A FORMAO PROFISSIONAL NA CONSOLIDAO DO PROJETO TICO-POLTICO DO SERVIO SOCIAL1 Cristiane Carla Konno2 Resumo: O presente trabalho parte do debate

e acirrado no Grupo de Pesquisa: Fundamentos do Servio Social, Trabalho e Questo Social, da Universidade Estadual do Oeste do Paran, curso de Servio Social. Desta forma, objetiva compreender o significado social da profisso e sua estreita relao com as particularidades da questo social. Para tanto, faz-se uma abordagem do desenvolvimento scio-histrico da profisso, enfatizando o Movimento de Reconceituao tendo na vertente da inteno de ruptura a direo social orientada pelo legado marxiano, como via de rompimento com o conservadorismo. As discusses desenvolvidas neste processo, constituram a base inicial da construo do Projeto tico Poltico Profissional, pela categoria, no seu movimento histrico. A proposta primria do Projeto tico Poltico Profissional constituda pelo Cdigo de tica de 1986, posteriormente reformulado em 1993, pela Reformulao da Lei que Regulamenta a profisso, tendo sua complementao com as Diretrizes Curriculares para o Curso de Servio Social, aprovadas pela categoria em 1996. As Diretrizes Curriculares apresentam a sistematizao dos debates desenvolvidos pela categoria profissional, tendo como contedos: formao e trabalho profissional. Tais contedos, vinculados realidade social, conformam os ncleos que embasam as novas diretrizes curriculares em processo de

O trabalho apresentado parte da produo do Grupo de Pesquisa: Fundamentos do Servio Social, Trabalho e Questo Social, do curso de servio Social da UNIOESTE Campus de Toledo, sob coordenao do Prof. dr. Alfredo Batista 2 Assistente Social, docente do curso de Servio Social da Universidade Estadual do Oeste do Paran. End: Rua Aimber, n 904, apto 15, Perdizes, So Paulo SP. CEP 05018-011. Fone- 011-8421-3521 E-mail: cristianekonno@yahoo.com.br.

implantao e implementao dos projetos polticos pedaggicos das unidades de ensino, consolidando a apreenso crtica dos processos sociais na perspectiva da totalidade Palavras - chave: servio social, questo social, inteno de ruptura e projeto ticopoltico profissional,

As reflexes a seguir pretendem contribuir para a importncia da formao profissional na defesa e consolidao do Projeto tico-Poltico Profissional do Servio Social. Para tanto, se faz necessrio iniciar a discusso pela emergncia e natureza da profisso, sua construo histrica, ou seja, o seu significado social e a culminao no projeto profissional do Servio Social sustentador de valores e princpios que orientam a interveno profissional. A apreenso do significado social da profisso do Servio Social na sociedade capitalista pe a necessidade de compreender o conjunto de condies e relaes sociais na qual foi colocada sua necessidade e possibilidade como tal. O Servio Social emerge no cenrio da sociedade capitalista brasileiro no contexto histrico social da dcada de 1930, num momento particular da sociedade capitalista, ou seja, as conexes genticas do Servio Social profissional [...] entretece com [...] as peculiaridades no mbito da sociedade burguesa fundada na organizao monoplica (NETTO, p.14, 1992). Segundo MARX citado por NETTO: o capitalismo monopolista recoloca, em patamar mais alto, o sistema totalizante de contradies que confere ordem burguesa os

