Novas perspectivas em didtica do ensino superior

Elaborar aulas, questes e avaliar criteriosamente, a partir do modelo de aprendizagem por habilidades e competncias. (Enade)

Ol colega! Nesta aula vamos praticar o que aprendemos at agora com relao s metodologias ativas. Voc logo ver que tudo que estudamos at aqui converge com as competncias exigidas pelo Enade. A essa altura, est claro para todos que o ensino superior hoje lida com competncias (saber fazer) e habilidades complexas e o professor deve se ajustar a isso para se manter til e competitivo. Voc aprender agora como propor em sala de aula atividades, trabalhos e provas coerentes com os novos ideais de aprendizagem e as exigncias do Enade.

Equvocos que cometemos em sala de aula ao elaborar atividades e avaliaes

Elaborao de material e questes que desenvolvem apenas as habilidades de decodificar e compreender (dificuldade no trabalho com os textos).

Desconhecimento estrutural (valorizamos o contedo da resposta e no a forma estrutura didtica, clareza, coerncia, objetividade, coeso etc.).

Avaliao superficial e sem critrios definidos.

5 Habilidades e competncias segundo a proposta do Enade

5 Itens avaliados ENADE

Clareza (a resposta esclarece satisfatoriamente a indagao?)

Estratgias argumentativas (usa a estrutura dissertativa? tese argumentos concluso.)

Nvel de linguagem (utiliza vocabulrio adequado e correo gramatical do texto?)

Itens avaliados ENADE 5

Coeso (as passagens entre os enunciados so harmnicas? Usa corretamente as conjunes e os termos de referncia e retomada como os pronomes?)

Itens avaliados ENADE 5

Coerncia (o texto progressivo, informativo, no - evasivo e no contraditrio?)

Itens avaliados ENADE 5

Anlise de resultados do ENADE

Veja a seguir os problemas gerais mais recorrentes apresentados pelos alunos. (Estudo da PUC-RS)

Princpios Didticos 1 5 Itens avaliados ENADE

Dificuldade explcita de distino entre o significado do termo argumento com relao ao termo opinio.

Itens avaliados ENADE 5

Teses com uma espcie de avaliao de foro ntimo e vinculadas s experincias de sua biografia, em

vez de apresentarem uma argumentao de corte mais objetivo e contextualizada na dinmica da

sociedade.

Itens avaliados ENADE 5

Insistncia de respostas redigidas na primeira pessoa do singular, remetendo o estudante a uma subjetividade opinativa, ao invs de uma objetividade argumentativa.

Itens avaliados ENADE 5

Coerncia: Dificuldade de exposio lgica das ideias, de seguir a progresso temtica e de empregar os vocbulos com seus significados precisos.

Coeso: Frases fragmentadas, falta de domnio na utilizao de conectores e elementos anafricos. Ausncia de paragrafao.

Modalidade escrita padro: Dificuldades em expressar suas ideias na modalidade de escrita formal, incorrendo em graves desvios de pontuao, ortografia, concordncia e regncia nominal e verbal.

Marcas de oralidade (ESCREVE COMO FALA)

Itens avaliados ENADE 5

Texto dissertativo-argumentativo, contendo uma proposta de defesa do meio ambiente, com dois argumentos visando validao da possvel soluo apresentada. No entanto, um nmero expressivo no se mostrou capaz de dar essa forma ao seu texto.

Itens avaliados ENADE 5

Erros - desenvolvimento inadequado do tema, com ausncia de conexo lgica entre as ideias e/ou repetio de frases feitas e esvaziadas de sentido.

Itens avaliados ENADE 5

No desenvolvimento da argumentao, grande parte dos estudantes no sabe diferenciar tese e argumento a conscientizao e a economia de gua potvel.

Itens avaliados ENADE 5

Bastante precrio - apresentaram argumentos superficiais, ingnuos (por ex. a culpa de tudo que vem ocorrendo apenas do governo; necessidade de criao de leis para a defesa do meio ambiente), falsas generalizaes, baseadas, muitas vezes, em informaes desatualizadas, com predomnio, nesse caso, do emocional, traduzido num discurso que beira o radicalismo, oscilando entre o ufanismo e o ceticismo.

Itens avaliados ENADE 5

No que diz respeito coerncia, a dificuldade maior foi, sem dvida, a prpria organizao do texto dissertativo-argumentativo, no que diz respeito estruturao, progresso temtica (pargrafos soltos, redundncias, digresses, frases interrompidas).

Itens avaliados ENADE 5

Muitas vezes, o texto corresponde a um nico pargrafo ou, mais grave, a um nico perodo, o que dificulta a compreenso e a clareza.

