PLANIFICACIN SEMANAL

V UNIDAD: Nos preparamos para lograr el xito

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos reencontramos alegremente con nuestra familia escolar. HORA LUNES 12 MARTES 13 MIRCOLES 14 Devocional en el templo 7:45 - 8:10 FORMACIN CRISTIANA La sabidura. COMUNICACIN El sustantivo. 2 8:50 - 9:30 COMPUTACIN JUEVES 15 VIERNES 16 LUNES 19

MATEMATICA Examen COMUNICACIN Examen MATEMTICA Comparacin hasta el 99.

1 8:10 - 8:50 INGLS

3 9:30 - 10:15 MATEMATICA Lectura y escritura hasta 99 tablero posicional 4 10:15 - 11:00 MATEMTICA Reforzando la descomposicin de nmeros hasta el 99.

COMUNICACIN INGLS Slo dos chipas. EDUCACIN FSICA INGLS

11:00 - 11:30

R MATEMTICA Reforzando la descomposicin de nmeros hasta el 99.

5 11:30 - 12:10

COMUNICACIN Reforzando los fonemas aprendidos.

PERSONAL SOCIAL Examen ARTE Preparndonos para el talent show.

FORMACIN CRISTIANA La sabidura

COMUNICACIN El verbo.

6 12:10 - 12:50

12:501:30

TUTORIA

CIENCIA Habitad de los animales.

CIENCIA Habitad de los animales

TUTORIA

Institucin Educativa Cristiana

INTERNACIONAL ELIM
Formando alumnos con futuro

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS Docente Nombre de la Unidad Tema Transversal Actividad significativa Grado y Nivel Valor Fecha : Mnica Quispe Roman. : Nos preparamos para lograr el xito. : Educacin Cristocntrica. : Nos reencontramos alegremente con nuestra familia escolar. : Primer grado de Primaria. : Amor. : Lunes 12 de Agosto.

II.

BASE BBLICA TEXTO BBLICO DELASESIN Matemtica: Entre tanto que voy, ocpate en la LECTURA, la exhortacin y la enseanza. 1 Timoteo 4:13: Comunicacin: Nunca se aparten de ti la misericordia y la verdad; talas a tu cuello, escrbelas en la tabla de tu corazn. Proverbios 3: 3. IDEA PRINCIPAL Que los alumnos comprendan que Dios nos manda a leer su palabra para que aprendamos ms cada da y podamos ensear a otras personas lo que hemos aprendido

Los alumnos comprendern la importancia de la escritura y su aplicacin correcta en nuestra vida diaria.

III.

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES ORGANIZADORES DE REA NMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES CAPACIDADES DIVERSIFICADA Interpreta, y representa un nmero natural de dos dgitos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de aplicacin

REA MATEMTICA

CONOCIMIENTOS Lectura y escritura hasta 99 tablero posicional

ACTITUDES Asume entusiasmo el trabajo grupal

INDICADORES Ubica los nmeros en el tablero posicional.

IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. MEDIOS Y MATERIALES Tarjetas lxicas.

COMUNICACIN

PRODUCCIN DE TEXTOS

Redacta frases y oraciones con la G C Y y la X.

Letra: G, C, Y, X y sus combinaciones.

Demuestra seguridad y confianza al escribir.

Escribe frases y oraciones con la G, C Y y la X a partir de un dictado.

Ficha de aplicacin. (dictado)

REA

FASES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observan tarjetas lxicas: guiso, geranio, gorila, canasta. Luego los alumnos narran una historia creativa, teniendo en cuenta el orden de las mismas.

TIEMPO 20 min

COMUNICACIN

INICIO

Responden las siguientes preguntas: o Quines son los personajes del cuento? o Con qu letras se inician los nombres de los personajes? o Qu otras palabras se inician con estas letras: g, c, x, y? o Qu palabras podemos llevan al inicio, medio y al final las letras mencionadas?

50 min.

Los alumnos, organizados en grupos, participan en la

actividad titulada:

Escribiendo oraciones. Escuchan las siguientes indicaciones: o Cada grupo, escribir dos oraciones, a partir de imgenes propuestas. o El grupo ganador ser aquel que logre realizar la mayor cantidad de oraciones, escritas de forma correcta.

