EntornodelasOrganizaciones

UNIVERSIDADNACIONAL AUTNOMADEMXICO FACULTADDECONTADURAYADMINISTRACIN DIVISIN SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA ENADMINISTRACIN Programadelaasignatura

Denominacin: EntornodelasOrganizaciones
Clave: Carcter:Obligatoria Tipo: Terica Modalidad: Curso Semestre:1 reaocampodeconocimiento: Economa Horas Horasporsemana Teora: Prctica: 4 4 0 Duracindelprograma:Semestral No.Crditos:8 Horasalsemestre 64

Seriacin:Si( )No ( X )Obligatoria()Indicativa( ) Asignaturaconseriacinantecedente: Ninguna Asignaturaconseriacinsubsecuente: Ninguna Objetivogeneral: Que el alumno comprenda el entorno econmico, social, poltico y cultural en que se desempean las organizaciones,afindequetenga elementos deanlisis paralamejortomadedecisiones enunambiente dinmico,conbaseenunaperspectivacrticaeinterdisciplinariadesurealidad,sostenidaenelconocimiento delacomplejidad socialyelcambioinstitucional.

ndiceTemtico Unidad I II III IV V VI VII Tema Estructurasocial,institucionesyactoressociales. Complejidadydinamismosocial. Elcambiohistricoyeldesarrollo. Cambiohistricomundial,desarrolloyglobalizacin. Sociedaddelainformacinyelconocimiento. Entornoycambioorganizacional. ModernizacinycrisisenMxico. Totaldehoras: Horas Tericas 12 8 8 8 8 8 12 64 Horas Prcticas 0 0 0 0 0 0 0

ContenidoTemtico UnidadI. Estructurasocial,institucionesyactoressociales Objetivo Especfico: Que el alumno comprenda la estructuracin social, sus diferentes componentes, los actoressociales,lasclasessocialesysuinterrelacinpormediodeinstitucionesdefinidashistricamente. UnidadII.Complejidadydinamismosocial Objetivo Especfico: Que el alumno sea capaz de identificar a las sociedades como cuerpos complejos, a partir de la interrelacin entre sus miembros, capaz de dotarse de movilidad histrica indeterminada. Aprender elmanejodelasredessocialespararealizartrabajocolaborativoenunaorganizacin.

UnidadIII.Elcambiohistricoyeldesarrollo Objetivo Especfico: Que el alumno comprenda la relacin existente entre el cambio histrico de las sociedades y eldesarrollo,paraentenderqueelatraso nose superateleolgicamente,sinoporlas vas o modalidadesquepuedenseguirseparaesefin. UnidadIV.Cambiohistricomundial,desarrolloyglobalizacin Objetivo Especfico: El alumno revisar las implicaciones para el desarrollo contemporneo que tiene la globalizacin como etapa histrica concreta, y los distintos papeles de los pases avanzados, los de industrializacintardaylosquesiguenestancadosenelatrasohistrico. Unidad V.Sociedaddelainformacinyelconocimiento Objetivo Especfico: El alumno ser capaz de comprender la importancia que tiene el conocimiento y la informacin en la etapa histrica actual, para el desarrollo de las sociedades, las organizaciones y el ser humano. UnidadVI.Entornoycambioorganizacional ObjetivoEspecfico: Analizardesdeelplanoconceptualehistricolarelacinexistenteentrelasinstituciones socialescomoreglasdeljuego,ylasorganizacionescomoactores,afindeentendersupropiocambio. UnidadVII.ModernizacinycrisisenMxico Objetivo Especfico: El alumno ser capaz de comprender y discutir crticamente los procesos de modernizacinenMxico,afinde entender mejorlacomplejidadsocial,ascomoloslmitesypotencialidades quetienefrentealosretoshistricoscontemporneos. Actividadesdeaprendizajeindependiente Sonactividadescognoscitivasqueelalumnorealizaparaaprenderdemaneraindependiente,yporlomismole exigenunaplaneacinyorganizacinptimas.EnelSUAYED,lasactividadesdeaprendizajeindependientese concretan en el plan o programa de trabajo elaborado por cada asesor, con la finalidad de que el alumno autorregulesuaprendizajemediantelassiguientesacciones. Establecerun horariodetrabajoescolar. Desarrollarhbitosdeestudio. Asignarespaciosadecuadosparaelestudio. Realizarbsquedadeinformacinalternaquepropicieanlisisyreflexin. Seleccionarlasestrategiasdeaprendizajequelefacilitenlaadquisicin,comprensinyutilizacinde informacin(apropiarsedelconocimiento). Realizarautoevaluaciones. Formulardudasconcretasparapromovereldilogoyladiscusinconsuasesorytomardecisiones. Reflexionarcmoyconquherramientasaprender. Actividadesdeasesoraytutora Consisten en la orientacin, gua y acompaamiento que da el asesor al estudiante en su proceso de aprendizaje, a partir de tareas que fomentan el trabajo independiente y colaborativo. En la modalidad a distancia,laasesora sedaatravsdeunespaciovirtualconelapoyodelasherramientasparalaeducacina distancia: chat, carpeta del estudiante, correo electrnico y foro de discusin. Y en el sistema abierto, los estudiantes acuden a las instalaciones del SUAYED a recibir asesora personalizada de forma presencial adicionalmentepueden interactuarentreellos oconsu asesoratravsdelcorreoelectrnico y laplataforma educativa.

