Taller de desarrollo de competencias cvico-ticas para impulsar la participacin social, en la educacin

MVZ MA Juan Buzo Villa

juan.buzo@ituev.com

Cuestionamientos
1. 2. Es el hombre, un ser educable? Por qu los mexicanos tenemos poco inters en la participacin social y poca asistencia a las urnas electorales? Es falla del alumno o del sistema educativo? Cmo lograr el desarrollo cvico-social de los alumnos?

3.
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Definicin de Crisis Educativa Mundial

Es la incapacidad del sistema educativo de la Educacin Formal para preparar al Hombre Educado, con los Valores Universales transformados en Hbitos Conductuales capaces de dirigir su conducta por el resto de la vida; el desarrollo de las habilidades y competencias que demanda el mercado laboral; y los conocimientos que fundamenten cientficamente su comprensin holstica de los sistemas y fenmenos con los cuales va a interactuar cuando trabaje en su campo profesional.

Causas de la Crisis Educativa Mundial

a) Insolvencia para lograr el Desarrollo tico Integral de los alumnos. b) Currculo de materias que ensean conocimientos aislados que no permanecen en la mente del educando. c) Errnea decisin entre cantidad y calidad de conocimientos enseados. d) Escases de prcticas, que imposibilitan el desarrollo de competencias y valores para interactuar en el mundo real.

El valor del maestro y su gran responsabilidad social

La Educacin Formal es el nico rgano que tiene la sociedad para formar al hombre para la vida. Por esta razn, la sociedad le entrega al maestro el mayor activo que posee: la niez y juventud con la misin de educarlos integralmente. No hay trabajo con mayor responsabilidad social y en consecuencia, debe ser mejor remunerado. Pero, el maestro debe cambiar su rol de informador al de formador y educador de hombres y mujeres competentes y exitosos en la vida real.

EL CRCULO VICIOSO DEL DESARROLLO TICO INTEGRAL

5. CUANDO EGRESAN DE SUS ESCUELAS, LOS MAESTROS NO SABEN COMO LOGRAR QUE LOS ALUMNOS CONVIERTAN LOS VALORES EN HBITOS DE COMPORTAMIENTO

1. LOS MAESTROS ENSEAN DE FORMA TRADICIONAL.

4. SUS MAESTROS LES ENSEAN A DAR CLASES TRADICIONALES.

LA CRISIS EDUCATIVA 2. LOS ALUMNOS NO DESARROLLAN EN LA MUNDIAL ESCUELA , LOS VALORES

QUE DEAMANDA LA SOCIEDAD. 3. ALGUNOS ALUMNOS QUIEREN SER MAESTROS Y ENTRAN A LA NORMAL O LA UNIVERSIDAD PARA PREPARARSE COMO DOCENTES .

VALOR UNIVERSAL

ANTIVALOR

LOS DOS CAMINOS

CONCEPTOS
Valor viene del vocablo latn: aestimable que signfica estimable. Desde esta ptica todo lo que es estimable tiene valor. La importancia de los valores estriba en que las personas guan su conducta por lo que consideran valioso. Sin embargo, no todo lo que es valioso para algunos, puede resultar valioso para todos. Axiologa es la rama de la filosofa que estudia los valores y sus opuestos: los antivalores.

Caractersticas de los Valores Universales

Para que un valor sea universal debe ser bueno, correcto y justo para todos los hombres del planeta. Un Valor Universal tiene la cualidad de ser aplicable al mundo real. Un Valor Universal tiene la capacidad de guiar la conducta humana. La aplicacin de un Valor Universal no debe daar a ninguna persona, grupo de personas ni a la humanidad ni a la bisfera. Existen Valores Universales cuya prctica aglutina o involucra a otros, sin embargo, los valores involucrados pueden enfatizar ciertos aspectos que afinan la conducta y perfeccionan al desarrollo tico de una persona. Los Valores Universales eliminan los fanatismos. Los Valores Universales se pueden jerarquizar de acuerdo con la importancia que cada persona les otorgue.

Algunas caractersticas de los hbitos

Aristteles hace 2350 aos. Las personas tienen la tendencia a dirigir su conducta por sus hbitos. Cuando una persona llega adquirir un hbito no cuestiona su aplicacin, simplemente lo ejecuta. Los hbitos se van fortaleciendo con el tiempo.

Cmo se desarrollan los hbitos?

Hbito exitosamente desarrollado!