Papelotes y plumones. Papelote, tarjetas lxicas.

Los alumnos participan en las correcciones del trabajo elaborado por los grupos.
Luego lo registran en sus cuadernos.

Participan en la elaboracin de un organizador grfico. PROCESO

Letra GUE GUI

Las letras
Letra GE GI

Letra Y

Letra X

Al inicio: guitarra Al medio: juguete Al final: merengue

Al inicio: girasol Al medio: vigilante Al final: colegio

Al inicio: yoyo Al medio: payaso Al final: cuy

Al inicio: xilfono Al medio: examen Al final: taxi

Realizan el individual.

dictado de los fonemas: G, C e Y, y lo desarrollarn de forma

Ficha de aplicacin

Responden a preguntas de meta cognicin: o o o o Qu hemos aprendido? Cmo hemos aprendido? Qu dificultades hemos encontrado? Por qu ser importante aprender a escribir de forma correcta?

10 min.

SALIDA

REA

FASES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS o Los alumnos recibirn tarjetas con los nmeros del 80 al 89 luego usan su material multibase para representar el nmero obtenido.

MEDIOS Y MATERIALES Pizarra plumones Biblia material multibase

TIEMPO

MATEM TIICAS

INICIO o Responden las siguientes preguntas o Qu nmero se formar en 9 D Y 8 U?

20 minutos

o o

Dnde ubicamos este nmero? Por dnde se empezar a leer? Izquierda a derecha, o derecha a izquierda?

palitos de chupete.

De cuntas formas podemos representar el nmero 89? Menciona varias formas. o Leen el texto bblico y responde la pregunta: Por qu el Seor quiere que nos ocupemos en la lectura? o

Lectura y Escritura de nmeros

se Plumones Pizarra

leen de izquierda a derecha

debido al orden

PROCESO

En el tablero posicional y teniendo en cuenta las decenas y las unidades.

D 9 89 + 1 = 90 . se lee: noventa U 0 Cuadernos Papelotes Limpia tipo plumones

40 minutos

o Cada grupo graficar el nmero 89 en el tablero posicional. Luego escribir y dibujar la cantidad de elementos que hay en ese nmero sumando 90 + 1 = 91 90+2= 92 as sucesivamente hasta el 99 luego exponen sus trabajos. o Resuelve su prctica. o Responde a preguntas de Meta cognicin: Cmo hemos aprendido? Qu dificultad tuviste al escribir los nmeros y como lo superaron? Qu debo de hacer para no cometer los mismos errores? Tarea: ficha de tareas Libro colores 20 minutos

SALIDA

Institucin Educativa Cristiana

INTERNACIONAL ELIM
Formando alumnos con futuro

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS Docente Nombre de la Unidad Tema Transversal Actividad significativa Grado y Nivel Valor Fecha II. BASE BBLICA TEXTO BBLICO DE LA SESIN Matemtica: Porque la palabra de Dios es viva y eficaz, y ms cortante que toda espada de dos filos; y penetra hasta PARTIR el alma y el espritu, las coyunturas y los tutanos, y discierne los pensamientos y las intenciones del corazn. Hebreos 4:12: Ciencia y Ambiente: Dijo Dios: Produzcan las aguas seres vivientes, y aves que vuelen sobre la tierra, en la abierta expansin de los cielos. Gnesis 1: 20. Formacin cristiana: Por qu Jehov da la sabidura y de su boca viene el conocimiento y la inteligencia III. IDEA PRINCIPAL : Mnica Quispe Roman. : Nos preparamos para lograr el xito. : Educacin Cristocntrica. : Nos reencontramos alegremente con nuestra familia escolar. : Primer grado de Primaria. : Amor. : Martes 13 de Agosto.

Los alumnos aprendern que la palabra de Dios llega a lo ms profundo de nuestro ser y penetra nuestra alma hasta partirla nos hace meditar en ella.

Que los alumnos aprendern que Dios creo a los seres vivientes y dio a cada uno un lugar para poder vivir.