EnelSUAYED,laasesorasedaentresmomentos:apertura,desarrolloycierre. Paralamodalidadadistancia

Apertura. El proceso en la modalidad a distancia comienza con la entrada del estudiante y el asesor a la
plataforma mediante una clave de ingreso. El estudiante trabajar la asignatura de acuerdo con el plan de trabajoestablecidodeantemanoporelasesor,enelcualsedanlasinstruccionesdetalladassobrecmodebe preparar las unidades o temas, elaborar trabajos, actividades, prcticas, ejercicios, etctera requisitos para presentarelexamenyotrassugerencias.

Desarrollo.Laentregadelasactividades,casosprcticos,trabajos,cuestionarios,foros,etctera,sellevara
cabo segn las instrucciones y la calendarizacin programada al inicio del semestre. Asimismo, el alumno desarrollartrabajocolaborativoatravsdeblogs,wikis,etctera.Elasesorrevisaryretroalimentarcadauna delasactividadesenunlapsonomayora48horas.

Cierre. Alconcluirelsemestre,elasesornotificaralestudiantesucalificacinfinal,vacorreoelectrnico,yla
asentarenactasenlosperiodosestablecidosporlaSecretaradeServiciosEscolares.Yelestudiantepodr corroborarlaensuhistoriaacadmica. Paralamodalidadabierta

Apertura.LasasesorasseofrecernduranteelperiodoestablecidoenelcalendarioescolardelaUNAM.La
asistencia del estudiante al SUAYED es voluntaria, excepto en la primerasesin, a lacual es deseableque acuda para presentarse con sus asesores, conocer y obtener el plan de trabajo de la asignatura(disponible tambin en la pgina del SUAYED al inicio de cada semestre), y recibir las instrucciones necesarias para realizarlasactividadesacadmicas.

Desarrollo.Lasasesorassernindividualesyvoluntariasasimismo,elestudiantesolicitarexmenesunidad
porunidad,osloelglobal(final),previoacuerdoconelasesor,sinimposicindefechasespecficas.Ellmite paraentregaractividadesopresentarexmenesparcialesoglobalesserelltimodadeasesoras,segnel calendarioescolaryconformealhorariodecadaasesor.

Cierre.Alconcluirlaasignatura,elasesornotificaralestudiantesucalificacinfinal(yfirmarsureportede
calificaciones silosolicita)y laasentarenactas enlos periodos establecidosporlaSecretaradeServicios Escolares.Yelestudiantepodrcorroborarlaensuhistoriaacadmica. Materiales LosmaterialeseducativosenelSUAYEDsondiseadosexprofesoparalosestudiantesqueingresanaestas modalidades.Seconsideranlabasedelestudioindependienteentantosonunaherramientafundamentalque lespermiteponerseencontactoconelconocimiento. Enespecfico,elestudiantetrabajarconunaguadidcticaelaboradapordocentesdelaFacultadparacada unadelasasignaturas,conbibliografaadicionalquelepermitiriralasfuentesdeinformacinoriginales.Esta ayuda comprende referencias esenciales sobre los temas y subtemas de cada unidad de la asignatura, y propicia que el estudiante se introduzca en el aprendizaje de los mismos, asimilndolos de lo concreto a lo abstractoydelosencilloalocomplejo,pormediodeejemplos,ejerciciosycasos,uotrasactividadesquele permitanaplicarlosyvincularlosconlarealidadlaboral.Esdecir,loinducealsabertericoyalsaberhacer

