Ao de la inversin para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

TEMA: ESTRATEGIAS DE LECTURA.

ALUMNA: Rojas Tirado Leymint Liset CICLO: I ASIGNATURA: COMUNICACIN I

2013 CAJAMARCA

DEDICATORIA:

A Dios, ya que gracias a l tengo una madre maravillosa, quien me apoya en

mis derrotas y celebra mis triunfos, por

darme su aliento moral para emprender este nuevo paso de mi vida, para as seguir preparndome como profesional.

AGRADECIMIENTO:

El presente trabajo monogrfico, me gustara expresar mi ms profundo agradecimiento, sincero y fraterno a los docentes de la Universidad Particular TELESUP, por hacer posible la realizacin de este estudio. Adems, de agradecer su dedicacin que tuvieron para que esto saliera de manera exitosa. Gracias por su apoyo, por ser parte de la columna vertebral de mi trabajo.

INDICE 1. INTRODUCCIN. 2. QUE ES UNA LECTURA 3. PASOS DE LA LECTURA 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. LA VISUALIZACIN. LA FONACIN. LA AUDICIN. LA CEREBRACIN.

4. QUE ES UNA ESTRATEGIAS DE LECTURA. 5. ESTRATEGIAS DE LECTURA. 5.1. ESTRATEGIA GENERAL. 5.1.1. I. FASE

LECTURA EXPLORATORIA.

SUBRAYAR ESQUEMA: RESUMEN 5.1.2. II. FASE LECTURA GLOBAL. 5.1.3. III. FASE LECTURA ANALTICA. 5.1.4. IV.FASE LECTURA CRTICA. 5.2. ESTRUCTURA PARTICULAR. 5.2.1. A) DETERMINAR LOS PROPSITOS DE LECTURA. 5.2.2. B) ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. 6. CONCLUSIN. 7. FUENTES DE INFORMACIN. 7.1. TEXTOS. 8. ANEXOS.

1. INTRODUCCIN:

Para que los lectores logremos desarrollar la multiplicidad de capacidades que implican leer a travs de las ESTRATEGIAS DE LECTURA, es necesario que se apliquen estratgicamente una serie de tcnicas y procedimientos en cada uno de los momentos de la lectura.

Por ello, en la primera parte de este mdulo nos proponemos desarrollar la comprensin lectora en sus niveles literal, inferencial y crtico. Aplicar las estrategias de lectura, favorece a nuestro rendimiento intelectual y mejora lo acadmico, porque la lectura nos forma, nos instruye y nos hace ms cultos, a la vez que proporciona la bases para que el estudio sea una actividad gratificante. El objeto del presente trabajo no solo se circunscribe a la revisin bibliogrfica de un nmero determinado de documentos y planteamientos desde el punto de vista literario sino ms all, que sea una prctica ldica en la que el producto sea una buena interpretacin de los textos.

2. QUE ES UNA LECTURA: La lectura, fundamentalmente, es el proceso de comprender el significado del lenguaje escrito. Para los que saben disfrutarla, constituye una experiencia gozosa que ilumina mundos de conocimientos, proporciona sabidura, permite conectarse con autores y personajes literarios que jams conoceran personalmente y apropiarse de los testimonios dados por otras personas, tiempos y lugares. Vista as, constituye indudablemente el logro acadmico ms importante de la vida de los estudiantes y, aunque parezca increble, todo este poder surge slo a partir de 28 letras del alfabeto que se articulan entre s de manera casi infinita. La lectura ofrece muchas ventajas para quienes la toman como un hbito imprescindible en sus vidas. Entre algunas de las riquezas que produce se encuentra, un enriquecimiento del universo interno y de la comprensin de otras realidades, adquisicin de conocimientos que podran servirnos, mejoramiento de nuestra capacidad comunicativa (sobre todo si se realiza una lectura oral) y colaborar con el desarrollo de la capacidad de anlisis, resolucin de problemas y asociaciones. El secreto para apasionarse con la lectura reside en saber encontrar aquello que se adapta a nuestros deseos, intereses y necesidades.

3. PASOS DE LA LECTURA: consta, bsicamente, de cuatro: 3.1. LA VISUALIZACIN: es un proceso discontinuo, ya que la mirada no

se desliza de manera continua sobre las palabras. 3.2. LA FONACIN: la articulacin oral, consciente o inconsciente, a

travs de la cual la informacin pasa de la vista al habla. 3.3. 3.4. LA AUDICIN: la informacin pasa al odo. LA CEREBRACIN: la informacin llega al cerebro y culmina el

proceso de comprensin.

