Gramtica espaola 2 Sintaxis

Victoria Vzquez Rozas Mercedes Surez Fernndez

GUA DOCENTE E MATERIAL DIDCTICO

2012/2013

FACULTADES DE FILOLOXA e HUMANIDADES. DEPARTAMENTO DE LINGUA ESPAOLA AUTORES: Victoria Vzquez Rozas, Mercedes Surez Fernndez Edicin electrnica. 2012 ADVERTENCIA LEGAL: Reservados todos os dereitos. Queda prohibida a duplicacin total ou parcial desta obra, en calquera forma ou por calquera medio (electrnico, mecnico, gravacin, fotocopia ou outros) sen consentimento expreso por escrito dos autores.

Gramtica espaola 2: Sintaxis Gua docente (2012-13)

NDICE

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1. DESCRIPCIN 4 1.1. Datos de la asignatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.2. Datos de los profesores. Lengua en la que se imparte . . . . 4 1.3. Requisitos previos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.4. Sentido de la asignatura en el plan de estudios . . . . . . . . 5 2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2.1. Objetivos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2.2. Competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3. CONTENIDOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 4. BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4.1. Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4.2. Complementaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 i. Gramticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 ii. Diccionarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 iii. Libros de ejercicios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 5. METODOLOGA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 6. DESCRIPCIN DE LOS TEMAS DEL PROGRAMA. . . . . . . . . . . . . . . 10 Tema 1: Conceptos bsicos de sintaxis funcional. . . . . .10 Tema 2: Construcciones de la clusula. . . . . . . . . . . . 12 Tema 3: Las unidades complejas. . . . . . . . . . . . . . . .14 7. SISTEMA DE EVALUACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 8. DISTRIBUCIN Y CALENDARIO DE ACTIVIDADES. . . . . . . . . . . . . 17

Gramtica espaola 2: Sintaxis Gua docente (2012-13)

1. DESCRIPCIN 1.1. Datos de la asignatura Denominacin Cdigos Gramtica espaola 2: Sintaxis G5041224, G5051520, G5061524, G5071536, G5081524, G5091224 Tipo Obligatoria del mdulo 'Lengua espaola' del Maior en Lengua y Literatura espaolas y del mdulo complementario del Minor en Lengua y Literatura espaolas Curso y cuatrimestre Segundo curso (2 cuatrimestre) Nmero de crditos 6 crditos ECTS (6 x 25 horas: 150 horas) 1.2. Datos de las profesoras. Lengua en la que se imparte Campus de Santiago Victoria Vzquez Rozas Facultad de Filologa. Despacho 219 Telfono: 88111813 Correo-e: victoria.vazquez@usc.es Tutoras: lunes y martes de 11.00 a 14.00 Campus de Lugo Mercedes Surez Fernndez Facultad de Humanidades. Despacho 203 Telfono: 982824753 Correo-e: mmercedes.suarez@usc.es Tutoras: lunes de 12.00 a 14.00; martes de 12.00 a 13.00 y mircoles de 10.00 a 13.00 Departamento Lengua Espaola Lengua en la que se imparte Espaol

1.3. Requisitos previos Dominio instrumental avanzado de la lengua espaola (en alumnos no nativos se exigir nivel de espaol B2).

Conocimientos de gramtica espaola correspondientes a las materias Lengua espaola 1 y Lengua espaola 2 del Grado en Lengua y Literatura espaolas.

1.4. Sentido de la asignatura en el plan de estudios La asignatura pertenece al mdulo de Lengua espaola, que abarca materias de anlisis lingstico del espaol con orientacin sincrnica. Tras las asignaturas Lengua espaola 1, Lengua espaola 2, Fontica y Fonologa del espaol, Gramtica espaola 1: Clases de palabras, cursadas en los tres cuatrimestres previos, la Gramtica espaola 2: Sintaxis completa el estudio de la estructura y funcionamiento del sistema lingstico del espaol. La asignatura consolida la formacin en sintaxis de los estudiantes para que puedan acceder a la formacin especializada en materias lingsticas del mdulo optativo de especializacin en Lengua y Literatura espaolas (Modalidad Maior Plus), o bien para que completen sus estudios gramaticales del espaol del Minor en Lengua y Literatura espaolas.

