UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS FACULTAD DE HUMANIDADES ARTES Y DEPORTE ESCUELA DE PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION PA-103 SECCIN 1000

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN

BAJA INCIDENCIA DE ASISTENCIA A CLASES, DE LA ASIGNATURA PA-103- SECCIN 1000 DE LA CARRERA DE PEDAGOGA DE LA UNAH EN EL SEGUNDO PERIODO DEL AO 2013.

Facilitadora: SUYAPA CALIX FIGUEROA Tegucigalpa, M. D.C. Honduras Honduras, C.A

INTEGRANTES

N. DE NOMBRE MARIO ROBERTO OVIEDO BARAHONA LOANA MARICELA LICONA MARTINEZ CUENTA

N DE LISTA 11 35

20091902083 20111602099

TEGUCIGALPA, FRANCISCO MORAZAN HONDURAS.

NDICE INTRODUCCIN PP.

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 1.2 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.4 1.3.5 Situacin Problemtica Pregunta Problema Objetivos de la investigacin Generales Especficos Preguntas de investigacin Viabilidad 1,2 2 2 2 2 2,3 3

CAPTULO II
2.1 2.2 2.3 2.4

FUNDAMENTACIN TERICA
4, 5, 6,7 8,9 9, 10,11

Marco Conceptual Marco Legal Marco Histrico Marco Terico

11, 12, 13, 14,15

CAPITULO III METODOLOGA

3.1 3.2 3.3 3.4 3.4.1 Marco Metodolgico Tipo de Investigacin y Tipo de Diseo Alcance Descriptivo Poblacin y Muestra Poblacin 16 16 16 16 16 17 17

3.3.2 Muestra 3.4 Hiptesis

3.5

Variable

17

CAPITULO IV OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

. 4.1 Cronograma 4.2 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin 4.3 Presupuesto 19 20 21

CAPITULO V
5.1 Referencias 5.2 Anexo 22, 23,24 25, 26, 27,28

INTRODUCCION

Nuestro equipo tomo como base de investigacin, a nivel de aula enfatizar en la baja incidencia que frecuentemente se observa en la asistencia diaria, de la clase de metodologa educativa I. Nuestro logro se refleja en la sntesis que formula las causas y el efecto que promulga este fenmeno acadmico. Como causas precisas justificadas o no justificadas, se ven como factor de obstculo los recursos: tecnolgicos, motivacin extrnseca, motivacin intrnseca y situaciones ligadas a las circunstancias personales. Cuando nos referimos a la parte tecnolgica, es tericamente lo que el individuo tiene a su disposicin; materiales didcticos formativos (libros, acceso a los aportes recientes, orientaciones facilitadoras) la motivacin que continuamente se presenta de manera externa, con el apoyo y estimulo que en su entorno se fusiona sobre esta temtica y el inters que acciona en el interior del estudiante.

BAJA INCIDENCIA DE ASISTENCIA A CLASES, DE LA ASIGNATURA PA-103- SECCIN 1000 DE LA CARRERA DE PEDAGOGA DE LA UNAH EN EL SEGUNDO PERIODO DEL AO 2013. CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Plantear el problema no es sino afinar y estructurar mas formalmente la idea de investigacin, el paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser inmediato casi automtico o bien llevar una considerable cantidad de tiempo: cuyos criterios son: delimitar el problema, relacin entre variable formular como pregunta, tratar un problema mediable o observable. Sus elementos son: objetivos, preguntas de investigacin, justificacin del estudio, viabilidad del estudio. En general implica afinar idea. (Hernndez Sampieri, 2005)

1.1 Situacin Problemtica

Para tener una mejor nocin de, Qu es baja incidencia a clases? Utilizaremos un sinnimo el cual ser Absentismo, que a continuacin definiremos. Segn la Real Academia Espaola (RAE) el absentismo es aquella costumbre de abandonar el desempeo de funciones y deberes anejos a un cargo. Si nosotros trasladamos este fenmeno al ambiente estudiantil, conoceramos la frecuencia con la cual se incide en este. Esta investigacin tiene como base el estudio de la inasistencia, en los alumnos de Metodologa Educativa I, seccin 1000 durante el segundo periodo acadmico del ao 2013 de la UNAH. Pretende descubrir los factores que intervienen en casual incidente que dificulta el desarrollo de la teora y prctica, correspondiente en el proceso de enseanza- aprendizaje que se espera alcanzar. Se buscan soluciones motivadoras que favorezcan en manera positiva el desenvolvimiento activo de la clase.

