haber acreditado el 100% de crditos establecidos en el plan de estudios.

4.5.6 Modalidades de titulacin

Las modalidades de titulacin para este plan de estudios sern: a) Tesis o tesina y examen profesional b) Seminario de titulacin c) Titulacin por totalidad de crditos y alto nivel acadmico d) Titulacin por diplomado de actualizacin profesional

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5. Implantacin del plan de estudios 5.1Criteriosparasuimplantacin

Con el objetivo de que se establezcan las condiciones idneas para que sea implantado el plan de estudios propuesto, se presenta una serie de estrategias que contempla los siguientes criterios acadmicos y administrativos:

5.5.1 Criterios acadmicos Se informar a la poblacin estudiantil del ciclo de estudios inmediato anterior, a travs de una convocatoria publicada en los principales medios locales de difusin del estado de Guanajuato y de los estados circunvecinos, acerca de la nueva entidad de la Universidad. Se dar a conocer la misin, visin y modelo educativo de la nueva Escuela de Fisioterapia, con el objetivo de que conozcan sus principales caractersticas, as como de las ventajas que ofrece. De la misma manera, se elaborarn folletos informativos y se dar difusin en la pgina electrnica de la UNAM. Los estudiantes que deseen inscribirse debern cubrir los requisitos de ingreso establecidos en los artculos 2, 4 y 8 del Reglamento General de Inscripciones (RGI) vigente, as como haber concluido el ciclo de estudios inmediato anterior en el rea de Ciencias Qumico Biolgicas. El cupo inicial ser de 30 alumnos. Se realizar un curso de induccin para los estudiantes que ingresen a la licenciatura. Respecto del profesorado asignado a la Escuela de Fisioterapia, se seleccionar con base en el perfil profesiogrfico de cada una de las asignaturas. Los docentes debern asistir previamente a un diplomado de formacin docente, con una duracin mnima de 240 horas, que la entidad acadmica ofrecer, el cual tendrn nfasis en las caractersticas innovadoras del plan de estudios, y abordarn temas tales como Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Casos, Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, entre otros. En caso de que posean la formacin docente requerida, debern presentar los documentos comprobatorios. Los profesores que participen en la imparticin de la Licenciatura en Fisioterapia deben cumplir con los siguientes requisitos mnimos: Poseer los conocimientos, habilidades y actitudes ticas, con un alto compromiso 63

social. Poseer una formacin slida en su disciplina y dominar el contenido temtico de la asignatura que impartir, ya sea presencial o por videoconferencia. Pertenecer al rea de la salud o reas afines, con licenciatura, especialidad, maestra o doctorado, o con conocimientos equivalentes, preferentemente en el campo disciplinario de la fisioterapia. Contar con una formacin (cursos, diplomados, estudios de posgrado) en docencia universitaria encaminada a promover individuos autnomos que puedan ser guiados en los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque constructivista. Tener capacidad de trabajar en equipo. Poseer los conocimientos y la actitud para incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin a su prctica docente. Tener una actitud positiva, abierta a programas permanentes de formacin y actualizacin pedaggica y disciplinaria. Estar capacitado para la aplicacin de los nuevos modelos educativos.

5.1.2 Criterios administrativos

Para la implantacin del plan de estudios, se contar con 10 profesores de asignatura, con licenciatura, especialidad, maestra o doctorado, y con 3 profesores de tiempo completo, para cubrir las necesidades acadmicas en la primera etapa de implantacin del mismo. En la segunda etapa, se determinar el nmero de profesores que constituir la planta docente, de acuerdo con las necesidades operativas. Se contar con la figura de profesores invitados, expertos en su rea, quienes participarn siguiendo un programa establecido previamente, con la imparticin de temas de su dominio para fortalecer el programa educativo, ya sea de manera presencial o a travs de videoconferencias, privilegiando las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Asimismo, se establecer un programa de

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actualizacin continua tanto en el campo disciplinario como en el campo educativo para asegurar la formacin continua del profesorado. Esta propuesta entrar en vigor el primer da del ao lectivo siguiente a la fecha de aprobacin del plan de estudios por el H. Consejo Universitario.

