Revista 2010

Investigacin
Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga OFICINA GENERAL DE INVESTIGACION E INNOVACION Vol. 18 Nmero 2 - 2010
AYACUCHO - PER
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA
REVISTA DE INVESTIGACION Vol. 18 Nmero 2 Julio - Diciembre 2010 ISSN N 1684-0089
COORDINADORES DE LOS INSTITUTOS DE INVESTIGACION

Antonio Jer Chvez
Facultad de Ciencias Agrarias
Consuelo Quispe Loayza

Facultad de Enfermera
Elya Bustamante Sosa

Facultad de Ciencias Biolgicas
Jaime Bustamante Rodriguez

Facultad de Ingeniera de Minas,Geologia y Civil
Geden Palomino Rojas

Facultad de Ciencias de la Educacin
Cronwell Alarcn Mundaca

Facultad de Ingenieria Quimica y Metalurgia
Oscar Vallejos Sanz

Facultad de Cs. Econmicas, Administrativas y Contables
Vilma Zorrilla Delgado

Facultad de Obstetricia
Isamel Prez Caldern

Facultad de Ciencias Sociales
OFICINA GENERAL DE INVESTIGACION E INNOVACION EDITOR Fidel Rodolfo Mujica Lengua DIAGRAMACION Y DISEO Nory Parodi Sulca
CORRESPONDENCIA Y CANJE Jr. 28 de Julio N 210

Telfono 066-312510 (118) Fax 066-313433
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La Revista de Investigacin de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga (Investigacin: ISSN 1684-0089), es una publicacin cientfica abierta a la comunidad local, nacional e internacional sobre aspectos de Ciencia, Tecnologa y Humanidades, editado por la Oficina General de Investigacin e Innovacin, tiene una periodicidad semestral. Los puntos de vista expresados por los autores son de su exclusiva responsabilidad.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2010-17310 Revista indizada en base de datos LATINDEX
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NORMAS PARA LA PRESENTACION DE LOS ARTICULOS EN LA REVISTA INVESTIGACION UNSCH

I. DE LA REVISTA Investigacin, es una publicacin oficial de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga editada por la Oficina General de Investigacin e Innovacin. DE LAS SECCIONES DE LA REVISTA Investigacin, contar con las siguientes secciones: Editorial. Destinado a temas que por su trascendencia y actualidad requieran de la opinin institucional u opinar sobre artculos o temas publicados. Artculos Originales. Seccin en el que se publicarn los trabajos de investigacin originales e inditos presentados por los docentes de la UNSCH e investigadores de la comunidad cientfica regional, nacional e internacional, dentro del campo de la ciencia, tecnologa y las humanidades. Artculos de Revisin. En esta seccin se incluirn las revisiones de temas cientficos de relevancia cientfica en el que se analizar y sistematizar la informacin actual disponible. Reseas. Se publicarn pasajes histricos o biogrficos trascendentales relacionados con el desarrollo institucional de la UNSCH. Estos sern presentados por destacados profesionales a peticin del Editor de la revista. Crnicas. Se consignarn las principales actividades realizadas por la Oficina General de Investigacin e Innovacin, Directivas, Resoluciones Vicerrectorales, Rectorales, Consejo Universitario y otros relacionados con la Investigacin Cientfica, Tecnolgica y la Innovacin.
II.
III.
DE LA ESTRUCTURA DE LOS ARTICULOS CIENTIFICOS Para su publicacin debern tener la siguiente estructura: TITULO. Debe ser breve, claro, preciso con un nmero promedio de 15 palabras. Escrito en maysculas, variando al tipo cursiva cuando se trate de nombres cientficos. AUTORES. Apellidos y Nombres, sealar el Programa y Area de Investigacin, en el caso que algunos de los coautores trabajen en otras instituciones sealar lo pertinente. Al final indicar el correo electrnico del responsable. RESUMEN. En l se expondrn en forma precisa la esencia del trabajo teniendo en cuenta los Objetivos, Lugar, Material y Mtodos, Resultados y Conclusiones, no debe exceder ms de 200 a 250 palabras. Al final se consignarn las palabras clave en nmero no mayor de 05. ABSTRACT. Debe ser una traduccin exacta del Resumen. Al final se consignarn los Key words en nmero no mayor de 05. INTRODUCCION. Que incluye la exposicin de motivos del trabajo y breve referencia de la literatura pertinente citas correctamente con el estilo Vancouver. Al finalizar debe sealar los objetivos del trabajo. MATERIAL Y METODOS. De la manera ms clara describir lo estudiado precisando su ubicacin espacial y temporal. As como consignar la metodologa utilizada. RESULTADOS. Los resultados sern presentados literalmente o usando tablas, grficos, figuras, fotografas, croquis u otros documentos necesarios para el entendimiento del texto. DISCUSION. Comprender la interpretacin de los resultados, su concordancia o discordancia con
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los trabajos realizados por otros autores sobre el mismo tema. Al final del mismo sealar las conclusiones del trabajo. IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. Se consignar el sistema Vancouver.
NORMAS DE PUBLICACION Los trabajos para su publicacin sern enviados a la Oficina General de Investigacin e Innovacin, sito en el Jr. 28 de Julio N 210 Ayacucho, redactado en espaol, impreso en papel bond ISOA4 en una sola cara, a doble espacio utilizando como fuente Times New Roman, tamao 12 y la versin del texto en Word grabado en un CD. Cada componente deber del artculo deber empezar en pgina aparte, ordenadas y enumeradas de forma consecutiva. La extensin total del artculo, incluyendo las referencias bibliogrficas, no ser mayor a 14 pginas escritas en una sola cara a doble espacio. Los trabajos presentados para su publicacin sern revisados y calificados por el Comit Editorial y cuando se requiera sern evaluados por profesionales de reconocida trayectoria. El editor se reserva el derecho de aceptar o rechazar su publicacin, as como el de uniformizar el manuscrito de acuerdo al estilo de la revista. La publicacin de los trabajos por la Revista Investigacin en sus diferentes secciones es de exclusiva responsabilidad de los autores, esta no comparte necesariamente las opiniones expresadas. Los nombres cientficos del gnero y especie irn en cursiva y se deber usar el sistema internacional de medidas
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EDITORIAL
El objetivo de la investigacin cientfica es la publicacin. Los hombres y mujeres de ciencia, cuando comienzan como estudiantes graduados, no son juzgados principalmente por su habilidad en los trabajos de laboratorio, ni por su conocimiento innato de temas cientficos amplios o restringidos, ni, desde luego, por su ingenio o su encanto personal; se los juzga y se los conoce (o no se los conoce) por sus publicaciones. Un experimento cientfico, por espectaculares que sean sus resultados, no termina hasta que sean publicados. De hecho, la piedra angular de la filosofa de la ciencia se basa en la premisa fundamental de que las investigaciones originales tienen que publicarse; solo as pueden verificarse los nuevos conocimientos cientficos y aadirse luego a la base de datos que llamamos precisamente conocimientos cientficos. La Oficina General de Investigacin e Innovacin (OGII) de la UNSCH, tiene la profunda satisfaccin de presentar a la comunidad universitaria y sociedad en general, el Volumen 18, Nmero 2 (Julio-Diciembre 2010), de su Revista Investigacin, que contiene artculos originales escritos por los docentes investigadores de las reas de ciencias de la educacin, ciencias econmicas, administrativas y contables, ciencias sociales, polticas y derecho y ciencias de la salud. Si bien este volumen, al igual que los otros que lo preceden, son el producto de un gran esfuerzo institucional, pues es el trabajo de docentes, estudiantes y trabajadores administrativos; hay muchos aspectos que podemos mejorar. Los lectores deben saber que nuestra revista cuenta con el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per y se encuentra indizada en la base de datos latinoamericana LATINDEX. Esto es importante, toda vez de que la tendencia actual mundial es la edicin de revistas virtuales donde los clientes de las empresas editoras, tales como, ELSEVIER, SPRINGER, EBSCO, IEE, JSTOR, OVIDSP, entre otras, no son personas ni instituciones, sino pases; por lo que en gran parte de los pases sudamericanos, tales como: Brasil, Argentina, Uruguay, Chile, Colombia, etc. se han formado consorcios entre las diferentes instituciones usuarias, apoyadas por sus gobiernos nacionales, que abonan todas ellas en una sola cuenta como pas. Atendiendo a esta necesidad para el Per, el CONCYTEC, en convenio con ELSEVIER, organiz el 09.SET.2010, en Lima, el Seminario Internacional: Recursos de Informacin para Acceder a la Literatura Cientfica Internacional. En este evento se seal que slo un tercio de las revistas cientficas hoy en da se editan en formato impreso; otro tercio, tanto en formato impreso y electrnico; y el otro tercio nicamente en formato electrnico, siendo sta la mayor tendencia para los prximos aos por las ventajas que representa. Es conocido por todos nosotros que uno de nuestros problemas centrales es la falta de acceso a la literatura cientfica internacional; lo cual se remonta todava a los aos de la reapertura. Y frente a esta gran oportunidad no debemos quedarnos atrs. Como conclusiones del mencionado Seminario Internacional, se han planteado tres aspectos concretos: que es necesario establecer un consorcio a nivel de universidades para la suscripcin de revistas cientficas de primer nivel; que cada universidad deber considerar en sus respectivos presupuestos un monto que le permita participar en este consorcio; y que el CONCYTEC y las instituciones miembros del consorcio financiaran la suscripcin. En nuestro caso particular, los recursos del FOCAM podran servir muy bien para este propsito. El otro aspecto que necesitamos mejorar es la redaccin cientfica. La mayora de los cientficos actuales no han tenido oportunidad de seguir un curso formal de redaccin cientfica. Cuando fueron estudiantes graduados, aprendieron a imitar el estilo y el mtodo de sus profesores y de otros autores. Algunos, a pesar de todo, se convirtieron de todas formas en buenos redactores. Muchos, sin embargo, slo aprendieron a imitar todo lo que haba de incorrecto en la prosa y el estilo de los autores que los precedieron, perpetuando as sus errores.
Blgo. Fidel R. Mujica Lengua PROFESOR PRINCIPAL Jefe(e) de la Oficina General de Investigacin e Innovacin
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OFICINA GENERAL DE INVESTIGACIN E INNOVACIN

Jr. 28 de julio N 210 Ayacucho Per
Vol. 18 Nmero 2 Julio Diciembre 2010 CONTENIDO

EDITORIAL ARTCULOS ORIGINALES CIENCIAS DE LA EDUCACIN Participacin de actores sociales y polticos en la Educacin Bilinge en Ayacucho (1961-1989)............. 9 Juan Cavero Bilingismo en el rendimiento acadmico de alumnos del nivel secundario de Instituciones Educativas Pblicas en la Regin de Ayacucho .......................................................................................................... 18 Fredy Morales, Vctor Tumbalobos, Lidia Chuchn Aplicacin del mtodo textual en la alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho................................................................................................................................................. 24 Vctor Palomino Pensamiento del profesor de primaria en torno a la enseanza-aprendizaje del espaol en el contexto quechua.................................................................................................................................................... 29 Federico Altamirano Estrategias pedaggicas para desarrollar la capacidad de produccin de textos escritos en los alumnos de los PAGPA........................................................................................................................................... 37 Edgar Saras CIENCIAS ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES Clusters agroindustriales ayacuchanas y crisis financiera mundial........................................................... 40 Sixto Arotoma, Vctor Rodrguez Crisis financiera internacional e ingreso del productor de tara en Ayacucho....................................... 45 Pelayo Hilario, Emiliano Guerra El crdito financiero con destino empresarial en el dinamismo productivo de Ayacucho 20052008......................................................................................................................................................... 48 Guadalupe Taipe Rentabilidad de la cochinilla en el departamento de Ayacucho................................................................ 57 Edgar Huarancca
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CIENCIAS SOCIALES, POLTICAS Y DERECHO Los Huarpa: caracterizacin y tipologa cermica.................................................................................... 62 Jos Ochatoma, Martha Cabrera Evidencias del cambio climtico en la localidad de Ayacucho 2009....................................................... 72 Oscar Roque Estudio de Usnus del Tawantisuyo. Espacios sagrados en territorios estratgicos de Ayacucho................ 81 Cirilo Vivanco, Frank Meddens Formas de exclusin social en la UNSCH y sus implicancias en el desarrollo integral de los estudiantes............................................................................................................................................... 94 Gumercinda Reynaga CIENCIAS DE LA SALUD Factores de riesgo de la violencia en parejas prenupciales en el distrito Jess Nazareno, Ayacucho, 2009......................................................................................................................................................... 100 Herlinda Caldern, Lidia Gonzales Estilos de vida de estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009......................................................................................................................................................... 103 Celia Martua, Mercedes Gallardo Aplicacin de un plan educativo en el mantenimiento de letrinas familiares en el distrito de SocosAyacucho, 2009........................................................................................................................................ 107 Indalecio Tenorio, Florencio Curi Grado de satisfaccin de usuarios en relacin con la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo de Huanta, Ayacucho, 2009......................................................................................................... 111 Isabel Hernandez Programa educativo de mejora en salud intercultural en profesionales de Red de Salud Huamanga y UNSCH-2009.......................................................................................................................................... 114 Martha Caldern, Lucy Orellana, Magna Meneses Estado nutricional de los hijos de madres adolescentes y no adolescentes. Hospital Regional de Ayacucho. 2009........................................................................................................................................ 119 Luisa Alcarraz, Juan Rondinelli Factores asociados al nivel de conocimientos sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes de la UNSCH.2009................................................................................................................................... 125 Roaldo Pino, Mara Len ARTCULOS DE REVISIN Prospeccin arqueolgica en Chungui La Mar, Ayacucho: Aspecto metodolgico................................... 130 Laure Dodat, Patrice Lecoq, Cirilo Vivanco
ARTICULOS ORIGINALES
CIENCIAS DE LA EDUCACION
PARTICIPACIN DE ACTORES SOCIALES Y POLTICOS EN LA EDUCACIN BILINGE EN AYACUCHO (1961-1989) Cavero Juan
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin Programa de Investigacin Pedaggica Correo electrnico: cavero.j@pucp.edu.pe
RESUMEN
En los andes quechuas de la sierra centro-sur del Per, especficamente en el Departamento de Ayacucho, se desarrollaron cuatro importantes Programas de Educacin Bilinge planificados entre los aos 1960 a 1989 con fuerte influencia de la lingstica aplicada y en tres de ellos con el apoyo de universidades como la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. El problema es la escasa sistematizacin sobre los alcances, los logros y las limitaciones de estos programas. Peor an no hay trabajos especficos referidos a la participacin de los actores sociales y polticos que ayuden a comprender las dinmicas sociales en la aplicacin de estos programas; las relaciones de poder existentes a nivel local e identificar si estas relaciones promovieron o dificultaron determinadas prcticas de desarrollo comunal. Por ello, el objetivo general de nuestra investigacin es comprender la participacin de los actores sociales (en especial de las comunidades campesinas e indgenas quechuas y de los docentes) y polticos (el Estado y los partidos y movimientos polticos de izquierda) en los programas de educacin bilinge desarrollados en Ayacucho entre los aos 1960 a 1989, los que constituyeron destacados prolegmenos de lo que ms tarde lleg a ser la educacin intercultural en el Per. Se trabaj con fuentes escritas y versiones orales siguiendo una metodologa cualitativa (estudio de casos) y retrospectiva (histrica). Llegamos a la conclusin que la participacin de los actores sociales en los programas de educacin bilinge fue limitada, as como del Estado, mientras que los partidos y movimientos polticos de izquierda contribuyeron al cierre de algunos de estos programas. Palabras clave: Bilingismo, participacin, resistencia cultural.
ABSTRACT
In the quechua andes of South Central highlands of Peru, specifically in the departament of Ayacucho, four major bilingual education programs were developed, they were planned between the years 1960 to 1989 with strong influence of apllied linguistic and in three of them with the support of the universities like San Cristobal de Huamanga University. The problem is the lack of systematization of the scope, achievements and limitations of these programs. Worse yet, there are not specific works about the participation of political and social actors who help to understand the social dynamics in the implementation of these programs; the existing power relations at local level and to identify whether these relationships promoted or made difficult certain development practices community. Therefore, the general objective of our research is to understand the participation of social actors (especially the Quechua peasants and indigenous communities and teachers) and political (the state and political parties and left political movements) in the Bilingual education programs which were developed in Ayacucho between 1960 and 1989, and They constituded the distinguished antecedents, that later they became the intercultural education in Peru. This work was carried out with written and oral versions, following a qualitative methodology (case studies) and retrospective (historical). We have concluded that the participation of social atcors and of the State in bilingual education programs was limited, whyle the political parties and left movements contributed to the end of some of these programs. Key words: Bilingismo, participation, resistance cultural. Modelos o Tipos de Educacin Bilinge (de sumersin, transitorio, de inmersin y el de mantenimiento de la lengua minoritaria). Se consideran los distintos enfoques sobre desarrollo, incluido el desarrollo humano que presta atencin a las dimensiones culturales. Se toma en cuenta los principales enfoques existentes sobre la participacin de los actores sociales en la educacin, los objetivos de la participacin, los resultados positivos que se pueden esperar de ella, los mecanismo o niveles (o grados) de participacin, las reas de participacin, y las crticas que se hacen de que
Rev Inv UNSCH 18 (11, 2010) ISSN 1684 - 0089 (Impreso)
INTRODUCCION
Estudiamos cuatro tipos de educacin bilinge planificado (que es una de las cuatro vertientes de la educacin para indios en el Per) que obedecen a dos situaciones bilinges presentes en el rea de estudio: aquella en la que la segunda lengua (el castellano) es la lengua oficial y aquella en la que la lengua materna (el quechua) es introducida como instrumento de educacin formal. Se distinguen varios
Cavero Juan la participacin no es servir a los planes de otros ni sinnimo de supervisin y castigo. Al ser la investigacin cualitativa y retrospectiva se combina la fuente bibliogrfica y documental (por cierto escasas) con la recopilacin de versiones orales de los propios actores sociales, la mayora de los cuales laboraron como docentes en estos programas o en el mbito de accin de estos, otros fueron beneficiarios de estos programas o vivieron en los lugares donde se ejecutaron. Se considera los aportes tericos y metodolgicos de la Nueva Historia (Le Goff, Pierre Nora) y la historiografa social inglesa (Erick Hobsbawn y Edgard Thompson). De las cuatro etapas principales del desarrollo de la Educacin escolar indgena en Amrica Latina trabajada muy bien por Candao-Russo (2007), la presente investigacin abarca principalmente el tercer periodo (19601980) y una pequea parte del cuarto. 2. Escot, 1988). Para 1981 haba bajado a 45.04% (Montoya, 1990). Entre 1972 a 1981 se percibe una tendencia del quechua hablante ayacuchano a aprender castellano sin abandonar su lengua nativa (Ziga, 1987). En el aspecto educativo, para 1961 el 71.2% de la poblacin departamental mayor de 15 aos de edad era analfabeta, en 1972 haba disminuido a 60.1%, y en 1981 llegaba a 45.1% (Cavero-Cavero, 2007). En 1975 se registra al 58% de alumnos del Primer Grado de primaria como bilinge, este valor porcentual se eleva al 90% en el sexto Grado de Primaria (Ziga, 1987). En el tiempo que estudiamos (1960-1989), los programas oficiales no consideraban acciones de educacin bilinge, a pesar que en 1972 se dio la primera poltica estatal de educacin bilinge en el Per. Ningn maestro rural reciba, de parte del Estado, preparacin especfica para su labor con nios quechua-hablantes. Los Programas de Educacin Bilinge En los programas de educacin bilinge desarrollados en Ayacucho hay elementos y factores comunes, as como tambin especificidades propias a cada uno de ellos. Entre los primeros tenemos: a. Son las primeras experiencias ms o menos organizadas de educacin bilinge en Ayacucho y en general en la sierra peruana, a partir de iniciativas exgenas a las comunidades campesinas e indgenas. Ninguna surge a iniciativa del Estado peruano, sino que ste se limita a acoger propuestas que le son presentadas por organismos nacionales (UNMSM) o extranjeras (PNIPA, ILV) Cont con el apoyo de universidades, entre ellas de la UNSCH y de la UNMSM, que inclusive dirigieron dos de stos programas. La mayora de los programas fueron de naturaleza experimental bajo la orientacin predominante de la lingstica aplicada. Los programas se aplicaron en centros escolares de educacin primaria para nios; no tuvieron planes para un trabajo desescolarizado y con adultos. En su ejecucin cont con el apoyo financiero y de personal externo a la regin (nacional y del extranjero). En por lo menos tres de los programas hubo dependencia financiera extranjera. Algunos docentes que participaron en estos programas al ser entrevistados por nosotros, el 2008 y 2009, resaltan los logros y aspectos positivos de los programas. Para el cierre, culminacin o receso de estos programas influyeron eventos polticos que se dieron en Ayacucho, incluida la guerra interna vivida.
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MATERIAL Y METODOS
1. El Contexto Social y Educativo Destacan seis hechos importantes del contexto social y educativo ayacuchano: a. En el aspecto poltico, particularmente en la dcada del 60 continua la presencia del sistema de hacienda tradicional y del gamonalismo; los polticos y jueces se encuentran vinculados a este sistema; y a partir de 1980 Sendero Luminoso inicia la guerra interna en Chuschi-Ayacucho. En el aspecto econmico, la produccin agropecuaria gira en torno a las haciendas tradicionales y comunidades campesinas; el trabajo artesanal y el comercio con actividades complementarias. En el aspecto social, insurgen los movimientos campesinos en la dcada del 60; la iglesia catlica tiene una actuacin gravitante en la vida social ayacuchana; hay una importante presencia de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga que en la dcada del 70 llega a politizarse significativamente. En el aspecto cultural, al reabrirse la Universidad de Huamanga desarrolla sus actividades con una fuerte responsabilidad social e incorpora en su plan curricular la enseanza del quechua. En la Facultad de Letras se crea el Instituto de Educacin bajo una fundamentacin manifiestamente social (UNSCH, 1977). Tambin es relevante el trabajo que realiza en Ayacucho el Centro Cultural Huamanga (CCH). Lingsticamente la regin de Ayacucho era predominantemente quechua hablante que segn el Censo Nacional de 1961 llegaba al 93.65% (Pozzi-
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Participacin de actores sociales y polticos en la educacin bilinge en Ayacucho (1961-1989)
Cuadro sobre algunas especificidades

Programas Peculiaridades de la EB Docentes Reaccin Comunidad ante Enseanza en Quechua Se carece de informacin. Genricamente cuando se hace referencia a los NEC se dice que hubo rechazo Rechazo al inicio. Aceptacin despus Resultado Final del Programa
PNIPA-UNSCH (1961-1963) El objetivo era el desarrollo de la comunidad
CILA-UNMSM (1964-1989)
ILV (1965-1970) Adems, se buscaba el desarrollo de la comunidad EBAALLPACHAKA (1967-1982)
Ensear a leer primero en quechua y despus, cuando tuviese suficiente vocabulario, ensear a leer en castellano Alfabetizar en castellano a un grupo y en quechua a otro. En ambos ensear el castellano Alfabetizar slo en quechua
Titulados intitulados capacitacin EB
e sin en
Fracas
Docentes titulados con capacitacin en EB a cargo del CILA
Relativo xito
Docentes quechua hablantes sin ttulo, capacitados en EB por el ILV Docentes titulados sin capacitacin en EB. Posteriormente con apoyo del CILA se les capacita
Rechazo
Fracas
Alfabetizar en ambas lenguas al mismo grupo
Indiferencia. Luego aceptacin
Relativo xito
Los programas de educacin bilinge (y de desarrollo comunal) estudiados, han tenido en menor o mayor grado una orientacin asimilacionista que buscaba integrar a los indgenas a la sociedad nacional poniendo en primer plano principalmente las lenguas, bajo un enfoque de la lingstica aplicada. Unos estaban ms cerca al modelo transitorio, y a la inmersin parcial y otros al modelo de mantenimiento de la lengua materna para lograr un bilingismo societal aditivo.
fue en el proceso educativo, no en el de diagnstico ni en la toma de decisiones de poltica educativa. La comunidad, en los programas aludidos habra servido en los planes de otros (de los planificadores e implementadores exgenos a la comunidad), lo que para Tirado (2007) no sera propiamente una participacin. El programa del PNIPA-UNSCH en Pampa Cangallo pretenda la promocin econmica y social del campesinado con el objetivo de desarrollar la comunidad, lo que tericamente supona una gran movilizacin de la poblacin para lograr el cambio, lo que no ocurri en la dimensin esperada. Sus organizadores, ms tarde reconocieron que el personal de campo con el que trabajaron fue inadecuado, algunos de sus miembros inclusive no conocan el quechua. Los campesinos de Pampa Cangallo, a pesar de ver que el programa dotaba de un pequeo equipo de mquinas de campo y algunos sementales, no solicitaron la asesora tcnica para elevar su produccin agropecuaria. Como no se haba mejorado los canales de comercializacin en la regin, prefirieron quedarse con su economa autrquica, con el mnimo de relaciones de intercambio y la comunidad no se desarroll (Daz Martnez, 1968). En el caso del Ncleo Educativo Campesino (NEC) de Incarqay que era parte componente del programa del PNIPA-UNSCH, la participacin fue parcial. En los NEC en general Se utilizaron los recursos de la comunidad, a la que se motiv para incentivar su participacin en la obra educativa en un esfuerzo para aproximarse a una educacin
RESULTADOS
1. Participacin de Actores Sociales A manera de gran clasificador, se toma como criterio quines son los actores principales de la participacin: la comunidad campesina e indgena y los maestros, dando mayor nfasis al primero. Luego se ve globalmente las formas y la intensidad de la participacin, sealando las evidencias y las especificidades de la participacin en cada uno de los programas o casos. A. Limitada participacin de la comunidad En los cuatro programas de educacin bilinge estudiados, las comunidades campesinas e indgenas no participaron en el diagnstico, el diseo y evaluacin de estos programas, slo lo hicieron limitadamente en su ejecucin. El rea de participacin, segn la clasificacin de Schaeffer (1994),
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Cavero Juan para todos y para todas (Pozzi-Escot, 1988: 44). Este fue el espritu de los NEC a nivel nacional. Csar Fonseca al referirse a las razones del fracaso del programa de Pampa Cangallo seala que la participacin de los incaraguinos en las actividades del NEC: se limit a la construccin de aulas, talleres, granjas, canales y viviendas para los supervisores del NEC, mediante faenas comunales. Pero, cuando el Director del NEC emprendi los programas de reforestacin y la crianza de conejos y cerdos con la participacin de los alumnos de la Escuela Central, los padres de familia se opusieron violentamente. Ellos dijeron que haban enviado a sus hijos para que aprendan a leer y escribir y no para que fuesen utilizados como peones para cuidar conejos y cerdos o para trasplantar eucaliptos en los cerros aledaos al local central. (Fonseca, 1985: 83). El ILV consider dentro de su estructura orgnica a un tcnico de Desarrollo Comunal, adems que una de las funciones de la supervisin era ver si los docentes sensibilizaban o no a los padres de familia para involucrarlos en el desarrollo y progreso de la comunidad. La escuela bilinge en completa armona con la comunidad realiz actividades en beneficio de la misma: trabajos de infraestructura, acciones de salubridad, mejoramiento de la produccin, fomento de las artesanas en sus diferentes modalidades, cambio de actitud y conducta en la participacin en las diferentes actividades que conllevan a los cambios estructurales conforme a las indicaciones bsicas de la reforma educativa y agraria en beneficio de las mayoras nacionales (Informe General, ILV, 1971: 9). Los programas del PNIPA-UNSCH y del ILV se implementaron dentro del paradigma de desarrollo comunal centrado en uno mismo que enfatiza el rol superior de personas extraas sobre las personas locales de la comunidad; y del paradigma de desarrollo centrado en cosas: personas extraas estn a cargo de guiar los proyectos de desarrollo (Chambers, 1997). De esta forma estamos ante el paradigma de desarrollo convencional y no en el alternativo (Reeler, 2004); en hacer cosas a favor de las personas en lugar de con las personas. Este paradigma, segn Reeler (2004), fomenta una perspectiva de desarrollo vertical, impuesto desde arriba hacia abajo que frecuentemente origina estandarizacin, dependencia y carencia de empoderamiento. El CILA-UNMSM, a partir de la segunda etapa (1969-1971) cont con cierto apoyo de la poblacin, en especial cuando se dej de alfabetizar slo en quechua y se hizo en castellano y se ense este idioma (versin oral de Wenceslao Cabezas, 2009). Sin embargo, en algunas comunidades los pobladores no trataron bien a los docentes que ejecutaban la educacin bilinge (Montoya, 1990). Entre los seis logros de la educacin bilinge impartida en estos aos (se incluye la desarrollada por el CILA), se habla
de la presencia de las organizaciones de base. Pero tambin entre los seis problemas se menciona que la educacin escolarizada sustituy de alguna manera a la educacin de los padres y de las comunidades de base (Montoya, 1990). En la Escuela Bilinge de Allpachaka (EBA), en sus orgenes ms que en otro periodo- sus patrocinadores (autoridades universitarias), se preocuparon por buscar profesores (algunos de ellos deban de ser antroplogos) con caractersticas especiales para atender a la poblacin y a los nios campesinos. Ellos deban tener la calidad, entre otros, de adentrarse al afecto de los nios y familias campesinas. En este periodo fundacional, se quiso dar una explcita orientacin antropolgica a la EBA. Por versiones orales del campesino Francisco Huamn Cayllahua (2008) se sabe que hubo participacin de los comuneros en la ejecucin de la educacin bilinge de Allpachaka, que segn la propuesta de Arnstein (1976) estara en el nivel o grado de participacin intermedio, entre la llamada consulta (los ciudadanos son consultados con respecto a las decisiones a tomar, pero no necesariamente sus opiniones son tomadas en cuenta) y la asociacin (los ciudadanos participan en la toma de decisiones, se convierten en socios o partners de aquellos que tienen el poder en la Universidad-, pero no ocupan cargos de poder (Eguren, 2006). En todos los casos estudiados la falta de entendimiento de la cultura local quechua, entre otros factores, no permiti que la participacin de las comunidades en los programas de educacin bilinge sea ms comprometida. B. Rechazo de la comunidad a la alfabetizacin quechua en
Carecemos de informacin expresa si la comunidad de Incarqay rechaz o no la alfabetizacin en quechua. A nivel nacional en los NEC si bien el mtodo ms racional para ensear al nio indgena a hablar y leer en castellano era ensearle primero a leer en su propio idioma: El Plan para la utilizacin de lenguas no pudo cumplirse cabalmente porque los padres de familia indgenas empezaron a desconfiar de las escuelas donde se enseaba a leer Quechua y Aimara, considerando que no vala la pena enviar all a sus nios, ya que stos no iban a lograr siquiera su objetivo principal que era aprender el castellano. Esta actitud impuls a las autoridades a modificar sus recomendaciones iniciales y pedir a los maestros que emplearan la lengua nativa slo como medio transitorio de ensearle el castellano prescindiendo de ella tan pronto como deje de ser necesaria para hacerse comprender por el nio (Daz Montenegro, 1959:36, tomado de Pozzi-Escot, 1988: 44). En el programa desarrollado por el ILV se cuestion la imposicin en la educacin de los nios rurales quechua hablantes monolinges de las normas socio-culturales completamente ajenos a los educandos campesinos. A cambio, segn los del ILV, se inicia un mtodo completamente nuevo de acuerdo a las exigencias de la realidad socio-cultural (Informe del ILV, 1971). La propuesta parece retrica, en el mejor de los casos habra
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quedado slo como buenas intenciones. Al comienzo esta innovacin no fue aceptada debido a la oposicin de la utilizacin del quechua como instrumento de enseanza, y debido a que la gente pensaba que las escuelas bilinges eran particulares y no tenan valor oficial (Informe del ILV, 1971). Donald Burns, el Director del ILV, seala que al inicio los padres de familia objetaron la educacin en quechua y menciona los factores por qu no aceptaban esta modalidad de educacin bilinge (Ziga, 1987b: 334). Otro problema que se encuentra fue la imposibilidad de cambiar el calendario escolar para adecuarlo a las exigencias de las faenas del campo donde participan los nios porque las comunidades queran que su escuela siguiera las pautas de las escuelas estatales que conocan (Pozzi-Escot, 1988). En la primera etapa del programa del CILA-UNMSM (1966-1968), se hizo ms evidente el rechazo a la alfabetizacin de los nios en quechua y al uso del quechua como medio de instruccin en las escuelas. Sus organizadores primero dijeron que hubo cierto rechazo al mtodo indirecto de alfabetizacin en quechua, y despus hablaron de un rotundo rechazo (Ziga, Lozada-Cano, 1977). El CILA dio explicaciones, algunas extra pedaggicas y extra lingsticas, sobre las causas de esta resistencia que bien pueden yuxtaponerse: Fuertes presiones socio-econmicas de la dominante poblacin hispano-hablante. Dada la estructura socio-econmica del pas, los campesinos eran conscientes que la lengua dominante de mayor prestigio era el castellano, lo que les sera til para mejorar su situacin econmica. Los campesinos enviaban a sus hijos a la escuela fundamentalmente a aprender bien el castellano, no necesitaban aprender quechua (ZigaLozada-Cano, 1977) Temor que la presencia oficial de las lenguas originarias sea un obstculo para el aprendizaje del castellano. Ante la exigencia de la comunidad de Quinua para que la alfabetizacin sea en lengua castellana, el CILA tuvo que verse obligado a aceptar y cambiar de orientacin. En la segunda etapa del programa (1969-1971) se aplic nicamente materiales de lectura en castellano, con resultados no del todo satisfactorios. De todas maneras se trabaj ms en el campo de la enseanza del castellano como segunda lengua. Tambin se ensay una explicacin sobre el valor funcional del quechua y del castellano (Ziga, 1987c: 149). En otro informe del CILA se dice que por este rechazo se cambi de programa y se acept la estrategia del mtodo directo de alfabetizacin en castellano, pero se recomend no abandonar la alfabetizacin en quechua y que sta debe ser precedida de estudios sociolingsticos que revelen las actitudes locales explcitas e implcitas hacia el quechua y el castellano (Ziga-Lozada-Cano, 1977). En la cuarta etapa (1977-1981) se opt por una nueva alternativa: alfabetizar en castellano y ejecutar paralelamente la
transferencia de este aprendizaje al quechua (ZigaLozada-Cano, 1977). Tambin el CILA tom otras acciones: se encarg por primera vez a antroplogos para que estudien el impacto de la educacin bilinge en la comunidad y para que consideren sus expectativas; se investig sobre las actitudes hacia el quechua y el castellano; se hizo un censo etnolingstico en la comunidad de Quinua y un estudio del castellano en el 1ro y 2do ao de Primaria. En realidad los ejecutores del programa no haban sensibilizado adecuadamente sobre las bondades de la EB. Esta actitud de rechazo es producto de una escala de participacin de la comunidad conocida por Arnstein (1976) como manipulacin (los ciudadanos acceden a espacios de participacin pero para ser educados o transformados) e informacin (los ciudadanos reciben informacin de manera unidireccional, sin que haya un intercambio horizontal de esta) (Eguren, 2006: 35). C. Temor y rechazo de docentes al uso del quechua Antes de la ejecucin de los programas de EB en Ayacucho, los maestros rurales espontneamente se comunicaban en quechua con sus estudiantes. Si bien la explicacin de un tema era en quechua, no se escriba sobre l ni se evaluaba al nio en esta lengua. Fue distinto cuando los programas de EB buscaron institucionalizar la enseanza en y del quechua de manera planificada y sistemtica: utilizacin del quechua en los nios para ensear en quechua (uso de la lengua materna como instrumento de educacin), que s es propiamente educacin bilinge. Muchos maestros de la regin rechazaron este uso por diferentes motivos: la posible objecin de los padres de familia que exigan la enseanza del castellano; su propio temor a no saber cmo ensear en quechua y fracasar en la tarea (Ziga, 1985; Ziga, 1987b; Ziga, 1987c); y consideraron que va en desmedro del aprendizaje del castellano (Ziga-Lozada-Cano, 1977). Los maestros vinculados al CILA-UNMSM, al inicio no tenan una cabal comprensin de lo que era la enseanza en y del quechua. Saban que esta injusta resistencia a la educacin en quechua tambin provenan de sus jefes inmediatos (otros maestros) (Ziga, 1989). Probablemente por ello, en la cuarta etapa del programa (1977- 1981), un rea seleccionado para los cursos de capacitacin docente y en el que se incidi de manera especial fue Escuela y Comunidad Campesina Quechua (Ziga, 1985); se toma en cuenta los factores culturales en la educacin bilinge y se destaca la importancia de la disciplina antropolgica en ella y en la formacin inicial de los futuros docentes (Ziga, 1985). Desde 1982 se not ms entusiasmo en los profesores que trabajaban con el CILA, ya que de ellos surgi la exigencia para que se expanda el programa a otros distritos y provincias. D. Reclamo de la comunidad para que contine la escuela Bilinge
El reclamo explcito para que siga funcionando la Escuela

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Cavero Juan Bilinge se dio en la comunidad de Allpachaka. En 1976, aproximadamente a diez aos de haber iniciado su funcionamiento, se da la primera crisis en la EBA: virtualmente se habla del abandono de la escuela por parte de docentes, quienes an no se reincorporaban a sus labores despus de haber gozado un periodo vacacional. Los padres de familia hicieron llegar a las autoridades de la Universidad de Huamanga un Memorial haciendo conocer su preocupacin por esta situacin y exigen el reinicio inmediato de clases. En agosto y noviembre, respectivamente, del ao 1982 el Partido Comunista Peruano Sendero Luminoso incursion en Allpachaka y virtualmente destruy el fundo de la Universidad y tuvo que suspenderse las actividades en la EBA por la inseguridad reinante para profesores y estudiantes. Al cerrarse la EBA, la comunidad de Allpachaka y otras comunidades aledaas, as como la Asociacin de Padres de Familia, enviaron en 1983 dos Memoriales al Rector de la Universidad solicitando que continuara funcionando la escuela, lo que lamentablemente no se hizo realidad. 24 aos despus, el ao 2007, la comunidad de Allpachaka present otro Memorial bastante documentado solicitando que la actual escuela que depende del Ministerio de Educacin sea conducida nuevamente por la Universidad y con una orientacin bilinge e intercultural que no tiene ahora (versin oral del profesor Marcos David Cavero, 2009). Estas acciones se ubican en el enfoque de participacin llamado de gestin educativa (Corvaln y Fernndez, 1998). El objetivo de la participacin habra sido enfrentar problemas, crear y sostener asociatividad entre comunidad y escuela y asegurar la sostenibilidad de un proyecto (Uemura, 1999; tomado de Eguren, 2006). Los resultados positivos que se lograron fue un mayor involucramiento de la comunidad en general en el quehacer educativo, el crecimiento de los servicios educativos en trminos cuantitativos (mayor atencin, mayor alcance), y una mayor calidad y relevancia de estos (Schaeffer, 1994). D. Carencia de sostenibilidad de los programas Por lo sealado en el punto uno (A), es previsible concluir que, a excepcin de la Escuela Bilinge de Allpachaka, los otros programas de educacin bilinge no garantizaban una sostenibilidad en el tiempo. En el caso del CILA las autoridades educativas de la Direccin Departamental de Educacin de Ayacucho no asumieron como suyo estos programas en su fase final, cuando pudieron haberlo hecho ante una invitacin expresa que tuvieron. Rodrigo Montoya (1990) se pregunta: cundo ser posible convertir los proyectos experimentales en una poltica institucional estable de largo plazo?. Indica que los profesores de Ayacucho afirmaban: si San Marcos se va, acabar la educacin bilinge en Ayacucho, como en efecto ocurri, y tard muchos aos para que nuevamente se impulse la educacin bilinge en esta parte del ande peruano.
La violencia poltica, termin de cerrar la posibilidad de continuar con los programas que an funcionaban a fines de la dcada del 70 e inicios del 80. En los cuatro programas de Educacin Bilinge segn la escala de Tosun (1999) se estara en el primer nivel de participacin llamado coercitiva (planificacin impuesta desde arriba hacia abajo) (Tirado, 2007). En los programas del PNIPA-UNSCH y el ILV se habra dado tambin la participacin por incentivos materiales, que fue dominante a nivel mundial en los programas de desarrollo. Se dieron las dificultades sealadas por Schaeffer (1994): las comunidades no suelen ser homogneas, inexperiencia de las comunidades en el uso de mtodos participativos, falta de confianza en los impactos polticos de su accionar, formas inadecuadas de relacionarse de los promotores y ejecutores con las comunidades beneficiarias, dificultad de las comunidades para contar con recursos humanos necesarios para desarrollar y dar sostenibilidad a los proyectos participativos, y obstculos que presentan los sistemas administrativos. Segn el mismo autor, hubo riesgos en la participacin como el crear expectativas que no se pudieron cumplir, y no siempre es posible controlar quienes participan y por qu razones (las lites o el grueso sector de la comunidad?). 2. Participacin de los Actores Polticos La atencin est puesta en dos actores polticos: el Estado (el grado de intervencin en los programas de EB y las objeciones o trabas que posteriormente pusieron), y las organizaciones polticas de izquierda que se opusieron a la ejecucin de estos programas. A. El estado En el programa del PNIPA-UNSCH, el Estado a travs del Ministerio de Trabajo y Asuntos Indgenas se limita a acoger iniciativas que son presentadas por organismos nacionales y extranjeros. En 1982 los profesores que intervinieron en la capacitacin de verano del CILA Solicitaron a la Direccin Departamental de Educacin de Ayacucho para que se iniciara la difusin oficial del programa en la zona. Lo consiguieron y aunque las autoridades educativas no asignaron un presupuesto para esta difusin, la responsabilidad del asesoramiento y supervisin s fue compartida con la Universidad, que pas a tener un rol ms de asesor tcnico-pedaggico que de conductor absoluto del programa (Ziga, 1987a: 266). En 1983 las autoridades educativas de la Direccin Departamental no respondieron con igual generosidad y reciprocidad al esfuerzo desplegado por el CILA. Se cre el cargo de Promotor de educacin bilinge, pero la falta de preparacin del personal nombrado justific luego su supresin (Ziga, 1985). La Direccin Departamental de Educacin de Ayacucho tuvo presencia indirecta en la etapa final del CILA, la sexta
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(1986-1989). Los organizadores del programa buscaron transferirlo a esta Direccin para que siga funcionando bajo su conduccin cuando el CILA se retirara de Ayacucho para cumplir solamente funciones de asesoramiento tcnicopedaggico. En la prctica, estas buenas intenciones slo quedaron como tales, la Direccin Departamental de Educacin si bien provey de un docente que se hizo cargo gratuitamente de la conduccin del programa, en los hechos el programa tuvo que paralizarse. El ILV coordin con el Ministerio de Educacin para la ejecucin del programa en Ayacucho. Al final qued solo. Para la finalizacin del programa de Pampa Cangallo hubo factores internos propios del funcionamiento del programa, pero tambin confluyeron algunos factores exgenos: los funcionarios del programa bilinge fueron acusados de agentes del imperialismo y los promotores del proyecto Pampa-Cangallo de comunistas. sta ltima acusacin vena del lado del Estado y de los grupos de poder local de Ayacucho. La Universidad dej el programa como consecuencia de estas insinuaciones tendenciosas y debido al allanamiento policial de los locales del NEC de Incarqay (Fonseca, 1985: 83). B. Las organizaciones polticas de izquierda En zonas aledaas a Incarqay estaban vigentes las organizaciones campesinas clasistas con una tradicin de lucha por la recuperacin de sus tierras. Los estudiantes universitarios carmenaltinos (varios de ellos vinculados al Frente Estudiantil Revolucionario, FER, y al Partido Comunista Bandera Roja) y la poblacin en general del distrito se movilizaron en contra del ILV, acusndolos de espas y agentes del imperialismo norteamericano. Trajo muchas sospechas el hecho de poseer una radio para comunicarse. El personal directivo era proveniente de EE.UU., sus organizadores vincularon la educacin bilinge con la religin evanglica, y se habl del mal carcter de la esposa del Director Donald Burns. Es importante destacar que slo en Ayacucho se cerr el programa, ms no en la selva y otros lugares de la sierra donde siguieron laborando normalmente. La ejecucin de los programas de educacin bilinge en Ayacucho, trajo como consecuencia reacciones encontradas. Por un lado la oposicin de las clases y grupos de poder dominantes de la regin (Montoya, 1990), y por otro lado en el caso del programa del CILA el rechazo absoluto de sendero luminoso (Ziga, 1991). El programa del CILA estaba seriamente amenazado por la gravsima situacin econmica de la Universidad de San Marcos, la crisis del pas y la violencia poltica que se incrementaba rpidamente (Montoya, 1990). Fue sta ltima que trastoc fuertemente su ejecucin en momentos en que se expanda a varias provincias y comunidades: inestabilidad de profesores (ausentismo, traslados voluntarios o involuntarios a otros lugares de preferencia a
la ciudad), y condiciones adversas para realizar el seguimiento y el monitoreo en el campo. Con la violencia no fueron pocas las comunidades que tuvieron que ser abandonadas por sus pobladores con la consecuente desaparicin de las escuelas (Ziga, 1987a). La difusin del programa del CILA tuvo que descontinuarse en espera de un mejor momento. Recin se reinici el trabajo en 1986 para finalizar en 1989. El fundo, sede de la Escuela Bilinge de Allpachaka, sufri en 1982 dos incursiones armadas por parte del Partido Comunista Peruano Sendero Luminoso que ocasion el cierre de la escuela por la inseguridad reinante.
DISCUSION
1. Las comunidades campesinas e indgenas ayacuchanas, al inicio rechazaron la alfabetizacin de los nios en su lengua materna (el quechua) impulsada por los programas de educacin bilinge planificados, por considerar que iban en contra de sus intereses y aspiraciones econmicas, sociales y educativas. Despus de una sensibilizacin por parte de los docentes involucrados en estos programas y de ver los primeros resultados, recin fue aceptada la educacin bilinge. En uno de los casos (Allpachaka), al haberse cerrado la Escuela Bilinge hubo un reclamo de la comunidad para que contine funcionando. Tambin al inicio hubo el temor y rechazo de los docentes al uso del quechua como instrumento de educacin. Fue limitada la participacin de las comunidades campesinas e indgenas en la ejecucin de los programas de educacin bilinge exgenos (y bajo una orientacin predominante de la lingstica aplicada), lo que imposibilit la sostenibilidad de los mismos. Se encuentra un mayor grado de participacin de la comunidad en los programas impulsados por el CILAUNMSM y la UNSCH en Allpachaka, y un menor grado en el PNIPA y el ILV. La educacin bilinge en Ayacucho tuvo estrecha relacin con opciones y decisiones polticas donde los actores sociales y polticos jugaron un papel importante. El Estado y las organizaciones polticas de izquierda, en distinto grado no vieron con buenos ojos algunos de los programas de educacin bilinge. El Estado en algunos casos sataniz a sus propiciadores o no apoy decididamente en su implementacin. Las organizaciones polticas de izquierda antes de la guerra interna y el Partido Comunista Peruano Sendero Luminoso contribuyeron a que algunos programas se cerraran. En el caso de la Escuela Bilinge de Allpachaka la violencia poltica fue el principal factor que posibilit su cierre, y en el caso del ILV fue la protesta de los estudiantes de izquierda (FER) vinculados a la Universidad de Huamanga. Hoy, a 49 aos de haberse ejecutado el primer programa de educacin bilinge en Ayacucho, y despus de 37 aos de haberse dado la primera poltica estatal de educacin bilinge en el Per, hay comunidades campesinas quechuas ayacuchanas que se oponen a la educacin en y de la lengua quechua y rechazan la ayuda extranjera sobre todo norteamericana.
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Cavero Juan Notas 1. El inters por el quechua y su enseanza se puede evidenciar en el trabajo que docentes y estudiantes de la Universidad de Huamanga hicieron por su difusin y estudio sistemtico: desde el Diccionario Kechwacastellano; Castellano-Kechwa de Csar Guardia Mayorga (1961) hasta el libro de Clodoaldo Soto Quechua. Manual de Enseanza (1979). 2. Merece profundizar el estudio de la otra vertiente de la educacin para indios que es la iniciativa desde las propias comunidades campesinas. 3. El contraste de este paradigma sera segn Cunningham (1994) el desarrollo sostenible, o segn Crece (1998) el cooperativo. Servaes (1996) habla de un paradigma multidimensional, donde la participacin es un medio para donde las personas se desarrollan a s mismas en lugar de ser desarrolladas por otros. Flynn-Thapalia (1996) enfatiza la activa participacin de la poblacin en dirigir su propio desarrollo al identificar problemas, formular y buscar soluciones apropiadas (Tirado, 2007: 60, 61). 4. Arnstein (1976) plantea un modelo que va de menor a mayor participacin: manipulacin, informacin, consulta, asociacin, delegacin de poder, y control ciudadano (Eguren, 2006). 5. Esta resistencia no slo ocurra en Ayacucho; en el ao 1970 en las comunidades de Canas y Canchis (Cuzco), la mayora de los encuestados respondieron que no les gustaba que en la escuela se hable en quechua o se ensee a leer y escribir en este idioma (Ziga-Lozada-Cano, 1977). 6. Ms detalles de esta incursin armada ver en el libro de Ranulfo Cavero UNSCHImposible es Morir Universidad satanizada, asfixiada y violentada (Huancayo, 2005). 7. Los otros enfoques principales segn CorvalnFernndez son: el enfoque econmico; el polticoadministrativo; y el que se centra en el aspecto pedaggico. 8. Los otros objetivos de la participacin segn Uemura y que no son aplicables para el caso que estudiamos son: maximizar recursos limitados, desarrollar currculos y materiales educativos relevantes y adecuados al contexto educativo, fomentar la democracia, establecer mecanismos de rendicin de cuentas, mejorar el apoyo a las tareas escolares desde el hogar, entre otros (Eguren, 2006). 9. Los otros resultados positivos que se pueden esperar de la participacin y que no son aplicables para nuestro caso son: maestros y lderes de la comunidad mejor capacitados, un impacto generalizado en el modo de vida de la comunidad reflejado bsicamente en un mayor control sobre su propio desarrollo, y un impacto en el gobierno y la burocracia (Eguren, 2006). 10. El segundo nivel de Tosun es la participacin inducida y el tercer nivel la participacin espontnea (Tirado, 2007).
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BILINGISMO EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS EN LA REGIN DE AYACUCHO Morales Fredy, Tumbalobos Vctor, Chuchn Lidia
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin Programa de Investigacin Pedaggica Correo electrnico: fredyto121@hotmail.com
RESUMEN
El objetivo fue determinar la influencia del bilingismo en el rendimiento acadmico en los estudiantes de las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin secundaria en la regin de Ayacucho; cuyas muestras se ubican en zonas diferentes por su configuracin sociolingstica y localizacin geogrfica: zona urbana, urbano-marginal y rural. La ejecucin de la investigacin se llev a cabo en seis instituciones educativas de gestin pblica ubicadas en reas geogrficas diferentes, intencionalmente seleccionadas, que comprende un total de 197 alumnos que conforman la muestra. Para ello se ha utilizado la encuesta, entrevista, evaluacin y lista de cotejo como instrumentos principales. Se determin el nivel de influencia del bilingismo en el rendimiento acadmico. La metodologa empleada en esta investigacin fue descriptivo- explicativa. Adems, se trabaj con una poblacin total de 405 alumnos distribuidos en seis instituciones educativas de la regin de Ayacucho, del cual se tom solamente una muestra no probabilstica de 197 alumnos de educacin secundaria. Los resultados obtenidos muestran que el 70% de alumnos bilinges presenta interferencia lingstica, el 30% no tiene interferencia. Respecto al nivel de rendimiento acadmico se evidencia un calificativo regular el mismo que se expresa de la forma siguiente: en la zona urbana el 29 %; en la urbano-marginal, el 28%, y en la rural, 32% haciendo un total de 89 %. En consecuencia, los resultados demuestran que la condicin de bilinge de los estudiantes no es obstculo para un rendimiento acadmico aceptable. Palabras clave: Educacin secundaria, bilingismo, influencia, estudiante, rendimiento acadmico.
ABSTRACT
The objective to determine the level of influence of bilingualism in students academic functioning at public schools in secondary education of Ayacucho region; The selected group of students are from different places due to our aims and their social, linguistic and geographic context: From the country, suburbs and urban area. We worked in six public schools located in different geographic places selected according our purposes, a total of 197 students considered the sample of the study for that we used surveys, interviews, evaluations, and observation lists as main instruments. We determined the level of influence of bilingualism in students academic functioning. The methodology followed in this research was descriptive, explanatory. Furthermore we worked with 405 students from six public schools and intentionally we took just 197 students from secondary education to execute the project. The results show us that 70% of bilingual students present linguistic interferences; the 30% does not have interferences. In relation to academic functioning, students scored a regular average as the following information: In the urban area the 29%, at suburbs the 28%, and the 32% in the country, making a total of 89%. Therefore the results demonstrate that students bilingual state does not have a negative influence in their academic performance or functioning. Key words: Secondary education, bilingualism, influence, student, academic functioning.
INTRODUCCION
El bilingismo es un fenmeno sociolingstico natural y universal que se configura en distintos grados respecto al dominio de las lenguas. Este fenmeno es ms evidente en contextos bilinges como es el caso de la regin de Ayacucho, zona en que convergen dos lenguas: quechua y castellano, principalmente. Nuestra preocupacin por el estudio surge en razn a que el comn de las personas considera que los bilinges quechua-castellano o castellanoquechua, segn los casos, son personas que carecen de capacidades para lograr un rendimiento acadmico
aceptable. De acuerdo a Hudson (2000), sostiene que la: Sociologa del lenguaje se entiende como el estudio de la sociedad en relacin al lenguaje. Y conforme a la teora sociolingstica sostenida por Raiter y Zullo (2004) valoran el contexto como determinante del uso lingstico y sostienen que: Uno de los mayores problemas con los que se enfrenta la sociolingstica es el contexto. Estamos de acuerdo en que muchas realizaciones concretas de la lengua slo son entendibles a travs del uso en situacin.
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Bilingismo en el rendimiento acadmico de alumnos del nivel secundario de instituciones educativas pblicas en la regin de Ayacucho
El rendimiento acadmico de los estudiantes es de preocupacin permanente puesto que el xito del individuo inicia en la forma cmo asimila los conocimientos impartidos en la educacin formal, razn por la que pretendemos demostrar la influencia que ejerce el bilingismo sobre el rendimiento acadmico en los estudiantes, en este caso de educacin secundaria seleccionados intencionalmente en tres mbitos de desenvolvimiento sociolingstico. Con este fin se ha trabajado en instituciones educativas de gestin estatal de la regin de Ayacucho para conocer dicha influencia. Para Merry y Pea (2004): El rendimiento acadmico resulta un constructo complejo que est determinado por un gran nmero de variables y las correspondientes interacciones de muy diversos referentes como pueden ser inteligencia, motivacin, personalidad, actitudes, contextos, recursos metodolgicos, etc.. Y de acuerdo a Garca (1989), el rendimiento acadmico se refiere principalmente al aspecto cognitivo, es decir, slo cubre el producto individual inmediato en el aspecto cognitivo (conocimientos, comprensin, aplicacin, etc.). Asimismo, el rendimiento acadmico tambin puede ser denominado como producto de la educacin. La metodologa de la investigacin utilizada nos ha permitido analizar el problema de la presencia del bilingismo en el proceso de aprendizaje de la educacin formal en la regin de Ayacucho. Finalmente, los resultados de la investigacin nos han demostrado que la condicin de bilinge de los estudiantes no es impedimento para obtener resultados positivos en el rendimiento acadmico escolar.
en el rendimiento acadmico de los estudiantes de educacin secundaria la muestra seleccionada. El mtodo de investigacin fue el inductivo deductivo, aplicado mediante el diseo no experimental transversal. Las tcnicas e instrumentos fueron, principalmente, el cuestionario, la entrevista, la evaluacin, la observacin y la lista de cotejo. Poblacin y Muestra El universo est constituido por los alumnos del nivel de educacin secundaria de las instituciones educativas pblicas de la regin Ayacucho. La poblacin conformada por 405 estudiantes de las IE de las provincias de Huamanga y Huanta. La muestra constituida por 197 alumnos que corresponden a seis instituciones educativas pblicas de EBR ubicadas en las zonas urbana, urbanomarginal y rural de educacin secundaria de la regin de Ayacucho
RESULTADOS
Esta investigacin sigui un diseo explicativo-transversal. Para la obtencin de los datos del bilingismo de los estudiantes de las instituciones educativas pblicas (IEP) de la zona urbana, urbano-marginal y rural se procedi a aplicar las encuestas, la observacin y entrevista en cada uno de los grados del nivel secundaria. Para la obtencin del nivel de rendimiento acadmico se utiliz la nota promedio de las calificaciones de las 10 reas curriculares de educacin secundaria de los estudiantes de los grados respectivos, para lo cual se solicit a los profesores de cada rea de las instituciones educativas correspondientes del primer y segundo trimestres del ao acadmico 2009. Anlisis de los Resultados
MATERIAL Y METODOS
El tipo de investigacin es bsica porque se explica la causaefecto con la finalidad de saber la influencia del bilingismo
Tabla 1. Desenvolvimiento oral de los estudiantes en las instituciones educativas, 2009 (n = 30)
Interferencias Voclicas Consonnticas Sintcticas con interferencia N % 15 50% 11 37% 21 70% sin interferencia N 15 19 9 % 50% 63% 30% Total 30 30 30
Fuente. Entrevista en grupos focales de los estudiantes de las IEP de Tpac Amaru II, Mariano Santos, Francisco Bolognesi, San Juan Bautista, Los Libertadores y Mariscal Cceres de Ayacucho, 2009
De la tabla 1, tenemos que de los 30 estudiantes bilinges entrevistados a travs de focos grupales, el 50% tienen interferencias voclicas; el 37% tienen interferencias consonnticas y 63% no tienen; el 70% tienen interferencias
sintcticas y 30% no tienen. De los resultados afirmamos, que el mayor porcentaje de estudiantes bilinges tienen interferencias en el desenvolvimiento oral sintctico, debido a que son quechuacastellano hablantes.
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Morales Fredy, et al. Tabla 2. Desenvolvimiento escrito de los estudiantes en las instituciones educativas, 2009 (n = 30)
Presenta interferencia No presenta interferencia Total Interferencias N % N % Voclicas 13 43% 17 57% 30 consonnticas 11 37% 19 73% 30 Sintcticas 14 47% 16 53% 30 Fuente: Evaluacin escrita en grupos focales de los estudiantes de las IEP de Tpac Amaru II, Mariano Santos, Francisco Bolognesi, San Juan Bautista, Los Libertadores y Mariscal Cceres de Ayacucho, 2009
En la tabla 2 tenemos que de los 30 estudiantes bilinges evaluados mediante la prueba escrita en focos grupales, el 43% tienen interferencias voclicas y 57% no tienen; el 37% tienen interferencias consonnticas y 73% no tienen; el 47%
tienen interferencias sintcticas y 53% no tienen. De los resultados afirmamos, que el mayor porcentaje de estudiantes bilinges no tienen interferencias en el desenvolvimiento escrito, an cuando son bilinges.
Tabla 3. Dificultades de desenvolvimiento de los estudiantes por zonas de ubicacin de la institucin educativa
Dificultades de desenvolvimiento Social Oral Escrito N 30 3 3 Zona de ubicacin de la Institucin Educativa Urbana Urbano marginal Rural % N % N 36 27 33 26 19 4 25 9 23 3 23 7 Total % 31 56 54
83 16 13
Fuente: Encuesta, entrevista y prueba escrita en grupos focales de los estudiantes de las IEP de Tpac Amaru II, Mariano Santos, Francisco Bolognesi, San Juan, Los Libertadores y Mariscal Cceres, 2009 Segn la tabla 3, los estudiantes bilinges en las tres zonas de estudio presentan menor dificultad en el desenvolvimiento social: 36%, 33% y 31%, respectivamente; asimismo, en la zona urbana y urbanomarginal los estudiantes no tienen dificultades en el desenvolvimiento oral ni escrito; slo en la zona rural, los estudiantes tienen mayores porcentajes de dificultades en el desenvolvimiento oral y escrito, quiere decir, que no hay comunicacin fluida y se presentan interferencias en el desenvolvimiento oral y escrito, lo que dificultad lograr los aprendizajes significativos.
Tabla 4. Tabla comparativa de las dificultades en el desenvolvimiento social, oral y escrito de los estudiantes bilinges
Dificultades en el desenvolvimiento Social Oral Escrito N 83 16 13 Presenta % 42 53 43 No presenta % N 114 58 14 47 17 57 Total de estudiantes observados 197 30 30
Fuente: Encuesta, entrevista y prueba escrita en grupos focales de los estudiantes de las IEP de Tpac Amaru II, Mariano Santos, Francisco Bolognesi, San Juan, Los Libertadores y Mariscal Cceres, 2009
La tabla 4 indica que de los 197 estudiantes encuestados presentan menor dificultad (42%) en el desenvolvimiento social, es decir, los estudiantes bilinges se comunican sin dificultad con sus profesores, compaeros, la familia y con otras personas debido a que hablan el quechua y a la vez el castellano. Asimismo se observa, que de los 30 estudiantes encuestados existe mayor porcentaje (53%) de dificultad en
el desenvolvimiento oral, la elocucin no es fluida, es decir, se presenta interferencias voclicas, consonnticas y sintcticas debido a que la estructura gramatical del quechua es diferente con el castellano. De los 30 estudiantes bilinges evaluados a travs de la prueba escrita presentan el 43% dificultades en el desenvolvimiento escrito.
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Tabla 5. Estadsticos de las notas de los estudiantes bilinges

Medidas Media o promedio Moda Desv. tp. Varianza Media poblacional Urbano 11.9 11 1.12 1.27 11.91.27 Urbano marginal 11.9 12 1.16 1.36 11.91,36 Rural 12.1 12.2 0.88 0.78 12.10.78 Total 12 12.2 1.06 1.13 121.13
Fuente: Notas de los registros de las 10 reas acadmicas de los estudiantes de las IEP de Tpac Amaru II, Mariano Santos, Francisco Bolognesi, San Juan, Los Libertadores y Mariscal Cceres, 2009 En la tabla 5, observamos que el promedio de las calificaciones de los estudiantes bilinges en las tres zonas es 12, y las calificaciones en la poblacin oscilan entre 10.87 Tabla 6. Nivel de rendimiento acadmico
Nivel de rendimiento acadmico N Muy bien (17-20) Bien (14-16) Regular (11-13) Deficiente (00-10) Total 1 6 57 1 65 Urbano % 1% 3% 29% 1% Urbano marginal N 0 3 55 6 64 % 0% 2% 28% 3% N 1 2 63 2 68 Rural % 1% 1% 32% 1% N 2 11 175 9 197 total % 1% 6% 89% 5%
(12-1.13) y 13.13 (12+1.13), significa que en la poblacin, el nivel de rendimiento acadmico es regular.
Fuente: Notas de los registros de las 10 reas acadmicas de los estudiantes de las IEP de Tpac Amaru II, Mariano Santos, Francisco Bolognesi, San Juan, Los Libertadores y Mariscal Cceres, 2009 En la tabla 6 observamos que el nivel de rendimiento acadmico de los 197 estudiantes bilinges est por debajo de la calificacin regular, incidiendo mayor porcentaje en el rea rural (32%). Prueba de hiptesis especficas En la variable independiente del bilingismo se evidencia dificultades en el desenvolvimiento social, oral y escrito. En consecuencia, para saber si el bilingismo influye en el Tabla 7. Pruebas del Chi-cuadrado
Ubicacin de la institucin educativa Zona rural Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes N de casos vlidos Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes Zona urbanomarginal N de casos vlidos Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes N de casos vlidos
rendimiento acadmico por zonas de ubicacin, sometemos a la prueba de hiptesis a travs del Chi cuadrado: Ho: El bilingismo no influye negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes. (p 0.05; 2c 2t). Ha: El bilingismo s influye negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes. (p < 0.05; 2c > 2t).
Valor
32.896(a) 19.885 68 4.008(b) 5.271 65 6.171(c) 6.228 64
gl
9 9 9 9
Sig. asinttica (bilateral) .000 .019 .911 .810
Zona urbana
4 4
.187 .183
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Morales Fredy, et al. Resultado por zonas de ubicacin: a = 0.05 nivel de significancia al 5% = 0.00 < 0.05 valor obtenido del r anlisis en la zona rural = 0.911 >0.05 valor obtenido del r anlisis en la zona urbana r = 0.187 >0.05 valor obtenido del anlisis en la zona urbano marginal En las tablas 6 y 7, se observa que de 68 estudiantes con dificultades de desenvolvimiento social, interferencias oral y escrita. Luego de someter los datos al anlisis de la prueba Chi cuadrado, tenemos que el valor del nivel de significancia es 0.00; es decir, menor al 0.05, lo que nos indica aceptar la hiptesis alternativa y rechazar la hiptesis nula; en consecuencia, el bilingismo influye negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la zona rural. Asimismo, tenemos que en la zona urbana, de los 65 estudiantes sometidos al anlisis de la prueba Chi cuadrado, obtuvimos el valor del nivel de significancia 0.911; es decir, mayor al 0.05, lo que nos indica aceptar la hiptesis nula y rechazar la hiptesis alternativa; por tanto, concluimos que el bilingismo no influye negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la zona urbana. Por otro lado, en la zona urbano-marginal de los 64 estudiantes sometidos al anlisis de la prueba Chi cuadrado, tenemos el valor del nivel de significancia es 0.187 mayor al 0.05, lo que nos indica aceptar la hiptesis nula y rechazar la hiptesis alternativa, por lo que se concluye que el bilingismo no influye negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes en la zona urbano-marginal. Prueba de hiptesis general En la variable del bilingismo existen dificultades en el desenvolvimiento social, oral y escrito, para saber si el bilingismo influye en el rendimiento acadmico, sometemos a la prueba de hiptesis a travs de Chi cuadrado.
Tabla 8. Pruebas de Chi-cuadrado Valor Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes N de casos vlidos 12.133(a) 11.579 197 gl 12 12 Sig. asinttica (bilateral) .435 .480
Resultado: a = 0.05 nivel de significancia al 5% r = 0.435 > 0.05 valor obtenido del anlisis En la tabla 8 se observa que de 197 estudiantes con dificultades de desenvolvimiento social, interferencia oral y escrita, sometidos al anlisis de la prueba Chi cuadrado, tenemos que el valor del nivel de significancia es 0.435, es decir, mayor a 0.05, lo que nos indica aceptar la hiptesis nula y rechazar la hiptesis alternativa, entonces, se concluye que el bilingismo no influye negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes, en trminos generales.
desenvolvimiento social, es decir, los estudiantes bilinges se comunican sin dificultad con sus profesores, compaeros, la familia y con otras personas, debido a que hablan perfectamente el quechua y a la vez el castellano. Asimismo se observa, que de los 30 estudiantes encuestados existe mayor porcentaje de dificultad en el desenvolvimiento oral, la elocucin no es fluida, es decir, existe interferencias voclicas, consonnticas y sintcticas, debido a que la estructura gramatical del quechua es diferente con el castellano. De los 30 estudiantes bilinges aplicados la prueba escrita, presentan la menor dificultad de desenvolvimiento escrito, es decir, no tienen dificultades en la escritura. En las tablas 5 y 6, observamos que el promedio de las calificaciones de los estudiantes bilinges en las tres zonas es 12 y las calificaciones en la poblacin oscilan entre 10.87 y 13.13, significa que en la poblacin, el nivel de rendimiento acadmico est por debajo de la calificacin regular, existiendo mayor porcentaje en el rea rural. En la tabla 7 tenemos que de los 68 estudiantes bilinges de la zona rural, sometidos los datos al anlisis de la prueba Chi cuadrado, tenemos que el bilingismo influye negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes. Con lo que se prueba la veracidad de la hiptesis especfica N 02. El regular rendimiento acadmico de los
DISCUSION
De la tabla 1 afirmamos que el mayor porcentaje de estudiantes bilinges tienen interferencias en el desenvolvimiento oral, debido a que son quechua castellano hablantes. De la tabla N 02 tenemos, que el mayor porcentaje de estudiantes bilinges no tienen interferencias en el desenvolvimiento escrito, debido a que son castellano hablantes. Segn las tablas 3 y 4, indica que de los 197 estudiantes encuestados presentan menor dificultad en el
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estudiantes bilinges se debe por las dificultades en la expresin oral y escrita, y por el trabajo docente regular y deficiente. Sin embargo, Las hiptesis N 01 y 03 se prueban su falsedad, es decir, que el bilingismo no influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes. Esto se debe, que en la zona urbana y urbano marginal los estudiantes tienen aceptable desenvolvimiento social, oral y escrito, debido a que no sufren de las interferencias lingstica. Segn la tabla 8, se observa que de los 197 estudiantes bilinges, sometidos los datos al anlisis de la prueba Chi Cuadrado en forma general, tenemos que el bilingismo no influye negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes. Con lo que se queda probada la hiptesis general de la investigacin. El regular y deficiente rendimiento acadmico de los estudiantes bilinges se debe por el trabajo regular y deficiente del docente, significa que los docentes no tienen una buena calidad de enseanza y calidad de evaluacin, lo que perjudica el aprendizaje de los estudiantes bilinges.
3. Bolao, S. (1999). Introduccin a la teora y prctica de la sociolingstica. Mxico: Edit. Trillas. 4. Escobar, A. M. (1990). Los bilinges y el castellano en el Per. Lima, Per: Instituto de Estudios peruanos. 5. Fuller, N. (2003). Discursos culturales: discursos, poderes, pulsiones. Lima, Per: PUCP. 6. Hudson, R.A. (2000). La sociolingstica. Barcelona, Espaa: Edit. Anagrama. 7. Manrique, L. S. (2002). Desafos de la nueva educacin. Lima, Per: Edit. Layconsa. 8. Pozzi-Escott, I. (1988). La educacin bilinge en el Per: una mirada retrospectiva y prospectiva. En Pesquisas en lingstica andina. Lima, Per: C0NCYTEC. 9. Raiter, A. y Zullo, J. 2004). Sujetos de la lengua. Barcelona, Espaa: Edit. Gedisa. 10. Rivera, E. (2000). Cmo elaborar proyectos de investigacin en educacin. Hunuco, Per: Universidad Nacional Herminio Valdizn. 11. Sichra, I. 2003). La situacin sociolingstica en Amrica Latina y la planificacin lingstica. Iquique, Chile: Unap. 12.Sols, G. (2002). Lenguas en la Amazona Peruana. Lima, Per: Ministerio de Educacin. 13.Tusn, J. (2003). Los prejuicios lingsticos. (2da. edic.). Barcelona, Espaa: Edit. Octaedro.
AGRADECIMIENTO
Nuestro sincero agradecimiento a las autoridades representativas de las instituciones educativas de: Mariscal Cceres y Los Libertadores de la zona urbana del distrito de Ayacucho; San Juan Bautista y Francisco Bolognesi de la zona urbano-marginal de la provincia de Huamanga, y Mariano Santos y Tpac Amaru II de los centros poblados de Pacaycasa y Huascahura, respectivamente, por habernos permitido interactuar significativamente tanto con los profesores y alumnos de cada institucin
1. Ansin, J.; Tubino, F. y otros (2007). Educar en ciudadana intercultural. Lima, Per: PUCP. 2. Azpur, B. (2000). Mtodo fonolgico para la enseanza de la lectura y escritura. Ayacucho, Per: Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga.
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APLICACIN DEL MTODO TEXTUAL EN LA ALFABETIZACIN INTERCULTURAL Y BILINGE DE AYACUCHO Palomino Vctor
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin Programa Investigacin en Estrategias Metodolgicas -rea Humanidades Correo electrnico: gedeonpalomino@yahoo.es
RESUMEN
Es un trabajo de investigacin que da cuenta de la implementacin del mtodo textual interculturalizado en un crculo de alfabetizacin (CA) de una comunidad bilinge con lengua materna quechua de la provincia de Huanta (Ayacucho). Al concluir la aplicacin del mtodo textual interculturalizado en la poblacin iletrada de un CA se constat que hay mejor rendimiento acadmico no slo en una lengua sino dos lenguas y dos culturas (quechua y castellano) y con promedios mayores de 15 en la escala vigesimal; en cambio, cuando la alfabetizacin es en castellano, disminuye el rendimiento acadmico con predominancia de notas menores que 14. Cuando no se aplica el mtodo textual interculturalizado, hay mayor desercin de los iletrados; la situacin es inversa con la aplicacin, adems hay mejor desarrollo identitario y de autoestima de los iletrados campesinos. Palabras clave: Interculturalidad, metodologa textual, alfabetizacin, aprendizaje significativo.
ABSTRACT ABSTRACT
It is a work of investigation that realizes of the implementation of the textual intercultural method in a circle of literacy (CA) of a bilingual community with the first language Quechua of Huanta's province (Ayacucho). On having concluded the application of the textual intercultural method in the uncultured population of a CA stated that there is better academic performance not only in one language but two languages and two cultures (Quechuan and Castilian) and with major averages of 15 in the twentieth scale; on the other hand, when the literacy is in Castilian, the academic performance diminishes with predominance of the marks under 14. When the intercultural textual method is not applied, there is major desertion of the uncultured ones; the situation is inverse with the application, in addition there is better development of self -esteem of the uncultured agricultural workers. Keywords: Intercultural, textual method, Andean alfabetizcin, meaningful learning.
INTRODUCCION
La presente investigacin se sustenta en el enfoque de alfabetizacin intercultural y bilinge, puesto que una realidad iletrada marcada por la diversidad (multilinge, pluricultural, multitnica, multisocial, etc.) requiere tambin de respuestas educativas diversas. La propuesta de alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho (AIBA) apuesta por el uso de la lengua materna quechua y del castellano como segunda lengua, ambos instrumentos de comunicacin y objetos de estudio, requiere de tres aspectos fundamentales: a) Decisin gubernamental, que supone la del gobierno regional, b) aceptacin de la poblacin iletrada y c) formacin o preparacin del alfabetizador. El trabajo de investigacin se emprendi porque hubo la necesidad de: Fundamentar la aplicacin del mtodo textual en la alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho. Implementar el mtodo textual recreado al modelo intercultural y bilinge. Describir los efectos de la aplicacin del mtodo textual
en la alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho.