Itens avaliados ENADE 5

Notaram-se tambm os seguintes aspectos: Muitos argumentos circulares ou incoerentes. Venho em defesa do meio ambiente defender no somente a reduo do desmatamento...; Apesar da diminuio do desmatamento no ter diminudo...; O meio ambiente uma situao preocupante.;

Itens avaliados ENADE 5

Emprego de chaves e palavras com sentido modificado: a ponta do iceberg, Acontece que uma grande minoria... Criao de palavras: desmatao por desmatamento, levantamento florstico;

Itens avaliados ENADE 5

Reproduo de informaes extradas de peas publicitrias veiculadas pela mdia, ou at de propaganda poltica, adotadas como expresso da verdade, demonstrando falta de senso crtico dos estudantes;

Itens avaliados ENADE 5

Ampliao do emprego onde como conectivo, mesmo no tendo como antecedente uma expresso de

lugar:

Com o desmatamento mdio prazo acaba acarretando por conta do aquecimento global onde retarda a produo de todos esses problemas onde o desmatamento deixa os campos frgeis e acabam no produzindo quase nada. [sic];

Itens avaliados ENADE 5

Ressalta-se, mais uma vez, a dificuldade no uso da expresso escrita. Frequentemente, os estudantes querem dizer uma coisa e escrevem outra, gerando problemas de coerncia textual. Observem-se dois exemplos: O governo deve incentivar o reflorestamento para que nosso planeta contribua para a camada de oznio e com o efeito estufa. O meio ambiente vem desaparecendo. Com isso crescendo a cada ano.

Referncia: SMITH, Marisa Magnus. ENADE comentado : componente: formao geral. Porto Alegre: Edipucrs, 2010.

Itens avaliados ENADE 5

http://selobacusi.blogspot.com.br/

QUESTES VALORIZADAS HOJE:

Situaesproblema

Estudos de caso

Simulaes

Interpretao de textos, imagens, grficos e tabelas.

(IN) COERNCIA ENTRE AS AULAS, AS AVALIAES PROPOSTAS E AS HABILIDADES PERSEGUIDAS

AVALIAO NO AUTPSIA

um processo contnuo de pesquisas. Serve para o professor decidir sobre alternativas de trabalho (aulas).

Itens avaliados ENADE 5

Funo diagnstica/ saneadora

Itens avaliados ENADE 5

http://muhajira.bloggspace.se/image/1262945471-jpg/

Avaliao na universidade

Itens avaliados ENADE 5

O QUE UMA UNIVERSIDADE?

http://fcsl.edu/blogs/careercrossro ads/files/2012/04/Questions.png

A UNIVERSIDADE QUE NO QUEREMOS

Apreenso sem compreenso; Compreenso sem transformao; Ensino reprodutivo (o que o autor tal diz sobre....; conceitue; descreva; quais so, etc. ???). A cincia ou plgio ou revoluo.

Itens avaliados ENADE 5

O conhecimento deve ser:

Analisado, refletido, criticado (consumo de textos);

Para ser reelaborado (produo de textos).

Portanto: As avaliaes devem propiciar que o aluno: Intervenha, proponha e resista.

O aluno no pode ser um objeto, uma esponja, ou um sujeito passivo. Deve ser sujeito de criao, deve fecundar.

Itens avaliados ENADE 5

http://www.bobesponja.org/wp-content/uploads/2008/05/papel6.jpg

A universidade pretendida
provocativa, reflexiva, questionadora, criativa..

Discerni, prope..

Aulas e provas convergentes (problematizantes).

PROBLEMA: A escola treina (adestra) o aluno para responder a perguntas.

Itens avaliados ENADE 5

AVALIAO PERTINENTE
ESTIMULA O ALUNO A:

Desestabilizar os saberes ao recepcion-los.

Perguntar (PESQUISAR) e no apenas responder!

Itens avaliados ENADE 5

Equvocos:
Elaborao das questes (explorao de textos)
Desconhecimento estrutural (resposta dissertativa) Avaliao (subjetiva demais ou aberta demais)

Leitura e burrice
Ler pode ser perigoso. Schopenhauer que nos adverte. Quando lemos outra pessoa pensa por ns: s repetimos o seu processo mental. [...] Da se segue que aquele que l muito e quase o dia inteiro, perde, paulatinamente, a capacidade de pensar por conta prpria. Esse o caso de muitos eruditos: leram at ficar estpidos (Arthur Schopenhauer, Sobre livros e leituras, p. 17) [...] Pela observao das vacas voc deve ter notado que elas ruminam vagarosamente o capim que comeram. S se pode ruminar, com tranquilidade. As vacas no se apressam nunca. O leitor tem de ter para com o livro que est lendo a mesma atitude que as vacas tm para o capim que esto comendo: ruminao.[...]. Livro comida. Ler igual a comer. preciso que o livro lido, comido, ruminado, se transforme em parte de ns mesmos . As palavras tm de ser transformadas em sangue.[...] Bom seria que o professor dissesse aos seus alunos: Leiam esse livro. Ruminem. Depois de ruminar, escrevam os pensamentos que vocs pensaram, provocados pelo pensamento do autor. Rubem Alves. Entre a cincia e a sapincia.