2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS 2.1. Objetivos generales de la asignatura 1. Poner de relieve el inters de los estudios sintcticos para hacer explcitos los mecanismos estructurales de la comunicacin verbal. 2. Reforzar la comprensin y aplicacin de los conceptos fundamentales del anlisis sintctico funcional. 3. Conocer la estructura y funcionamiento de la clusula y combinaciones de clusulas en espaol. 4. Familiarizarse con los principales fenmenos de variacin sintctica del espaol. 5. Establecer relaciones significativas entre las propiedades sintcticas, las caractersticas lxico-semnticas y el uso pragmtico-discursivo de las construcciones de la clusula y unidades sintcticas complejas. 6. Desarrollar la capacidad de lectura crtica de los textos de sintaxis tradicional, estructural y funcional. 7. Estimular la formulacin de argumentaciones coherentes y la contrastacin emprica en el anlisis de los fenmenos sintcticos. 8. Desarrollar la capacidad intelectual a travs del debate y la discusin en la resolucin de los ejercicios prcticos. 2.2. Competencias 1. Capacidad para aplicar los principios del enfoque sintctico funcional al anlisis de nuevos datos lingsticos. 2. Capacidad para valorar crticamente diferentes propuestas de anlisis. 3. Capacidad para elaborar respuestas concisas, coherentes y bien argumentadas a los problemas y ejercicios propuestos. 4. Conocimiento y manejo de las principales fuentes de datos sintcticos y recursos bibliogrficos para el estudio de la sintaxis espaola.

5. Competencia comunicativa en el registro acadmico, tanto oral como escrito, con una utilizacin precisa de los conceptos y la terminologa sintctica especializada.

3. CONTENIDOS
TEMA 1.

Conceptos bsicos de sintaxis funcional

1.1. El anlisis sintctico 1.1.1. La estructura de constituyentes 1.1.2. Informacin categorial e informacin funcional 1.1.3. Funciones sintcticas y formas de realizacin 1.1.4. Orden de constituyentes 1.2. Unidades sintcticas y unidades del discurso. El enunciado

TEMA 2.

Estructura sintctico-semntica de la clusula

2.1. Tipos de situaciones, participantes y clases de entidades 2.2. Las funciones informativas. Tema y foco 2.3. Esquemas sintcticos 2.3.1. Verbos copulativos y esquemas atributivos 2.3.2. Esquemas transitivos e intransitivos 2.4. Relaciones entre clusulas. Ditesis 2.4.1. Construcciones activas, pasivas y pronominales 2.4.2. Construcciones impersonales
TEMA 3.

Las unidades complejas

3.1. Las clusulas integradas: completivas, relativas y adverbiales 3.2. Construcciones con completivas 3.2.1. Tipos de completivas y jerarqua de integracin. Clusulas de infinitivo. Clusulas de indicativo y subjuntivo. Interrogativas indirectas. El discurso directo 3.2.2. Funciones de las completivas. Completivas en funcin de sujeto y de complemento directo. Completivas como trmino de preposicin. Quesmo y dequesmo 3.2.3. Construcciones de infinitivo con verbos de influencia y percepcin 3.3. Las clusulas relativas 3.3.1. Relativas especificativas y explicativas 3.3.2. Construcciones sin antecedente explcito. Relativas en estructuras ecuacionales 3.3.3. Construcciones con adverbios relativos 3.4. Estructuras coordinadas. Coordinacin copulativa y disyuntiva 3.5. La estructura bipolar 3.5.1. Comparativas y consecutivas 3.5.2. Causales y finales 3.5.3. Condicionales, concesivas y adversativas 6