6. Recursos humanos e infraestructura para la implantacin

Los recursos humanos necesarios para la implementacin de la Licenciatura en Fisioterapia, es la planta docente mencionada en el inciso anterior, constando de profesores de asignatura, de tiempo completo e invitados, as como el personal administrativo. Para el primer ao, se contratar a profesores con un perfil inter o multidisciplinario, que se formen con la filosofa del nuevo programa educativo, ya sea como profesores adscritos a la ENES o como profesores invitados. La Licenciatura en Fisioterapia contar con tres figuras docentes: Profesores de asignatura o de tiempo completo que acudirn a las instalaciones de la Escuela de forma cotidiana, y que formarn parte de la planta acadmica de la Escuela Nacional de Estudios Superiores. Profesores invitados, quienes acudirn durante el tiempo que impartan su asignatura, tiempo que vara entre dos y seis semanas al ao, o bien, impartirn su ctedra por medio de videoconferencias, con el apoyo de un profesor presente en el aula. Tcnicos acadmicos, quienes facilitarn las actividades prcticas del programa acadmico, como es el caso de los laboratorios de habilidades y destrezas.

Asimismo, se contempla la participacin de entre seis y ocho tcnicos acadmicos en el laboratorio, licenciados en Fisioterapia, pasantes y prestadores de servicio social de la Licenciatura en Fisioterapia y de reas con trabajo de investigacin afn, en los prximos cuatro aos. De la misma manera, se requerir personal administrativo: Servicios escolares Administrador 65

Apoyo secretarial Servicios generales

Este plan de infraestructura incluye un espacio fsico de aproximadamente 1,500 metros cuadrados con miras a crecer hasta los 2,000 metros. En la primera etapa, se contar con 3 aulas, tres laboratorios de Ciencias Bsicas y tres laboratorios disciplinarios: Electroterapia, Termoterapia e Hidroterapia y Mecanoterapia. De la misma manera, habr un rea de usos mltiples. Para la siguiente etapa habr cuatro laboratorios para el desarrollo de las reas de profundizacin, que debern estar equipados para esta etapa: Prevencin de cadas, Evaluacin laboral, Evaluacin deportiva y Robtica, as como la Clnica de Fisioterapia de la Licenciatura, que apoyar fuertemente la vinculacin social.

7. Convenios de colaboracin con instituciones locales o regionales

Estos convenios se establecern con las universidades, centros e institutos de educacin superior y de investigacin, con el gobierno federal, estatal y los gobiernos municipales, as como con el sector salud en los mbitos del sector pblico y privado, conforme se vaya desarrollando el plan de estudios, con el objetivo de atender sus necesidades.

8. Comit acadmico
8.1 Integracin

El Comit Acadmico de la Licenciatura en Fisioterapia estar constituido de la siguiente manera: Un presidente del comit, cargo que recae en el coordinador de la Licenciatura. Un representante de cada uno de los campos del conocimiento: Ciencias Biolgicas y de la Conducta, Ciencias Fsicas, Disciplinaria y Prctica Clnica e Investigacin. Dos representantes alumnos.

66

El coordinador de la carrera ser designado por el Director de la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Len. Los representantes de los campos del conocimiento sern elegidos por el coordinador de la carrera. Los alumnos de la licenciatura elegirn a sus representantes alumnos (propietario y suplente), de acuerdo con la normatividad vigente en la Legislacin Universitaria.

8.2 Atribuciones Las funciones del Comit Acadmico sern las relativas a la solucin de los asuntos acadmicos y administrativos relacionados con la licenciatura, regidas por el reglamento del Consejo Tcnico de la entidad acadmica.

9. Programa de evaluacin y actualizacin del plan de estudios propuesto

La Licenciatura en Fisioterapia estar sujeta, de manera permanente, a un riguroso proceso de evaluacin interna y externa que le posibilite cumplir, esencialmente, con lo establecido en la Legislacin Universitaria y obtener la acreditacin de organismos tales como los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES). De la misma manera, se someter sistemticamente a ejercicios de autoevaluacin, con el propsito de que haya congruencia entre los objetivos curriculares establecidos y los resultados obtenidos, utilizando criterios indicativos tales como adecuacin, congruencia, coherencia, consistencia y pertinencia.