Elaboraes das questes

Itens avaliados ENADE 5

Para elaborar questes, atividades, trabalhos e avaliaes, voc dever, a partir de agora, utilizar a escala da taxonomia de Bloom, vista na aula anterior (Novas metodologias). O objetivo propor leituras e trabalhos mais consistentes, que explorem os nveis mais maduros de aprendizagem, preparando o aluno para analisar, criticar, interpretar e criar a partir do conhecimento adquirido.

Itens avaliados ENADE 5

Observe na tabela abaixo as perguntas ideais para cada nvel de aprendizado.

Itens avaliados ENADE 5

Texto

http://2.bp.blogspot.com/_HydtobHIMzY/S04oAD9i1I/AAAAAAAAALc/yO8nWiCj3Ao/S220-h/novelo.jpg

Itens avaliados ENADE 5

PERGUNTAS INTEIS
Problema na clamba Naquele dia, depois de plomar, fui dro ver se o Z queria ou no ir comigo l na clamba. Mas antes disso vi-o passando com a golipesta ento percebi que ele j tinha outro zadrevi. Ento resolvi ir ao tode para canevar antes de ir para a clamba. Estacionei zulpinho bem nacinho, para aproveitar ao chinta aquele sol gostoso e o mar pli sulapente.

1- O que resolveu fazer o narrador naquele dia depois de plomar? 2- O narrador chegou a fazer o convite ao Z? Por qu? 3- O que resolveu fazer ento o narrador? 4- Como foi estacionado o zulpinho? 5- Como estava o mar? Todos so capazes de responder a essas questes, tirar nota 10 na prova MAS no compreender nada.

COMO O ALUNO ESTUDA PARA SUA PROVA? DEVE VOMITAR O QUE INGERIU?

http://www.fotolog.com/vicky_lokilla/16936615/#profile_start

Itens avaliados ENADE 5

QUESTO CENTRAL:
O conhecimento consumido (matria passada para a prova) energia (intelectual) para o aluno pensar novos processos e solues?

Itens avaliados ENADE 5

QUESTES SUPERADAS
Escreva o que entendeu = parfrase. (Atividade que suprime a crtica e a reflexo). Questes de sondagem (preliminares). Tais questes podem integrar sua avaliao (podem ser as primeiras questes), mas no devem ser as nicas. A avaliao deve exigir a leitura em nveis mais profundos e consistentes (deve ir alm disso).

Identificao (identifique os...; quais so...) Ordenao/ enumerao (enumere os...) Evocao (segundo fulano, qual a ...) Perguntas conceituais, (o que ) Devolutivas, (reproduza, discorra sobre ou resuma) Distintivas (diferencie)

Avaliao ruim:
O texto dado visto como o registro do sabido. Ponto de partida que conduzir a uma escrita homogeneizada.

O que o texto estudado (ou dado no enunciado) diz?

O que o autor defende? (boa apenas como pergunta preliminar)

Itens avaliados ENADE 5

Correto
intertextualidade + expresso autntica do pensamento

Melhor = Concorda ou discorda?

Suas provas e trabalhos estimulam a:

Ruminar os contedos?
http://realbebes.es/wp-content/uploads/2011/10/vaca.jpg

Ler com objetivo determinado e inteno?

Focalizar problemas e solues?

Pensar sobre o que l?

Ler analiticamente?

Localizando teses e argumentos, antteses e argumentos contrrios?

Tese texto 1

Anti Tese texto 2

Argumento da tese

Argumento da anttese

Argumentos bons

Argumentos fracos

Itens avaliados ENADE 5

Problema

Investigar Observar Pesquisar

Ler Teses Antteses

Buscar solues Sntese e sua hiptese

Itens avaliados ENADE 5

Para exemplificar, vamos imaginar dois textos sobre o problema da adoo de crianas por casais homossexuais:

Itens avaliados ENADE 5

Anlise do texto 1
Tese Homossexuais devem adotar crianas, pois

Anlise do texto 2
(Anti) Tese (tese contrria) Homossexuais no devem adotar crianas, pois

Argumento (pois):
1- Pelo princpio da igualdade, ningum pode ser discriminado em razo do sexo, portanto a lei no pode impedir a adoo.

