DARWIN, LA EVOLUCIN Y EL LENGUAJE

Las oraciones ambiguas: aportes lingsticos para su tratamiento pedaggico

Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Esquivel_jorge5@hotmail.com

JORGE ESQUIVEL VILLAFANA

Resumen
El presente trabajo se propone abordar la manera en que los avances de la lingstica terica pueden ser aplicados en la enseanza de la gramtica, especficamente del nivel sintctico de la lengua. A modo de ejemplo se analizar el caso de las oraciones ambiguas en el espaol. Palabras claves: Lingstica, enseanza de la gramtica, sintaxis.

Abstract
The present work proposes to approach the way in which the advances of the theoretical linguistics can be applied in the teaching grammar, specifically of the syntactic level of the language. As an example, will be analyzed the case of the ambiguous sentences in Spanish. Key words: Linguistics, teaching of the grammar, syntax.

1. Introduccin
La tarea educativa en la enseanza secundaria en la especialidad de Lenguaje y Literatura supone el desarrollo del programa oficial en lo que significa el abordaje de los contenidos de elocucin, audicin, redaccin, lectura, gramtica, literatura, anlisis de imgenes y razonamiento verbal. La enseanza de la gramtica precisamente pretende desarrollar en el alumno la capacidad de reflexin sobre el sistema estructural y funcional de la lengua, ello exige una gran dosis de creatividad y capacidad crtica para echar mano de las innovaciones tericas que ofrece la ciencia lingstica en favor del proceso pedaggico sin menoscabar la inteligibilidad ni la efectividad de los contenidos ofrecidos.
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2. Objetivos
Desde el mirador de la teora generativa, nos permitiremos sugerir el modo de enfocar el anlisis sintctico de las oraciones ambiguas y demostrar que su presentacin mediante el empleo de los diagramas arbreos correspondientes ofrece expectativas de gran rentabilidad pedaggica.

3. Evaluacin de las gramticas

De acuerdo con los objetivos ofrecidos, es lcito reconocer que la gramtica tradicional, con su propuesta de mtodo prescriptivo acerca del correcto empleo de la lengua, lejano de lo que significa el anlisis y reflexin acerca del sistema lingstico, queda largamente superada; resta por examinar los alcances y aportes de las gramticas modernas estructural y generativa desarrolladas histricamente en el orden presentado. La gramtica estructural (1916), inspirada en el empirismo, le da recin el carcter cientfico al estudio del lenguaje. La base de anlisis es el enfoque descriptivo, el que de la mano con la aplicacin del mtodo inductivo analiza detalladamente el corpus lingstico mostrando detalladamente el inventario de los elementos constitutivos, distintivos y funcionales de cada uno de los niveles de la lengua, con cierto rigor cientfico, pero con una marcada limitacin, la cual es ceirse solamente a los elementos que el corpus ofrece porque, por principio, slo reconoce como fuente del conocimiento lingstico los elementos de la experiencia, esto es, los productos del habla recogidos en un corpus, de all el rtulo de taxonmica con que se la caracteriza. La gramtica generativa (1957), inspirada en el racionalismo, supera el estado taxonmico de la gramtica estructural, emplea el mtodo deductivo de anlisis y se centra en la descripcin y explicacin de los fenmenos lingsticos. Para ello, trasciende el corpus lingstico o el conjunto de oraciones producidas por el hablante y recogidas por el lingista para orientar su atencin al mecanismo que lo produjo, esto es, el conjunto de reglas interiorizadas por el hablante que le permiten producir no slo las oraciones del corpus sino las posibles oraciones de la lengua, constituyndose en el modelo que mejor refleja la competencia lingstica del hablante.
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Entre las caractersticas ms relevantes de la gramtica generativa que la distinguieron de la estructural estn justamente a) la revalorizacin del estudio del significado o componente semntico de la lengua, lo que le permiti conseguir mayor rigor en el anlisis sintctico, y b) la consideracin de dos niveles de estructura en toda oracin (la estructura profunda o latente y la estructura superficial o patente). La gramtica generativa se perfila as como la ms adecuada para su aplicacin en el anlisis de la lengua. Ayuda todava ms el hecho de que haya logrado integrar coherente y sistemticamente todos los niveles de la lengua en lo que es el concepto de gramtica. De aqu que consideremos que se d por descontada su aptitud para procesar, por ejemplo, las estructuras sintcticas ambiguas, denominadas tambin en paralelo por su doble interpretacin, las que de algn modo constituyeron el taln de Aquiles de la gramtica estructural. Asimismo, constituye tambin una ventaja a nivel pedaggico la presentacin de la estructura sintagmtica de la oracin mediante esquemas arbreos que ahora con el modelo de Reccin y Ligamiento, al reconocer ms de un nivel en la proyeccin del sintagma, se gana en versatilidad y adecuacin emprica en la expresin de las relaciones de jerarqua y dependencia establecidas entre los constituyentes de la oracin. De acuerdo con el modelo de X barra del generativismo, la oracin es concebida como una estructura cuyos constituyentes estn dispuestos en dos niveles jerrquicos diferentes expresados en esquemas arbreos que expresan satisfactoriamente las relaciones internas que mantiene cada constituyente con los dems (Fernndez y Anula, 2004). Cada una de las categoras lxicas (N(ombre), Adj(etivo), V(erbo), Prep(osicin) y Adv(erbio) funciona como ncleo y da lugar a la proyeccin mxima, el sintagma, como se aprecia en (1). (1) FX

