ESCUELAS CONTABLES

A travs de los aos hemos visto como la contabilidad fue evolucionando, descubriendo e inventando nuevos mtodos para llevar un control, pero a medida que los aos iban pasando as mismo fueron apareciendo escuelas que estudiaban el comportamiento de la contabilidad, sus mtodos y sus necesidades. el fin de este ensayo es conocer ms a fondo sobre las escuelas que se desarrollaron en las diferentes pocas de la evolucin histrica de la ciencia contable. , en esta evolucin podemos clasificar tres periodos: Periodo emprico, Periodo clsico y Periodo cientfico. PERIODO EMPIRICO (Primeras manifestaciones de la contabilidad, hasta 1494) Las primeras manifestaciones surgen como consecuencia de la necesidad del hombre de conocer y controlar su economa, por ello se dice que la contabilidad es tan antigua como el comercio. La contabilidad en este tiempo, se basaba en el Memorial, un libro donde se anotaban las operaciones de la hacienda cronolgicamente. Con el uso, este memorial se fue desarrollando hacia una forma ms compleja hasta llegar a la partida simple, luego se usan dos libros: el diario en el que se segua cronolgicamente el acontecer de la empresa, pero sin relacionar unos hechos con otros, y el libro de mayor, donde se abra cuenta a los dbitos y a los crditos Esta partida simple no era constante, tomaba varias formas. El comercio se complicaba y esta partida simple era insuficiente para atender las necesidades de informacin, as se llega a la partida doble, termina este periodo y comienza el periodo clsico.

PERIODO CLASICO (1494 hasta 1914 (1 Guerra Mundial), aparece la partida doble y tras ella diversas escuelas contables clsicas) Gracias a la publicacin de la obra de Pacioli, se implanta definitivamente la partida doble, la cual permite coordinar los hechos contables. Despus de Pacioli se abre un periodo de 300 aos en el que se desarrollan y divulgan los postulados de la partida doble, y en 1795 aparecen las primeras escuelas contables, en estas que se destacan: * La escuela contista, * La escuela lombardo, * La escuela neo-contista, * La escuela personalista, * La escuela materialista, * La escuela hacendalista.

ESCUELA CONTISTA Es la que as ha influido en la doctrina espaola. Surge con Edmon Degranges cuya doctrina se basa en la reduccin de la llevanza de la contabilidad a cinco cuentas: Caja, Mercaderas, Efectos a cobrar, Efectos a pagar y Prdidas y Ganancias. Crea el procedimiento diario-mayor con simultaneidad de ambos en desarrollo horizontal. El funcionamiento de la partida doble lo explica partiendo del principio bsico de que la cuenta que recibe debe adeudarse y la cuenta de entrega debe acreditarse. Despus de la Personificacin de cuentas de Lucas Paciolo, la primera escuela de pensamiento Contable. Esta Escuela lo que intenta es explicar y justificar las reglas que rigen los movimientos de las cuentas. Del aporte quien encabezo esta escuela propona el principio de la personalidad moral de la empresa distinta a la del propietario. Sus reglas son: - En todos los actos y contratos necesariamente forman parte 2 personas una que entrega u otra que recibe un valor equivalente. - En cualquier operacin administrativa siempre el propietario es una de esas partes. - Quienes constituyan la otra parte son las que tienen relaciones comerciales de inters con el propietario ya sea como deudores o acreedores. ESCUELA LOMBARDA: Es una tendencia ms que una escuela, se sita en1850 y su propulsor Francesco Villa, fue la primera en distinguir entre tenedura de libros y contabilidad, que aborda la elaboracin de teoras ms o menos cientficas, distinguiendo entre la tcnica y la ciencia y elaborando un conjunto de principios econmico-administrativos. La tenedura de libros y la aritmtica son dos instrumentos de la contabilidad, pero no la contabilidad misma Considera la mecnica de la tenedura de libros un simple instrumento utilizado por la contabilidad, ciencia de contenido y ambiciones mucho ms amplios, que se integra como parte fundamental en el complejo organizativo de la empresa. ESCUELA NEOCONTISTA Esta escuela conserva el nfasis en el registro y, por tanto, en la cuentas; sin embargo, debido al tiempo en el que se desarroll (primera postguerra), reconoce la existencia de problemticas econmicas frente a las que la contabilidad no puede mantenerse esttica, es por ello que, aun manteniendo se centr de atencin en el registro de la cuentas, la realidad econmica se muestra como algo necesario de conocer. Esto puede observarse de forma ms clara en la siguiente definicin propia de esta escuela: el neocontismo ve en la contabilidad algo ms que un simple mecanismo, un mtodo de observacin enunciado en trminos puramente formales, considera que es

preciso conocer la realidad para poder gobernar econmicamente una entidad a travs de las cuentas. Sin embargo, el centro de inters son precisamente las cuentas, no el patrimonio o la realidad econmica propiamente dichos, es decir aso se reconoce la necesidad de incorporar a los registros contables la realidad econmica. La doctrina del neocontismo, se preocupa por la nocin del valor, captada y manifestada a travs de las cuentas y de los balances.