4. BIBLIOGRAFA 4.1. Bsica Academia, Real ___ Espaola y Asociacin de Academias de la lengua espaola, Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual, Madrid, Espasa, 2010. Cap. 33. El sujeto. Cap. 34. El complemento directo. Transitividad e intransitividad. Cap. 35. El complemento indirecto. Cap. 36. El complemento de rgimen preposicional. Cap. 37. El atributo (I). Clases de expresiones predicativas. El atributo en las oraciones copulativas. Cap 38. El atributo (II). Construcciones semicopulativas. Los complementos predicativos. Las construcciones absolutas. Cap. 39. Los adjuntos. El complemento circunstancial. Cap. 40. Las funciones informativas. Cap. 41. Oraciones activas, pasivas, impersonales y medias. Cap. 43. Oraciones subordinadas sustantivas. Cap. 44. Oraciones subordinadas de relativo. Cap. 45. Construcciones comparativas, superlativas y consecutivas. Cap. 46. Construcciones causales, finales e ilativas. Cap. 47. Construcciones condicionales y concesivas. Rodrguez Espieira, M Jos, Lecciones de sintaxis espaola, Santiago, Universidade de Santiago de Compostela, 2004. Cap. 1. Oraciones pasivas e impersonales con se. (17-65) 4.2. Complementaria (Vid. tambin la bibliografa especfica por temas) I. Gramticas Academia, Real ___ Espaola y Asociacin de Academias de la lengua espaola, Nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa, 2009 (2 volmenes). Alarcos Llorach, Emilio, Gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa-Calpe, 1994. Alonso, Amado y Pedro Henrquez Urea, Gramtica castellana, Buenos Aires, Losada, 1938 (2 volmenes). Alcina, Jos y Jos Manuel Blecua, Gramtica espaola, Barcelona, Ariel, 1975, 19834. Bello, Andrs, Gramtica de la lengua castellana destinada al uso de los americanos, Santiago de Chile, 1847. Reeditada con las notas de R.J. Cuervo, Madrid Arco/Libros, 1988 (2 volmenes). Bosque, Ignacio y Violeta Demonte, dirs., Gramtica descriptiva de la lengua espaola, 3 vols, Madrid, Espasa-Calpe, 1999 (3 volmenes) [vol. 2: Las construcciones sintcticas fundamentales; vol. 3: Entre la oracin y el discurso]. Butt, John y Carmen Benjamin, A New Reference Grammar of Modern Spanish, Londres, Arnold, 19942. 7

Di Tullio, ngela, Manual de gramtica espaola, Buenos Aires, La isla de la luna, 2005. Fernndez Ramrez, Salvador, Gramtica espaola. Los sonidos, el nombre y el pronombre, Madrid, 1951. Reeditada por J. Polo e I. Bosque, Madrid, Arco libros, 1985-1991 (5 volmenes). Gili Gaya, Samuel, Curso superior de sintaxis espaola, Mxico, Minerva, 1943. Edicin corregida y aumentada, Barcelona, Biblograf, 19618. Lpez Garca, ngel, Gramtica del espaol, I. La oracin compuesta. II. La oracin simple, Madrid, Arco/Libros, 1994-1996. Lenz, Rodolfo, La oracin y sus partes. Estudios de gramtica general y castellana, Madrid, Publicaciones de la Revista de Filologa Espaola, 1920. Seco, Rafael, Manual de gramtica espaola, Madrid, 1930. Edicin revisada y ampliada por M. Seco, Madrid, Aguilar, 19699. II. Diccionarios Academia, Real___Espaola, Diccionario de la lengua espaola [DRAE], Madrid, Espasa-Calpe, 200122. URL: http://www.rae.es Academia, Real___Espaola, Diccionario panhispnico de dudas, 2006. URL: http://buscon.rae.es/dpdI/ Alvar, Manuel: Diccionario actual de la lengua espaola, Vox, Barcelona, Biblograf, 1990. Bosque, I. y M.P. Fernndez: Diccionario inverso de la lengua espaola, Madrid, Gredos, 1987. Gutirrez Cuadrado, Juan, dir., SALAMANCA, Diccionario Salamanca de la lengua espaola, Madrid, Santillana / Universidad de Salamanca, 1996. Maldonado, Concepcin, dir., CLAVE, Diccionario de uso del espaol actual, Madrid, SM, 20062. Martnez de Sousa, Jos, Diccionario de usos y dudas del espaol actual, Gijn, Trea, 20084. Moliner, Mara, Diccionario de uso del espaol [DUE], Madrid, Gredos, 1966-67, 20083 (2 volmenes). Seco, Manuel, Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola, 1961, Madrid, Espasa-Calpe, 199810. Seco, Manuel, Olimpia Andrs y Gabino Ramos, Diccionario del espaol actual [DEA], Madrid, Aguilar, 1999 (2 volmenes). III. Libros de ejercicios recomendados Bosque, Ignacio, Repaso de sintaxis tradicional: ejercicios de autocomprobacin, Madrid, Arco/Libros, Col. Cuadernos de Lengua Espaola, 1994. Gmez Manzano, Pilar, Paloma Cuesta Martnez, Mario Garca-Page y ngeles Estvez Rodrguez, Ejercicios de gramtica y de expresin (con nociones tericas), Madrid, Editorial Centro de Estudios Ramn Areces, S. A., 20072.