9.1 Examen diagnstico al ingreso Se aplicar un examen diagnstico a los alumnos de nuevo ingreso con el apoyo de la Direccin General de Evaluacin Educativa (DGEE) de la UNAM, para explorar sus conocimientos y habilidades, estilos de aprendizaje, actitudes, intereses y

expectativas, y con ello desarrollar actividades propeduticas que contribuyan a que tengan un mejor desempeo, con base en lo establecido en la Legislacin Universitaria. De esta manera, se llevar a cabo la planeacin de las actividades indicadas para reforzar los conocimientos o mejorar el nivel acadmico de aquellos estudiantes que as lo requieran. Respecto a otros factores que inciden en el 67

desempeo de los estudiantes, se solicitar el apoyo de la Direccin General de Orientacin y Servicios Educativos (DGOSE) de la UNAM para evaluar dichos aspectos, estableciendo los indicadores acordes con esta Licenciatura.

9.2 Examen diagnstico de logro de perfiles intermedios

Los perfiles intermedios sern evaluados desde un enfoque diagnstico, y considerarn el esquema del plan de estudios que se propone, por medio de instrumentos de evaluacin aplicados de manera continua creados para dicho fin por cada responsable o grupo de responsables de cada campo del conocimiento exmenes, tareas, prcticas de laboratorio, actividades clnicas, entre otras, ser factible identificar las fortalezas y las reas de oportunidad que se llegaran a presentar y realizar los ajustes pertinentes, detectando a aquellos alumnos con alto riesgo de fracaso escolar. Este enfoque diagnstico conlleva la aplicacin de un instrumento para conocer la opinin de los estudiantes y los profesores respecto a lo planteado en los programas de estudio y a lo estipulado en el plan de estudios versus lo que ocurre en los espacios de enseanza. El anlisis de los resultados en estas etapas intermedias les proporcionar a los responsables la posibilidad de brindar orientacin a los estudiantes respecto de su progreso y, adems, evaluar constantemente el plan de estudios.

9.3 Seguimiento de la trayectoria escolar Al ingreso de los alumnos a la Licenciatura en Fisioterapia, se llevar a cabo un anlisis de los datos proporcionados por la DGAE (promedio del bachillerato, puntaje obtenido en el concurso de seleccin, en su caso), con el fin de detectar factores de riesgo en los estudiantes, que pudieran influir en su desempeo a lo largo de sus estudios profesionales. De la misma manera, se realizar un anlisis del avance escolar de los alumnos al trmino del segundo ao de la licenciatura, indispensable para comprender fenmenos relacionados con el progreso escolar, el abandono y la reprobacin, y permite orientar las acciones encaminadas a solucionar los problemas ms frecuentes de los estudiantes.

68

Se solicitar apoyo a la Direccin General de Servicios Mdicos de la UNAM para la aplicacin del Examen Mdico Automatizado (EMA) a los estudiantes de primer ingreso, el cual explora los factores de riesgo que influyen en su salud. Este examen proporcionar informacin valiosa respecto de su estado fsico y mental, y el anlisis de sus resultados permite identificar las reas de intervencin prioritarias. Asimismo, se aplicar a los estudiantes del cuarto ao de la carrera, lo cual permitir contar con parmetros confiables de evaluacin que apoyarn el seguimiento de la trayectoria escolar, e implementar acciones preventivas e intervenciones en materia de salud. Asimismo, se les aplicar a los docentes un cuestionario para conocer su opinin sobre este tpico.

9.4 Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin

A partir de su implantacin, se registrarn todos los resultados obtenidos de las diferentes asignaturas para que, a partir de los mismos, se realicen evaluaciones en relacin con los aspectos pedaggicos de aquellas asignaturas que resulten con mayor ndice de reprobacin (metodologa y estrategias de enseanza empleadas, mtodos de evaluacin utilizados, evaluacin y actualizacin de los contenidos temticos, entre otros).

Asimismo, se plantea llevar a cabo estudios analticos que permitan conocer las causas de la reprobacin, y realizar intervenciones educativas con la finalidad de mantener una alta eficiencia terminal.