4. QUE ES UNA ESTRATEGIAS DE LECTURA: Estrategia de lectura, es el conjunto de reglas que asegura una decisin ptima en el proceso de leer, de acuerdo con el tipo de texto y el propsito del lector . 5. ESTRATEGIAS DE LECTURA : Las estrategias son habilidades para utilizar la informacin con su aplicacin, se podr apreciar mayor avance en la comprensin del texto, y son: 5.1. ESTRATEGIA GENERAL: establece la direccin del objetivo principal y el plan global de lectura y tiene cuatro fases: 5.1.1. I FASE LECTURA EXPLORATORIA: (Seleccionar informacin o un texto.) Una lectura global cuya finalidad es identificar a grandes rasgo el argumento, la estructura y las ideas principales de un texto. Que consiste en hacer una primera lectura rpida para enteramos de qu se trata. En este primer paso conseguiremos: Un conocimiento rpido de del tema. Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos ms concretos obtenidos en la segunda lectura. Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con ms facilidad. Adems puede servirte tambin para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a dase y as: Ponerte de manifiesto tus dudas que aclarars en clase, y tomar tos apuntes con ms facilidad. A. Subrayar: consiste en poner una raya debajo de las ideas ms importantes.

B. Esquema: Es una idea o concepto que alguien tiene de algo y que conduce su comportamiento C. Resumen: Es la representacin abreviada y precisa del contenido de un documento. 5.1.2. II. FASE LECTURA GLOBAL: se dirige a la percepcin y el

reconocimiento global de las palabras escritas. En esta primera etapa los alumnos se aproximan al lenguaje escrito como cdigo comunicativo. No se persigue que lleven a cabo el proceso de lectura en s, sino tan slo que sean capaces de reconocer palabras escritas y adquirir conciencia de que la escritura sirve para representar el lenguaje oral. Se desarrolla, por tanto, la habilidad para reconocer palabras de un modo global, percibindolas como un todo y relacionndolas con su significado. 5.1.3. III. FASE LECTURA ANALTICA: Es una herramienta para

aprender el cmo analizar una lectura de modo eficiente y con autntico provecho para leer mejor un libro (Mxima comprensin de lo ledo), su objetivo de la lectura es el de informarse y comprender. Por eso una buena lectura es aquella a travs de la cual se pasa de un estado de comprensin menor a un estado de comprensin mayor. Esto implica dos cosas: Primero, damos por supuesto que el escritor comprende el tema de un modo superior al lector. Hay, por tanto, una desigualdad inicial en la comprensin. El buen lector debe ser capaz de superar esta desigualdad inicial, al menos en cierta medida. En tanto se aproxime a la igualdad en la comprensin del tema, notar que se produce un fenmeno de comunicacin en el que se va ganando progresivamente en claridad.

5.1.4. IV.FASE LECTURA CRTICA: El concepto de lectura crtica hace referencia a la tcnica o el proceso que permite descubrir las ideas y la informacin que subyacen dentro de un texto escrito . Esto requiere de una lectura analtica, reflexiva y activa. 5.2. ESTRUCTURA PARTICULAR: es una tctica o lnea de accin especfica orientada al logro de objetivos intermedios o parciales y est conformada por frmulas organizativas y actividades precisas que deben realizarse en el momento de leer.

5.2.1. A) DETERMINAR LOS PROPSITOS DE LECTURA. Todas las personas tenemos gustos distintos y formas de pensar diferente, lo que determina tambin lo que nos gusta, nos interesa y necesitamos leer, y lo que no nos gusta o no nos interesa leer. As mismo, muchas veces buscamos textos para entretenernos, para informarnos, para aprender, para seguir instrucciones, etc., pero esto tambin depender de cada uno de nosotros. Existen variados tipos de textos y a continuacin los clasificaremos para que tengas claro que es lo que te puede entregar cada uno de ellos. PROPSITO INFORMAR Cuando queremos informarnos, debemos recurrir a textos como los nombrados en los ejcmplos.AI leerlos te dars cuenta de que estn llenos de informacin de la cual podrs aprender mucho. EJEMPLOS Noticias, artculos de opinin, textos de estudios, diccionarios, informes, monografas, relatos histricos, enciclopedias, biografas, folletos, cartas, entrevistas, reportajes, crnicas, etc.

IMAGINAR Si nuestro propsito es activar la imaginacin y entretenernos, debemos leer textos como los entregados en el ejemplo. Estos textos te ayudarn a desarrollar y estimular tu imaginacin como tambin a entretenerte con los distintos contenidos que entregan. REALIZAR O CONFECCIONAR ALGO Si buscamos realizar o confeccionar algo, debemos basarnos en los textos Instructivos. Estos textos nos dirn cmo, paso a paso.