Proponer al Ministerio de Educacin la generalizacin
del mtodo textual validado en la alfabetizacin intercultural y bilinge del universo rural y andino del Per.
MATERIAL Y METODOS
Tipo de Investigacin. Corresponde a la investigacin aplicada porque se us el mtodo textual, que se orient al empoderamiento de la alfabetizacin en el universo del ande ayacuchano. Se trat de ir ms all de las recomendaciones e incluir un producto que pueda ser de utilidad para el Ministerio de Educacin, asimismo para los alfabetizadores y los mismos iletrados de Ayacucho. La manipulacin intencional del mtodo textual interculturalizado para analizar sus efectos en una poblacin iletrada de lengua materna quechua hizo que la investigacin sea cuasiexperimental. Poblacin y Muestra. La poblacin estuvo constituida por todos los iletrados de Ayacucho. La muestra para la aplicacin del mtodo textual intervulturalizado fue el
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Aplicacin del mtodo textual en la alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho
grupo experimental constituido por 20 iletrados del CA Chinchay de Huanta y otro grupo de control de 20 participantes del CA Ccanobamba de Huanta. Instrumentos. Se utilizaron como instrumentos: el informe del alfabetizador, la revisin de la documentacin existente sobre el tema que permiti conocer el pasado de la alfabetizacin en Ayacucho, como los textos de las Instituciones Promotoras de Alfabetizacin (IPA), informes, etc. Para la obtencin de la informacin necesaria, se utiliz la gua de observacin, la entrevista, y como material bibliogrfico: informes, trabajos escritos realizados con anterioridad, as como textos y leyes.
experimental en el lapso de un semestre; el grupo de control sigui con la alfabetizacin tradicional de y en castellano. En ambos grupos se implement una evaluacin de entrada, otras de proceso y, finalmente, de salida. Los logros de aprendizaje se han medido a travs de diversos instrumentos. Las competencias trabajadas en la alfabetizacin fueron: a. Expresin oral b. Comprensin lectora en lengua quechua y castellano. c. Escritura y produccin de textos d. Operaciones de clculo Las competencias sealadas se evaluaron a travs de varios instrumentos; sin embargo, slo se presenta el registro de logro de aprendizaje.
RESULTADOS
El mtodo textual interculturalizado fue aplicado al grupo
Registro Final de Logros de Aprendizaje Competencias Bilinges Grupo experimental N Participantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cabezas, Manuel Cabezas, Epifania Cabezas, Josefina Cartolin, Juliana Chvez, Gregoria Guerreros, Reyna Guerreros, Mara Mndez, Nery Mayhua, Clotilde aupa, Cristina Pariona, Erasmina Pariona, Narcisa Pariona, Rosa Poma, Apolonia Roca, Aguida Soto, Julia Soto, Mara Villar, Anglica Zamora, Rosa Zorrilla, Juana Sexo F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F Expresin Oral A A A A B A A A A A A B A A A B A Lectura A B A A B A A A B A A B A C A A A Escritura A A A A A A A A A A A A A A A A A Clculo B A C B B B A A B A B A B B B B B Situacin Final Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Retirada Alfabetiza En proceso Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Retirada Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Retirada Alfabetiza
Equivalencias de 0 a 20 A = 15 A 20 B = 10 A 14 C = 04 A 09
Registro Final de Logros de Aprendizaje Competencias Grupo de control
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Participantes Barrantes, Emiliana Belarde, Margarita Fernndez, Isidora Gabriel, Delsi Gamboa, Segundina Huamn, Erlinda Padilla, Ninfa Palomino, Felixitas Palomino, Leocadia Pariona, Segundina
Sexo F F F F F F F F F F
Expresin Oral A B A B A 25 B B
Lectura B B B B B C B
Escritura B B C B B C B
Clculo A A B B B C B
Situacin Final Retirada Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Retirada Retirada Rev Inv UNSCH 18 (11, 2010) ISSN 1684 - 0089 (Impreso) Alfabetiza En proceso Alfabetiza
1 Barrantes, Emiliana 2 Belarde, Margarita 3 Fernndez, Isidora 4 Gabriel, Delsi Palomino Vctor 5 Gamboa, Segundina 6 Huamn, Erlinda 7 Padilla, Ninfa 8 Palomino, Felixitas 9 Palomino, Leocadia 10 Pariona, Segundina 11 Pariona, Serafina 12 Quispe, Victoria 13 Quispe, Catalina 14 Quispe, Sofa 15 Soto, Marcelina 16 Soto, Ilda 17 Soto, Paulina 18 Tanta, Juana 19 Valdez, Rosa 20 Vilcatoma, Zenobia
F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F
Oral A B A B A B B A A B B B B B -
B B B B B C B B B B B C C B -
B B C B B C B B C B B B B B -
A A B B B C B B A C B C C C -
Final Retirada Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Retirada Retirada Alfabetiza En proceso Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Alfabetiza Retirada En proceso En proceso Alfabetiza Retirada Retirada
Cuadro de comparacin de los grupos Expres. Oral Comp. Lectura Escritura

Grupo d e A B C A B C A
Clculo
Alfabetiza d en proceso 16 80 11 55 01 5 03 15 B C A B C Retirada 03 15 06 30
Experimento % Control %
14 70 05 25
03 IS 09 45
00
12 60 00
04 20 11 55
01 5 03 15
17 85 00
00
00
05 25 03 15
11 55 06 30
01 5 05 25
00
11 55
03 15
Interpretacin La aplicacin del mtodo textual interculturalizado en la alfabetizacin de un CA de Huanta (Ayacucho) tuvo un efecto significativo y altamente motivante para el aprendizaje de la lectura comprensiva, la expresin oral quechua y castellana y escritura quechua; asimismo le otorg calidad en el aprendizaje de operaciones de clculo a partir de etnomatemtica andina. Los resultados del proceso de aplicacin metodolgica en la AIBA hace que nuestra hiptesis fundamental se convierta en tesis, porque en: Expresin oral. El 85% de iletrados del grupo experimental han logrado la competencia comunicativa oral en L1 (quechua) y L2 (castellano), es decir, demuestran cierta fluidez bilinge, 14 de ellos (70%) con la ponderacin A y 3 (15%) con B, 3 de ellos (15%) abandonaron el CA; en cambio, el grupo de control, que continu con el modelo hispanizante, slo logr la competencia comunicativa el 70%; 5 de ellos (25%) con el ponderado de A ; 9 (45%) con B y 6 de ellos (30%) desertaron. Comprensin lectora. El 80% de iletrados del grupo
experimental han logrado comprender textos quechuas e hispanos, 12 de ellos (60%) con la ponderacin A; 4 (20%) con B y 1 no logr la competencia lectora, 3 de ellos (15%) abandonaron el CA; en cambio, el grupo de control slo logr la competencia el 55% y en una sola lengua, castellana; 3 de ellos (15%) desaprobaron con C y 6 (30%) desertaron. Escritura y produccin de textos. El 85% de iletrados del grupo experimental han logrado escribir y producir textos autnticos en ambas lenguas, 17 de ellos (85%) con la ponderacin A, 3 (15%) abandonaron el CA; en cambio, el grupo de control slo logr la competencia el 55%; 11 de ellos (55%) con el ponderado B, 3 (15%) con B y 6 (30%) desertaron. Operaciones de clculo. El 80% de iletrados del grupo experimental han logrado desarrollar operaciones bsicas de clculo, 5 de ellos (25%) con la ponderacin A, 11 (55%) con B, uno se desaprob con C, y 3 (15%) abandonaron el CA; en cambio, el grupo de control slo logr esta competencia el 45%; 3 de ellos (15%) con el ponderado A, 6 (30%) con B, y 5 (25%) desertaron.
Resumen Comparativo
tem Expresin Oral Comprensin Lectora Escritura y Produc. Texto Clculo
A 14 12 17 5
Grupo Experimental B 3 4 11
C 1 1
A 5 3
Grupo de Control B 9 11 11 6
C 3 3 5
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Aplicacin del mtodo textual en la alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho
Teniendo en cuenta los resultados y la interpretacin, podemos colegir lo siguiente: a. Al aplicar el mtodo textual interculturalizado a la poblacin iletrada de Ayacucho hay mejor rendimiento acadmico en dos lenguas y dos culturas y con promedios mayores de 15 en la escala vigesimal; en cambio, cuando la alfabetizacin en poblaciones bilinges con lengua materna quechua es en castellano, disminuye el rendimiento acadmico con predominancia de notas menores que 14. b. Cuando se aplica el mtodo textual interculturalizado en poblaciones de lengua materna quechua hay menor desercin de los iletrados; pero cuando se sigue con la alfabetizacin compulsiva de y en castellano hay mayor desercin. c. Los CA de las comunidades andinas de la Regin Ayacucho estn integrados mayormente por mujeres, lo cual supone que la mayor poblacin analfabeta es femenina. d. Cuando se aplica el mtodo textual interculturalizado en los CA hay mejor desarrollo identitario y de la autoestima.
comunicacionales y de aprendizaje (quechua y castellano). Reconstruir el sentido, el propsito y la funcin social de los distintos tipos de textos quechuas y castellanos. Utilizar criterios de coherencia, adecuacin a la situacin, cohesin textual y correccin en quechua y castellano en el proceso de produccin y prctica reflexiva de cada unidad de comunicacin en y fuera de los crculos de alfabetizacin. Los pasos del proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, primero en lengua del iletrado, luego la transferencia paulatina al castellano, son adecuados, pero no rgidos porque: Las oraciones tienen sentido gramatical en el nivel de la lengua que usan los iletrados, esto es el quechua, que tiene un sistema de signos histricamente determinados; el castellano es una lengua en proceso de aprendizaje. Hay fenmenos del lenguaje que no se explican desde una concepcin estrictamente gramatical y fuerzan a ir ms all de la oracin. As comienza la lingstica del texto quechua en el punto en el que la lingstica oracional deja de proporcionar explicaciones adecuadas a los fenmenos lingsticos quechuas. El iletrado quechua hablante conoce el funcionamiento de su lengua y es ah donde debe iniciar su proceso lecto-escritural. Leer es un proceso complejo, por eso lo que interpretamos o decimos va ms all del contenido intrnseco de la oracin, todo cabe dentro del anlisis no oracional sino textual, lo cual implica contemplarlo ya no desde una gramtica oracional sino textual, que lo explique. Por ejemplo: Chinakuchi!. En la gramtica oracional se entiende como Chancha!, pero en la gramtica textual puede adquirir N connotaciones, dependiendo de la circunstancia, situacin, lugar, intencin comunicativa, etc. La expresin oral y escrita se conciben como dos realizaciones textuales peculiares en la lengua quechua como en la castellana, que los iletrados de cualquier sexo deben adquirir a partir de la competencia lingstica que les sern comunes. El repertorio verbal de los iletrados ayacuchanos est constituido por la variedad dialectal del quechua Ayacucho-Chanka y su distribucin en los mbitos de uso, sociolingsticamente definidos (familia, comunidad, trabajo, etc.), as como por el conjunto de recursos lingsticos que algunos hablantes concretos emplean en diversas circunstancias comunicativas. Por todo ello es pertinente la propuesta del mtodo textual. La AIBA tuvo en cuenta los dialectos implicados en el proceso (quechua Ayacucho-Chanka y catellano ayacuchano) y los diferentes registros de uso lingstico; as las estructuras hbridas quechuacastellanas fueron eventos comunicativos totalmente normales en las comunicaciones coloquiales y formales, excepto las producciones de textos acadmicos.
DISCUSION
Desde una visin de pertinencia, la propuesta metodolgica textual, bilinge e intercultural presentada fue coherente con la realidad multilinge, pluricultural, multirreligioso y multitnico del escenario ayacuchano. Por qu partir de la lengua quechua? Porque es la lengua materna del 98% de la poblacin iletrada de la regin de Ayacucho; porque la alfabetizacin en este tipo de escenarios supone capacitar a leer y escribir en la lengua que ya poseen oralmente; lo contrario, es decir, alfabetizar a quechua hablantes en castellano es una forma de violencia lingstica, un verticalismo educativo, una forma de exclusin y marginacin lingstica. Para un escenario diverso en lo social, cultural, lingstico, etc., no debe haber una sola respuesta educativa, sino diversas respuestas de alfabetizacin para que tenga calidad y pertinencia. Debemos partir de la fuerza genuina que tiene la demanda educativa de los sectores populares ayacuchanos y recoger de ellos el rico universo de iniciativas que se convertir en una estrategia de fortalecimiento de la identidad cultural con un explcito componente educativo. La propuesta de alfabetizacin, contextualizada a la realidad ayacuchana, toma en cuenta la comunicacin real que ocurre entre los miembros de la comunidad, la familia y la sociedad, es decir, el contexto comunicacional; esto demuestra que se est construyendo una alfabetizacin basada en el texto como una unidad plena de comunicacin y que quiere desarrollar las siguientes capacidades: Valorar el texto quechua como un componente que pone nfasis en el uso comunicativo y centra su anlisis de estudio en el texto en relacin con el contexto. Reconocer los diferentes tipos de textos
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Palomino Vctor
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PENSAMIENTO DEL PROFESOR DE PRIMARIA EN TORNO A LA ENSEANZAAPRENDIZAJE DEL ESPAOL EN EL CONTEXTO QUECHUA Altamirano Federico
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin Programa de Investigacin Pedaggica Correo electrnico: faltamiranof@hotmail.com
RESUMEN
Los objetivos de la investigacin son (a) evidenciar las creencias sobre los principales aspectos involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje del espaol en un contexto quechua y (b) establecer la relacin entre las creencias declaradas y las actuaciones de los profesores. Para tal efecto, se ha analizado los discursos de dos profesores de aula de enseanza primaria del contexto quechua. Se ha empleado el mtodo etnogrfico porque, como mtodo cualitativo, es ms apropiado para comprender e interpretar las creencias de los profesores y contrastarlas con sus propias actuaciones didcticas. Los resultados de la investigacin demuestran que las creencias no necesariamente determinan el comportamiento de los profesores o las acciones didcticas no siempre son congruentes con las creencias. Finalmente, las prcticas didcticas se fundan ms en las creencias implcitas o en el habitus. Palabras clave: Pensamiento del profesor, creencias del profesor, enseanza de la lengua
ABSTRACT ABSTRACT
The objectives of the research are: a) To demonstrate the beliefs on the main aspects involved in teaching- learning process of Spanish language in a Quechua language context, and b) To establish the relationship between the declared beliefs and the teachers management. Therefore, two primary school teachers speeches were analyzed into a Quechua context. The ethnographic method has been used because, like qualitative method, it is more appropriate to understand and to interpret the teachers beliefs and to resist them with his own didactic performances. The results of the research demonstrate that the beliefs not necessarily determine the teachers behavior or the didactic actions not always are congruentes with the beliefs. Finally, the didactic practices are based more on the implicit beliefs or habitus. Key words: Teachers thought, teachers belief, language teaching
INTRODUCCION
A mediados de los aos setenta del siglo XX, surge el paradigma del pensamiento del profesor. Este paradigma, a diferencia del paradigma proceso-producto, plantea dos premisas fundamentales: (a) el profesor es un sujeto reflexivo y racional que toma decisiones, emite juicios, posee creencias y genera rutinas propias de su experiencia profesional, y (b) los pensamientos del profesor guan y orientan su conducta (Marcelo, 1987; Clark y Peterson, 1989). De tal modo, esta perspectiva desplaza el foco de atencin desde la conducta del profesor y del alumno hacia el pensamiento del primero, pues, segn Clark y Peterson (1989), la conducta de los profesores est sustancialmente influida e incluso determinada por los procesos de pensamiento de los profesores. Por esta razn, las investigaciones sobre el pensamiento intentan dar cuenta no slo de lo que los profesores hacen sino fundamentalmente de lo que piensan cuando estn haciendo. El paradigma del pensamiento del profesor centra su atencin en los procesos psquicos que ocurren en la mente del profesor, que organizan y guan su conducta docente. Para comprender mejor esos procesos del pensamiento del profesor, los investigadores Clark y Peterson (1989) han
dividido el pensamiento del profesor en tres categoras: (a) la planificacin de pensamientos preactivos, (b) los pensamientos y decisiones interactivas y (c) las teoras implcitas y creencias del profesor. Estos tres tipos de pensamiento se influyen entre s y tienen, a su vez, una relacin recproca con la accin docente. Las acciones que realizan los profesores tienen su origen fundamentalmente en sus procesos de pensamiento. La planificacin y la toma de decisiones interactivas son fases de los procesos de pensamiento docente. Segn la propuesta de Shavelson y Stern (1983), la relacin entre estas fases puede describirse como un proceso de toma de decisiones estratgicas. De tal modo, en la fase de la planificacin, el profesor toma determinadas decisiones acerca, por ejemplo, para qu ensear, qu ensear, cmo ensearlo, cmo evaluarlo, etc. Las decisiones le sirven como guin o como rutina para asumir la fase interactiva de una forma ordenada para superar la sobrecarga del procesamiento de toda la informacin en el aula. Y en la fase interactiva, el profesor busca indicadores que le permitan valorar si la actividad se est desarrollando de manera adecuada, si no fuera as, toma otras decisiones para reajustar lo que sea necesario, utilizando estrategias que en otros momentos le hayan sido funcionales. En el momento
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Altamirano Federico del reajuste, las decisiones tomadas en la fase preinteractiva (planificacin) pueden transformarse, adaptarse o desecharse conforme el profesor desarrolla su enseanzaaprendizaje. La presente investigacin slo se concentra en el terreno de las creencias o teoras implcitas del profesor, no slo porque es un elemento central del paradigma del pensamiento del profesor, sino tambin porque es una lnea de investigacin de la didctica de la lengua, como bien han explicado Mendoza y Cantero (2003). El estudio de las creencias es fundamental para comprender el pensamiento-accin del docente, dado que las creencias de los profesores acerca del aprendizaje y la enseanza pueden determinar en gran medida su prctica didctica en el aula. En este sentido, las investigaciones concluyen sealando que las creencias influyen ms que los conocimientos que tienen los profesores en la forma en que estos planifican sus clases, en el tipo de decisiones que toman y en su labor general en el aula (Williams y Burden, 2008: 65), por lo mismo, preceden a las actuaciones del profesor en el aula. Tambin consideran que las creencias guan el pensamiento y el comportamiento de los profesores. Sin embargo, hay tambin estudios que demuestran la inconsistencia entre las creencias declaradas de los profesores y sus prcticas didcticas (Us, 2009; Ballesteros et al., 2000b; Cambra et al. 2000). Esta evidencia da pie a la idea de que las creencias no necesitan ser necesariamente consistentes; es decir, las creencias y los comportamientos de los docentes no siempre son coherentes dado que sus creencias son limitadas o inconsistentes. Esto podra ser as, adems de otras explicaciones, porque el maestro, como cualquier otro profesional, segn Tardif (2004: 155), sabe lo que hace hasta cierto punto, pero no tiene por qu ser consciente de todo lo que hace en el momento en que lo hace. Del mismo modo, tampoco sabe necesariamente por qu acta de determinada manera. Adems, las acciones del profesor tienen, muchas veces, consecuencias imprevistas, no intencionales. En consonancia con este marco conceptual, los objetivos de esta investigacin son los siguientes: (a) evidenciar las creencias sobre los principales aspectos involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje del espaol en un contexto quechua y (b) establecer la relacin entre las creencias declaradas y las actuaciones de los profesores. Creencias sobre la enseanza-aprendizaje de la segunda lengua Las creencias sobre la lengua juegan un papel importante en un curso de lengua. La importancia consiste en que las creencias que los profesores tienen sobre cmo se aprende una segunda lengua y cmo esta lengua se debera ensear determinan sus prcticas didcticas en la clase de lengua. Esta afirmacin se ilustra mejor en el resultado de la investigacin de Binnie Smith (1996): El papel central que desempean las creencias se hizo evidente no slo en cmo estos profesores organizaban los programas y diseaban las tareas de clase, sino todava ms en cmo enfocaban la enseanza. Aquellos profesores que consideraban la gramtica y la precisin como unos de los objetivos prioritarios de la enseanza realizaban unos diseos de programas y unas tareas de clase de tipo estructural, en que se haca hincapi en el cdigo lingstico. Por otro lado, la mayora de los profesores del estudio estaban menos preocupados por la estructura y se centraban en la lengua con fines comunicativos. Organizaban los programas desde un punto de vista funcional o temtico e incidan en la realizacin de tareas interactivas (citado en Hockly y Pueyo, 2003: 113). De tal modo, si el profesor cree que las lenguas se aprenden a travs de la comunicacin, propondr a sus alumnos muchas actividades comunicativas que permitan desarrollar las destrezas lingsticas; en cambio, si considera que la mejor manera de aprender una lengua es traduciendo frases u oraciones, entonces sus alumnos dedicarn muchas horas de clase, precisamente, a la traduccin. La enseanza y el aprendizaje son procesos ntimamente interrelacionados de la accin didctica. El proceso de la enseanza, en palabras de Santos Gargallo (2004: 30) es un Conjunto de decisiones que se toman en relacin con un contexto docente concreto a la hora de determinar los objetivos del aprendizaje, el conjunto de contenidos que son pertinentes en funcin de los objetivos previamente establecidos, los procedimientos que se emplearn para desarrollar los contenidos y asegurar el logro de los objetivos, los materiales que c o n c re t a r n l o s t re s e l e m e n t o s mencionados, y que sern instrumento fundamental para llevar a cabo este proceso; y los criterios para la evaluacin de la competencia comunicativa. El propsito de la enseanza es crear situaciones propicias en el aula para que los estudiantes hablantes no nativos se comporten de manera similar a como lo hara un nativo hablante en las mismas situaciones y contextos. Ese propsito, muchas veces, no se cumple, porque la enseanza se desarrolla generalmente en un contexto complejo e incierto en el que intervienen diversas circunstancias imprevisibles que pueden alterar significativamente el desarrollo de la prctica docente diseada. Esta realidad compleja y cambiante del aula supone, por un lado, una relativa improvisacin docente con la finalidad de superar las dificultades impuestas por las situaciones de enseanza-
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Pensamiento del profesor de primaria en torno a la enseanza - aprendizaje del espaol en el contexto quechua
aprendizaje y, por otro lado, una constante reflexin sobre la accin docente. La creencia sobre cmo se aprende una lengua determina el modo en que cada docente decide llevar a cabo su enseanza. En este sentido, el sistema de creencias y conocimientos del profesor forma parte esencial del proceso de aprendizaje. Cada profesor concibe de un modo particular el proceso de aprendizaje de la segunda lengua o de la lengua extranjera. De tal modo, sus acciones desarrolladas en el aula reflejan sus propias creencias respecto del aprendizaje. Como se sabe, las creencias de los profesores respecto al proceso de aprendizaje incidirn significativamente en su actuacin docente y en su forma de organizar el proceso de la enseanza. Pues una concepcin sobre el aprendizaje orienta la eleccin de un determinado mtodo o enfoque de enseanza de la lengua que gua las diversas actuaciones didcticas en el aula. El proceso de aprendizaje de una segunda lengua o lengua extranjera es sumamente complejo. Para enfrentar dicha complejidad no slo basta conocer las teoras o hiptesis que explican el proceso de aprendizaje de segundas lenguas, sino tambin el profesor ha de conocer y tomar en cuenta el alcance y la influencia de algunos factores fundamentes que intervienen en el proceso de aprendizaje. En este sentido, es acertada la reflexin de Martnez (2005) cuando sostiene que Las creencias sobre el aprendizaje envuelven aspectos claves tales como la consideracin del modo ms idneo de aprender, los conocimientos o contenidos que han de asimilarse, el tipo de exposicin lingstica ms adecuado, el tipo ideal de alumnado, los estilos de aprendizaje y estrategias que han de adoptarse para favorecer la aproximacin al nuevo conocimiento lingstico, las expectativas acerca del papel o funcin que previsiblemente ha de asumir el alumnado para as propiciar el contacto lingstico [y las necesidades e intereses lingsticos de los alumnos]. Por otro lado, las interacciones llevadas a cabo con el a l u m n o p ro p o rc i o n a n e v i d e n c i a s irrefutables sobre nuestras propias actitudes (2005: 221). Por estas razones, los profesores deben profundizar en el conocimiento del proceso de aprendizaje, esto es, en los factores psicoafectivos, individuales, sociales, educativos, etc. que inciden en el aprendizaje de lenguas, pues cuanto ms se conozca sobre este proceso, mejor se podr orientar el proceso de la enseanza, un proceso que contribuya a facilitar el uso de la lengua meta en los estudiantes. En consecuencia, un conocimiento slido sobre el proceso de aprendizaje ser uno de los pilares de la enseanza adecuada de segundas lenguas. As tambin piensan Larsen-Freeman
y Long: Creemos que las decisiones del profesor de lenguas sobre el proceso de enseanza deberan fundamentarse principalmente (a) en el conocimiento de la materia que se est enseando (la lengua y la cultura metas), (b) en el conocimiento del grupo concreto de aprendices con que se trabaja y (c) en el conocimiento del proceso de aprendizaje de la lengua (1994: 13). Las incongruencias entre la teora y la prctica del profesor Dentro del paradigma del pensamiento del profesor se ha manejado una premisa como la siguiente: las creencias determinan el comportamiento de los profesores (Us, 2007: 14; Fadio, 2007: 19). Sin embargo, Marcelo (1987: 111) afirma que las investigaciones realizadas sobre las creencias y las conductas de clase demuestran que los profesores tienen tambin conflictos entre sus creencias y sus conductas de clase, porque sus conductas no corresponden muchas veces a sus creencias y viceversa. En este sentido, Tardif (2004: 157) anota tres consecuencias conceptuales derivadas de la incongruencia entre la teora y la prctica docente: (a) la relacin entre el saber del docente y su actividad no es una relacin de transparencia perfecta ni de dominio completo, (b) el docente posee competencias, reglas, recursos que se incorporan a su trabajo, pero sin que tenga, necesariamente, consciencia explcita de ello y (c) la actividad profesional conlleva antecedentes afectivos derivados de la historia de vida del docente, de su carrera y de su personalidad. Las creencias y los comportamientos de los docentes no siempre son convergentes dado que sus creencias son limitadas o inconsistentes. En este sentido, Tardif (2004: 155) explica que el maestro, como cualquier otro profesional, sabe lo que hace hasta cierto punto, pero no tiene por qu ser consciente de todo lo que hace en el momento en que lo hace. Del mismo modo, tampoco sabe necesariamente por qu acta de determinada manera. Adems, las acciones del profesor tienen, muchas veces, consecuencias imprevistas, no intencionales. Por otro lado, Us (2007) explica que muchas investigaciones han demostrado la incongruencia entre las creencias declaradas de los profesores y sus prcticas. Sobre este conflicto, segn Us (2007: 15-17), algunos estudiosos han intentado buscar explicaciones. Las investigaciones han ensayado diversas explicaciones sobre las causas de las incongruencias y sobre la forma de resolucin de stas en la prctica. Pero ninguna an puede explicar de modo concluyente, por lo mismo tampoco hay explicaciones de consenso, sino slo aproximaciones parciales y aisladas. En palabras de Us, lo cierto es que cmo los profesores resuelven tales incongruencias es un tema incierto que necesita sin duda ms investigacin (Us, 2007: 16). Una de las limitaciones para comprender el sistema conflictivo entre creencias y comportamiento podra estar en la metodologa de la investigacin, dado que las creencias
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Altamirano Federico abiertamente manifestadas por los profesores arrojan poca luz sobre su prctica. Por ello, Pajares (1992) concluye en el sentido de que las inferencias sobre las creencias de los profesores deberan basarse en evaluaciones sobre lo que ellos dicen, sobre lo que pretenden hacer y sobre lo que realmente hacen (en Us, 2007: 16). Las consecuencias de las discrepancias entre las teoras declaradas y las teoras en accin de los profesores tienen serias implicancias negativas para los alumnos. En este sentido, Williams y Burden son claros cuando manifiestan que en el campo de la enseanza, si la discrepancia existe, all donde ocurra, entre las creencias expresadas por un profesor y su forma profesional de actuar es muy grande, entonces es posible que los alumnos reciben mensaje confusos que les produzcan confusin (2008: 62). alumnos (4 nias y 12 nios) quechuahablantes, cuyas edades tambin oscilan entre 9 y 10 aos. El mtodo usado en el estudio es el mtodo cualitativo porque es el ms apropiado para comprender e interpretar las creencias de los profesores y contrastarlas con sus propias actuaciones didcticas. En este sentido, se usa fundamentalmente el mtodo de la etnografa. Segn este marco metodolgico, los datos cualitativos han sido generados a travs de dos instrumentos de investigacin: la entrevista y la observacin. Se ha aplicado dos clases de entrevista: una entrevista en profundidad de tipo semiestructurado y otra entrevista posactiva tambin semiestructurada. La entrevista en profundidad, dividida en dos sesiones, fue realizada fuera del centro escolar, en horas de la tarde, durante la primera semana del trabajo de campo. Los espacios de conversacin, segn la disponibilidad de los informantes, fueron el domicilio del participante, la oficina de una segunda ocupacin laboral, el parque y un restaurante. Estos lugares, por lo general, han sido escogidos por los colaboradores. Con los dos participantes, de manera individual, se ha desarrollado la entrevista en dos sesiones de 45 minutos aproximadamente. En cambio, la entrevista posactiva tambin de tipo semiestructurado fue aplicada inmediatamente despus de las clases observadas. Cada una de las sesiones de conversacin posactiva se ha realizado en el patio del centro o en la misma aula en un tiempo de 10 minutos aproximadamente. El total de tiempo de esta clase de conversacin comprende 2 horas. Ambas clases de entrevistas fueron registradas en una grabadora digital. Todas las grabaciones son de alta fidelidad porque el aparato era siempre portado por los colaboradores. Todas las entrevistas fueron transcritas inmediatamente despus de las conversaciones. En la transcripcin se ha utilizando el sistema ortogrfico convencional del espaol, porque el propsito principal es comprender la dimensin semntica del discurso del docente. En todas las transcripciones se ha conservado solamente la pregunta gua de las entrevistas y alguna que otra intervencin del investigador. Se ha procurado poner en primer plano la voz de los profesores siempre en el marco de las preguntas guas. Los silencios largos de los participantes fueron representados por medio de los puntos suspensivos. El otro instrumento para la generacin de los datos fue la observacin directa de las sesiones de clase de los profesores, utilizando una gua de observacin. Esta tcnica se ha empleado con la finalidad de captar las ideas y los procedimientos didcticos de los profesores, puesto que uno de los objetivos de la investigacin es comprobar la congruencia entre lo que los profesores declaran hacer y lo que hacen realmente en el aula. Para tal efecto, luego de una negociacin con los diferentes profesores de aula del centro, se ha observado las sesiones de clase de Mariana y de Felipe. En conjunto se ha realizado 13 observaciones de sesiones de
MATERIAL Y METODOS
El presente estudio se realiz en la Institucin Educativa N 38048 Mixto Polidocente Jos Antonio Encinas Franco del distrito de Socos de la provincia de Huamanga, del departamento de Ayacucho (Per). Esta institucin imparte la enseanza primaria de primero al sexto grado. Tiene una poblacin de 249 alumnos; la mayora de ellos son hijos de campesinos quechuahablantes de la zona. La plana docente de la institucin est constituida por 11 profesores de aula y un director. La enseanza se realiza, predominantemente, en la lengua espaola; esta lengua constituye la segunda lengua tanto de la poblacin adulta como de la poblacin escolar. Los participantes en la investigacin son los profesores Mariana y Felipe11. La primera es una profesora de aula del Tercer Grado A. Ella se ha formado como docente en el Instituto Pedaggico El Nazareno de Ayacucho. Tiene 50 aos de edad y 15 aos de experiencia profesional en la enseanza primaria en el medio rural. Por lo que declara y por su conducta lingstica observada en las relaciones sociales con los nios, la profesora es bilinge espaolquechua. El aula de la profesora est formada por 17 alumnos (7 nias y 10 nios) cuyas edades oscilan entre 9 y 10 aos. Todos los alumnos tienen como lengua materna el quechua, a excepcin de un alumno que habla el espaol como lengua materna. Por su parte, el profesor Felipe, de 48 aos de edad, tambin es docente de aula del Tercer Grado B. Se ha formado como profesor en el programa de profesionalizacin docente del Instituto Pedaggico Nuestra Seora de Lourdes de Ayacucho. El profesor ejerce la docencia desde 1990 hasta la fecha, es decir, su experiencia docente en el medio rural suma 19 aos de trabajo con los nios quechuas. Su experiencia est marcada por su limitacin lingstica en el dominio de la lengua quechua, puesto que no puede establecer una comunicacin fluida en la lengua materna de sus alumnos. El aula del profesor est compuesta 16
11 Con estos nombres sustituimos la verdadera identidad de nuestros colaboradores.
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clase. Todas ellas, traducidas en informes de observacin o de campo, han sido tomadas en cuenta para el anlisis de la informacin. El nmero de total de tiempo empleado en la observacin suma 17 horas. Las entrevistas y las observaciones fueron realizadas en el mes de septiembre y la primera semana de octubre del ao 2009. El resultado de estas acciones fue traducido en textos escritos y, a su vez, esos textos han sido organizados conforme con los procedimientos establecidos por la tcnica del anlisis de contenido.
quechua), Mariana y Felipe tienen la misma representacin. Creen que los nios adquieren la lengua materna por herencia social, de generacin en generacin, a partir de la interaccin directa en la vida cotidiana con sus padres. Aunque Felipe es ms preciso, en este sentido, cuando explica que el quechua no es producto de la enseanza, sino es la consecuencia de un proceso espontneo. Y sobre el tema del aprendizaje de la segunda lengua, los profesores tienen pensamientos diferentes. Pues Mariana cree que los nios aprenden la segunda lengua (el espaol) del mismo modo como adquirieron su lengua materna, es decir, de manera natural; sin embargo, observa que los nios tienen dificultades en aprender el sistema fonticofonolgico del espaol. En cambio, Felipe cree el aprendizaje de la segunda lengua es la consecuencia de la enseanza formal e informal; es decir, el aprendizaje del espaol est asociado a la enseanza impartida por el maestro en la escuela o por otras personas hispanohablantes del entorno social extraescolar. La prctica didctica de la profesora no tendra ninguna relacin con su teora porque ensea el espaol para que los nios aprendan; en cambio, la del profesor tiene coherencia con su creencia. El currculo del rea de Comunicacin En este punto hay ms discrepancias entre las creencias y las prcticas didcticas de los profesores. Antes de examinar las creencias sobre la organizacin de la programacin o planificacin de la clase y el enfoque que sustenta dicha programacin, es necesario poner en claro lo siguiente: la profesora siempre planifica su clase, es decir, elabora su unidad de aprendizaje y su plan de clase, pero el profesor no tiene la costumbre de planificar esos documentos, pues confa mucho en su experiencia docente a la hora de ejecutar la actividad didctica propiamente dicha. Respecto a la programacin de la unidad de aprendizaje o el plan de clase, la profesora declara que organiza la programacin curricular en torno a los contenidos porque cree que con programas centrados en los contenidos los alumnos aprenden mejor; es decir, primero determina los contenidos que ha de ensear luego ordena los otros elementos didcticos siempre en funcin de los contenidos. Esta teora de la profesora es coherente con su prctica porque ella elabora una programacin centrada en los contenidos. En cambio, el profesor declara que organiza su plan de clase en funcin de los intereses de los alumnos, es decir, construye un plan de clase centrado en los alumnos; sin embargo, su prctica docente dice lo contrario, porque no negocia los contenidos con sus alumnos, tampoco realiza el anlisis de las necesidades para planificar una clase que responda a los intereses o necesidades de sus alumnos. Ms bien, sus clases se organizan en torno a los contenidos, pues l da mucho nfasis al aprendizaje de los contenidos antes que poner relieve a los procesos. Por otro lado, ambos profesores coinciden cuando declaran que sus programaciones curriculares y sus actividades didcticas no se sustentan en un enfoque o en una
RESULTADOS
Una vez analizado los datos en el marco de las bases tericas, ahora se presenta los resultados de dicho anlisis en los que se ponen de relieve las coincidencias y las discrepancias entre las creencias y las acciones didcticas de ambos profesores en torno a la enseanza del espaol. Para la exposicin de los resultados se sigue las siguientes cinco grandes categoras previamente establecidas. Teoras lingsticas y psicolingsticas Las cuestiones que se examinan en este apartado son tres aspectos relacionados con los marcos lingsticos y psicolingsticos de los profesores: la concepcin sobre la lengua, la adquisicin de la primera lengua y el aprendizaje de la segunda lengua. Ambos profesores tienen formas particulares de concebir la lengua. Mariana cree que la lengua es todo medio de comunicacin, todo medio de expresin [] [que sirve] para definir las ideas o para comunicarse (R1, p. 35). La concepcin de Mariana sobre la lengua no es tan acertada porque el concepto que maneja es ms prximo a la nocin del lenguaje, puesto que el lenguaje, en el sentido amplio, s es todo medio de comunicacin. Sin embargo, aunque de manera intuitiva, parece tener una visin funcional de la lengua porque tiene presente las funciones principales de la lengua: la representacional y la comunicativa. En cambio, Felipe cree que la lengua es como un medio de comunicacin social (R101, p. 28), que sirve para la interaccin social. Esta concepcin es la adecuada a la nocin de lengua y es compatible con la concepcin que sustenta el diseo de la programacin curricular del rea de Comunicacin. Pero las prcticas didcticas de ambos profesores no responden a sus concepciones sobre la lengua, porque ensean el espaol como si fuera un sistema lingstico o una asignatura. Respecto al proceso de adquisicin de la primera lengua (el
12 Para el anlisis de datos, se codific tanto los registros de las entrevistas como los de las observaciones. Para el caso de la profesora Mariana se inici la codificacin con el nmero R 01 (R: registro) y para el profesor Felipe, con el nmero R 101. Luego, se numeraron los prrafos de cada uno de los registros. En cada registro se inici la numeracin a partir del nmero P1 (P: prrafo). La entrevista posactiva forma parte de la observacin, por ello la numeracin de las observaciones se proyectan correlativamente.
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Altamirano Federico metodologa de enseanza de la lengua, sino en algunas metodologas generales. Los profesores desconocen el enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua, sin embargo, creen que sus clases son comunicativas, cuando en s son ms instructivas y de transmisin. La metodologa de los profesores, tanto en el momento de la planificacin como en el momento de la accin didctica, no responde a una metodologa especfica y explcita de enseanza de la lengua, sino a una metodologa intuitiva fruto de la experiencia docente, de tal modo, ms confan en lo que funciona bien que en la creada en contextos acadmicos. En este punto ambos profesores coinciden tanto en la teora como en la prctica. Ensear la segunda lengua El anlisis de los datos revela que ambos profesores tienen teoras y prcticas similares pero incongruentes. Mariana y Felipe creen que la enseanza de la segunda lengua (el espaol) consiste en gestionar actividades comunicativas en la lengua meta para que los nios puedan desarrollar la competencia comunicativa en dicha lengua. Adems, coinciden en creer que la enseanza es una actividad imprescindible para que haya aprendizaje, es decir, creen que las acciones de enseanza-aprendizaje son procesos interrelacionados o dependientes. En este sentido, piensan que es fundamental la funcin enseante de los profesores para que los aprendientes puedan aprender el espaol. Sin embargo, sus acciones didcticas no responden a esas creencias porque, precisamente, no logran gestionar las actividades comunicativas significativas en el espaol para que sus alumnos puedan interactuar con sus compaeros o con ellos en el aula durante el proceso de enseanzaaprendizaje. Ms por el contrario, sus papeles se reducen a la tarea de instruir y transmitir informaciones sobre los aspectos formales de la lengua espaola. De hecho, esta prctica no permite que los alumnos creen un ambiente de interaccin verbal solamente en el espaol, por el mismo hecho de que los profesores, por un lado, hablan en espaol y, por el otro, negocian la comunicacin con los alumnos que hablan en quechua. Esto significa que el profesor utiliza el espaol para ensear esta lengua, pero los alumnos utilizan el quechua tanto para interactuar como para procesar la informacin sobre la naturaleza del espaol. Un aspecto relacionado con el asunto es el tema del tratamiento del error. Al respecto, los referidos profesores tienen creencias distintas, pero sus prcticas son comunes con la diferencia de que la maestra lo corrige sin ningn criterio sancionador. Mariana concibe el error lingstico como un fenmeno natural y positivo, y cree que los nios aprenden el espaol a partir de los errores. Por ello, no suele hacer correcciones sancionadoras. En cambio, Felipe lo considera como fenmeno negativo, por ello, trata de evitar siempre su aparicin. Es poco tolerante con los errores de los alumnos, puesto que ejerce de manera inmediata la correccin sancionadora. A pesar de estas concepciones diferentes, en la prctica proceden casi del mismo modo: terminan corrigiendo ellos mismos los errores de pronunciacin o de escritura, una con la esperanza de que los nios en algn momento tomen conciencia de la correccin y otra con la idea de que se deben evitar los errores a temprana edad para impedir su fosilizacin. Aprender la segunda lengua Al respecto, Mariana y Felipe tienen representaciones y prcticas muy similares. Por un lado, sostienen que los alumnos aprenden el espaol a partir de la enseanza que ejercen en las aulas y, por otro lado, creen el aprendizaje del espaol como segunda debe traducirse en el dominio del sistema fontico-fonolgico del espaol, es decir, en hablar o pronunciar correctamente sin incurrir en ningn tipo de interferencia fnica. Segn ellos, este dominio se alcanza con la prctica de la lectura oral, pues creen que los alumnos aprenden mejor el espaol leyendo, pronunciando bien (R1, p. 41), ya que la lectura mejora la pronunciacin correcta (R105, p. 1). Hasta cierto punto consideran que hablar bien el espaol consiste en pronunciar bien cuando se realiza la lectura oral. Conforme con esta lgica, ambos profesores concentran sus esfuerzos en hacer que los alumnos practiquen la lectura oral, ya sea de manera individual o grupal, procurando que pronuncien bien y en voz alta. De tal modo, la interaccin comunicativa en el espaol, ya sea entre profesor-alumnos o alumnos-alumnos, es muy mnima en el aula. Y sobre el orden de adquisicin o aprendizaje de las destrezas lingsticas, ambos profesores tienen percepciones muy similares hasta cierto punto. Tanto ella como l creen que los alumnos deben aprender primero la comprensin y expresin oral; pero difieren en considerar la adquisicin de las otras destrezas. Mariana cree que sus alumnos aprenden en segundo lugar la expresin oral; en cambio, Felipe seala que los nios aprenden la produccin del texto (escribir) en segundo lugar. Para ambos, la comprensin y expresin oral est asociada a la prctica de la lectura oral. Mariana tiene una visin imprecisa sobre la secuencia de adquisicin de las destrezas, porque, en un principio, dice que los alumnos adquiran primero la compresin oral y luego la expresin oral, pero despus seala que los alumnos aprendan primero la escritura, por eso, en primer trmino dara mucha importancia a la prctica de la escritura. Creencias sobre los alumnos El anlisis de los datos demuestra que Mariana y Felipe tienen diferentes representaciones de sus alumnos aunque coincidan muy ligeramente en la prctica de las relaciones sociales con ellos. Mariana manifiesta que en el aula existe muchos tipos de alumnos, por eso, dice que, en realidad, dentro del aula existe diversidad de caracteres de nios (R1, p. 56). En este sentido, segn ella, existen alumnos caracterizados como receptculos, reacios, materia prima y exploradores. Todas estas representaciones no se actualizan en la prctica de la profesora, pues la observacin de la prctica de las relaciones de poder profesor-alumno en su aula revela que su comportamiento responde ms slo a dos modos de representaciones: alumnos como receptculos y alumnos como exploradores individuales. Mariana procede
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de este modo porque, posiblemente, ve que sus alumnos aprenden mejor la lengua como tales. La prctica de las relaciones sociales de Mariana con sus alumnos es parcialmente coherente con sus representaciones. Por su parte, Felipe cree que sus alumnos son sus compaeros; en este sentido dice explcitamente: Para m mis nios son compaeros (R101, p. 44). El profesor pone en prctica esta representacin slo en la dimensin de las relaciones sociales con sus alumnos porque crea un ambiente de confianza y de respeto mutuo en el aula, pero su prctica de gestin de la enseanza de la lengua responde ms bien a una representacin de los alumnos como receptculos. Esto significa que la prctica de las relaciones sociales del profesor en el proceso de gestin de la enseanza-aprendizaje no es congruente con la representacin que tiene de sus alumnos. La observacin de las conductas de los profesores en el aula revela que ambos coinciden en sus modos de interactuar con sus alumnos, pues tanto Mariana como Felipe interactan con sus aprendientes como si ellos fueran receptculos en tanto que emplean los mtodos que permiten la transmisin de informaciones relacionadas con los aspectos formales o normativos de la lengua. Asumen la instruccin como una forma natural de trabajo docente en el aula de lengua. Slo Mariana, adems de la prctica sistemtica de este modo de interaccin, procura asumir el rol de docente facilitador en tanto que permite a los alumnos explorar por s mismos y llegar a unas conclusiones significativas que impliquen algn nivel de aprendizaje autnomo de la lengua meta.
creencias implcitas de los profesores parecen ser ms amplias que sus conocimientos discursivos y explcitos. Estas discrepancias entre las creencias y las acciones didcticas de los docentes tienen implicancias negativas para los aprendientes. Pues los alumnos reciben mensajes confusos tanto en el terreno didctico como en la materia lingstica, como sealaban Williams y Burden (2008: 62). Los profesores son conscientes de sus limitaciones tericas y prcticas sobre la enseanza del espaol, por ello, tienen la expectativa de que la investigacin evidencie sus fallos y aciertos para, a partir de ellos, recibir una capacitacin pertinente. En este sentido, Mariana es muy clara: Yo espero que usted me diga todo lo estoy fallando. No s Yo le digo a usted yo creo que algo voy a aprender de usted no? Espero me diga que as se ensea la comprensin lectora, as se ensea la poesa. Yo, la verdad, no lo he ledo a los tericos [] (R1, p. 76). El anlisis de los resultados demuestra que los profesores no tienen coherencia epistemolgica en sus prcticas didcticas (Aguilar y Viniegra, 2003: 13), por el contrario, tienden a disociar la teora de la prctica. Las prcticas de los profesores se fundan ms en la intuicin o en las creencias no manifiestas, por un lado, y, por el otro, el conocimiento discursivo del docente sobre su accin didctica es parcial. La consciencia y la prctica de los docentes sobre la enseanza del espaol como segunda lengua son muy discrepantes y problemticas. Esto sera as porque el maestro, segn Tardif (2004: 155), sabe hasta cierto punto, pero no tiene por qu ser consciente de todo lo que hace en el momento en que lo hace. Del mismo modo, tampoco sabe necesariamente por qu acta de determinada manera. Por consiguiente, muchas investigaciones han demostrado la incongruencia entre las creencias declaradas de los profesores y sus prcticas, como seala Us (2007).
DISCUSION
El anlisis comparativo de los resultados obtenidos a partir de lo que los profesores dicen y de la observacin de lo que hacen en el aula demuestra que las creencias no necesariamente determinan el comportamiento de los profesores o las acciones didcticas no siempre son congruentes con las creencias. En este sentido, la congruencia se percibe ms idiosincrsica que genrica o comn. Pues Mariana y Felipe muestran un alto grado de incoherencia entre lo que lo dicen hacer y hacen o entre sus creencias y sus actuaciones. Si se observa las creencias y las actuaciones de ambos de manera comparativa, se percibe que apenas coinciden sobre el aprendizaje de la segunda lengua, pues las prcticas son coherentes con sus creencias sobre la naturaleza del aprendizaje de la segunda lengua (el espaol). Este bajo nivel de congruencia demuestra que los profesores (a) no hacen todo lo que dicen y quieren hacer, menos actan como creen y desean actuar, dado que la consciencia del docente sobre la enseanza del espaol como segunda lengua es muy limitada y su conocimiento discursivo sobre la accin docente es parcial; (b) poseen una serie de competencias o recursos didcticos como consecuencia de sus experiencias docentes, pero no tienen una consciencia o creencia explcita de todo ello. Esto significa que las
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer, en primer lugar, al Director de la Institucin Educativa N 38048 Mixto Polidocente Jos Antonio Encinas Franco del distrito de Socos de la provincia de Huamanga, profesor Eddey Castillo Vlchez, por permitir realizar la investigacin en su Institucin y, en segundo lugar, a los estimados maestros (Mariana y Felipe), quienes muy generosamente han colaborado con la investigacin, sobre todo me han confiado sus conocimientos y me han permitido observar sus clases. Mis sinceros agradecimientos a ellos.
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ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS EN LOS ALUMNOS DE LOS PAGPA Saras Edgar
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin Programa de Investigacin Pedaggica Correo electrnico: esaras4@hotmail.com
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin se ha desarrollado con el objetivo de demostrar la influencia de las estrategias pedaggicas en el desarrollo de la capacidad de produccin de textos escritos, medio idneo de comunicacin que permite elevar el desarrollo de la actividad cognoscitiva. Para tal fin, se aplic el mtodo inductivo- deductivo, ya que fue necesario generar la relacin cclica entre los contenidos lingsticos y la prctica social. El material utilizado fue la ficha de observacin estructurada que permiti medir la eficacia de las estrategias pedaggicas y para valorar la capacidad de produccin de textos escritos se procedi con una evaluacin mediante un cuestionario; as mismo, se utiliz la lista de cotejo y para procesar los resultados de la investigacin se recurri al mtodo estadstico. Los resultados de la evaluacin de entrada muestran que un 86%(26) de estudiantes del grupo experimental presentan dificultades en la produccin de textos escritos pero con la aplicacin de estrategias pedaggicas altamente motivadoras superaron significativamente llegando a un 73% (22) de un total de 30 alumnos, lo que explica que las estrategias pedaggicas es un mecanismo eficaz para desarrollar la capacidad de produccin de textos escritos. Palabras clave: Estrategia pedaggica produccin textos.
ABSTRACT
The present investigation work has been developed with the objective of demonstrating the influence of the pedagogic strategies in the development of the capacity of production of written texts, half suitable of communication that allows elevating the development of the cognitive activity. For such an end, the inductive method was applied - deductive, since it was necessary to generate the recurrent relationship between the linguistic contents and the social practice. The used material was the record of structured observation that it allowed to measure the effectiveness of the pedagogic strategies and to value the capacity of production of written texts you proceeded with an evaluation by means of a questionnaire; likewise, the comparison list was used and to process the results of the investigation it was appealed to the statistical method. The results of the entrance evaluation show that a 86%(26) of students of the experimental group they present difficulties in the production of written texts but with the application of highly motivational pedagogic strategies they overcame arriving to 73% significantly (22) of a total of 30 students, what explains that the pedagogic strategies are an effective mechanism. Key words: Strategy pedagogic production texts.
INTRODUCCION
La presente investigacin, se sustenta en bases lingsticas, psicolgicas, psicosociales y estticas, teoras disciplinarias que han abierto nuevos horizontes para la reflexin acerca de la funcin del lenguaje, cuyos conocimientos confluyen hacia procesos motivacionales para organizar de manera correcta el pensamiento, mediante procedimientos dialgicos de experiencias personales y colectivas. En tal sentido, el objetivo fue demostrar que la aplicacin pertinente de las estrategias pedaggicas permite desarrollar y potenciar la capacidad de produccin de textos escritos. Las estrategias pedaggicas fueron debidamente graduadas de acuerdo a las caractersticas de los educandos y a los aspectos contextuales de la situacin comunicativa. De esta manera, la planificacin para la produccin textual prioriza el prrafo como categora temtica predicativa. El estudiante debe representar algo nuevo como resultado de un nivel superior de integracin de la lengua en cada texto. La finalidad est dirigida a un mayor dominio de la
predicacin sobre la realidad, ya que toda oracin satisface tambin relaciones de coherencia textual. A ello se suma el entrenamiento de la comunicacin, mediante un proceso didctico con actividades altamente motivadoras. La motivacin para el presente estudio fue los resultados del diagnstico que se realiz para la formulacin del Proyecto Educativo Institucional de los Planteles de Aplicacin Guamn Poma de Ayala en el que se observ el descuido en el desarrollo de habilidades comunicativas, dificultad que limita una adecuada redaccin de textos escritos, problema que influye en el bajo rendimiento acadmico. La informacin recolectada a travs de instrumentos apropiados permiti visualizar con amplitud la problemtica en estudio.
MATERIAL Y METODOS
Para el desarrollo de la investigacin se aplic el mtodo inductivo- deductivo. Este mtodo nos permiti graduar los textos escritos e identificar la relacin cclica entre los contenidos lingsticos y la prctica social, luego el sistema
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Saras Edgar de conocimientos tericos aprehendidos por el estudiante pas a la accin consciente y a la actividad prctica, lo que permiti propiciar un pensamiento activo y creador ante diversas situaciones de produccin textual escrita. Del mismo modo, se utiliz materiales educativos para redactar la versin final del texto, donde se observa la relacin entre forma- contenido y el papel que desempea cada constituyente en el aporte significativo del texto. Para medir la eficacia de las estrategias pedaggicas se utiliz una ficha estructurada de observacin y para valorar la capacidad de produccin de textos escritos se procedi con una evaluacin escrita, as mismo se utiliz la lista de cotejo. Por la naturaleza de la investigacin se acudi al mtodo experimental, comparativo, hipottico - deductivo; el nivel de investigacin es explicativo de tipo aplicativo; el enfoque es cuantitativo; el diseo cuasi experimental. Para procesar e interpretar los resultados de la investigacin se recurri a procedimientos estadsticos. Cada una de las estrategias pedaggicas propuestas sigue una secuencia cclica y sistmica de produccin de textos escritos. He aqu un prototipo: Carta a un Personaje Perverso de un Cuento Descripcin El estudiante caracteriza al personaje sealando sus bondades y debilidades, realiza una evaluacin de sus actos del personaje identificando las relaciones causales. Precisa el comportamiento que prima. Frente a ello decide el sentimiento o deseo que pretende expresar de manera escrita. Proceso Metodolgico El Estudiante: Describe el comportamiento del personaje Separa en prrafos Lee y verifica la redaccin Toma en cuenta los niveles de uso lingstico, la ortografa y la sintaxis Verifica la coherencia, la cohesin y la adecuacin Mejora el resultado de la textualizacin Transcribe en papelotes la versin final Pega en la pizarra Socializan las producciones de textos escritos que redactaron El Docente: Lee y evala cada produccin. Si es necesario realimenta. Participantes Participan todos los educandos de la clase organizados en equipos de trabajo. El docente asesora y orienta. Materiales y Tiempo Texto narrativo propuesto, hoja de papel A4 y lpiz, borrador, papelotes, plumones, cinta maskin, puntero. La produccin de textos se trabaj en dos horas pedaggicas (90 min.).
RESULTADOS
La aplicacin adecuada de estrategias pedaggicas influye en el desarrollo de la capacidad de produccin de textos escritos en los alumnos del VII ciclo de Educacin Secundaria de los Planteles de Aplicacin Guamn Poma de Ayala. Mostramos como evidencia el logro que se obtuvo con el grupo experimental. Hay diferencias entre los cuadros 3 y 4. En la evaluacin inicial, la deficiencia respecto al desarrollo de la capacidad de produccin de textos escritos en el grupo experimental se presenta en un 86%(26) y 93% (28) en el grupo control; en la evaluacin de salida se observa que el grupo experimental super significativamente llegando a un 73% (22) de un total de 30 alumnos, lo que explica que las estrategias pedaggicas fueron altamente motivadoras y por ende eficaces; los alumnos del grupo control muestran que solo un 23%(7) estn en condiciones de producir textos escritos con el debido rigor. Las fichas de observacin estructurada muestran la eficacia de las estrategias pedaggicas altamente motivadoras para el desarrollo de la capacidad de produccin de textos escritos. En consecuencia, queda demostrada la hiptesis de investigacin.
Estrategias Pedaggicas para Desarrollar la Capacidad de Produccin de Textos Escritos en los Alumnos de los PA Guamn Poma de Ayala.
DISCUSION
Las causas de la deficiente produccin de textos escritos en los estudiantes del VII ciclo de los Planteles de Aplicacin Guamn Poma de Ayala son la falta de motivacin interna y externa en la lectura y en la escritura, falta de vinculacin dialctica entre el pensamiento y el lenguaje escrito, poco inters de los docentes en el desarrollo de la capacidad de produccin de textos, situacin que corrobora los resultados de la evaluacin de entrada, en el que, el 86% de estudiantes se encuentran por debajo del nivel base. Quiere decir que este porcentaje de estudiantes no fortalecieron las capacidades comunicativas para redactar de manera consistente y con el debido rigor. Respecto a las consecuencias se observ que estos estudiantes presentan dificultades para transmitir de manera
1. Textos propuestos en el nivel informal de uso lingstico 2. Redaccin de una carta al personaje perverso de un cuento 3. Redaccin de una autobiografa 4. Textos propuestos acerca de un tema especfico 5. Conectores propuestos para redaccin de un tema de carcter social. 6. Recreacin en primera persona de la lectura de un texto literario. 7. Plagio de la estructura de un cuento ledo. 8. Lectura de un cuento y su recreacin en forma de noticia. 9. Solucin de dilemas.
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Estratgias pedaggicas para desarrollar la capacidad de produccin de textos escritos en los alumnos de los PAGPA
coherente lo que piensan, hecho que influye en el bajo rendimiento acadmico, resultado que confirma el estudio realizado por Vsquez, 1997 quien manifiesta que en el Per un alto porcentaje de estudiantes tienen deficiencias en la redaccin de textos escritos, descuido que no contribuye al desarrollo del sentido lgico, la organizacin y estructuracin del pensamiento, menos a los niveles de expresin ms complejos. Respecto a las estrategias pedaggicas aplicadas para demostrar la influencia en el desarrollo de la capacidad de produccin de textos escritos, por su naturaleza socializada, colectiva e individual dio como resultado que, el 72% de los estudiantes de un total de 30 lograron producir textos precisos, claros, concisos, usan adecuadamente los conectores, los signos de puntuacin, aplican los referentes textuales y presentan adecuado manejo de las relaciones lgico - semnticas lo que significa que el conocimiento y manejo adecuado de estrategias pedaggicas altamente motivadoras mejora la capacidad de produccin de textos escritos. La presente investigacin confirm la hiptesis: La aplicacin adecuada de estrategias pedaggicas influye en el desarrollo de la capacidad de produccin de textos escritos. Por las consideraciones se debe enfatizar en la educacin bsica la aplicacin de estrategias pedaggicas orientadas a desarrollar y fortalecer la capacidad de produccin de textos escritos.
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Conclusiones:
11. 1. La capacidad de produccin de textos escritos es de gran importancia porque exige aplicacin de habilidades y capacidades complejas, contribuye al desarrollo del sentido lgico, la organizacin y estructuracin del pensamiento y un buen nivel de expresin. Los alumnos expuestos al grupo experimental superaron ostensiblemente las deficiencias respecto a la produccin de textos escritos, logrando desarrollar esta valiosa capacidad comunicativa en un 73% (22). La aplicacin de estrategias pedaggicas de produccin de textos escritos, a travs de actividades altamente motivadoras activa el inters y entusiasmo de los estudiantes. La capacidad de produccin de textos escritos influye en el desenvolvimiento social y en el rendimiento acadmico.
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CIENCIAS ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