Los alumnos comprendern que Dios viene la inteligencia

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

REA

ORGANIZADORES DE REA NMEROS, OPERACIONES Y RELACIONALES.

CAPACIDADES DIVERSIFICADA Reconoce un nmero natural como el resultado de su descomposicin aditiva.

CONOCIMIENTOS Composicin y descomposicin de nmeros hasta 99

ACTITUDES Asume entusiasmo trabajo grupal el

INDICADORES Descompone y compone nmeros naturales haciendo uso del material multibase.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de aplicacin.

MATEMTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO SERES AMBIENTE

Reconoce a animales de entorno.

los su

Hbitats de animales

los Participa en el cuidado y proteccin del ambiente.

Identifica los diferentes hbitad de los animales.

Ficha de aplicacin. Libro.

FORMACIN CRISTIANA

Formacin de la conciencia moral cristiana.

Reconoce que la Sabidura sabidura proviene de Dios.

Muestra agrado al Pide a Dios sabidura Ficha de comprender que Dios da de lo alto. aplicacin. la sabidura a los que son obedientes Lista de cotejo

IV.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

REA

FASES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Se reparte a cada grupo un vaso con 10 fichas de color verde con rojo. Los nios en una hoja debern de anotar las combinaciones que obtengan. Responden a preguntas: o Cuntas fichas de cada color tienen? o Cuntas fichas rojas hay? o Cuntas fichas verdes hay? o Si sumamos ambas cantidades Cul ser el resultado? Los resultados de estas operaciones sern igual a la cantidad de fichas que se reparti? Leen el texto bblico Cmo es la palabra de Dios? Reciben, cada grupo, un nmero propuesto. Responden las siguientes preguntas o Cmo ubicamos este nmero? Qu valor tiene el nmero 9 segn el tablero? Qu valor tiene el nmero 5 segn el tablero? Cmo podemos descomponer este nmero? Qu sucede si sumamos las decenas y las unidades? Qu tema haremos hoy? Descomposicin de nmeros un

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

o o o INICIO

Vaso Fichas de colores

20 minutos

o o o o

Tarjetas Tablero posicional Plumones Pizarra Papelotes

PROCESO

nmero se descompone segn el valor que ocupa en el tablero posicional

40 minutos

Sumamos las

Decenas
Ejemplo: 52 = 50+2 58= 5D + 8U o

Unidades

MATEMTICA

52=

30+22= Cuadernos

Se entrega tarjetas a cada grupo. Los nios debern de descomponer dicho nmero en un papelote de forma grupal.

o Resuelven la prctica de la ficha de aplicacin. o Responden a preguntas de metacognicin: o o o o Cmo hemos aprendido? Qu dificultad tuviste al descomponer los nmeros y como lo superaron? Qu debo de hacer para no cometer los mismos errores? Te gust aprender a descomponer los nmeros?

Fotocopias Goma 30 minutos

SALIDA

Tarea Descompn los siguientes nmeros 87= 95= 87= 98=

REA

FASES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Los nios observan varias imgenes responden varias preguntas. o Qu animales observan? o Dnde vive el pez? o Dnde vive el oso? o El lugar donde vive el oso estar oscuro o iluminado? o Todos los animales vivirn en el mismo lugar? o Has escuchado hablar del hbitad? o Qu significar hbitad? o Qu otros animales de la regin costa conocen? o Qu pasara si los animales no presentan un habitad de acorde a las caractersticas que poseen cada uno de ellos? o El hbitat puede ser igual para todos los animales? Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO

Biblia lamina

40

minutos

CIENCIA Y AMBIENTE

Leen el texto bblico y responden a la pregunta: Quin nos dio un lugar para poder vivir? Los estudiantes observan una imagen en forma grupal. Responden las siguientes preguntas: Qu animales viven en all? Sabes cmo se llama su hbitat? Estar en tierra o en el agua? Cmo crees que se llamaran a los animales que viven en la tierra? Cmo crees que se llamaran a los animales que viven en el agua? El rbol ser la vivienda de los monos?