Lpez Meirama, Beln, La prctica de la gramtica en los textos, Santiago, Universidade de Santiago de Compostela, 2005. Col. Lalia series Minor, n 7. Rodrguez Espieira, M Jos y Beln Lpez Meirama, Ejercicios de anlisis sintctico, Santiago, Universidade de Santiago de Compostela, 1998. Col. Lalia series Minor, n6.

5. METODOLOGA (Vid. tambin la metodologa por temas) El curso tiene una doble vertiente terico-descriptiva y prctica. Semanalmente hay dos horas de clase dedicadas a la presentacin y explicacin de los contenidos del programa, y una hora de clase prctica para aplicar los conceptos estudiados a travs de ejercicios, cuestiones y comentarios. En ambos tipos de sesiones se fomenta la participacin activa de los estudiantes, que deben leer previamente la bibliografa obligatoria y realizar las tareas prcticas encomendadas con puntualidad. El curso dispone de un aula virtual con materiales y recursos necesarios para el desarrollo de los temas y la realizacin de las prcticas.

6. DESCRIPCIN DE LOS TEMAS DEL PROGRAMA

TEMA 1: CONCEPTOS BSICOS DE SINTAXIS FUNCIONAL Sentido del tema en el programa El tema refuerza el conocimiento bsico sobre unidades y relaciones gramaticales adquirido en las materias Lengua espaola 1, Lengua espaola 2 y Gramtica espaola 1: clases de palabras. Una adecuada comprensin de los conceptos clave del enfoque sintctico funcional es requisito indispensable para profundizar en el anlisis de las secuencias concretas. Como marco terico-metodolgico, el contenido de este tema se prolonga transversalmente en los temas 2 y 3, que se ocupan del estudio de la clusula y otras unidades sintcticas complejas. Contenidos 1. El anlisis sintctico 1.1. La estructura de constituyentes 1.2. Informacin categorial e informacin funcional 1.3. Funciones sintcticas y formas de realizacin 1.4. Orden de constituyentes 2. Unidades sintcticas y unidades del discurso. El enunciado Competencias especficas 1. Comprensin del concepto de estructura de constituyentes y manejo de los principios de anlisis funcional que permiten su aplicacin a secuencias concretas. 2. Capacidad para diferenciar entre informacin de tipo categorial e informacin de tipo funcional en el anlisis de secuencias complejas. 3. Reconocimiento de las relaciones funcionales y sus diversas formas de expresin. 4. Distincin de las propiedades de las unidades gramaticales y de las unidades del discurso 5. Comprensin los mecanismos generales de construccin de unidades de que disponen las lenguas naturales. Actividades y metodologa Las actividades presenciales parten del material didctico depositado en el aula virtual de la materia, cuya lectura forma parte de las actividades no presenciales dirigidas y sirve de base para los ejercicios correspondientes a las sesiones de seminario. En clase se resuelven las dudas que plantean las lecturas y se explican las nociones bsicas del tema. La comprensin de dichos conceptos se comprobar oralmente y por escrito mediante preguntas y ejercicios, que en algunos casos sern pruebas de control de conocimientos para la evaluacin continua. Se incluye una sesin de tutoras programadas que servir para guiar a los alumnos en la realizacin de las actividades prcticas, con el fin de estimular competencias