CLUSTERS AGROINDUSTRIALES AYACUCHANAS Y CRISIS FINANCIERA MUNDIAL Arotoma Sixto, Rodrguez Vctor
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Econmicas Administrativas y Contables Programa de Investigacin Bsica Correo electrnico: arotomasix@yahoo.es
RESUMEN
El presente trabajo pretende determinar obstculos en la construccin de clsteres agroindustriales en el territorio ayacuchano. La investigacin es descriptiva y emprica de aproximacin al tema, en tanto constituye un trabajo preliminar, en este campo. La tipologa de clsteres(1) se evalu en una poblacin de quince empresas agroindustriales ayacuchanas, seleccionadas por su significacin en el sector y con operaciones hasta el ao 2008 sin apelar a un muestreo estadstico pero si al muestreo intencionado. Para los costos de transaccin, liderazgo y poder de negociacin se disearon fichas de observacin aplicadas entre junio y setiembre del 2009. El nivel incipiente de empresarialidad de la red huamanguina est asociada a: 1) ausencia o ineficiencia de industrias de productos finales en la red2; ausencia de industrias de materia prima y3; al clima de negocios no favorable por oposicin a inversiones privadas, paros y huelgas frecuentes; condiciones que limitan el desarrollo de clsteres agroindustriales en Huamanga. La ausencia de objetivos compartidos, la escases y asimetras de la informacin, poca destreza o inadecuada utilizacin de la informacin deslegitiman la red, limitan las opciones decisin en la red, evidencian debilidades en la red por lo que el poder de negociacin y el liderazgo del sector agroindustrial huamanguino estn ausentes. Palabras clave: Clsteres agroindustriales, costos de transaccin, poder de negociacin, competitividad territorial.
ABSTRACT
A key strategy for the development of the MYPE and of the spaces mirocregionales is the development of the reds fomented the asociatividad of the companies, stimulating the creation of managerial networks and clster. The present research turns around the following questioning one answers: which are the obstacles in the construction of clsteres agroindustriales that develop competitiveness in the territory ayacuchano? As well as to answer to the following questions: which are the obstacles in the construction of productive networks (nets)? Which are the obstacles, to level of empresarialidad, that limit the construction of clsteres? Which is the bargaining power and leadership of the companies to construct clsteres agroindustriales? The research is descriptive and empirical of approximation to the topic while it is a spadework in this field. The typology of clsteres was evaluated in a population of fifteen (15) companies agroindustriales ayacuchanas, selected by his meaning in the sector and with operations until 2008 without appealing to a statistical sampling but if to the meaningful sampling. For the costs of transaction, leadership and bargaining power there were designed cards of observation between June and September of 2009. The incipient level of empresarialidad of the network(net) is associated to: 1) absence or inefficiency of industries of final products in the network(net); 2) absence of industries of raw material(commodity) and; 3) to the business not favorable climate for opposition(examination) to investments, unemployment and strikes; conditions that limit the development of clsteres agroindustriales in Huamanga. The absence of shared aims(lenses), the excises and asymmetries of the information, few skill or inadequate utilization of the information deslegitiman the network(net), the options limit decision in the network(net) demonstrate weaknesses in the network(net) for what the bargaining power and the leadership of the sector agroindustrial are absent. Key words: Clusters agroindustriales, costs of transaction, bargaining power
INTRODUCCION
El territorio ayacuchano es muy rico en diversidad geogrfica y ecolgica pero muy pobre en produccin y productividad agroindustrial. No obstante la riqueza cultural, agroecolgica, turstica y riqueza natural, en el territorio ayacuchano se observa pobreza rural y urbana grave. Sectores importantes de la poblacin y del gobierno apuestan por la redistribucin de la riqueza(2) antes que por la creacin de riqueza; tanto as que los mercantilismos de izquierda, para unos y, el mercantilismo de derecha, para
1 Tipologa de clusters, en: Altenburg, Tilman y Meyer-Stamer, Jrg (1999), How to Promote Clusters: Policy Experiences from Latin America, en World Development, Vol. 27, N 9, pg. 1693-1713
otros, seran el camino a seguir en la lucha contra la pobreza por lo que se oponen a la inversin privada como en la minera y a la inversin en infraestructura y en servicios privados (3) . Desafortunadamente, ambas estrategias mercantilistas demostraron ser ineficientes en la prctica. La nica alternativa que demostr eficiencia y eficacia para
2 En la prctica constituye una redistribucin y reproduccin de la pobreza. 3 Una clara evidencia de este hecho es la fuerte oposicin de dirigentes sindicales y estudiantiles y segmentos de la poblacin a la inversin privada no slo en minera sino a la inversin privada en general. Oposicin a la construccin de un edificio de cinco pisos, para un Hospital Universitario, en terrenos desusados de la UNSCH, como parte de un contrato de concesin de uso de terrenos por un Supermercado de autoservicios.
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Cluster agroindustrial ayacuchanas y crisis financiera mundial
lograr desarrollo y bienestar es la creacin de riqueza y la competitividad sistmica. En estas circunstancias, una estrategia clave para el desarrollo de las MyPEs en un mundo de crisis financiera y globalizado es fomentar la asociacin de las empresas, promoviendo la creacin de redes empresariales y clster agroindustriales en Huamanga. El tema central de la presente investigacin es responder las siguientes interrogantes: Cules son los obstculos en la construccin de clsteres agroindustriales que desarrollen competitividad en el territorio ayacuchano? Cules son los obstculos en la construccin de redes productivas? Cules son los obstculos, a nivel de empresarialidad, que limitan la construccin de clsteres? Cul es el poder de negociacin y liderazgo de las empresas para construir clsteres agroindustriales? El objetivo central es determinar obstculos en la construccin de clsteres agroindustriales en el territorio ayacuchano y los objetivos secundarios son: Determinar obstculos en la construccin de redes productivas; Identificar la cultura empresarial que limita la construccin de clsteres; Evaluar el poder de negociacin y liderazgo de las empresas ayacuchanas en la perspectiva de construir clsteres agroindustriales. El supuesto bsico que gua nuestro trabajo es que los costos de transaccin y la cultura empresarial mercantilista de la agroindustria constituyen barreras en la formacin de clsteres en el territorio ayacuchano.
RESULTADOS
Los costos de transaccin son un problema de contratacin; son costos de contratacin; stas estn relacionadas con los costos de decidir, negociar, planificar y organizar un contrato y son de dos tipos: 1) Costos ex ante; no estn identificadas, registradas o desarrolladas; 2) Costos ex post; an no se conoce tampoco se tiene mecanismos para desarrollarlos. Oferta y demanda de privilegios; concursos, adjudicaciones, compras estatales y actividades como licencias evidencian decisiones de poder. (El caso del terminal terrestre, Marzo 2010, entre otros, evidencian este hecho). Oferta y demanda de monopolios; Huamanga y Ayacucho son mercados de reducido tamao y la oferta y demanda de monopolios son evidentes. Oferta y demanda de subsidios (obtenidos y/o conferidos por el gobierno); no existen o no son evidentes. El desarrollo de clusters agroindustrial ayacuchanas est asociado al nivel de desarrollo de la economa regional y nacional. La ausencia o presencia dbil de los clusters en Ayacucho est asociado a: 1) ausencia o ineficiencia de industrias de productos finales en la red o industrias aisladas; 2) ausencia de industrias de materia prima y; 3) clima de negocios desfavorable4 (oposicin a inversiones privadas5; paros y huelgas6 y cultura mercantilista prevalente7 ).
MATERIAL Y METODOS
La presente es una investigacin bsica y se circunscribe a la evaluacin de las siguientes variables; costos (costos de transaccin) y la cultura empresarial (cultura empresarial mercantilista) en la agroindustria ayacuchana servirn para determinar los clusters (formacin de clusters) en territorio ayacuchano. Para el anlisis y discusin de resultados apelamos a la tipologa de clusters formulado por Altenburg/MeyerStamer. La poblacin est constituida por quince (15) empresas agroindustriales ayacuchanas, seleccionadas por su significacin en el sector y con operaciones hasta el 2008. Los instrumentos utilizados son: Ficha de observacin de costos de transaccin. Observacin desarrollada entre junio y septiembre del 2009. Ficha de observacin del poder de negociacin. Observacin desarrollada entre julio y septiembre del 2009. Ficha de observacin del liderazgo. Observacin desarrollad entre agoto y octubre del 2009. Encuesta para medir el nivel de empresarialidad. Cuestionario de Leland Wooton. (Anexo N 1); cuestionario aplicado en septiembre del 2009.
DISCUSION
El costo de salvaguardar el contrato constituye el costo ex ante ms alto; mientras que los costos vinculados a la mala adaptacin, el regateo, instalacin y direccin y los costos de vinculacin son los costos ms altos ex post. Los costos de articulacin del grupo es incierta; los costos de estudios de factibilidad econmica es desconocida; los costos de cofinanciamiento de actividades conjuntas en la red son inexistentes; los costos relativo a clientes y proveedores es difusa y fragmentada y los costos de asistencia tcnica a proveedores es inexistente o no evidente. La naturaleza incierta y elevada de estos costos en la red constituye barreras a la formacin de clsteres agroindustriales en Huamanga.
4. El proceso de licitacin para concesin de administracin del terminal terrestre y sus implicancias demuestra que los operadores, autoridades, profesionales, usuarios y poblacin conocen poco respecto a este tipo de clusters. 5. Marcha de protesta de estudiantes de la UNSCH, Frente de Defensa de los Intereses de la UNSCH y del Frente de Defensa de Ayacucho, cada uno por su lado, en oposicin a la inversin privada y a la concesin de uso de terrenos de la UNSCH. 6. Paros y huelgas del sector pblico (en Huamanga no hay sector importante de actividades privadas y nunca hubo paro y huelga del sector privado) que obstaculizan desarrollo de actividades productivas bsicas en la ciudad. 7. Los dirigentes sindicales, estudiantiles y Frente de Defensa del Pueblo demandan inversin pblica pero se oponen a la inversin privada.
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Arotomo Sixto, et al. El nivel incipiente de empresarialidad de la red est asociada a: 1) ausencia o ineficiencia de industrias de productos finales en la red; 2) ausencia de industrias de materia prima y; 3) al clima de negocios no favorable por oposicin a inversiones privadas, paros y huelgas; condiciones que limitan el desarrollo de clsteres agroindustriales en Huamanga. La ausencia de objetivos compartidos, la escases y asimetras de la informacin, poca destreza o inadecuada utilizacin de la informacin deslegitiman la red, limitan las opciones de decisin en la red y evidencian debilidades en la red por lo que el poder de negociacin y el liderazgo del sector agroindustrial estn ausentes. Evidentes debilidades del capital humano, financiero, social, institucional y del capital cultural constituyen barreras al desarrollo competitivo de clster agroindustrial en Huamanga. El tipo de clster agroindustrial huamanguino, en el contexto actual, estara ubicado en el tipo de clster de subsistencia 8. La trayectoria bsica est caracterizada por el crecimiento en pocas de crisis macroeconmicas; atrapados en el crculo vicioso de la rebaja de precios y la competencia predatoria en un contexto de pobreza persistente. Su mayor vulnerabilidad es el bajo nivel de capacidades que limita sus opciones de innovacin y especializacin. Su mayor fortaleza son las oportunidades de ingresos para personas sin posibilidades de empleo en el sector formal. Todo ello traducido en las caractersticas bsicas de un cluster de subsistencia: prevalencia de micro y pequeas empresas; escasa especializacin; nula o poca interaccin entre empresas y competencia basada en la rebaja de precios No observamos indicadores de clster fordistas menos de clster transnacionales. La empresa AJE GROUP, una empresa que presenta caractersticas de clster fordista y de clster transnacional es atpica y no forma parte de esta observacin. La demanda mercantilista (beneficios y subsidios solicitados) no existen o no son evidentes, fenmeno que puede estar asociado a la ausencia de una red econmica dinmica (poder econmico) en Huamanga. Competitividad y el Desarrollo Sostenible. Caracas, Septiembre. 3. Edvinsson, L. (1992) Perspectivas de Desarrollo de Capital Intelectual.- Tendencias de Gestin en el Nuevo Milenio. Clster de Conocimientos, Bilbao. Garca Macas, Alejandro. (s/f) Redes sociales y clusters empresariales. En Redes- Revista Hispana para el anlisis de Redes Sociales Vol. 1 N 4. Universidad de Aguascalientes. Mxico. Guns, Bob (1996) Aprendizaje Organizacional.- Como ganar y mantener la competitividad. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericano. Kaplan, R. y Norton, D. (1992) The Balanced Scorecard: Traslating strategy into Action. HBS Press. Meyer-Stamer, Jrg y Harmes-Liedtke, Ulrico
4.
5.
6.
7.
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8. Mifflin Bresciani, Ivn (2005) Redes Empresariales y Clusters: Teora y Ejemplos en el Caso Peruano Pietrobelli, Carlo y Rabellotti, Roberta (2004), Upgrading in Clusters and Value Chains. Washington, D.C.: Inter-American Development Bank. ( Versin en castellano: Mejora de la competitividad en clusters y cadenas productivas en Amrica Latina - El papel de las polticas).
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2.
8. Segn la tipologa Altenburg/Meyer-Stamer utilizado en nuestro anlisis.

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Cluster agroindustrial ayacuchanas y crisis financiera mundial
A N E X O S
Anexo 1. Encuesta Modelo Leland Wooton Desde su posicin en la empresa (o su negocio), qu respondera a las siguientes afirmaciones? Tiene usted (05) cinco alternativas. Utilizando la escala numrica srvase marcar una de las alternativas segn si est o no est de acuerdo con dicha afirmacin:
Completamente en desacuerdo En desacuerdo No sabe De acuerdo Completamente de acuerdo 1 2 3 4 5
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
La empresa est introduciendo nuevos procedimientos y polticas adecuadas. En esta organizacin nunca se ven indecisiones ni falta de Autoridad. La estrategia de esta empresa est basada en un anlisis completo de su entorno as como de sus aspectos positivos y negativos. Esta empresa tiene una filosofa de administracin bien definida. Generalmente, no seguimos procedimientos especficos de operacin. El nivel de profesionalismo de nuestros empleados: educacin, experiencia, capacitacin tcnica ha venido elevndose en los ltimos aos. Todos n uestros administradores principales estn comprometidos en el proceso de definir los objetivos estratgicos de la organizacin. Consulta regularmente con personas de otras unidades de trabajo en la realizacin de sus labores. Los administradores de la empresa proporcionan gustosamente toda informacin que el personal necesita para realizar su trabajo? La empresa se ha adaptado adecuadamente al cambio Los objetivos de mi unidad de trabajo sirven para medir mi desempeo individual y el de la unidad misma? El personal de la empresa puede tomar muchas decisiones sin buscar la aprobacin de su administrador. Le empresa tiene planes profesionales bien establecidos para su personal ms importante. La estrategia (o misin) de esta empresa es apropiada para el logro de sus objetivos. La empresa cuenta con una informacin adecuada y exacta para desempear las funciones de control en reas como las de produccin, contabilidad, finanzas, etc. Todo el personal de la empresa comprende bien nuestro estilo de administracin La mayor parte de las decisiones en esta empresa se toman despus de consultar a diversas personas. Los objetivos de esta empresa estn bien definidos y establecidos. La mayor parte del personal de la empresa no se siente observado constantemente para ver si ha cumplido las disposiciones. Comprendo claramente los propsitos y objetivos de mi unidad particular de trabajo.
Anexo 3. Tipologa Organizacional
Serie Empresa Puntuacin Estratgica Puntuacin Administrativa
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
17 16 16 18 16 14 18 20 16 14 15 12 14 16 16
63 64 56 62 65 57 57 71 48 49 57 50 54 65 57
Fuente: Trabajo de campo.
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Arotomo Sixto, et al.

Anexo N 7. Modelo de proceso de desarrollo de clusters agroindustrial (Desarrollo de Clusters Competitivos: Proceso Global)
Diagnstico Cun competitivo es el Cluster? Cules factores del clima de negocios ocasionan este nivel de competitividad? Cules son las principales oportunidades? Cules son los principales obstculos por superar? Evaluacin / Benchmarking Cules son las medidas potenciales para enfrentar los obstculos clave? Cules prcticas y polticas de los clusters de otras regiones pueden servir de modelos para realizar mejoras? Cules recomendaciones especficas deben implementarse? - medidas para influir sobre la poltica pblica - iniciativas del sector privado Implementacin Cul es el plan de accin, paso por paso y el cronograma? Garantizar la concertacin exitosa en el cluster
Garantizar el liderazgo exitoso del proceso de cambio
Cul es actual?
la
situacin
Cmo mejoramos la situacin actual?
Accin/Cambio
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CRISIS FINANCIERA INTERNACIONAL E INGRESO DEL PRODUCTOR DE TARA EN AYACUCHO Pelayo Hilario, Guerra Emiliano
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Econmicas Administrativas y Contables Programa de Investigacin Bsica Correo electrnico: cvcpelayo@hotmail.com
RESUMEN
El objetivo general de investigacin est referido al anlisis de la crisis financiera internacional, mediante el anlisis documental, con la finalidad de conocer la contraccin de los ingresos de los productores de tara en la Regin Ayacucho. Cuyos materiales y mtodos se circunscriben en el nivel de investigacin aplicada del tipo exploratorio, descriptivo y explicativo; con tcnicas de investigacin de anlisis documental y entrevista estructurada, bajo los mtodos de investigacin inductivo y deductivo. Como resultado de la crisis financiera internacional, el precio de la tara en vaina en el mercado local ha disminuido en aproximadamente 84%, y el productor recolector ha perdido inters por el producto, razn por el cual la cosecha ha disminuido, dando como resultado la disminucin de los ingresos del 2007 al 2009 en aproximadamente 86%. Al haberse restringido la demanda externa por la tara, las exportaciones han disminuido, en consecuencia se ha generado la sobreproduccin, trayendo como consecuencia la cada de los precios. Sin embargo, la capacidad de producir del hombre se muestra intacta, por lo que la mencionada crisis ser temporal. Palabras clave: Crisis, ingreso productor de tara.
ABSTRACT
The general aim of investigation is recounted to the analysis of the financial international crisis, by means of the documentary analysis, by the purpose of knowing the contraction of the income of the producers of Tara in the Region Ayacucho. Whose materials and methods limit themselves in the level of applied investigation of the exploratory, descriptive and explanatory type; with technologies of investigation of documentary analysis and constructed interview, under the methods of investigation inductive and deductive. As result of the financial international crisis, the price of the Tara in pod on the local market has diminished in approximately 84 %, and the producing recollector has lost interest for the product, reason for which the crop has diminished, giving like proved the decrease of the income from 2007 to 2009 in approximately 86 %. On the external demand having had restricted for the Tara, the exports have diminished, in consequence the overproduction has been generated, bringing as consequence the drop of prices. Nevertheless the aptitude to produce of the man intact sample, for what the mentioned crisis will be temporary. Key words: Crisis, producing revenue of Tara.
INTRODUCCION
La actual crisis financiera internacional tiene sus orgenes y se inicia en Estados Unidos, y desde all se expande a todos los pases del mundo. Sin duda, este es un cambio significativo en las relaciones de poder mundial. La presencia de Asia y el Pacfico9 es extraordinariamente importante en el escenario econmico mundial. En el 2007 representaban el 28% del PBI mundial, representan el 28% de las exportaciones de bienes y el 23% de las exportaciones de servicios, poseen el 60% de las reservas internacionales mundiales. Todos estos indicadores, que surgen del informe de la CEPAL sobre el Panorama de la Insercin Internacional, indican un gran poder econmico e influencia sobre las relaciones de poder en el campo internacional. La crisis financiera tambin comienza a impactar sobre estas economas. Pero China intenta sustituir la demanda externa por demanda interna, el 20% de sus exportaciones se dirige al mercado de EEUU basada en un proceso de urbanizacin y de gasto pblico.
La Tara es un producto bandera del Per y un producto bandera de la serrana andina, porque ah est su origen y su habitad. Los suelos favorables para su cultivo son los silceos y arcillosos que predominan en las cuencas de Ayacucho. La produccin de cada rbol vara de 20 a 30 kilos de vainas dos cosechas por ao. A nivel mundial el principal productor es el Per, seguido de los pases vecinos de Ecuador, Venezuela, Bolivia y Colombia. En tanto, en el Per las principales regiones productoras son: Cajamarca, Ayacucho y La Libertad; mientras que al interior de la Regin Ayacucho las zonas de mayor produccin estn ubicadas en las provincias de Huamanga y Huanta. El ciclo productivo es prolongado en terrenos con riego, llega en promedio hasta los 85 aos. Comienza a producir prematuramente a los 3 aos, alcanza su mayor produccin entre los 15 y 65 aos y luego empieza a disminuir, resultando prcticamente improductivo a los 85 aos.
9 Couriel, Alberto. La Crisis Financiera Internacional y el Poder. P.10.
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Pelayo Hilario, et al.
MATERIAL Y METODOS
Los materiales y mtodos se circunscriben en el nivel de investigacin aplicada del tipo exploratorio, descriptivo y explicativo; con tcnicas de investigacin de anlisis documental y entrevista estructurada, bajo los mtodos de investigacin inductivo y deductivo. Cuyo estudio comprende la Regin Ayacucho para los aos 2007-2009.
RESULTADOS
Tabla 1. Precio de tara en vaina por sub espacios en la Regin Ayacucho Sub Espacio Sur Precio en nuevos soles (Kg.)
Diciembre 2007: 3.20 Enero a Marzo 2008: 3.30 Abril a Mayo 2008: 3.80 Junio a Setiembre 2008: 3.40 Diciembre 2008: 2.80 Marzo 2009: 1.20 Junio 2009: 0.70. Diciembre 2007: 3.20 Enero a Marzo 2008: 3.10 Abril a Mayo 2008: 3.90 Junio a noviembre 2008: 3.50 Diciembre 2008: 3.00 Marzo 2009: 1.50 Junio 2009: 0.80. Diciembre 2007: 3.40 Enero a Marzo 2008: 3.50 Abril a Mayo 2008: 4.00 Junio a Setiembre 2008: 3.60 Diciembre 2008: 3.00 Marzo 2009: 1.50 Junio 2009: 0.70 Fuente: Elaboracin propia.
Centro
Norte
Tabla 2. Regin Ayacucho: Ubicacin nominal de las zonas de produccin de tara macizo y natural Provincia Paucar del Sara Sara Parinacochas Vilcar Upahuacho Pacapausa San Francisco de Rivacayco Andamarca Chipao Valle del Sondando Querobamba Huancapi Localidad
Lucanas Sucre Vctor Fajardo
Fuente: Elaboracin propia
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Crisis financiera internacional e ingreso del productor de tara en Ayacucho
Tabla 3: Crisis financiera e ingreso de los productores de tara Fuente Sin Crisis Financiera Ingresos Agosto 2007: Precio por Kg. s/4.00 Produccin por hectrea: 12,000 Kg. Ingreso por hectrea: s/ 48,000.00 Con Crisis Financiera Diciembre 2007: Precio Kg. s/3.30 Produccin por hectrea: 12,000 Kg. Ingreso por hectrea: s/ 39,600.00 Mayo 2008: Precio Kg. s/ 3.80 Produccin por hectrea: 12,000 Kg. Ingreso por hectrea: s/ 45,600.00 Diciembre 2008: Precio por Kg. s/3.00 Produccin por hectrea: 10,800 Kg Ingreso por hectrea: s/ 32,400.00 Marzo 2009: Precio por Kg. s/1.40 Produccin por hectrea: 9,000 Kg. Ingreso por hectrea: s/ 12,600.00 Junio 2009: Precio por Kg. s/ 0.70 Produccin por hectrea: 9,000 Kg. Ingreso por hectrea: s/ 6,300.00 Fuente. Elaboracin propia Tabla 4. Efectos de la crisis financiera en la economa de la Regin de Ayacucho Periodo Agosto 2007 Junio 2009 Ingresos (S/) 48,000.00 6,300.00 Prdida Absoluta 41,700.00 Relativa 86.9%
provincias. Cuya recoleccin, como resultado de la baja de precios ha disminuido, trayendo consigo la generacin de desempleo de ms de 5 mil jornales por mes en el campo. Crisis financiera e ingresos del recolector de tara La economa mundial atraviesa por graves situaciones que estn produciendo temor e incertidumbre, como producto del agravamiento de una crisis que ha comenzado a extenderse por el globalizado sistema financiero internacional y de cuya intensidad y duracin no se tiene certeza, adems de poner en peligro la credibilidad en los modelos de regulacin financiera practicados por los grandes pases desarrollados. La demanda de este producto se realiza con mayor magnitud en el exterior, siendo los principales demandantes EE.UU., Alemania, Suiza, Espaa e Italia, gracias a una ley que promueve el uso de la goma como aditivo alimentario. Por lo que el recolector de tara es el que ha sido afectado de forma directa, puesto que la demanda de su producto ha disminuido tanto en el mercado interno como externo, vindose mermado sus ingresos.
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DISCUSION
Crisis financiera y precio de la tara en vaina El precio de la tara en vaina es fluctuante de diciembre 2007 a noviembre del ao 2008, luego la tendencia es decreciente. Este comportamiento es como resultado de la crisis financiera internacional, puesto que el productor de tara es precio aceptante, es decir, quin fija el precio no son las fuerzas del mercado, sino el comprador. Crisis financiera y produccin de tara La tara crece de manera silvestre y hasta el momento existen pocos cultivos tecnificados. La tara es un producto agropecuario no tradicional y originario del Per, que crece entre los 800 y 2,800 metros sobre el nivel del mar. Por tal razn, la produccin de tara a nivel de la Regin Ayacucho, tanto macizos como en bosque se da a nivel de las 11
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EL CRDITO FINANCIERO CON DESTINO EMPRESARIAL EN EL DINAMISMO PRODUCTIVO DE AYACUCHO 2005-2008 Taipe Guadalupe
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Econmicas Administrativas y Contables Programa de Investigacin Bsica Correo electrnico: gtaipemol@yahoo.es
RESUMEN
El objetivo del trabajo es analizar el impacto que el capital financiero negociado por el sector privado entre el 2005-2008, logra sobre el crecimiento productivo de la regin en el marco de una funcin de produccin Neoclsica, segn la cual la principal restriccin para el crecimiento es la disponibilidad de capital, que a su vez condiciona los volmenes de utilizacin de otros recursos. La Investigacin es de tipo descriptivo- analtica, utiliza principalmente informacin estadstica oficial, mediante el mtodo cientfico; tras la identificacin del problema econmico, su formulacin utiliz la abstraccin, adoptando un conjunto de supuestos simplificadores, a fin de establecer una serie de relaciones entre las variables. Se encontr que las colocaciones crediticias en Ayacucho, son muy pequeas, stas representan escasamente el 0.43% en promedio del Crdito Privado Nacional durante el perodo debido al alto riesgo que califican economas con altos ndices de pobreza como la nuestra. Slo un 30% de los fondos se destina al crdito productivo; stas pequeas prestaciones utilizables por su dimensin y alto costo predeterminados, en actividades menores, planeadas para el corto plazo y por sus caractersticas con escaso valor agregado, solo pueden financiar limitadamente activos fijos o capital de trabajo, los requerimientos para el aprovechamiento de oportunidades productivas son de infraestructura, que las microfinanzas no pueden atender; radn por la que su contribucin al crecimiento productivo regional resulta insignificante. El trabajo, comprueba que el conjunto de recursos materiales y humanos sub utilizados por falta de capital, redundan en el escaso Valor de la Produccin y mantienen persistentemente la precariedad de la economa de la Regin. Palabras clave: Ayacucho, Crdito productivo, financiamiento, crecimiento productivo, crdito.
ABSTRACT
The objective of the work is to analyze the impact that the financial capital negotiated by the private sector among the 20052008, achieves about the productive growth of the region in the mark of a production function Neoclassical, segue which the main restriction for the growth is the capital readiness that in turn conditions the volumes of use of other resources. The Investigation is of descriptive type - analytic, it uses mainly official statistical information, by means of the scientific method; after the identification of the economic problem, their formulation used the abstraction, adopting a group of supposed simplified, in order to establish a series of relationships among the variables. It was found that the credit placements in Ayacucho, are very small, these represent 0.43% scarcely on the average of the National Private Credit during the period due to the high risk that you/they qualify economies with high indexes of poverty like ours. 30% of the funds is only dedicated to the productive credit; these small usable benefits for their dimension and predetermined high cost, in smaller activities, drifted for the short term and for their characteristics with scarce added value, single can finance limitedly active fixed or work capital, the requirements for the use of productive opportunities are of infrastructure that the minimum finance cannot assist; reason for which its contribution to the regional productive growth is insignificant. The work, checks that the sub group of material and human resources used by capital lack, they redound in the scarce Value of the Production and they maintain the precariousness of the economy of the Region persistently. Key words: Ayacucho, Productive credit, financiamiento, productive growth, credit.
INTRODUCCION
La investigacin evala el efecto que el crdito financiero ejerce en el dinamismo productivo de la regin Ayacucho en el perodo 2005-2008. en el marco de un especial proceso de expansin de Instituciones financieras, principalmente aquellas dedicadas al ejercicio profesional del microcrdito. El anlisis tiene por marco la funcin de produccin Neoclsica, segn la cual la actividad econmica se sujeta a la ley de rendimientos decrecientes, tiene lmites de
crecimiento por una restriccin de capital, que condiciona su operacin, limitando la utilizacin de mano de obra y recursos naturales. En el Per, muchas de sus regiones han visto crecer sus producciones con base en el aprovechamiento de oportunidades de inversin y explotacin con el soporte del crdito financiero; sin embargo mientras la tendencia general hace crecer stas economas, Ayacucho parece no reaccionar al estimulo, su crecimiento productivo entre el
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El crdito financiero con destino empresarial en el dinamismo productivo de Ayacucho 2005 - 2008
2005-2008, corresponde al promedio histrico, indicio tras el cual se prueba la hiptesis de ineficacia del crdito en su principal propsito. Esta es la razn de ste estudio, por ello, a la luz de los fundamentos tericos que ligan la dotacin de capital, la inversin y el proceso de crecimiento productivo, se estudia el nivel y la estructura de colocaciones crediticias en la regin Ayacucho, por el sistema financiero privado supervisado, utilizando informacin institucional de carcter oficial, se ha advertido adems la importancia del crdito otorgado por las Cooperativas de Ahorro y Crdito; considerable soporte en el microfinanciamiento, Las series encontradas fueron relacionadas con la dinmica de la actividad productiva, considerada en relacin a las contribuciones a la SUNAT, en el perodo y asumiendo que al tratarse de un corto plazo una adicin en el stock de capital se traduce en un incremento en la capacidad productiva, stos datos procesados estadsticamente permiten relacionar las variables, el crdito y el crecimiento productivo, en funcin de las cuales se comprueban las hiptesis del trabajo. Finalmente, conciente de los errores a los que los supuestos simplificadores me puedan haber llevado, confo en el efecto de la crtica para superar el problema.
MATERIAL Y METODOS
El estudio utiliz principalmente informacin secundaria de carcter oficial, saldos de crditos por mes/ao, por intermediario financiero, tarifarios de tasas de inters, recuento del destino de los crditos, recaudacin tributaria de la regin, impuestos por tipos y categoras, estadsticas de produccin agregada y sectorial etc. publicada en Anuarios, Memorias, boletines de informacin etc. emitidas por la Superintendencia de Banca y Seguros, el Banco Central de Reserva-Sucursal Huancayo, El Instituto Nacional de Estadstica e Informtica Ayacucho, SUNAT, y diversas Instituciones Financieras. Adems de Resultados de Investigaciones de acadmicos estudiosos del tema. La investigacin utiliz el mtodo cientfico, tras la identificacin del problema econmico, se procedi a su formulacin utilizando la abstraccin, para lo cual se adoptaron un conjunto de supuestos simplificadores, a fin de establecer una serie de relaciones entre las variables. Como mtodos auxiliares recurr a los mtodos inductivo y deductivo, para concretizar el tema-problema.
RESULTADOS
1. Las Dimensiones del Crdito Financiero en Ayacucho 2005 2008. Tabla 1. Per y Ayacucho.- Saldo de Crdito Directo 2005-2008 Aos Crdito Directo Per 2005 2006 2007 2008 43,676.262 50,338.757 66,829.333 91,879.144 % Crdito Directo Ayac* % (Miles de Nuevos soles) % Respecto al Total Nacional 0.3076 0.3338 0.5853 0.4929
Total Crdito Ayac** 134.391 168.046 257,516 452.875
100.00 100.00 100.00 100.00
66.721 84,544 150,010 262,039
0.1527 0.1679 0.2246 0.2851
Saldos al 31 de diciembre de cada ao El saldo de crditos totales a Dic. 2004 fueron: 94.710 * Otorgado por la Banca Mltiple, Cajas Rurales y Municipales y Edpymes. ** Adiciona crditos otorgados por las Cooperativas de Ahorro y Crdito. Fuente: Superintendencia de Banca y Seguros, FENACREP. Figura 1:
A Y A C U C H O : S A L D O D E C O L O C A C I O N E S 2 0 0 5 -2 0 0 8
5 0 0 ,0 0 0 4 5 0 ,0 0 0 4 0 0 ,0 0 0 3 5 0 ,0 0 0 3 0 0 ,0 0 0 2 5 0 ,0 0 0 2 0 0 ,0 0 0 1 5 0 ,0 0 0 1 0 0 ,0 0 0 5 0 ,0 0 0 0
M IL E S D E N : S /.
4 5 2 ,8 3 7
2 5 7 ,5 16
2 6 2 ,0 3 9
16 8 ,0 4 6 13 4 ,3 9 1 6 6 ,7 2 1 8 4 ,5 4 4
15 0 ,0 10
2
A O S
S A L D O D E C O L O C A C IO N E S S F P S + C O O P
S A L D O D E C O L O C A C IO N E S S F P S
49
Taipe Guadalupe Tabla 2. Ayacucho: Participacin en la Estructura de Crdito Directo Nacional segn Grupo de Intermediarios Financieros 2005-2008 (En porcentaje)
2005 2006 2007 2008
Banca Mltiple 0.08 0.10 0.14 0.19
Cajas Municipales 0.72 0.72 0.94 1.16
Cajas Rurales 2.28 1.87 2.06 1.70
EDPYMES 1.25 1.17 1.49 1.57
*Al 31 de diciembre de cada ao. Fuente: Superintendencia de Banca y Seguros. Variables Entered/Removed (b) Variables Entered Meses(a) Variables Removed
Model 1
Method . Enter
a All requested variables entered. b Dependent Variable: COLOCAC Model Summary Adjusted R Square .041 Std. Error of the Estimate 13578.597
Model 1
R .247(a)
R Square .061
a Predictors: (Constant), MESES ANOVA(b) Model 1 Regression Residual Total a Predictors: (Constant), meses Figura 2 :
A YA C U C H O : S A L D O D E C R ED IT O S O T O R G A D O S P O R IM P R I V A D O S S U P E R V I S A D O S 2 0 0 5 -2 0 0 8 300,000 250,000 200,000 150,000 100,000 50,000 0
Sum of Squares 552564247.406 8481402047.261 9033966294.667
df 1 46 47
Mean Square 552564247.406 184378305.375
F 2.997
Sig. .090(a)
b Dependent Variable: COLOCAC
M ile s d e N u e v o s S o le s
2005 10
2006 10
2007 10
M e se s/ A o s
B A N M U LT CAJ M UN CA J RURA L ED PY M ES TOTA L
Saldos a cada fin de mes. Fuente: Superintendencia de Banca y Seguros.

50
2008 10
2005 1
2005 4
2006 1
2006 4
2006 7
2007 4
2007 7
2008 7
2005 7
2007 1
2008 1
2008 4
Tabla 3. Saldo Total de Crditos otorgados por Intermediario Financiero en la Regin Ayacucho (en nuevos soles) Intermediar. Financiero Total Variacin B Crdito Interbank B D Trabajo B Continental Mi Banco Total B MUL CR Libertad CR Sr Luren CM Ica CM Arequipa CM Huancayo ED EDYFICAR ED PROEMPRE ED Efectiva FIN TFC SA Total IFNB COOP SMM COOP SCH Total CooP. TOTAL -.3.06 1.90 -.-.28.41 27.87 17.64 45.51 100.00 Al 31/12/2005 Al 31/12/2006 Al 31/12/2007 Al 31/12/2008 134,391,619 39,680,764 9.18 10.42 6.48 -.-.26.08 9.09 -.14.36 168,046,009 33,654,390 13.47 10.35 5.24 -.-.29.06 7.07 -.13.31 0.90 -.3.39 1.88 -.-.26.55 25.18 19.21 44.39 100.00 257,516.000 89,469.991 16.25 12.80 3.99 2.32 -.35.36 6.22 0.30 12.06 2.36 0.36 4.37 2.19 0.36 -.28.22 19.85 16.57 36.42 100 452,837.815 195,321.815 20.0 8.0 3.0 6.0 1.0 38.0 4.0 0.32 9.0 2.0 4.0 4.0 4.0 0.34 0.16 27.00 20.0 15.0 35.0 100
Fuente: SBS FENACREP- Memorias Instituciones Financieras
Figura 3:
AYACUCHO: PARTICIPACION DE LOS IF EN EL CREDITO 2005-2008
Figura 4 :
AYACUCHO: SALDO DE COLOCACIONES POR INTERMEDIARIO FINANCIERO A DIC 2008
Participacin Porcentual
20% 20%
100 80 60 % 40 20
1 5%
BAN CRED INTERBANK BBVA BAN TRAB MI BANCO

8%
CM ICA CM HUANC CM AREQ C SR LUREN CR LIBERT
0 2005 2006
AOS
BAN MUL IFNB COOP
6%
FIN EDYFIC FIN TFC S.A EDP EFECT EDY PROEM COOP SCH COOP SMM
2007
2008
4% 0.34% 0.1 6% 4%
1 % 4% 0.32% 2% 4% 9%
3%
51
Taipe Guadalupe 2. El Crdito Financiero con Destino Empresarial (Crdito Corporativo y Crdito MYPES) en Ayacucho 2005-2008 Tabla 4. Ayacucho Distribucin de Crditos Segn Modalidad 2005-2008 (en porcentaje) Tipo de Crdito Comercial Mes 2005 2006 2007 2008* 24.71 27.20 37.50 45.40 62.21 72.60 3. Las Condiciones del Crdito Financiero Tabla 6. Costo del Crdito en la Regin Ayacucho Tasas de Inters promedio por Modalidad de Crdito y por Intermediario Financiero en Moneda Nacional (Promedio en porcentaje)
TEA por Instituc.
Comerciales Comerciales Mes Mes Consumo Consumo Hipotecario Hipotecario
Bancos
Caja Rural
Cajas Municip
EDPYMES
Cooperat
20.16 21.26 32.12 35.24 52.28 56.50
10.5 53.8 48.2 13.0
52.86 58.27 42.57 12.5
54.65 54.67 45.09 14.0
43.78 57.35 69.39 15.0
27.9 45.5 32.0 13.8
Indice de Variacin 100.0 108.07 110.1 116.7 0 0 Consumo Hipotecario 56.92 33.63 20.80 9.46 23.46 23.40 7.43 4.00
Fuente: Tarifarios de Operaciones Activas- Instituciones Financieras 2006 Tasa de Inters Costo por Prestamos para Capital de Trabajo/ Activo Fijo
Monto/Pla Bancos zo Caja MU 49.55 41.73 Caja RU 61.65 56.68 EDPYMES Prom
Fuente: Superintendencia de Banca y Seguros *BCR Sucursal Huancayo.- DIR de Estudios Econmicos Figura 5
AY AC U C H O : EVO LUC IO N DE LO S C R EDIT O S P O R DES T IN O 2005-2008
60 50
10000/9 20000/ 24
51.27 39.47
65.02 62.21
56.87% 50.02%
4 5 .4
40
30 20 10 0 1
3 2 .1 2 2 0 .1 6
3 5 .2 4
3 7 .5 2 4 .7 1 2 7 .2
2 1 .2 6
2
CO NSUMO
A OS
HIPO TECA RIO
3
MES
CO MERCIA L ES
Tabla 5.
Ayacucho: Destino de Colocaciones por Intermediario Financiero10 (2005-2008, en porcentaje)

Comercial 70.8 6.8 5.0 21.7 20.0 10.3 5.0 27.0 PYMES 9.0 5.2 73.0 38.38 54.0 78.4 80.0 33.0 Consumo 8.0 79.6 11.8 38.44 15.0 1.3 15.0 29.0 Hipotecar. 12.2 8.4 10.2 1.47 11.0 10.0 --11.0
La lnea de mejor ajuste, viene representada por la ecuacin: Yi = 0.6372 0.00685 Xi, donde 0.6372 es el factor de reajuste tarifario, bajo la consideracin de monto mnimo de crditos. La pendiente de la recta viene representada por el Valor 0.00685, lo cual indica la reduccin en la tasa de inters a cada tramo de monto mayor de prstamos. 4. El Dinamismo Productivo de Ayacucho 2005-2008 Figura 6:
Intermediario Banco de Crdito Interbank Banco del Trabajo Caja Rural L. A. Caja Municipal ICA EDPYMES EDYFICAR EDPYMES PRO EMPRESA Cooperativas de Ahorro y Crdito
AYACUCHO:RECAUDACION DE IMPUESTOS 2005-2008

3,500.00 3,000.00 2,500.00 2,000.00 1,500.00 1,000.00 500.00 0.00 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 MESES RECAUDACION DE IMPUESTOS
Fuente: Informes Instituciones Financieras 2005, 2006, 2007,2008 Fuente: Elaboracin propia.
10 Crditos Directos: Cuando la relacin se da entre el acreedor que concede el financiamiento, y el deudor o cliente que recibe el crdito.
52
M I L E S D E N . S /.
Tabla 7. Ayacucho.- Comportamiento de la Actividad Econmica, Medido por la Recaudacin de Impuestos (en miles de nuevos soles) 2005 Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre Fuente: SUNAT. Variables Entered/Removed(b) Model 1 Variables Entered MESES(a) Variables Removed . Method Enter 1,723.8 1.320.8 1.394.3 1,541.6 1,396.5 1,346.3 1,502.0 1,512.5 1,700.4 1,402.8 1,391.8 1,666.6 2006 2,505.0 1,276.3 1,580.9 1,697.8 1,589.1 1,497.9 1,668.1 1,766.7 1,612.2 1,782.2 1,766.2 1,850.3 2007 2,462.7 2,178.1 1,734.1 2,041.1 1,502.7 1,622.7 3,289.1 1,728.3 1,737.6 2,567.1 2,731.9 2,277.4 2008 2,536.8 1,976.8 2,169.9 3,277.1 2,101.3 2,156.6 2,170.9 2,424.5 2,634.3 2,559.3 2,716.0 2,555.0
Coefficients(a)
Model
Unstanda rdized Coefficie nts B
Standardize Coefficients t Std. Error 103.796 3.688 .729 Beta 12.515 7.215 .000 .000 Sig.
(Constant) Meses
1299.018 26.608
a Dependent Variable: RECAUDAC 5. Los Perfiles Productivos de Ayacucho Tabla 8. Ayacucho VAB segn actividad econmica (Valores a Precios Constantes de 1994) Estructura Porcentual
2005 2006 2007

Agricult. Caza Silvicult. Pesca Minera Manufactura Electricidad y Agua Construccin
2008 20.7 0 8.5 9.7 0.5 12.1 13.7 4.4 2.2 16.2 12
22.9 0 2.7 11.9 0.6 9.6 15.4 4.7 2.4 16.9 13
22.9 0 3.6 11.2 0.6 9.7 15 4.5 2.3 17.8 12.7
20.9 0 6.7 10.7 0.5 11.8 14.2 4.4 2.2 16.5 12.1
a All requested variables entered. b Dependent Variable: RECAUDAC Model Summary Model 1 R R Square Adjusted R Square .521 Std. Error of the Estimate 353.955
Comercio Transportes y Comunicaciones Restaurants y Hoteles
.729(a)
.531
Servicios Gubernament.
a Predictors: (Constant), meses

Otros Servicios
ANOVA(b) Fuente: INEI.- Anuario Estadstico Model

Sum of Squares Regression 6521772.573 1 6521772.573 52.056 .000(a) df Mean Square F Sig.
Figura 7
AYACUCHO: ESTRUCTURA PORCENTUAL DE LA PRODUCCION 2005-2008 100
OTROS SERVICIOS SERVICIOS GUBERNAMENTALES RESTAUR Y HOTELES
Residual
5763080.506 46
125284.359
%
80 60
TRANSPORTES Y COMUNICACIONES COMERCIO CONSTRUCCION ELECTRICID Y AGUA MANUFACTURA
Total
12284853.079
47
40 20
a Predictors: (Constant), MESES b Dependent Variable: RECAUDAC
0 2005 2006 2007 AOS 2008
MINERIA PESCA AGRIC CAZA SILVICULTURA
53
Taipe Guadalupe Figura 8

AYACUCHO: VAB 2001-2008 (a precios de 1994)
Miles de Nuevos Soles
2,000 1,500 1,000 500 0 PBI AYACU 1 2 3 4 5 6 7 8
5.3 Efectividad del Crdito para el Aprovechamiento de Potencialidades Productivas en la Regin Ayacucho Los montos promedio de colocaciones individuales son relativamente pequeos, y aunque la tendencia se ha mostrado creciente sigue resultando individualmente insuficiente para financiar requerimientos de capital de trabajo, instalaciones o compras de maquinaria y equipo capaces de promover actividades productivas a escala econmica. Las prestaciones en la Banca Mltiple han sugerido un promedio de 9780 nuevos soles por crdito aprobado en primera negociacin, es decir sin considerar ampliaciones, durante el periodo 2004-2006. Las Instituciones de Microfinanzas registran en promedio un monto de 3985 nuevos soles. La moda sin embargo tanto en el Sector Bancario como en las Instituciones de Microfinanzas ha arrojado cifras relativamente mayores. De sta manera las prestaciones ms atendidas por el sector bancario corresponden a crditos de 10 000 nuevos soles y en el Sector de microfinanzas 5000 nuevos soles; conforme el siguiente detalle: Tabla 10. Monto del Crdito mes y Comercial por Prestatario y segn Intermediario Financiero (Promedio 2005-2008) Intermediario Financiero Monto de Crdito mes por Prestatario (Promedio, En nuevos soles) 18720 9680 6950 5590 5000
1,035 1,096 1,146 1,155 1,251 1,367 1,536 1,677 Aos

PBI AYACU
5.1. La Actividad Empresarial en Ayacucho 2005-2008 Tabla 9. Ayacucho: Micro y pequea empresas informales segn sector econmico Sector Econmico Agropecuario Comercio Construccin Energa Manufactura Minera Pesca Servicios Total Micro Empresa 224 2535 50 0 382 13 5 Pequea Empresa 4 95 40 2 3 8 0
Total 228 2630 90 2 385 21 5 2132 5493 100.0
2096 36 5305 188 96.75 3.25 Fuente: PROMPIME Informe Anual 2006
5.2. El Crdito Financiero en el Crecimiento Productivo de Ayacucho 2005-2008 : La Relacin entre las Variables ?Y = t ? Y = ? I = ? CR Correlations
Sector Banca Mltiple Caja Rural Cajas Municipales Edpymes Cooperativas de Ahorro y Credito
Recauda Recauda Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Crdito Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 48 .316(*) .028 48 1
Crdito .316(*) .028 48 1
Fuente: Informes de Gerencia. Instituciones Financieras . La confrontacin de los montos de prstamos, con precios referenciales de maquinaria y/o equipo agrcola, agroindustrial o de minera muestra una gran brecha, marcando la imposibilidad de financiar la ampliacin de la capacidad instalada productiva con slo el soporte de las microfinanzas.
48
* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
5.4 El Comportamiento Empresarial en el Crecimiento Productivo de la Regin Ayacucho.2004-2006 Una forma de medir la dinmica de la actividad empresarial en una economa es a travs del volumen de produccin que genera o comercializa, ste volumen transado efectivamente tiene su contrapartida en el monto de contribuciones que tiene que proveer al Estado. El impuesto a la Renta es el que se aplica a las rentas que provienen del capital, del trabajo y
54
la aplicacin conjunta de ambos11. En ste caso de la actividad empresarial, corresponde el Impuesto a la Renta en la modalidad de Tercera Categora12. En la Regin Ayacucho, la mayor parte de las Empresas se encuentran registradas en el Rgimen nico Simplificado (RUS), segn el cual estn obligados a un pago nico por concepto de Impuesto a la Renta e Impuesto General a las ventas (Incluyendo el impuesto de promocin municipal). Corresponden a los microempresarios que totalizan como mximo ventas hasta por 80 mil nuevos soles por mes.
Sin embargo el ejercicio del crdito en un modelo oligopolico, ha permitido el crecimiento de los crditos microempresariales en forma conjunta en todo el perodo, tanto en la modalidad COMERCIAL, como en la correspondiente a MICROEMPRESAS, la importancia relativa de este destino crediticio ha mostrado en el perodo una tendencia creciente con un crecimiento de ms de 10% anual promedio. El total de Colocaciones en la Regin Ayacucho, tiene un marcado sesgo hacia el financiamiento de la pequea y microempresa, todas las Instituciones Financieras tienen programas dirigidos a sta modalidad de crdito, inclusive la Banca Mltiple ha dirigido en los ltimos aos los crditos de consumo son otorgados bajo la modalidad de convenio, en todos los casos de debito automtico a travs de planillas. Los crditos MES, dirigidos a las pequeas empresas han sido considerados en el portafolio de todos los intermediarios financieros, pero es una prioridad para el Banco del Trabajo (Hasta antes de su liquidacin, 2007), y las EDPYMES, aunque tambin las Cajas Municipales y Rurales le han dedicado una buena proporcin de sus colocaciones. Las regiones con altos ndices de pobreza y caracterizados por una frgil estructura productiva, resultan destinos riesgosos donde los capitales crediticios no fluyen abundantemente, ante esta problemtica existe una especie de autofinanciamiento de la inversin en las pequeas y microempresas regionales, a travs de los crditos de las Cooperativas de Ahorro y Crdito. 3. El crdito pequeo (microfinanzas) es significativamente ms costoso que los crditos grandes generalmente otorgados por la banca mltiple para periodos mayores.
DISCUSION
1. El crdito financiero, ejecutado en la Regin Ayacucho, por las Instituciones financieras supervisadas es muy pequeo representa escasamente un 0.20% en promedio de las colocaciones directas a nivel nacional en el perodo 2005-2008. Al 31 de diciembre del 2008, el saldo total de crditos negociados en Ayacucho por el Sistema Financiero Privado Supervisado asciende a 262,039 miles de nuevos soles (0.28. %) del total negociado en el Per13. Este monto se incrementa hasta un 0.49%14 si incluimos el crdito otorgado por las Cooperativas de Ahorro y Crdito, a sus asociados. A diciembre del 2008, en el Per el saldo de colocaciones asciende a 91,879,144 miles de nuevos soles, Negociado en las siguientes proporciones: 87.21% por la Banca Mltiple, 0.78% por las Empresas Financieras, 5.68% por las Cajas Municipales, 1.04% por las Cajas Rurales, 1.03% por las Edpymes, 1.96% por las Empresas de arrendamiento financiero, 2.22% por el Banco de la Nacin y 0.08% por Agrobanco. La Regin Ayacucho, no es destino de atencin preferente para ningn intermediario financiero, la mayor parte de los recursos financieros del pas estn dirigidos a las principales regiones, como LimaCallao, Lambayeque, La Libertad, Arequipa e Ica. 2. Las Instituciones Financieras supervisadas que operan en Ayacucho, ejecutan la poltica crediticia diseada para el total nacional, de sta manera la proporcin de fondos en los distintos destinos sigue los mismos patrones.
1. Aguilar G., R. Morales y G. Camargo Son ms eficientes las instituciones Microfinancieras que los Bancos? En Economa y Sociedad N 60 CIES Lima Per. 2006 2. Banco Central de Reserva del Per Regin Ayacucho: cifras y reflexiones para el debate Lima Per. 2005 3. Blanchard, O. Macroeconoma Prentice Hall Espaa.1998
11 SUNAT .- REGIMEN TRIBUTARIO PERUANO 12 Constituyen Rentas de tercera Categora, las referidas a las procedentes de la actividad econmica, en general, las derivadas de actividades comerciales, industriales, servicios o negocios. 13. 91,879,144 miles de nuevos soles 14. 452.837 miles de nuevos soles.
55
Taipe Guadalupe
4. Caja Rural Los Libertadores Memria anual 2005 - 2006 5. CEPAL Memoria Anual Lima Peru 2006 6. CONASEV Estatsticas Lima Per 2006 7. Cooperativa de Ahorro y Crdito San Cristbal de Huamanga Memoria Anual. Ayacucho Per 2005, 2006, 2007,2008 8. Cooperativa de Ahorro y Crdito Santa Mara Magdalena Memoria Anual, Boletn de Informacin Ayacucho Per 2005, 2006, 2007,2008 9. Dornbush Fisher Macroeconoma Mc Graw Hill
16. Hildegardi V. Operan las Instituciones de Microfinanzas en la frontera de tecnologas crediticias eficientes? En Economa y Sociedad 52 CIES Lima Per. 2004 17. INEI Compendio Estadstico Regional Ayacucho-Per 2006
Ayacucho .
18. Prez C. y G. Taipe Oportunidades de Inversin Regional y Desarrollo Empresarial. Informe Final de Investigacin UNSCH Ayacucho Per 2002 19. Portocarrero F. Es el Microcrdito inmune a la recesin? En Economa y Sociedad N 51 Abril 2004 CIES Lima Per.2004 20. PNUD (2005) Estadsticas Lima Per 2005 21. Ramrez, E. Moneda banca y Mercados Financieros. Pearson Ed. Mxico 2001 22. Sachs J. y L. Larran Macroeconoma en la Economa Global Prentice Hall. Mxico.1994 23. SUNAT Publicaciones Lima Per 2005, 2006, 2007, 2008 24. Superintendencia de Banca y Seguros Estadsticas Lima Per 2005, 2006, 2007, 2008 25. Triveli C. (2004) Microcrdito en Economa y Sociedad N 52 CIES Lima Per. 2004.
Espaa 1998
10. EDPYMES EDYFICAR Memoria Anual Lima-Per 2005, 2006, 2007, 2008 11. EDPYMES PROEMPRESA Memria Anual Lima-Per 2005, 2006, 2007, 2008 12. Figueroa, Adolfo Teoras Econmicas del Capitalismo PUCP-Fondo editorial Lima Per. 1992 13. FONCODES Estadsticas Lima Per 2005 14. Games F y C. Mochon Macroeconoma Mc Graw. Hill Espaa. 1996 15. Gonzales De Olarte E. El desarrollo desigual en las regiones del Per IEP.Lima PERU 1999
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RENTABILIDAD DE LA COCHINILLA EN EL DEPARTAMENTO DE AYACUCHO Edgar Huarancca

Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Econmicas Administrativas y Contables Programa de Investigacin Bsica- Economa y Desarrollo Correo electrnico: edgarunsch@hotmail.com
RESUMEN
El propsito de la presente investigacin es aportar informacin actualizada a las empresas del rubro, para optimizar sus niveles de rentabilidad en la comercializacin de la cochinilla. Determinar los factores asociados a la rentabilidad de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho. El tipo de estudio fue no experimental. El nivel de investigacin corresponde al descriptivo correlacional sobre una poblacin de 52 empresas comercializadoras de cochinilla del departamento de Ayacucho durante el periodo 2005 - 2006. La tcnica fue el anlisis documental y el instrumento, la ficha de recoleccin de datos. La rentabilidad neta promedio de las empresas comercializadoras de cochinilla del departamento de Ayacucho asciende a 0.29 0.07 cntimos por cada nuevo sol. El tipo de empresa, tiempo de constitucin, tipo de actividad, volumen y destino de la produccin/acopio son factores organizacionales asociados a la rentabilidad de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho (X2c >X 2t ; p < 0.05). Palabras clave: Factores asociados / rentabilidad de las empresas comercializadoras de cochinilla.
ABSTRACT
The purpose of this research is to provide updated information to companies in the area, to optimize their profitability levels in the commercialization of cochinilla. To determine the factors associated with the profitability of cochineal marketing firms in the department of Ayacucho. The kind of study was not experimental. The level of research is the descriptive correlational on a population of 52 companies trading of cochineal of the department of Ayacucho during the period from 2005 to 2006. The technique was the analysis and documentary tool, the card data collection. 0.07 cents for each new sun The average net profit marketing firms cochineal of the department of Ayacucho amounts to 0.29. The kind of company time of formation, type of activity, volume and destination of production / collection organizational factors are associated with the profitability of cochineal marketing firms in the department of Ayacucho (X2c >X 2t ; p < 0.05). Key words: Factors associated / profitability of marketing firms of cochineal.
INTRODUCCION
La cochinilla constituye una alternativa de desarrollo econmico social para la poblacin campesina, principalmente de la sierra. El presente trabajo de investigacin titulado Rentabilidad de la Cochinilla en el Departamento de Ayacucho, surge a raz de que el departamento de Ayacucho, es el principal productor de este producto, con el 65% de produccin nacional; seguido por Arequipa con el 16%, Apurmac 11%, Huancavelica 4% y otros 4%. La regin andina es el hbitat natural para el desarrollo del cultivo del tunal, presentando las condiciones adecuadas de terreno como son: temperatura, clima, humedad, etc. por ello, el departamento de Ayacucho, debe basar su estrategia de conquista de los mercados internacionales con la exportacin de productos agrcolas no tradicionales de alta calidad, aprovechando el privilegio y ventajas que se tiene en la actualidad. Un buen sector de poblacin ayacuchana, se dedica a la explotacin y comercializacin de la cochinilla, debido a la caresta de puestos de trabajo, ya sea en el sector privado como en el sector pblico. Frente a esta situacin, se plante como problema general: Qu factores estn asociados a la rentabilidad de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho?
El objetivo general propuesto fue: Determinar los factores asociados a la rentabilidad de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho. Formulndose la siguiente hiptesis: Existen factores organizacionales asociados a la rentabilidad de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho. La presente investigacin est estructurada en siete captulos. El Captulo I: Problema de investigacin, consigna el planteamiento del problema, objetivos, formulacin de las hiptesis e identificacin y clasificacin de variables. El Captulo II: Fundamentos tericos de la investigacin, trata acerca de la descripcin referencial del departamento de Ayacucho, macro terico, jurdico y conceptual. El Captulo III: Metodologa de la investigacin, consigna la descripcin del tipo, nivel, mtodo y diseo de investigacin, universo, poblacin y muestra; tcnicas, instrumentos y fuentes de recoleccin de datos, tcnicas de procesamiento y anlisis de datos recolectados. El Captulo IV: Factores asociados a la rentabilidad de la produccin y comercializacin de cochinilla, aborda las condiciones fsicas y biolgicas as como la problemtica de los recursos agrcolas. El Captulo V: Rentabilidad de la cochinilla en el Per, hace alusin al proceso de exportacin, productividad, cambios en la oferta
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Edgar Huarancca y demanda. El Captulo VI: Cochinilla y su produccin, est referido a las propiedades, composicin y tipos de cochinilla. El Captulo VII: Contrastacin y comprobacin de hiptesis en el trabajo operacional, consigna el diseo del trabajo operacional estadstico y anlisis del instrumento, la estrategia para la prueba de hiptesis, operacionalizacin de hiptesis, variables y proceso de contrastacin de las hiptesis estadsticas. Finalmente se presentan las conclusiones, recomendaciones, aportes cientficos, bibliografa y anexos. rentabilidad neta de 0.22 a 0.36 cntimos por cada nuevo sol. Siendo as, an es rentable la comercializacin de este producto en nuestro medio, cuyo margen de utilidad depende de factores organizacionales de las propias empresas, tales como: tipo de empresa, tiempo de constitucin, tipo de actividad, volumen y destino de la produccin/acopio. A mayor complejidad de las empresas, es mayor la rentabilidad neta en la comercializacin de la cochinilla. Las pequeas empresas obtuvieron una rentabilidad superior en comparacin a las micro - empresas, debido a que cuentan con mayor capital para invertir en este giro de negocio. Como el volumen producido y/o acopiado de la cochinilla es mayor, incrementa la rentabilidad neta. Por otro lado, la rentabilidad de las empresas comercializadoras de cochinilla se correlaciona en grado medio con el tiempo de constitucin de las mismas. Es decir, A medida que incrementa el tiempo de constitucin de las empresas asciende la rentabilidad neta producto de la comercializacin de la cochinilla. En efecto, las empresas con ms tiempo de constitucin tienen mayor experiencia, sea en la produccin como en el acopio de este producto. Adicionalmente, poseen mayor capital y un mercado ms diversificado para ofrecer sus productos. En cuanto al tipo de actividad de las empresas, Tipe y Flores (1999) argumentan que parte de estas son slo acopiadoras, quienes fijan los costos de acuerdo a la oferta y demanda. Los resultados obtenidos nos indica: Las empresas acopiadoras obtienen mayor rentabilidad neta de la comercializacin de la cochinilla, porque actan como intermediarios fijando precios reducidos cuando incrementa la oferta de este producto. Una situacin diferente se aprecia en las empresas productoras de cochinilla, quienes tienen un margen menor de utilidad por la mayor inversin en la crianza de la cochinilla. La cochinilla como producto de exportacin es comercializada en el mercado internacional bajo dos modalidades: cochinilla en polvo (Carmn) y cochinilla seca. A nivel de departamento de Ayacucho, se comercializa bajo la forma fresca y cochinilla seca. Conforme a los resultados obtenidos, el 57.6% de empresas comercializadoras de cochinilla destinan su produccin al mercado externo (internacional). Entre destino de la produccin / acopio y rentabilidad de las empresas de produccin y comercializacin de la cochinilla se establece una correlacin dbil (C = 0.35). Vale decir, las empresas que destinan su produccin / acopio de cochinilla al mercado externo obtienen mayor rentabilidad neta. Sin embargo, no todas las empresas logran exportar este producto; primero, porque el mercado internacional es ms exigente en cuanto a la calidad del producto, lo que implica mejorar todos los procesos de crianza, almacenamiento y envo de este producto; segundo, porque desconocen los mecanismo para exportar y tercero, porque no tienen contactos en el exterior para ofertar sus productos. En consecuencia, parte de las empresas como entes acopiadores, abastecen con el
MATERIAL Y METODOS
Materiales: Tcnicas Anlisis documental. Instrumentos Ficha de recoleccin de datos. Fuentes de recoleccin de datos Primaria : Empresas comercializadoras de cochinilla. Secundaria : Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria. Terciaria : Investigaciones sobre rentabilidad de la cochinilla. Seleccin y representacin de variables Las variables son presentadas en tablas de contingencia de distribucin porcentual. Utilizacin del procesador sistematizado computarizado Para el procesamiento de los datos se emple el paquete estadstico SPSS versin 13,0. Pruebas estadsticas Se recurri a la estadstica inferencial no paramtrica (Test de Bondad de Ajuste, Chi Cuadrado de Pearson y Coeficiente de Contingencia). Mtodos: La presente investigacin es de tipo no experimental. El nivel de investigacin corresponde al bsico y el mtodo de investigacin se circunscribe al tipo hipottico deductivo.
RESULTADOS
La cochinilla constituye una alternativa de desarrollo econmico social para la poblacin de la sierra. Por esta razn, en el departamento de Ayacucho, se cuenta con 78 empresas legalmente constituidas en la produccin y comercializacin de la cochinilla, segn reportes de la Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria (SUNAT, 2007). De acuerdo a los resultados obtenidos, la rentabilidad neta promedio de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho asciende a 0.29 0.07 cntimos por cada nuevo sol. La rentabilidad neta que obtienen estas empresas, es heterognea. Es decir, predomina una rentabilidad neta promedio en el 46.2% de empresas que se traduce en una
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Rentabilidad de la cochinilla en el departamento de Ayacucho
producto a empresas de mayor complejidad y mayores recursos para exportar.
DISCUSION
Tabla 1. R e n t a b i l i d a d d e l a s e m p r e s a s comercializadoras de Cochinilla en el departamento de Ayacucho, 2005 - 2006. Rentabilidad N %
rentabilidad neta por un nuevo sol muestran a continuacin: Media aritmtica : 0.29 Desviacin tpica : 0.07 Rentabilidad promedio : 0.29 0.07 (0.22 0.36) Rentabilidad inferior al promedio : 0.22 0.07 Rentabilidad superior al promedio : 0.36 + 0.07 Propuesta de hiptesis: H1 : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla es heterognea en el departamento de Ayacucho. Ho : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla es homognea en el departamento de Ayacucho. En la presente tabla se observa que, del 100% (52) de empresas comercializadoras de cochinilla del departamento de Ayacucho, 46.2% obtiene una rentabilidad neta promedio (0.22 a 0.36 cntimos por cada nuevo sol), 42.3% inferior al promedio (0.14 a 0.21 cntimos por cada nuevo sol) y 11.5% superior al promedio (0.37 a 0.44 por cada nuevo sol).
Superior al promedio (0.37 0.44) Promedio (0.22 0.36) Inferior al promedio (0.14 0.21) Total Fuente: Ficha de recoleccin de datos.
06 24 22 52
11.5 46.2 42.3 100.0
Nota aclaratoria: Las medidas de tendencia central y de dispersin de los datos no agrupados que corresponden a la
Tabla 2. Rentabilidad segn tipo de empresa comercializadora de cochinilla en el departamento de Ayacucho, 2005- 2006.
Tipo de Empresa Superior al promedio N % 06 11.5 06 11.5
Rentabilidad Promedio N 20 04 24 % 38.5 7.7 46.2 Inferior al promedio N % 18 34.6 04 7.7 22 42.3
Total
N 38 14 52
% 73.1 26.9 100.0
Micro Pequea Total
Fuente: Ficha de recoleccin de datos. Propuesta de hiptesis: H1 : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho depende del tipo de empresa constituida. Ho : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho no depende del tipo de empresa constituida.
En la tabla que antecede se observa que, del 100% (52) de empresas comercializadoras de cochinilla del departamento de Ayacucho, 73.1% son micro empresas, de las cuales, 38.5% obtienen una rentabilidad neta promedio y 34.6% inferior al promedio. El 26.9% corresponde a pequeas empresas, de ellas, 11.5% obtienen una rentabilidad neta superior al promedio y 7.7% inferior al promedio y promedio, respectivamente.
Tabla 3. Rentabilidad segn tiempo de constitucin de la empresa comercializadora de cochinilla en el departamento de Ayacucho, 2005 - 2006.
Tiempo d e Constitucin de la Empresa Rentabilidad Superior al promedio N % 06 11.5 06 11.5 Promedio N 20 04 24 % 38.5 7.7 46.2 Inferio r al promedio N % 22 42.3 22 42.3 Total
1 3 aos 4 7 aos Total
N 42 10 52
% 80.8 19.2 100.0
Fuente: Ficha de recoleccin de datos.
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Edgar Huarancca Propuesta de hiptesis: H1 : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho se asocia significativamente con el tiempo de constitucin de las mismas. Ho : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho no se asocia con el tiempo de constitucin de las mismas. En la presente tabla se observa que, del 100% (52) de empresas comercializadoras de cochinilla del departamento de Ayacucho, 80.8% tienen un tiempo de constitucin de 1 a 3 aos, de las cuales, 42.3% obtienen una rentabilidad neta inferior al promedio y 38.5% promedio. El 19.2% tienen un tiempo de constitucin de 4 a 7 aos, de ellas, 11.5% obtienen una rentabilidad neta superior al promedio y 7.7% inferior al promedio.
Tabla 4. Rentabilidad segn tipo de actividad de la empresa comercializadora de cochinilla en el departamento de Ayacucho, 2005 - 2006.
Tipo d e Actividad de la Empresa Superior al promedio N % 06 11.5 06 11.5
Rentabilidad Promedio N 24 24 % 46.2 46.2 Inferior al promedio N % 08 15.4 14 26.9 22 42.3
Total
Produccin Acopio Total