9.5 Seguimiento del abandono escolar Se plantear un mecanismo eficiente de seguimiento del abandono escolar, que identifique el porcentaje de abandono en cada ciclo escolar, haciendo nfasis en las causas del abandono ms que en las cifras o porcentajes, con el propsito de aplicar medidas preventivas. Este ndice, junto con el de retencin y rezago, constituye una problemtica sumamente compleja, en la que intervienen factores de diversa ndole (personal, 69

familiar, social y econmica), y en la que tambin se debe analizar el papel que desempea la institucin educativa. Con esta finalidad, se les aplicar a los docentes un cuestionario para conocer su opinin sobre este tpico.

9.6 Anlisis del estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento que aborda el plan de estudios

El plan de estudios propuesto aborda cuatro campos del conocimiento en Fisioterapia: Ciencias Biolgicas y de la Conducta Ciencias Fsicas Disciplinaria y Prctica Clnica Investigacin

Con la finalidad de llevar a cabo el anlisis del estado actual y de las tendencias futuras de estos campos del conocimiento, se propone el diseo y la utilizacin de formularios para aplicarse peridicamente a los profesores, con el objetivo no slo su opinin acerca de estos temas, sino tambin sus aportaciones para la actualizacin de contenidos y prcticas educativas.

La multiplicidad del trabajo que desempea, hace que el fisioterapeuta deba formarse en campos muy variados, lo cual lo obliga a una actualizacin constante de los contenidos de las asignaturas de estos cuatro campos del conocimiento, para incluir en ellas las nuevas tendencias, tecnologas y procedimientos para estar

constantemente a la vanguardia.

9.7 Estudios sobre las caractersticas actuales y emergentes de la prctica profesional

En el contexto globalizado actual, en el que las tecnologas de la informacin y la comunicacin establecen lazos cada vez ms estrechos entre las naciones, y al mismo tiempo se profundizan cada vez ms las desigualdades sociales, la fisioterapia enfrenta grandes retos. Las circunstancias econmicas, polticas y sociales imperantes 70

en el pas, con un mercado laboral cada vez ms demandante, le exigen al fisioterapeuta una actitud congruente que le posibilite competir con calidad, siendo competente para resolver problemas, trabajar en equipo, tomar decisiones con autonoma y creatividad y tener un desempeo tico y responsable, respondiendo as a las exigencias del mercado, siempre atendiendo al compromiso social que implica su formacin profesional. Por otra parte, en los ltimos aos se han producido cambios importantes en el rea de la salud en general, y en la fisioterapia en particular, en los que la relacin terapeuta-paciente juega un papel fundamental, especficamente en cuanto a la debida informacin que debe ofrecerle al paciente a travs del consentimiento vlidamente informado. Asimismo, se han presentado modificaciones en las caractersticas de la poblacin que atender: los adultos mayores como grupo etario emergente y los aspectos preventivos con nfasis en la primera infancia. Un elemento que ha influido en el cambio de paradigmas de la profesin est representado por el desarrollo de la tecnologa y de nuevos materiales.

9.8 Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin Se propone emplear, adems de lo establecido en el Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM, otros parmetros de evaluacin del desempeo docente, con el objetivo de disponer de un procedimiento efectivo y continuo para evaluar el cumplimiento de los objetivos acadmicos por el profesor y as mejorar los procesos formativos, como el modelo basado en la opinin de los alumnos, la evaluacin a travs de pares, a travs de portafolios, por autoevaluacin, o por logros del aprendizaje de los alumnos. Para alcanzar estos objetivos, se solicitar asesora, capacitacin y asistencia tcnica a la Direccin General de Evaluacin Educativa de la UNAM, en particular respecto a los rubros de evaluacin del desempeo de los docentes, evaluacin del aprendizaje, encuestas de opinin de alumnos y profesores, y estudios de aprobacin de asignaturas. Esta evaluacin se llevar a cabo anualmente. Respecto a la evaluacin de la investigacin, se propone registrar la participacin de los alumnos en los proyectos de investigacin que se realicen en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, los resultados obtenidos, las presentaciones en congresos y las publicaciones en las revistas indizadas nacionales e internacionales de ms renombre en el mbito de la fisioterapia. Por su parte, la evaluacin de la vinculacin se realizar con base en el nmero de convenios que se establezcan con otras 71

universidades, con hospitales de la regin y con el sector empresarial, y cuyo objetivo sea el desarrollo de la investigacin en beneficio de la profesin.