1.2 PREGUNTA PROBLEMA. Cules son las causas de la baja incidencia de asistencia a clases, de la asignatura
PA-103- seccin 1000 de la carrera de pedagoga de la UNAH en el segundo periodo del ao 2013.

1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Sealan a lo aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad pues son las guas del estudio. Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y ser posible de alcanzarse. (Sampieri & Rojas, 2010) 1.3.1 General: Conocer porque se da la baja incidencia de asistencia a clases, de la asignatura PA-103seccin 1000 de la carrera de pedagoga de la UNAH en el segundo periodo del ao 2013.

1.3.2 Especficos:
Identificar los alumnos faltistas de la clase, observarlos dentro y fuera del aula. Determinar algunas de las razones por la cual el alumno no asiste a clase Comparar el rendimiento acadmico entre los alumnos que asisten diariamente a sus labores estudiantiles y los que distorsionan sus responsabilidades estudiantiles.

1.3.3 Preguntas de Investigacin

Cules son las razones por la cual los alumnos de la asignatura PA-103, no asisten a clases durante el segundo periodo de 2013? De qu manera afecta la inasistencia a clases a los estudiantes de la asignatura PA-103, seccin 1000 durante el segundo periodo de 2013? Cules son las consecuencias que se generan de las inasistencias a clases?

1.3.4 Justificacin de la investigacin.

Indica el por qu de la investigacin, para que, cuando, donde exponiendo sus razones. Por medio de la justificacin debemos demostrar que el estudio es importante. (Hernndez Sampieri, 2010) Segn la baja presencia de estudiantes que se observa en la asignatura de Metodologa Educativa I, de la carrear de Pedagogia en la UNAH, en el segundo periodo acadmico del 2013. Nos incita a identificar las posibles causas que orienta este fenmeno en particular. Meticulosamente nos esforzaremos porque nuestra

investigacin sea de carcter verdico, despejando las inquietudes que sostienen los integrantes de esta asignatura, proponiendo respuesta de solucin inmediata a dicha situacin que directamente favorece el desempeo acadmico. Teniendo como resultado la concientizacin estudiantil, asumiendo su compromiso de manera formativa, incrementando positivamente su inters por ser un pedagogo de calidad y excelencia.

1.3.5 Viabilidad
La eficiencia de nuestro trabajo fue realizada con un mnimo margen de error, validando nuestros resultados en el desarrollo activo, entre los aspectos que este proyecto encierra. Tomado en cuenta el esfuerzo, la dedicacin y la disposicin que se sostuvo en nuestro equipo de trabajo. No podemos obviar la orientacin docente que recibimos de nuestra facilitadora la Licenciada Suyapa Calix, en cuanto a los recursos que utilizamos nos enfocamos en que la informacin fuera de carcter innovador, actual y aplicable a este fenmeno con el fin de mejorar y disminuir el absentismo.

CAPITULO II FUNDAMENTACION TEORICA

Es sustentar tericamente el estudio, una vez que ya se ha planteado el problema de investigacin. El desarrollo de la perspectiva terica es un proceso y un producto, un proceso de inmersin en el conocimiento existente que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema y un producto. ( yedigis y weinbach, 2005)

2.1 Marco conceptual 2.1.1 Absentismo

Hay varios conceptos sobre el absentismo pero para una mejor comprensin de nuestro trabajo diremos que el absentismo universitario, La accin consciente y voluntaria de ausentarse del medio fsico de la clase universitaria, el aula, condicionada por una serie de factores, y que conduce a la bsqueda de alternativas en el uso del tiempo. (Jimnez Caballero & Rodrguez Daz, 2012) La definicin que dimos Este tipo de violencia es penado por la ley, aunque se trata de un delito que no suele ser denunciado. Es que la vctima siente temor, vergenza y hasta culpa por denunciar a un integrante de su propia familia. Tal como mencionbamos lneas arriba, la violencia familiar tambin puede ejercerse por la omisin de obligaciones y responsabilidades. La violencia familiar, por otra parte, incluye casos de abuso sexual, incluso dentro un matrimonio. Ese es el caso de un hombre que obliga, presiona o condiciona a su esposa a tener cualquier tipo de relacin sexual sin que la mujer tenga la voluntad de hacerlo. (Raquel Osborne, 2009)