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generales de la materia, especialmente la capacidad para elaborar respuestas concisas, coherentes y bien argumentadas a los problemas y ejercicios propuestos. Bibliografa especfica Brown, Keith y Jim Miller, Syntax. A linguistic introduction to sentence structure, Londres, Routledge, 19912. Cruse, D. Alan y William Croft, Lingstica cognitiva. Madrid, Akal. 2008. Cap. 8 (De los modismos a la gramtica de la construccin, 291-331) y cap. 9 (Una visin general de las gramticas de la construccin, 333-373). Ed. original, Cognitive Linguistics, Cambridge, Cambridge University Press, 2004. Eguren, Luis y Olga Fernndez Soriano, La terminologa gramatical, Madrid, Gredos, 2006. Garca-Miguel, Jos M y Carmen Cabeza, Sintaxe, en Fernando Ramallo, G. ReiDoval y Xon Paulo Rodrguez Ynez (eds.): Manual de Ciencias da Linguaxe, Vigo, Xerais, 2000, 542-83. http://webs.uvigo.es/weba575/jmgm/public/SINTAXE.pdf Gutirrez Ordez, Salvador, Principios de sintaxis funcional, Madrid, Arco/Libros, 1997. Heine, Bernd y Heiko Narrog, eds., The Oxford handbook of linguistic analysis, Oxford, Oxford University Press, 2010. Hernanz, M Llusa y Josep M Brucart, La sintaxis, Barcelona, Crtica, 1987. Caps. 1, 2, 3. Jimnez Juli, Toms, Clases de construcciones, tipos de unidad y oraciones. En F. Hernndez Paricio (ed.): Perspectivas sobre la oracin, Zaragoza, Universidad de Zaragoza, 1994, 145-183. Matthews, P.H, Syntax, Cambridge, Cambridge University Press, 1981. Caps. 1, 4, 7, 9, 10. Rojo, Guillermo, Aspectos bsicos de sintaxis funcional, Mlaga, gora, 1983. Rojo, Guillermo y Toms Jimnez Juli, Fundamentos del anlisis sintctico funcional, Santiago, Universidade de Santiago, 1989. Col. Lalia series Minor, n 2.

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TEMA 2: ESTRUCTURA SINTCTICO-SEMNTICA DE LA CLUSULA Sentido del tema en el programa A partir de los conceptos tericos y los principios metodolgicos presentados en el tema anterior, en este tema se estudia la clusula, la unidad sintctica central en la gramtica del espaol, se analizan sus propiedades semnticas y sintcticas, su organizacin informativa, las caractersticas de sus constituyentes funcionales, la relacin entre clases verbales y estructura actancial, y las distintas opciones constructivas (ditesis) que muestran las clusulas en esta lengua. Contenidos 1. Tipos de situaciones, participantes y clases de entidades 2. Las funciones informativas. Tema y foco 3. Esquemas sintcticos 3.1. Verbos copulativos y esquemas atributivos 3.2. Esquemas transitivos e intransitivos 4. Relaciones entre clusulas. Ditesis 4.1. Construcciones activas, pasivas y pronominales 4.2. Construcciones impersonales Competencias especficas 1. Conocimiento de la estructura semntica y de la estructura informativa de la clusula en los aspectos ms relevantes para la descripcin y explicacin de los hechos sintcticos. 2. Comprensin correcta y posibilidad de comparar las diferentes explicaciones elaboradas para resolver algunos fenmenos particulares de construccin sintctica de la clusula. 3. Capacidad para analizar emprica y conceptualmente el problema de las relaciones entre clusulas con un mismo verbo (ditesis) y discutir planteamientos tericos opuestos. Actividades y metodologa Las lecturas obligatorias sirven de punto de partida para las sesiones expositivas, que se centran en explicar y aclarar los contenidos del tema prestando especial atencin al uso lingstico efectivamente registrado. En las sesiones de seminario se aplican los contenidos de las lecturas y las clases tericas en ejercicios prcticos de orientacin descriptiva y explicativa. La sesin de tutoras programadas correspondiente a este tema servir para familiarizarse con algunos de los recursos electrnicos desarrollados en los ltimos aos para el estudio de la sintaxis de la clusula en espaol, como la Base de Datos Sintcticos (http://gramatica.usc.es/proxectos/bds/), ADESSE (http://webs.uvigo.es/adesse/), GRIAL (http://grial.uab.es/recursos.php).