seus traos basilares de explorao, alienao e transitoriedade histrica (1992, p.15). Assim, no capitalismo sob os moldes do monoplio, que gerada a contradio basilar do sistema capitalista. Contradio oriunda e constituinte deste sistema explorador da fora de trabalho, no qual ocorre a apropriao pelos burgueses detentores dos meios de produo, da riqueza socialmente produzida pelo conjunto da classe trabalhadora. A expresso desse sistema contraditrio, denominada de questo social3, a qual no contexto monopolista tem suas manifestaes e expresses apresentadas de forma complexa e intensa. IAMAMOTO(2003), afirma que no Brasil, esse cenrio marcado pelo desenvolvimento capitalista industrial e pela expanso urbana, caracterizado pela emergncia no cenrio poltico e social de novas classes sociais: a classe trabalhadora assalariada ou proletariado e da classe burguesa, detentora dos meios de produo; e a mudana na composio dos grupos, ou representantes da classe que detm ou compartilham o poder do Estado. Neste contexto, caracterizado por mudanas na forma de produo e reproduo social capitalista [...] que se gestam as condies scio-histricas para que, na diviso social (e tcnica) do trabalho, constitua-se um espao em que se possam mover prticas profissionais como a do assistente social. (NETTO, p. 69, 1992)4. O Estado no contexto da dcada de 1930 pressionado a intervir na realidade das manifestaes da questo social, pois seu aparato policial repressivo no propiciava
A questo social no seno as expresses do processo de formao e desenvolvimento da classe operria e de seu ingresso no cenrio poltico da sociedade, exigindo seu reconhecimento como classe por parte do empresariado e do Estado (IAMAMOTO, p. 77, 2000)
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NETTO nega retrica de que a profisso do Servio Social resultado de um processo evolutivo da ajuda , ou de racionalizao da filantropia, ou ainda organizao da caridade

mais as condies para garantir que o capital materializasse seu objetivo de acumulao. Assim, o Estado passa a ter que redimensionar suas funes na sociedade no mbito poltico e econmico, devendo garantir a propriedade privada, os direitos individuais e regular as condies para a perpetuao do capital. Nesse sentido, o Servio Social emerge no cenrio brasileiro como uma iniciativa de representantes da classe burguesa-dominante, ligados ao poder da Igreja Catlica ou do Estado, com o objetivo de garantir a manuteno do sistema capitalista. A profissionalizao do Servio Social, legalmente inserida em rgos pblicos ocorre em 1935, sendo no final da dcada legalizado o ensino da profisso. A orientao para o exerccio profissional no incio da profisso era o referencial do Servio Social europeu, com fundamentos na razo formal abstrata (doutrina neo tomista- positivista). A partir de 1940, o referencial que passa orientar o exerccio profissional o de caso, grupo e comunidade, de origem do Servio Social dos Estados Unidos. Segundo NETTO (1992), o caminho para a profissionalizao construdo pelos prprios assistentes sociais, num processo histrico, no qual estes vo se inserindo em atividades interventivas e vo reordenando seus espaos de interveno. No se trata de um deslocamento simples: as agncias em que se deslocam as protoformas do Servio Social pensam-nas e realizamnas como conjunto de aes no s derivadas menos de necessidade ou demandas sociais do que de impulses tica-morais, mas especialmente como atividades exteriores lgica do mercado (e da tambm o privilegio do trabalho gracioso e voluntrio, 'comunitrio'); apenas quando saltam para fora dessas agncias, ou quando elas passam a subordinar-se a uma orientao diversa, e que os agentes podem empreender o caminho da profissionalizao ainda que, repita-se, nestas passagens, conservem o referencial produzido naquelas agncias (NETTO , p.58, 1992).

Esse movimento desenvolvido diante do fato de que a criao do Servio Social no perodo do capitalismo monopolista, est relacionado necessidade da criao de novas formas de controle, que ultrapassassem o carter repressivo aptas a intervir nas manifestaes da questo social. Assim, a criao do Servio Social, orientada pelos interesses burgueses-capitalistas, que passam a ser questionados pela categoria em seu processo histrico. A orientao terico-metodolgica que sustenta a emergncia e profissionalizao do Servio Social denominada na categoria como Servio Social tradicional, considera que a profisso representa um [...] reforo dos mecanismos do poder econmico, poltico e ideolgico, no sentido de subordinar a populao trabalhadora s diretrizes das classes dominantes em contraposio sua organizao livre e independente.(Iamamoto e Carvalho, p. 96,1982). Segundo Martinelli (1997), esse referencial de cunho tradicional conservador da profisso passa a ser questionado pela categoria dos profissionais do Servio Social. Esse movimento ocorre pelo fato de que, este no representava um projeto construdo pelos profissionais, mas representava uma identidade atribuda profisso pela burguesia, por sua gnese e institucionalizao, caracterizado pelo referencial ideolgico da Igreja Catlica, instrumentalizado pelo projeto conservador burgus. Contudo, os profissionais de Servio Social iniciam um processo de reviso do seu exerccio profissional ao interagir, na realidade e dentro da prpria categoria com outros projetos scio-polticos. O Servio Social, a partir do processo de profissionalizao e de sua interveno na realidade entra em confronto e convive com ideologias distintas da capitalista.