2.1.2 Concepto de Mujer Maltratada:

El concepto de mujer maltratada hace referencia especfica al gnero femenino, en un contexto social en el cual la mujer reviste una posicin de inferioridad, dado que an hoy en la sociedad el hombre detenta el poder prevalente. En tal sentido compete a la mujer demostrar a travs de su capacidad personal que puede ocupar posiciones sociales de envergadura, mientras que al hombre las mismas le resultan adscriptas por su condicin de gnero, sin necesidad de acreditacin especfica. Consecuentemente, de manera abierta o encubierta, el rol social de la mujer implica notorias desventajas, que la tornan susceptible de mayores abusos y malos tratos. El concepto de mujer maltratada es una construccin terica que permite un mejor enfoque de un serio problema social, tras el cual se congregan innumerables casos y secuencias personales, con matices muy particularizados, que sufren directa o indirectamente malos tratos, y tambin aquellos casos de evidente exposicin a los mismos. Por ello este concepto no es una etiqueta estigmatizarte que congela a un individuo en una posicin social valiosa, sino una generalizacin definida, a partir de uniformidades evidenciadas en el reconocimiento de vastsimos casos particulares, que asegura un mejor anlisis global, premisa indispensable para la evaluacin de las perspectivas preventivas y correctivas pertinentes. Dadas las condiciones sociales que enmarcan al problema, nadie puede perfilarlo como un tema ajeno, pues todos de alguna manera somos susceptibles de ser alcanzados por l. (Beln Nogueiras, 2008)

2.1.3 Perfil de la Mujer Maltratada:

2.1.4 Actores que se ven involucrados en la Violencia Familiar

2.1.6 Violencia entre pareja 2.1.7 Daos sicolgicos o morales. 2.1.8 Abusos

2.1.9 Abuso Infantil 2.1.10 ciclo de la violencia fsica. 2.1.11 relaciones de poder. 2.1.12 violencia patrimonial y econmica 2.1.13 Daos a los bienes materiales o de la familia. 2.1.14 Daos o abuso contra su cuerpo. 2.1.15 desrdenes de estrs pos-traumtico.

2.2 Marco Legal

2.2.1 Personalidad Jurdica La constitucin de la repblica de honduras establece que la persona humana es el fin supremo de la sociedad y el estado. Todos tienen la obligacin de respetarla y protegerla. En 1996, el congreso nacional aprob los artculos 147-A y 179-A referidos al hostigamiento sexual y a la violencia intrafamiliar. En 1997 se aprueba la ley contra la violencia domestica, la cual representa un avance legal importante y al mismo tiempo un logro cultural muy significativo. En el ao 2000 se aprueba y entra en vigencia el nuevo cdigo procesal penal, el cual establece que no se deben realizar conciliaciones en los delitos de violencia intrafamiliar y en los delitos ocurridos contra menores de edad. Considerando segn el art. 11 de la constitucin de la repblica la familia, el matrimonio, la maternidad y la infancia estarn bajo la proteccin del estado. Articulo 01 Las disposiciones de la presente ley son de orden pblico de ineludible observancia y tienen por objeto proteger la integridad fsica, psicolgica, patrimonial y sexual de la mujer contra cualquier forma de violencia por parte de su cnyuge, compaero, ex

compaero de hogar o cualquier relacin afn de una pareja, en la que nadie haya mediado o no cohabitacin, incluyendo aquellas relaciones en las que sostiene o se haya sostenido una relacin sentimental.