Plumones Pizarra

PROCESO

30 minutos

 Los estudiantes mencionan el posible tema a tratar. Luego preguntas para elaborar el organizador visual. Finalmente cuaderno

responden las lo registran en su Cuadernos Papelote Plumones Goma limpia tipo

Hbitats de los animales

es el lugar donde vive cada animal puede ser terrestre o acutico a ellos se le llaman Animales Terrestres Viven en el suelo Dentro de una cueva, colgados de un rbol

Animales Acuticos viven en el agua en un rio, lagos, charcos, o en el mar

Los alumnos usan su lamina anterior debern comparar cada hbitat para poder dibujar un animal segn corresponda por sorteo expondrn su trabajo. Responden a preguntas de meta cognicin: o Cmo hemos aprendido? o Qu dificultad tuviste al comparar los hbitat? o Qu debo de hacer para no cometer los mismos errores? o Te gust conocer el hbitat de los animales? Tarea Resuelve la ficha 5 de tarea

SALIDA

Ficha

REA

FASES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Los alumnos saldrn a dar una vuelta por l, patio al regresar a aula ellos responden las siguientes preguntas: o Qu hemos observado? Describe lo que hemos observado en el patio.

MEDIOS Y MATERIALES Pizarra y plumones. Carteles: Enojo y perdn.

TIEMPO 20 min

FORMACIN CRISTIANA

INICIO

Observan una lmina de la naturaleza. Luego responden a preguntas o Qu cosas observas en la lmina? o Quin cre estas cosas? o Qu habr necesitado Dios para crear el mundo? o Sabes que significa esa palabra? o Por qu ser importante tener sabidura?

o o o

En qu nos ayudar? Dnde encontramos la sabidura? Para qu habremos sido creados?

Leen el texto bblico Proverbios 2: 6. Luego responde a las siguientes preguntas: o De quin viene la sabidura? o Qu debemos de hacer para poder recibirla de Dios? Sabidura es pensar como Dios desea y no pensar como necio Ficha de aplicacin Imgenes. 50 min.

PROCESO

Y nos ayuda a diferenciar lo bueno de lo malo Los alumnos dibujan en una ficha lo que ellos creen que es la sabidura. Luego exponen sus trabajos. Realizan una oracin pidiendo a Dios sabidura. Responden a preguntas de meta cognicin: o Qu hemos aprendido? o Cmo hemos aprendido? o Qu errores nos perdonara nuestro Seor Jess? o Qu debemos de hacer para que nos perdone? Actividad: Escribe las acciones que debemos de hacer para que Dios nos de sabidura.

10 min.

SALIDA

Institucin Educativa Cristiana

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Formando alumnos con futuro

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS reas Docente Nombre de la Unidad Tema Transversal Actividad significativa Grado y Nivel Valor Fecha II. : Comunicacin, Personal y Ciencia y Ambiente. : Mnica Quispe Roman. : Fortaleciendo la unin familiar para un buen aprendizaje. : Educacin Cristocntrica. : Nos reencontramos alegremente con nuestra familia escolar. : Primer grado de Primaria. : Amor. : Mircoles 14 de Agosto.

BASE BBLICA TEXTO BBLICO DE LA SESIN IDEA PRINCIPAL

Comunicacin: Y puso Adn nombre a toda bestia y ave de los cielos y a todo ganado del campo Gnesis 2: 20 Ciencia y Ambiente: Dijo Dios: Produzcan las aguas seres vivientes, y aves que vuelen sobre la tierra, en la abierta expansin de los cielos. Gnesis 1: 20.

Los alumnos comprendern la importancia de la obediencia, al nombrar y mencionar todo objeto por su nombre respectivo.

Que los alumnos aprendern que Dios creo a los seres vivientes y dio a cada uno un lugar para poder vivir.

III.

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

REA

ORGANIZADORES DE REA

CAPACIDADES DIVERSIFICADA

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

COMUNICACIN

Reconoce los sustantivos propios y comunes. PRODUCCIN DE TEXTOS

El sustantivo.

Demuestra seguridad y Identifica confianza al escribir sustantivos, sustantivos. de un propuesto.

a los a partir texto

Ficha de evaluacin.