A partir de 1960, so constitudas condies que possibilitaram a redefinio dos procedimentos profissionais, primeiramente no governo de J.K., sob a concepo de desenvolvimento e depois sob a concepo de desenvolvimento humanista do governo Jnio Quadros, que valoriza o profissional Assistente Social. Neste contexto, colocada a necessidade de qualificao dos profissionais, diante da demanda apresentada profisso internamente, e pelo mercado de trabalho. Assim, o Servio Social - caracterizado ento por prticas sob orientao de instrumentos e tcnicas tradicionais - inicia na dcada de 1960, um movimento interno na categoria que constri os fundamentos, para o que vem a ser na dcada de 1970 o Movimento de Reconceituao do Servio Social, ou seja, o movimento de inteno de ruptura com o vis tradicional e conservador, que ser alavancado por um amplo debate da categoria, polarizado por disputa de diferentes projetos profissionais. O debate interno da profisso, que mantinha o trao conservador, era polarizado por duas correntes. A primeira defendia a manuteno da origem conservadora adaptada com mudanas embasadas no modelo norte-americano psicanalista-tecnicista (Caso, Grupo e Comunidade). A segunda propunha mudanas, questionando sutilmente as estruturas sociais, tendo sua base ligada a setor progressista da Igreja Catlica. Estas duas correntes mantinham o trao conservador do Servio Social e disputavam a direo do exerccio profissional e do processo formativo. A demanda do governo, na dcada de 1960, em relao aos profissionais assistentes sociais, exigia uma ao no sentido de controle da populao de forma a adequla e submet-la a ordem do governo ditatorial numa conjuntura de represso, aumento da concentrao de renda, de desemprego, inflao e de diminuio do poder de compra dos salrios. Muitos profissionais se negavam a desenvolver essa prtica propondo um debate