Articulo 7 El agresor en los trminos de esta ley cometa actos de violencia familiar sin llegar a causar daos tipificados como delitos en el cdigo penal ser sancionado. Articulo 14 Las medidas de seguridad en virtud de violencia familiar podrn solicitarlas a) La mujer directamente agredida b) Cualquier miembro del grupo familiar c) Cualquier funcionario, empleado pblico o profesional que por razones de su cargo tenga y contando con la mujer directamente afectada o con alguno de los integrantes del grupo familiar. La ley contra la violencia familiar contempla la figura de las consejeras de familia para dar asistencia a las personas afectadas por este tipo de violencia. (ley contra la violencia domestica, 1998)

2.3 Marco Histrico

La carrera de Pedagoga y Ciencias de la Educacin se inici en la Universidad Nacional Autnoma de Honduras el 23 de Marzo de 1962, siendo sus fundadores Manuel Antonio Santos (Q.D.D.G.), Elisa Valle de Martnez Pavetti y Lenidas Granados Corts. Inicio combinando reas Psicolgicas, Biolgicas, Matemticas, Tcnicas y

Pedaggicas, As permaneci hasta 1975 se introduce el Grado de Universitario en Educativas en San Pedro Sula y Bachiller Universitario en Administracin Educativa en Tegucigalpa siendo este suprimido en otra reforma bajo acuerdo 1 de Septiembre de

1994 (art. 69,70, 78,163)

de las normas acadmicas de la Educacin Superior desde

la fecha se establece las siguientes Licenciaturas con Orientaciones en: 1. Administracin y planeamiento de la Educacin. 2. Orientacin Educativa. 3. Educacin Especia. 4. Educacin de Adulto. El 8 de marzo de 1961 la federacin Hondurea de Maestros solicit a la rectora de universidad que permitiera el libre ingreso de maestros de educacin primaria. La comisin de Reforma Universitaria decidi "La admisin estricta de los maestros en razn de su y superacin sin abandonar su carrera para dedicarse al estudio de su profesin cmo; pedagoga y ciencias de la educacin o Psicologa, formul los planes de dichas carreras previo el examen objetivo de las necesidades del pas y de las facilidades con las que la universidad Nacional Autnoma de Honduras cuenta y recomend la creacin de las carreras en mencin por las siguientes razones; Por considerar que en el ramo educacional son las ms importantes para la vida cultural. Porque tiene poca demanda adicional a las facilidades materiales y humanas que dispone el universitario. En sesin del Consejo Universitario, acta No. 17 del 23 de Marzo de 1962, se crea la carrera de Pedagoga y Ciencias de la Educacin conjuntamente con la

carrera de Psicologa adscrita al centro universitario de estudios generales para el periodo lectivo 1952 - 1963 (de mayo a febrero) empiece a funcionar sobre la base del estudio presentado el 6 e octubre de 1961 por la comisin de reforma

universitaria presidida por el Lic. Jorge Arturo Reina Idiquez. Siendo sus fundadores los licenciados Manuel Antonio Santos, Elisa Valle de Martnez Pavetty Y Lenidas Granados Cortes. Las labores docentes para pedagoga se iniciaron en el mes de mayo de 1962.

En 1961 La licenciada Elisa Valle de Martnez Pavetty Junto con el Lic. Manuel Antonio Santos revisa los planes de estudio que se haban preparado bajo la asesora del Doctor Manuel Luis Escobar.

Marco Terico
La dinmica de la violencia intrafamiliar existe como un ciclo, que pasa por tres fases y que analizaremos una por una a continuacin: FASE 1: ACUMULACIN DE LA TENSIN. Las principales caractersticas de esta fase del ciclo de la violencia son:

A medida que la relacin continua, se incrementa la demanda as como el stress. Hay un incremento del comportamiento agresivo, ms habitualmente hacia objetos que hacia la pareja. Por ejemplo, dar portazos, arrojar objetos, romper cosas, etc.

El comportamiento violento es forzado por el alivio de la tensin luego de la violencia.

La violencia se mueve desde las cosas hacia la pareja y puede haber un aumento del abuso verbal y del abuso fsico.

La pareja intenta modificar su comportamiento a fin de evitar la violencia. Por ejemplo: mantener la casa cada vez ms limpia, a los hijos ms silenciosos.

El abuso fsico y verbal contina. La mujer comienza a sentirse responsable por el abuso. El violento trata de aislar a la victima de su familia y amistades. Puede decirle,

Por ejemplo, que si se aman no necesitan a nadie ms, o que los de afuera son de palo, o que llenan la cabeza, o que estn locos, etc. Como podemos darnos cuenta en esta primera fase del ciclo de la violencia domestica, el agresor trata de dominar a su vctima, en la mayora de los casos, el esposo es quien asla y humilla al esposo quien trata de contentar al esposo tratando de ser "menos torpe" en sus actividades cotidianas.