N 08 44 52
% 15.4 84.6 100.0
Propuesta de hiptesis: H1 : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho se asocia significativamente con el tipo de actividad de las mismas. Ho : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho no se asocia con el tipo de actividad de las mismas.
En la tabla que antecede se observa que, del 100% (52) de empresas comercializadoras de cochinilla del departamento de Ayacucho, 84.6% son acopiadoras, de las cuales, 46.2% obtienen una rentabilidad neta promedio, 26.9% inferior al promedio y 11.5% superior al promedio. El 15.4% son empresas productoras y todas obtienen una rentabilidad neta inferior al promedio.
Tabla 5. Rentabilidad segn volumen de produccin / acopio de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho, 2005 - 2006.
Volumen de Produccin / Acopio de las Empresas
Rentabilidad Superior al promedio N % 06 11.5 06 11.5 Promedio N 20 04 24 % 38.5 7.7 46.2 Inferior al promedio N % 12 23.1 10 19.2 22 42.3
Total
1 2 toneladas 2 4 toneladas Total

N 32 20 52
% 61.6 38.4 100.0
Propuesta de hiptesis: H1 : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho se asocia significativamente con el volumen de produccin / acopio. Ho : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho no se asocia con el volumen de produccin / acopio.
En la presente tabla se observa que, del 100% (52) de empresas comercializadoras de cochinilla del departamento de Ayacucho, 61.6% producen / acopian de 1 a 2 toneladas de cochinilla por ao, de las cuales, 38.5% obtienen una rentabilidad neta promedio y 23.1% inferior al promedio. El 38.4% producen / acopian de 2 a 4 toneladas de cochinilla por ao, de ellas, 19.2% obtienen una rentabilidad neta inferior al promedio, 11.5% superior al promedio y 7.7% promedio.
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Rentabilidad de la cochinilla en el departamento de Ayacucho
Tabla 6. Rentabilidad segn destino de la produccin / acopio de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho, 2005 - 2006.
Destino de la Produccin / Acopio de las Empresas
Rentabilidad Superior al promedio N % 06 11.5 06 11.5 Promedio N 14 10 24 % 27.0 19.2 46.2 Inferior al promedio N % 08 15.4 14 26.9 22 42.3
Total
Merc. Nacional Merc. Externo Total
N 22 30 52
% 42.4 57.6 100.0
Fuente: Ficha de recoleccin de datos. Propuesta de hiptesis: H1 : La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho se asocia significativamente con el destino de la produccin / acopio. La rentabilidad que obtienen las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho no se asocia con el destino de la produccin / acopio.
3. Bustos F. La cochinilla y su exportacin. Edit. Universidad de San Martn de Porres. Lima. 2007. 4. Crdova J. Exportacin de la cochinilla peruana. Edit. Universidad de San Martn de Porres. Lima. 2007. 5. Flores F. Crianza de la cochinilla en Sudamrica en Memoria del VI Congreso Nacional y IV Internacional sobre el Conocimiento y Aprovechamiento del Nopal, Mxico. 1995. 6. Giraldo Jara, Demetrio Contabilidad de Costos. Ed. Editora y Distribuidora Santa Clara. Lima Per 2002 7. Gonzales Ferrer, Charles Teora y Prctica de Economa Agropecuaria. Ed. Universidad de la Habana. 1996 8. Lajo, Manuel y Otros Agroalimentacin y Agroindustria. Ed. San Marcos. 1997 9. Leandro E. y Ricalde W. Propuesta de un sistema de comercializacin de la cochinilla en el departamento de Ayacucho. [Tesis Pre Grado de la Facultad de Ciencias Econmicas, administrativas y contables - UNSCH]. Ayacucho. 1994. 10. Tipe y Flores N. Costo de produccin y exportacin de Cochinilla en el departamento de Ayacucho. [Tesis Pre Grado de la Facultad de Ciencias Econmicas, administrativas y contables - UNSCH]. Ayacucho. 1999.
Ho :
En la tabla que antecede se observa que, del 100% (52) de empresas comercializadoras de cochinilla del departamento de Ayacucho, 57.6% produce / acopia para el marcado externo, de las cuales, 26.9% obtienen una rentabilidad neta inferior al promedio, 19.2% promedio y 11.5% superior al promedio. El 42.4% destinan la produccin / acopio al mercado nacional, de ellas, 27% obtienen una rentabilidad neta promedio y 15.4% inferior al promedio. De acuerdo a los resultados obtenidos, la rentabilidad neta promedio de las empresas comercializadoras de cochinilla en el departamento de Ayacucho asciende a 0.29 0.07 cntimos por cada nuevo sol.
1. Alpaca Salazar, Manuel Trabajemos con la Ley General de Sociedades. Ed. San Marcos. Lima Per. 2001 2. Aylln Ferrari, Antonio Contabilidad y Costos Agropecuarios. Ed. A. Aylln Asesores Consultores Lima Per .2002
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CIENCIAS SOCIALES, POLITICAS Y DERECHO

LOS HUARPA: CARACTERIZACIN Y TIPOLOGA CERMICA Ochatoma Jos, Cabrera Martha
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Sociales Programa de Investigacin Ciencias Histrico Sociales Correo electrnico: jochatomap@hotmail.com
RESUMEN
Durante el periodo Intermedio Temprano (100-600 d.C.) surge una cultura regional en el valle de Ayacucho, al que se le conoce como Huarpa. Su conocimiento se considera de suma importancia puesto que es la cultura que antecede y da origen al primer imperio andino con Huari. Si bien hasta la actualidad se han realizado trabajos de investigacin, stos an siguen siendo limitados, sin embargo, hay nuevos datos que han sacado a luz informacin novedosa con el cual se ampla el panorama para entender el carcter de la sociedad Huarpa. Tomando como base informacin terica acerca del cacicazgo, hemos tratado de caracterizarlo como una sociedad cacical agrcola, el mismo que tiene un conjunto de indicadores arqueolgicos que son contrastados con la informacin emprica disponible. De igual modo, tomando como base los materiales cermicos obtenidos en las excavaciones arqueolgicas en el sitio de awimpuquio, sitio Huarpa en Ayacucho, se ha hecho una reevaluacin de la tipologa cermica incrementando informacin acerca de las formas, motivos iconogrficos y la composicin de la pasta. Palabras clave: Cacicazgo, intermedio temprano, Huarpa, tipologa.
ABSTRACT
During the Early Intermediate Period (AD 100-600), a regional culture known as Huarpa emerged in the Ayacucho valley. Understanding the Huarpa is extremely important because it is the culture that preceded, and is considered the origin of, the first empire in the Andes, known as Wari. While past research has been limited, new data has come to light which aids in revealing the character of Huarpa society. Employing a theoretical model of the cacicazgo, and based on a set of archaeological indicators that are contrasted with the available empirical evidence, we characterize Huarpa society as an agricultural chieftaincy. Furthermore, assessment of ceramic artifacts recovered in archaeological excavations of awimpuquio, a Huarpa site in Ayacucho, offer a reevaluation of the ceramic typology, refining the current body of knowledge with regard to form, iconographic motiffs, and paste composition. Keywords: chiefdon, Early Intermediate, Huarpa, typology.
INTRODUCCION
Durante los primeros seiscientos aos de nuestra era, se observa el desarrollo de una cultura conocida como Huarpa, cuyo nombre se deriva del mismo nombre, tributario del Mantaro. Esta nueva etapa de la historia andina es conocida por algunos autores como la poca clsica, Intermedio temprano o Desarrollos Regionales que abarca los grandes desarrollos culturales locales y regionales donde cada uno domina su regin y constituye una nacionalidad. La tendencia diferente que la caracteriza se debe a las diferentes condiciones que el paisaje geogrfico presenta en las diferentes regiones del territorio andino en cuanto a la mayor o menor cantidad de recursos naturales y a los contactos que se produjeron entre las varias reas y sin duda tambin, del incremento de la poblacin. En el valle de Ayacucho existen evidencias acerca de un asentamiento humano de esta poca en el sitio de awimpuquio, que segn Lumbreras (1974), pudo haber
sido la capital del estado Huarpa y parecera haber sido planificado. Sin embargo Isbell (1985) ha criticado a Lumbreras, arguyendo que su propuesta se basa slo en reconstrucciones hipotticas de las formas de las edificaciones y que las pocas excavaciones que se han realizado en el sitio hasta el momento, no han permitido tener una visin ms amplia de la arquitectura, la secuencia ocupacional, la funcionalidad de cada uno de los espacios arquitectnicos y menos aun se ha hecho un examen sistemtico del material de superficie. Mac Neish (1981), siguiendo la propuesta de Lumbreras, plantea que durante la fase Huarpa, existi en Ayacucho un poder estatal y durante la fase Ocros se habra pasado a un imperio nacional. Si bien los Huarpa desde sus primeros momentos, mantuvieron contactos intensos con Nazca y Tiwanaku, que determin un cambio social progresivo hacia nuevos organismos de control poltico, social y econmico, no existen indicadores fundamentales en awimpuquio que demuestren la presencia de una sociedad estatal debido a la ausencia objetiva de instalaciones para actividades
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Los Huarpas: Caracterizacin y tipologa cermica
burocrticas, sistemas jerarquizados de asentamientos a nivel regional, existencia de diferenciacin social, que puedan sugerir un gobierno estatal en Ayacucho, que se har presente slo despus en los tiempos de Huari.
hemos realizado una revaluacin de la tipologa de la cermica teniendo como base los trabajos de Cabrera (1997) y Leoni (2002) en el sitio arqueolgico de awimpuquio. Si bien se ha ampliado la informacin y se ha realizado la reconstruccin de formas y la iconografa, aun persisten problemas debido al escaso nmero de muestras. Creeemos que el trabajo ha logrado sus objetivos propuestos aunque quedan pendientes algunos problemas que sern resueltos slo con la realizacin de trabajos intensivos y extensivos en los sitios de ocupacin Huarpa en los valles de Huanta, Pongora, San Miguel entre otros. Aportes y discusin acerca de los Huarpa en el valle de Ayacucho Huarpa es la denominacin que se hace a los grupos humanos que poblaron el valle de Ayacucho, Huanta y San Miguel durante los primeros seiscientos aos de nuestra era, en la poca conocida como el periodo Intermedio Temprano dentro de la secuencia histrica prehispnica del rea andina. El nombre Huarpa se deriva de un ro, tributario del Mantaro Las primeras referencias de la existencia de esta manifestacin regional de Ayacucho, son un tanto difusas, remontndose al ao de 1931 en el que Julio C. Tello y Lila O'Neale visitan Ayacucho y recolectan algunos fragmentos de cermica en el que destacan cucharones grandes de arcilla de aspecto arcaico as como vasijas toscas con tres asas y
Plano del sitio arqueolgico de awimpuquio, probable capital Huarpa segn Lumbreras. Fuente: Leoni (2002) Trabajos de excavacin recientes en la parte baja del sitio de awimpuquio han sacado a luz, informacin vinculada a una ocupacin ms temprana asociada a terrazas agrcolas y abundante material cermico correspondiente al periodo Formativo. De igual modo, investigaciones realizadas en la parte media de la colina, devel estructuras arquitectnicas, correspondientes a la poca Huari, posterior a la ocupacin Huarpa. Si bien estos hallazgos han aportado datos nuevos para el conocimiento del sitio, ha debilitado la propuesta inicial de Lumbreras que sugiri ser la capital de los Huarpa y que fuese una sociedad de carcter estatal. Sin embargo, recientes publicaciones de Lumbreras (2007) han reformulado su propuesta y considera a los Huarpa como una sociedad pre-estatal con presencia de sociedades jerrquicas bajo la direccin de curacas o caciques. Bajo el nombre de cacicazgos o seoros clasificamos una categora de sociedades que se caracterizan por una combinacin de rasgos, ante todo sociopoltica y econmica. Como somera definicin se puede citar la siguiente: cacicazgo es una unidad poltica autnoma que abarca varias aldeas o comunidades bajo el control permanente de un jefe supremo. Esta etapa de desarrollo cultural, con frecuencia forma una transicin entre la sociedad tribal y la estatal; es pues un paso poltico fundamental. Los cacicazgos constituyen un fenmeno frecuente en la evolucin de las culturas que se desarrollaron en el rea Central Andina ya que se trata de una formacin pre-estatal que condujo a la formacin de sociedades complejas. Los objetivos que nos propusimos al iniciar el presente trabajo fue el de generar una discusin de la informacin emprica existente hasta el momento, utilizando supuestos tericos que se aplicarn a esta etapa de la prehistoria de Ayacucho a travs del cual hemos llegado a caracterizar a los Huarpa como una sociedad cacical agrcola. Por otro lado,
Taza y olla de cermica que corresponde al estilo Huarpa negro sobre blanco
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Ochatoma Jos, et al. base cnica encontrados en la parte media de los valles de Ayacucho y Huanta (Lumbreras 1974:90). Patricia Knobloch (1976), una de las estudiosas de la cermica Huarpa, analiz posteriormente este argumento llegando a la conclusin de que no puede atribuirse a Tello este descubrimiento. En su opinin, aun cuando las cucharas de cermica y los grandes cntaros son tpicos del estilo Huarpa, las descripciones de Tello, no hacen ninguna referencia de la decoracin negra sobre blanca tan caracterstica de la alfarera Huarpa. De igual modo, las vasijas trpode o con tres asas no aparecen en las colecciones conocidas de los Huarpa, siendo por lo tanto, imposible atribuirle a Tello la definici6n del estilo Huarpa. Esta denominacin fue introducida en la literatura arqueolgica por Jhon Rowe, Donald Collier y Gordon Willey quienes visitaron el sitio de Huari en 1942 y recolectan 252 fragmentos de cermica que luego son analizados conjuntamente con otra coleccin recogida por Lila O'Neale, identificando un grupo de fragmentos de cermica decorados con pintura negro sobre blanco, al que lo agruparon con el nombre de Huarpa y no lo vinculan cronolgicamente con la seriacin que establecieron para Ayacucho. El rasgo ms tpico de este estilo estaba dado por la presencia de decoracin lineal geomtrica simple negra sobre un fondo o engobe de color blanco (Rowe et.al.1950:129). Aos ms tarde Wendell Bennett (1953) realiz las primeras excavaciones de quince pozos de prueba en Huari y otros cinco pozos en el sitio de Acuchimay en Ayacucho encontrando en ambos lugares cermica negro sobre blanco. Basado en el mtodo de la seriacin de la cermica establece una secuencia tipolgica basada en los estratos excavados llegando a concluir que el estilo Huarpa representaba el ltimo periodo en Huari correspondiendo a una ocupacin tarda. Esta asignacin de Bennett parte de los problemas estratigrficos que le presentaron sus excavaciones hechas sobre terreno que haba sufrido remocin y mezcla de material cultural. Ninguno de los pozos excavados tena una estratigrafa homognea y el contenido cultural lleva a la conclusin que presenta una fuerte mezcla de materiales. En la mayora de los casos, la cermica Huarpa se encontraba en las capas superficiales, aunque tambin se presentaban en todos los niveles de excavacin a excepcin del pozo 4 que tena material Huarpa que aparece en una capa inferior diferenciada y separada en las capas superiores por una capa aluvinica. Bennett consider, contrariamente, que el pozo 4 estaba invertida en comparacin con sus otros pozos, hecho que le llev a formular una propuesta equivocada que va a ser aclarada y corregida posteriormente. Fue Luis Lumbreras (1960) quin va a corregir este problema, definiendo a Huarpa ya no slo como un estilo, sino como una cultura regional de manifestaciones muy complejas. Habiendo encontrado cermica Huarpa en sitios tempranos que carecan de ocupacin Huari, estudia con ms detalle y logra determinar que la ubicacin en la cronologa Huarpa lejos de representar un momento de ocupacin tarda en el valle de Ayacucho, corresponda a una ocupacin pre-Huari, demostrando que la propuesta de Bennett estaba equivocado debido a que sus excavaciones haban sido realizados en reas disturbadas que tenan una estratigrafa invertida, llevndolo a una confusin en su propuesta.
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Vasos de paredes altas con motivos de espirales y lneas ondulantes
Luis Lumbreras (1960) demostr que la Serie Huarpa de Bennett tena una gran variabilidad interna llegando a definir dos grupos dentro del estilo Huarpa, que denomin Huarpa I y Huarpa II. Poco despus, defini un tercer grupo, que denomin6 Huarpa Policromo. Posteriormente, presenta una nueva propuesta sistematizando la informacin ms completa hasta ese momento, en el que describe no slo la cermica sino aspectos referidos a su patrn de asentamiento, prcticas funerarias, subsistencia y artesana. Basado en el anlisis de la cermica define la existencia de cuatro fases cronolgicas en la alfarera Huarpa, designadas A. B, C y D. La primera aparece asociada al Formativo Superior cuyos tipos dominantes son el Huarpa Fino y Caja; en la Fase B, los tipos predominantes son el Huarpa B y el Kumun Senqa; en la Fase C, los tipos dominantes son Huarpa Negro sobre Blanco y el Cruz Pata, en ste ltimo aparecen motivos vinculados con el perodo tardo de Nazca aunque tal vinculacin es ms propia de la Fase D donde aparecen evidentes relaciones con diseos de las fases 7 y 8 de Nazca. Esta fase final est dominada por los estilos Okros A y Cruz Pata, an cuando aparecen varios otros estilos vinculados a Nazca que tendrn su mayor desarrollo durantes los inicios del periodo Huari. Finalmente, presenta una propuesta de interpretacin acerca de la cultura Huarpa, como una sociedad compleja, constituyendo en lo poltico una organizacin estatal que tena como capital al sitio de awimpuquio, que en su opinin habra alcanzado niveles de organizacin de carcter urbano. Dicho de otro modo, la poca Huarpa fue considerada como el inicio de la revolucin urbana (Lumbreras 1974).
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Cuenco de cermica Huarpa con claras muestras de la influencia de la cultura Nazca
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De modo independiente y producto de investigaciones que le llevan a construir una secuencia cermica para el Horizonte medio, Dorothy Menzel (1964) us el nombre de Huarpa para designar a toda la alfarera regional de la regin de Ayacucho y Huari asignada a la fase final del periodo Intermedio Temprano (100-600 d.C.), comprendiendo tanto las piezas que reflejan influencia Nazca como las que tienen puramente antecedentes locales. En su anlisis, una de las caractersticas principales del estilo Huarpa es la presencia de la influencia Nazca en las fases 7 y 8, que estn expresados en las formas de las vasijas y la iconografa donde aparecen diseos de motivos marinos como los pulpos y estrellas de mar. Menzel presenta al estilo Huarpa como una unidad estilstica, sin establecer divisiones internas.
concluye proponiendo que durante esta poca la regin habra soportado una fuerte presin demogrfica y un rpido incremento de la poblacin. Las gentes Huarpa prefirieron asentarse en las zonas ecolgicas ms favorables y generalmente muy cerca de los ros o cuencas fluviales con el fin de aprovechar al mximo el agua en los cultivos. Enrique Gonzlez Carr (1966, 1972) analiz una coleccin de cermica proveniente del sitio de awimpuquio. En su trabajo, describi las variantes del estilo Huarpa presentes en la coleccin y defini varios tipos nuevos, tales como el awimpuquio Negro sobre Naranja, awimpuquio Negro Decorado, awimpuquio Ordinario, awimpuquio Tosco, awimpuquio Alisado, awimpuquio Bruido y awimpuquio Pulido. Este autor formul tambin una secuencia de desarrollo del estilo cermico Huarpa con tres etapas consecutivas: la primera, vinculada con el surgimiento Huarpa como expresin regional; la segunda, como una manifestacin tpica de la regin y la tercera, relacionada a la influencia nazcoide sobre los pueblos de Ayacucho.
Cuenco del estilo Huarpa con motivos de pulpos y estrella de mar
El trabajo de Luis Lumbreras fue continuado por sus alumnos de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, Mario Benavides Calle y Enrique Gonzlez Carr, quienes refinaron el anlisis de la alfarera Huarpa. Mario Benavides (1965, 1971) defini6, en base al anlisis de la cermica recuperada en las excavaciones en Conchopata, tres sub-estilos Huarpa: Huarpa Negro sobre Blanco, Huarpa Tricolor o Policromo y Huarpa Rojo o Derivado, a los que luego agregara un cuarto, Huarpa Ante. Los primeros dos estaban basados en los tipos definidos previamente por Lumbreras, y serian los sub-estilos con los cuales se inicia la tradicin Huarpa, mientras que los dos restantes aparecen en tiempos posteriores. Benavides
Vasos y cuenco con motivos de espirales, pulpos y flor de lis de clara influencia Nazca
Botellas compuestas del estilo Huarpa Tricolor (coleccin particular)
El ao de 1971 Luis Lumbreras realiza excavaciones sistemticas en la colina de awimpuquio cuyos resultados le llevan a proponer la gran importancia del sitio como un centro protourbano, capital de un estado regional Huarpa. En su informe seala la excavacin de tres sectores, identificando la seccin de un canal, un basural y un centro ceremonial. De igual modo, hace un levantamiento identificando varios sectores diferenciados por la arquitectura. De stos hay tres sectores que corresponden a edificios pblicos y de lite, dispuestos con direccin al norte dentro de una extensin de 500 metros. El conjunto central pareca tener una plataforma ceremonial, mientras que en los recintos laterales estaban los edificios administrativos con probables viviendas y graneros nucleados alrededor de un espacio central o patio abierto. Un dato interesante est dado por el hecho de que las estructuras de lite estaban construidas con una tcnica similar a la empleada en la construccin de las terrazas agrcolas ms grandes con un buen acabado. Esta tcnica consiste en alinear piedras triangulares a espacios regulares, usando piedras ms pequeas para rellenar los espacios intermedios. Segn Lumbreras (1974) esta forma de
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Ochatoma Jos, et al. construccin constituir una clara evidencia del control por parte de la lite del complejo agrotecnolgico y apoyara la hiptesis de la existencia de una autoridad centralizada en el sitio. Otro dato resaltante, es la mencin de que las tpicas casas rurales de los Huarpa estaran ubicadas en las laderas y partes bajas cerca del valle y no en la cima del sitio de awimpuquio. En base a la informacin obtenida postula que awimpuquio fue la sede de un temprano centro urbano que con su ubicacin estratgica habra controlado, no slo el uso del agua y las tierras agrcolas, sino el comercio regional de materias primas entre ellas la arcilla y la cochinilla. La interpretacin de Huarpa como un estado regional y de awimpuquio como un centro urbano y capital de este estado incipiente, ha sido puesto en duda por autores como William Isbell (1983,1985) y Katharina Schreiber (1986,1991) argumentando que la organizacin poltica en tiempos Huarpa corresponda ms bien a seoros locales o jefaturas, que a una organizacin estatal desarrollada. Aqu es necesario sealar que Luis Lumbreras (1990) ha ido paulatinamente abandonando su visin original de la sociedad Huarpa y ha propuesto que la organizacin poltica Huarpa, se habra asemejado ms a seoros locales a modo de curacazgos, con jefes residentes en poblados ms o menos grandes como awimpuquio o Huari, donde ms importante que los templos fueron los edificios administrativos o residenciales a modo de palacios y desde luego, los almacenes. En 1977 William Isbell, de la Universidad de Bimghamton de Nueva York, realiza excavaciones arqueolgicas dirigiendo el proyecto de Prehistoria Urbana de Huari. Una de sus colaboradoras, Patricia Knobloch, realiz anlisis de la cermica temprana de Huari, sobre la base de un sondeo especfico de 2 por 2 metros. En su tesis de maestra (Knobloch 1976), menciona que las unidades excavadas estaban a unos 150 metros al suroeste del sector de Capillapata. En su estudio, la autora encontr que los tipos y estilos definidos por Lumbreras para la cermica Huarpa aparecan simultneamente en asociacin. Esto lleva a cuestionar parcialmente la validez de la secuencia propuesta por Lumbreras ya que sus hallazgos demostraban la existencia de una escasa variacin estilstica en las colecciones Huarpa procedentes de Huari pero si haban diferencias significativas entre estas colecciones y la cermica Huarpa recuperada en otros sitios. Las descripciones de la cermica Huarpa realizadas por Lumbreras, Menzel, Benavides y Gonzlez Carr procedan, en su mayora, de sitios localizados en la parte sur del valle de Ayacucho, a unos 15 km de distancia de Huari, y se caracterizan por la presencia de influencias Nazca. Ninguno de stos investigadores incluyeron en sus seriaciones una fase con cermica Huarpa que no muestre influencias de Nazca. Dado que las colecciones que analiz no presentaban influencias Nazca significativas, Knobloch postu1 que las colecciones Huarpa procedentes del sitio de Huari representaban una fase temprana en el desarrollo de la cultura Huarpa. En consecuencia, propone que la cultura Huarpa se habra desarrollado primero en Huari, para posteriormente, expandirse hacia el sur del valle de Ayacucho (Knobloch: 1976). En 1983 Luis Chvez alumno de la Universidad Nacional de
San Cristbal de Huamanga, presenta un informe de investigacin titulado: Tantawasi, una visin de la arqueologa en Huanta. En este informe se da cuenta del anlisis de los materiales recuperados en el sitio arqueolgico de Tantawasi, situado en el distrito de Luricocha en la provincia de Huanta, concretamente en la cuenca del ro Huarpa. El material analizado corresponde en s, a las excavaciones realizadas por el proyecto de Richard Mc Neish en 1970. Segn el anlisis tipolgico del material cermico, hace una propuesta cronolgica de ocupacin del sitio con dos periodos definidos. El Formativo Superior y el periodo de los Desarrollos Regionales, vale decir, vinculado con las manifestaciones de la cultura Huarpa. Chvez identifica una variedad de tipos de cermica de ambos periodos, destacando los tipos Kumunsenqa, Caja, Negro sobre Blanco, Tricolor, ante, Pongora, Totora y Okros en los cuales se observa una clara influencia Nazca expresados en los motivos decorativos y la formas de las vasijas vinculadas a un periodo donde aparecen centros poblados cuyo fundamento econmico estaba sustentado en el gran desarrollo de la tecnolgica agropecuaria que permiti garantizar el riego y la expansin de su frontera agrcola (Chvez: 1983). Despus de ms de una dcada, en 1996, el problema Huarpa es retomado nuevamente por Lidio Valdez quien publica un artculo titulado: El periodo Intermedio temprano fuera del Valle de Ayacucho. En este trabajo Valdez realiza un balance de las investigaciones y a la luz de nuevos trabajos fuera del valle de Ayacucho, concretamente en Apurmac, el lado oriental del departamento de Huancavelica y otros como el valle de Apurmac y el Pampas, llega a proponer que durante el periodo anterior a Huari, estos territorios estaban poblados por diversos grupos humanos. Basa su propuesta en la escasez de alfarera Huarpa, por lo tanto, sugiere la existencia de diversas culturas locales, resultando evidente que los Huarpa no ocuparon las regiones ms all del valle de Ayacucho. Para Valdez (1996) la cultura
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Cuenco, vaso y escudillas del estilo cermico Cruz Pata
Huarpa parece ser el resultado de las prcticas de intercambio de productos por los habitantes de zonas ecolgicamente diferentes. Si bien sus propuestas estn basadas slo en suposiciones, sugiere que haya una revaluacin del periodo Intermedio Temprano en base a la informacin actual existente. Dos aos ms tarde en 1998, Martha Cabrera con Jos Ochatoma, realizaron trabajos de evaluacin arqueolgica
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en awimpuquio, concretamente dentro de las instalaciones de un complejo turstico ubicado en la parte baja, lado norte, de la colina principal excavado por Lumbreras, cerca del pequeo valle y prximo a la carretera que conduce de Ayacucho a Cuzco. Las excavaciones develaron un conjunto de restos arquitectnicos y evidencias materiales de la poca Huarpa y Huari que correspondan a unidades habitacionales pertenecientes a campesinos que la habitaron sucesivamente pero sin superponerse. La parte correspondiente a la ocupacin Huarpa tena recintos de planta rectangular y uno semicircular asociado a un crneo por lo que se deduce que se trataba de un rea ceremonial dentro de la unidad habitacional. Junto a la arquitectura, se encontr una significativa cantidad de fragmentos de cermica de los diferentes estilos Huarpa, destacando vasijas con motivos decorativos muy vinculados a la cultura Nazca. De igual modo, reportan el hallazgo de un entierro dentro de una fosa cavada en la roca y lo que es ms importante, el descubrimiento de cabezas humanas con orificios en la parte superior y otros cortados a manera de un cuenco, lo que significara una de las evidencias de signos de violencia que se habra producido en las etapas finales del periodo Huarpa (Cabrera: 1998).
excavacin sistemtica para confirmar su cronologa pues hay sitios que si bien tienen material cultural asociado a la superficie, no garantizan plenamente su cronologa. En 2001, Juan Leoni de la Universidad de Binghamton realiza excavaciones en la cima del sitio arqueolgico de awimpuquio, en el lugar, donde haba una densa concentracin de restos arqueolgicos, llegando a determinar una secuencia continua de ocupacin que se extendi por seis siglos, desde el Periodo Intermedio Temprano hasta el Horizonte Medio. La ocupacin Huarpa de la cima de awimpuquio mostraba una organizacin compleja cuyo ncleo principal estaba constituido por un complejo ceremonial ubicado en la parte alta de la colina y sirvi como foco de intensas actividades ceremoniales de naturaleza comunal. El hallazgo de cermica diagnstica tanto en la superficie como en las excavaciones desarrolladas en reas inmediatamente, al norte y sur de la plaza, le lleva a sugerir, que all existieron ncleos de
Area ceremonial con crculos concntricos en la colina de awimpuquio (Leoni: 2001)
Excavaciones arqueolgicas en el complejo turstico Warpa Picchu en awimpuquio 1998
En 1999, Ernesto Valdez, como parte de una necesidad acadmica en la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, presenta el informe titulado: Investigaciones arqueolgicas en los sitios de Pachiaq y Qala Orqo, situados al norte del departamento de Ayacucho, en la provincia de Huanta, a una distancia de 3 y 4 km. hacia el suroeste de la ciudad de Huanta. Ambos sitios se sitan en colinas dentro de la cuenca del ro Huarpa los cuales fueron intervenidos de modo limitado aprovechando los cortes producidos por la construccin de carreteras que pasan por los sitios arqueolgicos. De acuerdo a la informacin recuperada, principalmente la cermica, llega a proponer que ambos sitios tienen una larga secuencia ocupacin que data desde el formativo hasta la poca Huari. Destaca sin embargo, que la ocupacin intensiva y extensiva del sitio se produjo durante el periodo del Intermedio Temprano. Posteriormente, el ao 2002 hace una descripcin muy genrica de otros asentamientos Huarpa en la cuenca del ro Huarpa, destacando los sitios de Chiwa, Alaw, aupallaqta, Tawaqocha,Padricha Moqo, Tantawasi, Llanza, Torqay, Challpar, Cheqo Orquna y San Cristbal que por tratarse de un reconocimiento superficial, requieren de trabajos de
ocupacin Huarpa, tal vez reas residenciales. Otros ncleos de ocupacin podran haber estado en una cresta rocosa, al suroeste de la plaza, as como en el extremo suroeste de la cima de la colina. Las excavaciones de Leoni, tienen mucha importancia debido al develamiento del rea ceremonial, llamado Plaza Este, que estaba amurallado, en cuyo interior haba un edificio circular concntrico, una estructura semicircular, instalaciones y artefactos relacionados con la preparacin de comida y un depsito ritual de cermica fragmentada. Estos restos documentan una variedad de actividades ceremoniales que habran incluido fiestas comunales tal vez relacionadas con un antiguo culto a las montaas. Por otro lado, reporta el hallazgo de un posible complejo residencial de elite cuya presencia indicara que parte de los miembros de la comunidad residan en edificios que se diferenciaban netamente de la arquitectura residencial ms simple que caracteriz a este periodo en Ayacucho y apuntaba a la existencia de cierto grado de diferenciacin social y quiz poltica dentro del sitio (Leoni: 2005).
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Ochatoma Jos, et al. central. Los materiales culturales asociados estn vinculados hasta con dos momentos de ocupacin durante el intermedio temprano, destacando la presencia de vasijas finas con clara influencia Nazca en las formas, motivos decorativos y el acabado de las piezas en la fase tarda de ocupacin antes del advenimiento de la cultura Huari. El ao 2008, Teodoro Cconocc, estudiante de arqueologa de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, presenta un informe acadmico titulado: Reconocimiento de sitios arqueolgicos en la margen izquierda de la cuenca de Pongora donde da cuenta de la existencia de diferentes ocupaciones en periodos sucesivos, destacando el Intermedio Temprano. El rea de trabajo investigado por Cconocc, se ubica dentro de la jurisdiccin territorial del distrito de Ticllas, en la provincia de Huamanga, en las proximidades del sitio de Huanca Qasa, excavado pocos aos atrs por Masaki Doi. Los sitios descritos corresponden a restos arquitectnicos de unidades habitacionales de neto carcter rural puesto que estn en el valle, en las proximidades del ro Pongora, con agua permanente durante el ao asociados a un conjunto de terrazas en las pendientes. Los sitios mencionados son los de Trigoloma, Nuevo Paraiso, Chaupi Orqo, Tanta Orqo, Huancaqasa, Kichka Pata, Chuspicuchu, Patallaqta, Sayaqmachay, Sipico, Pichsupata, Tabla Rumi, Cruz Moqo, Chamanapata, Yutuchayuq y Sillaqasa. Como se puede advertir, casi todo el valle del Pongora y el Cachi, tuvieron una ocupacin, al parecer intensiva durante la poca Huarpa, con el fin de aprovecharlo al mximo en la produccin agrcola (Cconocc: 2009).
Espacios arquitectnicos con canales de agua en la parte alta de la colina de awimpuquio
Entre 2001 y 2002 Masaki Doi de la Universidad de Osaka de Japn, en compaa de estudiantes de la Universidad de Huamanga realizan excavaciones arqueolgicas en el sitio de Huanca Qasa, como parte del Proyecto Arqueolgico Trigopampa. El sitio se ubica en una terraza aluvial, relativamente plana, en la margen derecha del ro Chillico afluente del ro Cachi dentro de los lmites geogrficos del poblado de Huanca Qasa, en el distrito de Ticllas, Provincia de Huamanga hacia el noreste de la actual ciudad de Ayacucho. Se trata en realidad de un asentamiento de carcter aldeano de la poca Huarpa con un conjunto de estructuras arquitectnicas de planta rectangular, cuadrangular y circular con pasadizos pequeos y estrechos, con un patio central asociados a terrazas y campos de cultivo en el pequeo valle. Lo ms significativo de los hallazgos es la presencia de un rea ceremonial dentro de la unidad habitacional, lo que significa que durante la poca Huarpa haba espacios ceremoniales de carcter familiar, donde al parecer se practicaban rituales ms privados. Masaki Doi (2002) da cuenta del hallazgo de ofrendas al interior del recinto circular que fue dividido por un muro
Terrazas en las pendientes de los cerros en el valle de Torobamba en San Miguel
Maqueta de una probable vivienda de campesinos Huarpa

Finalmente, como parte de los trabajos realizados por la empresa Per LNG en la apertura y colocacin de ductos de gas para su transporte hacia la costa, Ernesto Valdez (2009) da cuenta del hallazgo de sitios con ocupacin Huarpa en la cuenca del ro Torobamba en la Provincia de San Miguel, en el departamento de Ayacucho. Si bien la presencia Huarpa, haba sido mencionada muy escuetamente, no haba evidencias tan contundentes como los descritos por Valdez para esta parte de la regin de Ayacucho. Se reporta el hallazgo de una compleja presencia de evidencias arquitectnicas entre las que destacan recintos circulares, rectangulares irregulares, pasadizos y hasta probables plataformas que formara parte de todo un conjunto
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arquitectnico con reas de unidades domsticas, probables reas residenciales hasta ceremoniales que pudo haber sido la sede de uno de los pequeos reinos o cacicazgos de la poca Huarpa en la provincia de San Miguel. Asociado a ellos, hay una presencia significativa de terrazas de cultivo con muros de hasta dos metros, formando plataformas que fueron aprovechados para el cultivo. A pesar de las excavaciones limitadas que se realizaron, se ha sacado luz importantes evidencias que van a permitir comprender mejor el periodo intermedio Temprano en Ayacucho, concretamente vinculados con las manifestaciones regionales de la cultura Huarpa (Valdez: 2009). Este es el panorama actual de las investigaciones arqueolgicas acerca del Intermedio Temprano en Ayacucho. Como se puede apreciar, cada vez hay un creciente inters en el conocimiento de esta etapa histrica puesto que su conocimiento no slo va a permitir conocer las diferentes formas de organizacin social, poltica, econmica y religiosa, de la poca Huarpa, sino que constituye una poca clave para la explicacin del surgimiento del fenmeno Huari en los Andes Centrales. An estamos lejos de conocer y explicar muchas interrogantes que sern respondidas a travs de trabajos sistemticos extensivos e intensivos en los sitios con ocupacin Huarpa. En el estado actual de las investigaciones se puede sealar que el carcter de esta sociedad corresponde a una organizacin de tipo cacical agrcola con los recursos tcnicos suficientes para controlar la reproduccin de los recursos agrcolas. Conclusiones Si bien, hasta hace pocos aos, la posibilidad de comprender la situacin social y cultural de la regin comprendida en los valles de Ayacucho, San Miguel, Pongora y Huanta se encontraba muy limitada por la dispersin y escasez de informacin, creemos que hoy en da los avances ocurridos en la caracterizacin de la sociedad Huarpa y en la definicin de los estilos cermicos pueden llevarnos a comprender el proceso de formacin de formas de organizacin de tipo cacical que va a conducir a la formacin y consolidacin de un estado expansivo que va a dominar una gran parte del territorio del rea central andina. Las investigaciones arqueolgicas en la sierra centros sur, vinculados con las manifestaciones culturales de la cultura Huarpa, nos muestra un patrn de asentamiento de casas dispersas o aglutinadas, de acuerdo con la topografa del lugar, cuya caracterstica comn es que estaban al borde de los campos de cultivo o dentro de ellos. Adems del valle de Ayacucho, habran ocupado el valle del Pampas, el valle de Apurimac, la parte baja del valle de Mantaro y el lado oriental de Huancavelica aunque la mayor densidad de poblados en extensin se concentrara en el valle del ro Huarpa, en Huanta donde en los ltimos aos se han reportado la presencia de los sitios de Tanta Orqo, Qala Orqo y Chiwa poblados de clara filiacin Huarpa que tendran incluso una mayor jerarqua y extensin que las de
awimpuquio (Valdez 1999). Sin duda, aun hay mucho que averiguar acerca de los sitios Huarpa, as como su organizacin e historia el cual va a permitir el conocimiento integral de esta cultura y su dinmica en el surgimiento del Huari como primer imperio andino. Con relacin a la arquitectura se puede sealar con cierta precisin que hay dos tipos bien diferenciados: Una ceremonial y una domstica. La arquitectura domstica es sumamente irregular en sus formas, presentando conjuntos de recintos de diferentes formas y tamaos adosados unos a otros y probablemente dispuestos alrededor de patios, cuyos muros se adaptan a la topografa local. La forma de las edificaciones son rectangulares, cuadrados, circulares irregulares, no tienen mampostera uniforme y no hay indicios de haber estado enlucidos. La arquitectura ceremonial muestra una clara diferencia en la calidad de la construccin, siendo de mejor acabado con nichos, banquetas y pisos bien preparados. Esto podra ser un indicador de cierta diferenciacin social dentro de la sociedad Huarpa. Las formas generalmente son de planta circular concntrica y las medias lunas con contextos que demuestran el desarrollo de ciertas actividades rituales con entierros de camlidos, cuyes y Spondylus. En base a las evidencias existentes hasta el momento, es incuestionable la propuesta de que la sociedad Huarpa tena el carcter de una sociedad cacical agrcola cuyo sustento principal fue la agricultura y el intercambio de productos. Se trata de una sociedad productora de alimentos que ha logrado los conocimientos y recursos tcnicos suficientes para controlar la reproduccin de las plantas. La innovacin de algunos medios de trabajo, no tanto en lo que se refiere a los implementos de trabajo, sino a la utilizacin del suelo: construccin de terrazas, canales de irrigacin, probable introduccin de fertilizantes orgnicos y la construccin de reservorios. El incremento de las reas de produccin ampliando la frontera agrcola en terrenos con pendientes a travs de las terrazas, es un fenmeno que se manifiesta abiertamente durante el Intermedio Temprano en el valle de Ayacucho. Ello requiere evidentemente de una mayor poblacin no slo para su explotacin, sino para su defensa ante otras comunidades. Los poblados de la poca Huarpa que tuvieron una mayor poblacin es probable que hayan tenido mayores ventajas para lograr la reproduccin exitosa del ciclo productivo, en trminos de inversin de fuerza de trabajo y defensa. Con relacin a la tipologa de la cermica persisten los problemas ya que los diferentes tipos de cermica definidos para el Intermedio temprano en el valle de Ayacucho, se ha basado principalmente en fragmentos de cermica y en sus caractersticas decorativas. De este modo, al hacer una reevaluacin de la tipologa propuesta hemos encontrado dificultades para adscribirlo a un determinado tipo puesto que al tener vasijas ntegras de una coleccin ms amplia, se ha detectado que las caractersticas a tribuidas a un tipo, no son exclusivas para el grupo, sino que aparecen simultneamente atributos de varios tipos. Como ejemplo
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Ochatoma Jos, et al. debemos sealar el caso del tipo Huarpa negro sobre blanco, el negro sobre ante y el tricolor. Al hacer el examen de una sola vasija ntegra, se pueden observar las caractersticas de los tres tipos distribuidos en el gollete y el cuerpo. Por otro lado, hay tambin problemas en la definicin del tipo Cruz pata que ha sido subdividido solo tomando criterios decorativos. Aun con estas observaciones se ha separado en grupos para tratar de incorporarlo dentro de un tipo en el que se va a considerar cuatro criterios cruzados que la definen como tal. De acuerdo a los anlisis de la cermica, procedentes del sitio arqueolgico de awimpuquio, se ha podido establecer una secuencia cronolgica en tres etapas: La primera vinculada a un conjunto pequeo de vasijas que tienen una continuidad con las tradiciones ceramogrficas del Periodo Formativo, tales como el Estilo Kumunsenqa y Caja Huancavelica, incluyendo los grupos Rojo sobre Ante y Huarpa Negro- Rojo sobre Ante. El segundo momento, est vinculado con la etapa propiamente Huarpa que se infiere a partir de una pasta homognea semicompacta cuyos diseos son principalmente geomtricos y representados utilizando pocos colores, estas caractersticas se manifiestan en los estilos: Ante, Negro sobre Ante, Negro-Blanco sobre Ante, Negro sobre Blanco, Huarpa Polcromo Zig-Zag, Cruz Pata Rojo- Marrn y el Tricolor que constituye una transicin hacia la siguiente etapa. Finalmente, la tercera etapa se caracteriza por presentar diversificacin y proliferacin de la cermica que coincide con el contacto de una cultura Nazca, concretamente en las fases Nazca 7 y 8, que influye en los motivos decorativos que se vuelven ms complejos y policromos. Estos motivos son representados en los estilos: Huarpa Tricolor sobre Ante, Huarpa Tricolor de decoracin Compuesta, Cruz Pata Negro, Cruz Pata Anaranjado, Huarpa Polcromo y Okros constituyendo la plena transicin hacia la poca Huari. 5. Cabrera Romero, Martha 1998. El Formativo Superior en Ayacucho: Investigaciones en Waychaupampa. Revista de Arqueologa Conchopata No. 1. Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho. 6. _____1998b. Evaluacin Arqueolgica en el complejo turstico de awimpuquio. Informe presentado al Instituto Nacional de Cultura. Lima. 7. Cook, Anita 1979. The Iconography of Empire: Symbolic Communication in Seventh Century Peru. M.A. Thesis, Departament of Anthropology, State University of New York at Binghamton. 8. ______ 1994. Wari y Tiwanaku: entre el estilo y la imagen. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. Lima.
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EVIDENCIAS DEL CAMBIO CLIMTICO EN LA LOCALIDAD DE AYACUCHO 2009 Roque Oscar

Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Sociales Programa: Ciencias Historico Sociales -Area de Investigacion Geografia Correo electrnico: oscarroque@hotmail.com
RESUMEN
Las variaciones o cambio del clima siempre han existido en nuestro planeta como consecuencia de los diversos fenmenos naturales. Sin embargo, en las ltimas dcadas se han producido muchas alteraciones climticas por accin o influencia antrpica. El termino cambio se conceptualiza como la diferencia entre los valores inicial y final de la lnea de tendencia de los parmetros climticos de temperatura y precipitacin. Las condiciones termo hdricas (temperatura y precipitacin), determinan la actividad productiva de la sierra del Per. Por lo tanto es necesario tener conocimiento de las caractersticas y tendencias de las temperaturas mximas y mnimas medias en el distrito de Ayacucho, as como la ganancia de agua a travs de las precipitaciones. El presente trabajo se procesaron los datos diarios, mensuales y anuales de la precipitacin y la temperatura, parmetros climticos registrados en la estacin meteorolgica ubicada al interior de la Ciudad Universitaria, para comparar su manifestacin cuantitativa a travs de los aos. Se analizaron estadsticamente las temperaturas mnimas, mximas tanto mensuales como anuales; as mismo, estos parmetros se sometieron al anlisis estadstico de ajuste polinmico, y los resultados confirmaron la tendencia del cambio climtico. De acuerdo a los clculos estadsticos, cuadros y grficos generados de las temperaturas, y la precipitacin podemos afirmar que las condiciones climticas de Ayacucho, con 47 aos de observaciones continuas, estn cambiando en forma significativa y alarmante, lo que nos induce a afirmar que: 1. En el distrito de Ayacucho, hay tendencia al incremento de la precipitacin anual con una tendencia al aumento de precipitaciones de alta intensidad (tormentas o aguaceros), en los meses de diciembre, enero, febrero, y marzo, 2. hay una tendencia al aumento de las temperaturas mximas y mnimas, lo que quiere decir que tanto las noches como los das son ms calientes. Y que por lo tanto; en la localidad existen claras evidencias que se esta produciendo un cambio climticos. Palabras clave: Evidencias, Cambio climtico, tendencia, temperaturas, precipitacin, Ayacucho.
ABSTRACT
Variations or climate change have always been in our planet as a result of the several phenomena natural. However, in finalise them decades many climatic alterations have been produced because of action or influence antrpica. I end the change se conceptualiza as the difference between the initial securities and end of the line of tendency of the climatic parameters of temperature and rainfall. The hydric conditions flask (temperature and rainfall); determine the productive activity of the saw of Peru. Therefore it is necessary to have characteristic knowledge and maximum temperature trends and minimum stockings in the district of Ayacucho, as well as the gain of water via rainfall. The present work were processed the daily data, monthly and annual of the rainfall and the temperature, climatic parameters registered in the located weather station to the hinterland of the University Campus, to compare its quantitative demonstration via years. Were analysed statistically minimum temperatures, maximum and both monthly and annual stockings; likewise, these parameters were subjected to the statistical analysis of polynomial reduction, and results confirmed the tendency of the climate change. According to the statistical, charts and graphic calculations generated of temperatures, and the rainfall can assert that climatic conditions of Ayacucho, with 47 years of constant observations are changing in a good shape significant and alarming, what us induces to assert that: 1. In the district of Ayacucho, is tendency to the increase of the annual rainfall with a trend of increase of registration rainfall intensity (storms or downpours), in the months of December, January, February, and March, 2. there is a trend of increase of maximum temperatures and minimum, what he wants to say that both the nights and the days are hotter. And that therefore; they are clear evidences in the town that se this producing a climatic change. Key words: Evidences, Climate change, tendency, temperatures, rainfall, Ayacucho.
INTRODUCCION
Las variaciones del clima siempre han existido en nuestro planeta como consecuencia de los diversos fenmenos naturales. Sin embargo, en las ltimas dcadas se han producido muchas ms alteraciones climticas, como por ejemplo el aumento o la disminucin brusca de las temperaturas promedio por estacin, los deshielos en los nevados y los polos, las grandes inundaciones y sequas, la
mayor frecuencia de ciclones y huracanes, entre otros eventos inusuales. El objetivo de los estudios de deteccin y atribucin es distinguir entre las influencias antropognicas y naturales. La deteccin del cambio es el proceso de mostrar, desde el punto de vista estadstico, que un Cambio Climtico observado es muy raro o inusual, pero no da las razones ni las causas que pudieron originar el citado cambio.
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Evidencias del cambio climtico en la localidad de Ayacucho - 2009
Por otra parte, la atribucin es el proceso de establecer las relaciones de causa efecto, incluso la comprobacin de las diversas hiptesis que se propongan. (Cceres. L.2008). Cambio, se conceptualiza este trmino como la diferencia entre los valores inicial y final de la lnea de tendencia de los parmetros climticos de temperatura y precipitacin. (Cceres. L.2008). As mismo, para nadie es un secreto que el clima actual y futuro es y ser el resultado de la variabilidad climtica y del Cambio Climtico. EL Panel Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC) en su segundo Reporte de Evaluacin (1995) seala que, a pesar de las incertidumbres cientficas existentes, existen seales de una influencia perceptible de las actividades del hombre sobre el clima. En razn de lo expuesto nos planteamos la necesidad de investigar la existencia o no de las evidencias de Cambio Climtico en Ayacucho que corroboren o refuten las existentes a nivel mundial; y que por otro lado, permita evaluar el escenario climtico de Ayacucho, en un contexto cientfico donde las dificultades para atribuir alguna variacin climtica al citado cambio climtico o a la variacin propia del clima es inmensa. El estudio se llevo a cabo en la Estacin meteorolgica perteneciente a la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga Ayacucho. Se consideraron los parmetros: precipitacin, Temperatura Media, Temperatura Mxima, y Temperatura Mnima. Con el fin de cuantificar de alguna manera el Cambio; el mismo que se ha conceptualizado como la diferencia entre los valores iniciales y final de la lnea de tendencia. La motivacin para llevar a cabo el presente trabajo de investigacin fueron los siguientes: Objetivo General .Contribuir al estudio del cambio climtico en el distrito de Ayacucho, estableciendo una base terica- practica, indispensable para la investigacin y la Deteccin del Cambio Climtico. Objetivos especficos Conceptualizar el Cambio Climtico y los problemas e incertidumbres relativos a su deteccin y atribucin. Verificar la existencia de tendencias asociadas al Cambio Climtico Global en las series climticas de Ayacucho. Difundir a travs de diversos medios de difusin los resultados del presente trabajo de investigacin. Revisin Bibliogrfica Efecto invernadero natural Adems del oxigeno, nitrgeno y argn, los cuales constituyen el 99% de toda la masa de la atmsfera, existen pequeas cantidades de otros gases que ejercen considerable influencia sobre el clima de la tierra ya que absorben y reflejan los rayos infrarrojos (radiacin de calor). Estos gases vapor de agua (H2O), dixido de carbono (CO2). Ozono (O3), oxido de nitrgeno (N2O,, metano (CH4), entre otros son tambin conocidos como gases invernadero debido a que funcionan de manera similar a los vidrios de los invernaderos que dejan penetrar
los rayos solares e impiden la salida de los rayos infrarrojos. Estos gases, conducen a un aumento de la temperatura anual promedio sobre la superficie de la tierra de -18oC a + 15oC. Este incremento de 33oC se denomina efecto invernadero natural, de los que se atribuye 20.6 oC al efecto del vapor de agua, 7.2 oC al del CO2, 0.8 oC al del CH4, 1.4 oC, al del N2O, 2.4 oC al del O3, y 0.6 oC al de otros gases. Sin los gases invernadero la Tierra estara siempre cubierta de hielo y la vida de especies superiores actualmente existentes sera imposible (CONAM. 1999). Gases efecto invernadero El razonamiento correcto fue explicado por primera vez en forma brillante por el cientfico britnico John Tyndall. Exista una opinin suscrita por todos los cientficos de su poca, segn la cual todos los gases son transparentes a los rayos infrarrojos. En 1859 decidi comprobarlo en su laboratorio, y hallo que el CO2 era opaco a los rayos infrarrojos: lo que ahora llamaramos un gas de efecto invernadero (Weart 2006). Las de glaciaciones en pocas pretritas se deban a la existencia de cambios en la atmsfera. El CO2 no era un sospechoso evidente entre los gases atmosfricos, pues su presencia en la atmsfera era escasa. El gasa de efecto invernadero realmente importante es H2O, el simple vapor de agua. Tyndall descubri que el vapor de agua bloquea fcilmente la radiacin infrarroja. El papel del vapor de agua El enigma fue abordado en 1896 por Svante Arrhenius, un cientfico de Estocolmo. Supongamos, deca Arrhenius, que se modificara la cantidad de Co2 en la atmsfera. Que una racha de erupciones volcnicas expulsara, por ejemplo, grandes cantidades de ese gas. Eso elevara un poco la temperatura, y ese pequeo incremento tendra consecuencias importantes: el aire caliente retendra mayor humedad. Como el vapor de agua es el gas de efecto invernadero realmente importante, la humedad adicional aumentara el calentamiento de manera considerable. Y a la inversa, si se interrumpiera por casualidad todas las erupciones volcnicas, el CO2 acabara siendo absorbido por el suelo y el agua de los ocanos. El aire al enfriarse, retendra menos vapor de agua. Este proceso llevara en espiral a un enfriamiento o glaciacin. Arrhenius no haba descubierto realmente el calentamiento global, sino solo un curioso concepto terico. (Weart 2006). Desde los trabajos del fsico sueco Svante Arrhenius, hasta la actualidad, varios cientficos han trabajado con modelos y registros en forma continua en distintos laboratorios, uno de ellos ubicado en el Scrips Institucin of Oceanography, que tiene una estacin en Mauna Loa, Hawai. Los diversos cambios que se detectan son: 1. El globo terrqueo se calienta debido a la acumulacin de gases con efecto de invernadero, como bixido de carbono, el metano (CH4), el oxido nitroso (N2O). 2. Desde mediados del siglo XIX, la cantidad de bixido de carbono atmosfrico ha aumentado en un 25 %, debido al consumo de carbn y petrleo, y a la destruccin de los bosques. Todo esto redundara en perjuicio de la agricultura, afectara a los bosques y tambin la disponibilidad de agua. Papel del bixido de carbono. A pesar de que el aumento en la cantidad de CO2 parece
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Roque Oscar mnima (la cantidad total en la atmsfera es de un poco mas de 0.3 % por volumen), este desempea un papel importante, junto con el metano y el oxido nitroso y el vapor de agua, en el establecimiento de la temperatura terrestre, absorbiendo la radiacin infrarroja y el calor radiante, de tal suerte que actan como gases con efecto de invernadero. El Co2 en nmeros y consecuencias de su acumulacin Segn los datos registrados en Mauna Loa y en el Polo Sur en los ltimos aos, indican que el ndice de acumulacin se ha elevado alrededor de 2.4 partes por milln, lo cual equivale aproximadamente a 5,000 millones de toneladas de carbono. Tambin puede esperarse que cualquier cambio climtico afecte la capacidad de la biota terrestre, en particular los bosques y los suelos para retener carbono; a ndices ms bajos que los ndices de desarrollo de los bosques, estos podran expandirse y, con ello, aumentar la capacidad para almacenar carbono. Pero si el ndice de calentamiento excede a los ndices de los cuales los bosques emigran a regiones climticas ms favorables, la mortalidad se expendera a rboles y plantas. (Ondarza. 1993). Fuentes de emisin de bixido de carbono La fuente ms grande de emisin de bixido de carbono es el consumo de los combustibles fsiles, los cuales liberan, al ao. Aproximadamente 5.6 mil millones de toneladas de carbono hacia la atmsfera. Las naciones industrializadas contribuyen con el 75 % de estas emisiones. La otra fuente ms conocida de bixido de carbono es la deforestacin, predominante en los trpicos. Para 1980, se haban derribado alrededor de 100,000kilometros cuadrados de bosques, con el resultado de que se liberaron hacia la atmsfera entre 0.4 mil y 2.5 mil millones de toneladas de carbono como bixido de carbono. Detener la deforestacin reducir las emisiones de carbono en 3,000 millones de toneladas al ao, necesarias para estabilizar inmediatamente la composicin atmosfrica. (Ondarza. 1993). Brack 2000, dice Un aumento en el contenido de CO2 en la atmsfera, variando la concentracin normal baja de este gas, podra hacer que la temperatura media de la tierra se eleve, lo que p ro d u c i r a c a m b i o s c l i m t i c o s , c u y a s consecuencias serian catastrficas: deshielo de los polos y elevacin del nivel de los ocanos, con la consecuente inundacin de las zonas costeras bajas. Si el CO2 aumentara al doble del presente, se calcula que la temperatura aumentara hasta en 3.6 oC. Segn el IPCC (1996) el incremento de la concentracin de los GEI se remonta a mediados del siglo XVIII, al inicio de la revolucin industrial, y origina el forzamiento radiativo (perturbacin del balance de energa en el sistema tierraatmsfera) que produce el calentamiento de la superficie de la tierra. Lo ms notable de esto es el aumento del dixido de carbono (CO2) debido a la quema de combustibles fsiles y la deforestacin que han conducido, hasta 1992, al aumento de su concentracin en la atmsfera en un orden e 30% respecto a los valores anteriores a la revolucin industrial. El incremento del efecto invernadero se debe igualmente al aumento del metano (CH4) y del oxido nitroso (N2O) en ordenes del 145% y 15%, respectivamente. Estos gases permanecen en la atmsfera por muchos aos y alteran el balance energtico. Aunque se reconoce el incremento de la concentracin del
CO2 en la atmsfera, su verificacin precisa en el campo no est bien establecida debido a una serie de complicaciones (Bazzaz 1990, Cure y Acock 1986 en CONAM 1999). Efectos del cambio climtico en el Per Las montaas andinas peruanas han perdido por lo menos el 22% de su superficie de hielo desde 1970 y el proceso est acelerndose. Teniendo en cuenta que el 70% de los glaciares tropicales del mundo estn localizados en Per, la disminucin de glaciares afectar especialmente las reservas de agua. La superficie glaciar del pas se redujo de 2.041 Km2 a 1.595 Km2, lo cual significa una prdida de 446 Km2 en 27 aos. En la Cordillera Blanca, donde se encuentra el 35% de los glaciares peruanos, la superficie de hielo se redujo de 723 Km2 a 535 Km2, que representa una prdida de 188 Km2. El glaciar Broggi ha retrocedido 941 metros en 56 aos (1948-2004); el Uruashraju 682 metros en 57 aos (1948-2005), el Yanamarey 724 metros en 57 aos (1948-2005) y el Gajap 499 metros en 57 aos (19482005). Tambin hay una prdida del 50% del glaciar Coropuna, que irriga las Pampas de Majes, en los ltimos 50 aos. El famoso glaciar Pastoruri se redujo 490.67 metros en 25 aos (1980-2005), a una velocidad promedio de 19.63 metros por ao, lo que representa una prdida de ms del 40% de su rea. Esto ha provocado que se mantenga cerrado al turismo por seguridad. La deglaciacin ha ocasionado una prdida de agua que asciende a 7,000 millones de metros cbicos, que es equivalente al lquido que se consume en Lima en 10 aos. La reduccin de los glaciares provoca la reduccin de las reservas de agua disponible de los glaciares, el incremento del riesgo de desprendimientos de hielos inestables y la formacin de lagunas de origen glaciar que pueden ocasionar desembalses. El aumento de la temperatura causa una mayor evaporacin en las presas de almacenamiento de agua, lo que conlleva a una reduccin de la disponibilidad hdrica a largo plazo. El incremento de la temperatura tambin trae un adelanto del pico de descarga de agua en primavera, en muchos ros que se nutren de glaciares y nieve, as como el calentamiento de lagos y ros en muchas regiones, con efectos en la estructura trmica y la calidad del agua. La cobertura forestal del Per en el ao 1975 alcanzaba los 71.000 Km2; en el 2005 esta superficie se haba reducido a 68.000 Km2. La costa fue la regin ms afectada, pues pas de tener 1.667 Km2 de bosques a slo 874 Km2. Esto equivale a un territorio equivalente a seis veces la ciudad de Lima. La tasa anual de deforestacin de la Amazona peruana en el periodo 1990-2000 fue de 1.500 Km2. Dicha cifra
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representa una prdida de vegetacin de ms de 4 Km2 por da. Lluvias e inundaciones cada vez ms fuertes y frecuentes en el norte del Per. Heladas cada vez ms fuertes y frecuentes en el sur peruano. Aunque la emisin de gases de efecto invernadero (GEI) en el Per tiene un ndice bajo en comparacin con otros pases de la regin, el ms grave problema de contaminacin del aire en Lima es causado por las partculas slidas que emite el sector transporte por el uso de combustibles sucios. El transporte provoca el 86% de la contaminacin del aire en Lima, mientras que las emisiones industriales representan el 14% restante. (Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA).
distrito de Ayacucho, propiedad de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga; cuya ubicacin geogrfica es la siguiente: Lat. Sur: 1308' Long Oeste: 74 13' Altitud : 2,772 m.s.n.m. Metodologa Atendiendo al nmero de elementos o variables que se consideren, se puede clasificar convenientemente los mtodos de deteccin, que segn este criterio son invariantes y multivariantes. En la presente investigacin, al considerar la temperatura y la precipitacin como parmetros de deteccin se utilizaran mtodos de carcter multivariante. Las series climatolgicas utilizadas a nivel anual sern filtradas, para lo cual se utilizara el procedimiento de suavizacin por medias mviles, el cual tambin es un mtodo adecuado para estimar tendencias en series temporales. Los datos utilizados proceden de las lecturas diarias del termmetro de mxima, y del termmetro de mnima; as mismo del pluvimetro Tipo Estndar realizadas a las 07 y 19 hora local. El valor de precipitacin asignado a cada da corresponde a la lluvia ocurrida entre las 07 hs del da de la fecha y las 07 hs del da siguiente. Los mismos fueron extrados de las Planillas Meteorolgicas Mensuales archivadas en la Oficina de meteorologa de la UNSCH. a partir de ellas se calcularon las precipitaciones mensuales, y anuales. Tambin las temperaturas promedias mensuales y anuales en el mismo periodo de aos de la precipitacin. Se aplic el Mtodo Analtico Comparativo Estadstico que contar con las siguientes etapas: Etapa de limpieza y ordenacin de datos. Etapa de anlisis estadstico de datos de campo Etapa de interpretacin de los datos Tcnicas Se trabaj en planillas Excel, para el clculo estadstico de la temperatura media, limite de los datos de lluvias anuales, desviacin estndar, varianza, etc.), y elaboracin de grficos.
Efecto de las bajas temperaturas y lluvias intensas en la salud de los pueblos indgenas En general, la salud de los pueblos indgenas de la regin andina, especialmente aquellos que habitan en los ecosistemas de montaa, se ve afectada por la ocurrencia de fenmenos naturales atribuidos al cambio climtico, como los friajes, heladas, sequas y precipitaciones. Se ha identificado que las Infecciones Respiratorias Agudas (IRAS) son la principal causa de muerte en las zonas alto andinas, especialmente de nios y ancianos, as como por Enfermedades Diarreicas Agudas (EDAS) en las zonas ms bajas. Particularmente en las zonas alto andinas del Per, las heladas y el friaje que a veces se presenta con nevadas no slo afecta la agricultura y ganadera, sino la salud de las personas, debido a que aumenta el riesgo de infecciones respiratorias agudas como bronquitis y neumonas. En el ao 2007 las bajas temperaturas afectaron 10 departamentos del centro-sur andino y se extendieron entre los meses de abril hasta fines de septiembre; precisamente regiones donde se concentran el mayor nmero comunidades campesinas.
MATERIAL Y METODOS
Ubicacin geogrfica La estacin meteorolgica, se encuentra ubicada en el
RESULTADOS
Deteccin del Cambio Climtico en Ayacucho Tabla 1: Medidas de tendencia central y dispersin de las temperaturas mnimas medias mensuales de 47 aos de observacin (1962-2008).
Ene Prom. Mensual Rango Desv. Estndar Varianza
Fuente: Autor
Feb.
Mar.
Abr. May. Jun. 8,82 5,8 1,30 1,70 6,77 4,9 1,25 1,56
Jul.
Ago.
Set.
Oct. Nov.
Dic.
Prom. Anual 8,10 3,84 0,72 0,52