CIENCIA Y AMBIENTE

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO SERES AMBIENTE

Reconoce a animales de entorno.

los su

Hbitats de animales

los Participa en el cuidado y proteccin del ambiente.

Compara diferentes animales

los hbitats

Ficha de aplicacin. Libro.

IV. REA

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. FASES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y MATERIALES Imgenes. Papelote. TIEMPO 20 min

Observan

COMUNICACIN

el ttulo del cuento La gran fiesta en la huertigranja. Luego infieren el contenido del cuento, a partir de las respuestas a las siguientes preguntas: o De qu tratar el texto?, qu tipo de texto ser? o Qu es la huertigranja? Quines creen que participaron de la fiesta? o Habr pasado algo en esta fiesta?

INICIO

Responden las siguientes preguntas: o Quines son los personajes del cuento? o Cmo llamaremos a los nombres de los personajes del cuento? o Qu tipo de palabras sern los nombres de los personajes del cuento? o Qu palabras, que se encuentran en nuestra aula, podemos nombrarlas? o Cmo se escribirn los nombres propios? Con qu tipo de letra? o Qu tipo de palabras podemos nombrar?

50 min.

Los alumnos, organizados en grupos, participan en la

o

actividad titulada: Papelotes y plumones.

Identificando sustantivos. Escuchan las siguientes indicaciones: Cada grupo, recibir un texto corto, luego tendrn que encerrar en un crculo todos los nombres o sustantivos que encuentren. Luego clasificarn los nombres, teniendo en cuenta: nombres de personas, animales, cosas, lugares, etc.

Los alumnos participan en las correcciones del trabajo elaborado por los grupos y lo registran en sus cuadernos. Participan mencionando, con sus propias palabras, sustantivos. la definicin de los Plumones y papelote.

PROCESO

Participan en la elaboracin de un organizador grfico, teniendo en cuenta las anotaciones que se han dado a conocer en los saberes previos.

EL SUSTANTIVO
es la

Ficha de aplicacin.

palabra que utilizamos para nombrar

personas

animales

cosas

Desarrollan la ficha de aplicacin, de forma individual.

Responden a preguntas de meta cognicin: o o o o o Qu hemos aprendido? Cmo hemos aprendido? Qu dificultades hemos encontrado? Cmo lo hemos solucionado? Por qu ser importante nombrar los objetos con su nombre respectivo?

10 min.

SALIDA

Actividad: Recorta y pega una noticia. Luego encierra los sustantivos que encuentras en el texto.

Actividad Significativa Ciencia y Ambiente

Participan en el juego: Dnde vive cada animal? Mencionan a los animales que viven en la playa. Responden a preguntas: o Qu animales viven en la selva? o Qu animales vivirn en el desierto? Desarrollan la ficha 6 del libro.

Institucin Educativa Cristiana

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Formando alumnos con futuro

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS Docente Nombre de la Unidad Tema Transversal Actividad significativa Grado y Nivel Valor Fecha II. BASE BBLICA TEXTO BBLICO DE LA SESIN Comunicacin: Y llevndole, tomaron a cierto Simn de Cirene, que vena del campo, IDEA PRINCIPAL Comprendern que Jess nunca hizo acepcin de personas, puesto que muchos hombres que provenan de la ciudad y el campo lo amaban y lo : Mnica Quispe Roman. : Nos preparamos para lograr el xito. : Educacin Cristocntrica. : Nos reencontramos alegremente con nuestra familia escolar. : Primer grado de Primaria. : Amor. : Jueves15 de Agosto.

y le pusieron encima la cruz para que la llevase tras Jess Lucas 23: 26 Arte: Cantad a Jehov, vosotros sus santos, y celebrad la memoria de sus santidad. Salmos 30:4 III.

seguan; aun cuando fue crucificado.

Los alumnos comprendern la importancia de las alabanzas, puesto que es una forma de reconocer que fuimos creados por nuestro Seor Jesucristo.

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES ORGANIZADORES DE REA CAPACIDADES DIVERSIFICADA INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de evaluacin.

REA COMUNICACIN

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Comprensin de textos.

Reconoce la Plan lector: Slo importancia del dos chipas. hbito de la lectura, en forma diaria.