FASE 2: EPISODIO AGUDO DE LA VIOLENCIA. Sus principales caractersticas:

Aparece la necesidad de descargar las tensiones acumuladas. El abusador hace una eleccin acerca de su violencia. Decide tiempo y lugar para el episodio, hace una eleccin consiente sobre que parte del cuerpo golpear y cmo lo va a hacer.

Como resultado del episodio la tensin y el stress desaparecieron en el abusador. Si hay intervencin policaca l se muestra calmo y relajado, en tanto que la mujer aparece confundida e histrica debido a la violencia padecida.

FASE 3: ETAPA DE LA CALMA, ARREPENTIMIENTO O LUNA DE MIEL.

Se caracteriza por un perodo de calma, no violento y de muestras de amor y cario.

En esta fase, puede suceder que el golpeador tome a su cargo parte de una responsabilidad por el episodio agudo, dndole a la pareja la esperanza de algn cambio en la situacin a futuro, actan como si nada hubiera sucedido, prometen buscar ayuda, prometen no volver a hacerlo.

Si no hay intervencin y la relacin contina, hay una gran posibilidad de que la violencia haga una escalada y su severidad aumente.

A menos que el golpeador reciba ayuda para aprender mtodos apropiados para manejar su stress, esta etapa solo durara un tiempo y se volver a comenzar el ciclo, que se retroalimenta a s mismo.

Luego de un tiempo se vuelve a la primera fase y todo comienza otra vez. El hombre agresor no se cura por s solo, debe tener un tratamiento. Si la esposa permanece junto a l, el ciclo de la violencia va a comenzar y otra vez, cada vez con ms violencia.

10

PERSONALIDAD DEL AGRESOR. Los agresores suelen venir de hogares violentos, suelen padecer trastornos psicolgicos y muchos de ellos utilizan el alcohol y las drogas lo que produce que se potencia su agresividad. Tienen un perfil determinado de inmadurez, dependencia afectiva, inseguridad, emocionalmente inestable, impaciente e impulsivos. Los agresores trasladan habitualmente la agresin que han acumulado en otros mbitos hacia las mujeres. Mal tratador, frecuentemente es una persona aislada, no tiene amigos cercanos, celoso, baja autoestima que le ocasiona frustracin y debido a eso se genera en actitudes de violencia. Una investigacin de los psiclogos norteamericanos, Sealan que los hombres mal tratadores caen en dos categoras: pitbull y cobra, con sus propias caractersticas personales, veamos cada una de ellas: Pitbull:

Solamente es violento con las personas que ama. Celoso y tiene al abandono. Priva a la pareja de su independencia. Pronto ora, vigilar y atacar pblicamente a su pareja. Su cuerpo reacciona violentamente ante alguna discusin. Tiene potencial para la rehabilitacin. No ha sido acusado de ningn crimen. Posiblemente tuvo un padre abusivo

Cobra: Agresivo con todo el mundo. Propenso a amenazar con cuchillos o revlveres. Se calma internamente, segn se vuelve agresivo. Difcil de tratar en terapia psicolgica. Posiblemente haya sido acusado de algn crimen. Abusa de alcohol y drogas.

11

El pitbull espa a su mujer, es celpata, cae bien a todas las personas excepto a sus novias o esposas. El cobra es un socipata, fri, calculador, puede ser clido. El maltrato no cesa por s solo. Despus de que la mujer ha sido fsicamente maltratada y tiene miedo, a veces cesa este tipo de abuso y lo reemplaza con un constante maltrato psicolgico, a travs del cual le deja saber a su vctima, que el abuso fsico podra continuar en cualquier momento. En ocasiones la violencia del mal tratador oculta el miedo o la inseguridad, que sinti de nio ante un padre abusivo que lo golpeaba con frecuencia, al llegar a ser un adulto prefiere adoptar la personalidad del padre abusador a sentirse dbil o asustado. En otros casos, los comportamientos ofensivos son el resultado de esa niez demasiado permisiva durante la cual los padres complacieron al nio en todo. Esto lleva al nio a creerse superior al llegar a ser adulto y a pensar que el est por encima de la ley. O sea, que puede hacer lo que quiera y abusar de quien quiera. Piensa que se merece un trato especial, mejor que el que se les da a los dems. La violencia domestica no siempre resulta fcil de definir o reconocer. En trminos generales podramos designarla como el uso deliberado de la fuerza para controlar o manipular a la pareja o al ambiente ms cercano.