de la asignatura, y lo conduce a encontrar respuestas a preguntas reflexivas que se formule acerca de los contenidos,surelacinconotrasasignaturas,utilidadyaplicacineneltrabajo.Finalmente,pretendedotaral estudiante de la informacin suficiente para que pueda autoevaluarse sobre el conocimiento bsico de una asignatura,motivarseaprofundizarloyampliarloconotrasfuentesbibliogrficas,yprepareadecuadamentesus exmenes. Laestructuradelasguasdidcticascontienelossiguientesapartados: Informacingeneraldelalicenciatura(modalidadadistancia) Bienvenida(modalidadadistancia) Instruccionesgenerales Requisitostcnicos(modalidadadistancia) Introduccingeneralalaasignatura Objetivogeneral delaasignatura Objetivoparticularporunidad Temariooficialdetallado Presentacinointroduccingeneralporunidad Contenidos Actividadintegradorayactividadesdeaprendizaje Cuestionariosdereforzamientoporunidad Lecturascomplementarias(enalgunasasignaturas) Glosariodetrminos Resumen Exmenesdeautoevaluacinportema Mesografa Adicionalmentecuentanconrepositoriosdeclasesvirtuales,videos,lecturas. Recursosdidcticos Modalidadabierta Lecturasobligatorias Trabajosdeinvestigacin Clasesvirtuales(PPT) Elaboracindeactividadesdeaprendizaje Softwareespecfico Procesadoresdetextos,hojasdeclculoy editoresdepresentacin Videos Graficadores Programacincomputacional Plataformaeducativa Foroelectrnico Chat Listadecorreos Correoelectrnico Tablerosdeanuncios Sitiosdeinternet Plandetrabajo (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) () () (X ) (X) () (X) Recursosdidcticos Modalidadadistancia Lecturasobligatorias Trabajosdeinvestigacin Clasesvirtuales(PPT) Elaboracindeactividadesdeaprendizaje Softwareespecfico Procesadoresdetextos,hojasdeclculoy editoresdepresentacin Videos Graficadores Programacincomputacional Plataformaeducativa Foroelectrnico Chat Listadecorreos Correoelectrnico Tablerosdeanuncios Sitiosdeinternet Plandetrabajo (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X)

Actividadesdeautoevaluacin Enel SUAYED,elalumnopuededeterminarconunaautoevaluacinqutantodominalostemas,percatarsede lasdeficienciasensuaprendizajeysuperarlasorientadoporelasesoroprofundizarensuestudiosegnsus requerimientos. ElestudiantedelSUAYEDdeberealizardostiposdeautoevaluacin:

Diagnstica. Consisteenvalorareldominiodetemasquesonrequisitoparaelaprendizajedelaasignaturaen cuestin.Asidentificarlosconocimientospreviosqueposeesobreelcontenidoacursar. Del dominio o no dominio del conocimiento. Mediante la resolucin de exmenes formativos al trmino del
estudiodecadatemaounidad,elalumnosabrqutantoasimildeloscontenidostericosrevisados, ycules sonsuslogrosydeficienciasensuaprendizaje. Estrategiasdeenseanzayaprendizaje Las estrategias deenseanzason aquellas delascualessevaleelasesorparamediar,facilitar,promovery organizarlosaprendizajes.EnelSUAYED,elasesorlasutilizacondiversospropsitos: Propiciarunacercamientodelestudianteconlarealidad. Activarconocimientosprevios. Solucionarproblemasyabstraercontenidosconceptuales. Organizarinformacinnueva. Relacionarconocimientospreviosconnuevos. Conocerydominarconceptos. Relacionarconceptos. Crear comunidadesdeaprendizaje.