Demuestra autonoma y Responde preguntas seguridad al leer la obra literales de la obra solo dos chipas. Solo dos chipas, a partir de la ficha de aplicacin.

Expresa emocin al Cancin: realizar una creacin Show. artstica. ARTE Expresin artstica

Talent

Aprecia sus posibilidades Entona la expresin de expresin artstica. artstica: Cancin.

Ficha de aplicacin.

IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. REA FASES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

 Observan imgenes sobre los elementos que identifican a la vida del campo. Leen el texto bblico Lucas 23: 26. Luego realiza las siguientes preguntas: o Qu nos dice Dios en su palabra? o De dnde provena Simn de Cirena? o Qu aprenderemos el da de hoy? ANTES DE LA LECTURA Los alumnos participan, mencionando sus opiniones sobre algunas ancdotas y experiencias sobre su visita al campo y zonas rurales. Imgenes.

20 min

Al finalizar esta actividad, los alumnos responden a las siguientes preguntas: Cmo ser la vida en el campo, segn lo observado? Por qu creen que la vida en el campo es diferente a la ciudad? Qu diferencias existe en la forma de vivir en el campo y en la ciudad? 50 min. Dialogan sobre la obra titulada Slo dos chipas. Los nios observarn la cartula de su obra, luego se proceder a hipotizar sobre el ttulo de la obra mencionada. Despus de la lluvia de ideas respondern a las siguientes preguntas: DURANTE LA LECTURA De quin se hablar en la obra? Observan la cartula. (Lluvia de ideas) Qu relacin existir entre los elementos que hemos descubierto con la obra ? (Lluvia de ideas) De quin se hablar en la obra? Cmo finalizar la obra Slo dos chipas Obra Slo dos chipas.

COMUNICACIN

Darn inicio a la lectura de la obra. Realizarn la lectura de los dos primeros captulos de la obra. Los alumnos dibujan la escena ms significativa de la obra Slo dos chipas. DESPUS DE LA LECTURA Los alumnos participan mencionando el motivo de su eleccin y/o preferencia. Participan en la elaboracin del infograma de la obra (parte 1. Finalmente, trabajan la ficha de aplicacin sobre la obra Slo dos chipas. Hojas bond y colores. Ficha de aplicacin.

10 min.

 Responden a preguntas de metacognicin: o Qu hemos aprendido? o Cmo hemos aprendido? o Qu dificultades hemos encontrado? o Por qu ser importante conocer como es la vida de las personas en el campo?

REA

FASES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observan la letra de la cancin titulada Canta y grita

MEDIOS Y MATERIALES Papelote y plumones. Radio y CD.

TIEMPO 20 min

Responden a las siguientes preguntas: o o o o Cul es el ttulo de la cancin presentada? De qu trata la cancin? Qu otras canciones conocemos? Por qu ser importante alabar a Dios en todo momento?

INICIO

Leen el texto bblico Salmos 30: 4. Luego responden a las siguientes preguntas: o Qu nos dice Dios en su palabra? o Qu debemos hacer en todo momento? o Qu aprenderemos el da de hoy?

ARTE

50 min.

Los alumnos participan y entonan la cancin presentada en la motivacin. PROCESO Leen la ficha de la cancin proyectada y lo pegan en sus cuadernos respectivos.
Actividad: Memoriza la cancin titulada Canta y grita. Ficha de la cancin.

Responden a preguntas de meta cognicin: o o o o Qu hemos aprendido? Cmo hemos aprendido? Qu dificultades hemos encontrado? Cmo lo hemos solucionado?

10 min.

SALIDA

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Formando alumnos con futuro

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS reas : Matemtica, Comunicacin. Docente : Mnica Quispe Roman. Nombre de la Unidad : Fortaleciendo la unin familiar para un buen aprendizaje. Tema Transversal : Educacin Cristocntrica. Actividad significativa : Nos reencontramos alegremente con nuestra familia escolar. Grado y Nivel : Primer grado de Primaria. Valor : Amor. Fecha : Viernes16 de Agosto.