10,34 10,36 10,10 7,4 1,23 1,52 6,7 1,16 1,36 5,5 1,16 1,34
5,50 5,17 6,5 5,9
6,62 8,33 9,41 9,75 10,29 3,8 2,9 4,7 5,1 4,8 0,92 0,85
1,45 1,26 2,11 1,60
0,96 0,85 1,15 1,03 0,92 0,71 1,33 1,06
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Roque Oscar En la tabla 1, observamos las temperaturas mnimas medias mensuales, Tambin se puede observar que las mismas presentan sus respectivas medidas de tendencia central como es el rango mensual de temperaturas, sus respectivas desviaciones estndar, y tambin sus respectivas sus varianzas. La varianza y desviacin estndar Para conocer con detalle un conjunto de datos, no basta con conocer las medidas de tendencia central, sino que necesitamos conocer tambin la desviacin que representan los datos en su distribucin respecto de la media aritmtica de dicha distribucin, con objeto de tener una visin de los mismos ms acorde con la realidad a la hora de describirlos e interpretarlos para la toma de decisiones. Interpretacin de estos parmetros estadsticos. La varianza es una medida que nos permite identificar la diferencia promedio que hay entre cada uno de los valores respecto a su punto central (Media), expresada en las mismas unidades que la variable La desviacin estndar, esta medida nos permite determinar el promedio aritmtico de fluctuacin de los datos respecto a su punto central o media. Ejemplo Si para el mes de enero la mnima media es de 10.34 C, concluimos que la temperatura mnima media histrica es de 10.34 C, los otros valores se presentan con una tendencia a variar por debajo o por encima de dicho valor en 1,23 C. (Desviacin estndar); con una varianza o diferencia promedio en relacin a la media (10.34 C), de 1,52 C. A mayor valor del coeficiente de desvo estndar, mayor dispersin de los datos con respecto a su media. Se entiende entonces que cuando este valor es ms pequeo, las diferencias de los valores respecto a la media, es decir, los desvos, son menores y, por lo tanto, el grupo de observaciones es ms homogneo que si el valor de la desviacin estndar fuera ms grande. O sea que a menor dispersin mayor homogeneidad y a mayor dispersin, menor homogeneidad. Figura 1. Curva de las temperaturas mnimas media anual de 47 aos de observaciones (1962-2008)
11,00
T e m p e r a tu r a ( C )
10,00
9,00
8,00 8 . 1 C 7,00
6,00 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 Aos 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47
La figura 1, nos est mostrando cmo se comportan las temperaturas mnimas medias anuales (47 aos de observaciones), desde el ao 1962 al ao 2008, en relacin a su media anual histrica (8.1 C). Como puede observarse, es que en los ltimos aos se est produciendo un incremento promedio en las mismas, pero en el ltimo ao se nota un descenso de la misma, lo cual nos inducira a pensar que la tendencia de la misma en el futuro ira descendiendo, esta interpretacin simplista no es lo que acontecer cuando los datos lo sometemos a una interpretacin estadstica de ajuste polinomial.
Tabla 2. Reporte de temperaturas mnimas y mximas media mensual en C de los aos 1962-2008 Prom. anual 23,9
Ene Feb. Mar. Mximo. Media Mensual Mnima Media Mensual
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Set.
Oct. Nov. Dic.
23,5 23,1 22,7
23,6
23,9
23,2 22,9
23,7
24,4 25,1 25,7 24,7
10,3 10,4 10,1
8,8
6,8
5,5
5,2
6,6
8,3
9,4
9,8
10,3
8,5
Promedio 16,9 16,7 16,4 Mensual
16,2
15,3
14,4 14,0
15,2
16,4 17,3 17,7 17,5
16,2
Figura 2. Curvas de las temperaturas mnimas y mximas medias mensuales en relacin a su tendencia de ajuste polinomial
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TEMPERATURAS MEDIA MINIMA MENSUAL Y MAXIMA MENSUAL EN RELACION A SU TENDENCIA. AOS 1962-2008
28 24 20 16 12 8 4 ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
MAXIMA MENSUAL Polinmica (MAXIMA MENSUAL)
MINIMA MENSUAL Polinmica (MINIMA MENSUAL)
Al observar la tabla 2 y al graficar las temperaturas mnimas y mximas medias mensuales de los 47 aos de registros, y al hacerle su ajuste polinomial de tendencia, vemos que tanto la mxima como la mnima tienen una tendencia o inclinacin al incremento de las mismas, siendo la tendencia de la mnima mucho mas suavizada que la mxima. Tabla 3. Reporte de temperaturas mnima media mensual en C por dcadas (aos 1962-2008)
Aos Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Set. Oct. Nov. Dic.
1962-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2008
9,6 10,0 10,1 10,8 11,4
9,8 10,0 10,1 10,8 11,4
9,2 9,7 10,0 10,6 11,2
8,2 8,2 9,3 9,3 9,2
6,3 6,3 7,3 7,3 6,5
3,9 5,9 6,3 5,8 5,2
4,6 5,1 5,1 5,5 5,6
6,5 6,4 6,5 7,1 6,7
8,1 8,2 8,1 8,6 8,8
9,0 8,8 8,9 10,3 10,3
9,2 9,3 9,6 10,2 10,6
9,9 10,2 9,8 10,6 11,2
Grafico 3.
Curva de las temperaturas mnima media mensual en C reportadas por dcadas del 1962-2008
12 11 10 Temperatura 9 8 7 6 5 4 3
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC 1962-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2008
De los valores de las temperaturas mnimas medias mensuales desde el ao 1962 al 2009 agrupadas cada diez aos en la tabla 3, observamos que la mayora de los datos de las posteriores dcadas son superiores a los datos iniciales o de la primera dcada. La misma tendencia del cambio la podemos observar en grfico respectivo.
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Roque Oscar Tabla 4. Variacin de la temperatura mnima media mensual en C por dcadas, con respecto a la primera dcada
Aos 1962-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2008 Ene. 0,0 0,4 0,5 1,2 1,8 Feb. 0,0 0,2 0,3 1,0 1,6 Mar. 0,0 0,5 0,8 1,3 2,0 Abr. May. 0,0 0,0 1,1 1,0 1,0 0,0 0,0 0,9 1,0 0,2 Jun. 0,0 2,0 2,4 1,9 1,3 Jul. 0,0 0,5 0,5 0,9 1,0 Ago. 0,0 -0,1 0,0 0,6 0,3 Set. 0,0 0,1 0,0 0,5 0,7 Oct. Nov. Dic. 0,0 -0,2 -0,1 1,2 1,2 0,0 0,1 0,4 1,0 1,4 0,0 0,3 -0,2 0,7 1,3
Figura 4. Curvas de la variacin de la temperatura mnima media, con respecto a la primera dcada
Figura 5. Curvas de la variacin de la temperatura mnimas media anual por dcada (19622008)
VARIACION DE LA TEMPERATURA MINIMA MEDIA ANUAL EN C POR DCADAS
9,2 9,0 8,8 8,6 8,4 8,2 8,0 7,8 7,6 7,4 7,2
0 0 0 0 98 99 00 -1 -1 -1 -2 -2 00 97 9
E E BR BR VI EM DI CI E O ER ZO BR NI O EM ST O O AR AY LI O AB TI TU BR ER RI O
2,5
Te m p e ratu ra e n C
2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 -0,5

1962-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2008
NO
FE
AG
OC
EN
JU
JU
SE
BR
PROMEDIO DECADAL PROMEDIO
En la presente hoja, lo que tratamos de mostrares que, si a los valores de la primera dcada los consideramos como la lnea base con valor cero, notaremos como las otras dcadas se han ido incrementando en los valores de la temperatura global que se encuentran consignados en mismo cuadro, refrendados por el grafico correspondiente Tabla 5. Variacin de la temperatura mnima media anual en C por dcada Promedio Decadal 1962-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2009 7,9 8,2 8,5 9,0 9,0 Promedio Histrico 8,5 8,5 8,5 8,5 8,5
62
71
81
91
19
19
19
19
Dcadas
Figura 6. Curva de las precipitaciones totales anuales en mm. (Rgimen pluviomtrico) de los aos 1962-2009.
Tabla 6. Reporte de la precipitacin mensual por dcadas. Aos 1962-2009 Aos 1962-1970 Ene. 84,9 Feb. 86,9 Mar. Abr. May. Jun. 14,9 9,9 5,8 7,7 10,8 6,5 7,0 5,8 6,4 4,3 Jul. 7,9 5,4 3,1 9,6 10,4 Ago. Set. Oct. Nov. Dic. 82,5 63,1 76,0 63,5 106,5
106,1 27,9 92,5 75,4 93,6 34,3 32,9 30,4
1971-1980 112,5 109,6 1981-1990 102,5 93,8
1991-2000 113,9 117,1 2001-2009

94,9
112,4 104,1 32,7
78
1962 196 3 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 19 72 1973 1974 19 75 1976 1977 197 8 1979 1980 1 981 1982 1983 1 984 1985 1986 1 987 1988 1989 1 990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 20 01 2002 2003 200 4 2005 2006 200 7 2008 2009
PROMEDIO ANUAL PROMEDIO TOTAL Lineal (PROMEDIO ANUAL)
800 750 700 650 600 550 500 450 400 350 300 250 200
20
01
562,74
10,9 25,7 46,3 41,5 10,2 25,3 32,6 50,4 12,7 23,8 36,9 62,7 12,5 21,9 31,1 53,4 10,6 19,8 32,2 54,5
Al observar la figura 7, vemos que las curvas del comportamiento del rgimen pluviomtrico de los aos comprendidos entre el ao 1962 al 2009, tienen un comportamiento sinuoso por encima y por debajo del promedio histrico, prcticamente no notndose ninguna tendencia al incremento y decremento de la misma en el transcurso de los 47 aos de observaciones, la misma sensacin tenemos al observar la tabla 6. Figura 7. Curvas de las precipitaciones mensuales en mm. Reportadas por dcadas en Huamanga de los aos 1962 - 2009
Conclusiones Por "cambio climtico" se entiende un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composicin de la atmsfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante perodos de tiempo comparables Se realizo un adecuado tratamiento de la informacin con fines de la Deteccin del Cambio Climtico en una regin Interandina como es el caso presente del distrito de Ayacucho. Para los fines de la presente investigacin, se denomina Cambio a la diferencia entre los valores inicial y final de la lnea de tendencia, en relacin al valor promedio histrico de los muchos aos de observaciones.
120 100 80 60 40 20 0
E OC TU BR NO E VI EM BR E DI CI EM BR E ER O ZO ER O M AY O JU NI O JU LIO ST O IL EM BR FE BR M AR AB R AG O EN SE TI
Precipitacin
1962-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2009
El anlisis se hace por parmetros, como temperatura mnima media, tanto mensual como anual. Al analizar las medidas de tendencia de dispersin como es el caso de la desviacin estndar y la varianza, para el caso de las temperaturas observamos que presentan valores bajo, lo que nos indica que los valores son bastante homogneos, debido a que a mayor valor de estos coeficientes, existe mayor dispersin de estos valores. (Tabla 1). Del anlisis de la tendencia de la temperatura minina media anual, se concluye que la misma tiene una tendencia a incrementarse por encima de la media histrica, pero en forma poco pronunciada, (grfico 1). Al realizar el anlisis de la tendencia de las temperaturas mensuales, concluimos con lo siguiente: De las temperaturas mximas y mnimas medias mensuales; visualizadas en el tabla 2 observamos que, al realizarles su ajuste polinmico, se establece claramente la tendencia lineal al incremento de las mismas con el transcurrir de los aos, siendo la polinmicas de la mxima mas suavizada que la mnima (grfico N 02). De las temperaturas mnimas medias mensuales, agrupadas y presentadas por dcadas (cada 10 aos), en la tabla 3 y grfico 3, se observa que la mayora de los datos mensuales de las dcadas posteriores, son superiores a los valores de la inicial o primera dcada. En la tabla 4 y su grafico respectivo 4, nos indican que si consideramos a la primera dcada con valor mensuales con cero, notamos como los valores de las otras dcadas han ido variando. Notndose fuertemente este incremento en las dos ltimas dcadas. Al agrupar a las temperaturas mnimas medias anuales cada diez aos (dcadas), tabla 5 y grfico 5, se nota un incremento de la temperatura en forma ascendente tambin
Tabla 7. Variacin de las precipitaciones totales anuales en mm por dcada. Promedio Decadal 1962-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2009 542,0 552,8 544,2 587,8 593,3 Promedio 562,7 562,7 562,7 562,7 562,7 Diferencia decadal _ 22.7 m.m. _ 9.9 m.m. _ 18.5 m.m. + 25.1 m.m. + 30.6 m.m.
Grafico 8. Curva de la variacin de las precipitaciones anuales en mm por dcadas con respecto a la media histrica
600 590 Precipitacin en m m . 580 570 560 550 540 530 520 510 500
0 0 0 0 97 99 98 00 -1 -1 -1 -2 62 71 81 91 01 -2 00 9
P R O M ED IO D EC A D A L P R O M ED IO
19
19
19
19
D cadas
En la tabla 7 relacionado con la variacin de las precipitaciones totales anuales (Rgimen pluviomtrico) por dcada, y el grafico 8 en comparacin con la media histrica, all si podemos ver una tendencia al incremento del rgimen pluviomtrico
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Roque Oscar es las dos ltimas dcadas. De las precipitaciones medias mensuales, podemos concluir que las mismas se estn incrementando estos ltimos aos probablemente como consecuencia del incremento promedio de las temperaturas; con una tendencia al aumento de precipitaciones de alta intensidad (tormentas o aguaceros), en los meses de diciembre ,enero, febrero, y marzo; por lo que hoy por hoy, las obras hechas para un cierto nivel de pluviosidad estn quedando chicas y nadie est seguro de que las obras en marcha contemplen que maana va a llover todava ms que hoy. Tenemos que revisar de qu manera toda la infraestructura urbana existente est en condiciones de funcionar con un clima diferente de aquel para el que fue proyectada. De lo bitico, hoy en da tambin vemos en nuestra localidad evidencias del cambio climtico al respecto; porque ha favorecido la presencia y desarrollo en nuestro piso ecolgico bosque seco; de insectos propios del piso altitudinal inferior estepa espinosa (Totorilla, Muyurina). As mismo en nuestro piso ecolgico, el ciclo biolgico de las langostas se ha extendido a los meses de marzo (presencia de langostas en estado de mosquillas, debido al mayor calentamiento diario de nuestra atmosfera. Nacional de Meteorologa e Hidrologa (SENAMHI), Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (FAO), Defensora del Pueblo del Per. 6. Panel Intergubernamental de Cambio Climtico 2007. Cuarto Informe de Evaluacin del Panel Intergubernamental de Cambio Climtico (IPCC). Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), Comisin Europea de Medio Ambiente. 7. Roque, O. 1986.Caractersticas e identificacin climtica de Ayacucho. Oficina de Investigacin. U.N.S.C.H. Ayacucho. 8. _____ 2007. Estudio estadstico del Rgimen Pluviomtrico del distrito de Ayacucho y Situacin comparativa del 2007. Oficina de Investigacin.U.N.S.C.H. 9. _____ 2008. Caracterizacin de las precipitaciones y la evapotranspiracin potencial (ETP) en la localidad de Ayacucho. Oficina de Investigacin. U.N.S.C.H. 10. Sacchi, O., Dalla, M., Constanzo, M., y Coronel. A. 2002. Caracterizacin de las precipitaciones en la localidad de Zavalla. Articulo original. Ao 2002 No II. Facultad de Ciencias Agrarias. Universidad Nacional de Rosario. Argentina. 11. Valdivia, J. 1977. Meteorologa General. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima. Per. 12. Vide, M. 1991. Fundamentos de Climatologa Analtica. Editorial Sntesis. Madrid Espaa. 13. Weart, S. 2006. El Calentamiento Global. Editorial Laetoli, S.L. Pamplona. Espaa. 14. Revistas especializadas. 15. 16. Wikipedia, la enciclopedia libre.
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ESTUDIO DE USNUS DEL TAWANTISUYO. ESPACIOS SAGRADOS EN TERRITORIOS ESTRATGICOS DE AYACUCHO Cirilo Vivanco, Frank Meddens
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Sociales Programa de Investigacin Ciencias Histricos Sociales. rea Arqueologa Correo electrnico: civipo9@yahoo.es,mail@meddens.vossnet.co.uk
RESUMEN
La ideologa religiosa del Perodo Intermedio Tardo (PIT) y Horizonte Tardo (PHT) es compleja. El estado de la cuestin acerca de los lugares sagrados donde practicaban las actividades ceremoniales religiosas los chankas e inkas es poco conocido en la regin de Ayacucho. Estructuras como las plataformas usnukuna, apachetas apachitakuna, huancas wankakuna y saihuas saywakuna son espacios de respeto que simbolizan el paisaje natural. El origen de este modelo arquitectnico tienen antecedentes en ocupaciones previas a perodos tardos, sin embargo cronistas, viajeros y algunos estudios recientes le atribuyen al Estado Inka, sin duda es incuestionable el aporte de los cusqueos del modelo de patrn arquitectnica de plataformas rectangulares. El objetivo es definir el tipo de construccin, funcin y forma de las plataformas y otros elementos que contextualizan a los lugares sagrados. Los materiales utilizados son herramientas propios del trabajo de campo y gabinete, el mtodo de prospeccin estrategia adaptada a la cuestin cientfica. La sistematizacin de la informacin emprica, es decir, los resultados admite construir hiptesis acerca de los adoratorios religiosos. El hombre desde pocas tempranas, enalteci, convirti y manejo a la geografa caprichosa y rara, en especfico a los picos ms elevados como espacios sagrados, estableciendo arquitectura religiosa ceremonial, que simboliza al mundo sobrenatural andino y representan a capillas en donde realizaban prcticas rituales. Palabras clave: ideologa, plataformas, apachetas, huancas y saihuas.
ABSTRACT
The religious ideology of the Late Intermediate Period (PIT) and Late Horizon (PHT) is complex. The state of the question about the sacred places where chankas and inkas practiced the religious ceremonial activities little is known in the region of Ayacucho. Structures like the platforms usnukuna, barrows apachitakuna, huancas wankakuna and saihuas saywakuna are respect spaces that symbolize the natural landscape. The origin of this architectonic model they have antecedents in previous occupations to delayed periods, however chroniclers, travelers and some recent studies attribute to the Inka State, and without a doubt the contribution of the cusqueos of the model of architectonic landlord of rectangular platforms is unquestionable. The objective is to define the type of construction, function and forms of the platforms and other elements that contextualize to the sacred places. The used materials are own tools of the work of field and cabinet, the method of prospection strategy adapted to the scientific question. The systematization of the empirical information, that is to say, the results admits to construct hypothesis about the religious portable altars. The man from early times, hired, turned and handling to capricious and rare geography, in specific to the lifted tips more like sacred spaces, settling down ceremonial religious architecture, that he symbolizes to the Andean supernatural world and represent chapels where they realized ritual practices. Key words: ideology, platforms, barrows, huancas and saihuas.
INTRODUCCION
El proyecto de investigacin del 2009: Estudio de usnus del Tawantinsuyu Espacios Sagrados en Territorios Estratgicos de Ayacucho, se plante con el objetivo de deducir la tecnologa constructiva, la funcin y forma de las plataformas. El modelo arquitectnico rectangular de uno a ms niveles de plataformas superpuestas de forma rectangular y circular es el objeto de estudio, se hizo una reevaluacin bibliogrfica, sistematizacin de datos arqueolgicos y anlisis de materiales culturales que permite plantear hiptesis acerca de la arquitectura ceremonial del PHT y PIT o Chanka e Inka. Las plataformas son lugares sagrados para realizar actos protocolares concernientes a la religin, pastoreo, minera y otras. Estas edificaciones monumentales se construyeron en la cima y crestas de cerros ms elevados, imponentes y en lugares
estratgicos, generalmente aislados de poblados; excepto localizados en el centro de poblados y sedes administrativos, por ejemplo Vilcashuaman, Pumpu, Huanucopampa, Curampa, Abancay y otros. El rea de estudio la regin de Ayacucho, geogrficamente es la cadena de montaas de la sierra centro sur del Per. En la cresta y espolones de la cordillera oriental, central y occidental, cerros nombrados con diferentes nombres donde est ubicada las plataformas, asociadas a caminos y a otros elementos arqueolgicos y naturales por ejemplo waka cerro, apachita amontonamiento de piedras, saywa instalada piedra sobre piedra, wanka piedra larga colocada en vertical, etc., (vase mapa 1 y 2, fotos 1 a 8). Las plataformas rectangulares y circulares se fundaron en lugares estratgicos, con diferentes tipos de acabado, (vase mapa 1 y 2, fotos 1 a 6). En el paramento interno y
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Cirilo Vivanco, et al. externo se observa una cierta diferencia del acabado, erigidas con piedras talladas, modificadas y canteadas, finalmente de piedras del lugar escogidas. La diferencia se observa en la plataforma principal del modelo Inka, una arquitectura que interpreta la expansin imperial del Tawantinsuyu, el material cultural asociada a este patrn de arquitectura monumental es escasa. Del total de plataformas registradas, se recuper una piedra larga y labrada de Mesayuqpata, cinco martillos o percutores y ocho fragmentos de cermica del Usnu Intiwatana 2, cabe sealar no est relacionada a la plataforma, est asociada a otro tipo de estructuras de la poca Inka del complejo arqueolgico Usqunta. Revisin de Literatura Para el caso de Ayacucho, la bibliografa acerca de las plataformas ceremoniales y lugares sagrados religiosos es escasa. Las primeras fuentes documentales escritas que mencionan de manera general son las crnicas, luego los viajeros y finalmente los estudios histricos, etnohistricos y arqueolgicos. El termino Usnu en la actualidad se ha interpretado de diversas maneras: trono, lugar de sacrificio humano, torre, pila, altar, mojn, apacheta, etc. o simplemente intiwatana "culto al sol" o lugar para amarrar al sol. Estos templetes ubicados en lugares estratgicos, controlaban un espacio definido y la poblacin de su entorno seguramente asista a estas capillas para tributar y entregar ofrendas de productos y fuerza de trabajo. Estos lugares sagrados, contextualiza a las montaas de seres naturales o sobrenaturales venerados por los sacerdotes andinos que estaban al servicio de estos lugares privilegiados e imponentes, donde realizaban cada cierto tiempo ceremonias "sacrificios al Sol, su padre, y a los dems dioses..." (Bernab Cobo, 1964 [captulo XIV]: 170). En efecto, las plataformas modelo arquitectnico Inka en Ayacucho, son desconocidos arqueolgicamente a falta de estudios sistemticos. Un reporte nuestro intenta explicar la forma y funcin de estas estructuras aisladas de llaqtakuna poblados y ubicadas en lugares estratgicos parte alta de cerros que domina un espacio amplio de zonas pastizales de la regin puna, (Vivanco, 2004b), los trabajos de obligacin acadmica reportan, la presencia de varios sitios de arquitectura similar de plataformas, Prez (2004) y Cavero (2005). Las investigaciones recientes reportan evidencias que sugieren la fundacin de plataformas en una forma precisa en estrecha relacin a las caractersticas geolgicas, geomorfolgicas e hidrolgicas de las montaas, sacralizando lugares fsicos apropiados, para actividades ceremoniales. De tal manera, las plataformas son representaciones de huacas wakakuna deidades de las montaas, establecida en un sistema de lneas de vista que conecta paisajes de su entorno con reas remotas del amplio territorio del Estado Inka. Una ritual empleaba el sacrificio de nios (Capac Cocha) para unir partes remotas del imperio con el centro del Estado Inka. Nios, seleccionados de perfeccin fsica, eran trados al Usnu y sacrificados. A cambio, los padres eran premiados con mayores estatus y riqueza personal, los nios muertos se
convertan en dioses locales, perennizados en la historia del Tawantinsuyu. El modelo arquitectnico del Usnu, supone espacios elegidos para diligencias de ceremonias religiosas, una ideologa asociada al ciclo de actividades agropecuarias, a la naturaleza y cosmos; para asegurar a travs de sabidura religiosa el control econmico, poltico y social. En efecto, las ofrendas preciadas fueron los humanos y realizaban en cumbres ms elevados de los Andes, en favor a deidades tutelares representativos " Rasuwillka , Qarwarasu y Sarasara" de Ayacucho, tres hermanos kinsa wawqikuna, identificados en el proceso evolutivo de la historia regional. Se define el concepto Usnu en los documentos tempranos con varios significados: un trono del Inka, un sitio para sacrificio humana, una pila de piedra o oro, con estructuras parecidas a torres, un espacio donde el Inka se sentaba, tomaba chicha y hizo sacrificios al sol, un mojn en forma de piedra grande, una piedra en un ceque, un sitio para observaciones solares, un lugar que el Inka se comunicaba con su pueblo, etc. Respecto a la forma de escribir Usnu, en las fuentes documentales, aparecen escritas uzno, uznos, ushno, ushnu, uhsnu, usno, usnu, vshnu; el significado es la misma. Se escribe Usnu en mrito a usno (Guaman Poma de Ayala, 1980 [1583-1615]: 236) y uzno y uznos, (Duviols, 1967 [c.1584]: 24 y 1984 [c.1584]: 202). Por otro lado cabe aclarar, para escribir las palabras de quechua runa simi se utiliza el sistema propuesto el alfabeto fontico Inka, (Urioste, 1980: xx-xxxi). En el ao 2003, 2007 y 2008 se excav un total de once plataformas, en diez no se registro ningn elemento cultural cermica, ltico, tejidos y otros. El relleno artificial de plataformas reportan una estratigrafa limpia, tierra de varios colores alternada y colmatada hasta el nivel superior del muro de cada Usnu, Vivanco (2003, 2004a y 2004b); similar caracterstica reporta la excavacin de dos plataformas en Osqonta Usqunta, Prez (2004) y Cavero (2005), tambin la intervencin del proyecto Qapaq an de INC en Intiwatana de Wamanillo. Excavaciones de tres temporadas del proyecto revela la intervisibilidad entre usnukuna y define el relleno, tierras agrcolas transportados de lugares distantes. Hay una mitologa regional (Andamarca) asociada con el movimiento, el robo y la perdida de tierra agrcola, la relacin entre lugares sagradas en el paisaje y estos cuentos tradicionales parecen guardar vnculo con las actividades ceremoniales. Las plataformas excavadas en el ao 2008, son estructuras de mampostera fina, en regular estado de conservacin a excepcin de Qatun Quriwayrachina, destruida sistemticamente para utilizar las piedras en colocar hitos de frontera territorial y tambin para asegurar la malla metlica para la proteccin de vicuas animales de origen andino. Los espacios sagrados de origen local o preinka se incorporan en la red de santuarios o lugares sagrados del Estado Inka. Como sealan los cronistas, con este se beneficiaba de una serie de donaciones (sacerdotes, chacras, sirvientes, rebaos, etc.). La construccin de plataformas en el centro chawpi de cada pueblo, espacios de reunin o plazas, tambin en paisaje natural aislados de pueblos llaqtakuna, en la cresta y cima de los cerros y altas montaas, asociados a un conjunto de elementos culturales. Estas edificaciones de plataformas rectangulares
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Estudio de Usnus del Tawantinsuyo. Espacios sagrados en territorios estratgicos de Ayacucho
simbolizan la imposicin ideolgica religiosa y la coercin poltica de los inkas con los naturales, ejemplo la celebracin de grandes fiestas con convido ha comensales y en tiempo de eventos sociales no usuales realizaban ceremonias de sacrificios y ofrendas. Uno de los adoratorios plataformas del Tawantinsuyu ubicada en la parte superior del pueblo de Quinua se describe en detalle. La plataforma Usnu conocido como Inkapirqan o Limaqawarina, al respecto se seala: Las ruinas toman diferentes nombres, as algunos las conocen como Limaccahuarina, Incaraccay e Incanaptianan; tiene dentro de su conjunto, un edificio de forma piramidal truncada, y como base tiene un rectngulo, con dos o tres plataformas y un terrado superior. Hay tambin por el lado Este una especie de gradera que conduce al terrado. Se encuentra este edificio muy destruido y las piedras que antao formaron sus paredes se encuentran desimanadas en sus bases, debido a la mano destructora del hombre y al tiempo. (Ladrn de Guevara, 1959: 246). Los inkas mandaron a construir un conjunto de instalaciones plataformas en el territorio de la jurisdiccin de Ayacucho. Estas estaban articuladas a los caminos, una movilidad que define dos trayectos principales: religioso y estatal. Cabe sealar, en los territorios conquistados, los Inka emplazaron una serie de establecimientos, las referencias son genricas con relacin a la presencia y caractersticas de las plataformas. Estrategias para asegurar y controlar el imperio, construyeron mediante programas estatales las plataformas cerca a las huacas locales, una imposicin de arquitectura ceremonial de creencias religiosas. Las plataformas presentan singulares caractersticas, forma rectangular trunca, escalera, cornisas, canaletas para drenar agua, la plataforma base para nivelar el relieve, en algunos se observa ms de dos rellenos a la que determina la topografa del lugar. Estas construcciones estn ubicados en un nudo de caminos en el que se entrecruzaban un serie de rutas que enlazaban tanto a los valles interandinos, la costa y el anti o mejor dicho la ceja de selva. De manera que, la informacin de plataformas sugiere analizar bsicamente la tecnologa de construccin de cada Usnu, que expresan su particularidad y otros elementos que contextualizan la distribucin espacial y la relacin que guardan uno con el otro. Las plataformas son evidencias del Tawantinsuyu, su experiencia ritual asociada a las actividades econmicas, sociales, polticas y religiosos. Uno de los aportes tempranos acerca de las plataformas arquitectura ceremonial Inka, desde la perspectiva arqueolgica es la descripcin que presenta los ayudantes de Tello, en su informe Exploracin de la Hoya del Pampas Carrera, et al. (1945/6). Un de estas plataformas registraron en la regin puna entre las cuencas interandinas de Qiwamayu de Huancapi Fajardo y Sondondo en Aucara, Cabana y Anadamarca Lucanas. Al respecto describe en detalle acerca de esta plataforma: y la pampa de Huarmichayoc, desde donde divisamos en plena puna un montculo con un corral, las que no fueron como parecan, ms bien
se trataba de un templo incaico, hechas con piedras canteadas y labradas, muy semejante a la construccin de Pachacamac. La forma del templo es cuadrangular, sobre la primera plataforma que est compuesto de tres ileras de piedras labradas, descansa la segunda plataforma est levantado por dos ileras de piedras labradas de color plomisas como la primera. Por su lado final, norte, y el medio bajan sus graderas en las dos plataformas hasta el suelo. Al Sureste de dicho templo se encuentra huellas de una laguna seca, cuyas dimensiones son de una cuadra de largo y 20 metros de ancho y ha sido formado por el emposamiento de las aguas de la lluvia, tiene salida hacia el Norte. Templo o adoratorio de Huarmi-Pampa. Llama mucho la atencin de que ste sea el nico edificio en tan inmensa pampa, (Carrera, et al., 1945/46: 9). De cada Usnu, se hizo una descripcin en detalle el tipo de construcciones que definen el paramento de acabado final. El rstico/simple o pirqa construido con piedras canteadas y colocadas sin cuidado ni calidad, los pequeos espacios vacos rellenados con piedras menudas y tierra; esta tcnica de construccin se us bsicamente en la cimentacin para nivelar la superficie como una terraza base y fundar la plataforma principal de manufactura fina. El tipo celular, un aspecto similar a la estructura de un panal de abeja, elaborado con calizas poligonales pequeas; el uso de esta tcnica es comn en la zona sur de Ayacucho, ejemplo intiwatana de Usqunta, Ilakata, Quriwayrachina, etc. El sedimentario o imperial, consiste bsicamente de piedras medianas colocadas en filas horizontales, dando una forma rectangular. Formando junturas pulidas y perfectas, ejemplo el de Vilcashuamn. El tipo ciclpeo, se caracteriza de piedras tallados de empalme precisa. Este patrn es recurrente en varias plataformas: Intiwatana de Kunuka Urqu, Hatun Mesapata, Uchuy Mesapata, etc. Las plataformas conocidas con el nombre de Usnu, tienen una forma rectangular trunca. Son construcciones elevadas de forma troncocnica, de all viene la toponimia Altarniyuq, Escalerayoq Iskalirayuq, Mesapata Misapata, Mesayuqpata Misayuqpata, Limaqawarina, Usnupata, Wamanpirqa, Usnumuqu, Quriwayrachina, Wamanillo, Wamanilla, Inkaraqay, Inkapirqan, Intiwatana e Intiqawana. Con estas denominaciones en el mundo andino actual se conoce las construcciones de plataformas. Estn ubicadas asociadas a wakakuna montaas o cerros, caminos, lugares de depsitos de ofrendas, apachitakuna y otros elementos culturales. En los ltimos aos, en Ayacucho se ha registrado ms de 5 decenas de plataformas, construcciones rectangulares y circulares, con ciertas diferencias en sus tcnicas de construccin. Estas plataformas estn ubicados en las crestas y espolones de las montaas de formas exticas, y a la vez estn asociados a otros elementos arqueolgicos: caminos ankuna, huancas wankakuna, apachetas apachitakuna y sayhuas saywakuna, (fotos 7 y 8). Sin duda alguna, la arquitectura de estilo tpico de los inkas,
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Cirilo Vivanco, et al. explica una institucin de formacin poltica estatal compleja, diseada para fines de proyeccin de ideologa religiosa y poltica, una forma evangelizadora. Estos edificios fijos, responde a las instalaciones rituales del sistema religioso que los inkas erigieron en el inmenso territorio de los grupos tnicos de la confederacin Chanka, un conjunto de entidades polticas que se desarroll en la regin de Ayacucho. Entonces, a las plataformas usnukuna se pueden mirar como representaciones de dioses de las montaas o deidades, la situacin estaba basado en un sistema de lneas de vista conectando paisajes de su entorno, Meddens et al. (2008). pareci la tcnica ms adecuada para conseguir datos que responden a la problemtica funcional de cada Usnu. Cabe sealar, el registro se realiz con el cuidado posible, responsabilidad y rigor cientfico, se describi minuciosamente las evidencias arqueolgicas visibles. Para identificar a cada plataforma registrada se utiliz la numeracin ascendente y el nombre topnimo, asimismo se levant croquis con el uso de GPS navegador. Elaboracin de datos empricos, son trabajos de gabinete en particular es el estudio de la cultura material: cermica y ltico. Se hizo de manera secuencial el anlisis de la cultura material, primero la limpieza y/o lavado y la rotulacin segn su procedencia. Segundo se analiz para deducir el proceso de produccin, forma, funcin, circulacin y consumo, es decir, la evaluacin de la materia prima, la morfologa, etc., y posible procedencia por intercambio de productos, el consumo o el uso de dichos artefactos en contextos de carcter ideolgico religioso, como en las plataformas ceremoniales.
MATERIAL Y METODOS
El rea de estudio es la jurisdiccin de la regin de Ayacucho, polticamente pertenece al departamento de Ayacucho y fronteras territoriales de los departamentos de Huancavelica y Apurmac. Las plataformas se edificaron sobre el sistema de paisaje natural en la cima de cerros elevados, asociadas al pastoreo de camlidos y reas de actividades mineras. En la actualidad estas edificaciones estn cubiertas de ichu y la cimentacin de la plataforma principal de mayor elevacin de forma rectangular y circular se fund sobre espacios artificialmente nivelados, es decir, una primera terraza de altura considerable; hoy en da son estructuras muy deterioradas, colapsadas la mayor parte en sus cuatro lados por factores naturales y sociales. El objetivo principal precisar la historia, cronologa y funcin de usnukuna, con la informacin de datos arqueolgicos. En el estado actual de la investigacin, este tipo de estructura parece vincularse estrictamente con la vida ceremonial de la poca Inka y ocupacin previa la cultura Chanka. Los trabajos de prospeccin fueron satisfactorios y responden a objetivos del proyecto. Desde un enfoque cientfico, se busc: Establecer en qu manera fueron combinadas las funciones simblicas y prcticas en orden de ejercer el control sobre los territorios del Estado Inka. Determinar los factores de la distribucin de plataformas en el paisaje territorio. Como estn asociadas con otros elementos culturales o naturales Constatar si la visibilidad de rasgos prominentes del territorio paisaje natural fue un factor importante en su fundacin/distribucin y fundacin. Verificar las caractersticas de la arquitectura del modelo Usnu y de su orientacin en el territorio paisaje natural. Confirmar como fueron construidos las plataformas y sus elementos esenciales, y qu relacin tienen con el paisaje y ambiente en lo cual estn erigidas. Definir que artefactos estn asociadas con las plataformas y sus alrededores y que nos pueden decir sobre las actividades y ritos practicados. Acumulacin de datos empricos, es la fase de la realizacin del trabajo del campo la prospeccin arqueolgica. Al nivel tcnico, se realiz una prospeccin sistemtica, utilizndose los instrumentos y equipos necesarios. La prospeccin nos
RESULTADOS
Los sitios arqueolgicos se describen la toponimia, ubicacin, superficie, contexto geo-ambiental, topografa, arquitectura y estado de conservacin. La identificacin de sitios arqueolgicos en este caso usnukuna-, se concibe como una unidad de ocupacin, se entiende restos arqueolgicos producto de una actividad social, (mapa 1 y 2). En la identificacin y descripcin arquitectnica, se tomo en cuenta bsicamente la expresin de las plataformas, la tcnica constructiva y elementos de carcter funcional y cultural. A continuacin se presenta, la descripcin de cada plataforma: Condormarca.- Ubicada en una planicie regular al centro del poblado Inka en la periferia del actual distrito de Huamanguilla, pueblo fundado por los espaoles antes de la ciudad de Huamanga. Arquitectnica de dos hiladas muy derrumbada la parte sobreviviente del relleno es roca madre tallada. En su lado noreste se observa cimentaciones de cuatro kallankas grandes y dos estructuras cuadrangulares pequeas, en su lado norte y sur hay dos plazas grandes el ltimo con posible pozo al centro, mide por lo menos 80 m de largo. En su lado suroeste al inicio del declive hay dos piedras talladas cerca al bao Inka asociada a varios muros. Este sitio arqueolgico fue invadida hace ms de diez aos, las evidencias arquitectnicas desmontaron sistemticamente para utilizar las piedras en la cimentacion de casas modernas. Inkapapirqan/Limaqawarina.- Plataforma de tres terrazas definidas con una escalera en la pared lado este. Se encuentra en la cresta del cerro vertiente occidental de la cadena de montaa Razuwillka. En su construccin se utiliz piedra andesita de dos colores gris-blanquecino y rojizo una combinacin que parece responder a un diseo en particular. Cantera del material blanca se ubica cerca al lado noreste del Usnu a unos 80 m. Piedras rusticas con indicios de tallada, tamao vara entre 40x36x15 cm y 40x35x23 cm. La parte central del Usnu ha sufrido una excavacin cladestina, donde se observa la tierra negra parte del relleno artificial.
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Inkapirqa-Chiara.- Arquitectura muy deteriorada, construido con piedras del lugar de paramento rustico. Se encuentra al sureste del distrito de Chiara, vertiente oriental de la cadena de montaa Tocto. Las piedras de la construccin tienen un tamao promedio de 30x30x40 cm. Se observa tres etapas constructivas, la ms antigua rectangulat, se superpone una estructura circular y dos construcciones ms recientes de forma cnica uno con restos seos de animal la otra con plantas secas en su interior, son parte depsito de ofrendas pagapus modernos. La reutilizacin de la plataforma rectangular para fundar la estructura circular, se percibe como un retorno de huacas de sus descendientes Chanka, una resistencia del pueblo local al dios espaol expresada en el taqui unquy. Altarniyuq / Usnu Muqu.- Plataforma rectangular de dos niveles con escalera en su lado este, ubicada en cerro Altarniyuq, Cuchoquesera distrito de Chuschi. Muro circundante destruida al parecer fue la fortificacin del Usnu, sus piedras reutilizaron para levantar un muro nuevo de proteccin. En la plataforma superior se aprecia alineamientos de lajas (piedras) que cruzan de este al oeste, similar a usnukuna de Anawarki e Inkapamisan, evidencias que parece dividir la superficie y responden a una particularidad. Inkapirqa / Waminan.- Plataforma rectangular superpuesta de dos niveles y un muro simple pirqa que delimita. La plataforma principal mide 22.8 m de largo, 9.6 m de ancho, muro de dos hiladas tiene 65 cm de grosor y altura promedio 2.35 m. La segunda plataforma mide 24.5 m de largo, 11.4 m de ancho, la banqueta mide 1.07 m, muro de una sola hilada. Un pirqa simple de fortificacin mide 32.7 m de largo, 18.5 m de ancho y el muro tiene un grosor de 65 cm. Entre un conjunto de cerros formados por las quebradas y en la misma lnea divisoria de las cuencas de Pampas y Huamanga, se define la cadena montaosa de nombre Waminan. El cerro Waminan es imponente y es la lnea divisoria de donde se divisa distancias considerables, las montaas de Razuwillka, Apacheta, Vernica, Salcantay, Condoray, Qarawarasu, Ilave y otros, de los departamentos de Ayacucho, Huancavelica, Apurmac y Cusco. Ushnupatapampa.- Estructura de una sola plataforma de elevacin regular, asociada a tierras agrcolas potenciales de cultivo productos alto andinos. Arquitectura de modelo Inka, erigida con piedras labradas, en su lado sur de la plataforma casi cuadrangular se observa la cimentacin del acceso a la parte superior, un peldao de escalera como un elemento agregado de la estructura principal. El modelo prctico de la plataforma explica un trabajo sistemtico, mide 16.04 y 16.05 m de largo, 12.82 y 12.80 m de ancho y 65 cm grosor del muro de dos hiladas y altura promedio 1.40 m. Cara externa fina con piedras labradas define patrn poligonal Inka y la cara interna rstico e irregular. Ushnupirqa.- Ubicada en el promontorio vertiente occidental de la cadena montaosa de Tocto. Estructura de forma rectangular, mide 9.9 m x 6.6 m. Muro seco de dos hiladas grosor promedio 75 cm de ancho, altura de 1.05 m, no se observa evidencia para umbral, ni ventana y puerta. En el interior las configuraciones circulares de piedras a nivel
del piso es sospechoso podran tratarse de ofrendas. Representa una plataforma del Usnu en proceso de construccin no terminada. Qatun Muqupata.- Plataforma circular casi perfecta, ubicada en la cima del cerro San Francisco al oeste y parte alta del sitio Inka Pumaqucha. Mide un dimetro de 10.70 m y tiene un altura promedio de 80 cm, lugar sagrado y amurallado. Se observa cimentaciones de chullpas chullpakuna, wankakuna piedras colocadas en vertical. En la parte central de la plataforma hay una excavacin clandestina de 1.7 m de dimetro y 1 m de profundidad, tambin se observa fragmentos de cermica tipo Arqalla de filiacin cultural Chanka, artefactos lticos de basltico y cuarzo. Asociada a la plataforma circular hay un gran nmero amontonamiento de piedras son estructuras modernas para depositar ofrendas pagapus consta de botellas, flores, frutas, caramelos y otros. Anawarki.- Se ubica en la cima del cerro Anawarki, jurisdiccin del poblado actual de Pilluchu. Cimentacin de una plataforma rectangular, mide 23 m de largo y un ancho de 14 m, asimismo el ancho del muro vara entre 60 y 65 cm. En su lado este se observa hileras de lajas colocadas en su posicin vertical de cinco lneas. Visible entre los sitios Vilcashuaman, Pumaqucha, Pilluchu, Tinka, Raqaraqaypata y Otros. Condoray.- Ubicada en la cima del cerro cnico sobre evidencias Chanka con presencia de elementos arquitectnicos Inka. Plataforma circular casi perfecta, mide 13 m de dimetro y una altura promedio 90 cm, en su lado sur se registr una construccin rectangular de 9x7 m de 1.20 m de altura con piedras labradas de estilo Inka entre evidencias de habitaciones circulares, una estructura sin ventana ni acceso que sugiere un Usnu en proceso de edificacin que nunca se termin. El estrado circular est fortificada de tres amurallas simple pirqakuna a modo anillo de altura que supera 2 m en su interior existen inmuebles de cimentacin de planta ovoide que define ocupacin previa al Estado Inka. Inkapatianan / Limaqawarina.- Ubicada en la jurisdiccin de Canchacancha - Chuschi, tres plataformas rectangulares superpuestas, dos de dos niveles. El primer nivel de una de las plataformas mide 10.50 x 9 m, el segundo nivel 9.70 x 8.20 m y una altura promedio de 80 cm, construida con piedras labradas de aparejo poligonal tpico modelo Inka. El segundo Usnu mide 10.80 m x 9.20 m la base, la terraza principal mide 9.80 m x 8.25 m y altura promedio 95 cm, tambin de aparejo poligonal fina. La tercera estructura tiene una sola plataforma casi cuadrangular mide 16. 90 x 16.85 m y altura promedio 60 cm, muro simple de aparejo rstico, sugiere evidencias en construccin de un Usnu. Mesayuqpata.- Ubicada en paraje Aquqasa, los pastores denominan Mesayuqpata (lugar donde hay una mesa). Estructura rectangular de una sola plataforma, medida de los cuatro lados: norte 9.65 m, sur 9.74 m, este 18.12 m, oeste 17.72 m, altura de 64 a 76 cm y el grosor del muro (dos
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Cirilo Vivanco, et al. hiladas) 65 a 77 cm. Construida con piedras labradas de paramento tipo almohadillado de modelo Inka, al parecer la parte superior estaba cubierta con lajas colocadas a modo de cornisas. A unos 100 m en su lado noreste hay una estructura circular fortificado con otro muro simple pirqa, que parece ser una centinela, asimismo alrededor y cerca se observa varias cimentaciones circulares no mayor de 2 m de dimetro, tambin en su lado sur a unos 100 m se registr dos Chullpas muy destruidas. Intiwatana 1.- Ubicada en el paraje Kunukaurqu, los pastores lo conocen Intiwatana (lugar donde se amarra el sol). Plataforma superpuesta de dos niveles, delimitada a modo de proteccin con muro simple pirqa irregular muy destruida, con cinco gradas de acceso a la parte superior adosada al paramento lado norte. En su construccin se utiliz piedras de canteras inmediatas del Usnu, las piedras de color blanco posible transportaron de canteras distantes, el tamao vara: 40 x 36 x 15 cm y 40 x 35 x 23 cm. La medida de sus cuatro lados de la primera plataforma: norte 9.50 m, sur 9.30 m, este 17.65 m, oeste 17.45 m, altura promedio 1.75 m y el grosor del muro (dos hiladas) 60 a 78 cm; y la segunda plataforma: norte 13.40 m, sur 13.30 m, este 21.30 m, oeste 20.20 m, altura promedio 68 cm y el ancho de la terraza promedio 1 m. Paramento almohadillado fina construida con piedras talladas, la cara interna y la plataforma base de piedras canteadas con mortero de barro, al parecer la parte superior principal estaba cubierta con lajas a manera de cornisas, se registr canaletas talladas de dos o tres que cruzaba el ancho de la plataforma para drenar agua o cumpla una funcin especial en actividades rituales. Hay una chullpa de construccin rstica en su lado norte en directa asociacin con la plataforma. Qatun Mesapata.- Ubicada en la cima del cerro de la vertiente oriental de la cadena de montaa occidental, los pastores conocen a las dos plataformas Qatun y Uchuy Mesapata. Plataformas superpuestas de dos niveles y un tercer muro simple pirqa encierra a manera de fortificacin, no se define el acceso a la parte superior. Estructura en buen estado de conservacin a pesar del desplome en la esquina sur este y lado oeste. Medidas de la plataforma principal: norte 8.30 m, sur 8.70 m, este 16.80 m, oeste 16.70 m, altura promedio 1.52 m y el grosor del muro (dos hiladas) 86 a 90 cm, construida con piedras labradas de tipo almohadillado unidas con perfeccin; la segunda plataforma o base: norte 10.10 m, sur 10.90 m, este 18.90 m, oeste 19.35 m, altura promedio 58 cm y ancho de la terraza promedio 90 cm, construida con piedras canteadas, barro y piedras menudas. El muro seco simple pirqa que encierra al Usnu esta cimentada a una distancia: norte 3.05 m, sur 1.70 m, este 3.05 m y oeste 4.0 m, con acceso en su lado norte, al parecer tambin la escalera a la parte superior estaba en su lado norte, an se observa las huellas. Intiwatana 2.- Ubicada en el abra formada de cerros Usqunta y Sallaurqu, la estructura los pastores denominan Intiwatana (lugar donde se amarra el sol). Plataforma rectangular de dos niveles, con tres pasos de escalera adosado al paramento lado norte, estado de conservacin malo, arruinada los cuatro lados de manera total su lado sur. La primera plataforma mide: norte 9.98 m, sur 10.12 m, este
17.25 m, oeste 17.34 m, altura promedio 1.40 cm y el grosor del muro (dos hiladas) 74 a 80 cm, construida con piedras labradas de unin perfecta tipo almohadillado fina de modelo Inka. La segunda plataforma o base mide: norte 11.25 m, sur 11.35 m, este 18.45 m, oeste 18.23 m, altura promedio 45 cm y el ancho promedio de terraza base 60 cm, construida con piedras canteadas de mampostera rstica unidas con argamasa de barro; delimitada por un muro simple pirqa construida con piedras del lugar a manera de fortificacin, mide de sur a norte 22.20 m y de oeste a este 15.70 de forma ovoide. Esta estructura se halla cerca al faralln natural imponente que cerca al pico ms elevado de formacin natural extica de tres niveles naturales, conocido apu, auki o waka Usqunta. Intiwatana 3.- Plataforma rectangular de dos niveles, no se define acceso a la parte superior, los pastores del lugar denominan Intiwatana (lugar donde se amarra el sol). El estado de conservacin malo en sus cuatro lados se observa desprendimientos de la estructura principal. La primera plataforma mide: norte 9.90 m, sur 10.05 m, este 16.55 m, oeste 16.72 m, altura promedio 1.30 cm y el grosor del muro (dos hiladas) 74 a 78 cm, construida con piedras labradas unidas perfectamente tipo almohadillado fina. La plataforma base: norte 11.15 m, sur 11.05 m, este 17.60 m y oeste 17.72 m, altura promedio 40 cm y el ancho de base promedio 55 cm, construida con piedras canteadas de mampostera rstica, delimitada con muro simple pirqa parcialmente destruida, cimentada con piedras del lugar a manera de fortificacin de forma ovoide, mide de sur a norte 20.30 m y de oeste a este 14.50 m. La primera plataforma de altura visible, cubierta con lajas a modo de cornisa y la segunda o base parece ser diseada con fines de nivelar el terreno para fundar la estructura principal. Qatun Quriwayrachina.- Ubicada cerca al imponente cerro Inkapallanka waka o apu regional, en lnea divisoria de agua, los pastores a estas dos plataformas lo conocen con el nombre Qatun y Uchuy Quriwayrachina. Plataformas de dos niveles con huellas de gradas adosada al paramento en su lado norte, estado de conservacin malo muy devastada por excavacin clandestina y destruccin sistemtica desmontaje de piedras labradas para colocar hitos de frontera territorial y asegurar la malla de reserva para vicuas. La primera plataforma del Usnu mide en sus cuatro lados: norte 8.00 m, sur 8.35 m, este 16.35 m, oeste 16.50 m, altura promedio 85 cm y el grosor del muro (dos hiladas) 70 a 72 cm; edificada con piedras labradas unidas perfectamente tipo almohadillado de patrn arquitectnico Inka. La segunda plataforma mide: norte 9.95 m, sur 10.25 m, este 18 m, oeste 18.15 m, altura promedio 42 cm y el ancho promedio de terraza base 88 cm, cimentada con piedras canteadas de mampostera rstica, cubierta con lajas voladizas a manera de proteccin; encierra un muro simple pirqa construida con piedras del lugar a manera de fortificacin, mide de sur a norte 23.20 m y de oeste a este 17.70 m de forma ovoide sin esquinas. Plataforma principal de albailera fina de alta calidad con piedras labradas de andesita gris blanquecino, mientras el nivel inferior es albailera rustico. Intiwatana de Chilaqla.- Ubicada en la cima del cerro Chilaqla, los pastores denominan Intiwatana (lugar donde se amarra el sol). Plataforma rectangular de dos niveles de
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modelo arquitectnico Inka, la estructura muy destruida con desplome en sus cuatro lados no se define el acceso a la parte superior. En su construccin se utiliz piedras del lugar, cantera rea inmediata, son piedras talladas el tamao vara 38x31x20 y 38x33x22 cm. La primera plataforma mide: norte 8.32 m, sur 9.20 m, este 16.75 m, oeste 16.95 m, altura promedio 80 cm y el grosor del muro (dos hiladas) 65 a 82 cm, construida con piedras labradas que encaja exacto de tipo almohadillado fina, la parte superior al parecer estaba cubierta con lajas, se registr una piedra tallada con canaleta de 27 cm. de largo, 5 cm. de ancho y concavidad 2.5 cm en su lado este, para drenar agua. La segunda plataforma o base: norte 12.65 m, sur 13.25 m, este 21.30 m, oeste 20.20 m, altura promedio 40 cm y el ancho promedio de base 2.40 m, de paramento rstico construido con piedras canteadas del lugar sin modificacin de fbrica simple. Intiwatana de Wamanillo.- Se ubica en Pallqa Sacsamarca, la estructura los pastores denominan Intiwatana (lugar donde se amarra el sol). Plataforma rectangular de dos niveles de modelo arquitectnico Inka, muy destruida y desplomada en sus cuatro lados no se define acceso a la parte superior. La primera plataforma mide: norte 8.38 m, sur 8.18 m, este 17.32 m, oeste 17.38 m, altura promedio 1.05 m y el grosor del muro (dos hiladas) 80 a 93 cm, construida con piedras del lugar (cantera rea inmediata) de paramento rustico por la calidad de la tallada, tipo celular a modo de panal de abeja, los espacios vacios fueron rellenados con piedras pequeas. La segunda plataforma o base mide: norte 11.30 m, sur 11.50 m, este 21.15 m, oeste 20.95 m, altura promedio 35 cm y el ancho promedio de la plataforma o base 1.90 m, construida con piedras seleccionadas de paramento rstico. En su lado sur de la plataforma existe una construccin moderna circular de 1.20 m de dimetro y una saywa al borde lado oeste. Se ubica cerca el apu o waka Kunkaylla promontorio imponente de formacin natural. Mesapata de Pichqachuri.- Plataforma de dos niveles del patrn modelo arquitectnico Inka, delimitada a modo de proteccin con muro simple pirqa. En su construccin del Usnu se utiliz piedras del lugar. El relleno de la plataforma principal se observa con excavacin clandestina antigua, es probable la alteracin esta relacionada a la destruccin sistemtica de huacas wakakuna en tiempo de extirpacin de idolatras. Mesayuqpata de Chungui.- Toponimia planicie o explanada con mesa. Ubicada en la cima del cerro Torrechayuq, al lado noreste del abra que une dos zonas ecolgicas: la yunga (la parte oriental que va hacia el ro Apurmac), la puna las partes altas (la oreja de Perro, que da hacia el ro Pampas). Plataforma rectangular de dos niveles, la primera mide 20 x 10 m, sostenida por muros bien construidos de 1 m de altura (en sus cuatro lados) y terminados por cornisas de lajas que sobresalen del muro 45 cm, en su lado norte, la plataforma est cerrada por un muro ms alto y amurallada de muro simple pirqa con 2 m de altura, fundada sobre restos de estructuras circulares de 3 y 5.50 m de dimetro construidas sobre las terrazas artificiales. aupallaqta.- Ubicada en la cima de cuatro cerros de
elevacin regular. La cresta de la montaa es alargado con proyeccin de norte a sur, precisamente en el contorno sur se observa una serie de terrazas y sobre ella edificaciones de planta circular construidos con piedras del lugar, con distribucin en forma lineal con vanos de acceso frente a frente que forman espacios a modo de patios. Al centro de dos cerros delimitada por pequeas abras se halla un promontorio de elevacin menor en su parte superior esta acondicionada un espacio abierto de forma circular casi perfecto "plazoleta", planicie nivelado con muro a modo de contencin. Raqaraqaypata.- Sitio arqueolgico ubicada de seis promontorios de elevacin baja, en dos de ellas ha sido acondicionada una planicie circular. El primer montculo Pirwachu Urqu se ubica en la parte media entre el abra Pirwachuqasa y la parte ms alta de Raqaraqaypata. Promontorio cnico de elevacin baja en cuya cima se edific un espacio abierto a modo de "plazoleta" de forma circular, aplanada a propsito con contencin muro de dos hiladas, en su lado sur sobre las terrazas artificiales se fundaron la cimentacin de casas de planta ovoide. Otro promontorio cnico de elevacin mayor, ubicada al lado oeste de donde es visible la cuenca de Qinwamayu de Huancapi, tambin acondicionada una plazoleta mirador, espacio de forma ovoide con contencin muro de dos hiladas que adquiere una caracterstica de plataforma. Quriwayrachina.- Toponimia lugar donde se ventila el oro. Ubicada en la cresta cadena de montaas lnea divisoria de la vertiente oriental Apurmac y occidental Pampas. Plataforma rectangular de dos niveles, la primera mide aproximadamente 20 x 9,5 m, altura de 1 m, la segunda plataforma o base mide promedio 24 x 11 m, edificada con piedras canteadas de paramento regular, con lajas colocadas a modo de cornisa, no se define acceso a la parte superior, el tipo de estructura es modelo Inka, un diseo ceremonial. Una estructura circular fue cortada por la fundacin del Usnu en su lado este, se deduce una ocupacin previa o antiguo reutilizado por los inkas. Inkapamisan.- Toponimia significa la mesa del Inka. Ubicada en la cima del cerro wamaniurqu cerro sagrado, plataforma rectangular de dos niveles, una tercera y cuarta fundacin parcial, muralla totalmente colapsada con acceso a la parte superior en su lado norte. Estado de conservacin malo, bastante maltratada y desplomada en sus cuatro lados. La primera plataforma mide: 8.05 m norte, 8.10 m sur, 9.90 m oeste, 10 m este, grosor promedio del muro (dos hiladas) 70 cm y altura 1 m. Segunda plataforma: 10 m norte, 10 m sur, 11.80 m oeste, 11.90 m este y ancho promedio 1 m. La tercera fundacin esquina sur este presenta proyeccin al norte y oeste, mide al norte 8.70 m, ancho 80 cm a 1.07 m, al oeste 4.40 m y ancho 3.15 m; tambin en la esquina noroeste se observa la tercera fundacin con proyeccin al sur 9.78 m y 90 cm de ancho. Esquina noroeste fortifica otra plataforma, sobresale como greca es la cuarta fundacin de borde irregular, parece formar espacio una pequea plazoleta en su lado norte de la plataforma principal. En la parte superior de la plataforma principal, existe pequeas lajas en forma alineada que parece formar dos ngulos con otra lnea de piedras que se proyecta de oeste a este, similar evidencia se registr en Altarniyuq y Anawarki. Finalmente,