critico, que abrangeu a categoria na Amrica Latina, denominado de Movimento de Reconceituao do Servio Social5. O Movimento de Reconceituao6 do Servio Social objetivou construir a critica a profisso, aos seus pressupostos ideolgicos, tericos e metodolgicos e determinadas prticas profissionais. A partir da crtica buscava-se uma referncia distinta da qual orientava a profisso at ento, desde sua emergncia, de cunho conservador, objetivando orientar e redimensionar o exerccio profissional do Servio Social. A partir do Movimento de Reconceituao, segundo Netto (1992), desenvolvida uma disputa entre projetos polticos que divergem no interior da profisso. Tal disputa polarizada por trs vertentes terico-metodolgicas denominadas: Modernizadora7, Reatualizao do Conservadorismo8 e Inteno de Ruptura.
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No perodo do Movimento de Reconceituao o Centro Brasileiro de Cooperao e Intercmbio Internacional de Servios Sociais CBCISS, organizou uma srie de cinco encontros, denominados seminrios de teorizao que aconteceram respectivamente em Arax-MG (maro de 1967), Terespolis-RJ (janeiro de 1970), Sumar-SP (novembro de 1978), Alto da Boa Vista-RJ (novembro de 1984) e Rio de Janeiro-RJ (junho de 1989). Nessa conjuntura que preciso situar o movimento de reconceituao, no como um projeto isolado e vanguardista, mas como um projeto vivo e contraditrio de mudanas no interior do Servio Social latino-americano. A ruptura com o Servio Social tradicional se inscreve na dinmica de rompimento das amarras imperialistas, de luta pela libertao nacional e de transformaes da estrutura capitalista excludente, concentradora, exploradora. Esse movimento reflete as contradies e confrontos das lutas sociais onde embatem tendncias de conciliao e de reforma com outras de transformao da ordem vigente no bojo do processo revolucionrio e ainda com outras que visam apenas modernizar e minimizar a dominao. (FALEIROS, 1987, p.51)
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Trata-se de uma vertente que recupera os componentes mais estratificados da herana histrica e conservadora da profisso, nos domnios da (auto)representao e da prtica, e os repe sobre uma base terico-metodolgica que se reclama nova, repudiando, simultaneamente, os padres mais nitidamente vinculados tradio positivista e s referncias conectadas ao pensamento crtico-dialtico, de raiz marxiana. Essencial e estruturalmente, esta perspectiva faz-se legatria das caractersticas que conferiam profisso o trao microscpico da sua interveno e a subordinam a uma viso de mundo que deriva do pensamento catlico tradicional; mas o faz com um verniz de modernidade ausente no anterior tradicionalismo profissional, base das mais explcitas reservas aos limites dos referenciais de extrao positivista. (NETTO, 1992, p.157)
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Neste contexto, o Movimento de Inteno de Ruptura possibilitou uma nova abordagem profisso, uma apreenso construda pela categoria no mais atribuda como nos primrdios da profissionalizao. Assim, o significado social da profisso aprendido na complexidade das relaes sociais que esta categoria estabelece na realidade, sendo necessria a sua compreenso na totalidade das relaes sociais em vrias dimenses do exerccio profissional, na sua relao com o usurio e na relao com o seu empregador. Iamamoto (1997), afirma que o significado social da profisso deve ser compreendido a partir do carter contraditrio da prtica profissional nas relaes sociais9, na reproduo destas relaes, na reproduo da prpria sociedade capitalista, na sua totalidade, inclusive das suas contradies e antagonismos. Segundo Iamamoto (1997) e Martinelli (1997), o Servio Social constitui uma instituio que emerge e se desenvolve no interior da sociedade capitalista. Constituda e desenvolvida na dinmica das relaes sociais estabelecidas nesta. Sendo uma particularidade da mesma, por isso no est fora desta dinmica societria, uma vez que realizada e materializada nesta e conseqentemente influi e participa na reproduo e materializao histrica desta ordem societria, de acordo com as caractersticas das relaes sociais desenvolvidas nesta sociedade, apresentadas em contextos scio- histrico determinados. Conforme a autora, o exerccio profissional do assistente social, tem carter interventivo, pois demandado e contratado como profissional pelo capital, com o objetivo de intervir nas manifestaes da questo social sofridas pela classe trabalhadora. Neste contexto, destaca-se a importncia do Projeto tico Poltico Profissional, o qual tem o
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A reproduo das relaes sociais no se reduz, pois, a reproduo da fora viva de trabalho e dos meios materiais de produo . No se trata, apenas da reproduo material no sentido amplo: produo das foras produtivas e das relaes de produo na sua globalidade, envolvendo, tambm a reproduo espiritual, isto : das formas de conscincia social, jurdicas, artstica, religiosas. Mas tambm a reproduo das lutas sociais, das relaes de poder e dos antagonismos de classes.(IAMAMOTO,p.99,1997)

