Ata da Reunio Tcnica do Comit Territorial de Educao Integral do Estado de So Paulo, realizada no municpio de Ribeiro Preto no dia 10/Maio/2012.

Escola de Educao Integral: A Ao Local Norteando a construo de Polticas Pblicas. 9h Credenciamento 9h15min Coffee-break 9h30min Abertura (Autoridades: local e nacional) Aos dez dias do ms de maio do ano de dois mil e doze s nove horas e trinta minutos, iniciamos a reunio tcnica do Programa Mais Educao com a presena dos seguintes municpios: Amrico Brasiliense, Araras, Assis, Barretos, Bebedouro, Brodowski, Campinas, Carapicuba, Cravinhos, Descalvado, Franca, Guara, Guariba, Hortolndia, Itaquaquecetuba, Ituverava, Jardinpolis, Ja, Luiz Antnio, Mato, Mogi das Cruzes, Mogi Guau, Osasco, Pirapora do Bom Jesus, Porto Ferreira, Pradpolis, Ribeiro Bonito, Rio Claro, Serrana, Sertozinho, Suzano, Taboo da Serra, Taubat, Vinhedo e Vista Alegre do Alto. Saudando a todos os presentes e chamando a composio da mesa que ficou da seguinte forma: Composio da mesa: Prof. Lucenir de Andrade Pinheiro Consultora Tcnica / MEC / OEI, Sr. Edileusa Santana da Silva Tcnica do FNDE, , Prof. Maria Dbora Vendramini Durlo Secretria Municipal da Educao do municpio de Ribeiro Preto. A reunio tcnica do Comit Estadual de Educao Integral em Ribeiro Preto foi organizado pela Equipe Tcnica da Secretaria Municipal da Educao, representada pela Secretaria Municipal da Educao Prof. Maria Dbora Vendramini Durlo e o Professor Anderson George de Assis, com a finalidade de levantar as aes locais em desenvolvimento, norteando a construo de Polticas Pblicas. 10h Encaminhamento aos Grupos de Trabalho: Os participantes foram divididos em dois grupos onde cada grupo discutiu sobre a seguinte pauta: Grupo 1 Gesto Pedaggica e os Atores Educativos: O objetivo deste grupo temtico foi discutir, entre outras, as seguintes questes: Projeto Pedaggico da Escola, se contemplada a Educao Integral; Escolha do pblico alvo; Profissionais envolvidos; Gesto dos Espaos; Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Grupo 2 - Gesto de Verbas Pblicas: O objetivo deste grupo temtico ser discutir entre outras, as seguintes questes: Financiamento e Prestao de Contas. Posteriormente, ao trmino das discusses em grupo, foi contemplado em plenria o funcionamento do Programa em diferentes regies, bem como o apontamento de vivncias positivas destacadas pelos profissionais presentes. Primeiramente,
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abordaremos as discusses do grupo 1, quanto aos objetivos e propostas de discusso, foram elaborados questes com a inteno de ampliar a temtica. Objetivos: Projeto Pedaggico da Escola: - O Projeto Pedaggico da Escola j apontava a meta / necessidade de desenvolver as atividades do MEC escolhidas pela escola? Escolha do Pblico-alvo: - A evaso dos alunos participantes tem sido significativa? Qual perfil dos alunos participantes? Que critrios / mecanismos foram utilizados para a escolha dos alunos? Avaliao de Resultados: Que transformaes foram produzidas efetivamente na escola; quais resultados podem ser considerados positivos? Que atividades contriburam (e quais no) contriburam para que os objetivos fossem alcanados? Profissionais envolvidos: Qual o perfil dos profissionais envolvidos no Programa Mais Educao? Gesto dos Espaos: Que espaos da escola so utilizados para o desenvolvimento das atividades do PME? As atividades so escolhidas em funo dos espaos disponveis? Fortalecimento dos Conselhos Escolares. 11h30min Retorno dos GTs plenria para apresentao das discusses e encaminhamentos Propostas e encaminhamentos para o MEC: Os aspectos importantes a serem abordados nos grupos e expostos em plenria quanto s questes destacadas acima foram: As escolas j desenvolviam alguns projetos isolados com o objetivo de desenvolver atividades diferenciadas nas escolas. O Programa oportunizou a organizao das aes com diretrizes claras, como tambm recursos financeiros e materiais, dando mais autonomia, garantindo ao aluno novas oportunidades de aprendizagens. Quanto evaso dos alunos participantes, alguns municpios analisam que as escolas localizadas na periferia, no h evaso, em decorrncia da falta de oportunidade oferecida nos bairros, portanto, as escolas localizadas num contexto privilegiado, como uma rea mais central de uma cidade, as crianas e adolescentes se manifestam de outra forma, evadindo-se das oficinas e projetos da escola em virtude de maiores possibilidades encontradas num centro urbano. Outro fator destacado ocorre quando as oficinas so organizadas de maneira optativas, no h evaso, mas quando h oficinas obrigatrias, h evaso. Observou-se tambm, que os adolescentes (6 ao 9 ano) evadem-se em maior quantidade que os menores matriculados do 1 ao 5, por cuidarem de seus irmos menores ou da casa, normalmente os mais velhos tm outras obrigaes num trabalho extra por isso a necessidade de reavaliar as atividades, juntamente com o professor comunitrio, que est para conhecer a realidade da comunidade, conversar com os pais, saber da importncia das atividades enquanto contribuio para a escolaridade. Quanto ao perfil dos alunos participantes no Programa Mais Educao, estes so contemplados por baixo IDEB da escola, por se destacarem como um risco social, por estarem inseridos numa rea de risco, pelo trabalho infantil, pelo mau comportamento apresentado na escola, pela desorganizao familiar, pela dificuldade de aprendizagem e baixo rendimento do aluno. Outro mecanismo utilizado para inserir a criana /