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Lecturas recomendadas Academia, Real ___ Espaola y Asociacin de Academias de la lengua espaola, Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual, Madrid, Espasa, 2010. Captulos 33 a 41. Rodrguez Espieira, M Jos, Lecciones de sintaxis espaola, Santiago, Universidade de Santiago de Compostela, 2004. Captulo 1. Bibliografa especfica (adems de las gramticas citadas en el apdo. 4.2.I.) Clements, J. Clancy y Jiyoung Yoon, eds., Functional Approaches to Spanish Syntax. Lexical semantics, discourse and transitivity, Hampshire/New York, Palgrave MacMillan, 2006. Garca-Miguel, Jos Mara, Las relaciones gramaticales entre predicado y participantes, Santiago, Universidade de Santiago de Compostela, 1995. Captulos 1 y 3. URL: http://webs.uvigo.es/weba575/jmgm/public.htm Garca-Miguel, Jos Mara, Transitividad y complementacin preposicional en espaol, Universidad de Santiago de Compostela, 1995. Garca-Miguel, Jos Mara, Clause Structure and Transitivity, en D. Geeraerts y H. Cuyckens, eds., The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics, Oxford, Oxford University Press, 2007, 753-781. Gutirrez Ordez, Salvador, Variaciones sobre la atribucin, Len, Universidad de Len, 1986. Gutirrez Ordez, Salvador, Forma y sentido en sintaxis, Madrid, Arco/Libros, 2002. Hernanz, M Lluisa y Josep M. Brucart, La oracin. Principios tericos, Barcelona, Crtica, 1987. Cap. VI. Jimnez Juli, Toms, Aproximacin al estudio de las funciones informativas, Mlaga, gora, 1986. Jimnez Juli, Toms, Eje temtico y tema en espaol, en Manuel Casado Velarde et al., eds., Scripta Philologica in Memoriam Manuel Taboada Cid, A Corua, Universidade da Corua, 1996, vol. I, 453-92. Pensado, Carmen, ed., El complemento directo preposicional, Madrid, Visor, 1995. Rodrguez Espieira, M Jos, Lecciones de sintaxis espaola, Santiago, Universidade de Santiago de Compostela, 2004.

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TEMA 3: LAS UNIDADES COMPLEJAS Sentido del tema en el programa En este tema se estudian las unidades ms complejas de la jerarqua sintctica, por lo que se requiere un conocimiento previo de las restantes unidades, especialmente la clusula, analizada en el tema anterior. Asimismo, es imprescindible conocer bien los elementos relacionantes y su valor semntico para comprender cmo se enlazan las clusulas y cmo se construyen argumentos en el nivel oracional (para entender otras nociones, como implicacin y presuposicin semntica, condicionalidad, causalidad, comparacin, etc.) Contenidos 1. Las clusulas integradas: completivas, relativas y adverbiales 2. Construcciones con completivas 2.1. Tipos de completivas y jerarqua de integracin. Clusulas de infinitivo. Clusulas de indicativo y subjuntivo. Interrogativas indirectas. El discurso directo 2.2. Funciones de las completivas. Completivas en funcin de sujeto y de complemento directo. Completivas como trmino de preposicin. Quesmo y dequesmo 2.3. Construcciones de infinitivo con verbos de influencia y percepcin 3. Las clusulas relativas 3.1. Relativas especificativas y explicativas 3.2. Construcciones sin antecedente explcito. Relativas en estructuras ecuacionales 3.3. Construcciones con adverbios relativos 4. Las estructuras coordinadas. Coordinacin copulativa y disyuntiva 5. La estructura bipolar 5.1. Comparativas y consecutivas 5.2. Causales y finales 5.3. Condicionales, concesivas y adversativas Competencias especficas 1. Capacidad para diferenciar las unidades integradas o incrustadas (constituyentes dentro de constitutos) de aquellas situadas en un mismo nivel jerrquico (coconstituyentes). 2. Capacidad para distinguir y analizar en los textos los subtipos de clusulas incrustadas aplicando criterios distribucionales, funcionales y estructurales. 3. Capacidad para reconocer las similitudes y diferencias entre estructuras coordinadas (abiertas) y estructuras bipolares (cerradas). 4. Conocimiento de los principales nexos que intervienen en las relaciones interclausales (copulativas, disyuntivas, comparativas, adversativas, concesivas, condicionales, etc.). 5. Identificacin los valores semnticos de las clusulas relacionadas por conjunciones (condicionante-condicionado, causa-efecto, tesis-anttesis, antecedenteconsecuente, etc.).