9.9 Criterios generales de los programas de superacin y actualizacin del personal acadmico La figura del personal acadmico en los procesos de enseanza y de aprendizaje es fundamental en el contexto universitario, motivo por el cual se propone planear, ejecutar y evaluar un programa de superacin y actualizacin del personal docente, con el objetivo de determinar si las formas de enseanza predominantes potencian la adquisicin de dichas habilidades en una profesin en la que los conocimientos, habilidades y actitudes deben ser puestas en prctica desde el inicio de la formacin profesional en contextos reales o simulados (laboratorios y simuladores clnicos). Adems, se pretende retroalimentar el proceso de evaluacin y modificacin curricular de la licenciatura y dar respuesta, de manera parcial, a las necesidades de formacin y actualizacin docente de los profesores. Este programa de profesionalizacin de la labor docente tendr, como punto de partida, una evaluacin diagnstica del perfil de los profesores, a partir de una serie de indicadores que permitan realizar anualmente el anlisis puntual de sus actividades de superacin y actualizacin disciplinaria, metodolgica y pedaggica (por ejemplo, la capacitacin en nuevos modelos educativos), as como de habilidades en el manejo de herramientas tecnolgicas. La escuela brindar al personal acadmico la posibilidad de tener una interaccin constante con carreras afines, enriqueciendo su formacin docente y fortaleciendo la integracin de la docencia con la investigacin, con el objetivo de mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje y, por ende, elevar el nivel educativo de sus estudiantes.

9.10 Evaluacin del estado de los recursos materiales e infraestructura Para la Licenciatura en Fisioterapia, es fundamental contar con los recursos materiales y la infraestructura apropiada para establecer los cimientos de una carrera con un nivel de excelencia (aulas, laboratorios de apoyo a asignaturas, laboratorio de habilidades y destrezas, una clnica para la vinculacin social, sala de tercera dimensin, sala de cmputo, auditorio, reas de convivencia estudiantil, laboratorios de investigacin y profundizacin de la licenciatura, mediateca, biblioteca, sala de cmputo, centro de 72

imagenologa y de esterilizacin, entre otros, as como recursos de apoyo a la enseanza e infraestructura de apoyo a la gestin administrativa). La infraestructura de apoyo a las actividades culturales y deportivas, fundamentales para la formacin integral de los estudiantes, ser proporcionada por la Escuela Nacional de Estudios Superiores a travs del Parque Ecolgico y la Unidad Deportiva. Se propone evaluar anualmente tanto los recursos materiales, como la infraestructura, por medio de un cuestionario aplicado a profesores y estudiantes, con el objetivo de conocer su opinin, y tomar decisiones en cuanto a la actualizacin o modificacin de aquellos.

9.11 Seguimiento de egresados En la bsqueda de evaluar el impacto de la Licenciatura en Fisioterapia en el estado de Guanajuato y en las zonas aledaas, se instrumentar un Programa de Seguimiento de Egresados con el apoyo de la Direccin General de Evaluacin Educativa (DGEE) de la UNAM. Este programa de vinculacin entre egresados, instituciones educativas y empleadores es fundamental, ya que da cuenta del impacto de la licenciatura, as como de la pertinencia de las herramientas necesarias para enfrentarse al mbito laboral fuera de las aulas y, adems, posibilita una importante retroalimentacin entre los actores mencionados. De la misma manera, permitir evaluar la congruencia entre el perfil del egresado y el campo laboral al que se enfrentarn los profesionales formados en la Licenciatura en Fisioterapia,

retroalimentar y mantener actualizado el plan de estudios de la licenciatura, as como subsanar las deficiencias que se detecten.

9.12 Mecanismos de actualizacin de contenidos y bibliografa Los contenidos de los programas acadmicos se actualizarn en forma peridica y sistemtica anualmente, con la actividad colegiada, para lo cual se proceder a analizar objetivos, contenidos temticos, bibliografa bsica y complementaria, as como sugerencias didcticas y de evaluacin. De la misma manera, se aplicarn encuestas a profesores y estudiantes con la finalidad de conocer su opinin acerca de los programas de las asignaturas, lo cual redundar en el fortalecimiento del plan de estudios. 73

Referencias bibliogrficas
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Anexos

Anexo 1 Estructura por semana, mes, ao.

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