Practica n

Prctica 2

Prctica 1

Teora

Cmo se desarrollan los valores?

Valor exitosamente desarrollado! Practica n

Prctica 2

Prctica 1

Teora

VALORES QUE ATRAPAN LA MENTE DEL HOMBRE Y PRODUCEN FANATISMO

Religiosos

Cientficos

VALORES NO UNIVERSALES

Culturales

Valores materiales

Problemas escolares que dificultan el aprendizaje de valores

Currculo de materias preponderantemente cognoscitivas. Cursos de tica, civismo, ecologa, dnde los valores se estudian desde un punto de vista terico. Falta de prcticas de los valores en todas las materias y todos los niveles. Falta de Desarrollo tico Integral de las personas que desarrollan los currculos y de los maestros quienes los aplican.

VALORES A DESARROLLAR EN RELACIN CON LAS COMPETENCIAS CVICO-SOCIALES

Civilidad. Sociabilidad. Responsabilidad. Solidaridad. Respeto.

Civilidad
Es participar en las decisiones de la comunidad. Es buscar el cambio y ser parte del mismo. Es respeto de las leyes humanas. Es hacer una crtica constructiva con tacto y saber aceptar la crtica. Es cumplir con responsabilidad y empeo las obligaciones civiles y defender con prudencia y cordura los derechos. Es responsabilizarse de los propios actos. Es saber respetar el turno para opinar. Su antivalor es la incivilidad.

Responsabilidad
Es cumplir con todo lo que se ha comprometido.
Es signo de madurez. Es cumplir con todas las obligaciones civiles y sociales. Implica una constante autocorreccin para mejorar como persona y como ciudadano. Es ser confiable, porque con responsabilidad se llega a las metas programadas y se crea confianza. Es tener buena voluntad y hacer el 100% de esfuerzo para cumplir todos los compromisos. Es una caracterstica fundamental de una persona ntegra. Su antivalor es la irresponsabilidad.

Solidaridad
Es la adhesin a los sentimientos e ideales de otras personas. Es apoyar la causa de otras personas cuando uno mismo se apropia de la causa. Es ayudar a aquellos que requieren proteccin o apoyo. Es defender a los ms dbiles. Es fidelidad hacia el pas donde se vive y a las leyes que lo rigen. Es respaldar las causas justas y correctas. Es proteger los intereses de otras personas. Sus antivalores son el egosmo y la indiferencia.

Sociabilidad
El hombre necesita del hombre para tener salud mental. Es la habilidad que desarrolla el ser humano para convivir con sus semejantes. Es la responsabilidad de respetar las leyes morales y civiles. Es la fraternidad llevada al grado ms elevado. Es la responsabilidad para cumplir con las obligaciones sociales . Es la capacidad de tratar con respeto, comprensin y tolerancia a todos los seres humanos que nos rodean. Es practicar el amor en los grupos sociales que se pertenece. Sus antivalores son la soledad, la indiferencia y la sociopata.

Respeto
Comienza por uno mismo y contina hacia las dems personas y a todos los ambientes que nos rodean. Es fundamental para mantener la salud de cualquier relacin humana. Es comprender que cada persona es una entidad nica e irrepetible y por lo tanto valiosa. Se dirige tanto a las personas y sus pertenencias, como a sus pensamientos y creencias. Es el cumplimiento de todas las leyes civiles, sociales y naturales. Es el cuidado de la bisfera y de cualquier ecosistema. Es esencial entre miembros de familia, compaeros de trabajo, cualquier persona que se cruce en la vida y entre la sociedad en general. Sus antivalores son: el irrespeto por las personas, las leyes de cualquier ndole, las propiedades de ajenas o por la bisfera.

AGENDA AXIOLGICA
Agenda es un medio para anotar y recordar los eventos importantes. Para alcanzar la felicidad en la vida y conquistar la paz interior es necesario practicar los Valores Universales en todos los actos que se realizan da con da. Agenda Axiolgica es un medio para programar y evaluar los Valores Universales hasta que se convierten en hbitos de comportamiento.

AGENDA AXIOLGICA
La tercera parte de la Agenda Axiolgica est conformada por la programacin diaria de los Valores Universales, cada pgina representa un da. En la parte superior de la pgina se escribe el da y la fecha. Existen varias dos formas de programar los valores que se van a practicar, la primera es describir el valor, por ejemplo, hoy voy a respetar a todas las personas que me rodean. Otra forma de describir la misma conducta es: hoy no voy a faltarle al respeto a ninguna persona. En la parte inferior de la hoja se escribe y analiza Qu aprend hoy!