ESCUELA PERSONALISTA La escuela personalista, tambin denominada Toscana, considera como detrs de cada cuenta hay una persona, sujeta a derechos y deberes con el principal o propietario. Su propulsor fue Francesco Marchi y Cerboni; considera la contabilidad como la doctrina de las responsabilidades jurdicas que se establecen entre las personas que participan en la administracin del patrimonio de las empresas; esta argumentacin, ms que asignar personas a las diferentes cuentas, afirma que estas sirven para regular las relaciones entre aquellas personas, considerando que todas ellas representan derechos y obligaciones del propietario. Para Cetoni la contabilidad es la ciencia de las funciones, de las responsabilidades y de las cuentas administrativas de las haciendas, que abarca cuatro partes distintas: 1. Del estudio de las funciones de la administracin econmica de las empresas, con el fin de determinar las leyes naturales y civiles segn las empresas se manifiestan y se regulan. 2. De la organizacin y de la disciplina interna de las empresas. 3. Del clculo, o la aplicacin de las matemticas a los hechos administrativos y de su demostracin en el orden tabular. 4. Del estudio del mtodo de registro destinado a coordinar y representar los hechos administrativos de la empresa, poniendo de relieve los procesos y sus efectos especficos, jurdicos y econmicos, y mantenindolos todos reunidos en una ecuacin

ESCUELA MATERIALISTA Conocida como escuela veneciana, materialista, valorista, econmica, controlista bestana, surge en 1891 como reaccin a la publicacin de la obra "Ragioneria Generale" por Fabio Besta, esta etapa abre definitivamente la puerta hacia la economa. Dicho autor distingue tres etapas del proceso administrativo: gestin, direccin y control, y ubica a la contabilidad en lo ltimo, pues segn l, es all donde se realizan la mayora de las funciones de la actividad contable, siendo el control de la riqueza su principal caracterstica. En su obra, Besta expone la teora materialista de las cuentas, materializndose todas las cuentas, incluso las materiales. Para explicar la teora del cargo y el abono se basa en que aquello que implica un cargo se anota en el DEBE y lo que sale implica un abono que se anota en el HABER. La contabilidad para Fabio Besta sirve para el

control de la empresa. Las cuentas tienen como misin registrar las alteraciones de valor que experimentan los elementos patrimoniales. Dicho autor es de los tratadistas ms significativos de la contabilidad, ya que sienta las bases de esta como ciencia, rompiendo el aspecto tecnicista que hasta entonces haba tenido. Esta es la razn por la que se sita en esta escuela los orgenes de la contabilidad. Sin embargo, el control no es el nico foco de inters de esta escuela. El estudio de la riqueza se convierte tambin en un rea de gran atencin, puesto que aqu las cuentas son para los valores de la riqueza, representada en categoras distintas cada una de las cuelas son parte de un mismo patrimonio. Es en esta escuela, donde la contabilidad pasa de valorar a las personas a identificar las cuentas con el patrimonio mismo, convirtindose as en un instrumento de mayor utilidad para la economa. ESCUELA HACENDISTA Esta escuela, desde un punto de vista actual, es una derivacin de la forma teorica personalista de Certoni. Desarrolla una teora de la hacienda o empresa, con independencia de la contabilidad. Esta teora se basa en la existencia de tres funciones de la contabilidad: * Funcin econmica: derivada del estado natural de las cosas, de la existencia de necesidades. * Funcin jurdica: consecuencia de la relacin entre los hombres con los entes y otros hombres. * Funcin administrativa: por la necesidad de dirigir y guiar las diversas actividades desarrolladas por los entes. Esta teora tambin vincula a la contabilidad con la economa de la empresa, considerando que existe una nica ciencia de la administracin econmica hacendal, que puede dividirse conceptualmente en disciplinas menores, tales como: la doctrina administrativa, la organizacin cientfica y la revelacin hacendal o contabilidad propiamente dicha, si bien las tres ramas presentan una unidad lgica indisoluble, en coexistencia armnica, de modo que ninguna de ellas puede ni presentarse aisladamente, ni escindirse de las restantes. PERIODO CIENTIFICO Este periodo comprende desde 1914 hasta nuestros das. En esta etapa, la contabilidad ya est bien implantada en el mundo de los negocios, y con ello, aparecen las computadoras, que ayudan a una mejor elaboracin de los registros contables. La contabilidad no evoluciona como proceso social descoordinado, sino que se dirige hacia fines y propsitos, se centraliza y direcciona. Y se despierta el ingenio del hombre, haciendo as, que cada se genere una nueva estrategia o avance, que ayude a mejorar el desempeo de la actividad contable.