II. BASE BBLICA TEXTO BBLICO DELASESIN Matemtica: Y lean en el libro de la ley de Dios claramente, y ponan el sentido, de modo que entendiesen la LECTURA. Nehemas 8:8: IDEA PRINCIPAL

Los alumnos aprendern que Dios nos pide que nos ocupemos de la lectura de la palabra de Dios para poder entenderla y ponerla por obra

III.

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES ORGANIZADORES DE REA NMEROS, OPERACIONES Y RELACIONALES. CAPACIDADES DIVERSIFICADA Reconoce un nmero natural como el resultado de su descomposicin aditiva. INSTRUMENTO S DE EVALUACIN Ficha de aplicacin.

REA

CONOCIMIENTOS Composicin y descomposicin de nmeros hasta 99

ACTITUDES Asume entusiasmo trabajo grupal el

INDICADORES Descompone y compone nmeros naturales haciendo uso del material multibase.

MATEMTICA

IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Matemtica Los alumnos reciben un cartel con nmeros del o al 99. o o o o Responden a las preguntas: Qu nmeros tienen 7 en la decena? Qu nmeros tienen 4 en las unidades? Cuntas decenas estn completas? Podemos contar de 4 en 4?

Institucin Educativa Cristiana

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Formando alumnos con futuro

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS reas Docente Nombre de la Unidad Tema Transversal Actividad significativa Grado y Nivel Valor Fecha : Matemtica, Comunicacin. : Mnica Quispe Roman. : Fortaleciendo la unin familiar para un buen aprendizaje. : Educacin Cristocntrica. : Nos reencontramos alegremente con nuestra familia escolar. : Primer grado de Primaria. : Amor. : Lunes 19 de Agosto.

II.-BASE BBLICA TEXTO BBLICO DELASESIN Matemtica: Cualquiera, pues, que me oye estas palabras, y las hace, le Comparar a un hombre prudente, que edific su casa sobre la roca. Mateo 7:24 Comunicacin: No multipliquis palabras de grandeza y altanera; Cesen las palabras arrogantes de vuestra boca; Porque el Dios de todo saber es Jehov, y a l toca el pesar las acciones. I Samuel 2:3 IDEA PRINCIPAL Los alumnos aprendern que Dios quiere que nos afirmemos en la roca que es Jesucristo y as nos compara y nos vera el Seor como hombres justos

Conocer la importancia del obrar, de forma correcta, con nuestras acciones, puesto que permitir agradar a Dios en todo momento.

III.- SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

REA MATEMTICA

ORGANIZADORES DE REA NMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES DIVERSIFICADA Establece Relaciones: Mayor que Menor que Igual que.

CONOCIMIENTOS Comparacin

ACTITUDES Asume entusiasmo el trabajo grupal

INDICADORES Compara nmeros usando los signos >,< =

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de aplicacin

COMUNICACIN

PRODUCCIN DE TEXTOS.

Reconoce los verbos El verbo: presente en tiempo presente y y pasado. pasado.

Muestra inters por Identifica los verbos reconocer los verbos. presente y pasado, a partir de textos cortos.

Ficha de aplicacin.

IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. REA FASES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y MATERIALES Imgenes. Sobres. TIEMPO 20 min

Los

COMUNICACIN

INICIO

alumnos, en grupos, reciben un sobre que contiene imgenes sobre diversas situaciones que se realizan en el aula, tales como: o Escuchar atentamente las explicaciones de la profesora. o Escribir las tareas en el cuaderno. o Comer la lonchera. o Levantar la mano para participar y mencionar una idea o explicacin. o Ayudar a mis compaeros cuando lo soliciten. o Colorear y decorar de forma adecuada, mis trabajos.

Luego responden a las siguientes preguntas:

o o o o o

Qu observan en las imgenes? Qu acciones estn realizando los personajes de las imgenes? Qu otras acciones podemos realizar dentro o fuera del aula? Cmo llamaremos a las todas las acciones que podemos realizar? Las acciones podemos realizarlas solo en el tiempo presente? En qu otro tiempo podemos realizar las acciones? Menciona ejemplos.

50 min.