LA AGENDA AXIOLGICA SE REVISA POR LO MENOS DOS VECES AL DA

Cada revisin toma menos de 10 diez minutos.

Se elabora por la maana para programar los valores del da.

Se revisa por la noche para evaluar los resultados.

5 cruces (+++++) significan una aplicacin excelente del valor. 4 cruces (++++) significa que su aplicacin fue buena, pero no excelente, porque se tuvo una pequea falla. 3 cruces +++ significan una aplicacin regular. 2 cruces ++ cruces significan una pobre aplicacin del valor. 1 cruz significa que no aplicamos el valor cuando debimos haber aplicado. Un tache X significa que en lugar de aplicar el valor practicamos un antivalor.

AUTOEVALUACIN DEL PROGRAMA AXIOLGICO

EJEMPLO PROGRAMACIN POR LA MAANA

JUNIO 14 DEL 2011

Practicar la responsabilidad de cuidar mi cuerpo, haciendo una caminata de 15 minutos y no comiendo comida chatarra. Dedicar media hora a jugar con mis hijos y a comunicarme con ellos, practicando el respeto, la sociabilidad, la solidaridad, civilidad y responsabilidad. Cenar en familia para comentar los eventos del da y ensearles la importancia de la civilidad respetando y haciendo respetar el turno para hablar y participando en las decisiones familiares . Ser solidario con mis compaeros de trabajo y respetuoso con todos ellos. Ensear a mis alumnos a que practiquen en su Agenda Axiolgica los valores de la responsabilidad, civilidad, respeto, solidaridad y sociabilidad . Les pondr actividades y juegos a mis alumnos donde tengan oportunidad de practicar la civilidad, sociabilidad, respeto, responsabilidad y solidaridad. Hoy voy a ser respetuoso con la educacin de mis hijos y no voy a decir malas palabras delante de mis hijos. Hoy voy a ser solidario con mi esposa en la educacin de mis hijos.

EVALUACIN POR LA NOCHE

JUNIO 14 DEL 2011

X Practicar la responsabilidad de cuidar mi cuerpo, haciendo una caminata de 15 minutos y no comiendo comida chatarra. ++++ Dedicar media hora a jugar con mis hijos y a comunicarme con ellos, practicando el respeto, la sociabilidad, la solidaridad, civilidad y responsabilidad. ++Cenar en familia para comentar los eventos del da y ensearles la importancia de la civilidad respetando y haciendo respetar el turno para hablar y participando en las decisiones familiares . ++++Ser solidario con mis compaeros de trabajo y respetuoso con todos ellos. ++Ensear a mis alumnos a que practiquen en su Agenda Axiolgica los valores de la responsabilidad, civilidad, respeto, solidaridad y sociabilidad. +++++Les pondr actividades y juegos a mis alumnos donde tengan oportunidad de practicar la civilidad, sociabilidad, respeto, responsabilidad y solidaridad. +Hoy voy a ser solidario con mi esposa y respetuoso con la educacin de mis hijos y no voy a decir malas palabras delante de mis hijos.

Valores de Supervivencia Universal

HUMANIDAD O CUALQUIER GRUPO SOCIAL BISFERA O CUALQUIER ECOSISTEMA PAIS O REGIN SOCIOECONMICA

CONDUCTA PERMITIDA

YO MISMO

FAMILIA O PERSONAS CERCANAS

Proyecto: Desarrollo de las competencias cvico-sociales del alumno

1. Elaboracin del proyecto. PROYECTO 2. Subirlo al internet. 3. Aplicar ntegramente el proyecto en el saln de clase durante un curso completo. 4. Terminado el proyecto, evaluar los resultados y proponer soluciones para mejorar su calidad. 5. Subir el paso 4 al Internet. 6. Aplicar el criterio de mejora continua de la calidad del proyecto, en todos los cursos futuros.

Paso 1 Elaboracin del proyecto

1. 2. Nombre: Desarrollo de las competencias cvico-sociales del alumno en la materia de... Objetivo educativo lograr el desarrollo de sus competencias cvicosociales aplicando los Valores Universales de: civilidad, responsabilidad, respeto, solidaridad y sociabilidad. Ensear a los alumnos para que practiquen todos los das esos 5 valores en su Agenda Axiolgica y que desarrollen sus Valores de Supervivencia universal. Disear 10 actividades o juegos en los cuales el alumno aplicando los conocimientos de un tema de estudio de la materia tengan la oportunidad de practicar los 5 valores. Definir cmo se van practicar los 5 Valores Universales durante cada tema. Definir cmo se van aplicar los Valores de Supervivencia Universal. Definir el mtodo de evaluacin del avance del logro de los valores.