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Cirilo Vivanco, et al. una muralla de fortificacin muro simple de dos hiladas colocadas piedra sobre piedra con grosor promedio 70 cm, mide de sur a norte 27.85 m y este a oeste 20.45 m de diseo ovoide. A unos 35 m en su lado sur existen depresiones canteras de piedras para la construccin de la plataforma. Asociados a las plataformas superpuestas rectangulares y circulares, no se ha registrado ningn material arqueolgico o hallazgo de prospeccin. A excepcin de un artefacto ltico de piedra labrada que se ubic en las inmediaciones de Mesayuqpata, tambin recogemos un martillo o percutor de Inkapirqan/Limaqawarina, dos de Mesayuqpata, uno de Qatun Mesapata y otro de Intiwatana de Usqunta, a esto se suma la coleccin de ocho fragmentos de cermica de este ultimo Usnu. La ubicacin en lugares aislados y estratgicos, precisa la ausencia de materiales arqueolgicos, estas plataformas cumplieron una funcin temporal y definida, relacionada a ceremonias religiosas. Se recolect fragmentos de cermica del complejo arqueolgico de Usqunta, asociada a elementos arquitectnicos, la mayora es cermica domstica. Se recogi un total de 8 fragmentos, 5 son bordes (2 aribalo, 2 ollas y 1 plato), 2 cuerpos con incisiones y 1 cara gollete este ultimo muy erosionada, que de alguna manera ayuda definir la cronologa del complejo arqueolgico de Usqunta. La cermica examinada define una cronologa larga del complejo arqueolgico de Usqunta, el fragmento cara gollete es estilo Wamanga del Horizonte Medio o la cultura Wari, 5 fragmentos: 3 bordes (2 ollas y 1 plato) y 2 cuerpos con incisin es estilo Arqalla del Perodo Intermedio Tardo, definido para la regin de Ayacucho la cermica Chanka. Finalmente, 2 fragmentos de borde estilo Inka Local de forma aribalo. Estas evidencias explican, el cerro Usqunta con su forma extico natural, fue un lugar sagrada y frecuentada para convidar y colocar ofrendas a cambio solicitaba proteccin y bienestar. Un total de cinco piedras de tamao adecuado para manipular con la mano y una piedra labrada larga, recogemos asociadas a plataformas de Mesayuqpata, Qatun Mesapata e Intiwatana 2. Artefactos lticos completos, dos piedras presentan huellas de golpe para adecuar la parte distal o el uso, mientras tres piedras restantes presentan huellas de uso por golpe en varias partes o lados, estos artefactos sirvieron como martillos o percutores. Piedra larga y labrada de Mesayuqpata, uno de los extremos ha sido labrada dando una forma circular ovoide casi perfecto, medida de 7.3 y 5.9 cm., mientras el otro extremo presenta algunos desprendimientos al parecer se hizo para dar la forma al artefacto. datos de documentos tempranos insinan una prctica de ideologa religiosa ininteligible, entonces el territorio dominado por la confederacin Chanka, fue escenario de incorporacin enredada al Tawantinsuyu. El Estado Inka utiliz la ideologa religiosa, incorpor a deidades locales, levantaron las plataformas en lugares sagrados locales; revela la imposicin estatal a los naturales del sistema religioso, la organizacin socioeconmica y una poltica coercitiva de sumisin. En el territorio Chanka, los sureos edificaron establecimientos de control burocrtico, en tierras frtiles con poblacin belicoso, asociados a este patrn administrativo levantaron plataformas en lugares estratgicos y aislados de poblados, son estructuras imponentes, en donde los sacerdotes propalaban la ideologa religiosa evangelizador del Tawantinsuyu. La fragmentacin del territorio Chanka, segn las fuentes documentales inicia el Pachacutic Inka Yupanqui (14381471) y termina Tpac Inka Yupanki (1472-1493), quienes planificaron y construyeron Vilcashuamn, Pomaqocha y plataformas aisladas, este ltimo an algunos estaban en pleno proceso de construccin. El planeamiento del complejo Inka de Vilcashuamn significa un smbolo y seal del triunfo y dominio del vasto territorio Chanka, un centro administrativo de primer nivel, la ciudad importante del Chinchaysuyu, la cabeza o provincia Inka, Jimnez De La Espada (1881). El patrn arquitectnico consolid el estilo Inka, una construccin imponente y admirable con piedras labradas el Usnu de Vilcashuamn, Gonzlez Carr, et al. (1981). La parte principal y superior de plataformas son espacios nivelados para celebrar y ofrecer la diversidad de ofrendas a deidades andinos. Estas estructuras registradas, personifica a los cusqueos el compromiso ideolgico de la poblacin local en favor del Estado Inka, a la vez lograron la construccin de grandes obras, para implantar un poltica coercitiva y reformas de actividades agrcolas andenes patapatakuna, canales yarqakuna y reservorios quchakuna, la organizacin de labores colectivas ayni, minka y michipanakuy. En espacios estratgicos y jurisdiccin de varios pueblos, construyeron las plataformas y se convirtieron en lugares sagrados. El Estado Inka practic una organizacin estructurada parte esencial de su civilizacin, el dios supremo hacedor de todas las cosas y de una vida futura despus de la muerte, era el sol taytai inti el todopoderoso de la tierra. El cronista Cieza de Len (1947), hall centenares de templos y adoratorios guaca lugares sagrados para esta prctica ceremonial. El mayor nmero de templos edificados, estaban dedicados el culto al sol. Al respecto de edificaciones sagrados, "edificio ansi mesmo en la plaza cierto lugar llamado Usno (y por otro nombre Chuqui pillaca) donde sacrificaban la chicha a el Sol a sus tiempos y coyunturas: en este asiento tuvo nueva el Guayna Qapac quan rebeldes, y descomedidos se auian mostrado los Caranguis y sus valedores ..." (Cabello Valboa [1586] 1951: 365). El concepto religioso del Usnu en los Andes como menciona, Zuidema (1989), tiene uso astronmico, otros le
DISCUSION
En la regin de Ayacucho, los asentamientos del Tawantinsuyu, en especfico espacios sagrados con arquitectura ceremonial religiosa son desconocidos. Se conoce la plataforma Usnu de Vilcashuaman y de otros centros administrativos el caso de Usmu Muq'u y CurampaApurmac, Pumpu-Junn, Huanucopampa-Huanuco y otros; sin embargo la ubicacin de plataformas rectangular y circular de reas aisladas a poblados es an indita. La informacin arqueolgica de plataformas es relevante y
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dan denominacin trono, tribuna o altar (Tord, 1998:349), un dosel en la plaza ubicada al centro de los asentamientos incaicos de importancia ritual. La ubicacin de estos usnus estara integrada dentro del sistema de ceques y al sistema astronmico por medio de lneas imaginarias de direcciones, (Zuidema, 1989: 453). Es posible la ubicacin en lnea imaginaria de usnukuna de Ayacucho, que contextualiza a caminos y elementos culturales, registradas en reas distantes a poblados; mientras otros estn asociados a sitios de ocupacin: Pumpu-Junn, Matos (1994), Huanucopampa-Hunuco, (Morris y Thompson (1985), Shincal de Quimivil-Argentina, Raffino et al. (1997), Vilcashuamn-Ayacucho, Gonzlez Carr et al. (1981), Usno-Moqo-Apurimac, Oberti (1997), Curampa-Apurimac y otros. El nter visibilidad de plataformas registradas, requiere una investigacin sistemtica, las edificaciones para maximizar la visibilidad. Su ubicacin estratgica explica el control del paisaje y la capacidad de identificar a otros elementos culturales y naturales, se basa en su visibilidad, cumbres de altas montaas distantes e integracin de wakakuna a plataformas. Asimismo, una relacin directa con fenmenos celestes y usnukuna que desempe un papel preponderante de observacin para ver el tiempo y el espacio, al respecto la referencia de un cronista annimo: ... y entrando el Sol por los dos Pilares de en medio, era el punto y tiempo general de sembrar en el Cuzco, y era sepre en el mes de Agosto. Es ansi, que, para tomar el punto del Sol entre los dos pilares de en medio tenan otro pilar en medio de la placa, pilar de piedra my labrada, de un estado en alto, en un paraje sealado al propsito que nombraban Osno, y desde all tomaban el punto del Sol en medio de los dos Pilares, y estando ajustado, era el tiempo general de sembrar en los valles del Cuzco y su comarca (Annimo, 1906: 151, citado por Dearborn y Schreiber, 1989: 61). El uso del sacrificio de Capac Cocha en asociacin con usnukuna menciona un asiento de piedra como parte de una capilla en el de Vilcas donde el seor dara sus direcciones pblicas tan bien como otro grande de la piedra del corte de la manera de una fuente o de un lavabo donde sacrificaran a animales y a nios, en el centro de la plaza principal de Vilcas, (Cieza de Len, 1947 [1553]: 435). Los restos humanos, que pueden representar el sacrificio de Capac Cocha, se han encontrado en el sitio de Usno-Moqo en Abancay, (Oberti, 1997: 19). El sacrificio del nio asociada al Usnu es una red de articulaciones conceptuales con otros lugares sagrados como waka, wanka, apachita y saywa. La articulacin es para mantener la estabilidad y la salud del Estado, (Zuidema, 1989: 144-190; Hyslop, 1990: 72). La referencia del manuscrito de Huarochiri se refiere al mtodo de construccin de la plataforma, la idea de Duviols que el Usnu fue construido alrededor de un eje tendra sentido con respecto a la colocacin de sacrificios de Capac Cocha parte de ofrendas de fundacin en la construccin del Usnu. Conclusiones Plataformas usnukuna en el territorio Chanka, revela la imposicin ideolgica religiosa Inka, una experiencia prctica ceremonial asociada al quehacer de la puna sallqa: pastoreo, minera y red vial. Arquitectura monumental de una a ms plataformas superpuestas, ubicadas casi todas en
la cima de cerros elevados, cadena de montaas de Chungui, Razuwillka, Tocto, Wanzu, Rari, Wachwaqasa, Usqunta y otros, lnea divisoria de aguas entre Pacfico y Atlntico (Qatun y Uchuy Quriwayrachina, Intiwatana 2 y 3 de Usqunta, y otros), tambin entre cuencas importantes (Mesayuqpata, Intiwatana 1, Qatun y Uchuy Mesapata) por ejemplo Qaracha y Sondondo; asimismo, estn en frontera territorial entre poblados andinos, es posible en tiempos de reduccin colonial, fue fcil tomar en cuenta a usnukuna como mojones o amojonamientos. En algunos casos, las plataformas estn en par establecida cerca a waka o apu regional, que contextualiza la importancia de los cerros imponentes y su forma extica el de Usqunta, Inkapallanka, Rari y otros Objetivo de la fundacin de plataformas, concentrar mayor cantidad posible de personas, entonces lo conveniente construir plataformas cerca a caminos, convirtindose en lugares sagrados. Llama atencin el complejo arqueolgico de Usqunta se traduce (hbitat de puma), Inkapallanka se traduce (lugar donde el Inka recoge algo), en ambos registramos dos plataformas asociada a edificaciones de planta circular, patrn propio del PIT (viviendas rsticas que define una ocupacin temporal, tal vez tiempos de peregrinacin). Es posible en PIT los cerros alcanzo el mximo respeto, en uso del espacio de ah quiz nace la obediencia a cerros imponentes, muchos pueblos se asentaron en lugares inhspitos nunca antes ocupados. Los inkas, al ocupar el territorio Chanka construyeron plataformas rectangulares en lugares respetados, para debilitar la religin local. La cimentacin circular a modo de plataformas en partes altas asociadas a viviendas circulares poblados del PIT, al parecer antecedi a plataformas del Tawantinsuyu, el caso de Condoray y San Lorenzo. Las plataformas rectangulares superpuestas es la expresin imaginativa, al parecer se estableci para intimidar a la poblacin local a nuevas formas de prcticas ceremoniales, una institucin estatal Inka para dominar a la cultura Chanka. En efecto, el nuevo inquilino sojuzgo primero al espacio fsico del territorio la ecozona agreste y la topografa accidentada, obviamente introduce una nueva organizacin de aspecto econmico, poltico y social muy bien estructurada con base recproca y redistributiva, utilizando una doctrina de formalidad de representacin gubernativa, a travs de la ideologa religiosa. La idea de la plataforma como eje del mundo sta asociada al mundo celestial hanaqpacha, al mundo actual kaypacha y al mundo de abajo ukupacha, Zuidema (1989) y Meddens (1997). La ubicacin de algunas plataformas no son adecuados para concentracin considerable de peregrinos, otros si ofrecen espacios amplios, el caso de Mesayuqpata y Usqunta; mientras Intiwatana 1 y Qatun Mesapata estn ubicadas en un lugar poco favorable. En el estado actual de investigaciones acerca de plataformas, los resultados de trabajos de campo y gabinete explican que est asociada a la expansin del Tawantinsuyu. La forma, tipo y funcin de las plataformas rectangulares expone el control y coercin ideolgica religiosa, es decir, estaba en manos de puriqrunakuna invasores o cusqueos, hasta la llegada de los espaoles, fecha en que la reduccin de los pueblos llaqtakuna y la destruccin de los usnukuna fueron
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Cirilo Vivanco, et al. sistemticos, como sealan cronistas, la extirpacin de idolatras en respuesta al taki unquy. Autores Espaoles. Edicin y Estudio Preliminar por Jos Urbano Martnez Carreras. Ediciones Atlas. Madrid, Espaa. 8. Gonzlez Carre, Enrique; Cosmopolis A. Jorge y Jorge Levano P. 1981 La Ciudad Inca de Vilcashuamn. Universidad de Huamanga, Ayacucho. 9. Guaman Poma de Ayala, Felipe 1980 [1583-1615], El Primer Nueva Crnica y Buen Gobierno, J.V. Murra, R Adorno and J.L. Urioste, 3 vols. Siglo Veintiuno, Amrica Nuestra, Mxico. 10. Hyslop, John 1990 Inka Settlement Planning, Austin: University of Texas Press. 11. ____ 1992 Qapaqan El Sistema Vial Inkaiko. Ediciones Instituto Andino de Estudios Arqueolgicos, Lima. 12. Matos M., Ramiro 1994 Pumpu Centro Administrativo Inka de la Puna de Junin. Editorial Horizonte, Lima. 13. Meddens, M. Frank 1997 Function and Meaning of the Usnu in Late Horizon Peru. En: Tawantinsuyo N 3: 5 - 14. Canda. 14. Morris, C. y Thompson, D. E. 1985 Huanuco Pampa An Inca City and its Hinterland, Thames and Hudson: London. 15. Oberti R., I. 1997 Investigaciones Preliminares en Usno-Moqo, Abancay, Tawantinsuyu volumen 3, 15-21. 16. Prez Caldern, Z. Ismael 2004ms. Proyecto de Investigacin Arqueolgica Osqonta, Ayacucho. Informe final presentado al INC. Lima. 17. Raffino, R; Gobbo, D; Vzquez, R; Capparelli, A; Monetes, V.G; Itturriza, R; Dechamps, C. y M. Mannasero. 1997 El Ushnu de El Shincal de Quimivil, Tawantinsuyu, 3, 22-57. 18. Schreiber, Katharina J. 1993 The Inca Ocupation of the Province of Andanarca Lucanas, Per. en: Provincial Inca, Archaeological and Ethnohistorical. Assessment of the Impact of the Inca State. Michale Maepass (Editor). IOWA/Press. 19. Tord, Luis Enrique 1998 Sol de los Soles. Editorial Universitaria, Universidad Nacional Federico Villarreal. Lima. 20. Urioste, Jorge L., 1980. Estudio analtico del Quechua en la Nueva Crnica. En: El Primer Nueva Coronica y buen gobierno, John V. Murra y Rolena Adorno, editores, volumen 1, pp. xx-xxxi. Ediciones Siglo Veintiuno, Mxico. 21. Vivanco P., Cirilo, 2003ms. "Uhsnus o Lugares
AGRADECIMIENTO
Participaron en el proyecto Francisco Araujo Ferreira, Millena Frouin y Kevin Williams, de Royal HollowayUniversidad de Londres, Gabriel Ramn de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, el bachiller Dannal Aramburu y los estudiantes Miguel Canchari, Delfn Huaranccay, Juan Bolvar, Javier Landeo, Javier Arones, Wilmer Rojas, Julio Snchez e Ivan Vivanco de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, nuestros sinceros agradecimientos y gratitud. Extendemos nuestro reconocimiento a la Dra. Cecilia Bakula (Directora Nacional del Instituto Nacional de Cultura) y a travs de ella al personal del INC por su apoyo involuntario. Asimismo a la Directora y arquelogos del INC de Ayacucho. Nuestra gratitud a las autoridades de las ciudades de Huancapi, Huancasancos y Puquio y de los pueblos de Huancaraylla, Circanarca, Sacsamarca, Putaqasa, Aucara, Cabana, Andamarca (Carmen Salcedo) y Lucanas.
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Cirilo Vivanco, et al.
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Fotos 1 y 2. Plataformas usnukuna: Wamanillo-Sacsamarca y Uchuy Mesapata-Aucara.
Fotos 3 y 4. Plataformas usnukuna: Limaqawarina-Quinua e Intiwatana 3-Lucanas.
Fotos 5 y 6. Cerros cortados plataformas circulares con muros de contencin, Huancapi/Fajardo.
Fotos 7 y 8. Apachita y Wanka asociado a ankuna, cerca de plataformas usnukuna.
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FORMAS DE EXCLUSIN SOCIAL EN LA UNSCH Y SUS IMPLICANCIAS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES Reynaga Gumercinda
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Sociales Programa de Investigacin Ciencias Histricos Sociales. Trabajo Social Correo electrnico: gureynaga@gmail.com
RESUMEN
La exclusin social como problema investigado, tiene como objetivo determinar las formas y expresiones de la discriminacin y exclusin social que experimentan los estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga (UNSCH) y las implicancias de sta en su desarrollo integral como futuros profesionales y ciudadanos, a fin de disear estrategias tendentes a democratizar la universidad. En tanto es una investigacin cualitativa y exploratoria, se utilizaron tcnicas cualitativas: como la entrevista semiestructurada aplicada a una muestra significativa de 40 estudiantes; las entrevistas a profundidad a informantes claves; dos grupos focales a grupos mixtos y revisin documental. La exclusin social, como expresin de la discriminacin, es un problema social que est presente en UNSCH, que como institucin pblica de educacin superior ubicada en una de las regiones ms pobres del pas, refleja y reproduce la diversidad y multiculturalidad caracterstica de nuestra sociedad, manteniendo un cierto carcter elitista y excluyente de la educacin hacia los sectores sociales ms pobres de la regin, como los jvenes de procedencia rural que no superan al 15% de toda la poblacin estudiantil. Se concluye que la exclusin es un problema social vigente en la UNSCH, no solo en las polticas institucionales, sino en las actitudes y relaciones humanas cotidianas de sus tres estamentos. sta repercute en el rendimiento acadmico de los estudiantes y del desarrollo de su ciudadana, porque debilita su autoestima, su identidad cultural y los limita en el desarrollo del liderazgo, principalmente en los estudiantes de origen rural quechuas y amaznicos, ms vulnerables a la exclusin. Sin embargo, la mayora de los estudiantes, no solo reconocen el problema, sino responde de manera proactiva para salir adelante. Palabras clave: Multiculturalidad, discriminacin, exclusin, universidad, estudiantes.
ABSTRACT
The objective of this research is to determine the forms and expressions of discrimination and social exclusion experienced by students of the Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga (UNSCH) and the implications it has on their overall development as future professionals and citizens to design strategies aimed at democratizing the university..In the development for this qualitative research, the techniques uses were: semi structured individual interviews, applied to a sample of 40 students; in-depth interviews; and focus groups applied to key informants. Social exclusion, as an expression of discrimination, it is a social problem that is present at the Universidad Nacional San Cristobal de Huamanga (UNSCH). This public institution of education is located in one of the poorest regions of the country, which shown the diversity and multiculturalism property of our society, maintaining some elitist and exclusionary education to the poorest social sectors in the region, such as young people from rural areas that do not exceed 15% of the entire student population. We conclude that social exclusion is a problem that exists in the UNSCH, not only in institutional policies, but in the attitudes and human relationships between its estates. This affects the academic performance of students and their development as citizens, because it undermines their self-esteem, their cultural identity and restricts their development of leadership, especially in the amazonic and quechua students from rural areas, who are more vulnerable to exclusion. However, most of the students recognize the problem, and proactively respond to solve it. Key words: Multiculturalism, discrimination, exclusion, university, students.
INTRODUCCION
Es una investigacin cualitativa, exploratoria, que tiene como objetivo determinar las diferentes formas y expresiones de la exclusin social en la UNSCH y sus implicancias en el desarrollo integral de los estudiantes como efecto de la discriminacin sumatoria existente, con el fin de que sus resultados sirvan como referencia para disear estrategias de inclusin social que posibiliten promover igualdad de oportunidades tanto en el acceso, permanencia y conclusin satisfactoria de estudios de los grupos ms vulnerables de exclusin como son los estudiantes de origen
rural quechua y amaznico, en la perspectiva de democratizar la educacin superior y construir una universidad intercultural. La motivacin para el desarrollo de la investigacin es indagar como la UNSCH constituyndose en un polo de atraccin y movilidad social para los jvenes rurales de Ayacucho y su zona de influencia, no incrementa la proporcin de estudiantes de procedencia rural entre toda su poblacin estudiantil. La investigacin contiene aspectos terico conceptuales que dan marco a la investigacin, la relacin de la universidad
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Formas de exclusin social en la UNSCH y sus implicancias en el desarrollo integral de los estudiantes
con la diversidad propia de la regin, las formas y mecanismos de exclusin social, determinando las causas, los efectos en el desarrollo integral de los estudiantes, as como las aspiraciones y las estrategias que plantean los estudiantes para abordar esta problema social.
MATERIAL Y METODOS
En el marco de la metodologa cualitativa que caracteriza a la investigacin se han utilizado como tcnica fundamental la entrevista, en sus modalidades de semiestructurada aplicada a una muestra significativa 40 estudiantes de los cuales 90% miembros del Proyecto Hatun an y 10% de otros estudiantes de la UNSCH, entrevistas a profundidad y dos grupos focales a informantes claves de 17 Escuelas de Formacin Profesional de las 26 Escuelas que tiene la universidad.
Ayacucho por su parte, es una regin ubicada en la zona sur centro del pas, que segn UNESCO, es la regin con mayor presencia de poblacin indgena, tambin conocida como integrante de la mancha india del pas; adems es una de las regiones ms pobres e histricamente abandonadas en las polticas pblicas, golpeada duramente por el conflicto armado interno durante 20 aos y con las secuelas ms graves a nivel del pas, donde la situacin de exclusin social tambin mella los derechos humanos de un sector mayoritario de la poblacin. Ayacucho es una regin que reproduce la diversidad socio cultural del pas, en tanto tiene una importante poblacin marginada y excluida, como la poblacin indgena quechua que vive en las comunidades campesinas, y dos grupos tnicos amaznicos: los ashnincas y matsiguengas que residen en la zona del Valle del Ro Apurmac y el Ene (VRAE). Ayacucho es la tercera regin ms pobres del pas, con un 68,7% de la poblacin en condicin de pobreza y un 35,8% en condicin de pobreza extrem1a; y en cuanto al ranking de ndice de desarrollo humano ocupa el 22 puesto entre las 25 regiones, con 0,5280 de ndice de desarrollo departamental2, que est muy por debajo del promedio nacional. En cuanto a su poblacin, el 42% es rural, mientras que el 58% urbana; sin embargo, el 58% de la poblacin se dedica a las actividades agropecuarias. Tiene una tasa de analfabetismo de 17,9%, siendo la cifra ms alta para el rea rural con el 27,2% frente al 11,7% del rea urbana; pero brechas por gnero son mayores, el analfabetismo de las mujeres es de 26,9% frente al 8,4% de los varones En el aspecto sociocultural, la regin presenta poco desarrollo en el nivel educativo, que se puede constatar en las siguientes cifras: el 17% del total de la poblacin no tiene ningn nivel educativo, 31% cuenta con educacin primaria, 33% con educacin secundaria y solo un 19% con educacin superior, lo que nos muestra la persistencia de la exclusin social de un gran sector de la poblacin de la educacin y particularmente la educacin superior. La educacin en el Per, como reflejo de una sociedad heterognea y multilinge, tiene carcter elitista, si bien el acceso a la educacin bsica se ha generalizado y masificado en el marco de la obligatoriedad dispuesta por las leyes nacionales, en la educacin superior, a pesar del aumento significativo de la poblacin estudiantil en los ltimos aos, aun existen grandes brechas que limitan el acceso de grupos sociales mayoritarios. La universidad peruana, es una de las instituciones educativas ms importante del pas, porque constituye un espacio de produccin y difusin de conocimientos cientficos, humanistas y tecnolgicos, as como de movilidad social de grandes sectores a travs de la
1 ENAHO, 2007. 2 CENSO 2007, INEI
RESULTADOS
La informacin recogida permite constatar la existencia de formas y mecanismos de exclusin social en la comunicad universitaria, principalmente hacia los estudiantes, tanto por parte de los docentes y trabajadores, as como entre los propios estudiantes; las que en muchos casos se da de manera indirecta y sutil, como producto de la socializacin de prcticas discriminatorias de nuestra sociedad que han sido internalizadas en el inconsciente colectivo. Este problema tiene efectos en el desarrollo de los estudiantes, baja la autoestima, debilita la identidad y por tanto repercute en el rendimiento acadmico La investigacin queda a nivel exploratorio, y hay el compromiso de profundizar en el anlisis y ampliando en aspectos ms puntuales de exclusin, como los aspectos tnicos y de gnero; as como ver los mecanismos de respuesta y estrategias de resiliencia que desarrollan los estudiantes para superar este problema.
DISCUSION
El Per es un pas multicultural, multitnico y el plurilinge, donde existe la exclusin social de grandes sectores sociales en el acceso a recursos, bienes, servicios y oportunidades de desarrollo, producto de las jerarquas establecidas entre culturas, la discriminacin sumatoria de muchos factores, y fundamentalmente por las grandes brechas de desigualdad econmica, social y cultural existentes, que se traduce en altas tasas de pobreza, extrema pobreza y analfabetismo, situacin que a su vez limita el desarrollo del capital humano y social de los sectores ms vulnerables, como la poblacin indgena rural andina, amaznica y grupos afro peruanas.
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Reynaga Gumercinda formacin de cuadros profesionales para el desarrollo econmico y social del pas, pero como reflejo de una sociedad socio diversa, tambin tiene un carcter excluyente, ya que no puede acoger a agrandes sectores sociales de bajos recursos econmicos que demandan acceder a la educacin superior, como la poblacin rural, indgena y pobre. Las polticas educativas expresadas en asignacin de presupuestos exiguos o los recortes sistemticos y la tendencia a la privatizacin de la educacin en general y particularmente la superior, son factores que condicionan esta situacin. La Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, la segunda universidad del pas, fundada en 1677 con la finalidad de luchar contra la suma pobreza de la tierra, cerrada por casi un siglo despus de la guerra con Chile y reabierta en 1959 con el propsito de contribuir al desarrollo econmico, social y cultural de la regin y las zonas de influencia; se constituy en el polo de atraccin y movilidad social para los jvenes rurales, no solo de Ayacucho, sino tambin de Huancavelica, Apurmac, y otras regiones vecinas. Sin embargo, a pesar de su apertura a mayor acceso de estudiantes de procedencia rural, en su condicin de universidad pblica regional y ubicada en una de las regiones ms pobres y desatendidas del pas, no escapa del carcter excluyente de la universidad peruana. Por los diversos mecanismos de discriminacin y exclusin presentes en el sistema educativo del pas, existen grandes brechas que limitan no solo el acceso de estudiantes de procedencia rural indgena a la educacin superior universitaria, sino fundamentalmente en la permanencia adecuada, conclusin, titulacin oportuna y ubicacin satisfactoria en el mercado laboral. De esta manera, el rasgo socio diverso del pas y la regin tambin se hace evidente en la UNSCH, porque la conocida discriminacin acumulada, donde se cruzan la discriminacin econmica, social, tnica, cultural, racial, lingstica, etrea, geogrfica, de gnero, entre otros, tambin est presente en las relaciones sociales cotidianas entre los miembros estamentales; sin embargo, la comunidad universitaria en general, an no reconoce ni valora la diversidad que enriquece la universidad para reconciliarse con ella y aprovecharla, porque la diversidad por el contario como seala Lpez Soria - ha sido entendida ms bien como una seria desventaja para construir la homogeneidad que requiere el Estado-Nacin tradicional. La exclusin social es una traba para el desarrollo social e institucional, porque es una situacin de desventaja en el disfrute de los derechos humanos, como producto de imgenes y prejuicios de desvalorizacin y estigmatizacin de determinados grupos sociales, debido a factores diversos, fundamentalmente por las grandes brechas de desigualdad econmica, social y cultural existentes, que posibilita el acceso a ingresos, recursos y oportunidades solo de un
3 Ardito V, Wilfredo. Manual para enfrentar la discriminacin en la Administracin Pblica. (Lima, 2008) P.2
pequeo sector de la poblacin, restringiendo contrariamente a una gran mayora, situacin que afecta en la calidad de vida. Como refiere Pablo De la Cruz (2007:16), la exclusin social es el grado ms alto de expresin de la discriminacin y sta es la forma ms daina de marginar a una persona que va contra la identidad del ser humano. La discriminacin es una prctica social consciente o inconsciente de los miembros de la sociedad, que consiste en dar un trato desfavorable a otros considerados como inferiores, que limita el ejercicio de los derechos humanos; por tanto son atentatorios a la dignidad humana, en tanto limitan las oportunidades de acceso de los grupos sociales segregados a bienes y servicios que garanticen la satisfaccin de sus necesidades bsicas y su desarrollo integral. Como seala Wilfredo Ardito3 la discriminacin es una distincin, preferencia, rechazo o exclusin que se realiza con la finalidad de afectar los derechos de una persona o de un grupo de personas a quienes se les rechaza por motivos ajenos a su comportamiento personal, relacionados a su pertenencia a un determinado grupo. La discriminacin es una de las fuentes de las desigualdades sociales, que se expresa desde nuestros actos y comportamientos cotidianos, que muchas veces pueden llegar hasta la violencia en sus diferentes formas, o en las omisiones que implica ignorar a quienes consideramos inferiores; las propias polticas econmicas y sociales del Estado y de nuestras instituciones excluyen u omiten a determinados sectores sociales del disfrute de los derechos fundamentales. Por ello, como refiere Cecilia Kaluf4, la discriminacin es un comportamiento negativo con respecto a los miembros de un grupo social diferente, hacia el cual se tiene prejuicios y estereotipos determinados. Para objetivizar los problemas de exclusin social en la UNSCH, veamos algunos datos referenciales. Segn el Boletn Estadstico UNSCH 2007-2008, en los exmenes de admisin 2007 y 2008, el 81% de los postulantes proceden de la propia regin de Ayacucho, de este bloque el 56% procede de Huamanga capital de la regin, 16% de Huanta y 11% de La Mar, haciendo en conjunto el 86% para las provincias ms urbanas y cercanas de la universidad; por el otro extremo tenemos a las provincias ms rurales y distantes como Parinacochas con el 0.35 y Pacar del Sara Sara con el 0.1%. En cuanto a ingreso en los exmenes de admisin de esos mismos aos, Huamanga tambin ocupa el primer lugar con el 62% de ingresantes, Huanta con el 13% La Mar con el 9%, mientras que las dos provincias antes sealadas tienen menos de 0.3% de ingresantes. Si vemos la problemtica segn gnero en estos dos aos de exmenes de admisin, constatamos que el 46.5 de postulantes son mujeres, pero ingresan solo un 36,5%, mientras que los postulantes
4 Kaluf F. Cecilia. Diversidad Cultural. Materiales para la formacin docente y el trabajo de aula. Publicacin de la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe. IREAL/UNESCO. (Chile 2005)P.223
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varones son el 53.5 % y de ellos ingresan el 63.5, esta situacin muestra la situacin ms crtica para las mujeres. En cuanto a los estudiantes matriculados en estos aos, existe primaca de estudiantes de origen urbano en un 85% fundamentalmente de las mismas provincias norteas y ms urbanas frente al 15% de estudiantes de origen rural. En cuanto a la composicin por gnero, el 60% son varones y 40% mujeres, lo que hace ver una mayor exclusin de las mujeres. Estas cifras sustentan el carcter excluyente que aun prevalece en la UNSCH, a pesar de algunos esfuerzos de inclusin y acciones afirmativas que viene implementando desde el ao 2006 a travs de algunas medidas adoptadas, como respuesta a las demandas formuladas por la poblacin afectada por la violencia a travs del Consejo Regional de Reparaciones de Ayacucho, del cual es miembro la UNSCH, como las polticas inclusivas de examen especial de admisin a favor de los jvenes afectados por el conflicto armado interno en el marco de las Leyes 27277 (Vctimas de terrorismo) y 28592 (Afectados por violencia), a travs de un cupo de admisin de dos estudiantes por cada una de las 26 Escuelas de Formacin Profesional con que cuenta la universidad, la misma que se ha ampliado para los estudiantes de origen indgena quechua y amaznico, en el marco del Convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo, OIT y las personas con discapacidad. Los pocos postulantes y admitidos bajo estas modalidades durante los primeros aos (2006 y 2007), particularmente por la modalidad de pueblos indgenas obedece a la poca difusin de estas medidas por la institucin a la comunidad regional, y tambin por el carcter estigmatizante del trmino indgena. Por los mismos mecanismos de discriminacin persistente en el pas y la regin, existe desanim de algunos estudiantes para postular por esa modalidad para no prologar la discriminacin en la universidad, lo que ha conjugado con el poco compromiso de algunas autoridades, que en el caso de algunas escuelas han restringido el cupo a uno (1) en las peticiones para los dos ltimos exmenes de admisin 2008 y 2009. Adems, como la exclusin es un comportamiento social aprendido y se puede manifestar de manera directa o indirecta, o de manera explcita o implcita, sta no solo est en la poltica universitaria, sino en el comportamiento cotidiano de los miembros de la comunidad universitaria, expresado en el rechazo o postergacin de unos y trato preferencial de otros o en tratos de indiferencia, menosprecio, burlas, llegando hasta a agresiones. Los estudiantes de origen rural son las vctimas ms frecuentes de estas actitudes, tanto por parte de sus docentes y trabajadores administrativos, como por sus propios compaeros de origen urbano y mejor posicionados econmicamente. Las razones de exclusin pueden ser diversas, la propia procedencia rural o tnica, idioma, el lugar de residencia, las costumbres, la condicin de pobreza, los rasgos fsicos, la forma de vestir, entre otros.
El 92.5% de los estudiantes entrevistados reconocen la existencia de la discriminacin y exclusin social en el mbito universitario, que se expresa en tratos diferenciados, desfavorables y en algunos casos hasta humillantes para algunos estudiantes, adems de en burlas, mofas, trato despectivo, indiferencia, hasta bromas racistas y sexistas. Frente a la pregunta de quienes son los ms discriminados en la UNSCH, el 82.5% de los estudiantes entrevistados refieren que son los estudiantes de procedencia rural sean quechuas y amaznicos, que en este ltimo caso son tambin hijos de colonos andinos, porque no se han identificado estudiantes procedentes de los grupos tnicos amaznicos. Y en cuanto a los posibles exclusores, un 50% de los estudiantes reconocen a sus propios compaeros, seguidos por los docentes y trabajadores administrativos. La discriminacin por parte de los docentes se da tambin con ms frecuencia hacia los estudiantes de origen rural, principalmente por el lenguaje; es decir, el motoseo propio de estudiantes bilinges que tienen como lengua materna el Quechua, por la apariencia fsica o por las preguntas u observaciones que puedan haber hecho en clase. Esta discriminacin se manifiesta por parte de algunos docentes en las evaluaciones, donde se les desaprueba y no se les devuelve los exmenes y tampoco se les explica los errores que motivaron dicha desaprobacin, las omisiones para motivar la participacin en clase, burlas, bromas de corte racista o por las carreras profesionales que estudian. Tambin manifiestan discriminacin de gnero hacia las mujeres por parte de algunos docentes varones. En el caso de discriminacin por parte de los empleados, estas se manifiestan en las demoras y esperas largas a las que se les someten a los estudiantes en los trmites y gestiones que realizan, la poca o nula explicacin de cmo realizar adecuadamente los trmites de matrcula, en el trato preferencial que tienen con allegados o estudiantes urbanos, en el acceso a servicios bsicos como el comedor y la residencia estudiantil, y en el trato tosco en algunos casos. En el caso de la discriminacin y exclusin entre los estudiantes, las acciones de exclusin estn presentes en todos, pero fundamentalmente se da con mayor notoriedad de los estudiantes urbanos y principalmente de colegios privados, hacia estudiantes procedentes de las comunidades campesinas y zonas rurales, a los residentes en los barrios urbano marginales; ya sea por sus costumbres, lenguaje, formas de vestir, etc. y lo hacen excluyndolos en la formacin de grupos para trabajos en equipo, porque creen que saben menos o tienen limitaciones para hacerlos de manera adecuada, situacin que superan cuando constatan su responsabilidad y rendimiento acadmico. Otras formas de de discriminacin y exclusin se manifiestan a razn de las carreras profesionales que se estudian, los estudiantes de las carreras de Ingenieras discriminan a las carreras de Letras y Humanistas; y a su vez, dentro de este grupo, los estudiantes de Derecho a las otras carreras. Por otro lado, los estudiantes varones de las
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Reynaga Gumercinda carreras consideradas ms masculinas, discriminan a sus pares varones que estudian carreras supuestamente femeninas como Educacin Inicial, Enfermera, Trabajo Social y Obstetricia, lo cual se manifiesta en la creacin en apelativos o chapas. En trminos generales este problema se manifiesta en los tratos despectivos, burlas y bromas racistas, sexistas y de menosprecio cultural y tnico Como la exclusin es un problema multidimensional, tambin es multicausal; es decir, existen mltiples factores que la originan, desde aspectos econmicos, sociales, polticos, ideolgicos y culturales, que muchas veces actan de manera conjunta o sumativa. Los estudiantes atribuyen en un 32.5% las actitudes excluyentes que experimentan a problemas de desconocimiento o ignorancia sobre los derechos que tiene toda persona sin distincin alguna, y por tanto al reconocimiento de sus capacidades y potencialidades; en un 22.5%, atribuyen a varias causas en conjunto; un 17.5%, a las diferencias econmico, sociales y culturales existentes, y otros a los prejuicios y estereotipos presentes en el inconsciente colectivo como producto del proceso de socializacin. La discriminacin y la exclusin, como ya sealamos antes, son problemas que agudizan las desigualdades sociales y afectan en el desarrollo integral de las personas, en este caso el rendimiento acadmico, del desarrollo de la autoestima y liderazgo, y por tanto el ejercicio pleno de la ciudadana en un contexto intercultural. Los estudiantes entrevistados en un 65% manifiestan como efectos de la exclusin el debilitamiento de la autoestima e identidad cultural, por tanto en el bajo rendimiento acadmico que es claramente reconocido por el 35%, adems en su desempeo como futuro profesional y ciudadano, porque la exclusin genera en los grupos excluidos, temores, inseguridades y desconfianza en todo aspecto. Sin embargo los estudiantes no son receptores pasivos de la exclusin y discriminacin que experimentan, ellos generan distintas formas de respuesta, la mayor parte de los estudiantes, 85% responden de manera proactiva, refieren estudiar ms para demostrar sus capacidades y gracias a su rendimiento se ganan el respeto de sus compaeros; en otros casos desarrollan mecanismos de apoyo y solidaridad a travs de su insercin en organizaciones y equipos de estudio y as logran superar cualquier problema y salir adelante. Slo en muy pocos casos los estudiantes desarrollan actitudes pasivas, de aislamiento y autoexclusin, y generalmente son casos de estudiantes que carecen de un soporte familiar slido y tienen baja autoestima, situacin que les lleva incluso a abandonar los estudios. Justamente desde esta perspectiva proactiva, los estudiantes plantean algunas estrategias tendentes a superar los problemas de discriminacin y exclusin en el mbito universitario, como: Reconocimiento en primer lugar de la existencia de la
discriminacin y exclusin en el mbito de la universidad, para un abordaje adecuado. El desarrollo de cursos y talleres formativos que contribuyan al fortalecimiento de la identidad, la autoestima, liderazgo y el ejercicio de la ciudadana intercultural. Campaas de sensibilizacin y fortalecimiento de la organizacin estudiantil que aborde estos problemas e incorpore los temas de inclusin en sus agendas de trabajo. Mejora de la calidad de relaciones humanas entre los tres estamentos de la universidad y por tanto mejora de la calidad de servicios Mejora de la calidad de la enseanza, con docentes capacitados y ms tolerantes que estimulen la participacin activa de los estudiantes en el proceso de enseanza - aprendizaje, respetando saberes y experiencias previas. La ampliacin y sostenibilidad de las acciones inclusivas y afirmativas que se vienen desarrollando en la universidad, como es el trabajo del Proyecto Hatun an. La promocin de polticas institucionales inclusivas ms sostenidas, tendentes a la interculturalizacin y democratizacin de la universidad. Para ello demandan mayor compromiso y voluntad poltica de las autoridades, disposicin de los docentes hacia una actitud ms tolerante y dialgica en el proceso de enseanza aprendizaje, y un rol ms activo de los propios estudiantes en el abordaje y solucin de los problemas de la universidad, de manera crtica pero comprometida.
AGRADECIMIENTO
A los estudiantes san cristobalinos y particularmente a los estudiantes de Hatun an, por haber colaborado activamente en el desarrollo de esta investigacin, a la UNSCH mi alma mater y centro de trabajo. Al Proyecto Hatun an, por haberme acercado a los estudiantes quechuas y amaznicos, quienes son los ms vulnerables a la discriminacin y exclusin social.
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CIENCIAS DE LA SALUD
FACTORES DE RIESGO DE LA VIOLENCIA EN PAREJAS PRENUPCIALES EN EL DISTRITO JESUS NAZARENO, AYACUCHO, 2009
Caldern Herlinda, Gonzlez Lidia Instituto de Investigacin de la Facultad de Enfermera Programa de salud Mental y Psiquiatra- Area de Salud mental Correo electrnico: herlindacalderon@hotmail.com
RESUMEN
La investigacin parte de inters de conocer los factores de riesgo que presentan las parejas prximos a contraer matrimonio, en vista de que la violencia familiar fundamentalmente es un problema de la salud pblica que deteriora a la vctima obstaculizando su desarrollo; los resultados permitirn la construccin de polticas pblicas a nivel de las municipales para erradicar este problema, actuado frente a los factores existentes. El tipo de estudio fue no experimental descriptivo y retrospectivo; el rea de estudio fue la Municipalidad Jess de Nazareno del Distrito del mismo nombre, de la provincia de Huamanga, departamento de Ayacucho. La poblacin, constituido por todas las parejas que acuden a la municipalidad para realizar el trmite para el matrimonio, que se estableci teniendo en cuenta el registro del matrimonio del ao 2008, que corresponde a 100 parejas y la muestra 60 parejas en periodo prenupcial que acudieron a la Municipalidad. Los resultados demostraron del total de parejas que accedieron participar en la investigacin (60); se observa un 80% (48) de parejas con riesgo de ser vctimas de violencia en cualquier momento y un 20% (12) no presentaron caractersticas de riesgo. Palabras clave: Riesgo de violencia parejas prenupciales.
ABSTRACT
The investigation (research) departs from the interest of known the factors of risk that the pairs (couples) present close to marry, in view of that family violence fundamentally is a problem of the public health that spoils the victim preventing his (her, yor) development; whose (which) results will allow the construction of public policies level of the municipalities (corporate towns) to eradicate this problem, acting opposite to the existing factors. The type of study was not experimental descriptive and retrospectively; the area of study was the Municipality (Corporated town) Jess Nazareno of the District of the same name, of Huamangas province, Ayacuchos Department. The population, constituted by all the pairs (couples) who come to the municipality (corporate town) to realize the step for the marriage (couple); thast was established bearing in mind the record of the couple of the year 2008, which prenuptial that came to the Municipality (Corporate town). The results demonstrated of the whole of pairs (couples) that they acceded to take part in the investigation (research) (60); is observed 80% (48) of pairs (couples) at the risk of being victims of violence at any time and 20% (12) did not present characteristics of risk. Key words: Risk of violence pairs (couples) prenuptial.
INTRODUCCION
La violencia es uno de los problemas prioritarios de la Salud Pblica, es as que cada ao, ms de 1,6 millones de personas en todo el mundo pierden la vida violentamente, entre os 15 y los 44 aos, y la responsable del 14% de las defunciones en la poblacin y del 7% en la femenina, aproximadamente (1). En 28 poblaciones encuestadas en los ltimos aos, la prevalencia de mujeres sometidas a violencia fsica `por sus parejas en algn momento de sus vidas es del 10 al 69% a nivel mundial y del 18 al 58% en pases europeos (2). Diferentes investigaciones e instituciones han demostrado que a nivel mundial la violencia en sus diferentes manifestaciones, es un problema de nunca acabar, que va incrementndose o se mantiene latente en la misma magnitud, siendo las vctimas mayormente el gnero mujer.
La violencia tiene mltiples manifestaciones, desde la violencia familiar, de pandillas juveniles y de gnero y es una de las causas principales que afectan al desarrollo y calidad de vida de las personas (3). A nivel nacional, en el ao 2002 se registraron 82,018 denuncias por maltrato a la mujer y 35 casos de fenicidios, que ascendi en el 2004 a 100 casos (4). En un estudio multi pas, que incluy al Per, el 51% de mujeres entrevistadas en Lima y 69% en Cuzco reportaron haber sufrido alguna vez violencia fsica o sexual por parte de su pareja (5). La violencia es un tema de discusin mundial que ha generado acuerdos, leyes polticas, con fines de proteger a las vctimas. En la Conferencia Mundial sobre derechos Humanos, de 1993, se reconoci a la violencia contra las mujeres como violencia a los derechos Humanos.
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Factores de riesgo de la violencia en parejas prenupciales en el distrito Jess Nazareno, Ayacucho, 2009
La Regin de Ayacucho no es ajeno a esta realidad; por ello uno de los 8 lineamientos de Polticas Pblicas de Salud Regional, aprobado mediante Ordenanza Regional No 04105-GRA/CR, considera: Prevencin y Control de la Violencia Familiar y social (6). Objetivo General: Determinar los factores de riesgo de la violencia en parejas prenupciales en el distrito Jess Nazareno, Ayacucho. 2009.
Tabla 3. Conductas a seguir por las parejas entrevistadas en caso de ser vctimas de violencia Conductas a seguir -Divorciados/separarse -No sabe -Salir del lugar -Denunciar Total N 07 30 06 05 48 % 14.6 62.5 12.5 10.4 100.0
MATERIAL Y METODOS
Corresponde a una investigacin no experimental descriptiva y prospectiva, realizado en la Municipalidad Jess Nazareno del distrito del mismo nombre. Poblacin. Constituida por 100 parejas, la muestra 60 personas en periodo prenupcial que acudieron a la Municipalidad, determinados por conveniencia. Tcnica e instrumento Encuesta-entrevista, con preguntas abiertas y cerradas, con respuestas mltiples.
Fuente: encuesta a parejas prenupciales. Distrito de Jess Nazareno.2009
DISCUSION
En el presente artculo slo se presenta tres tablas. Partiendo de los resultados estadsticos, el problema de la violencia es un tema que realmente no tiene indicios de acabar; al contrario seguir latente en nuestra sociedad; as como se evidencia en la tabla 1, donde del total de parejas, se observa un 80% de parejas con riesgo de ser vctimas o victimarios de violencia en cualquier momento y slo un 20% no presentaron caractersticas de riesgo; siendo estas caractersticas personales, familiares y comunales. Respecto al factor personal segn la bibliografa revisada realizada se encontr que la edad joven y el ingreso econmico bajo son factores vinculados con la probabilidad de que un hombre fuese violento con su pareja. Asimismo la violencia observada en la familia es factor poderoso de la violencia contra su pareja; adems en estudios realizados en diversos pases (Canad, Brasil, Camboya, Colombia, entre otros), se encontr que la tasa de violencia eran mayores en las mujeres cuyos esposos habas sido golpeados de nio o haba presenciado que su madre has sido golpeado (7). Respecto al consumo de drogas, si bien es cierto no es la causa de la violencia; pero esta se convierte en un factor desencadenante; porque con los efectos de la droga ve favorecida su agresividad y genera violencia contra otros. (8). El riesgo se potencia an ms cuando existe condicionante en el entorno familiar; que justamente han sido identificados en la poblacin entrevistada; demostrado en la tabla 2, del total, 00% de parejas con riesgo de ser vctima o victimarios se observa un 72.9% con alto riesgo por presentar de 4 a 6 caractersticas familiares y 27.1% con bajo riesgo. Las caractersticas ms mencionada fueron; padres sin una relacin legalmente constituida, machismo, escaza economa, discusiones frecuentes de los miembros, entre otros. En muchas partes del mundo la masculinidad est vinculada con mltiples factores histricos, sociales, religiosos y decir que la violencia es un problema solucionable a corto plazo sera engaarnos a nosotros mismos. Siempre se ha asociado el ser masculina con un hombre heterosexual, dominante, recio, insensible, triunfador, fuerte, inteligente y violento. (9).
RESULTADOS
Tabla 1. Condicin de riesgo de violencia en Parejas prenupciales en el distrito Jess Nazareno, Ayacucho. 2009 Condicin Con riesgo Sin riesgo Total N 48 12 60 % 80.0 20.0 100.0
Fuente: Encuesta a parejas prenupciales Distrito Jess Nazareno 2009
Tabla 2. Factor de riesgo familiar de la violencia en parejas, antes del matrimonio Factor familiar Riesgo Alto N Presencia de 1 a 3 Caract. Presencia de 4 a 6 Caract. Total 0 35 0 729 % Bajo N 13 0 % N % 27.1 72.9
Total
27.1 13 0 35
35
72.9
13
27.1 48
100
Fuente: encuesta a parejas prenupciales. Distrito de Jess Nazareno.2009
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Caldern Herlinda, et al. La violencia tiene que ver tambin con el factor comunitario, sealados por la poblacin investigadas, caractersticas como: falta de participacin de vecinos u otros frente a actos de violencia, que fueron sealados con mensajes como: Prefiero no meterme, para evitarme problemas. No me meto porque es problema de pareja, Existen familias acostumbradas a pelear; sumado a ello las leyes que protegen a las vctimas por parte de las autoridades, no se aplica, Para nadie es novedoso que en nuestro vivir cotidiano hay quienes justifican la violencia mediante estereotipos como: los hombres actan as por razones hormonales, porque son biolgicamente ms agresivos y ms propensos a la violencia que las mujeres, es psicolgicamente innato. Sumado a esta realidad comunitaria tampoco existen espacios de recreacin sana: canchas deportivas, parques, juegos infantiles, espacios para corres, etc. que puedan ser medios adecuados de canalizacin de tensin, ansiedad, depresin. En la tabla 3, refleja las conductas a seguir en caso de ser vctimas de violencia, del total, 100% (60) de parejas con riesgo de ser vctimas o victimarios 62.5% mencionaron de forma textual No sabra que hacer2, 14,6% el divorcio y separacin y pocos 12.5% salir del lugar. De las conductas sealadas preocupa la respuesta no saber qu hacer; porque esto indica que la persona en el caso de que fuera violentada simplemente se quedara en el lugar de los hechos, sometindose en un crculo vicioso, de donde ser ms difcil salir. Es muy importante que toda vctima tome conocimiento de cul es la ruta que debe tomar, si fuera violentada y as defenderse; el carecer de esta informacin puede traer consigo muchas veces consecuencias letales. En conclusin no existe un factor que explique por s solo por qu una persona se comporta de manera violenta y otras no. Si bien es cierto que la investigacin no est referida a determinar los factores de violencia solo contra las mujeres; sin embargo cabe resaltar que mientras exista conductas reforzadores del modelo de masculinidad, tanto en la familia, la escuela, la radio, la televisin y los vecinos, los amigos, continuar el problema de la violencia contra las mujeres .
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ESTILOS DE VIDA EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA. AYACUCHO, 2009 Martua Celia, Gallardo Mercedes
Instituto de Investigacin de la Facultad de Enfermera Programa de Salud Pblica Correo electrnico: berocamg@hotmail.com mechitagg@hotmail.com
RESUMEN
Determinar los estilos de vida en estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009. El tipo de investigacin fue descriptivo con diseo transversal. La muestra, al azar simple, estuvo integrada por 352 estudiantes de las series 100 a 500 de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, matriculados en el ciclo acadmico 2008 II. La tcnica de recoleccin de datos fue la encuesta y el instrumento, el cuestionario de prctica de estilos de vida (Salazar y Arrivillaga, 2004). El 67.6% de estudiantes universitarios presenta estilos de vida poco saludables, 20.4% saludables y 12% no saludables. En los estudiantes universitarios, predominan los estilos de vida poco saludables en actividad fsica y deporte (69.3%), autocuidado (68.8%), tiempo de ocio y patrn de sueo (67.3%), patrn de alimentacin (66.2%) y consumo de sustancias psicoactivas (62.3%), lo que hace referencia a un patrn de homogeneidad poco saludable en los diferentes estilos de vida ( > 0.05). Palabras clave: Estilos de vida, estudiantes universitarios, saludable.
ABSTRACT
To determine lifestyles in students of the Universidad Nacional de San Cristobal de Huamanga. Ayacucho, 2009. The research was descriptive cross-sectional design. The sample, simple random, consisted of 352 students in series 100 to 500 of the National University of San Cristobal de Huamanga, enrolled in the academic 2008 - II. The technique of data collection was the survey instrument, the questionnaire of lifestyle practice (Salazar y Arrivillaga, 2004). 67.6% of college students presents unhealthy lifestyles, 20.4% and 12% healthy unhealthy. In college students, predominantly unhealthy lifestyle physical activity and sport (69.3%), self (68.8%), leisure and sleep pattern (67.3%), feeding pattern (66.2%) and consumption psychoactive substances (62.3%), which refers to a pattern of homogeneity unhealthy life styles ( > 0.05). Key words: Lifestyles, university student, healthy. En Ayacucho, se han identificado investigaciones que describen el estado crtico de los estilos de vida en grupos poblacionales especficos: Caldern, Quintanilla y Prado (2006), dan cuenta que el 39.1% de estudiantes de la Facultad de Enfermera no prctica estilos de vida saludables. Por su parte, Ccorahua y De La Cruz (2009), hacen referencia que 62.2% de profesionales de enfermera del Hospital Regional de Ayacucho, adoptan estilos de vida poco saludables en autocuidado, consumo de sustancias psicoactiva, sueo, tiempo de ocio, hbitos alimenticios, actividad fsica y deporte. Previa a la presente investigacin, se desconoca el estado de los estilos de vida en estudiantes universitarios, en general, en quienes se apreciaban estilos de vida alejados de la categora saludable: escasa actividad fsica, consumo de sustancias psicoactivas, patrn inadecuado de alimentacin, recreacin y ocio, aspectos que despertaron el inters de investigar: ESTILOS DE VIDA EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA. AYACUCHO, 2009; como un aporte diagnstico para la implementacin de estrategias orientadas a la promocin de estilos de vida saludables en
INTRODUCCION
Los comportamientos que tienen impacto en la salud, se denominan habitualmente modos o estilos de vida. Este trmino, se convierte en un referente de la manera como las personas se comportan para preservar su salud. Se estima que un tercio de las enfermedades, en el mundo, pueden prevenirse mediante cambios en el comportamiento y modificaciones en el estilo de vida (Carrillo y Hernndez, 2009). En la actualidad, la epidemia de la obesidad y el sobrepeso en los diferentes pases del mundo, refleja el deterioro progresivo de los estilos de vida. En el Per, segn afirmaciones de Pajuelo y Snchez (2007), el nmero de obesos increment en 80% en los ltimos treinta aos, pasando de 9% (1975) a 16.5% (2005). Uno de los determinantes de esta condicin adversa es el sedentarismo, actividad fsica que no alcanza la cantidad y frecuencia mnima estimada para mantener saludable el organismo (30 minutos de actividad fsica moderada al menos 3 veces por semana).
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Martua Celia, et al. estudiantes de esta casa superior de estudios. Plantendose como problema general: Qu estilos de vida tienen los estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009? Derivndose los siguientes problemas especficos: a) Cul es la magnitud de estilos de vida saludables y no saludables en estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009? b) Qu estilos de vida respecto a la actividad fsica y deporte, tiempo de ocio, autocuidado, patrn de alimentacin, consumo de sustancias psicoactivas y patrn de sueo predominan en estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009? El objetivo general propuesto fue: Determinar los estilos de vida en estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009; con los siguientes objetivos especficos: a) Cuantificar la magnitud de estilos de vida saludables y no saludables en estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009. b) Identificar los estilos de vida respecto a la actividad fsica y deporte, tiempo de ocio, auto cuidado, patrn de alimentacin, consumo de sustancias psicoactivas y patrn de sueo predominan en estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009. c2c = a = GL= c2t = r <
RESULTADOS
Grfico 1. Estilos de vida en estudiantes de la Universidad nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009.
No saludables 12%
Saludables 20%
Poco saludables 68%
84.44 0.05 2 5.99 0.05
Fuente: Datos obtenidos del cuestionario de prctica de estilos de vida. El 67.6% de estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga presenta estilos de vida poco saludables, 20.4% saludables y 12% no saludables. Con un nivel de confianza al 95%, los estilos de vida poco saludables predominan en los estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga ( r< 0.05). Grfico 2. Estilos de vida por componentes en estudiantes de la Universidad Nacional De San Cristbal De Huamanga. Ayacucho, 2009.
MATERIAL Y METODOS
El tipo de investigacin fue aplicado y descriptivo con diseo transeccional. El rea de estudio fue la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga de la Regin Ayacucho. La poblacin objetivo estuvo constituida por 4145 estudiantes de las series 100 a 500, de las Escuelas de Formacin Profesional con mayor densidad poblacional, de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, matriculados en el ciclo acadmico 2008 II. La muestra al azar simple estuvo constituida por 352 estudiantes. La tcnica de recoleccin de datos fue la encuesta y el instrumento, cuestionario de prctica de estilos de vida. La tabulacin de datos se realiz posterior a la codificacin de las variables y valores, haciendo uso de una hoja de clculo. Los datos fueron procesados de manera informtica, empleando el paquete estadstico PASW versin 17,0. El tratamiento estadstico fue descriptivo mediante la presentacin de grficos estadsticos. A nivel inferencial se emple el Test de Bondad de Ajuste y la Prueba Chi Cuadrado de Homogeneidad.
c2c = a = GL= c2t = r <
8.70 0.05 10 18.31 0.05
Fuente: Datos obtenidos del cuestionario de prctica de estilos de vida.