PERSONALIDAD DE LA VICTIMA. La violencia domestica, no es solamente el abuso fsico, los golpes, las heridas. Son an ms terribles la violencia psicolgica y la sexual por l trauma que causan. Hay violencia cuando se ataca la integridad emocional o espiritual de una persona. La violencia psicolgica se detecta con mayor dificultad. Quien ha sufrido violencia fsica tiene huellas visibles y puede lograr ayudar ms fcilmente. Sin embargo, a la victima que lleva cicatrices de tipo psicolgicas le resulta ms difcil comprobarlo. Tambin lo dificulta, por ejemplo: la habilidad manipuladita de su esposo que presenta a su esposa como exagerada en sus quejas simplemente como loca.

12

Hay mujeres que se avergenzan por lo que les sucede y que hasta creen que son merecedoras de los abusos. Por eso prefieren mantenerlos en secreto y as esa situacin puede prolongarse durante aos. Los que maltratan a sus vctimas lo hacen de acuerdo a un patrn de abuso psicolgico. Todos estos abusos impiden que la mujer deje su hogar, ese hogar violento. Es que esa violencia psicolgica a que estn sometidas muchas mujeres, es ms horrorosa que el abuso fsico. Pregntele a cualquier mujer a la cual han maltratado fsicamente qu es lo que les duele ms; si las palabras hirientes, los desprecios o los golpes. Los golpes se pasan, los abusos psicolgicos, los insultos, los desprecios se clavan en el corazn. 1. Tienen baja autoestima. 2. Sumisos. 3. Conformistas. 4. Fueron vctimas de maltrato. 5. No expresan su afecto. (Pgina electrnica de la fiscala hondurea, 2010)

CAPITULO III METODOLOGIA 3.1 Marco Metodolgico

13

Es un plan o estrategia concebida para lograr los objetivos de investigacin o contestar las preguntas de investigacin o verificar las hiptesis propuestas. (Annimo, 2012)

3.2 Tipo de Investigacin y Tipo de Diseo

La plataforma en la cual se estructura el diseo de nuestro proyecto, es semejante a propuestas que se estipulan en un enfoque mixto. Donde su seleccin se realiz de forma aleatoria. ENFOQUE MIXTO: Desde la perspectiva cualitativa, se orienta en la actividad humana; es decir las capacidades, habilidades, destrezas, formacin moral y cultural en la que refleja una cavidad funcional en determinados roles desempeados en los integrantes de esta asignatura. Midiendo el inters personal que motiva y permite la presencia absoluta, en los quehaceres cotidianos. Interpretando el aspecto cuantitativo, partiremos por representar grficamente los niveles de absentismo a nivel de aula durante este periodo vigente, guiados por el muestreo que se efectu continuamente en el desarrollo de la clase.

3.3 Alcance Correlacional

Busca especificar propiedades caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencia de un grupo o poblacin. ( Hernndez , Sampieri, 2010) Sintetizamos este tipo de alcance por la intervencin que promueve el termino exploratorio, a travs de la observacin que gua el proceso investigativo, permite facilitar los datos necesarios para efectuar este anlisis; variando las causas que perjuiciosamente obstaculizan la total inversin de tiempo, en las labores estudiantiles entre la poblacin de Metodologa I.

14

Nos hemos propuesto, describir de forma valida y confiable las situaciones que demoran la participacin frecuente, a las actividades que agregan beneficios al historial acadmico de esta poblacin en particular.

3.4 Poblacin y muestra

Metodologa de la investigacin I de la seccin 0801 de primer periodo acadmico ao 2012 En esta investigacin se determino a la poblacin femenina de la asignatura, de la carrera de pedagoga como poblacin de muestra.

3.4.1 Poblacin
Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. (Selltiz et al, 1980). Esta seccin cuanta con una poblacin universo aproximado de 40 estudiantes de las cuales se determinara una muestra aleatoria.