objetivo de orientar o exerccio profissional, a partir de princpios embasados na liberdade e na democracia e que prima por uma ao profissional comprometida com a classe trabalhadora e no pela defesa e manuteno da burguesia. O contexto que fortaleceu e impulsionou a vertente de Inteno de Ruptura a se tornar hegemnica na categoria e assumir a direo da profisso, relaciona-se s condies scio-histricas da ditadura militar, as quais passam a ser questionadas e criticadas a partir de 1978, por meio de manifestaes da populao que, organizada em movimentos sociais, protesta contra a represso e demais caractersticas do regime. O Servio Social no fica parte deste processo. A partir da necessidade de construo da identidade profissional, os profissionais buscam outro arcabouo terico que compreenda a sociedade burguesa e suas contradies, lcus de sua interveno profissional. Neste momento, so iniciados os primeiros contatos com a teoria social de Marx, fundamentada no materialismo histrico. Porm, crticas s aproximaes da base terica marxista, colocam-na como problemtica e limitada, demonstrando a ausncia de reflexes sobre os originais de Marx e de seus seguidores ou de anlise a partir de obras interpretativas de autores, sem recorrncia s fontes das produes tericas. O Movimento de Reconceituao do Servio social constitui, no movimento histrico da profisso, o processo que buscou romper com o Servio Social tradicional, desenvolvendo entre a categoria um amplo debate crtico sobre da profisso. Embasados no currculo aprovado em 1982, os avanos tericos e polticos presentes no cotidiano da profisso, expressos no Movimento de Reconceituao do Servio Social,admite a importncia da pesquisa cientfica e evidencia um compromisso de classe, materializando a preocupao com a formao profissional, no tocante ao trabalho profissional, propondo o rompimento com a ideologia dominante e a vinculao do exerccio profissional aos interesses dos usurios.

 a ruptura com a herana conservadora expressa-se como uma procura, uma luta por alcanar novas bases de legitimidade da ao profissional do Assistente Social, que, reconhecendo as contradies sociais presentes nas condies do exerccio profissional, busca-se colocar-se, objetivamente a servio dos interesses dos usurios, Isto, dos setores dominados da sociedade (IAMAMOTO, 2000, p.37). As discusses desenvolvidas neste processo constituram a base inicial da construo do Projeto tico Poltico Profissional, pela categoria, no seu movimento histrico. A proposta primria do Projeto tico Poltico Profissional constituda pelo Cdigo de tica de 1986, posteriormente reformulado em 1993, pela Reformulao da Lei que Regulamenta a profisso, tendo sua complementao com as Diretrizes Curriculares para o Curso de Servio Social, aprovadas pela categoria em 1996. Com o movimento de Reconceituao desenvolvido pela categoria, inicia-se o movimento de inteno de ruptura, ou seja, o processo que busca romper com o conservadorismo na profisso. No mbito da formao profissional, o debate desenvolvido pela categoria neste contexto de discusso da profisso, coloca a necessidade de se discutir e avaliar o projeto de formao que orientava a formao dos profissionais. Assim, so colocadas as bases para o debate do projeto de Formao Profissional10, processo que culmina com a aprovao do Novo currculo Mnimo para os Cursos de Servio Social em 1982. Nossa reflexo ser norteada por Iamamoto, que afirma:

Pensar a formao profissional no presente , ao mesmo tempo, fazer um balano do debate recente do Servio Social, indicando temas a serem desenvolvidas, pesquisas a serem estimuladas para decifrar as novas demandas que se apresentam ao Servio Social (IAMAMOTO, p.169, 2003). Temos a partir de uma reflexo critica, o projeto de formao profissional de Servio Social construdo e implantado pela categoria na dcada de 1980, que buscava a ultrapassagem da viso endgena da profisso e da vida universitria, buscando historicizar o debate com uma viso critica, identificando as particularidades do Servio Social. importante salientar que o debate que vinha sendo desenvolvido pela categoria no foi estagnado com a aprovao do currculo de 1982. O mesmo foi mantido na dcada seguinte diante da percepo de que o Currculo de 1982 e o Cdigo de tica de 198611 mantinham o trao conservador. Assim, a categoria mantm o debate com o objetivo de romper com o conservadorismo, de acordo com GUERRA(2004) Por meio da inteno de ruptura, o servio social brasileiro consolida a sua maturidade intelectual (Cf. Netto, 1996 e Iamamoto, 1992), alcana o reconhecimento e validao acadmica como rea de produo de conhecimento, determina o seu estatuto profissional e o seu significado social, define a sua relao com as demais disciplinas da rea das cincias sociais e humanas, e, sobretudo, constri e defende objetivos legitimados por um projeto de sociedade na defesa da liberdade, da democracia, dos direitos sociais e das polticas sociais pblicas.
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O trao conservador identificado nos Cdigos de tica da profisso de 1947, 1965 e 1975, normatizava a profisso com a caracterstica de uma cartilha que buscava controlar a conduta do profissional. O Cdigo de tica de 1986 aprovado trazendo em si o debate posto pelo Movimento de Reconceituao do Servio Social, apresentando elementos que rompem com valores tradicionais, orientando a postura profissional construda a partir do currculo de 1982. Na dimenso poltica destaca o compromisso com a classe trabalhadora, e a necessidade de olhar o real em sua totalidade. Este cdigo representa um avano, porm expressa limites quando coloca o compromisso com uma classe e concomitante, o preconceito ao profissional que no seguisse esta determinao.