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Estilos de vida en estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho, 2009
Predominan los estilos de vida poco saludables en todos sus componentes: actividad fsica y deporte (69.3%), autocuidado (68.8%), tiempo de ocio y patrn de sueo (67.3%), patrn de alimentacin (66.2%) y consumo de sustancias psicoactivas (62.3%). Con un nivel de confianza al 95%, los estilos de vida poco saludables respecto a la actividad fsica y deporte, tiempo de ocio, autocuidado, patrn de alimentacin, consumo de sustancias psicoactivas y patrn de sueo predominan en estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, lo que hace referencia a un patrn de homogeneidad poco saludable en los diferentes estilos de vida (r > 0.05).
saludable, 23.2% no saludable y 14.6% saludable. En lneas generales, ocho de cada diez estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, adoptan estilos de poco o nada saludables, hallazgos similares a los reportados por Ccorahua y De La Cruz (2009), aunque en una poblacin diferente (profesionales de enfermera), quienes tambin emplearon el Cuestionario de Prcticas de Estilos de Vida de Salazar y Arrivillaga (2004), a diferencia de las dems investigaciones. La escasa prctica de estilos de vida saludables, en los estudiantes del nivel universitario, refleja la dbil formacin en la adopcin de conductas y actitudes protectoras de la salud tanto en el hogar como en las instituciones educativas y en la sociedad en general, quienes otorgan demasiada importancia a los contenidos cognitivos en detrimento de ejes transversales, que se trabajan muy poco, y tienen vital importancia en la formacin de comportamientos y actitudes positivas para la vida. Pareciera que la adopcin de estilos de vida poco o nada saludables en aspectos de actividad fsica y deporte, autocuidado, tiempo de ocio, patrn de sueo y alimentacin como consumo de sustancias psicoactivas, no es percibida como riesgo en su real magnitud, quiz porque las repercusiones de estas conductas se manifiestan en el mediano y largo plazo, cuando el organismo sufre un deterioro importante. Por esta razn, el mayor porcentaje de estudiantes universitarios realizan escasa actividad fsica, no acuden de manera peridica al profesional mdico y odontlogo para un examen general; consumen alimentos con alto contenido calrico (dulces, helados, pasteles, etc.) y graso (hamburguesas, comida rpida, etc.), as como sustancias psicoactivas (cigarrillo y bebidas alcohlicas) con un patrn de sueo inadecuado, porque se desvelan cuando no cumplen oportunamente con sus tareas acadmicas. Disfrutar de los placeres de la vida, no significa atentar contra la propia salud adoptando comportamiento y actitudes poco o nada saludables; ms al contrario, hace referencia a la adopcin de estilos de vida saludables que aadan calidad en nuestra vida y debieran formarse en el hogar, desde la niez, y ser continuadas en los espacios de educacin formal e informal. En consecuencia, es conveniente la incorporacin de contenidos curriculares referidos a la promocin de los estilos de vida, en todas las Escuelas de Formacin Profesional de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga; asimismo, continuar con investigaciones referidas a la prctica de estilos de vida saludables empleando diseos experimentales que permitan revertir esta situacin negativa en los estudiantes universitarios.
DISCUSION
La delimitacin conceptual, sobre estilos de vida, empleada en la presente investigacin est en relacin con el instrumento aplicado para medir este constructo: El Cuestionario de Prcticas de Estilos de Vida, tomado de Salazar y Arrivillaga (2004), toma en consideracin los siguientes componentes: actividad fsica y deporte, tiempo de ocio, autocuidado, patrn de alimentacin, consumo de sustancias psicoactivas y patrn de sueo. Comparando los resultados con hallazgos de investigaciones en el mbito nacional y regional, se puede advertir diferencias como similitudes respecto a la prctica de estilos de vida: Len y Nez (2008), en la investigacin descriptiva correlacional Estilo de vida y rendimiento acadmico del estudiante de la Facultad de Enfermera de la Universidad Nacional de Trujillo, en una muestra probabilstica de 187 estudiantes de pre grado, aplicando la Escala del Estilo de Vida Promotor de Salud de Walker, Sechrist y Pender (1987), determin que el 78.1% presentaba estilos de vida saludables. Caldern, Quintanilla y Prado (2006), en el estudio descriptivo Prctica de estilos de vida saludables en la Facultad de Enfermera de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, empleando un instrumento de elaboracin propia, concluy el 39.1% de estudiantes no practicaba estilos de vida saludables. Ccorahua y De La Cruz (2009), en la tesis Factores asociados a los estilos de vida no saludables en las enfermeras(os) asistenciales del Hospital Regional de Ayacucho, en una muestra probabilstica de 82 profesionales de enfermera, determinaron que la mayora de enfermeras (os) asistenciales del Hospital Regional de Ayacucho adoptaban estilos de vida poco saludables en autocuidado, consumo de sustancias psicoactiva, sueo, tiempo de ocio, hbitos alimenticios, actividad fsica y deporte, no existe coherencia entre lo que dicen y hacen. De manera global, el 62.2% presentaban un estilo de vida poco
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Martua Celia, et al. Conclusiones: 1. El 67.6% de estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga presenta estilos de vida poco saludables, 20.4% saludables y 12% no saludables. Con un nivel de confianza al 95%, los estilos de vida poco saludables predominan en los estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga (r < 0.05). 2. Predominan los estilos de vida poco saludables en todos sus componentes: actividad fsica y deporte (69.3%), autocuidado (68.8%), tiempo de ocio y patrn de sueo (67.3%), patrn de alimentacin (66.2%) y consumo de sustancias psicoactivas (62.3%), lo que hace referencia a un patrn de homogeneidad poco saludable en los diferentes estilos de vida (r > 0.05) 2. Carrillo, R. y Hernndez, A. (2009). Estilos de vida saludables. XX Congreso De Investigacin. Universidad Marcelino Champag. Mxico. 3. Ccorahua, D. y De La Cruz, R. (2009). Factores asociados a los estilos de vida no saludables en las enfermeras(os) asistenciales del Hospital Regional De Ayacucho. Tesis de la Facultad de Enfermeras de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho. 4. Len, V. y Nez, O. (2008). Estilo de vida y rendimiento acadmico del estudiante de la Facultad de Enfermera de la Universidad Nacional de Trujillo. Tesis Post Grado del Departamento de Enfermera de la Universidad Nacional de Trujillo. Trujillo. 5. Pajuelo, J. y Snchez, J. (2007). El sndrome metablico en adultos en el Per. Anales de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; 68 (1). Lima. 6. Salazar, I. y Arrivillaga, M. (2004). El Consumo de Alcohol, Tabaco y Otras Drogas, Como Parte del Estilo de Vida de Jvenes Universitarios. Revista Colombiana de Psicologa. Colombia.
1. Caldern, H.; Quintanilla, J. y Prado, D. (2006). Prctica de estilos de vida saludables en la Facultad de Enfermera. Ayacucho. Revista de Investigacin de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga; 15 (1). Ayacucho.
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APLICACIN DE UN PLAN EDUCATIVO EN EL MANTENIMIENTO DE LETRINAS FAMILIARES EN EL DISTRITO DE SOCOS- AYACUCHO, 2009 Tenorio Indalecio, Curi Florencio
Instituto de Investigacin de la Facultad de Enfermera Programa de Salud Pblica y Comunitaria Correo electrnico: indata15@hotmail.es
RESUMEN
Determinar la eficacia de la aplicacin de un plan educativo en el mantenimiento y conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos- Ayacucho, 2009. Material y Mtodo: El tipo de investigacin fue aplicativo y explicativo con diseo pre experimental. La muestra fue de 40 familias de la capital del distrito, seleccionados intencionalmente. La tcnica de recoleccin de datos fue la observacin y la encuesta; los instrumentos, el cuestionario y la ficha de observacin. Posterior a la aplicacin del Plan Educativo incrementaron las prcticas adecuadas de uso, mantenimiento y conservacin de las letrinas familias, cambios estadsticamente significativos segn la prueba Chi Cuadrado de Mc Nemar, cuyos niveles de significacin fueron menores del 1%. La aplicacin de un plan educativo es altamente eficaz en el mejor uso, mantenimiento y conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos (r< 0.01). Palabras clave: Plan educativo, uso, conservacin y mantenimiento de letrinas familiares.
ABSTRACT
To determine the effectiveness of the implementation of an education plan on the use and maintenance of family latrines in the district of Socos. Ayacucho, 2009. Methods: The research was applied and pre-designed explanatory - experimental. The sample included 40 families from the district capital, selected intentionally. The data gathering technique was observation and the survey instruments, the questionnaire and observation form. After implementation of the Education Plan increased use of appropriate practices and maintenance of family latrines, statistically significant changes according to the test of McNemar Chi Square, whose level was less than 1%. The implementation of an education plan is highly effective in the better use and maintenance of family latrines in the district of Socos (r < 0.01). Key words: Educational planning, use, preservation and maintenance of family latrines.
INTRODUCCION
En las ltimas dcadas, el manejo de las excretas en las comunidades rurales, concentradas y dispersas, ha sido atendido a travs de la provisin de letrinas. Sin embargo, cuando las letrinas no estn bien diseadas o bien construidas, o no tienen un uso, mantenimiento o conservacin adecuada, tienden a concentrar olores ofensivos, generando el rechazo en su uso (Programa de Agua y Saneamiento, 2004). Respecto a la situacin del servicio de desage y alcantarillado en Ayacucho, el nivel de cobertura en el rea urbana asciende al 72%. En las comunidades rurales ms del 50% de familias no tienen acceso a estos servicios (Caldern, 2004). Frente a esta problemtica, el gobierno peruano, con el propsito de reducir el porcentaje de personas que carecen de servicios de desage y alcantarillado, ha implementado proyectos y programas de la construccin de sistemas de eliminacin de excretas, entre ellas, las letrinas familiares.
En el distrito de Socos de la provincia de Huamanga, el 90% de familias cuenta con letrinas familiares ante la ausencia de sistemas de desage y alcantarillado; sin embargo, el mantenimiento y conservacin de muchas de ellas, son deficientes y lejos de constituir una medida sanitaria e higinica constituyen focos de propagacin de enfermedades diarreicas agudas. Las consideraciones descritas despertaron el inters de investigar: APLICACIN DE UN PLAN EDUCATIVO EN EL MANTENIMIENTO DE LETRINAS FAMILIARES. DISTRITO DE SOCOS - AYACUCHO, 2009. Plantendose como problema general: La aplicacin de un plan educativo es eficaz en el mejor uso, mantenimiento y conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos. Ayacucho, 2009? Problemas especficos: a) Cul es la eficacia de un plan educativo en el uso de letrinas familiares en el distrito de Socos?
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Tenorio Indalecio, et al. b) Cul es la eficacia de un plan educativo en el mantenimiento de letrinas familiares en el distrito de Socos? c) Cul es la eficacia de un plan educativo en la conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos? Objetivo general: Determinar la eficacia de la aplicacin de un plan educativo en el uso, mantenimiento y conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos. Ayacucho, 2009. Objetivos especficos: a) Evaluar la eficacia de un plan educativo en el uso de letrinas familiares en el distrito de Socos. b) Valorar la eficacia de un plan educativo en el mantenimiento de letrinas familiares en el distrito de Socos. c) Valorar la eficacia de un plan educativo en la conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos. La investigacin se enmarca dentro de los Lineamientos de las Polticas Sectoriales de la Direccin de Salud Ayacucho para el periodo 2005-2010, cuyo propsito es Mejoramiento y saneamiento de servicios bsicos y proteccin de recursos naturales, en respuesta a la deficiente conservacin y mantenimiento de letrinas familiares en el distrito de socos y que actualmente lejos de prevenir enfermedades infectocontagiosas constituyen focos de infeccin. Por tanto, se justifica en la necesidad de mejorar la calidad de vida de las familias del distrito de socos, mediante la aplicacin de un plan educativo para optimizar la conservacin de letrinas familiares, una medida saludable e higinica que tendr repercusin en la disminucin significativa de la incidencia y prevalencia de enfermedades diarreicas agudas. La investigacin aporta informacin diagnstica, a las autoridades comunales y sanitarias del lugar, acerca de la necesidad de optimizar las estrategias de Informacin, Educacin y Comunicacin, referidos al buen uso, conservacin y mantenimiento de las letrinas familiares. Los resultados determinaron que, posterior a la aplicacin del Plan Educativo incrementaron las prcticas adecuadas de uso, mantenimiento y conservacin de las letrinas familias, cambios estadsticamente significativos segn la prueba Chi Cuadrado de Mc Nemar, cuyos niveles de significacin fueron menores del 1% y describen la alta eficacia del Plan Educativo en el uso, mantenimiento y conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos (r<0.01). Las limitaciones que se tuvieron durante el desarrollo de la presente investigacin estuvieron referidas a la escasa Fuente: Datos obtenidos de la ficha de cotejo.
disposicin de tiempo de los jefes de familia, para acceder a las sesiones educativas, por lo que fue necesario citarlos los das domingos en horas de la maana, con participacin de las autoridades comunales. La presente investigacin tiene la siguiente estructura: Introduccin, revisin de literatura, materiales y mtodos, resultados, discusin, bibliografa y anexos.
MATERIAL Y METODOS
El estudio es de tipo Aplicado y Explicativo, se desarrollo en el distrito de Socos de la provincia de Huamanga de la Regin Ayacucho, la muestra fue de 40 familias de la capital del distrito, seleccionados intencionalmente; la tcnica de recoleccin de datos fue la observacin y la encuesta, as como la ficha de cotejo y el cuestionario. Los datos fueron procesados de manera informtica. Para tal propsito a manera de tabulacin se realiz la base de datos y las variables fueron codificadas de acuerdo a requerimientos del paquete estadstico SPSS versin 17,0.
RESULTADOS
Conservacin de Letrinas Familiares N Adecuado Inadecuado TOTAL 04 36 40 Antes % 10.0 90.0 100.0 Despus N 27 13 40 % 67.5 32.5 100.0
Fuente: Datos obtenidos de la ficha de cotejo. c2c(NM) c2t(nm) GL r = = = < 19.59 3.48 01 0.01
Existe suficiente evidencia para afirmar que la aplicacin del plan educativo es altamente eficaz en la conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos (<0.01). Grafico 3. Conservacin de letrinas familiares antes y despus de la aplicacin de un plan educativo. Distrito de Socos Ayacucho, 2009.
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Aplicacin de un Plan Educativo en el mantenimiento de letrinas familiares en el distrito de Socos - Ayacucho, 2009
El concepto de salud que la poblacin incorpora a su sistema conceptual, procedimental y actitudinal, debe trascender la concepcin individual para situarse en la esfera colectiva con un enfoque preventivo ms que asistencial. Para lograr este cometido, es imprescindible educar y sensibilizar a la poblacin, en aspectos relacionados con la salud, desde el hogar, pasando por la escuela y otros espacios de socializacin. Segn Pacheco Proyecto Sanbasur (2000), el proceso de educacin sanitaria se realiza durante todo el ciclo de intervencin con el propsito de mejorar o cambiar los hbitos de higiene de la poblacin. La promocin consiste en organizar, sensibilizar y concientizar a los recursos humanos, institucionales y comunitarios para la ejecucin de las acciones de saneamiento y acompaa a la poblacin antes, durante y despus de la intervencin: Antes de la ejecucin de la letrina, se desarrolla un taller de anlisis de la situacin de saneamiento en la comunidad para sensibilizar a travs de la identificacin de los problemas de saneamiento y la importancia de la tenencia, uso y mantenimiento de los servicios de eliminacin de excretas. Durante la ejecucin de la intervencin, los usuarios(as) participan en el desarrollo de las acciones sociales, talleres de promocin y en la construccin de los servicios aportando la mano de obra no calificada y los materiales de la zona (piedra, arena, hormign, adobe) y el proyecto aporta con la loza turca, la mano de obra calificada, el cemento para el asentado de la loza, el zcalo y las tuberas que conectan al pozo sptico. Despus de la intervencin, cuando ya disponen de los servicios a nivel domiciliario se promueve la educacin sanitaria y acompaamiento a las familias para la prctica de los hbitos de higiene y conducta sanitaria, con la participacin de los establecimiento de salud en el mbito e involucrando a los gobiernos locales en todo el proceso. Por lo que demuestra la experiencia, la sola instalacin de letrinas sanitarias no produce por s solo, beneficios para la salud pero est demostrado que la incorporacin de la educacin sanitaria y el mejoramiento o cambios de hbitos mejora las condiciones de salud y disminuye la tasa de enfermedades diarreicas. El cambio de las practicas de higiene representan una mejora sustancial en las condiciones de vida de las comunidades rurales, tales como la disposicin adecuada de excretas y el lavado de manos que puede reducir hasta en un 35% o ms la tasa de EDA'S. Para Centurin (2009), todos reconocemos la importancia de la educacin sanitaria y los mltiples esfuerzos por impulsar procesos cada vez ms integrados y sostenibles, sin embargo tambin es necesario precisar algunas caractersticas frecuentes en las intervenciones sanitarias: La educacin en salud e higiene no es una prioridad en la mayora de los programas de abastecimiento de agua y saneamiento, y ocupa por lo general un lugar secundario frente a los aspectos tcnicos y financieros. En los casos en que se le asigna mayor importancia conceptual, los recursos presupuestales todava son insuficientes.
Frecuentemente los programas de educacin en salud e higiene carecen de un adecuado planeamiento. Es comn que no se considere el grupo-objetivo, ni sus necesidades educativas y menos sus creencias actitudes y prcticas actuales. No se define una lnea de base y cuando se cuenta con ella no se hace uso para el diseo de propuestas educativas, monitoreo y otros procesos. La educacin sanitaria frecuentemente es implementada con un enfoque vertical, de arriba hacia abajo. A pesar del reconocimiento general del valor de la participacin de la comunidad en las diversas etapas de un proyecto de abastecimiento de agua y saneamiento, en la prctica sta es escasa y marginal. La educacin sanitaria parece tener su mayor preocupacin, en decir a la gente que hacer, mediante mensajes generales procurando la memorizacin de indicaciones por encima de la prctica. Los educadores sanitarios son con frecuencia poco preparados para esta tarea. Antes y durante el desarrollo del programa no son capacitados en procesos educativos participativos. Los pocos adecuadamente entrenados no se trasladan a las zonas ms alejadas y marginales o los estipendios no son atractivos. En la prctica diversas instituciones que desarrollan programas de agua y saneamiento reconocen que vienen innovando metodologas y tcnicas en sus proyectos. Se advierte un mayor empleo de tcnicas participativas (tteres, socio dramas, lluvia de ideas, etc.) que han producido mejores resultados que los medios tradicionales (uso del rotafolio, charlas, etc.), sin embargo, en la mayora de las experiencias se han producido cambios en el nivel cognoscitivo ms no en el actitudinal y menos en el conductual. Una explicacin a este limitado avance, es el que las estrategias aplicadas no son una respuesta a lo que las comunidades y las propias familias conocen, hacen y desean respecto a las prcticas de higiene. Todava no se ha asimilado la necesidad de incorporar en los conceptos y en la prctica, el enfoque la educacin de adultos y otros aportes formulados por disciplinas como el mercadeo social, la antropologa cultural y mdica, la sociologa rural y la etno-educacin. Teniendo en consideracin estas precisiones, se estructur un Plan Educativo con la aplicacin de estrategias didcticas participativas que integraron la teora con la realidad vivencial de la zona, incorporando el sociodrama, la demostracin y redemostracin en el buen uso, mantenimiento y conservacin de las letrinas familiares. Las sesiones educativas fueron desarrolladas en el idioma materno de la poblacin (quechua), para producir mejores efectos en el conocimiento y que finalmente se tradujeron en buenas prcticas de uso, mantenimiento y conservacin de las letrinas familiares. Los resultados de la investigacin, aplicando la ficha de observacin, se muestran a continuacin:
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Tenorio Indalecio, et al. Respecto al uso de las letrinas familiares, previa a la aplicacin del Plan Educativo el 80% de familias hacan un uso inadecuado de las letrinas familiares y 20% un uso adecuado. Posterior a la intervencin, el 70% hace un uso adecuado de las letrinas familiares y 30% un uso inadecuado (Tabla 1). En cuanto al mantenimiento de las letrinas familiares, previa a la aplicacin del Plan Educativo el 85% haca un mantenimiento inadecuado de las letrinas familiares y 15% un mantenimiento adecuado. Posterior a la intervencin, el 62.5% hace un mantenimiento adecuado de las letrinas familiares y 37.5% un mantenimiento inadecuado (Tabla 2). Referente a la conservacin de letrinas familiares, previa a la aplicacin del Plan Educativo el 90% haca una conservacin inadecuado de las letrinas familiares y 10% una conservacin adecuada. Posterior a la intervencin, el 67.5% hace una conservacin adecuada de las letrinas familiares y 32.5% una conservacin inadecuado (Tabla 3). Analizando los resultados obtenidos puede sealarse que, posterior a la aplicacin del Plan Educativo, incrementaron las prcticas adecuadas de uso, mantenimiento y conservacin de las letrinas familias, cambios estadsticamente significativos segn la prueba Chi Cuadrado de Mc Nemar, cuyos niveles de significacin fueron menores del 1% y describen la alta eficacia del Plan Educativo en el uso, mantenimiento y conservacin de letrinas familiares en el distrito de Socos (r<0.01). Estos cambios reales logrados con la aplicacin del plan educativo en el uso, mantenimiento y conservacin de letrinas familiares nos permiten entender que las instituciones encargados en la instalacin de los mencionados servicios no estn cumpliendo con el seguimiento y educacin permanente para el debido manejo, por lo que, se sugiere a las organizaciones encargadas en velar por el saneamiento rural, aplicar un plan educativo a todas las familias de los barrios y comunidades del distrito de Socos previa sensibilizacin de los usuarios, y as lograr el cambio de actitudes para tener una cultura sanitaria adecuada para estos tiempos. Tambin la universidad a travs de sus docentes y estudiantes de salud, deben ser agentes de cambio en las comunidades de influencia con este tipo de trabajos.
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DISCUSION
Las letrinas familiares son sistemas seguros de coleccin de excretas cuando se emplean adecuadamente. Previa a la intervencin educativa, predominaba el uso, conservacin y mantenimiento inadecuados de los mismos, porque muchos de los nios defecaban en la loza y no en el orifico de stas, no tenan puertas o estaban abiertas, algunas de ellas sin techo. En las condiciones descritas, estos sistemas de coleccin de excretas constituan focos de transmisin y propagacin de enfermedades infecciosas. En las sesiones educativas, tomaron conciencia de los riesgos de estas malas prcticas de uso, mantenimiento y conservacin de las letrinas familiares y posibles causas de las enfermedades diarreicas en sus hijos. Por esta razn, era pertinente demostrar su empleo correcto, con el propsito de que los propios pobladores hicieran de sus letrinas sistemas seguros de coleccin de excretas. En cuanto al uso de las letrinas familiares, se les reiter que no deberan echar agua y que ante los malos olores era de utilidad el empleo de ceniza o el estircol de ganando. Respecto a la conservacin, era necesario que las familias mantengan las letrinas en buenas condiciones: techados, con puertas y cerrados para evitar el ingreso de animales domsticos. Referente al mantenimiento, era preciso que las familias realizaran limpieza diaria de las letrinas como una prctica saludable para mantener estos sistemas de coleccin operativos y en buenas condiciones.
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GRADO DE SATISFACCIN DE USUARIOS EN RELACIN CON LA OFERTA DE SERVICIOS DE SALUD EN EL HOSPITAL DE APOYO DE HUANTA, AYACUCHO, 2009 Hernndez Isabel
Instituto de Investigacin de la Facultad de Enfermera Programa de Salud Pblica Correo electrnico: isabeldoctorado@gmail.com
RESUMEN
Determinar el grado satisfaccin de usuarios en relacin con la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo Huanta. Ayacucho, 2009. El nivel de investigacin fue descriptivo correlacional con diseo transversal. La muestra, sistemtica, estuvo integrada por 120 usuarios ambulatorios, atendidos en el Hospital de Apoyo de Huanta, durante el trimestre comprendido entre los meses de junio a agosto del ao 2009. La tcnica de recoleccin de datos fue la encuesta y el instrumento, el cuestionario valorativo del grado de satisfaccin en relacin a la oferta de servicios de salud. El 70.8% de usuarios expresa insatisfaccin con el tiempo de espera, 66.7% con la interrelacin, 55% con la sealizacin y 50% con los equipos e insumos; mientras que, el 43.3% expresa mediana satisfaccin con la infraestructura. Con un nivel de confianza al 95%, el grado de satisfaccin de usuarios se relaciona significativamente con la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo de Huanta ( < 0.05). Palabras claves: Satisfaccin, oferta de servicios.
ABSTRACT
To determine the user satisfaction regarding the provision of health services in the Huanta Support Hospital. Ayacucho, 2009. The level of research was descriptive cross-correlational design. The sample, systematic, consisted of 120 users outpatients, treated at the Hospital Huanta Support during the quarter from the months of June to August 2009. The technique of data collection was the survey instrument, the questionnaire values of the degree of satisfaction in relation to the provision of health services. 70.8% of users expressed dissatisfaction with waiting time, 66.7% with the relationship, with 55% and 50% signaling equipment and inputs, while the median 43.3% expressed satisfaction with the infrastructure. With a confidence level of 95%, user satisfaction is significantly related to the provision of health services in the Huanta Support Hospital ( < 0.05). Key words: Satisfaction, service offering.
INTRODUCCION
Hasta la fecha, el inters de los profesionales de la salud se ha centrado clsicamente en mejorar la supervivencia del paciente; sin embargo, en los ltimos aos nos acercamos a un techo de este aspecto, en gran parte debido a la alta morbilidad que presentan al inicio del tratamiento. Es entonces, cuando aspectos como la rehabilitacin, calidad de vida y satisfaccin de los pacientes cobran mayor relevancia. Estudios anteriores demuestran la importancia que tiene la opinin del usuario para una mejora constante en la calidad asistencial (Jimnez, Ortega y col., 2003). El objetivo de la asistencia sanitaria es proveer a los pacientes, en el nivel asistencial ms adecuado y de la forma ms eficiente posible, de aquellos servicios que mejor preserven o restauren su estado de salud. El inters de los profesionales sanitarios y pacientes es que las atenciones que dispensan los primeros sean efectivas, eficientes, aceptables, accesibles, valoradas como tiles por los propios pacientes y basadas en evidencias siempre que sea posible.
El nivel de satisfaccin del paciente con las atenciones y tratamiento que recibe, es un resultado mensurable de la intervencin clnica, siendo una media que resulta cada vez ms habitual en los ensayos clnicos. Por ello, se han desarrollado escalas especficas para determinadas patologas, normalmente centradas en valoraciones de: empata, informacin, competencia profesional, capacidad de respuesta, accesibilidad y confort. La evaluacin de la satisfaccin de los pacientes permite por un lado identificar aquellas reas deficitarias desde el punto de vista del paciente y, por otra parte, valorar los resultados de los cuidados. Se ha asociado con aspectos referidos a la salud, tan importantes como la adherencia al tratamiento y las recomendaciones de los profesionales (Martnez, 2004). De esta forma, el ciudadano se convierte en motor y centro del sistema sanitario, las necesidades del paciente son el eje sobre el que se articulan las prestaciones asistenciales y la organizacin de los servicios hospitalarios (Agudelo, 2008). En el Hospital de Apoyo de Huanta, muchos pacientes y/o usuarios expresan, de manera frecuente, reclamos y quejas
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Hernndez Isabel sobre el supuesto maltrato que reciben de parte de los profesionales de salud y resto del personal. En las personas o pacientes que acudieron al nosocomio en busca de atencin mdica u otro servicio relacionado a la salud, el comn denominador fue que casi siempre salan con cierto grado de insatisfaccin, dependiendo del tipo de atencin recibida. El maltrato se circunscribe desde un gesto de desprecio o mal humor hasta manifestaciones de discriminacin, rechazo e inclusive agresin verbal directa, hechos que son ms frecuentes y acentuadas cuando las usuarias son de condicin humilde. Estas situaciones, que en los ltimos aos son ms evidentes, constituyen de una u otra manera barreras limitantes para que los usuarios accedan a los servicios de salud a travs del Seguro Integral de Salud, generando as una doble amenaza para la salud y la vida de la poblacin del mbito jurisdiccional en esta parte de nuestra regin. Frente a esta realidad, se plante el siguiente problema de investigacin: Cul es el grado satisfaccin de usuarios en relacin con la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo Huanta, Ayacucho, 2009? El objetivo principal de este estudio cuantitativo, aplicado, de nivel descriptivo - correlacional y de diseo transversal, fue determinar el grado satisfaccin de usuarios en relacin con la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo de Huanta; derivndose los siguientes objetivos especficos: a) Identificar el grado satisfaccin de usuarios en relacin con las dimensiones de la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo Huanta. b) Establecer algunos factores relacionados con el grado satisfaccin de usuarios respecto a la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo Huanta Las tcnicas de recoleccin que se utilizaron para evaluar el nivel de satisfaccin de los usuarios estuvieron representadas por encuestas, cuyo instrumento fue la ficha de cuestionario pre-estructurado que se entreg a cada usuario a la salida del Hospital, despus que recibieron atencin en el nosocomio. En caso de usuarios quechua Tabla 1. hablantes o analfabetos, se realiz una entrevista en su propio lenguaje, traduciendo en el idioma y siguiendo la misma secuencia de interrogantes establecidas.
MATERIAL Y METODOS
El enfoque de investigacin fue cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel descriptivo correlacional y diseo transversal. La poblacin estuvo constituida por 748 usuarios ambulatorios, atendidos en el Hospital de Apoyo de Huanta, durante el trimestre comprendido entre los meses de junio a agosto del ao 2009. Se excluy a los usuarios que tenan parentesco o afinidad con algn trabajador de esta institucin de salud. La muestra probabilstica sistemtica estuvo constituida por 120 usuarios ambulatorios, atendidos en el Hospital de Apoyo de Huanta, durante el periodo en estudio. La tcnica de recoleccin de datos fue la encuesta. El instrumento de recoleccin de datos fue el cuestionario valorativo del grado de satisfaccin en relacin a la oferta de servicios de salud. La confiabilidad de cuestionario valorativo del grado de satisfaccin en relacin a la oferta de servicios de salud, fue determinada mediante la tcnica del Alpha de Cronbach. Efectuados los clculos respectivos, se obtuvo un ndice de confiabilidad de 0.78. Este valor asegura la confiabilidad del instrumento. Los datos fueron procesados de manera informtica. Para tal propsito, a manera de tabulacin, se realiz la base de datos y las variables fueron codificadas de acuerdo a requerimientos del paquete estadstico PASW versin 17,0. En el anlisis estadstico de los datos, se emple la prueba Chi Cuadrado de Independencia.
RESULTADOS
El presente captulo contiene informacin referida al procesamiento estadstico de datos. Adicionalmente, se consigna la prueba de hiptesis.
Grado de satisfaccin de usuarios en relacin con la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo Huanta, Ayacucho, 2009. Grado de Satisfaccin Medianamente Insatisfecho Satisfecho N % N % 52 43.3 36 30.0 48 40.0 60 50.0 24 20.0 80 66.7 22 18.3 85 70.8 40 33.3 50 41.7 40 33.3 66 55.0
Oferta de Servicios Satisfecho N 32 12 16 13 30 14 % 26.7 10.0 13.3 10.8 25.0 11.7
Total N 120 120 120 120 120 120 % 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Infraestructura Equipos e insumos Interrelacin Tiempo de espera Cartera de servicios Sealizacin
c2c = c2t = GL= r <
63.83 18.31 10 0.0
Fuente: Cuestionario valorativo del grado de satisfaccin en relacin a la oferta de servicios de salud. En el presente cuadro se observa que, del 100% (120) de usuarios atendidos en el Hospital de Apoyo de Huanta, el 70.8% expresa insatisfaccin con el tiempo de espera, 66.7% con la interrelacin, 55% con la sealizacin y 50% con los equipos e insumos; mientras que, el 43.3% expresa mediana satisfaccin con la infraestructura.
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Grado de satisfaccin de usuarios en relacin con la oferta de servicios de salud en el hospital de apoyo de Huanta, Ayacucho, 2009
DISCUSIN
La evaluacin de la calidad de los servicios de salud se inici en las primeras dcadas del siglo XX y a partir de la segunda mitad de ese siglo se convirti en una herramienta indispensable en la transformacin de los sistemas de salud, respondiendo a los reclamos de eficiencia tcnica y responsabilidad social de sus servicios. Recientemente se acepta que la calidad de la atencin sea evaluada desde la perspectiva de satisfaccin de los pacientes, constituyendo as un elemento en el desarrollo de los servicios de salud (Bronfman, 2003). Las entidades hospitalarias estatales, son consideradas por gran parte de la poblacin como una alternativa viable para recibir atencin de salud, frente a las instituciones privadas cuyos costos por atencin son elevados y tienen como poblacin objetivo a usuarios de estratos socioeconmicos medio y alto. Por esta razn, las instituciones de salud estatales necesitan optimizar sus esfuerzos para proporcionar atencin de buena calidad de acuerdo a los estndares establecidos. En el Hospital de Apoyo de Huanta, el mayor porcentaje de la poblacin usuaria de los servicios ambulatorios, expresa insatisfaccin con la oferta de sus servicios: tiempo de espera (70.8%), interrelacin (66.7%), sealizacin (55%) y equipos e insumos (50%), percepcin negativa que afecta la imagen social de esta institucin de salud. Desde la percepcin de los usuarios, la calidad de los servicios que oferta el Hospital de Apoyo de Huanta dista de sus expectativas, sea porque el trato del personal no es apropiado o porque el equipamiento, con que cuenta la institucin, no se renueva. El tiempo de espera, ha mostrado ser el principal predictor del grado de satisfaccin de los usuarios externos, que est asociada a la escasa sealizacin de los servicios como a la deficiente dotacin de personal para satisfacer a la demanda. An as, es preciso que el personal de salud se esmere en la atencin, brindando buen trato, seguridad, confianza y adecuada competencia tcnica. Por otro lado, la tendencia de menor satisfaccin se ubica en grupo de usuarios mayores de 39 aos, con lugar de procedencia rural y sin instruccin o con instruccin primaria (r < 0.05). Estos hallazgos describen que, la actual calidad de los servicios de salud que oferta el Hospital de Apoyo de Huanta, no ha logrado satisfacer las necesidades de los usuarios desde la perspectiva del enfoque intercultural. Es decir, las barreras idiomticas, la escasa consideracin de las costumbres y creencias de los pacientes as como la falta de adecuacin en la comunicacin (por el uso de trminos tcnicos), vienen generando insatisfaccin respecto a la atencin recibida. Las diferentes formas de percibir el proceso salud enfermedad en trminos de etiologa, diagnstico y tratamiento, por influencia de las creencias y costumbres de los diferentes grupos humanos con una idiosincrasia particular, precisa de una atencin con enfoque intercultural, que no slo se plasme en el discurso y en los informes escritos, sino tambin en la prctica de la atencin de salud. Al respecto, Kols y Sherman (1998) argumentan que, para proporcionar atencin de alta calidad los proveedores de servicios deben entender y respetar las necesidades, actitudes e inquietudes de sus clientes y hay que tener en cuenta que las percepciones de estos ltimos, se ven afectadas por factores personales, sociales y culturales.
En consecuencia, la Direccin del Hospital de Apoyo de Huanta debe disear un programa de mejoramiento continuo de la calidad que conduzca a la adecuacin de los servicios de salud con enfoque intercultural. Asimismo, debe capacitar al equipo de salud en aspectos relacionados a la calidad de atencin con el propsito de mejorar los servicios que se provee. Del mismo modo, debe promover la investigacin operativa que permita hallar los puntos crticos de las dimensiones de calidad para su posterior fortalecimiento. Conclusin 1. El 70.8% de usuarios atendidos en el Hospital de Apoyo de Huanta, expresa insatisfaccin con el tiempo de espera, 66.7% con la interrelacin, 55% con la sealizacin y 50% con los equipos e insumos; mientras que, el 43.3% expresa mediana satisfaccin con la infraestructura. Con un nivel de confianza al 95%, el grado de satisfaccin de usuarios se relaciona significativamente con la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo de Huanta (r < 0.05). 2. Con un nivel de confianza al 95%, la edad, lugar de procedencia y grado de instruccin, se relacionan significativamente con el grado de satisfaccin de usuarios respecto a la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo de Huanta ( r < 0.05). 3. Con un nivel de confianza al 95%, el sexo y la condicin socioeconmica no se relacionan con el grado de satisfaccin de usuarios respecto a la oferta de servicios de salud en el Hospital de Apoyo Huanta; vale decir, predomina la insatisfaccin en los usuarios de todos los estratos (r > 0.05).
REFERENCIAS BIBLIOGAFICAS
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PROGRAMA EDUCATIVO DE MEJORA EN SALUD INTERCULTURAL EN PROFESIONALES DE RED DE SALUD HUAMANGA Y UNSCH-2009 Caldern Martha, Orellana Lucy, Meneses Magna
Instituto de Investigacin de la Facultad de Enfermera Programa de Gerencia y Liderazgo en Salud Correo electrnico: marthaacf@yahoo.es
RESUMEN
Identificar conocimientos tericos y prcticos de Salud Intercultural en profesionales de la Red de Huamanga y la UNSCH, y socializar o validar el Programa Educativo en Salud Intercultural. Materiales y mtodos: El diseo metodolgico es cualitativo, descriptivo, transversal y los instrumentos fueron las entrevistas estructuradas y grupos focales. Los resultados hallados, es que la mayora de los profesionales tienen escaso conocimiento en cuanto a los conceptos tericos de salud intercultural. En cuanto a la validacin o socializacin del Programa propuesto se tuvo respuestas favorables, ambos grupos de profesionales manifestaron que el programa educativo es importante y ser beneficioso para la capacitacin y cambio de actitud de profesionales de salud que ofertan servicios e instituciones formadores de recursos humanos. Conclusiones: Los profesionales de la red de salud de Huamanga y la UNSCH, en cuanto a la medicina tradicional, tienen escaso conocimiento, reflejando de esa manera una formacin acadmica en la mayora de profesionales en medicina occidental, al prestan atencin discriminan la medicina tradicional, tienen una comunicacin interpersonal inadecuada con los usuarios, que no permite al profesional brindar una atencin integral y de calidad en salud, tienen escaso conocimiento de las normas y reglamentos que respalda para incorporar la medicina tradicional andina. En cuanto a la validacin o socializacin del Programa en Salud Intercultural, ambos grupos de profesionales sealaron que es importante y ser beneficioso para la capacitacin y cambio de actitud de los profesionales de salud que ofertan servicios e instituciones formadores de recursos humanos, que les permita articular la medicina tradicional y moderna, con enfoque de gnero e interculturalidad, que respete los patrones culturales, sus idiomas, los que contribuir en parte a la reduccin de la morbi mortalidad maternoperinatal y el fcil acceso a los servicios de salud de los usuarios andino amaznicos. Palabras clave: Salud Intercultural Profesionales de salud.
ABSTRACT
Objectives: To identify knowledge and skills, theoretical and practical about Intercultural health on professionals from Humanga's Health Network and UNSCH, and to socialize or validate of the Intercultural Health Education Program, all Materials and methods: The methodology is qualitative, descriptive, transversal and the instruments were structured interviews and focus groups. The results indicate is that most professionals have little knowledge regarding the theoretical concepts of intercultural health. for the validation or socialization of the program we had favorable responses, both groups of professionals expressed that the education program is important and will be beneficial for training and for changing attitudes of health professionals who offer services and human resources institutions. Conclusions: The knowledge that professionals from Huamanga's Health Network and UNSCH, in terms of traditional medicine, is not enough and show an academic education in almost all the professionals in occidental medicine, when they provide medical attention they discriminate traditional medicine, They have a poor interpersonal communication with users, and it not allow to provide an integral attention and quality in health, They have little knowledge about he rules and regulations that support traditional Andean medicine. Respect to the validation or socialization of Intercultural Health Program, both groups of professionals said that is important and will be beneficial for training and changing attitudes of health professionals who offer services and human resources training institutions to enable the articulation of traditional and modern medicine, with focus on gender and interculturalism, which respects the cultural patterns, languages, contributing in part to the reduction of the morbidity and mortality maternal-perinatal and easy access to health services for Andean and Amazon users.
Key words: intercultural health - health professionals.
INTRODUCCION
Con la investigacin realizada, se evalu la implementacin del Proceso de Salud Intercultural, que se viene desarrollando desde hace ms de 5 cinco aos en nuestro pas, respaldado por numerosas normas legales internacionales y nacionales, como la ( RM N 638/MINSA 2006 ), cuya finalidad es contribuir con la mejora de la salud
de la poblacin, la reduccin de las brechas de desigualdades en salud y con el ejercicio pleno del derecho a la salud sin discriminacin alguna mediante el establecimiento del marco normativo para la transversalizacin del enfoque de interculturalidad en las polticas, lineamientos, planes programas y actividades del sector salud. Sin embargo poco o nada se ha realizado para verificar los avances de esta implementacin en nuestro
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Programa educativo de mejora en salud intercultural en profesionales de red de salud Huamanga y UNSCH - 2009
departamento, por tanto, el presente estudio tiene como objetivo, identificar conocimientos tericos y prcticos de Salud Intercultural en profesionales de la Red de Huamanga y la UNSCH, y socializar o validar el Programa Educativo en Salud Intercultural, el proceso de interculturalidad en salud en la Micro Red de Huamanga, que incluye al Hospital Regional de Ayacucho. El proceso de Salud Intercultural en la Micro red de Huamanga y en el Hospital de Ayacucho, aun es escasa, a pesar de que existen Normas Internacionales, Nacionales y como hemos comprobado Ordenanzas Regionales y Municipales, sin embargo en la prctica, en el momento de tomar las decisiones no son consideradas, bajo el argumento que son organizaciones dbiles, que no se involucran, no participan. La Micro red de Huamanga tiene 172 comunidades alto andinas dispersas y excluidas, formalizadas con Resolucin Ejecutiva Regional N 17206-GRA/PRES, se interviene con 04 equipos de atencin integral de salud, salen mensualmente para atender a las comunidades en equipos itinerantes. Sin embargo, el enfoque del programa est bajo consideracin, con la proyeccin de establecer centros de atencin en las comunidades, en lugar de equipos itinerante El 2006 se implement actividades en comunidades, por ejemplo, participacin en asambleas comunales, trabajo con parteras y curanderos, difusin de los beneficios del SIS y promocin de encuentros comunales, y el 2007 al 2008 ha sido de gestin interna del Programa de Salud de los Pueblos Indgenas, con pocas acciones concretas con las mismas comunidades, por falta de presupuesto y escasa prioridad dada a esa rea de salud. Se realizo la sensibilizacin a comunidades campesinas de la microred sobre las enfermedades predominantes y cmo evitarlas, Capacitacin al personal de salud para que conozcan lo que es el CENSI, se avanzo acciones para oficializar y socializar los objetivos y elaborar el plan de accin para ESSPI (Estrategia Sanitaria de Salud de los Pueblos Indgenas) a nivel de DIRESA y redes de salud. Si bien es cierto las actividades de la ESSPI estn inmersas en el marco de la operativizacin del Mdulo de Atencin Integral de Salud Ayacucho, el poco presupuesto, la falta de personal y la carencia de un plan de accin concreto para llegar a las comunidades, muestra que la DIRESA no est dando la debida importancia al tema de la salud de los pueblos indgenas, el grupo ms excluido de la regin. AISPED: Atencin Integral a Poblaciones Excluidas Dispersas. Es nuestra intencin con el presente trabajo de investigacin dar aportes respecto a la implementacin a nivel de los establecimientos de salud de la Micro red de Huamanga y Regin de Salud de Ayacucho, para que estas polticas de salud Intercultural, que en estos ltimos aos de acuerdo a las normas y ordenanzas Internacionales y Nacionales deben ser implementados en los establecimientos de salud, los que segn algunos autores entre profesionales de salud y los usuarios preferentemente de las zonas alto andinas sealan que el xito de la comunicacin intercultural puede ser logrado a travs de un proceso compuesto de cinco elementos: "escuchar, explicar, reconocer, recomendar y negociar". Los autores reconocen que aunque el lenguaje puede ser una gran barrera en la comunicacin en sus aspectos gramaticales, simblicos y semnticos, l no
constituye un obstculo infranqueable en la relacin profesional-paciente, si los profesionales estn abiertos al dilogo y conocen en parte la cultura mdica de sus pacientes, como por ejemplo, las denominaciones de enfermedad, la relacin entre hbitos y cultura, la dimensin corporal del sufrimiento y la utilizacin de herbolaria tradicional, entre otras. Una segunda estrategia de salud intercultural se refiere al desarrollo de procesos de validacin y negociacin cultural entre pacientes y profesionales. La validacin cultural consiste en aceptar la legitimidad del modelo de salud y enfermedad del paciente considerando el contexto cultural en que este modelo emerge. En otras palabras las acciones de los pacientes frente a su enfermedad son la mayora de las veces congruentes con las explicaciones aprendidas en su grupo social y cultural. La validacin cultural no significa que el profesional comparta el mundo simblico del paciente, sino que comprenda, respete e incluso integre algunos elementos culturales que considere relevantes para el proceso de recuperacin del enfermo.( ALARCN M, Ana Mara y ALDO H, Vidal -2002) El presentar un primer modelo de Capacitacin responde a contribuir con las exigencias que la estrategia de Salud Intercultural propone en la adecuacin de los servicios en salud, as como en la formacin de recursos humanos, que estamos seguras ser de mucha utilidad, considerando su socializacin a otros entes institucionales. Asimismo es importante indicar que el profesional de salud de nuestro contexto conoce, valora lo nuestro en lo profundo de su conciencia, la dificultad radica en la formacin que se otorga en las aulas escolares y universitarias, que aun es unilateral, los conceptos elementales de formacin se fundamental en paradigmas forneos, sin embargo el logro de conocimientos que valoran nuestra cultura y dentro de ella la medicina tradicional andina debe ser comprendida y entendida por sus beneficios y la legitimidad social asociada a la prctica cotidiana en las familias y comunidad que propone de inmediato un anlisis y reflexin innata. Por lo que el Proceso de Salud Intercultural se afianza y abre paso como una estrategia de desarrollo sobre todo para las poblaciones rurales y quechua hablantes.
MATERIAL Y METODOS
Tipo de Investigacin: Descriptivo, cualitativo y transversal Poblacin: Estuvo conformado por profesionales de la Red de Salud de Huamanga y profesionales de la UNSCH. Muestra: Estuvo conformado 12 profesionales de la Red de Salud de Huamanga y 8 profesionales de la UNSCH Tipo de Muestreo: Intencional o por conveniencia, determinado por la riqueza y calidad de la informacin Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos:
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Caldern Martha, et al. -Cuestionario de preguntas para la entrevista y para el focus grupo -Modelo de Programa Educativo -Cuestionario de preguntas sobre la propuesta del Programa Educativo de Interculturalidad Procedimiento de Recoleccin de Datos: Previa informacin a los profesionales de la investigacin y aceptacin en un primer momento se distribuyo el modelo del programa educativo propuesto por los investigadores, luego se procedi a realizar la entrevista a cada profesional, y en segunda etapa se formo grupos de 5 profesionales y se realiz los grupos focales Anlisis e interpretacin de los datos: - Ordenamiento y complementacin. - En el caso de las entrevistas: Transcripcin literal y se presentan como testimonios - En Grupos Focales: Sistematizacin minuciosa: Los cules se presentan como testimonios. 3. Contribuir a la generacin de discriminacin y valoracin del Sistema de Medicina Tradicional Andina?
.eso es indudable, no solo por la interculturalidad sino tambin porque creo que todo usuaria/ o que acude a los establecimientos de salud deben ser respetados, atendidos con calidad, sin discriminacin. .si, y si antes yo fui una de las que criticaba a las mujeres por el uso de chumpis, hierbas que se ponen en la cabeza, con la capacitacin lograremos mayor conocimiento cientfico y la comunicacin ser en sus propios idiomas 4. Contribuir en la formacin de profesionales en salud intercultural?
RESULTADOS
Programa Educativo de Mejora en Salud Intercultural en Profesionales de Red de Salud de Huamanga y UNSCH 2009 en relacin a los Objetivos: 1. Los objetivos del Programa, son adecuados a nivel de enseanza/aprendizaje de la poblacin a la que va dirigido?
..si porque, se formarn con esos conocimientos desde las aulas universitarias, mejoraran su formacin profesional, hacindola ms humana y comprensiva .es muy importante sobre todo en salud, porque trabajamos con personas y los ms necesitados estn en las zonas rurales, hablan quechua, merecen comprensin y tolerancia y la atencin por parte de nosotros debe ser sin discriminacin y debemos rescatar sus costumbres y patrones culturales y mejorar la salud de los que ms necesitan
si, son adecuados, creo que los profesionales de salud, tenemos base para entender bien el programa propuesto si, son adecuados algunos conceptos ya conocemos, o tenemos nocin y eso facilitar nuestra comprensin
DISCUSION
Los profesionales entrevistado nos deja claro que, existe un escaso conocimiento y manejo de los conceptos relacionados a la salud intercultural y su enfoque, advierte dificultades tericas y conceptuales sobre todo en los objetivos que propone la Salud Intercultural en los profesionales de salud que ofertan servicios y aquellos que intervienen en la formacin de los recursos humanos en el pregrado, como consecuencia la promocin de la comunicacin intercultural tambin es escasa y tiene estrecha relacin con un rol negativo en la relacin con los usuarios. Asimismo este hecho repercute en la formacin de los recursos humanos en salud y como consecuencia el profesional de salud, generalmente subestima los elementos psicolgicos sociales y culturales del usuario. Segn la (OPS, en el Instituto Internacional de Derechos Humanos de Costa Rica, 2006) definen: La interculturalidad como: Un proceso dinmico y permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje entre culturas en condiciones de respeto, legitimidad mutua, simetra e igualdad. Un intercambio que se construye entre personas, conocimientos, saberes y prcticas culturalmente distintas, buscando desarrollar un nuevo sentido de convivencia de stas en su diferencia. Un espacio de negociacin y de traduccin donde las desigualdades sociales, econmicas y polticas, y
2. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades andinas/ amaznicas?
Definitivamente que s, porque nos ensear a respetar comprender, sus conocimientos, creencias, y sobre todo a comprenderles y a tratar mejor, igual que a cualquier otro usuario que acude a los establecimientos de salud si, porque as se valora la cultura y mejora la atencin con calidad y equidad .es muy importante sobre todo en salud, porque trabajamos con personas y los ms necesitados estn en las zonas rurales, hablan quechua, merecen comprensin y tolerancia y son considerados ms vulnerables
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Programa educativo de mejora en salud intercultural en profesionales de red de salud Huamanga y UNSCH - 2009
las relaciones y los conflictos de poder de la sociedad no son mantenidos ocultos sino reconocidos y confrontados. Una tarea social y poltica que interpela al conjunto de la sociedad, que parte de prcticas y acciones sociales concretas y conscientes, e intenta crear modos de responsabilidad y solidaridad. Una meta por alcanzar, y (LERIN DE CIESAS, Sergio-Mxico - 2003), que se entiende por interculturalidad en salud a las distintas percepciones y prcticas del proceso salud-enfermedad, atencin que operan, se ponen en juego, se articulan y se sintetizan, no sin contradicciones, en las estrategias de cuidado, las acciones de prevencin y solucin a la enfermedad, al accidente y a la muerte en contextos pluritnicos. En este sentido, nuestra propuesta pasa por reconocer los lmites del enfoque cultural funcionalista y recuperar crticamente que los recursos populares en salud son parte del primer nivel de atencin al cuidado a la salud.
reconocerlas ni valorarlas anula toda relacin con ellas articulado a la incomprensin, intolerancia hacia los que si la conocen y son afectos de estas enfermedades; cuando lo ideal sera conocer, reconocer, comprender y ver las estrategias de lograr una atencin ms comprensiva e integral hacia los usuarios, lo cual implica respetar sus conocimientos, creencias y su cultura en general, que obliga a todo profesional que aspira una atencin con equidad y calidad humana y de derechos en salud. Estos y otros criterios han llevado al hombre alto andino a identificar, diagnosticar y tratar racionalmente una serie de enfermedades que en el contexto general la expresamos en el cuadro adjunto, donde no solo nos interesa ver las causas sino tambin, las caractersticas externas e internas de cada enfermedad en base al cual se establece un tratamiento particular. (HUARCAYA J, -FLACSO PROANDES 2005). Respecto a los terapeutas andinos, enfermedades, elementos, plantas animales rituales u otros, lo que se identifica es que a pesar de conocerlos y saber de sus conocimientos y habilidades no los valoran, algunos profesionales los recuerdan con menosprecio, debido a que no curan enfermedades, eso no existe, no tienen valor, que sin duda sabemos que si se articula a sentimientos de peyorizacion, sin discriminacin, paradjicamente hacia aspectos que son parte de nuestra propia cultura y que si son reconocidos por otros; en estos tiempos algunos conocimientos ancestrales perviven son la base emprica de lo que dio lugar a la salud/enfermedad de los occidentales, la ventaja reside en que una es investigada, sistematizada y la otra desde que no es reconocida en su ejercicio y practica es ilegitima en algunos lugares los terapeutas andinos son perseguidos, anulados en su accionar por prohibiciones que parten precisamente de los propios proveedores de los establecimientos de salud. Existen y persisten muchas formas socializadas en los que pueblos indgenas focalizan y resuelven sus problemas de salud individual y colectiva, en la actualidad inclusive median el acceso a la medicina oficial o convencional, sin embargo es importante reportar que en la mayora de los casos aun convienen acceder a su sistema de medicina tradicional, buscando que el usuario diferencie los sistemas de medicina convencional y el tradicional en todo el proceso desde el diagnostico y hasta el tratamiento, que muchas veces los confunde porque una guarda lgica con sus valores y actitudes y sus sentimientos y la otra no guarda esa relacin, entonces los pacientes enfrentan una serie de dificultades y retos para resolver sus propios problemas de salud. (OPS- IIDH.- Medicina Tradicional y Medicina Convencional.- Costa Rica.- Junio. 2006). De las diferencias entre la Medicina Tradicional y la Medicina Occidental; los relatos nos hacen deducir que para los participantes existe una marcada diferencia entre la medicina occidental y la tradicional, el problema reside en un conocimiento construido a partir de contradicciones y conflictos, considerando que por un lado son personas que tienen su origen en familias y comunidades donde se vive y convive con los conocimientos de la medicina tradicional, y que posiblemente inclusive recibieron atencin de algunos terapeutas andinos porque son parte de la cultura del mundo
Las respuestas en relacin a la normatividad y legitimidad de la salud intercultural, evidencian escaso conocimiento de las normas, leyes y/o reglamentos que respaldan el enfoque intercultural en los servicios de Salud as como en la formacin de los recursos humanos en las aulas universitarias, hecho que obviamente fomenta en oportunidades temores infundados para articular la Medicina Tradicional y la Occidental, lo que indudablemente conlleva a la discriminacin de un Sistema de Medicina hacia otra, lo que da lugar a la incomprensin y desconfianza en los servicios de salud hacia los usuarios, por lo que tienen conocimiento y experiencia de familia, de padres a hijos, de familiares comunidad, conocen la existencia de plantas, animales y otros que se utilizan para la cura a travs de la medicina tradicional, la dificultad percibida est en que el/la profesional no ha aprendido a valorar los conocimientos, fundamentos, ventajas, practicas y beneficios de esta medicina basada en la experiencia y naturismo. En relacin a los conceptos bsicos de Salud /enfermedad manejados en la Medicina Tradicional, para algunos es nuevo, existe un desconocimiento total en algunos profesionales, se tiene la idea que la medicina tradicional aun no ha desarrollado conceptos. Para: (ROJAS, Roco- /OPS- 2001), en su aporte de: Lineamientos estratgicos para la incorporacin de las perspectivas, medicinas y terapias indgenas en la atencin primaria de salud. La concepcin de los pueblos indgenas respecto a la salud, est ligada una perspectiva integral del mundo, como consecuencia, se prefiere definir la salud en trminos de un bienestar integral que incorpora, sin falta la dimensin espiritual. De esta manera, el concepto de salud integral abarca, el bienestar biolgico, el psicolgico, el social y el espiritual del individuo y de su comunidad en condiciones de equidad. Las enfermedades culturales conocidas por la comunidad estn presentes y permanentes, los participantes las conocen y reconocen, el problema reside en no valorarlas como tales, el profesional de salud no la equipara con otras enfermedades como es la varicela, TBC, diabetes u otras que si tratadas en los establecimientos de salud oficiales. Al no
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Caldern Martha, et al. andino y por otro lado est la formacin acadmica sobre todo en el pregrado, donde toda la base de la enseanza/aprendizaje de los futuros profesionales de la salud est basada en conceptos y fundamentos occidentalizados. En trminos generales, se entiende por medicina tradicional como el conjunto de todos los conocimientos tericos y prcticos, utilizados para el diagnstico, prevencin y supresin de trastornos fsicos, mentales o sociales, basados exclusivamente en la experiencia y la observacin y transmitidos verbalmente o por escrito de una generacin a otra. Puede considerarse tambin como una firme amalgama de la prctica mdica activa y la experiencia ancestral (OPS - IIDH, Costa Rica 2006) Conclusiones: 1. Los conocimientos que tienen la mayora de profesionales de la red de salud de Huamanga y de la UNSCH, en cuanto a la medicina tradicional, es escasa reflejando de esa manera una formacin acadmica en la mayora de profesionales en medicina occidental. 2. En la atencin que prestan los profesionales existen acciones discriminatorias hacia la medicina tradicional, y una comunicacin interpersonal inadecuada que no permite al profesional brindar una atencin integral y de calidad en salud. 3. El escaso conocimiento de las normas y reglamentos de la Medicina Tradicional Andina y la Salud Intercultural fomenta en oportunidades temores infundados para articular la Medicina Tradicional y la Occidental, lo que indudablemente conlleva a la discriminacin de un Sistema de Medicina hacia otra, lo que da lugar a la incomprensin y desconfianza en los servicios de salud hacia los usuarios. 4. Los profesionales de salud tienen dificultades infundadas y basadas en el estigma por no valorar los conocimientos, fundamentos, ventajas, practicas y beneficios de la medicina tradicional que al igual que la medicina occidental contribuye en la cura y bienestar de los usuarios desde siglos pasados y hasta nuestros das. 5. En cuanto a la validacin o socializacin del Programa en Salud Intercultural, ambos grupos de profesionales sealaron que la propuesta del programa educativo es importante y ser beneficioso para la capacitacin y cambio de actitud de los profesionales de salud que ofertan servicios e instituciones formadores de recursos humanos, que les permita articular la medicina tradicional y moderna, con enfoque de gnero e interculturalidad, que respete los patrones culturales, sus idiomas, los que contribuir en parte a la reduccin de la morbi mortalidad materno-perinatal y el fcil acceso a los servicios de salud de los usuarios andino amaznicos. 6. Lograr la oficializacin de las normas tcnicas del MINSA, en cuanto al proceso de Salud Intercultural que permita el manejo con conocimiento cientfico, los que se vienen incorporando por los organismos internacionales, nacionales, regionales y locales a travs de normalizacin y legitimacin legal y poltica de salud que propicia la mejora continua en todos los campos sociales en especial de la salud de las comunidades andino-amaznicos.
1. MINSA Resolucin Ministerial N 638- 2006 2. Alarcn M, Ana y Aldo H, Vidal Elementos para una comunicacin Intercultural Universidad de Barcelona, Espaa, 2002. 3. OPS- IIDH Medicina Indgena Tradicional y Medicina Convencional; Costa Rica, 2006. 4. Lurn de Ciesas, Sergio. El enfoque intercultural en el mejoramiento de la Calidad de la Salud.- en lnea Mxico. 2003. 5. Rojas, Roco /OPS. Lineamientos estratgicos para la incorporacin de las perspectivas, medicinas y terapias indgenas en la atencin primaria de salud- 2001. 6. -----Crecer sanitos. Estrategias, metodologas e instrumentos para investigar y comprender la salud de los nios indgenas. Washington, USA-2001. 7. Huarcaya, J. Flacso PROANDES- OPS La Medicina y el Conocimiento Tradicional, Ecuador2002. 8. Fernndez Jurez, Gerardo. Mdicos y yatiris. Salud e Interculturalidad en el Altiplano Aymara. CIPA Cuadernos de investigacin No. 51. La Paz. Bolivia. 1999. 9. OPS Serie Informes Tcnicos, No. 6. Fortalecimiento y desarrollo de los sistemas de salud tradicionales Organizacin y provisin de servicios de salud en poblaciones multiculturales- 2000 10. ------Serie Salud indgena No. 7. Memoria del Primer Encuentro Nacional Salud y Pueblos Indgenas: Hacia una Poltica Nacional Intercultural en Salud. 2001
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ESTADO NUTRICIONAL DE LOS HIJOS DE MADRES ADOLESCENTES Y NO ADOLESCENTES. HOSPITAL REGIONAL DE AYACUCHO. 2009 Alcarraz Luisa, Rondinelli Juan
Instituto de Investigacin de la Facultad de Enfermera Programa de Investigacin: Salud y Poblacin rea de Investigacin: Conocimiento, Actitudes y Prcticas en Salud Correo electrnico: luisa__alcarraz@yahoo.com
RESUMEN
La desnutricin infantil, y el embarazo en adolescentes, afectan a importantes grupos vulnerables de la poblacin, y se consideran problemas prioritarios de salud pblica, que requieren un amplio conocimiento de sus factores condicionantes y determinantes, por ello la investigacin tuvo el propsito de evaluar el estado nutricional de los hijos menores de un ao, de madres adolescentes y no adolescentes atendidas en el Hospital regional de Ayacucho, durante el ao 2009, mediante investigacin aplicada, cuantitativa, longitudinal de cohorte. Se aplicaron las tcnicas de entrevista, observacin, evaluacin antropomtrica y se utilizaron como instrumentos, hojas de entrevista, guas de observacin, historias clnicas, carns de crecimiento y desarrollo, tablas e ndices de crecimiento propuestos por la Organizacin mundial de la Salud (OMS), determinndose que existe mayor frecuencia de riesgo y desnutricin en los nios de madres adolescentes: P/E: (Riesgo 7.1%) (Desnutricin 3.6%,); T/E: (Riesgo 17.9%) (Desnutricin 32.1%) y P/T: (Riesgo 3.6%) (Obesidad 14.3%) (Sobrepeso 14.3%). Palabras clave: Desnutricin infantil, madres adolescentes.
ABSTRACT
Child malnutrition, and pregnancy in adolescents, affecting important vulnerable population groups and are considered priority public health problems that require extensive knowledge of its determinants and determinants, so the research was designed to evaluate the nutritional status of children under one year of teenage mothers and teens not attending the Regional Hospital of Ayacucho in 2009, through applied research, quantitative, longitudinal cohort study. We applied the techniques of interview, observation, and anthropometric assessment were used as instruments, interview sheets, observation guides, histories, growth and development cards, tables and growth rates proposed by the World Health Organization (WHO) , concluding that there is a greater frequency of risk and malnutrition in children of teenage mothers: P/E: (Risk 7.1%) (Malnutrition 3.6%), T/E: (Risk 17.9%) (Malnutrition 32.1%), P/T: (Risk 3.6%) (Obese 14.3%) (Overweight 14.3%) Key words: child malnutrition, teenage mothers. En la regin de Ayacucho la desnutricin infantil, como el embarazo en adolescentes son problemas de salud pblica prioritarios, que requieren un amplio conocimiento de sus factores condicionantes y determinantes para poder contrarrestarla, por ello como profesionales y proveedores de la salud debemos ser conscientes que el problema de la desnutricin infantil es una tarea pendiente en nuestro pas y fundamentalmente en nuestra regin. El embarazo en mujeres, de 10 a 19 aos, es un factor de riesgo en la incidencia y prevalencia de la desnutricin infantil; por lo que, se cuantific dicha relacin, mediante estudio y evaluacin del estado nutricional de los hijos menores de un ao de madres adolescentes y no adolescentes atendidas en el Hospital Regional de Ayacucho en el periodo 2009, a travs de un estudio de cohorte, con el objetivo de evaluar el estado nutricional de estos nios, determinar las caractersticas socioculturales de las madres adolescentes y no adolescentes, identificar casos y grado de desnutricin en los nios de madres adolescentes y no adolescentes y determinar la relacin
INTRODUCCION
La desnutricin infantil, es una enfermedad prevalente an no resuelta en nuestro pas. La desnutricin infantil, y el embarazo en adolescentes, afectan a importantes grupos vulnerables de la poblacin, y se consideran problemas prioritarios de salud pblica. Con respecto a la relacin edad materna y crecimiento postnatal, se han encontrado investigaciones descriptivas, transversales y comparativas, encontrando una relacin significativa, sin embargo no hay estudios longitudinales que avalen esta relacin. El plan Nacional de Accin para reducir la desnutricin crnica de menores de cinco aos. 2006-2011 del Per, prioriza a los nios y nias menores de 2 aos de edad, quienes requieren de una comprensin profunda de sus particulares factores relacionados y desencadenantes regionales, que permita, una intervencin eficaz y coherente.
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Alcarraz Luisa, et al. entre estado de desnutricin de los nios y edad materna; utilizando entrevistas a las madres adolescentes y no adolescentes con respecto a la alimentacin y cuidado del nio durante los primeros 12 meses de vida y evaluacin del estado nutricional del nio mediante las tablas de crecimiento y desarrollo del nio, propuestas por la Organizacin Mundial de la Salud en el ao 2007. Los resultados del estudio demuestran, que las caractersticas socioculturales de la mayora de madres adolescentes son desfavorables en comparacin con las madres no adolescentes. A mayor edad del nio, se incrementa la lactancia mixta, con mayor tendencia en madres adolescentes. En cuanto a morbilidad, los hijos de madres adolescentes presentan mayor frecuencia de enfermedad diarreica e infeccin respiratoria aguda. El inicio de la desnutricin en nios de madres adolescentes es muy temprana (3 meses). Existe mayor frecuencia de nios en riesgo y desnutridos en los nios de madres adolescentes: Peso/ Edad (Riesgo 7.1%) (Desnutricin 3.6%); Talla/Edad (Riesgo 17.9%) (Desnutricin 32.1%) y Peso/Talla (Riesgo 3.6%) y (Obesidad y Sobrepeso14.3% respectivamente). Esperamos que los resultados demostrados de manera evidente y objetiva, contribuyan a la mejora de las polticas de atencin en la salud materno-infantil, prioritariamente en la reduccin de la desnutricin en nios menores de dos aos de edad, atendidos en el Hospital Regional de Ayacucho. Nios portadores de enfermedad que compromete las defensas congnitas o adquiridas. 4.3. Tamao de Muestra: Adolescentes 60 y no adolescentes 60. Lugar de Estudio: Hospital Regional de Ayacucho ubicado en el distrito de Ayacucho, provincia de Huamanga y departamento de Ayacucho. Tcnicas: Entrevista, observacin, evaluacin antropomtrica. Instrumentos: Hoja de entrevista, gua de observacin, Historia clnica, carns de crecimiento y desarrollo de los recin nacidos, tablas e ndices de crecimiento empleada por la Organizacin Mundial de la Salud. OMS.2007. Procedimiento: Para la ejecucin de la investigacin luego de un estudio piloto, se aplic el instrumento validado, para medir el conocimiento que poseen las madres adolescentes y no adolescentes con respecto a la alimentacin y cuidado del nio durante los primeros 12 meses de vida.
5.
6. 7.
8.
Se captaron a madres adolescentes y no adolescentes con hijos vivos menores de un ao de edad, atendidas en los diferentes servicios y programas del Hospital Regional de Ayacucho. A las madres seleccionadas se aplic una entrevista, con la finalidad de obtener datos generales y datos relacionados a las caractersticas socioculturales maternas. Se evalu el estado nutricional, usando las tablas de crecimiento de los carns de control de crecimiento y desarrollo que utiliza el Ministerio de Salud a nivel nacional. Se realiz evaluaciones antropomtricas en forma longitudinal, controlando el peso y la talla. Las mediciones obtenidas se relacionaron con la edad y entre s, estableciendo los ndices: peso para la edad, talla para la edad y el peso para la talla, para determinar si el nio estaba en estado nutricional normal, o presentaba alguna alteracin (riesgo, desnutricin, obesidad o sobrepeso). 1.8. Procesamiento y Anlisis de Datos: Para el procesamiento de los datos y resultados, se utiliz el programa estadstico SPSS (versin 14). Se realiz, medida de incidencia y prueba estadstica T.
MATERIAL Y METODOS
1. Tipo De Investigacin: Aplicada 2. Mtodo De Estudio: Longitudinal, de Cohorte. 3. Poblacin: Madres con edades de 10 a 19 aos de edad adolescentes y mayores de 20 aos de edad no adolescentes, atendidas en el Hospital Regional del distrito de Ayacucho del departamento de Ayacucho, durante el periodo 2009. 4. Muestra: Madres con edades de 10 a 19 aos de edad adolescentes y mayores de 20 aos de edad no adolescentes, con hijos menores de 1 ao de edad. 4.1. Unidad de Anlisis: Nio o nia menor de 1ao de edad, hijo de madre de 10 a 19 aos de edad adolescente y mayores de 20 aos de edad no adolescente. 4.2. Tipo de Muestreo: Muestreo aleatorio simple en cada grupo. 4.2.1. Criterios de Inclusin: Madres con edades de 10 a 19 aos de edad adolescentes y mayores de 20 aos de edad no adolescentes, con hijos menores de un ao de edad, vivos, atendidas en el Hospital Regional del distrito de Ayacucho, departamento de Ayacucho, que acepten participar en la investigacin. 4.2.2. Criterios de Exclusin: Edad materna mayor de 35 aos de edad. Nio o nia con enfermedad importante, que pueda comprometer su crecimiento y desarrollo: meningitis, cardiopata congnita, malformacin gastrointestinal. Madres con problemas mentales que impidan la alimentacin y adecuado cuidado del nio.
RESULTADOS
Tabla 1. Caractersticas socioculturales de las madres adolescentes y no adolescentes. Hospital Regional de Ayacucho. 2009 Caractersticas Socio Culturales
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Estado nutricional de los hijos de madres adolescentes y no adolescentes. Hospital Regional de Ayacucho. 2009
Tabla 2. Aspectos que dificultan la lactancia materna exclusiva en madres adolescentes y no adolescentes. H. Regional de Ayacucho. 2009 Aspectos que Dificultan la Lactancia Materna Exclusiva Conocimiento sobre cuidado y alimentacin Sabe No Sabe Total Dificultades para lactancia materna E. Si No Total Tipo de dificultades Poca Leche Estudio, Trabajo Ninguna Total Persona con quien deja al nio en caso de estudio o trabajo Empleada Amiga Familiar Ninguna Total Alimentacin del nio/ estudio o trabajo. Pecho Materno Bibern Leche Extrada Total
Adolescentes
No Adolescentes.
20 40 60
33.3 66.7 100%
48 12 60
80 20 100%
40 20 60
66.7 33.3 100%
25 35 60
58.3 41.6 100%
En la tabla 1 en cuanto a las caractersticas socioculturales de las madres, se evidencia que las madres adolescentes en mayor porcentaje no tienen pareja (66.7%) en comparacin con las madres no adolescentes (36.7%). Es importante sealar de que, como jefe de hogar en el caso de las adolescentes figuran la madre y otros (padre o madre de la adolescente) con 16.6% respectivamente, porcentajes mayores en cuanto a madres no adolescentes (madres 13.3% y otros 11.7%). En cuanto a grado de instruccin existe mayor porcentaje de madres adolescentes como no adolescentes con grado de instruccin secundaria (63.3% y 45% respectivamente); tienen estudios de nivel tcnico 13.3% de adolescentes ninguna adolescente tena, ni estaba cursando educacin superior, en comparacin con madres adolescentes (35%). En cuanto a ocupacin el porcentaje de madres adolescentes que tienen trabajo remunerado es mnimo (33.3%) madres no adolescentes con trabajo remunerado (58.3%), se deduce de ello que las madres adolescentes en su mayora son dependientes. El ingreso familiar percpita mayor a 1500 soles al mes es en 50% de madres no adolescentes y solo en el 16% de madres adolescentes. El alto porcentaje de madres adolescentes tienen como ingreso percpita mensual menor a 500 soles. Los miembros de familia que comparten el ingreso percpita mensual en el caso de madres adolescentes fluctan entre 4 a 6, en tanto que en las madres no adolescentes fluctan entre 3 a 4. La eliminacin de basura es mediante camin recolector, en porcentajes altos tanto en madres adolescentes (65%) como non adolescentes (66.7%).
30 25 5 60
50 58.3 8.3 100%
10 20 30 60
16.6 33.3 50 100%
0 18 42 0 60
0 30 70 100%
12 8 22 18 60
20 13.3 36.6 30 100%
15 45 0 60
25 75 0 100%
35 20 5 60
58.3 33.3 8.3 100%
En la tabla 2, muestra las respuestas de las madres adolescentes y no adolescentes sobre aspectos que dificultan la lactancia materna exclusiva, destacando entre ellos que porcentajes mayores de madres adolescentes (66.7) y madres no adolescentes (16%) desconocen sobre alimentacin cuidados e higiene del nio durante los primeros 12 meses de vida, hecho que se traduce en la alimentacin mixta de los nios en sus primeros 5 meses de vida; por otro lado manifestaron tener dificultades para la prcticas de lactancia materna exclusiva 66.7% de madres adolescentes y 58.3% de madres no adolescentes ; destacando entre las dificultades tener poca leche el 50% de madres adolescentes y 16.6 de no adolescentes, sealaron como dificultad estudio o trabajo 58.3% de adolescentes y 33.3% de no adolescentes. Las personas con quien dejan al nio en caso de estudio o trabajo en el caso de adolescentes destacan amigas (30%) y
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Alcarraz Luisa, et al. familiar (70%) mientras que en las adolescentes figuran amiga13.83%, familiar (36.6%) empleada 20%) y ninguna 36.6%. Finalmente en cuanto a la alimentacin del nio en caso de estudio o trabajo el 75% de madres adolescentes y 33.3% de no adolescentes refirieron lactancia mixta. Tabla 3. Evolucin del peso promedio durante los cinco primeros meses de los nios de madres adolescentes y no adolescentes. Hospital Regional de Ayacucho. 2009 La figura 1. Muestra el estado nutricional de los nios con relacin a peso edad determinndose que los nios de madres adolescentes presentan estado nutricional normal en un 85,7% y los nios de no adolescentes en un 92,9%. Se encontr 7,1% de nios de madres adolescentes y no adolescentes en riesgo de desnutricin. 3,6% de desnutricin, y 3,6% de nios con obesidad en nios de madres adolescentes. Figura 2. Estado nutricional con relacin a talla-edad (t/e) de los nios, de madres adolescentes y no adolescentes. Hospital Regional de Ayacucho. 2009
En cuanto a la evolucin del peso de los nios de madres adolescentes y no adolescentes durante los cinco primeros meses de vida, la tabla nos muestra que existe diferencia significativa entre los pesos promedio de los nios de madres adolescentes y no adolescentes. Tabla 4. Evolucin de la talla promedio durante los primeros cinco meses de los nios de madres adolescentes y no adolescentes. Hospital Regional de Ayacucho. 2009.
La figura 2 nos muestra el estado nutricional de los nios con relacin a talla - edad determinndose que los nios de madres adolescentes presentan estado nutricional normal un 50% y los nios de no adolescentes en 85,7%. Se encontr 17,9% en riesgo de desnutricin en nios de madres adolescentes y 7,1% en nios de no adolescentes, 32.1% de nios de madres adolescentes en desnutricin y 7,1% en nios de madres no adolescentes. Figura 3. Estado nutricional con relacin a peso-talla (p/t) de los nios, de madres adolescentes y no adolescentes hospital Regional de Ayacucho. 2009
En cuanto a la evolucin de la talla de los nios de madres adolescentes y no adolescentes durante los cinco primeros meses de vida, la tabla nos muestra que existe diferencia altamente significativa entre la talla promedio de los nios de madres adolescentes y no adolescentes. Figura 1. Estado nutricional con relacin a peso edad (p/e) de los nios, de madres adolescentes y no adolescentes. Hospital Regional de Ayacucho. 2009
La figura nos muestra el estado nutricional de los nios con relacin a peso talla, los nios de madres adolescentes presentan estado nutricional normal en un 67.9% y los nios de no adolescentes en 78,6%: Se encontr 3,6% en riesgo, 14,3% de obesidad y sobrepeso respectivamente en nios de madres adolescentes, y 3,6% de obesidad y 17.9% de sobrepeso en nios de no adolescentes.
DISCUSION
Los resultados de la investigacin nos demuestran que las caractersticas socioculturales en la mayora de las madres
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Estado nutricional de los hijos de madres adolescentes y no adolescentes. Hospital Regional de Ayacucho. 2009
adolescentes no son favorables, sumndose a ello los aspectos que dificultan la lactancia materna exclusiva como es el desconocimiento sobre alimentacin, cuidado, e higiene del nio durante los primeros meses de vida. Sakisaka1 en Nicaragua. 2002, mediante estudio transversal, examin el estado nutricional de los nios de 0 a 23 meses en zonas urbanas y rurales de Nicaragua, e identific los factores asociados con la desnutricin infantil, demostrando que las condiciones socioeconmicas favorables de las madres y su participacin activa en actividades de promocin de salud, tales como los programas de seguimiento del crecimiento de sus hijos, y conocimientos sobre nutricin y cuidado del nio protegen contra la desnutricin infantil. En cuanto a la alimentacin, nuestro estudio demuestra que conforme avanza la edad del nio se incrementa la lactancia mixta sobre todo en madres adolescentes. La lactancia materna exclusiva por seis meses no es comn; en base a datos de 94 pases y la medida de su estado actual, la OMS estima que el 35% de los lactantes entre los 0 y 4 meses de edad son amamantados en forma exclusiva, tambin se ha demostrado que mientras el ndice de lactancia materna exclusiva est aumentando en algunos pases, en algunas naciones africanas apenas llega al 2%2 En cuanto a morbilidad de los nios encontramos enfermedad diarreica aguda (EDA) e infeccin respiratoria aguda (IRA) en mayor porcentaje en nios de madres adolescentes. Los lactantes menores de dos meses de edad alimentados con leche materna, tienen seis veces menos probabilidad de morir por una enfermedad infecciosa que los que no la reciben. Podra reducir la mortalidad por diarrea en un 24 a 27 % y la morbilidad en cerca de 8 a 20% en infantes de 0 a 5 meses de edad; asimismo, podra evitar el 3% de las muertes por neumona. La lactancia materna protege contra la diarrea y la deshidratacin relacionada con esta. Feachemen y Kblinsky 19843, analizaron 21 estudios sobre lactancia materna casi todos en pases desarrollados y calcularon que esta poda reducir la mortalidad por diarrea en lactantes de 0 a 5 meses de edad. Victora(14)4 et al (1999) estudiaron la asociacin entre la lactancia materna y mortalidad por infeccin respiratoria aguda baja (tres estudios de observacin) y calcularon que si se disminuye en 40% la proporcin de lactantes no amantados, se podra evitar el 3% de todas las muertes por neumona (rango 0,5 7% debido a las diferencias regionales en la prevalencia de la lactancia materna. En el presente estudio, la evaluacin del estado nutricional de los nios con relacin a peso edad, determin que los nios de madres adolescentes presentan estado nutricional
1 Sakisaka K, et al. Nutritional status and associated factors in children aged 023 months in Granada, Nicaragua. Public Health. 2006; 120(5): 40011. 2 WHO (2001). Global data bank on breastfeeding. Web site: http://www.who.int/nut/db_bfd.htm 3 Feachem RG, Koblin sky MA (1984). Interventions for the control of diarrhea al diseases among young children: promotion of breastfeeding, Bulletin of the World Health Organization, 77(5): 381385. 4 E Ckhardt Cl et al. (2000). Full breast-feeding for at least tour months has differential effects on growth before and alter six months of age among children in a Mexican community. Journal of Nutrition, 131 (9): 2304-2309.
normal en un 85,7% y los nios de no adolescentes en un 92,9%. Se encontr 7,1% de nios de madres adolescentes y no adolescentes en riesgo de desnutricin, y 3,6% de nios de madres adolescentes en desnutricin y obesidad respectivamente. En cuando al estado nutricional en relacin a talla edad, los nios de madres adolescentes presentan estado nutricional normal un 50% y los nios de no adolescentes en 85,7%. Se encontr 17,9% de riesgo de desnutricin en nios de madres adolescentes y 7,1% en nios de no adolescentes, 32.1% de nios de madres adolescentes en desnutricin y 7,1% en nios de madres no adolescentes. Finalmente el estado nutricional de los nios con relacin a peso - talla determin que los nios de madres adolescentes presentan estado nutricional normal en un 67.9% y los nios de no adolescentes en 78,6%. Se encontr 3,6% de riesgo de desnutricin, 14,3% de obesidad y sobrepeso respectivamente, en nios de madres adolescentes, y 3,6% de obesidad y 17,9% de sobrepeso en nios de madres no adolescentes. Durante los primeros meses de vida el nio depende prioritariamente del cuidado materno y de las posibilidades de buena nutricin e inmunidad que le brinda la lactancia natural. Existen mltiples evidencias que sealan los beneficios de la lactancia materna exclusiva y su efecto protector en trminos de desarrollo de obesidad y otros trastornos, fundamentalmente cuando se sostiene hasta los 6 meses de vida. Un grupo de expertos de la OMS revisaron la evidencia sobre la duracin de la lactancia materna exclusiva y concluyeron que los infantes deben ser alimentados solamente con leche materna por seis meses. La evidencia incluye un estudio de Kramer5, el cual demostr que la lactancia materna exclusiva durante seis meses protege a los nios contra las infecciones del aparato gastrointestinal, as como otros estudios que sugieren que los lactantes que continan siendo amamantados por seis meses no presentan dficit de crecimiento (Adair et al.1993; Cohen et al., 1994; Simondon y Simondon, 1997; Dewey et al., 1999; Kramer et al, 2001). E. Ckhardt6 y otros, sealan que por lo general, los nios amantados durante los primeros 2 a 3 meses de vida crecen ms rpido que los nios que no lo son, aunque lo hacen ms lento de los 3 a 12 meses. Es poco probable que haya consecuencias adversas asociadas con este crecimiento ms lento, el cual ha sido atribuido a la capacidad de los lactantes amamantados de regular, ellos mismos el consumo de leche de acuerdo a sus necesidades. Es poco probable que la privacin de lactancia materna se traduzca en una ventaja en el crecimiento dado que existe un alto riesgo de morbilidad por diarrea en los nios que no son amamantados, situacin que contribuye lamentablemente a la desnutricin infantil, tal como nos muestran los resultados de la presente investigacin.
5 Kramer MS etal. (2001). Promotion of Breastfeeding Intervention Trial (PROBIT): a randomizes trial in the republic of Belarus. Journal of the American Medical Association, 285(4): 413-420. 6 E.Ckhardt Cl et al. (2000). Full breast-feeding for at least tour months has differential effects on growth before and alter six months of age among children in a Mexican community. Journal of Nutrition, 131 (9): 23042309
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Alcarraz Luisa, et al.
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FACTORES ASOCIADOS AL NIVEL DE CONOCIMIENTOS SOBRE DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS EN ADOLESCENTES DE LA UNSCH.2009 Pino Roaldo, Len Mara
Instituto de Investigacin de la Facultad de Enfermera Programa de Gerencia y Liderazgo en Salud Correo electrnico: luzeql@hotmail.com
RESUMEN
Identificar los factores que influyen en el nivel de conocimiento de los derechos sexuales y reproductivos en la adolescencia, cobra relevancia en la actualidad, toda vez que probablemente tienen su origen en el desconocimiento de los adolescentes sobre sus derechos sexuales y reproductivos, situacin que perjudican la salud integral de esta poblacin. Por ello el problema y objetivo principal fue conocer Cules son los factores asociados al nivel de conocimientos sobre derechos sexuales y reproductivos en l@s adolescentes de la UNSCH en el ao 2009?. El tipo de investigacin fue aplicada y el mtodo de estudio descriptivo, prospectivo y transversal. Los principales resultados fueron el 49.0% de adolescentes de la UNSCH present regular nivel de conocimiento sobre los derechos sexuales y reproductivos, seguido del 36.0% que fue bueno y slo un 15% presentaron nivel de conocimiento deficiente; la procedencia y la relacin con su familia de los estudiantes adolescentes de la UNSCH tienen influencia estadsticamente significativa (p<0,05) con el nivel de conocimientos sobre los derechos sexuales y reproductivos; mas no as, el ingreso econmico, tipo de familia y la edad. Conclusiones; el 49.0% de adolescentes de la UNSCH tiene regular nivel de conocimiento sobre los derechos sexuales y reproductivos. Palabras clave: Adolescencia Derechos sexuales y reproductivos.
ABSTRACT
Identify factors that influence the level of awareness of sexual and reproductive rights in adolescence, is particularly relevant today, since they probably have their origin in ignorance of adolescents about their sexual and reproductive rights, that damage the overall health of this population. Therefore the problem and main goal was: To identify factors associated with the level of knowledge about sexual and reproductive rights among adolescents in the UNSCH in 2009?. The research was applied and the method of descriptive, prospective and transversal. The main results were 49.0% of adolescents presented UNSCH regular level of knowledge about sexual and reproductive rights, followed by 36.0% which was good and only 15% had poor knowledge level, the origin and relationships with family students UNSCH adolescents have statistically significant influence (p <0.05) with the level of knowledge on sexual and reproductive rights, but not so, income, family type and age. Conclusions: the 49.0% of adolescents have regular UNSCH level of knowledge about sexual and reproductive rights. Key words: Adolescence, Sexual and Reproductive Rights.
INTRODUCCION
En el Per la mortalidad materna en adolescentes representa el 35%, de estas el 20% fueron a causa de abortos, esto porque la adolescente es particularmente vulnerable a situaciones que se relacionan con el embarazo no deseado y el aborto por las condiciones especiales que presentan ante la sexualidad, la anticoncepcin y el embarazo, esto ltimo presentando el porcentaje ms alto (78%) de embarazos no deseados si se compara con mujeres de otras edades, los cuales culminan en un 35% en abortos (INEI- 2004). En Ayacucho durante el ao 2007 acudieron al Hospital regional de Ayacucho 188 adolescentes con aborto correspondiendo a un total de 12.8%. El 91% de adolescentes no usa mtodos anticonceptivos, a pesar que existen servicios diferenciados del MINSA y de la UNSCH como es el CESRA y el 22 % de adolescentes tienen una demanda insatisfecha en Planificacin Familiar. En trabajos de investigaciones realizados por los alumnos de
la Facultad de Obstetricia en el ao 2006 reportan que el 45% de adolescentes post aborto tienen nivel de conocimiento deficiente sobre los derechos sexuales y reproductivos; por lo que se hace imperiosa la necesidad de investigar los factores asociados al nivel de conocimientos sobre los derechos sexuales y reproductivos en l@s adolescentes de la UNSCH, toda vez que ya se ha tenido conductas sexuales de riesgo como son las violaciones, Infecciones de Transmisin Sexual, embarazos precoces y abortos en nuestros estudiantes; siendo uno de los problemas de salud pblica del cual no est exenta nuestra universidad. Con el presente trabajo de investigacin se identifican los factores que influyen en el nivel de conocimientos sobre los derechos sexuales y reproductivos de l@s adolescentes de la UNSCH, para luego establecer estrategias de promocin y difusin de estos derechos en nuestros estudiantes y de esta manera puedan conocer y hacer uso de estos derechos inherentes a toda persona, lo cual coadyuvar a tener menos desercin de nuestros estudiantes por embarazo precoz no deseado, disminucin de las ITS, abortos, conductas
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Pino Roaldo, et al. sexuales adecuados y finalmente mejorar su salud sexual y reproductiva. Variable dependiente Nivel de conocimientos sobre derechos sexuales y reproductivos
MATERIAL Y METODOS
Tipo de investigacin Aplicada. Mtodo de estudio Descriptivo, Prospectivo y transversal. Poblacin Estudiantes adolescentes de la UNSCH matriculados en el semestre acadmico 2009 - I Muestra 100 estudiantes adolescentes de la UNSCH matriculados en el semestre acadmico 2009-I. 10 estudiantes por cada facultad. Tipo de Muestreo El tipo de muestreo fue no probabilstica intencional. Criterio de inclusin: Estudiantes adolescentes sensibilizados para la entrevista y con consentimiento voluntario para participar en la investigacin. Criterio de exclusin: Estudiantes no adolescentes, mayores de 19 aos. Estudiantes adolescentes que no deseen participar en la investigacin. Variables e Indicadores Variable independiente Factores que influyen en el nivel de conocimientos: Lugar de procedencia Tipo de familia Relacin familiar Condicin econmica de los padres Religin Facultad a la que pertenecen los estudiantes
RESULTADOS
Tabla 1. Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. 2009 Nivel de Conocimiento Adolescentes N Bueno Regular Deficiente Total Fuente: Ficha de entrevista Xc2 = 17.660 X2t = 5.991 P<0.05 g.l = 2 36 49 15 100 % 36.0 49.0 15.0 100.0 %
En la presente tabla se observa que del 100.0% de adolescentes en estudio, el 49.0% present regular nivel de conocimiento sobre los derechos sexuales y reproductivos, seguido del 36.0% que fue bueno y slo un 15% presentaron nivel de conocimiento deficiente.
Tabla 2. Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes segn la edad. UNSCH. 2009
Edad (aos) 16 -17 18 - 19 Total
Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos Bueno Regular Deficiente N % N % N % 5 5.0 5 5.0 1 1.0 31 31.0 44 44.0 14 14.0 36 35.0 49 49.0 15 15.0
Total N 11 89 100 % 11.0 89.0 100.0
Fuente: Ficha de entrevista Xc2 = 0.626 N.S. X2t = 5.991 P>0.05 g.l = 2
En sta tabla apreciamos que del 100% de adolescentes estudiados, el 89% tuvo edades entre 18 a 19 aos, de los cuales el 44% tuvo regular nivel de conocimientos sobre derechos sexuales y reproductivos, seguido de un 31% que tuvieron buen nivel de conocimientos y slo un 14% reportaron un nivel de conocimiento deficiente.
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Factores asociados al nivel de conocimientos sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes de la UNSCH. 2009
Tabla 3. Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes segn la procedencia. UNSCH. 2009
Procedencia Rural Urbano Peri - urbano Total
Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos Bueno Regular Deficiente N % N % N % 15 15.0 10 10.0 3 3.0 13 13.0 35 35.0 10 10.0 8 8.0 4 4.0 2 2.0 36 36.0 49 49.0 15 15.0
Total N 28 58 14 100 % 28.0 58.0 14.0 100.0
Fuente: Ficha de entrevista X c2 = 11.380 X2t = 9.488 P<0.05 g.l = 4
En la presente tabla se observa, que del 100.0% de adolescentes, el 58.0% procedieron de la zona urbana, de ellos el 35.0% presentaron nivel de conocimiento regular sobre los derechos sexuales y reproductivos, el 13.0% nivel de conocimiento bueno y el 10.0% nivel de conocimiento
deficiente. Asimismo, el 28.0% de estudiantes procedieron de la zona rural, de ellos el 15.0% tuvieron buen nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos, el 10.0% nivel de conocimiento regular y solo el 3.0% tuvieron nivel de conocimiento deficiente.
Tabla 4. Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes segn el tipo de familia. UNSCH. 2009
Tipo de familia Nuclear Extensa Incompleta Total

