PEDAGOGA INTERCULTURAL

1. EQUIPO DOCENTE

Dra. D Teresa Aguado Odina. Profesora Titular

2. OBJETIVOS GENERALES La Pedagoga es la reflexin sobre la prctica pedaggica, sobre la prctica educativa. La Pedagoga Intercultural sita las diferencias culturales en el foco de dicha reflexin sobre la educacin, la cual se concibe como construccin cultural, como dialctica entre visiones diferentes de la sociedad y de las personas. Adoptar un enfoque intercultural en pedagoga es una opcin que requiere tanto una modificacin de contenidos y estrategias curriculares como el desarrollo de competencias interculturales por parte de los implicados en la educacin. La asignatura Pedagoga Intercultural se propone partir de estas premisas para configurar un enfoque desde el que analizar las diferencias humanas en educacin. Se delimitan sus presupuestos , objetivos y mbitos de estudio. Las propuestas interculturales en educacin se contextualizar y sitan en el marco de sociedades que defienden ideales democrticos, de participacin y justicia social. Se formulan lneas de actuacin en el medio escolar, as como en situaciones de educacin no formal. Se revisan materiales didcticos como medios al servicio de objetivos propios del enfoque intercultural. Se describen y practican recursos metodolgicos para la investigacin sobre cuestiones significativas en este campo de estudio.

3. CONTENIDOS T 1. DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIN 1. Cultura, diversidad, educacin. 2. Enfoques y paradigmas de atencin a la diversidad. 3. Diferencias culturales y desigualdad social. 4. Por una pedagoga intercultural.

T 2. 1. 2. 3. 4.

PEDAGOGA INTERCULTURAL. BASES TERICO-CONCEPTUALES La mirada de la antropologa. Estudios sociolgicos. Lneas de indagacin psicolgica Presupuestos pedaggicos. Modelo diferencial/adaptativo. Enfoque crtico/concientizador

T 3. CONTEXTO SOCIOPOLTICO. 1. La situacin europea: confrontacin y construccin cultural. Poltica educativa global. Programas especficos 2. El caso espaol: legislacin e iniciativas. Educacin compensatoria Temas transversales Desarrollo del currculo T 4 AMBITOS Y CUESTIONES DE INVESTIGACIN 1. Reforma del currculo Investigacin histrica Deteccin de sesgos en libros de texto, recursos, medios de comunicacin. Cultura escolar 2. Diferencias individuales Estilos cognitivos Variables afectivas y motivacionales Logros del estudiante 3. Competencia intercultural Identidad cultural Prejuicio y actitudes 4. Equidad e inclusin social Demografas, mapas escolares.

Medio cultural familiar y comunitario Educacin inclusiva T 5. ENFOQUES METODOLGICOS 1. Identificacin de variables. Enfoque cuantitativo Estudios expostfacto Diseos experimentales y cuasi-experimentales 1. Comprensin de procesos. Enfoque cualitativo Investigacin etnogrfica Estudio de casos 2. Diseo y evaluacin de actuaciones. La doble mirada. Investigacin-accin Investigacin evaluativa T 6. LA ESCUELA INTERCULTURAL 1. Necesidad y limitaciones. Hacia una escuela intercultural: etapas. 2. Medio escolar intercultural: dimensiones. Clima de centro Seleccin y agrupamiento Procedimientos de enseanza 3. Diagnstico y evaluacin 4. Comunidad educativa: escuela-familia-comunidad. T 7. MEDIACIN SOCIAL INTERCULTURAL 1. 2. Definicin y objetivos. El papel de la mediacin en educacin formal y no formal. Procesos comunicativos Resolucin de conflictos 3. Programas e iniciativas de mediacin socioeducativa. Formacin de mediadores interculturales Recursos y servicios de mediacin social

T 8. ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE 1. Un nuevo escenario intercultural. Globalizacin del conocimiento Cooperacin entre instituciones 2. Nuevos modelos de enseanza-aprendizaje Transferencia del conocimiento Redes comunicativas 3. Impacto y consecuencias

4. TEXTO-BASE AGUADO ODINA, M.T.: Pedagoga Intercultural. Mc-Graw Hill Ed., Madrid, 2003

Es un texto elaborado expresamente para esta asignatura. Desarrolla todos los temas del programa as como otros de inters en el mbito de estudio de la pedagoga intercultural. Se incluyen referencias bibliogrficas y fuentes de informacin complementarias. El glosario facilita la adquisicin de los conceptos fundamentales de forma precisa.

5. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Aguado, M.T.(1997). Aportaciones conceptuales y metodolgicas en tres mbitos de la pedagoga diferencial. Educacin Intercultural. Revista de Investigacin Educativa, 15(2), 247-271. Aguado,T.; Gil, J.A.; Jimnez-Fras, R.A.; Sacristn, A.; Ballesteros, B.; Malik, B. y Snchez, M.F. (1999). Diversidad cultural e igualdad escolar. Un modelo para el diagnstico y desarrollo de actuaciones educativas en contextos multiculturales. Madrid. CIDE/MEC. Apple, M. (1993). Official Knowledge: Democratic education in a conservative age. Nueva York. Routledge. Banks, J.A. (1996): Multicultural Education: Historical Development, dimensions and practice. In Banks, J.A. & McGee Baks, Ch. A. (Eds.): Handbook of Research on Multicultural Education. (pp. 3-23) Nueva York. McMillan Pub.

Bartolom, M. et al. (1994). Diagnstico de las diferencias tnicas y de los procesos educativos desarrollados en la Educacin Primaria. Informe de investigacin. Madrid. CIDE. Buxarrais, M.R. et col.(1993): El interculturalismo en el curriculum. Barcelona. Rosa Sensat/MEC. Darling-Hammond, L. (1992). Teaching and knowledge: Policy issues posed by alternate certification for teachers. Peabody Journal of Education, 67 (3), 123-154. Diaz-Aguado, M.J. (1995). Educacin Multicultural y aprendizaje cooperativo en contextos heterogneos. Proyecto de investigacin. Madrid. CIDE. Gimeno, J. (1991). Curriculum y diversidad cultural. Ponencia en 11 Jornadas de Enseantes de Gitanos. Valencia. Asociacin de Enseantes con Gitanos. Hammersley, M & Woods, P. (1992). Gender and Ethnicity in Schools. Londres. Routledge. Kehoe, J.W. (1984). A handbook for enhancing the Multicultural Climate of the School. Western educational development group, University of British Columbia. Lluch, X. & Salinas, J. (1996). La diversidad cultural en la prctica educativa. Materiales para la formacin del profesorado en educacin intercultural. Madrid. MEC. Lluch, X. (2000): Plural. Educacin Intercultural, 12/16, ESO. Ed. Tandem, Valencia. Nieto, S. (1992). Affirming diversity. The sociopolitical context for Multicultural Education. Nueva York. Longman. Torres Santom, X. (1997). Multiculturalidad y antidiscriminacin. Cuadernos de Pedagoga, 264 30-34. Faculty of Education ,

6. RECURSOS DIDCTICOS Se dispone de Gua Didctica destinada a orientar al alumno en el estudio de la asignatura y en la realizacin de las actividades propuestas. Su consulta es imprescindible para el desarrollo del curso. Del mismo modo hay disponible una pgina web con informacin actualizada cuya direccin se proporcionar al inicio del curso. El alumno puede consultar la Gua de los Medios Audiovisuales para conocer la programacin radiofnica del presente curso. Si bien no existe programacin especfica para esta asignatura, algunos de los temas del programa se desarrollan

en emisiones correspondientes a la asignatura Pedagoga de la Diversidad (Diplomatura en Educacin Social, Facultad de Educacin).

Est disponible el siguiente vdeo: AGUADO, M.T.; JIMNEZ, C.; JIMNEZ, R. Y VIEJO, R.: Educacin multicultural. Bases terico-prcticas (50147VH01).UNED. Madrid. 1997. Se puede conseguir a travs del servicio de publicaciones de la UNED (www.uned.es)

1. EVALUACIN

La evaluacin del curso se basar en la calificacin obtenida en la prueba presencial obligatoria. Esta prueba presencial escrita consta de tres partes: a) Cuestiones breves sobre conceptos delimitados en la asignatura. b) Desarrollo de un tema directamente vinculado con el contenido del programa. c) Pregunta sobre uno de los temas de reflexin indicados en la gua didctica. La preparacin de las partes a y b requiere el estudio del texto obligatorio siguiendo las orientaciones de la Gua Didctica. Por lo que se refiere a la pregunta c, la Gua Didctica contiene unos temas para la reflexin en torno a cuestiones importantes para la asignatura. Se espera que el estudiante elabore una respuesta (2/3 pginas) a cada uno de ellos mediante la consulta de la bibliografa recomendada o/y otras fuentes de informacin a las que tenga acceso. La respuesta a estas cuestiones NO debe enviarla a la profesora, sino que le permitir contestar a la pregunta c de la prueba presencial.

9. HORARIO DE CONSULTA

Profesora Teresa Aguado Odina Da de guardia: mircoles de 16 a 20 horas. Despacho: 222 A Telfonos: 91 398 72 89

(si deja su mensaje en el buzn de voz, indique su nombre, motivo de la consulta y un telfono de contacto). maguado@edu.uned.es