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adolescente, a falta de oportunidade de cultura e lazer e a incluso no programa digital. Com o desenvolvimento do Programa Mais Educao nas escolas, podem ser observados e vivenciados por todos os envolvidos pontos positivos e negativos. Como ponto negativo: foi constatada em algumas escolas, dificuldade de relacionamento entre professores e monitores. Como ponto positivo: Integrao social da comunidade; oportunidade de ampliar o desenvolvimento do aluno, por meio da dana, da arte, do canto, do cinema, teatro e outros. Embora a melhoria seja lenta entre os alunos inseridos, tanto na questo comportamental como no desempenho escolar, foi apreciado por todos que a autoconfiana e autoestima passam a fazer parte da vida dos alunos, pois sentem-se integrados no contexto escolar. Os resultados considerados positivos com a implantao do Programa Mais Educao so: - diminuio da evaso escolar; mais tempo na escola e menos tempo ocioso; integrao e interao social entre alunos; oportunidade de aprendizado nas oficinas; aproximao da comunidade com a escola; melhora visivelmente satisfatria quanto ao rendimento escolar; parcerias entre comunidade, alunos, funcionrios; melhora na disciplina em sala de aula, integrao com a incluso; diminuio da vulnerabilidade social, oportunidades de lazer e esportes. Para que os objetivos fossem alcanados, algumas atividades em grupo foram trabalhadas pensando em unir os componentes da escola de maneira gratificante e produtiva como: competies internas e externas, festivais, passeios cada um direcionado s oficinas, passeios gratuitos, enriquecimento cultural, valorizao dos monitores pelos professores. O trabalho conjunto do monitor com o professor comunitrio de fundamental importncia para a produo e valorizao do programa. Uma das atividades fomentadas no programa, e obrigatria, o letramento e a matemtica. Dentre tantas, nenhum depoimento apresentou motivao por parte das crianas para esta atividade. Foi pensado que, para subsidiar tal atividade, as demais que apresentam maior apreciao entre as crianas, podem agregar um trabalho favorvel compreenso da leitura e da lgica. Desta forma, as crianas trabalhariam nas oficinas mais entusiasmadas. O perfil dos profissionais envolvidos no Programa Mais Educao, o professor articulador (comunitrio), tem que ser um professor efetivo na rede escolar, escolhido pelo grupo de gestores, atendendo ao perfil do grupo e da comunidade. Seu trabalho consiste na elaborao de diagnsticos permanentes e no estabelecimento em conjunto com a comunidade e a escola, de propostas que promovam uma maior aproximao da escola com a comunidade e a famlia, tendo a facilidade para a mediao de possveis conflitos. Incorporao dos conceitos. Articulao Institucional, com os gestores da escola e representantes das instncias participativas (APM, Conselho de Classe, Grmio Estudantil), de forma que a comunidade esteja sempre informada sobre a escola. Quanto aos monitores, ao realizar a seleo, enfrenta-se alguns entraves devido ao valor da verba, muitos no tm a formao / qualificao adequada, portanto a maioria dos monitores formada por: - mes de alunos; ex-alunos; estudantes universitrios; pessoas da comunidade. O espao fsico da escola no
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determinante para a oferta de Educao Integral. O reconhecimento de que a escola no tem espao fsico para acolher as crianas, adolescentes e jovens nas atividades de Educao Integral no pode desmobilizar a ao. O mapeamento de espaos, tempos e oportunidades tarefa que deve ser feita com as famlias, os vizinhos, enfim, toda a comunidade. Inicialmente, importante mapear os espaos da escola e os da comunidade, verificando quais atividades possvel desenvolver e como faz-lo. Nos depoimentos destacados, salientou-se que algumas escolas utilizam os espaos de dentro da escola como: bibliotecas, ptio, sala de leitura, refeitrio, nas salas de aulas, na quadra, nos laboratrios de informtica e outros. A escola teve que se adequar ao projeto, muitas vezes transformando espaos, remanejando ambientes e solicitando ampliao da estrutura fsica pela Prefeitura. Outras fazem uso de Igrejas (custo de R$ 800,00), localizadas a trs quadras do estabelecimento de ensino, em quadras no bairro, em clubes e outros. Muitas vezes, a escola tm uma sala onde so deixadas somente as caixas com os materiais que o MEC envia. Os manuais, os livros, os jogos devem chegar s mos de quem precisa deles. Antes mesmo de encerrarmos as discusses em plenria, a ltima questo foi referente s atividades, se, ao serem escolhidas, so em funo dos espaos disponveis. Foi esclarecido que as atividades, inicialmente so pensadas nas necessidades da comunidade, na procura dos espaos e nos profissionais disponveis e afins, no segundo momento, os espaos disponveis so adaptados para atender as especificidades de cada oficina buscando parcerias para ajudar na execuo das atividades. Este processo todo implica alianas com os familiares e com os responsveis pelos estudantes. 12h30 Apresentao do Regimento do Comit Estadual de Educao Integral. 13h30 Encerramento.