Argumento (pois):
1- O homossexualismo contraria a determinao de algumas religies.

2- Se os homossexuais podem se casar, tambm podero ter filhos. 3- H crianas que ningum quer adotar (doentes, grandes etc.).

2- uma prtica imoral e condenada pela sociedade. 3- As crianas sero vtimas de preconceito.

4- Os homossexuais podem dar amor e educao do mesmo modo que os heterossexuais.

4- Podero ter problemas emocionais.

Depois de analisar os textos, passamos crtica.

Nesse momento, avaliamos os dados, julgando a coerncia de cada um deles.

Itens avaliados ENADE 5

Para avaliar os erros e acertos de cada posicionamento preciso ter raciocnio lgico e informao.

Itens avaliados ENADE 5

Crtica do texto 1
Tese Homossexuais devem adotar crianas, pois

Crtica do texto 2
(anti) Tese (tese contrria) Homossexuais no devem adotar crianas, pois Por outro lado, o

Argumento (pois):

Note que todos os argumentos do texto 1 foram considerados bons

Argumento (pois):

texto 2 teve dois argumentos reprovados.

1- Pelo princpio da igualdade, ningum pode ser discriminado em razo do sexo, portanto a lei no pode impedir a adoo.

1- O homossexualismo contraria a determinao de algumas religies.

2- Se os homossexuais podem se casar, tambm podero ter filhos. 3- H crianas que ningum quer adotar (doentes, grandes etc.). 4- Os homossexuais podem dar amor e educao do mesmo modo que os heterossexuais.

2- uma prtica imoral e condenada pela sociedade. 3- As crianas sero vtimas de preconceito. 4- Podero ter problemas emocionais.

Justificando a crtica aos argumentos 1 e 2 do texto 2

Itens avaliados ENADE 5

Argumento 1:

Crtica:

Argumento 2:

Crtica:

O homossexualismo contraria a determinao de algumas religies.

Avaliando esse argumento, considero-o fraco, incoerente, pois o Brasil um estado laico, ou seja, a religio separada do Estado. Portanto, direito e religio no se misturam.

uma prtica imoral e condenada pela sociedade.

Avaliando esse argumento, tambm o elimino, pois fraco e incoerente. A moral mutvel e cada grupo social e cada tempo tm uma moral diferente. Os gregos na antiguidade, por exemplo, consideravam o homossexualismo normal.

Depois de avaliar os textos, devemos refletir sobre eles.

Refletir comparar as teses diferentes sobre determinado problema, ponderando sobre elas para, finalmente, formular uma sntese.

Itens avaliados ENADE 5

Eliminados os argumentos fracos, agora devemos pensar numa soluo a partir de todos os

argumentos bons.

Para isso devemos relacionar os dados da investigao (textos 1 e 2)!

A soluo proposta parte da sntese dos argumentos bons (e leva a uma nova tese).

Itens avaliados ENADE 5

Sntese
Considera os bons argumentos e prepara a resposta pessoal e nova que daremos a um determinado problema, depois de estudar as diversas propostas j existentes.

Itens avaliados ENADE 5

Sntese
uma espcie de soma os argumentos bons dos textos lidos, analisados e criticados. Argumento (pois):
1- Pelo princpio da igualdade, ningum pode ser discriminado em razo do sexo, portanto a lei no pode impedir a adoo.

Argumento (pois):

2- Se os homossexuais podem se casar, tambm podero ter filhos.

3- H crianas que ningum quer adotar (doentes, grandes etc.). 4- Os homossexuais podem dar amor e educao do mesmo modo que os heterossexuais.

3- As crianas sero vtimas de preconceito.

4- Podero ter problemas emocionais.

Harmonizando esses bons argumentos, devo propor minha hiptese (minha sugesto para resolver o impasse).

Se essa sugesto for comprovada por testes e raciocnios corretos, se tornar uma nova tese.

Veja a hiptese sugerida:

Soluo

Homossexuais devem adotar, mas (como o preconceito real) o Estado deve propiciar acompanhamento psicolgico famlia, bem como implantar polticas educacionais mais firmes que combatam o preconceito.

ATENO

Observe que a soluo considera e enfrenta tambm o argumento contrrio!

Reflete sobre os dois lados da questo (sobre os dados dos dois textos que apoiaram a investigao harmonizando a tese e anttese!)

Por isso a dialtica uma maneira inteligente de lidar com os problemas, pois ela traz uma soluo equilibrada e madura!

Itens avaliados ENADE 5

Tarefa

1.Conte a seus colegas do frum como foi a aplicao de sua aula da semana passada. Para responder aponte o que deu certo e o que no deu.