No lecturas de lo bueno y lo malo la diversidad no tiene cavidad.

Sentidos y significados de la diversidad cultural No hablar de razas si no de grupos tnicos, de diversidad tnica. Investigacin iap, se demora mucha, una investigacin participativa . No leer la misin y visin si no de que hablan No confundir terminologa hermenutica, no entran con una variable, entrar con una idea de algo, mi intencin que los sujetos emergen eso amplio que yo quiero entender. Entro por una pregunta global, que me permiten que las preguntas vayan emergiendo. Supuestos terico, unidad de anlisis. Poblacin mas o menos, generalizar a una poblacin, lo que se busca es unidad de trabajo que es l la unidad de anlisis , la diversidad social en la escuela.

Investigacin Participativa La investigacin participativa surge en Amrica Latina, debido a cierta incapacidad de los enfoques prevalecientes en las ciencias sociales, con el fin de contribuir significativamente a un anlisis social adecuado (Vejarano, 1983). Esta investigacin adquiere una forma de resolucin de problemas sociales que tienen determinados sectores de la sociedad, condicionada en cierto modo por sus antecedentes, ntimamente ligados a contextos sociales y a investigadores comprometidos con el cambio social (Buenda et al, 1998). La investigacin participativa es un enfoque de la investigacin social mediante el cual se busca la plena participacin de la comunidad en el anlisis de su propia realidad, con el objeto de promover la participacin social para el beneficio de los participantes de la investigacin. Estos participantes son los oprimidos, marginados, explotados. La actividad es por lo tanto, una actividad educativa, de investigacin y de accin social (Cano, 1997). La investigacin participativa, como nuevo enfoque en las ciencias sociales, ha sido objeto en los ltimos aos de un gran inters en diferentes mbitos de trabajo, tales como programas de desarrollo rural integrado, polticas de planificacin participativa, la educacin no formal, la capacitacin campesina, etctera. En pocos aos ha ganado cierto prestigio en el mundo de las ciencias sociales, debido a valiosas experiencias concretas especialmente en el campo de la educacin, obteniendo a su vez un mayor reconocimiento oficial en el mundo cientfico (Cano, 1997).

En este tipo de investigacin, la teora orienta la prctica, a su vez que la accin es sometida anlisis y reflexin. Esta relacin, entre teora y prctica, entre accin y reflexin, constituye, indudablemente, un slido fundamento para otorgar validez cientfica a los conocimientos obtenidos. Hace nfasis en la conexin entre investigacin y prctica educativa tradicionalmente muy desligadas, por lo que se constituye en una poderosa estrategia que posibilita avanzar simultneamente la ciencia y la prctica (Buenda et al, 1998). Misin La Institucin Educativa Nuestra Seora de las Mercedes, de carcter pblico, ofrece el servicio educativo impartiendo formacin integral para nios y jvenes; en los niveles de preescolar, bsica primaria, secundaria y media, cumpliendo con la misin de formar bachilleres Acadmicos con profundizacin agrcola, con sentido crtico autnomo y espritu de liderazgo, basada en la idiosincrasia de los diferentes grupos tnicos que habitan en el corregimiento de la Pedregosa haciendo nfasis en los valores como el respeto, responsabilidad, la solidaridad y la tolerancia con el fin de fortalecer una sana convivencia pacfica mediante la integracin de las reas del conocimiento con la dinmica de la educacin agropecuaria y sus saberes tradicional y tcnico. Visin Posicionarse en el municipio de Cajibio departamento del Cauca y a nivel nacional como una institucin lder en formacin de Bachilleres y ciudadanos de bien que proyecten sus acciones al mejoramiento de su proyecto de vida, de sus familias, la igualdad de condiciones, de competitividad mediante relaciones interpersonales que fortalezcan los valores como el respeto, la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad entre otros permitiendo la convivencia pacfica, la aplicacin de la pedagoga de Escuela Nueva, Proyectos Productivos, Las Tics y la articulacin con la educacin superior.

Declaracin Universal de la Unesco sobre la Diversidad Cultural La Declaracin Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural es un documento de la UNESCO adoptado por la Conferencia General de la UNESCO el 2 de noviembre de 2001. La Declaracin, reafirmando los derechos humanos y libertades fundamentales de la Declaracin Universal de Derechos Humanos, y afirmando que el respeto de la diversidad de las culturas, la tolerancia, el dilogo y la cooperacin, en un clima de confianza y de entendimiento mutuos, son uno de los mejores garantes de la paz y la seguridad internacionales, aspira a una mayor solidaridad fundada en el reconocimiento de la diversidad cultural, en la conciencia de la unidad del gnero humano y en el desarrollo de los intercambios interculturales. La Declaracin contiene cuatro partes La primera trata de la identidad, diversidad y pluralismo, que proclama en su artculo 1 que la diversidad cultural es patrimonio de la humanidad. All se establece una analoga entre la cultura y

la naturaleza: Fuente de intercambios, de innovacin y de creatividad, la diversidad cultural es tan necesaria para el gnero humano como la diversidad biolgica para los organismos vivos. En este sentido, constituye el patrimonio comn de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones presentes y futuras.2 Tambin se considera que la diversidad cultural es una de las fuentes del desarrollo, entendido no solamente en trminos de crecimiento econmico, sino tambin como medio de acceso a una existencia intelectual, afectiva, moral y espiritual satisfactoria.3 La segunda parte se ocupa de la relacin entre diversidad cultural y derechos humanos, considerando a los derechos humanos como garantes de la diversidad cultural: La defensa de la diversidad cultural es un imperativo tico, inseparable del respeto de la dignidad de la persona humana. Ella supone el compromiso de respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales, en particular los derechos de las personas que pertenecen a minoras y los de los pueblos indgenas. Y a ello agrega que Nadie puede invocar la diversidad cultural para vulnerar los derechos humanos garantizados por el derecho internacional, ni para limitar su alcance.4 La diversidad cultural y creatividad es el tema de la tercera parte, entendiendo que toda creacin tiene sus orgenes en las tradiciones culturales, y a la vez se desarrolla plenamente en contacto con otras culturas. La cuarta parte sobre la diversidad cultural y solidaridad internacional invita a reforzar las capacidades de creacin y de difusin a escala mundial Esta Declaracin fue seguida por la Convencin sobre la Proteccin y Promocin de la Diversidad de las Expresiones Culturales de la UNESCO que fue adoptada el 20 de octubre 2005.