A fundamentao terica que orientou o currculo de 1982, a teoria social de Marx, (com limites diante da apreenso equivocada da mesma), assim buscou-se articular teoria, histria e metodologia substituindo as disciplinas do Servio Social de caso, grupo e comunidade. Apresentou a compreenso de que a realidade dinmica, e que devia ser compreendida a partir do movimento da histria, porm era contraditrio, pois na disposio das disciplinas em teoria, histria e metodologia, reproduziu a compreenso da distino entre teoria e prtica. O que se verifica no currculo de 1982 a inexistncia de uma lgica histrica no processo de formao profissional pela disposio das disciplinas de forma particularizadas de Teoria e Metodologia e Histria do Servio Social, somada a dicotomia entre teoria e prtica disposta nas ementas das disciplinas. Atualmente o Projeto tico Poltico Profissional, que busca romper com o conservadorismo, tem carter hegemnico na profisso, se apresentando numa contnua construo no interior da categoria profissional, num processo de fortalecimento e ampliao da sua apreenso pelos profissionais. Porm, apesar de ser hegemnico e buscar romper com o conservadorismo, apresenta ao mesmo tempo, por parte da categoria profissional, diversas manifestaes conservadoras. Contudo, foi esse movimento que deu sustentao para se pensar uma formao profissional comprometida coma luta dos trabalhadores, consolidada na aprovao das Diretrizes Curriculares de 1996. O movimento que a categoria profissional do Servio Social vem desenvolvendo com maior nfase a partir da dcada de 1980, no mbito da formao profissional busca articular a Formao Profissional e a demanda posta a profisso pelo mercado de trabalho, no de forma linear s exigncias do mercado. A direo desta articulao, objetiva apreender as demandas postas profisso no contexto nacional, tanto demandas de ordens estatais, empresariais, como demandas postas pelos movimentos sociais com novas

configuraes ou como conseqncias das respostas formalmente desenvolvidas atravs das polticas sociais s manifestaes da questo social. A reformulao do currculo de 1982, que culminou no currculo de 1996, representou um momento decisivo para pensar a formao profissional comprometida com um novo projeto tico-poltico, manifestando a ruptura com o conservadorismo. O movimento de reformulao busca construir uma proposta de formao profissional que forme profissionais aptos a responderem s demandas contemporneas, que se constituem como conseqncia das mudanas desenvolvidas no modo de produo capitalista, que alteraram radicalmente a esfera da produo e do Estado tendo como conseqncia o agravamento das manifestaes da questo social. Segundo Iamamoto ( 2003, p.172) uma Reforma Curricular atenta s transformaes nos padres de acumulao capitalista produo e gesto da fora de trabalho nas estratgias de dominao e no universo da cultura. As mudanas desenvolvidas nos padres de produo e acumulao capitalista, representam uma resposta crise que o processo de acumulao capitalista passa a sofrer a partir da dcada de 1970, quando tinha sua base estrutural no modelo fordista/ keynesiano padro da produo rgida. Segundo IAMAMOTO (2003) estas mudanas visualizadas no mundo do trabalho, no so alheias ao Servio Social, as mesmas tambm ocorrem na relao de trabalho do Assistente Social e ao mesmo tempo com o usurio dos servios sociais. Assim, fundamental que a formao profissional possibilite aos assistentes sociais compreender criticamente as tendncias do atual estgio da expanso capitalista e suas repercusses na alterao das funes tradicionalmente atribudas profisso e no tipo de capacitao requerida pela modernizao da produo e pelas novas formas de gesto da fora de trabalho; que d conta dos processos que esto