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Actividades y metodologa Las sesiones expositivas se destinan a desarrollar los contenidos del tema. Para ello se parte de la lectura obligatoria del Manual de la NGLE, que es objeto de las aclaraciones pertinentes a la vista de las dudas planteadas por los estudiantes y del enfoque tericodescriptivo del curso. En la presentacin de los contenidos se da relevancia al examen de los datos de uso a travs de muestras textuales de diferentes variedades de la lengua. En las horas de seminario se harn aplicaciones de los contenidos del tema mediante los ejercicios prcticos correspondientes. Los alumnos elaborarn un pequeo trabajo sobre el reconocimiento en un texto de los diferentes tipos de clusulas examinadas en este tema, para lo cual debern tener en cuenta, adems de los captulos de lectura obligatoria, otra gramtica del espaol. Habr una sesin de tutoras programadas para guiar la elaboracin del trabajo individual de reconocimiento de tipos de clusulas en un texto. Lectura recomendada Academia, Real ___ Espaola y Asociacin de Academias de la lengua espaola, Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual, Madrid, Espasa, 2010. Captulos 43 a 47. Se indicarn pginas especficas de lectura de estos captulos, en funcin de los cuestionarios o de los problemas que se formulen. Bibliografa especfica (adems de las gramticas citadas en el apdo. 4.2.I.) lvarez, Alfredo I., Las construcciones consecutivas, Madrid, Arco/Libros, 1995. Dixon, Robert M. W., The semantics of clause linking in typological perspective, en Robert M. W. Dixon y Alexandra Y. Aikhenvald, eds., The semantics of clause linking: a cross-linguistic typology, New York, Oxford University Press, 2009, 1-55. Garca, Serafina, Las expresiones causales y finales, Madrid, Arco/Libros, 1996. Gutirrez, Salvador, Estructuras comparativas, Madrid, Arco/Libros, 1994. Martnez, Jos Antonio, La oracin compuesta y compleja, Madrid, Arco/Libros, 1994. Narbona Jimnez, Antonio, Las subordinadas adverbiales impropias en espaol, 1 y 2, Mlaga, gora, 1989-1990. Porroche Ballesteros, Margarita, El componente discursivo-textual en las relaciones oracionales (Las oraciones adversativas), en F. Hernndez Paricio, ed., Perspectivas sobre la oracin, Universidad de Zaragoza, Zaragoza, 1994, 205225. Rivas, Elena, Observaciones sobre las concesivas. Su comparacin con las condicionales y las adversativas, Verba, 16, 1989, 237-255. Rodrguez Espieira, M Jos, Infinitivos como complementos y como predicaciones secundarias, en Lecciones de sintaxis espaola, Santiago, Universidade de Santiago de Compostela, 2004, 111- 157

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Rodrguez Espieira, M Jos, Cuestiones de gramtica y norma, en Lecciones de sintaxis espaola, Santiago, Universidade de Santiago de Compostela, 2004, 163- 201 Rojo, Guillermo, Clusulas y oraciones, Santiago, Universidade de Santiago, 1978. 7. SISTEMA DE EVALUACIN Para la evaluacin se tendr en cuenta: a) El trabajo continuado a lo largo del curso, que se evaluar a travs de pruebas breves orales y escritas, preferentemente de tipo prctico (30% de la calificacin final). b) La calificacin obtenida en el preceptivo examen escrito final (70% de la calificacin final). En la segunda oportunidad (julio) la evaluacin consistir en un examen escrito (100% de la calificacin). Para los alumnos/las con dispensa de asistencia acreditada la evaluacin consistir en un examen escrito en ambas oportunidades (100% de la calificacin). Fecha del examen final Santiago: 15 de mayo, a las 9 de la maana en las aulas 10, 11 y 12. Lugo: 15 de mayo, a las 12 de la maana en el aula 15. Segunda oportunidad (convocatoria de julio) En esta convocatoria la calificacin se basar exclusivamente en el examen escrito previsto en el calendario oficial: Santiago: 2 de julio, a las 16.00 de la maana en el aula 11. Lugo: 11 de julio, a las 10 de la maana en el aula 15. Aspecto Criterios Instrumento Peso
30%

Ejercicios y trabajos Contenido, argumentacin, Valoracin y de aplicacin estructura, expresin y calificacin de las prctica Presentacin. Intervenciones en las profesoras clases Contenidos de la materia Dominio de los contenidos terico-prcticos Examen escrito tericoprctico

70%

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8. DISTRIBUCIN Y CALENDARIO DE ACTIVIDADES Actividades Sesiones expositivas Sesiones de seminario Sesiones de tutora* Sesiones de evaluacin Total Horas presenciales 26 13 3 3 45 Horas no presenciales 60 (9 TD) 37 (12 TD) 3 5 105 ( 21 TD) Total 86 50 6 8 150

*Las fechas de las tutoras programadas se establecern de acuerdo con los alumnos.

Cronograma
Meses Semanas Temas E 1 2 Tema 1 Febrero 3 4 5 Marzo 6 7 8 9 Abril 10 11 12 Tema 3 Mayo 13 14

Tema 2

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