3.4.2 Muestra
Es un sub grupo de la poblacin de inters sobre el cual se recolectaran datos y tiene q definirse o delimitarse de ante mano con precisin este deber ser representativo de dicha poblacin. (Sampieri, 2010.) Debido a que se cuenta con poblacin de 62 estudiantes se determino una muestra del 30% de la misma, siendo la muestra una cantidad aproximada de 17 estudiantes a las cuales se le aplicara los instrumentos de recoleccin de informacin de manera aleatoria.

3.5 Hiptesis

15

La baja incidencia de asistencia a clases, de la asignatura PA-103- seccin 1000 de la carrera de pedagoga de la UNAH en el segundo periodo del ao 2013, se debe a la poca motivacin que se da tanto de manera intrnseca como de manera extrnseca.

3.6 Variables
Es un aspecto caracterstico o dimensin de un ente cualquiera (persona, grupo, institucin instalacin fsica etc.) (Annimo, 2012) Conceptualmente la variable Violencia Familiar

16

Captulo IV OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Variables Definicin conceptual
Absentismo Universitario

Definicin operacional
violencia

Dimensiones

Indicadores

Instrumentos

Preguntas

A quien va dirigido

todo patrn de conducta asociado a una

Ocurre en todos los sectores socioeconmicos, afecta indistintamente a personas de todas las razas y niveles de educacin. Mayoritariamente es perpetrada por varones adultos en contra de las mujeres, nias y nios.

CEDAW

Entrevistas

Qu cree usted que es la

Alumnas, de la asignatura pa103- seccin 0801 de la carrera de pedagoga de la UNAH en el primer periodo del ao 2012.

fsica violencia sexual violencia psicolgica violencia patrimonial

ministerio publico constitucin de la repblica en su artculo # 59 congreso nacional atreves de la aprobacin de los artculos 147-a y el articulo 179-a aprobado en 1996. Fiscala de la mujer. Juzgado de familia. El CORE 7. Encuestas

violencia familiar? Ha sido usted agredido verbal emocional o

(Es una variable independiente, porque la causa afecta de una forma muy notable en al rendimiento acadmico de las estudiantes. )

situacin de abuso de poder que se manifiesta en el abuso de la fuerza fsica, violencia psicolgica y sexual, etc.(Annimo desconocido, 2012).

fsicamente por un miembro de su familia? Es usted una persona socialmente activa

18

4.1 Cronograma

JUNIO ACTIVIDADES Elaboracin del Perfil Introduccin Marco Terico Justificacin Definir el Problema Definir los Objetivos, Hiptesis, Preguntas ENTREGA PRIMER AVANCE Metodologa Mtodo Muestra Instrumentos a utilizar Definicin de Variables, Indicadores Cronograma Presupuesto Anexos ENTREGA SEGUNDO AVANCE Levantamiento de Informacin Anlisis de la Informacin Elaboracin del Estudio Redaccin del Informe Final ENTREGA INFORME FINAL 1 2 x x x x x 3 4

JULIO 1 2 3 4 1

AGOSTO 2 3 4

x x x x x x x x x x x x x x x x x

19
FECHAS DE ESTRICTO CUMPLIMIENTO 1

4.2 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin

Respecto a las tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin para el presente estudio de la investigacin sern encuestas aplicadas y creadas para contestar las interrogantes de nuestra investigacin Revisin de fuentes documentales: documentos escritos, registros estadsticos, con los cuales se har una recoleccin de informacin y en la que estar basada nuestra investigacin y Posteriormente nuestra presentacin

20

4.2 Presupuesto COSTEO ESTIMADO DE GASTOS PROYECTO: CLIENTE: MES: Descripcin del proyecto:

Descripcin Prueba piloto Pago Encuestadores Viticos supervisores Pago Supervisores Viticos coordinador de campo Transporte (Bus) Sub total prueba piloto Gastos generales Pago Encuestadores Pago a supervisores Viticos encuestadores Viticos supervisores Viticos coordinador de campo Transporte (Bus) Transporte (Publico) Sub total gastos generales otros gastos Codificacin Digitacin CD

Cantidad 1 1 1

Costo unitario $ $ $ 20.00 5.00 25.00

Dias 1 1 1

Costo total $ $ $ 40.00 3.00 11.00

Costo Unitario en Lps. L. 190.02 L. 95.01 L. 474.50

Costo Total en Lempiras L. 190.02 L. 95.01 L. 474.50

Gastado

Planilla

Otros

Saldo

L. 95.01 L. 474.50

1 8

$ $

5.90 3.00

1 1

$ $

5.90 24.00 L. 83.00

L. 112.21 L. 456.48 L. 1,328.22

L. 112.21 L. 456.48 L. 1,328.22

L. 112.21 L. 456.48 L. 1,138.20

L.