Especificador

X
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Complemento
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X se constituye en el ncleo de la frase o sintagma. En la primera proyeccin del ncleo hallamos a X (X prima) y, en la segunda proyeccin, la mxima, el sintagma o frase, FX. La presencia del ncleo es obligatoria, los especificadores y complementos son opcionales. La oracin recibe la misma consideracin que una categora lexical; tiene, por tanto, un ncleo (Flex); un especificador (la FNsujeto) y un complemento (la FV predicado). Cabe agregar que el ncleo de la oracin o sintagma oracional, Flex, definido por los rasgos de [+ T(iempo)] y [+ Conc(ordancia)] lleva informacin acerca del tiempo y modo (categoras exclusivamente verbales) y de persona y nmero (categoras verbonominales), lo que le permite constituirse en el elemento cotejador de la concordancia oracional. (2)
INFLEX

FN N lex
[ + T ] [ +Conc]

Flex FV V V

4. Las oraciones ambiguas

De acuerdo con lo antedicho, las oraciones ambiguas o portadoras de una doble interpretacin semntica, son analizadas como el caso de un enunciado con una estructura superficial y dos o ms estructuras profundas. As, por ejemplo, la frase la bsqueda de los estudiantes proyecta dos significados oracionales paralelos: (3) a. Los estudiantes buscaban algo b. pro buscaban a los estudiantes

La ambigedad sintctica proyectada puede ser descrita apelando a consideraciones de orden semntico donde la FN los estudiantes
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puede ser analizada con el rol de agente en (3a) o de paciente (3b) de la accin predicativa; o a las de orden sintctico donde las funciones gramaticales de sujeto u objeto directo se expresan en trminos de relaciones categoriales y configuracionales (Fernndez y Anula, 2004 ). As, para la interpretacin de (3a) se propone la representacin bosquejada en (4). (4)
FN D N N V los estudiantes Flex INFLEX Flex FV V FN

buscaban (e)

Segn vemos, el sujeto o el especificador de oracin, dominado directamente por INFLEX, est representado por una categora frasal plena, explcita, la FN los estudiantes. El predicado o el complemento de Flex est representado por la FV buscaban (e) cuyo ncleo es el verbo buscaban. La FN que funciona como el objeto directo vaco o nulo, representada por la categora (e), equivalente al significado de algo o alguien, aparece dominada por V, pues, a tenor de la teora, el ndulo V prima domina el verbo y sus complementos. Para la interpretacin de la oracin (3b) se propone la siguiente representacin esquemtica. (5)
pro Flex INFLEX Flex FV V V D FN N N buscaban (a) los
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estudiantes

