SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MSICA

ESCUELA _________________________________________________ PROFR(A).________________________________________ TURNO _______ ZONA ESCOLAR _____ REGIN _______ MUNICIPIO _________________________________ GRADO 2 BLOQUE 1 EL RITMO DE LA MSICA SESIONES ____________ GRUPOS_______________________

PROPSITOS Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a travs de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. Conocer las figuras rtmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el comps de 6/8. Reconocer y expresar las variables del pulso (aggica).

APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTOS A EVALUAR Participacin, uso de tcnicas y materiales, expresividad (manifestacin personal de sus sentimientos, ideas y emociones), la comprensin y aplicacin de conceptos, trabajo individual y en equipo, materiales (libreta, objetos, instrumentos), proyecto, etc.

Al concluir el bloque, el alumno:

Sincroniza patrones rtmicos a diferentes velocidades de pulso. Expresa corporalmente y con movimiento el pulso, sus variables y el comps de 6/8. Reconoce las variables del pulso, el comps de 6/8 y las figuras rtmicas con puntillo, en msica de diferentes gneros y estilos. Identifica los compases de la msica que se baila en el entorno.

RECURSOS Aula escolar, cecse o auditorio, plaza cvica o cancha deportiva, pizarrn. Grabadora reproductor de sonido, discos compactos, algn instrumento musical, objetos diversos, elementos de la naturaleza, etc.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Patrones rtmicos, pulso, el pulso y sus variables, el comps de 6/8, las figuras rtmicas con puntillo PROCEDIMENTALES Observacin. Investigacin, indagacin, anlisis, reflexiones, comentarios, trabajo en equipo, trabajo individual, etc. ACTITUDINALES

Responsabilidad, respeto, trabajo en equipo, colaboracin, participacin, etc.

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CONTENIDO
Audicin y reconocimiento del pulso y de sus variables ( aggica), en msica de diferentes gneros y estilos. Apreciacin Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos. Expresin Percepcin y expresin de las variables del pulso o aggica, con el cuerpo y con movimientos. (2) Apreciacin/Expresin

TIEMPO

ACTIVIDADES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Escuchar msica de diferentes gneros y estilos. Apreciacin Que los alumnos aprendan a identificar y reconocer las variables del pulso

Percepcin y expresin de las variables del pulso o aggica, con el cuerpo y con movimientos. (2) Apreciacin/Expresin

Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos. Expresin

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CONTENIDO
Audicin y reconocimiento de las figuras negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8: Apreciacin Conocimiento de la notacin musical convencional de las figuras negras con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8. Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos combinando todas las figuras rtmicas conocidas: (3) Expresin Con base en un pulso establecido. Con base en los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

TIEMPO

ACTIVIDADES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Audicin y reconocimiento de las figuras negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8: Apreciacin o Escuchando melodas de diferentes gneros y estilos y en donde se aprecien sonidos de negra con puntillo y corchea con puntillo.

Conocimiento de la notacin musical convencional de las figuras negras con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8. o Identificar, practicar y ejecutar melodas o frases rtmicas con utilizacin de las figuras negra y corchea con puntillo.

Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos combinando todas las figuras rtmicas conocidas: (3) Expresin o o Con base en un pulso establecido. Con base en los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

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CONTENIDO
Percepcin y expresin corporal del comps de 6/8, con palmadas, desplazamientos y movimientos del cuerpo. Expresin Ejecucin de ritmos empleando las figuras correspondientes al comps de 6/8. Expresin Creacin y registro grfico (con notacin musical) de ritmos y polirritmos, utilizando todas las figuras rtmicas aprendidas hasta el momento. Expresin Interpretacin y presentacin de las creaciones rtmicas ante pblico. (4) Expresin

TIEMPO

ACTIVIDADES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Percepcin y expresin corporal del comps de 6/8, con palmadas, desplazamientos y movimientos del cuerpo. Expresin utilizacin de msica de diferentes gneros y estilos

Creacin y registro grfico (con notacin musical) de ritmos y polirritmos, utilizando todas las figuras rtmicas aprendidas hasta el momento. Expresin

Ejecucin de ritmos empleando las figuras correspondientes al comps de 6/8. Expresin

Presentar las composiciones sonoras ante un pblico

Comentar y analizar sobre los aprendizajes logrados en la sesin.

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CONTENIDO
Identificacin de los compases de las diferentes msicas que se bailan en la comunidad, localidad y regin. (5) Contextualizacin

TIEMPO

ACTIVIDADES INICIO
Mediante lluvia de ideas los alumnos deben responder Qu msica se escucha en la comunidad?, Qu gneros musicales predominan?, Interpretes, instrumentos musicales, compas, etc.

DESARROLLO
Integrados en binas o equipos, investigar y preparar material para exposicin de tema sobre la msica (y los compases) que se baila en su comunidad o localidad: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 (estos contenidos tambin se abordan en Danza

CIERRE

Que los alumnos reconozcan los compases e identifiquen cules aparecen con mayor frecuencia en la msica que se baila en su comunidad o localidad: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 (estos contenidos tambin se abordan en Danza Comentar y analizar sobre los aprendizajes logrados en la sesin.