Los alumnos, organizados en grupos, participan en la Identificando verbos. Escuchan las siguientes indicaciones:

actividad titulada: Peridico y papelotes.

o Cada grupo, recibir un conjunto de peridicos. o Luego identifican todas las acciones que se observa en el peridico y lo recortan y pegan en el papelote. o El grupo ganador ser aquel que logre acumular la mayor cantidad de acciones, en el papelote.

Los alumnos participan en las correcciones del trabajo elaborado por los grupos y lo registran en sus cuadernos. Participan mencionando, con sus propias palabras, la definicin de los verbos. Plumones y papelote.

PROCESO

Participan en la elaboracin de un organizador grfico, teniendo en cuenta las anotaciones que se han dado a conocer en los saberes previos.

EL VERBO
son las

palabras que indican una accin una accin en presente, pasado y futuro.
realizada por

personas

animales

cosas

Ficha de aplicacin.

Desarrollan la ficha de aplicacin, de forma individual.

Responden a preguntas de meta cognicin: o o o o o Qu hemos aprendido? Cmo hemos aprendido? Qu dificultades hemos encontrado? Cmo lo hemos solucionado? Por qu ser importante conocer los verbos?

10 min.

SALIDA

Actividad: Crea oraciones, a partir de los siguientes verbos con sus respectivas conjugaciones en presente, pasado y futuro: cantar, jugar, escribir, comer, y comprar. Luego dibjalos. FASES ESTRATEGIAS METODOLGICAS Dos nios reciben tarjetas con nmeros y debern de representarlo en la pizarra con su material multibase. Responden las preguntas: o En cul de los dos nmeros habr ms decenas? o En cul de los dos nmeros habr ms unidades? o De qu forma podemos saber dnde hay ms? INICIO Ubican los nmeros, entregados en sobres, en la recta numrica. Responden a preguntas: o Dnde ubicamos los nmeros? o Qu numero estar antes y qu nmero estar despus? o Quin ser mayor ;tu pap o t? o Cul es mayor? Cul es menor? Sern iguales? Cmo comparamos los nmeros? Qu comparamos primero? Las unidades o las decenas? Biblia material multibase palitos 20 minutos MEDIOS Y MATERIALES

REA

TIEMPO

MATEMTIICAS

Leen el texto bblico y responde la pregunta: Cmo nos comparara el Seor a los que oyen su palabra? Plumones Participan en la elaboracin del organizador grfico. Pizarra PROCESO

40 minuto

Comparacin de nmeros
Se empieza por las

Cuadernos

Decenas si estn son iguales comparamos las unidades Los Signos son mayor > menor <0000000==0 o igual = 94 < 97 D 9 U 4

Los estudiantes reciben tarjetas con nmeros y ordenan los nmeros y colocan los signos de comparacin. Participan en las correcciones de sus trabajos. Luego lo registran en sus cuadernos. Resuelven la ficha 99 pregunta 1. Responden a preguntas de Meta cognicin: o Qu hemos aprendido? o Cmo logramos aprender? o Qu errores hemos cometido y como lo superaron? o Qu debemos de hacer para no cometer los mismos errores? Tarea Resuelve la ficha 100 de tareas

SALIDA

Fotocopias Goma Libro colores

30 minutos

V. BIBLIOGRAFA.
Alumno Personal Social 1 (2013). Lima: Santillana. Comunicacin 1 (2013). Lima: Santillana. Ciencia y Ambiente 1 (2013). Lima: Santillana. Matemtica 1 (2013). Lima: Santillana. Comunicacin 1 (2013) Lima Asociacin Educativa Elim

Docente

Gua del maestro Abrapalabra (2013). Lima: Santillana. Diseo Curricular Nacional. Gua del maestro Matemtica 1 (2012). Lima: Norma. Gua del maestro Personal Social 1 (2011). Lima: Corefo. Gua del maestro Ciencia y Ambiente 1 (2013). Lima: Santillana. Gua del maestro Matemtica 1 (2013). Lima: Santillana Habla 2 Gua de Comunicacin Integral ( 2012)

------------------------------------------V.B Coordinacin

----------------------------------------------V.B. Direccin