produzindo alteraes nas condies de vida e de trabalho da populao que alvo dos servios profissionais, assim como das novas demandas dos empregadores na esfera empresarial (IAMAMOTO, p.180, 2003). Sob as manifestaes da questo social, com a processo de flexibilizao do sistema capitalista, vm sendo complexificada em suas mltiplas expresses e determinaes, o Servio Social tem a sua demanda profissional aumentada, diversificada. Neste sentido, colocada a necessidade de construo de um projeto de formao profissional apto a formar profissionais capazes de aprender este contexto e de responder as demandas apresentadas a profisso. Os caminhos percorridos historicamente, atravs de debate desenvolvidos pela categoria e que fundamentaram a construo do Projeto Profissional atual, materializado nas diretrizes curriculares aprovadas pela categoria em 1996 tem como ponto de partida a construo do Currculo Mnimo12 do Servio Social de 1982, este aprovado na Assemblia Nacional da ABESS13 em Natal RN. As Diretrizes Curriculares representam a sistematizao dos debates desenvolvidos nas dcadas de 1960 e 1970, pela categoria profissional, polarizados pela disputa de projetos polticos profissionais, da qual conquistou a hegemonia a Vertente de Inteno de Ruptura que orientou a fundamentao terico-metodolgica desta proposta. A reforma do currculo de 1982 se adentrou nas discusses na dcada de 90, tendo um marco m 1993 com a reviso do Cdigo de tica Profissional, defendendo os princpios de liberdade, equidade e pluralismo atrelados democracia, considerados pelo
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O currculo mnimo foi aprovado sob o Parecer 412/82 pelo Conselho Federal de Educao com prazo de dois anos para ser implementado nas escolas de Servio Social. 13 Na ocasio denominada de ABESS Associao Brasileira de Ensino em Servio Social. Atualmente, denominada de ABEPSS Associao Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servio Social, desde dezembro de 1998 quando houve a fuso da ABESS com o ento CEDEPSS Centro de Documentao e Pesquisa em Servio Social.

Conselho Federal de Servio Social, como princpios imprescindveis construo de uma nova ordem societria (CFESS,1993). O debate crtico do Currculo Mnimo de 1982 e construo das Diretrizes Curriculares aprovadas em 1996 foi um processo desenvolvido coletivamente pela categoria em mbito nacional realizados em 200 oficinas locais em unidades de ensino filiadas a ABESS, 25 oficinas regionais e duas nacionais, sob a coordenao da ABESS, no perodo de 1993 a 1996, com a participao do Conselho Federal de Servio Social, Conselhos Regionais de Servio Social e Executiva Nacional de Estudantes de Servio Social. A proposta das Diretrizes Curriculares para os cursos de Servio Social14 apresenta como eixo central a questo social compreendendo que A perspectiva , ento, aprofundar a compreenso da questo social como elemento que d concretude profisso, ou seja, que sua base de fundao histrico-social na realidade, e que nesta qualidade, portanto deve constituir o eixo ordenador do currculo. (ABESS,1997,p.20-21), ou seja, a formao profissional tem como objetivo capacitar e orientar os profissionais para intervir nas expresses da questo social. Outra questo, que materializada atravs das diretrizes a consolidao da hegemonia da vertente de inteno de ruptura, que representa a fundamentao da orientao do projeto tico poltico profissional. Tendo como pressuposto a vinculao entre a profisso e a questo social, apreendida no interior do processo de reproduo da relao entre o capital e o trabalho e o entendimento da prtica profissional como trabalho (NETTO, 1999, p.111). Tais contedos formao e trabalho profissional - vinculados realidade social constituram os ncleos que embasam as novas diretrizes curriculares em processo de implantao e implementao dos projetos polticos pedaggicos das unidades de ensino, consolidando a apreenso crtica dos processos sociais na perspectiva da totalidade.
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Cadernos ABESS, n7,1997.

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