Paraellopuedeaplicarlasestrategiasmspropicias: Actividadesintroductorias Actividadesintegradoras Actividadesdediscusionesguiadas Actividadesderesolucindeproblemasosituaciones Actividadesdeanlisisyrazonamiento Actividadesdeabstraccindemodelos:grficos,ilustraciones,tablas,diagramas Actividadesdeexploracin(investigacin) Resmenes Organizadoresgrficos,mapasconceptuales,mapasmentales,cuadrossinpticos Analogasymetforas Ejerciciosprcticosyproblemasdeaplicacin Juegoscomputarizados Cuestionariosdeautoevaluacinyreforzamiento Trabajocolaborativo Glosariodetrminos

Criteriossugeridosdeevaluacin CRITERIOS Actividadesdeaprendizaje Foros Trabajocolaborativo Cuestionarios Examen(exmenes) Bibliografabsica: 1. BASAVE,JorgeyRiveraRos,Miguelngel(coords.)Globalizacin,conocimientoydesarrollo:teoray estrategiasdedesarrolloenelcontextodelcambiohistricomundial,T.2.Mxico,M.A.Porra/UNAM. 2009,636pp. 2. CASTELLS,Manuel,Laeradelainformacin:economa,culturaysociedad,Vol.1.Madrid,SigloXXI. 2000,590pp. 3. GIDDENS,Anthony,Sociologa.Madrid,Alianza.1994,864pp. 4. GONZLEZCasanova,Pablo,Lasnuevascienciasylashumanidades:delaacademiaalapoltica. Mxico,Anthropos/UNAM.2005,478pp. 5. HODGSON,GeoffreyM.,Economainstitucionalyevolutivacontempornea.Mxico,UAM.2007,249pp. 6. KAPLAN,Marcos,Estadoysociedad.Mxico,UNAM.1987,223pp. 7. MERTON,RobertK.,Teorayestructurasociales.Mxico,FondodeCulturaEconmica.2002,774pp. 8. NORTH,DouglassC.,Estructuraycambioenlahistoriaeconmica.Madrid,Alianza.1984,244pp. 9. NORTH,DouglassC.,Instituciones,cambioinstitucionalydesempeoeconmico.Mxico,Fondode CulturaEconmica.1993,190pp. 10. PAZ,Octavio,Ellaberintodelasoledad.Mxico,FondodeCulturaEconmica.1999,351pp. 11. PREZ,Carlota,Revolucionestecnolgicasycapitalfinanciero:ladinmicadelasgrandesburbujas financierasylaspocasdebonanza.Mxico,sigloXXI.2004,269pp. 12. RIVERARos,Miguelngel,Desarrolloeconmicoycambioinstitucional:unaaproximacinalestudiodel atrasoeconmicoyeldesarrollotardodesdelaperspectivasistmica.Mxico,JuanPablos/UNAM.2010, 231pp. 13. SIMON,Herbert,Elcomportamientoadministrativo:estudiodelosprocesosdetomadedecisionesenlas organizacionesadministrativas.BuenosAires,Aguilar.1988,337pp. 14. STIGLITZ,JosephE.,Elmalestarenlaglobalizacin.Mxico,Taurus.2002,314pp. 15. VALDSUgalde,Francisco, Autonomaylegitimidad:losempresarios,lapolticayelestadoenMxico. Mxico,sigloXXI.1997,322pp. 16. VEBLEN,Thorstein,Teoradelaclaseociosa.Mxico,FondodeCulturaEconmica.1974,406pp. Bibliografacomplementaria: 1. BELL,Daniel, Lascontradiccionesculturalesdelcapitalismo.Mxico,Alianza/Conaculta.1977,264pp. 2. BRAUDEL,Fernand, Lahistoriaylascienciassociales.Madrid,Alianza.1999,222pp. 3. GARCA,Rolando, Sistemascomplejos:conceptos,mtodoyfundamentacinepistemolgicadela investigacininterdisciplinaria.Barcelona,Gedisa.2006,197pp. 4. GIDDENS,Anthony, Consecuenciasdelamodernidad.Madrid,Alianza.2002,166pp. 5. JARDNUrrieta,JuanJos(coord.) Evolucionismoeconmico,institucionesysistemascomplejos adaptativos.Mxico,Porra.2007,406pp. 6. TOURAINE,Alain, Crticadelamodernidad.Mxico,FondodeCulturaEconmica.1994,391pp. 7. ZEMELMAN,Hugo, Loshorizontesdelarazn,T.1y2.Mxico,Anthropos.1992,191pp. PORCENTAJE 40% 5% 10% 10% 35% CONDICIONES

Perfilprofesiogrfico: Estudiosrequeridos: LicenciaturaenEconoma,Sociologao licenciatura afn,preferentementeconestudiosdeposgrado. Experienciaprofesionaldeseable: Experienciamnimade3aosendocencia. Experiencia docente: Tener experienciadocentemnimade3 aos.