$ $ $ $

12.00 10.00 5.00 8.00

$ $ $ $

L. 228.24 L. 190.02 L. 95.01 L. 152.16

L. L. L. L.

$ $ $

13.00 12.00 5.00

$ $ $ $ -

L. 247.26 L. 228.24 L. 112.21 L. 1,253.14

L. L. L. L.

1,138.20 L. 190.02 L. 190.02 L. 19.02

L.

3 5 4

$ $ $

10.00 10.00 1.00

4.5 5 1

12. 5 12.5 0.83

L. 190.02 L. 190.02 L. 19.02

Compra de informacin en el INE 1 Fotocopias 380 Sub-total tabulacin y codificacin Sub total sub total Costos fijos Total costos Imprevistos Total costos + imprevistos Utilidad antes de impuesto Precio Impuestos A COBRAR Costo por encuesta/unidad Precio US$ Precio de venta US$ L. 1,403.13

$ $

20.00 0.003

$ $

17.00 5.70 13.33

L. 323.34 L. 108.41 L. 830.81 ########## #VALOR! #VALOR! #VALOR! #VALOR! #VALOR! #VALOR! #VALOR! #VALOR! #VALOR! #VALOR!

L. L. L. L. L. L. L. L. L. L. L. L.

L. 323.34 L. 108.41 L. 830.81 L. 9,391.62

$ 40% 5% 35% 12%

707.29 $ 1,001.58 $ 65.83 $ 153.41 $ 99.02 $ 254.43 $ 27.80 ######## $ 156.87 $ 74.10 $ 3.31

L.

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CAPITULO V

5.1 REFERENCIAS

Fuentes bibliogrficas especficas

HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto Metodologa de la investigacin, Quinta Edicin, 2010. COLLADO FERNANDEZ, Carlos Metodologa de la investigacin, Quinta Edicin, 2010. LUCIO BAPTISTA, Mara del Pilar Metodologa de la investigacin, Quinta Edicin, 2010.

SELLTIZ ET AL, 1980.

YEDISSING Y WEINBACH, 2005

22

Revistas y Libros

Bibliografa
Jimnez Caballero, J. L., & Rodrguez Daz, . (2012). EL ABSENTISMO EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS. Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, 20.

Jimnez Caballero, J. L., & Rodrguez Daz, . (2012). EL ABSENTISMO EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS. Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, 20.

Jimnez Caballero, J. L., & Rodrguez Daz, . (2012). EL ABSENTISMO EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS. Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, 20.

(Annimo, articulo desconocido 2009)

(Normas y Procesos para el abordaje de la violencia domestica 2004 PP.45)

(Organizacin panamericana de la salud, PP.7)

(Violencia domestica y sus reformas PP.16)

(Ley contra la violencia domestica INAM, PP.4)

Documentales Violencia Domestica, decimo cuarta edicin 2009. Normas y Procedimientos para el abordaje de la Violencia Domestica Secretaria de Salud publica. La intervencin del derecho en los casos de violencia contra la mujer. Instituto Nacional de la Mujer Protocolo de atencin a la violencia contra la mujer. La mesa nacional multisectorial para la atencin integral de la violencia familiar. El plan nacional para la atencin la prevencin de la violencia intrafamiliar. El mundo presta atencin: Paremos la violencia contra la mujer. ditorial: La familia y la violencia. Trifolio: violencia domestica y violencia intrafamiliar. Versin popular de la ley contra la violencia domestica y sus reformas,(Honduras 2008).

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Planes Violencia Domestica Versin popular de la ley contra la violencia domestica y sus reformas,(Honduras 2008). Constitucin de la Repblica de Honduras.

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5.2 Anexos