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El sujeto o especificador de oracin est expresado por la forma pro; esto, por cuanto el concepto de sujeto es una categora obligatoria en esta teora y si ste carece de carga fontica como en el caso que analizamos es representado, en virtud del principio de proyeccin extendido (Fernndez y Anula, 2004) por la categora vaca de pro (minscula). As, la categora frsica FV buscaban a los estudiantes se constituye en el predicado de la oracin donde la FN a los estudiantes, dominada por el ndulo V, es reconocida como el OD. En el anlisis de la oracin ambigua se asume que las estructuras profundas que las subyacen han resultado en una misma estructura de superficie, lo que suele ocurrir en las sintaxis de las lenguas por cuanto el nmero de oraciones que uno puede significar, en trminos semnticos, es infinito, mientras que el nmero de estructuras formales que le pueden servir de vehculo es finito, de ah que dos o ms posibilidades significativas paralelas puedan coincidir en una misma secuencia estructural terminal, o sea, en una misma estructura superficial interpretable fonolgica y fonticamente (Nio Rojas, 2002). De igual modo, en un enunciado como el entrenador le dijo al corredor que necesitaba descansar (Fernndez y Anula, 1995: 384), la ambigedad reside en el hecho de que la clusula subordinada que necesitaba descansar puede ser interpretada como a) una completiva sustantivaOD, dependiente, por tanto, del ndulo V, de acuerdo con la naturaleza sintctica del verbo principal transitivo dijo (vase (6)). (6)

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O, como b), una clusula relativa restrictiva complemento del ncleo nominal del objeto indirecto1, dependiente, por tanto, del ndulo N, de acuerdo con el esquema configuracional reservado para el complemento especificativo del ncleo nominal(izado) corredor, como se aprecia en el siguiente diagrama. (7)

Es necesario destacar que las interpretaciones paralelas de la oracin de superficie ofrecidas por el componente semntico conllevan sus respectivas descripciones estructurales, lo cual permite evidenciar, adems de los diferentes niveles jerrquicos, las diferentes funciones que cumplen las unidades sintagmticas involucradas en las oraciones, procedimiento analtico que difcilmente pueda ser superado ubicndose en un mirador diferente al de la teora generativa.
1 Ntese, adems, que la FNobjeto directo est representada por la categora vaca (e). De acuerdo con lo expresado anteriormente respecto a la representacin de las categoras vacas en esta gramtica, ellas suelen ser representadas por pro o PRO respectivamente, segn reciban o no la marca de caso en la posicin de sujeto. Con un afn diferenciador, cuando sta asume una funcin diferente la de objeto directo vaco o nulo, por ejemplo es representada por (e) (del ingls empty), a la usanza de Hernanz y Brucart (1987).

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5. Eplogo
Como se pudo apreciar, el tratamiento sintctico de las oraciones ambiguas encuentra en la gramtica generativa el soporte terico requerido para su feliz y riguroso abordaje. Sus interpretaciones paralelas logran ser caracterizadas mediante sendos diagramas arbreos, los cuales permiten visualizar aspectos relacionales abstractos establecidos entre los constituyentes de oracin, con los que el anlisis sintctico, creemos, gana en precisin y rentabilidad pedaggica.

Referencias bibliogrficas
CHOMSKY, Noam (1988): La nueva sintaxis. Teora de la reccin y el ligamiento. Buenos Aires: Ediciones Paids. FERNNDEZ LAGUNILLA, M. y ANULA REBOLLO (1995): Sintaxis y cognicin. Introduccin a la gramtica generativa. Madrid: Editorial Sntesis. FERNNDEZ LAGUNILLA, M. y ANULA REBOLLO (2004): Sintaxis y cognicin. Introduccin a la gramtica generativa. 2da. edicin. Madrid: Sntesis S.A. HERNANZ, M.L. y BRUCART, J. M. (1987): La sintaxis. Barcelona: Editorial Crtica S.A. LAMIROY, Batrice (1991): Lxico y gramtica del espaol. Estructuras verbales de espacio y tiempo. Barcelona: Editorial Anthropos. Promat, S. Coop. Ltda. NIO ROJAS, Vctor Miguel (2002): Semitica y lingstica aplicadas al espaol. Colombia: Ecoc ediciones. SAUSSURE, Ferdinand (1985): Curso de lingstica general, traduccin de Mauro. Espaa: Editorial Planeta.

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