X c2 = 4.996 N.S.
Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos Bueno Regular Deficiente N % N % N % 13 13.0 8 8.0 4 4.0 5 5.0 7 7.0 3 3.0 18 18.0 34 34.0 8 8.0 36 36.0 49 49.0 15 15.0
X2t = 9.488 P>0.05 g.l = 4
Total N 25 15 60 100 % 25.0 15.0 60.0 100.0
Fuente: Ficha de entrevista
En el presente cuadro se observa, que del 100.0% de adolescentes en estudio, el 60.0% tienen una familia incompleta, de ellos el 34.0% presentaron nivel de conocimiento regular sobre los derechos sexuales y reproductivos, el 18.0% nivel de conocimiento bueno y solo
el 8.0% nivel de conocimiento deficiente. Asimismo, el 25.0% de estudiantes tienen una familia nuclear, de ellos el 13.0% tuvieron buen nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos, el 8.0% nivel de conocimiento regular y slo el 4.0% tuvieron nivel de conocimiento deficiente.
Tabla 5. Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes segn la relacin con su familia. UNSCH. 2009
Relacin con su Familia Buena Regular Mala Total

X c2 = 13.139
Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y Reproductivos Bueno Regular Deficiente N % N % N % 21 21.0 24 24.0 1 1.0 14 14.0 20 20.0 11 11.0 1 1.0 5 5.0 3 3.0 36 36.0 49 49.0 15 15.0
X2t = 9.488 P<0.05 g.l = 4
Total N 46 45 9 100 % 46.0 45.0 9.0 100.0
Fuente: Ficha de entrevista
En la tabla 5 se observa, que del 100.0% de adolescentes estudiados, el 46.0% tienen buena relacin con su familia, de ellos el 24.0% presentaron nivel de conocimiento regular sobre los derechos sexuales y reproductivos, el 21.0% nivel de
127
Pino Roaldo, et al. conocimiento bueno y el 1.0% nivel de conocimiento deficiente. Asimismo, el 45.0% de estudiantes tienen regular relacin con su familia, de ellos el 20.0% tuvieron regular nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos, el 14.0% nivel de conocimiento bueno y el 11.0% tuvieron nivel de conocimiento deficiente. Tabla 6. Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes segn el ingreso econmico. UNSCH. 2009 Ingreso Econmico Bajo Medio Alto Total
Nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y Reproductivos

Bueno Regular Deficiente
Total
N
12 14 10 36
%
12.0 14.0 10.0 36.0
N
11 17 21 49
%
11.0 17.0 21.0 49.0
N
2 10 3 15
%
2.0 10.0 3.0 15.0
N
25 41 34 100
%
25.0 41.0 34.0 100.0
Fuente: Ficha de entrevista X c2 = 7.274 N.S. X2t = 9.488 P>0.05 g.l = 4
En la presente tabla se observa, que del 100.0% de adolescentes en estudio, el 41.0% presentaron ingreso econmico medio, de ellos el 17.0% presentaron nivel de conocimiento regular sobre los derechos sexuales y reproductivos, el 14.0% nivel de conocimiento bueno y el 10.0% nivel de conocimiento deficiente. Asimismo, el
34.0% de estudiantes presentaron ingreso econmico alto, de ellos el 21.0% tuvieron regular nivel de conocimiento sobre derechos sexuales y reproductivos, el 10.0% nivel de conocimiento bueno y el 3.0% tuvieron nivel de conocimiento deficiente. necesario conocer sus derechos para ejercer de manera libre y responsable su sexualidad; este mismo porcentaje los considera importantes para prevenir las ITS y el VIH/SIDA. De lo expuesto a lo largo de este discusin podemos afirmar que los adolescentes, es un grupo especial considerado por sus caractersticas especiales como un problema de salud pblica que an no encuentra una solucin definitiva. La adolescencia y juventud constituyen un potencial muy grande que debera ser canalizado y fortalecido por el Estado y la sociedad, porque en ellas est el xito o el fracaso del mundo. Finalmente podemos afirmar que la procedencia y la relacin con su familia de los estudiantes adolescentes de la UNSCH tienen influencia estadsticamente significativa (p<0,05) con el nivel de conocimientos sobre los derechos sexuales y reproductivos; mas no as, el ingreso econmico, tipo de familia y la edad. Del 100% de alumnos entrevistados de la UNSCH, el 7% tienen buen nivel de conocimientos sobre los derechos sexuales y reproductivos y son de la Facultad de Ciencias Biolgicas, de igual manera regular nivel de conocimientos los adolescentes de las Facultades de Ciencias Sociales, Econmicas e Ingeniera Qumica; y un 4% de adolescentes de Educacin Primaria tienen deficiente nivel de conocimientos sobre los derechos sexuales y reproductivos. Los adolescentes, en especial los ms pobres y excluidos requieren polticas de salud y desarrollo que atiendan sus necesidades, recojan sus capacidades y fortalezcan sus potencialidades a fin de generar un proceso de integracin social a la ciudadana plena. Superemos el desastre al que asistimos en los aos recientes sobre la atencin de la salud reproductiva de l@s adolescentes, cuidemos lo invertido en su infancia y preparmonos con ellos/as para un mejor desarrollo social.
DISCUSION
Para el MINSA , los Derechos Sexuales y Reproductivos en l@s adolescentes implican el tener acceso a informacin y servicios de calidad que les ayuden a alcanzar el grado de madurez necesario para adoptar decisiones en forma responsable, comprender su sexualidad y protegerse contra los embarazos no deseados, infecciones de transmisin sexual, e incluso contra abusos sexuales por lo que es de imperiosa necesidad trabajar con estos adolescentes, toda vez que la mayora de ellos desconocen estos derechos.(17). Ruiz s. y col. en el ao 2005, en Ayacucho, reportan que de 106 usuarios atendidos en el consultorio del adolescente, el 54.4% refiere no conocer sobre los principios elementales de los derechos sexuales y reproductivos. Asimismo, el 48% manifestaron no conocer que el mtodo anticonceptivo de barrera adems de proteger de un embarazo no deseado protege la transmisin de enfermedades sexuales. En esta investigacin podemos afirmar que el mayor porcentaje de adolescentes de la UNSCH (49%) tiene nivel de conocimiento regular sobre los derechos sexuales y reproductivos. El estudiante adolescente de la UNSCH es una persona se prepara para ser un adulto productivo, con familia y con deberes ciudadanos. Los adolescentes no conforman un grupo homogneo, pero los une la edad (entre 11 y 19 aos) y una actitud contestataria que persigue el valor de lo social en la relacin consigo mismos, con los amigos, con los pares, los afectos, el placer, el juego, la msica, el teatro, los deportes y la cultura en su sentido ms amplio. Gmez, M en el ao 2007 afirma que el 43% de hombres y 57% de mujeres adolescentes estn conscientes de que es
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Factores asociados al nivel de conocimientos sobre derechos sexuales y reproductivos en adolescentes de la UNSCH. 2009
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ARTICULO DE REVISION
PROSPECCIN ARQUEOLGICA EN CHUNGUI LA MAR, AYACUCHO: ASPECTO METODOLGICO1 Dodat Laure , Lecoq Patrice , Vivanco Cirilo
2 3 4
Instituto de Investigacin de la Facultad de Ciencias Sociales Programa de Investigacin Ciencias Histricos Sociales Correo electrnico: mailto:laure.deodat@mae.u-paris10.fr, patricelecoq@free.fr, civipo9@yahoo.es
RESUMEN
Este artculo tiene por objeto destacar, en trminos de prospeccin arqueolgica, la utilizacin de varios mtodos, como son: la utilizacin de imgenes satelitales a travs de Internet para detectar sitios y dibujar su contorno, la gestin de base de datos y de Sistema de Informaciones Geogrficas para almacenar y organizar los datos recogidos. Se basa en trabajo de campo llevado a cabo en el marco del proyecto Choquek'iraw-Chanka, Per. Por lo tanto, no se trata de presentar los resultados de dicho proyecto, sino, ms bien, de ofrecer perspectivas y anlisis, basados en las herramientas utilizadas. Palabras claves: Prospeccin arqueolgicas, imgenes satelitales, SIG, Google Earth, Per, Choqek'iraw, Chanka.
ABSTRACT
This article brings out new methods, such as satellite images via Internet, data management and GIS DBMS, in archaeological prospections. It is based on fieldwork, carried out under the project Choquek'iraw-Chanca in Peru. We do not therefore seek to put forward results, but simply to offer perspectives and analysis, based on the different tools which have been used. Key words: Survey, Satellites images, GIS, Google Earth, Peru, Choqek'iraw, Chanka.
INTRODUCCION
Iniciado en 2007, el proyecto Choquek'iraw-Chanka tiene como meta principal, entender los procesos de poblamiento de la provincia de La Mar, en Ayacucho, situada entre 1000 al 4500 m.n.s.m. de altura, a 130 km al oeste de Cuzco y a 35 km del sitio de Choquek'iraw, donde se realizaron varios estudios en los aos anteriores (Samanez y Zapata, 1995; Zapata, 2005; Samanez, 2006, Lecoq, 2007 y 2008 y Fig. 1). En 2007 y 2008, dos temporadas de campo fueron programadas en la provincia de La Mar en el marco de un convenio suscrito entre las Universidades Nacional de San Cristbal de Huamanga, en Ayacucho y Paris 1 Panthon Sorbonne, en Francia, que incluyo tambin la colaboracin del Centro Nacional de Investigaciones Cientficas (CNRS de la Repblica de Francia) y un apoyo financiero del Ministerio de Asuntos Exteriores de este mismo pas. Sin embargo, la topografa muy accidentada de toda esta regin, los fuertes pendientes de las montaas que culminan a una altura promedia de 3500 m s.n.m., y la casi ausencia de rutas y de infraestructuras administrativas, nos obligaron a adoptar una metodologa de trabajo adecuada a esta zona. Asimismo, en la preparacin del trabajo de campo, se utilizaron imgenes satelitales de alta definicin, ofrecidas gratuitamente por Google Earth, para identificar los sitios, y una vez en terreno, un navegador GPS. Para clasificar los datos que se iban recogiendo, se elaboraron tambin un
1. Agradecemos a la Dra. Denise Pozzi-Escot, para la traduccin de este articulo del francs al espaol. 2. Investigadora de CNRS de Francia, UMR 8096, Archologie des Amriques. 3. Arquelogo de Universit de Paris 1 - Francia, UMR 8096 Archologie des Amriques. 4. Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga - Ayacucho, Arquelogo.
SGBD (Sistema de Gestin de Base de Datos: FileMaker Pro 10), y un SIG (Sistema de Informacin Geogrfico: ArcView 9.3), que permitieron almacenar y precisar varios datos sobre la ocupacin del espacio prehispnica de toda esta regin andina. 1. Prospeccin e imgenes satelitales Hace apenas algunos aos, tanto en el Per como en casi todos los pases latino americanos, las imgenes satelitales, cuyo acceso era difcil y muy costoso, estaban reservadas mayoritariamente a un uso militar y poco usadas en la arqueologa. En este campo, las fotografas areas, cuando existan, ofrecan muchas ms posibilidades debido a su costo menor y su buena resolucin. Es as que en los aos treinta, Pal Kosok fue el primero a utilizar fotografas areas de la Expedicin Shippee-Johnson para explicar la irrigacin prehistrica en los valles de la costa peruana (1958) y posteriormente, fotografas areas del Ejrcito de los Estados Unidos y del Servicio Aerofotogrfico de Lima para identificar los geglifos del valle de Nazca (1965). Poco despus de la Segunda Guerra Mundial, James H. Ford y Gordon Willey (1949) utilizaron las fotos areas de manera sistemtica para interpretar el tipo de asentamientos humanos del valle de Vir, en el norte del Per y as poder entender el impacto del hombre sobre el paisaje.
Hoy en da, sin embargo, varias pginas webs (Live Search Maps, NASA World Wind, Google Earth, Goportail para Francia) permiten consultar gratuitamente imgenes satelitales, pero la calidad de stas es muy desigual, en el sentido en que su resolucin vara considerablemente (entre 0,1m y 15 m por pxel). Si bien Nasa World Wind ofrece la ventaja de adquirir fotos en falsos colores, es Google Earth el servidor que hasta ahora presenta las imgenes con
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Prospeccin arqueolgica en Chungui La Mar, Ayacucho: Aspecto metodolgico
mayor resolucin y las cubiertas de alta definicin no cesan de sumarse a la base actual. El mundo entero est, en efecto, cubierto hasta 15 m por pxel y ciertos sectores son reproducidos, de excepcional manera, en hasta 15 cm por pxel.
En el campo de la arqueologa, las imgenes satelitales son usadas en numerosos proyectos, pero es reciente el hecho que los investigadores hayan comenzado a aprovechar las herramientas en lnea para profundizar sus conocimientos, con excepcin de Scott Madry (2006), arquelogo de la Universidad de Carolina del Norte, que trabaja sobre los celtas en Francia. Presentando el resultado de sus trabajos en un coloquio sobre las aplicaciones informticas y los mtodos cuantitativos en arqueologa, sostiene que ha encontrado ms sitios en el primer da de utilizacin de Google Earth, que en el transcurso de los ltimos aos usando otras tcnicas (Madry, 2006). Cuando se hace mencin a otras tcnicas, se debe entender prospecciones pedestres o mtodos que usan herramientas ms clsicas como la investigacin en mapas antiguos o el uso de fotografas areas por ejemplo. En Francia, los investigadores de los Servicios Regionales de Arqueologa (SRA), del Instituto Nacional de Investigaciones Arqueolgicas Preventivas (INRAP) y del Centro Nacional de Investigaciones Cientficas (CNRS) han comenzado tambin a interesarse en estas herramientas que les permiten ubicar sitios aun desconocidos.
extrado demostraron que el sitio haba sido ocupado antes de la poca Inca, en el periodo Intermedio Tardo, entre los siglos XII y XIV (Lecoq y Duffait 2004; Lecoq 2007 y 2008) poniendo de relieve varios interrogantes. De este modo, si Choqek'iraw haba sido fundado y habitado por poblaciones anteriores a los Incas, convena tratar de identificarlas en otros asentamientos en las cercanas del sitio para ver sus posibles relaciones con estos. Esto implicaba, para comenzar, una prospeccin detallada en las zonas vecinas, para tratar de encontrar los vestigios que podan ser atribuidos.
Hoy en el da, estas nuevas herramientas y la creacin de mapas digitalizadas para realizar SIG se han convertido en elementos claves para la arqueologa y para entender el impacto del hombre sobre el paisaje en el transcurso de los siglos, y varios congresos fueron dedicados a este tema. El ltimo, la primera Conferencia sobre la Arqueologa de Paisaje, tuvo lugar en msterdam, del 26 al 29 de enero de 2010, donde pudimos presentar un poster del proyecto Choquek'iraw-Chanka.
No obstante, el inters por este nuevo medio de observacin del suelo es an mayor cuando se trabaja en pases donde las fotografas areas estn restringidas por razones de seguridad o por falta de medios materiales adecuados. Este es el caso de las regiones de Ayacucho o del Cuzco, en la Cordillera de los Andes, en el Per, donde el paisaje es adems abrupto y la red vial muy limitada, por no decir inexistente. A esto se suma, la presencia, estos ltimos 30 aos, de grupos de activistas relacionadas con el movimiento Sendero Luminoso que impedan y obstaculizaban el acceso a ciertos sitios para realizar cualquier prospeccin arqueolgica. 2. El proyecto y la zona de estudios Desde el ao 2003, la restauracin del gran sitio Inca de Choqek'iraw, ubicado a unos 10 km al Sur del Cuzco, en las laderas norte del ro Apurmac (Fig. 1) impuls la realizacin de un gran proyecto de investigacin francoperuano (Karp de Toledo, 2005). Las excavaciones realizadas en zonas habitadas, principalmente sobre estructuras de plano circular y el material cermico que fue
La regin llamada Oreja de Perro (jurisdiccin del distrito de Chungui), en alusin a la conformacin determinada por el Ro Pampas en su convergencia con el Ro Apurmac, convena muy bien para este estudio. Ubicada en la provincia de La Mar, del departamento de Ayacucho, a unos 35 kilmetros al oeste de Choqek'iraw, se trata de una rea montaosa, en la ceja de selva o yunka, muy accidentada, que se extiende a una altura promedio de 3000 m.s.n.m., con fuertes declives; se accede de 1200 a 4500 m en poca distancia. Como lo reportan Aanca y Canchari (2009) en su informe de prcticas pre-profesionales de bachiller Hoy en el da, todo esta rea abarca distintos pisos ecolgicos -el valle del Pampas, el territorio alto andino y la selva del ro Apurmac- donde habita una poblacin que desde tiempos remotos se desplaza entre la sierra y la ceja de selva. La selva es importante para estas poblaciones, en tanto que ella provee de diversos productos comerciales como caf, cacao, man, hojas de coca, rboles frutales, etc., (Aanca y Canchari, 2009). Asimismo, los valles Pampas y Apurmac presentan pisos ecolgicos comprimidos en las laderas de fuerte pendiente: yunga, quechua, suni y puna, segn Pulgar Vidal (1996), y todos estos pisos poseen condiciones especficas para la ocupacin humana, vase informe final 2008 (Vivanco 2009). Al respecto, (Garca, 2009: 309), seala que, en el caso de Chungui, los pisos se extienden en forma vertical desde las clidas quebradas tropicales y semi tropicales hasta las fras alturas andinas. La existencia de los dos valles, pero tambin su ubicacin en el lmite de las altas tierras andinas y de las bajas tierras amaznicas hacen de toda esta regin, un lugar ideal para comprender las estrategias utilizadas por los grupos tnicos que all vivieron.
Para poder asentarse en un espacio tan accidentado e inhospitalario, estos grupos tuvieron que controlar los valles de los ros Pampas y Apurmac que eran tambin los principales ejes de comunicacin hacia otras zonas donde podan procurarse los productos indispensables para su supervivencia. De acuerdo al modelo de verticalidad propuesta por Murra (1975), este control implicaba tambin el manejo de varios pisos ecolgicos. 3. Antecedentes de la investigacin Son muy escasas las investigaciones arqueolgicas en esta zona y solo se reducen a pequeos conjuntos de exploraciones arqueolgicas (Fig. 2). Al respecto, merece mencionar el primer intento de prospeccin realizada en la dcada 80 del siglo veinte, en las inmediaciones de las comunidades de Chungui y Angea, por Pompeyo Ichaccaya, que se interrumpi debido a la violencia poltica y social.
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Dodat Laure, et al. Tambin cabe acotar una compilacin de Garca (2009) quien se refiere a una vasta informacin emprica arqueolgica, y el trabajo reciente de Aanca y Canchari (2009). De los autores que trabajaron muy cercana a esta rea de estudio, contamos con Carrillo (1984) y Gonzlez Carr et al (1987); se suma adems aportes recientes de carcter acadmico, como los de Castilla (2001) y Guillen (2007), quienes dieron a conocer varios sitios en los distritos de San Miguel, Tambo y Luis Carranza, ubicados exactamente en la cuenca de Torobamba. Por otro lado, Isbell (1971 y 1977) inicio las investigaciones en valle de San Miguel, con excavaciones en el sitio conocido como Jarganpata. Tambin es ineludible referirse a trabajos de evaluacin arqueolgica relacionados con la construccin del gasoducto de Camisea, tendido de electrificacin y otras obras, que ofrecen una informacin arqueolgica parcial (Valdez 2009a, 2009b y 2009c). Paralelo a estudios en la cuenca de San Miguel, tambin se investig el valle del Apurmac, registrando varios sitios arqueolgicos como la Granja de Sivia, Simariba de Santa Rosa y otros (Raymond 1972 y 1985). Los datos recogidos parecan relacionarse con las zonas montaosas y la zona de Ucayali, en extremo septentrional de la cuenca del ro Apurmac. Asimismo, los estudios realizados por Altamirano (2007) y Gmez (2009) en la vertiente del valle de Apurmac (selva y ceja de selva) dieron interesantes resultados. Estos autores reportaron la existencia de un conjunto de sitios arqueolgicos de una ocupacin larga y compleja, que sugieren una relacin estrecha con nuestra rea de estudio. Para el extremo noroeste del departamento de Apurmac, en la frontera con Ayacucho, la informacin arqueolgica es an elemental. Existen noticias pioneras de la exploracin que hicieron los ayudantes del Dr. Tello, (Carrera et al. 1945-46ms.), quienes se refieren a varios sitios arqueolgicos. Asimismo, los estudios realizados por Grossman (1976 y 1983), Prez, Vivanco y Amorn (2004), Bauer y Coello (2002) y Bauer et al. (2004) Bauer y Kellett (2010) en la cuenca de Chumbao, Sondor, Qasamarka, amplan la informacin. Finalmente, para esta zona, cabe mencionar la propuesta de investigacin de Paulino Quispe (Com. Personal), que no se concretizo debido a la violencia poltica y social que atraves el pas en los aos ochenta. Igual panorama de investigacin ofrece la margen derecha del ro Apurmac, jurisdiccin del departamento de Cuzco, excepto al sitio de Choqek'iraw, privilegiada por proyectos de investigacin arqueolgica y etnohistrica. Por su parte, Vilcabamba, muy prximo a la confluencia de los ros Pampas y Apurmac, ha sido el inters de exploradores, etnohistoriadores y arquelogos. En las noticias reportadas por el explorador peruano Juan Arias Daz Topete, informacin que corresponden a Huertas (1972) y Julien (2002), se mencionan tres pueblos antiguos de la gentilidad, entre ellos Choquiquirao, Chiquitiraq y Vilcabamba la grande. Por otra parte, los resultados de las investigaciones arqueolgicas realizadas entre los departamentos de Huancavelica, Apurmac y Huancavelica, acerca del perodo Intermedio Tardo, describen que existieron grupos tnicos de un nivel de desarrollo arcasmo sin poder reconocer con exactitud sus reas de distribucin. En su mayora, los sitios que corresponden a estos grupos fueron fundados en las partes altas de los cerros y las zonas inaccesibles, en algunos casos con muros de proteccin y zanjas. Sus casas solan estar de aparejo rstico y de forma circular, y su cermica tosca, que no responda a los rasgos finos del Horizonte Medio (Lavale y Julin, 1973 y 1983; Lumbreras, 1959, 1975 y 1981; Gonzlez Carr et al., 1987 y 1988; Gonzlez Carr, 2002; Valdez, 2009b; Vivanco, 2005; Santillana, 2002 y 2008; Canziani, 2009) entre otros autores.
Respecto a la ocupacin inka, los estudios son elementales. Se refieren a sitios monumentales como Vilcashuaman y otros centros administrativos, religiosos y residenciales (Lumbreras, (1975; Gonzlez Carr, 2002; Valdez, 2009c; Vivanco, 2004; Santillana, 2002; Canziani, 2009).
Por lo tanto, las referencias del rea de estudio y zonas fronterizas exhiben un panorama de investigacin bsica que acreditan y sugieren un largo proceso precolombino; relatan contactos entre grupos tnicos distribuidos a lo largo de la cuenca del ro Apurmac y la unin con el ro Pampas. No se conoce muy bien la ocupacin previa de perodos Intermedio Tardo y Horizonte Tardo y resulta aun ms difcil entender la unidad cultural de la gran cuenca de Apurmac y obviamente del Pampas. Los sitios de toda esta rea y las dems evidencias arqueolgicas estudiadas muestran dos tipos de ocupacin muy distintas de la misma poca. La primera, focalizada en la margen derecha de Apurmac, se caracteriza por una cermica perteneciente al estilo Killke; este estilo, de rasgo ms local, con caractersticas iconogrficas propias, y algo distinto a estilo Killke del valle de Cuzco, podra ser el resultado de una posible influencia Chanka en esta zona. Evidentemente, se trata de una mezcla de dos tradiciones distintas de ambas mrgenes del ro Apurmac. La segunda, ubicada en la margen izquierda del ro Apurmac y la derecha del Pampas, presenta una cermica de tipo Chanka, con variantes locales, que implica una particularidad propia. 4. Los objetivos de la investigacin y la metodologa utilizadas Teniendo en cuenta los pocos datos que se conocen a cerca de la ocupacin prehispnica de todo este rea, el objetivo principal del trabajo era realizar una cartografa precisa de dos micro regiones situadas a 30 Km aproximadamente una de otra, dando nfasis en la utilizacin de fotos de satlite. La primera, situada en la confluencia de los ros Pampas y Apurmac, prospectada en el 2007, representa 15x7 km. La segunda, estudiada en el 2008, ha sido dividida en tres zonas de 3x2 cada una, distribuidas alrededor de Chungui, capital
5. Sobre el mismo tema, el lector podr consultar tambin los informes del proyecto Choqek'iraw-Chanka, elaborados para el INC; Lecoq y duffait, 2004, 2007 y 2008; Bejar, 2003; Dufait, 2005 y 2007; Zapata, 2005; Sakai, 2009; Saintenoy y Gallegos, 2008 entre otros ms
Los estudios arqueolgicos realizados en Choqek'iraw e inmediaciones, as como en Espritu Pampa de Vilcabamba, deducen la complejidad de estos asentamientos y en su periferia la existencia de una cantidad considerable de sitios arqueolgicos, (Carrera et al., 1945-46ms)5.
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de distrito del mismo nombre. En estos dos sectores, la idea era evidenciar sitios arqueolgicos de todo tipo y de toda poca, tomando en cuenta que habamos decidido definir como sitio, tanto una fuerte concentracin de material arqueolgico, generalmente de cermica, como una estructura aislada o un conjunto de estructuras arquitectnicas. Tambin se tomaron en cuenta todos los caminos, probablemente antiguos, en los cuales algunos tramos haban sido construidos (muro de sustento y embaldosado, Hyslop (1984). Para cumplir con el objetivo trazado, el mtodo de prospeccin escogido anteriormente utiliz todos los medios disponibles: - Un anlisis cartogrfico de la topografa, - La recopilacin de informaciones orales cerca de la poblacin local, - El aprovechamiento de las imgenes satelitales captadas por Google Earth, y - La prospeccin sistemtica in situ. Estos distintos factores orientaron nuestro camino pedestre en esta regin escarpada, donde una prospeccin sistemtica estaba excluida debido al relieve muy accidentado de los Andes, la carencia de carretera, y a los peligros de encontrarse con grupos de narcotraficantes. Hacer prospeccin en regiones muchas veces alejadas de todo y adems inseguras requiere, en efecto una logstica importante, a la cual se suma la necesidad de estar en buena condicin fsica. No obstante, estas dificultades iniciales fueron minimizadas gracias a dos ventajas: por un lado, la ausencia de una fuerte vegetacin en la vertiente del valle de Pampas que favoreci el trabajo con el GPS y la ubicacin relativamente fcil de los sitios en la superficie, y por otro lado, la calidad excepcional de las imgenes propuestas por Google Earth para gran parte de la zona escogida en el 2008, que permiti detectar un cierto nmero de sitios as como un conjunto de caminos, incluso antes de dirigirse hacia el terreno. As, desde la preparacin de la misin de 2008, un rpido anlisis de los datos ofrecidos por Google Earth mostr que la zona escogida para la prospeccin estaba cubierta por fotos de satlites con un alto grado de definicin, lo que ofreca una vista acercada de muy alta calidad hasta la escala de 1/1000. De esta forma, once sitios fueron descubiertos en los alrededores de Chungui. Es evidente que la informacin obtenida de Google Earth fue una ganancia de tiempo preciada ya que se realizo una impresin a color a travs de imgenes-pantalla, generadas al 1/1000 en Google Earth y, a partir de esta base, se elaboraron croquis interpretativos de sitios ms visibles y a la vez esta permiti organizar adecuadamente la logstica de la prospeccin. El principio era simple: se trataba de dibujar con trazo lleno las estructuras seguras y con trazo punteado las estructuras probables y de distinguir lo que pareca relevar ms de lo habitacional de lo que se pareca ms a lmites de sitio o de parcelas de tierras o de campos de cultivo6. Este trabajo preliminar de foto-interpretacin permiti dibujar once croquis de sitios, relativamente precisos, sobre los cuales puntos estratgicos fueron focalizados para obtener sus coordenadas geogrficas en
6. El propsito de este artculo no es recordar los principios de la cartografa y fotointerpretacin. Para dicho propsito, el lector podr consultar los numerosos artculos que fueron publicados sobre este tema (Chouquer, 2000; Jung, 1998; Steinberg, 1999 [2003]).
Google Earth, antes de ser insertadas en el GPS con el fin de facilitar su ubicacin en el terreno7 (Fig. 3). a. El registro de los sitios Para cada sitio descubierto, varios trabajos se llevaron a cabo paralelamente, para su adecuada descripcin, ubicacin y delimitacin. Un recogido pedestre sistemtico (tracking), en todo el permetro del sitio, permiti establecer sus lmites, y calcular su superficie de manera muy precisa. Otros puntos GPS fueron tomados en el centro de las plazas principales, en la parte central de algunas estructuras circulares, as como en los muros de las terrazas, ayudando a localizarlas en el espacio. Para los sitios de menor tamao, como las tumbas, se tomo un solo punto. Varias fichas de sitios fueron preparadas especialmente para esta prospeccin. Las primeras comprendan datos relacionados con la localizacin de cada sitio, su situacin geogrfica, su descripcin, su interpretacin y el material arqueolgico. Se tomo en cuenta las caractersticas de cada sitio, su vulnerabilidad, la presencia de fortificaciones, la visibilidad entre los diferentes sitios, y las cuestiones relacionadas con la adquisicin y el aprovechamiento de materias primas para la construccin, el acceso al agua y a los diferentes productos bsicos para la supervivencia o la alimentacin de los habitantes y por lo mismo, la relacin entre las viviendas y los andenes. Otras, las fichas de estructuras, que asocian informaciones descriptivas e interpretativas, permitieron describir de manera detallada, algunas estructuras arquitectnicas (un mximo de cinco) escogidas en funcin de su inters, de su estado de conservacin y de la originalidad de unas con respecto a las otras. Cada ficha iba acompaada de un dibujo (en plano y en corte) y de fotos digitalizadas. Se realizaron tambin croquis de casi todo los sitios registrados. Se trataba ya sea de hacer un dibujo a la vista, o sea de retomar los croquis elaborados en foto-interpretacin a partir de las imgenes satelitales y de completarlas. As, fueron representados todas las estructuras visibles, haciendo notar el emplazamiento de las puertas y otros detalles eventuales, las plazas y los muros de los andenes, de sostn o de defensa. Cuando eso pareca interesante, un corte del sitio ayudaba a completar estos croquis en plano. Esto resulto ser de gran utilidad ya que estos esquemas agrupan numerosas informaciones: perfil de terreno natural, organizacin espacial de las estructuras en relacin a la inclinacin natural, con visibilidad de las terrazas artificiales edificadas para nivelar los espacios, apreciacin del desnivel del sitio y dimensin misma de las estructuras. Es importante recalcar que los croquis elaborados por fotointerpretacin eran relativamente ciertos, comparndolos con la observacin del terreno, y los errores de interpretacin de las imgenes satelitales eran mnimos. Estos mtodos y tcnicas nos proporcionaron la ubicacin precisa y la presentacin grfica de los sitios arqueolgicos. La elaboracin de la carta arqueolgica permiti, al mismo tiempo, colmar un vaco del IGN peruano relativo al micro toponimia. Efectivamente, la zona prospectada en el ao 2007, por ejemplo, estaba desprovista de algn nombre de
7. El GPS que se utilizo, un Garmin 60CX, registra, en los mejores de los casos, 2 m de error.
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Dodat Laure, et al. lugar. Salvo el pueblo de Mollebamba, ninguna estancia estaba representada y ningn micro topnimo mencionado. Los datos etnogrficos y lingsticos recogidos gracias a la poblacin local permitieron completa el mapa regional, brindando una informacin amplia y un panorama toponmico e histrico de toda la regin. b. El aprovechamiento de los datos del trabajo de campo en el laboratorio Todos los datos del GPS (puntos y trackings) fueron recuperados en la computadora gracias al programa Mapsource de Garmin (marca del GPS). Fueron enseguida puestos nuevamente tal cual en Google Earth, tras conversin del formato gpx en kmz8. Utilizar este sistema no es muy difcil, ya que en solo algunos clics muy simples, puntos, lneas y polgonos aparecen perfectamente georeferenciados, sobre el fondo de una carta satelital propuesta por Google Earth. Finalmente, el archivo kmz fue importado en el Sistema de Informacin Geogrfico (SIG: ArcView 9.3) constituido para el proyecto con la ayuda de los trackings efectuados sobre el terreno, y los sitios fueron entonces reportados con una delimitacin precisa sobre el fondo cartogrfico de 1/100,000 del IGN (mapas del Per). Integramos tambin todos los tipos de datos que pudimos adquirir, como mapas geolgicos del IGEMMET o mapas de medio ambiental del INRENA, que brinda una visualizacin en detalle algunas caractersticas del rea de estudio. Los datos recogidos en el terreno fueron despus registrados en un Sistema de Gestin de Base de Datos (SGDB: FileMaker Pro 10), exportados para el SIG y organizados de manera que esas bases de datos se constituyen de cuatro catlogos esenciales: - Una lista de sitios, con sus datos intrnsecos asociados; esos incluyen las coordenadas de los centros Norte (X) y Este (Y), el nombre de cada sitio, su cdigo, altura (Z), etc., los datos de anlisis y de interpretacin que precisan el modo de descubrimiento, la funcin y naturaleza del sitio, su filiacin cultural, etc. Cada sitio es representado en el SIG por un polgono que indica su posible dimensin. - Un ndice de caminos. Aquellos que consideramos que pertenecan a la antigua red vial, y los que corresponden a los trayectos recorridos. Cada camino es representado en el SIG por una lnea que muestra la bifurcacin, el trazo y su proyeccin en relacin a los sitios. - Una relacin de todos los puntos captados con el navegador GPS. All, los puntos son clasificados en tres tipos: aquellos que corresponden a un punto tomado en un sitio, a un punto captado en un camino, o un punto grabado en un lugar especifico, fuera de sitio, que permiten contextualizar el sitio con otros elementos arqueolgicos y naturales (por ejemplo: las wankakuna, las lagunas, etc.). - Un inventario de las estructuras, que contiene informaciones sobre su emplazamiento, su forma, su dimensin, su orientacin, los materiales usados, etc. Estos datos ayudan a expresar en el grfico su ubicacin exacta y permiten incluso reconstruir la proyeccin del sitio.
8. Queremos agradecer a Dannal Aramburu, arquelogo quin nos ayudo para este trabajo.
Cabe sealar que si el SIG permite generar, hoy en da, muy rpidamente, cartas temticas (crono-culturales, metodolgicas) el SGDB ofrece, por su parte, la posibilidad de visualizar todas las imgenes (fotos y dibujos) asociadas a cada sitio y a cada estructura, memorizando los datos que no se pueden exportar o visualizar en el SIG (Fig. 4). Los dibujos de los sitios, que solo son hasta el momento croquis a escala, fueron sectorizados a partir de los puntos georeferenciados captados en el terreno gracias al navegador GPS y sobreponiendo todos los datos disponibles. Cabe indicar tambin que estos planos son esbozos bastante precisos de la realidad, pero no se trata de levantamientos exactos, pues la vegetacin, que se compone bsicamente de hierba amarilla, el ichu (Stipa ichu), impide, a veces, ubicar con precisin las estructuras que aqui se encuentran. Adems, la exactitud del GPS suele variar segn el lugar donde se utiliza (entre 2 y 10 m). De cualquier modo, no es la precisin que se busca sino, ms bien, un esquema general de los sitios descubiertos. Solo se levantaran, de manera detallada, aquellos sitios que sern excavados en la segunda etapa del proyecto. 5. Resultados de las prospecciones De los cuarenta y seis sitios inventariados en los aos 2007 y 2008, once fueron descubiertos por Google Earth, veinticinco por datos orales, siete por observacin de terreno (topografa) y cinco de manera fortuita (Fig. 8). La zona de estudio escogida en el 2007 no estaba cubierta con alta definicin y Google Earth no ayudo a detectar sitios. Es necesario precisar que el mal estado de las rutas - por no decir su ausencia - nos impidi llegar a todos los sitios detectados por imagen satelital. De los once sitios descubiertos gracias a Google Earth en el 2008, solo cinco fueron prospectados directamente en el terreno. Adems, otros sitios arqueolgicos fueron descubiertos mediante mtodos de prospeccin ms tradicionales. En efecto, si bien las fotos satelitales favorecieron mayormente el descubrimiento de poblados, los sitios ms pequeos y menos visibles, como las tumbas o las concentraciones cermicas o lticas, solo pudieron ser detectados gracias a la informacin oral recopilada con los habitantes y gracias a prospecciones pedestres clsicas. El inters de Google Earth no tiene ms que ser demostrado, pero sus lmites son reales y su utilizacin no debe suplantar el uso de otros sistemas de prospeccin. La mayora de los sitios descubiertos son antiguas aldeas (35 sitios), llamadas pucaras o pukarakuna, de naturaleza muchas veces defensiva, situadas en la cima o en las crestas de las montaas, (Fig. 5 y 6). Varios de estos sitios conservan estructuras de plano circular, similares a las del sitio de Choqek'iraw en su fase antigua y otros asentamientos regionales, (Lavalle y Julien, 1973; Lumbreras y Amat, 1968, Gonzlez Carr et al. 1987 y Bauer y Kellett, 2010). Estas aldeas son, por lo general, asociadas a tumbas ubicadas bajo abrigos rocosos (8 sitios con tumbas) y a centros ceremoniales, como observatorios: ushnus o usnukuna (Vivanco, 2004 y Meddens et al. 2008). Estos sitios son caractersticos de los asentamientos humanos del periodo Intermedio Tardo (siglos XI y XII) de los Andes centrales y meridionales. En la regin estudiada, podran corresponder a los poblados de diversos grupos tnicos que, segn datos etnohistricos, componan la
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federacin Chanka y ocupaban entonces gran parte del departamento actual de Ayacucho (Rostworowski, 1998 [2008]: 49-57; 2001, Anexo 2, y Bauer y Kellett, 2010). Varios otros sitios, identificables exclusivamente por la presencia de material cermico, corresponden a periodos ms antiguos, sobre todo a los Horizontes Formativo (1200 a.C- 200 d. C.) y Medio (500-1100 d.C.), o posteriores y correspondientes al Horizonte Tardo e Inka ( 1430-1532; Grossman 1967; Lumbreras y Amat 1968; Lumbreras 1975).Tampoco no se descartan, entre las cermicas del perodo Horizonte Medio presente en esta zona, evidencias del perodo Intermedio Temprano relacionadas con el estilo Warpa, de carcter local, que no se pueden identificar con exactitud. Esta zona andina, conocida como Oreja de Perro, merece tambin una atencin especial por su cermica, con presencia de ojitos en vasijas cerradas cara gollete, que al parecer, es propia de una rea ubicada entre la frontera de dos ambientes distintos la ceja de selva y la regin serrana, vase los informes del proyecto Choqek'iraw-Chanka, presentados al INC de Lima (Lecoq et al., 2005 y Lecoq et al., 2006). Estos atributos de ojitos del corpus de la cermica expresan una particularidad de carcter local, con variantes de su aplicacin en vajillas cerradas, y definen una tradicin alfarera relacionada al contacto cultural de grupos humanos que dominaban espacios y ambientes diferentes. Por su parte, un sitio de Sonccopa: la cueva de Chirimahay, cueva donde hace fro en idioma quechua, parece relacionarse con una ocupacin ms temprana de cazadores y recolectores, con una posible antigedad de 7000 a.C. Se registraron tambin algunos elementos lticos - entre ellos un fragmento de artefacto (una punta folicea de obsidiana) y pequeos pedazos de cermica tosca con rasgos del perodo Formativo, que evidencian la presencia temprana de los hombres en esta zona ayacuchana. 6. Interpretacin de los datos La investigacin se centr en los poblados de carcter defensivo con arquitectura visible que son los ms numerosos en esta regin, y en los problemas que suponan su implementacin en altura. La proyeccin de estos sitios sobre diferentes mapas, con algunos detalles sobre su especializacin en una escala micro-regional, nos ayudo a precisar el modo de ocupacin del espacio y el posible impacto que pudo tener su implantacin sobre el medio ambiente. De igual forma, el levantamiento de los caminos entre cada sitio y hacia las regiones ubicadas en la ceja de selva nos permiti pensar en la verticalidad andina (Murra 1975). Estas reflexiones acerca de la ocupacin espacial y vertical nos llevo tambin a interesarnos a los sitios ceremoniales como los ushnu, asociados con el culto a las montaas o Apu (Martnez 1976; Reinhard 1991 [2002]). El Modelo Numrico de Terreno (MNT) de la zona, gratuitamente adquirido en internet9 y almacenado en el SIG, ayuda a una reflexin espacial y tridimensional ms avanzada. En efecto, gracias a mtodos bastante rpidos, es posible trabajar sobre nociones de distancia (a vuelo de pjaro, pero sobre todo en horas de marcha) y de visibilidad
9. El MNT se puede adquirir de manera gratis, a una precisin de 90 m, sobre el sitio http://srtm.csi.cgiar.org
o no visibilidad de un sitio a otro, es decir de relaciones fsicas y simblicas entre los sitios. Se puede tambin, gracias al mismo mtodo, representar toda la zona visible desde un sitio especfico, y entonces pensar en las razones que condujeron a los habitantes de un poblado a preferir un lugar para implantarse antes que algn otro, por ejemplo. Esto adquiere todo el sentido para los centros ceremoniales como los ushnu: proponer un mapa de las montaas con nieve (lugares llenos de sentido para las poblaciones concernidas), visibles desde un sitio x, se vuelve una puerta de entrada para la comprensin del mundo de culto de estas culturas ubicadas en esta regin andina (Fig. 7). Como podemos verlo, el tipo de herramientas utilizadas ofrece perspectivas de investigacin muy interesantes, pero conviene desarrollar todava ms el trabajo de registro de estos datos en el terreno, y integrar tambin datos de otros investigadores como Scott, Carrillo, Altamirano y recientemente por Saintenoy, Aanka y Canchari, que trabajaron en todo esta rea, recogiendo informaciones arqueolgicas dispersas que aun falta reunir para poder entender del proceso de evolucin y la unidad cultural de los grupos tnicos asentados en las cuencas de Apurmac y Pampas. Aqu, cabe mencionar el trabajo pionero de Pompeyo Ichaccaya, estudiante de arqueologa de la Universidad de Huamanga, asesinado aproximadamente hace 26 aos, precisamente cuando se desplazaba de Ayacucho a Chungui, para iniciar su prospeccin arqueolgica con el objetivo de cumplir su obligacin acadmica. 7. Compartiendo datos con otros investigadores Una vez que todas las informaciones hayan sido registradas y bien organizadas en los SGDB y el SIG, la herramienta Google Earth adquiere un papel fundamental. En efecto, es gracias a ella que se podrn compartir fcilmente con otros usuarios los datos recopilados, con la nica condicin que tengan acceso a Internet cualquiera, que sea el recurso informtico que utilicen. Google Earth es gratuito, utilizable en Mac, Pc y Linux y de muy fcil uso. Como lo destaca Glenn C. Conroy (Cononroy et al. 2008), los programas de SIG son actualmente muy caros en dinero -a menos que se opte por softwares libres cada vez ms numerosos- y en tiempo de formacin. Google Earth ofrece una buena alternativa en el sentido que permite recuperar todas las informaciones provenientes del SIG, es decir datos espaciales asociados a sus indicaciones textuales, (Fig. 8). En fin, conviene insistir en el hecho que todas esas informaciones podrn ser fcilmente intercambiadas con colegas peruanos que usan ArcGis y Google Earth, as como con otros arquelogos, inclusive de otra nacionalidad, que trabaja actualmente en una zona limtrofe y que usa las mismas herramientas. Para concluir sobre el mtodo implementado para el proyecto Choqek'iraw-Chanka, podemos decir que la utilizacin de Google Earth fue una ganancia de tiempo considerable por dos razones principales: hizo posible, en un primer tiempo, la deteccin de sitios y la elaboracin de croquis, antes de la prospeccin del campo; permiti despus avanzar considerablemente el largo trabajo que se debe llevar a cabo normalmente con la poblacin local para obtener informacin sobre los sitios localizados cerca de sus
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Dodat Laure, et al. comunidades de origen. Sin embargo, la utilizacin de estas imgenes satelitales no implica el abandono de los mtodos de prospeccin tradicionales, por la simple razn que no permite detectar todo tipo de sitios. Solo los poblados o los centros ceremoniales suficientemente grandes son perceptibles en las fotos o con evidencias arquitectnicas visibles por un ojo un poco agudizado. Por el contrario, los sitios funerarios, como son los abrigos rocosos o las cistas, quedan evidentemente invisibles en las imgenes, lo que es tambin el caso de todos los otros sitios de menores tamaos o reducidos a una simple concentracin de material arqueolgico. Por ltimo, si bien esta herramienta permiti realizar planos relativamente precisos, no ofrece la posibilidad de entrar en nfimos detalles. Por lo cual, el reconocimiento del terreno, aparece como esencial; sin duda el uso de estos mtodos es pertinente. Conclusin De todo lo que acabamos de presentar, debemos considerar entonces Google Earth como una herramienta con una triple funcin: - de deteccin de los sitios gracias a imgenes satelitales que se pueden visualizar en alta definicin, del mismo tipo que las fotografas areas que los arquelogos utilizan desde hace tiempo (Deletang 1999), - de almacenamiento de datos porque da la posibilidad de agregar la informacin, - un medio para compartir, porque facilita la transmisin rpida de todos los datos disponibles a otros usuarios, va internet. Por lo tanto, es un medio ms puesto a nuestra disposicin para establecer estrategias de prospeccin, que tiene que ser usado paralelamente a otros mtodos que ya pasaron por una prueba. Este proyecto ofrece entonces nuevas perspectivas de trabajo y completa los datos arqueolgicos ya disponibles sobre una regin an desconocida. En los dos aos que vienen, esperamos seguir prospectando el otro lado del ro de Apurmac, cerca de los poblados modernos Ongoy y Huaccana de la provincia de Chincheros, departamento de Apurmac, en la margen derecha de la vertiente del ro Pampas, para tener una visin ms amplia de toda esta regin y as poder comparar las modalidades de ocupacin de todos estos espacios. Se contempla, tambin, la excavacin de una aldea, con el propsito de profundizar nuestros conocimientos sobre el modo de vida de toda esta rea en el periodo Intermedio Tardo y la publicacin de todos los datos recogidos en el terreno y el estudio de diferentes tipos de la cultura material. 2. Bauer, Brian y Antonio Coello, 2002. Informe Preliminar del Proyecto Arqueolgico Andahuaylas. Informe presentado al Instituto Nacional de Cultura. 3. Bauer, Brian; Miriam Araoz y Lucas Kellett, 2004. Informe Preliminar del Proyecto Arqueolgico Andahuaylas. Informe presentado al Instituto Nacional de Cultura. 4. Bauer, B. y L.C Kellet. 2010. Cultural transformations of the Chanka homeland (Andahuaylas, Per) during the Late Intermediate Period (A.D.. 1000-1400), Latin American Antiquity (21 (1), p. 87-111. 5. Bejar, M., Ives. 2003. Prospeccin y excavacin del complejo arqueolgico de Qoriwayrachina. Informe Final 2002 preparado para el INC del Cusco. 6. Canziani, A., Jos, 2009. Ciudad y territorio en los Andes contribuciones a la historia del urbanismo prehispnico. Fondo editorial PUCP. Lima. 7. Carrera, Pablo; Genaro Farfn y Marino Gonzales, 1945-46 ms. Expedicin arqueolgica a la cuenca del ro Pampas. Informe presentado al INC. 8. Carrillo, Hernn, 1984. Inventario arqueolgico de Tambo y San Miguel. Tesis de Bachiller. Ayacucho, Universidad Nacional San Cristbal de Huamanga. 9. Castilla, Adn, 2001. Prospeccin Arqueologa en la Provincia de La Mar: Distrito de Tambo y Chilcas. Informe de Prcticas Pre-Profesionales. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga. Ayacucho. 10. Chouquer, G., 2000 - L'tude des paysages. Essais sur leurs formes et leur histoire, Paris, Errance. 11. Cononroy, G. C.; R. L. Anemone, J. Van Regenmorter A. Addison. 2008 - Google Earth, GIS, and the Great Divide: A new and simple method for sharing paleotological data. Journal of Human Evolution, 55: 751-755. 12. De Laet, V., E. Paulissen, M. Waelkens. 2007. Methods for the extraction of archaeological features from very high-resolution Ikonos-2 remote sensing imagery, Hisar (southwest Turkey). Journal of Archaeological Science, 34: pp. 830-841. 13. Delentang, H. (dir.). 1999. L'archologie arienne en France. Le pass vu du ciel, Paris, Errance. 14. Demoule, J.-P., F. Giligny, A. Lehoerff et A. Schnapp. 2002. Guide des mthodes de l'Archologie, Guides Repres, La dcouverte, Paris. 15. Duffait, Erwan, 2005. Choquequirao en el siglo XVI: etnohistoria y implicaciones arqueolgicas. Bulletin de l'IFEA, 34(2): 185-196. Lima. 16. ____ 2007. Le rseau routier inca de la cordillre de Vilcabamba (dpartement de Cuzco, Prou) ; description, organisation, origines et fonctions, Thse de doctorat, Universit Paris-1.
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Investigacin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

REVISTA DE INVESTIGACION Vol. 18 Nmero 2 Julio - Diciembre 2010 ISSN N 1684-0089

COORDINADORES DE LOS INSTITUTOS DE INVESTIGACION

Consuelo Quispe Loayza

Elya Bustamante Sosa

Jaime Bustamante Rodriguez

Geden Palomino Rojas

Cronwell Alarcn Mundaca

Oscar Vallejos Sanz

Vilma Zorrilla Delgado

Isamel Prez Caldern

CORRESPONDENCIA Y CANJE Jr. 28 de Julio N 210

Rev Inv UNSCH

NORMAS PARA LA PRESENTACION DE LOS ARTICULOS EN LA REVISTA INVESTIGACION UNSCH

Rev Inv UNSCH

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OFICINA GENERAL DE INVESTIGACIN E INNOVACIN

Vol. 18 Nmero 2 Julio Diciembre 2010 CONTENIDO

Rev Inv UNSCH

Rev Inv UNSCH 18 (11, 2010) ISSN 1684 - 0089 (Impreso)

Participacin de actores sociales y polticos en la educacin bilinge en Ayacucho (1961-1989)

Cuadro sobre algunas especificidades

PNIPA-UNSCH (1961-1963) El objetivo era el desarrollo de la comunidad

ILV (1965-1970) Adems, se buscaba el desarrollo de la comunidad EBAALLPACHAKA (1967-1982)

Titulados intitulados capacitacin EB

Docentes titulados con capacitacin en EB a cargo del CILA

Alfabetizar en ambas lenguas al mismo grupo

Indiferencia. Luego aceptacin

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Participacin de actores sociales y polticos en la educacin bilinge en Ayacucho (1961-1989)

El reclamo explcito para que siga funcionando la Escuela

Participacin de actores sociales y polticos en la educacin bilinge en Ayacucho (1961-1989)

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Participacin de actores sociales y polticos en la educacin bilinge en Ayacucho (1961-1989)

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Tabla 5. Estadsticos de las notas de los estudiantes bilinges

Sig. asinttica (bilateral) .000 .019 .911 .810

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en la alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho.

Aplicacin del mtodo textual en la alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho

Registro Final de Logros de Aprendizaje Competencias Bilinges Grupo experimental N Participantes

Registro Final de Logros de Aprendizaje Competencias Grupo de control

Cuadro de comparacin de los grupos Expres. Oral Comp. Lectura Escritura

Aplicacin del mtodo textual en la alfabetizacin intercultural y bilinge de Ayacucho

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CIENCIAS ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

Cluster agroindustrial ayacuchanas y crisis financiera mundial

8. Segn la tipologa Altenburg/Meyer-Stamer utilizado en nuestro anlisis.