Cuentos, relatos, novelas, revistas, comics, leyendas, fbulas, historietas, chistes, adivinanzas, refranes, acrsticos, trabalenguas etc.

Las recetas, las indicaciones para realizar algo, las instrucciones de juegos, instrucciones para armar o hacer funcionar algn objeto, manuales, etc.

INTERACTUAR Cuando queremos interactuar.es decir, relacionarnos con los dems, los textos ms indicados para realizarlo, son:

Invitaciones, felicitaciones, recados, excusas, consejos, avisos, afiches, cartas, e-mail, telegramas, fax, agradecimientos, etc.

DAR CONOCER O REGISTRAR EXPERIENCIAS Si nuestro propsito es darnos a conocer o registrar experiencias vividas, debemos revisar y leer textos como los siguientes:

Autobiografas, recuerdos, reflexiones, diarios de vida, ancdotas, pensamientos, recados, etc.

RESPONDER INTERROGANTES Si buscamos responder interrogantes o dudas que tengamos sobre algo, los textos a los que debemos recurrir son los sealados en el ejemplo. En ellos encontraremos respuestas a nuestras interrogantes. EFECTUAR REPRESENTACIONES Considerando que nuestro propsito es efectuar representaciones, debemos considerar los textos indicados en los ejemplos. CONVIVIR

Catlogos, entrevistas, folletos, encuestas, etc.

Obras de teatro, libretos, dilogos, monlogos etc.

Cuadros de tareas o de Cuando queremos convivir con los dems, responsabilidades, normas, lo mejor es recurrir a los textos sealados calendario, avisos, reglamentos, en los ejemplos. programaciones,

reglamentos. 5.2.2. B) ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Los estudios confirman la incidencia de los conocimientos previos de los alumnos, sobre la construccin del significado de los textos. Cuando se activan y desarrollan los conocimientos previos y se establecen propsitos para leer, se mejora la construccin del significado, para eso tenemos una estrategia de construccin antes de la lectura:

Preguntas previas y formulacin de propsito. Asociaciones de concepto. Mirada preliminar y predicciones, discusiones y comentarios. Lluvia de ideas. Lectura en voz alta a los alumnos. Gua de anticipacin.

Redes semnticas y escalas de precisin Mapas semnticos o constelaciones.

6.

CONCLUSIN:

Despus del desarrollo este tema tan importante puedo decir que la lectura no solo proporciona informacin (instruccin) sino que forma (educa), ya que la organizacin y dinmica del mundo actual obligan a cualquier persona a aprender de forma permanente y autnoma el desarrollo de una compleja capacidad de comprensin lectora. El lector de hoy al momento de leer crea hbitos de reflexin, anlisis, esfuerzo, concentracin y recreacin, para as lograr disfrutar del uso de la lectura, la aplicacin de las ESTRATEGIAS DE LECTURA. Todas las personas debemos de practicar la lectura, porque es el nico medio para nuestro perfeccionamiento.

7.

FUENTES DE INFORMACIN. http://www.monografias.com/trabajos53/estrategia-lectura/estrategialectura.shtml. http://www.englishcom.com.mx/lectura-veloz/estrategias-de-lectura-ycomprension-lector/ http://www.englishcom.com.mx/lectura-veloz/estrategias-de-lectura-ycomprension-lector/ http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado2/images /imag18.gif http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado2/Capi5. htm http://definicion.de/lectura-critica/#ixzz2W6q5N6Oa 7.1. TEXTO. Isabel, Sol. Mabel Condemarin.

8.

ANEXOS. Regla de lectura como medio de comprensin: DURANTE LA LECTURA DESPUS DE LA LECTURA El profesor realiza distintas actividades con el objetivo de desarrollar la comprensin auditivolectora de sus alumnos. Formula preguntas y ensea estrategias para que los estudiantes desarrollen su comprensin textual, inferencial y de juicio crtico, en forma oral y escrita. Se trabajan tambin distintos aspectos del conocimiento del lenguaje al servicio de la comprensin del texto.

ANTES DE LA LECTURA

El profesor trabaja el tema, El profesor realiza la modelada, flujo de la historia y activacin lectura cuidando los aspectos de conocimientos previos, a involucrados en una partir de preguntas, buena calidad de lectura oral expresiva. ordenadores grficos, Ejercita con los presentacin de imgenes, estudiantes la lectura de videos u otros. Tambin se palabras clave. Los estudiantes practican realiza la presentacin del la lectura oral expresiva en texto, ttulo, autor, ilustrador, distintas etc.