EL PERSONALISMO Es una corriente filosfica que pone el nfasis en la persona. Considera al hombre como un ser subsistente y autnomo, esencialmente social y comunitario, un ser libre, trascendente y con un valor en s mismo que le impide convertirse en un mero objeto. Un ser moral, capaz de amar, de actuar en funcin de una actualizacin de sus potencias y finalmente de definirse a s mismo considerando siempre la naturaleza que le determina. POSITIVISMO El Positivismo es una corriente o escuela filosfica que afirma que el nico conocimiento autntico es el conocimiento cientfico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmacin positiva de las teoras a travs del mtodo cientfico.. Segn esta escuela, todas las actividades filosficas y cientficas deben efectuarse nicamente en el marco del anlisis de los hechos reales verificados por la experiencia. La investigacin cientfica comienza con la observacin parcial o experiencia personal. Las observaciones son formuladas mediante hiptesis primarias o enunciados singulares, totalmente libres de prejuicios mentales, describiendo un determinado acontecimiento o estado de las cosas en un lugar y un momento prefijados. Los principios originales del positivismo lgico, son los siguientes: 1. El principio del Empirismo; segn el cual todo conocimiento (no analtico) depende de la experiencia, y 2. El principio del significado cognoscitivo; de acuerdo con el cual la significacin cognitiva de un enunciado es tal, solo si es (a) analtico o auto contradictorio (como en el caso de las ciencias formales como la lgica y las matemticas) o (b) puede ser verificado experimentalmente. POSITIVISMO CONTABLE El positivismo, como manifestacin expresa del empirismo, nace lgicamente en este marco. La escuela del pensamiento positivo, enfoca la contabilidad en forma sistemtica en base a una rigurosa lgica y correspondencia emprica poniendo el nfasis en la neutralidad o ausencia de juicios de valor en lo referente a los acontecimientos contables. En teora positiva, la formulacin de postulados est libre de connotaciones subjetivas, como pueden ser, factores sicolgicos, determinacin de objetivos especficos, etc. Y de esta manera el anlisis de los hechos es completamente objetivo, en el sentido que cualquier persona utilizando los mismos datos y aplicando las mismas reglas lgicas llegan a las mismas conclusiones. La contabilidad es un proceso de descubrir, recoger hechos y como tal, no difiere de otras ciencias cientficas, y prosigue ms adelante que la bsqueda o terminacin de los objetivos en el campo contable; esta fuera de su estructura terica justificando que ello encierra juicios de valor, y por tanto es necesario considerarlos como dados para que la contabilidad sea completamente neutral.

Con esto se logra poner de manifiesto las principales caractersticas que concurren en el proceso de la Contabilidad y sus principales escuelas el cual ayudaron al aprendizaje de esta ciencia, as como los antecedentes, mediatos e inmediatos, por los que ha discurrido el pensamiento contable hasta llegar a sus concepciones actuales. Con frecuencia se dice que sin el conocimiento de la historia, no se puede tener la suficiente comprensin del estado del arte de una disciplina. Sin pretender tener la mana por ocultar los orgenes del fenmeno contable, La secuencia de las escuelas contables est condicionada por el acontecimiento adquirido en el momento de su aparicin y por las formas de pensamiento de las culturas en que surgen y se desarrollan. A pesar de que las escuelas en la evolucin histrica de la ciencia contable, tenan diferentes puntos de vista para analizar los registros contables dieron muchos aportes a esta doctrina. La contabilidad en un principio no tena forma definida, pero a medida que fueron pasando los aos fuimos evolucionando y queriendo llevar un control de lo que hacamos. As fue como poco a poco fueron apareciendo escuelas que se caracterizaban por analizar cmo podramos llevar un control de forma gil y eficaz.

EPISTEMOLOGIA CONTABLE

ESCUELAS CONTABLES

ISAURA DE LA PEA BOLIVAR

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS PROGRAMA CONTADURIA PBLICA

Mayo 2013