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Ejemplo del proyecto de una actividad: diseo y reglas

1. 2. Se divide el grupo en pequeos grupos de 5 alumnos. Se les pide que cada grupo escoja un lder y un secretario mediante el siguiente procedimiento democrtico: todos los votos son secretos, y se hacen por escrito en un pedazo de papel de igual tamao. Nadie puede votar por s mismo y solo es aprobado el puesto cuando se tenga la mayora de votos. Cada grupo le pondr un nombre a su equipo. El lder es responsable de organizar a su grupo para que cada uno de los integrantes traiga a la siguiente clase 3 hojas de cartulina de diferentes colores, unas tijeras, una regla y un lpiz. En caso de que el grupo no cumpla con esta responsabilidad, el lder ser destituido del cargo y el grupo votar para escoger otro (el juego no puede comenzar hasta que todos los grupos lleguen con el material solicitado). Cada equipo que falle tendr que pagar una multa de produccin consistente en 10 tringulos correctamente elaborados. El juego consiste en que cada equipo elabore la mayor cantidad de tringulos de 3 cm. de lado, cuadrados de 4 cm. de lado, y crculos con un dimetro mayor de 5 cm. Slo se aceptan diferencias mayores o menores de 0.1 cm. Cada figura debe tener el nombre del equipo para ser aceptada. El tiempo para hacer cada figura geomtrica es de 10 minutos. Los tringulos valen por un producto, los cuadrados por dos productos y los crculos por 5 productos, puesto que el alumno se ve obligado a desarrollar su creatividad para hacer crculos sin comps. Se intercambian de equipo los productos terminados y cada equipo evala los productos de sus competidores y se cuentan los correctos y los incorrectos. Se regresan los productos al equipo que los hizo, se verifica la calidad de sus productos y en caso de desacuerdo se le escribe una nota de artculo correctamente evaluado y se entregan a los productos al maestro.

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Actividades posteriores al juego

1. El maestro multar con dos crculos al equipo que manifest graves desacuerdos, falta de sociabilidad, solidaridad y/o respeto y dar un bono equivalente a 10 cuadrados al equipo que trabaje con mayor respeto, solidaridad y sociabilidad y un segundo premio de 5 tringulos al equipo que quede en segundo lugar en estos valores (Estas regla debe hacer explcita a los alumnos antes de iniciar la dinmica del juego). El maestro evala y entrega los resultados conforme a los siguientes criterios: equipo ganador tiene 10 de calificacin, el segundo 9, el tercero 8, el cuarto 7, el quinto 6, etc. Cada equipo discute en sesin plenaria, como influy la aplicacin de los valores en el xito o fracaso del equipo. Se repite el juego, cambiando lderes y secretarios.

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ESTE PARADIGMA ATACA DOS DE LAS CUATRO CAUSAS METODOLGICAS DE LA CRISIS EDUCATIVA MUNDIAL
a) Insolvencia para lograr el Desarrollo tico Integral de los alumnos. b) Currculo de materias que ensean conocimientos aislados que no permanecen en la mente del educando. c) Errnea decisin entre cantidad y calidad de conocimientos enseados. d) Escases de prcticas, que imposibilitan el desarrollo de competencias y valores para interactuar en el mundo real.

Actividades del pequeo grupo

Formar un equipo de trabajo. Definir por votacin secreta los roles de lder y secretario del equipo. Escribir los conceptos de Valor Universal, respeto, responsabilidad, solidaridad, sociabilidad y civilidad. Elegir el mejor para exponerlo en el plenario. Disear una actividad o juego en la que el alumno tenga oportunidad de practicar esos valores. Definir cmo van a aplicar los alumnos esos valores. Disear cmo se va a evaluar la aplicacin de cada valor.

Discusin plenaria de los resultados.

Dudas
Guanajuato 230-A, Colonia Rodrguez, Reynosa, Tamaulipas. 925 2440, 946 3177 y 923 23 20 FAX 923 2350 Juan Buzo Villa Celular 899 120 7195 juan.buzo@ituev.com http//ituev.ituc.com