Para alcanar a desejada sntese da complexidade, certo que ser necessrio produzir discursos capazes de atravessar fronteiras disciplinares.

. Para que uma efetiva comunicao interdisciplinar (interparadigmtica, intertnica, etc.) se estabelea, ser imprescindvel um compartilhamento de linguagem e de estruturas lgicas e simblicas (Vasconcelo,s 2002). Paradoxalmente, caso isso ocorra, ser porque as fronteiras j no fazem sentido. Mas no esta abertura das fronteiras disciplinares justamente a demanda que se impe cincia contempornea? No ser exatamente esta a via privilegiada (qui a nica via) de acesso aos objetos complexos de que falvamos acima? Mas ser que os modelos propostos acima poderiam dar conta dessa tarefa, ou seja, operar como estratgias de apreenso-aproximao introduzindo complexidade nos processos de produo do conhecimento?

Transdisciplinaridade como Projeto Epistemolgico

Como se a to almejada sntese pudesse ser produzida por meio de uma operao de adio, a multidisciplinaridade e a interdisciplinaridade auxiliar do esquema Jantsch prometem superar a fragmentao pela somatria. No primeiro caso, esta seria resultante de algum processo espontneo, de duvidosa possibilidade de ocorrncia, como se a sntese pudesse emergir pelo mero contato entre campos disciplinares distintos. No segundo caso, os autores do esquema indicam uma possibilidade de sntese pela via digamos totalitria, imposta por um campo disciplinar hierarquicamente superior. Pragmaticamente avaliando a factibilidade desse modelo, a sua eficcia certamente depender de que modalidade de sntese estamos falando. Se considerarmos aquele tipo de sntese subordinada ao projeto tecnolgico da produo industrial, resultante da soma dos atributos de objetos simples do reducionismo cartesiano, ento a chamada interdisciplinaridade auxiliar poder constituir a estratgia mais econmica (portanto mais eficiente) para a produo de objetos complicados. Se, por outro lado, estivermos tratando de objetos complexos, as limitaes dessa estratgia so to evidentes que dispensam comentrio. De todo modo, trata-se de

uma modalidade de ao conjunta entre disciplinas cientficas que resiste a uma crtica pragmtica, mesmo revelando a sua incapacidade de dar conta das demandas de atualizao da prtica cientfica frente complexidade. Por outro lado, modelos de pluridisciplinaridade e interdisciplinaridade, tal como definidos no esquema analisado, parecem revelar mais um carter ideolgico, prescritivo ou normativo, do que propriamente uma proposta de prtica de apreenso-aproximao dos objetos complexos. Nesse sentido, a pluridisciplinaridade e a interdisciplinaridade plena enquadramse na famlia dos programas micropolticos. Entretanto, a sua contribuio potencial para a construo de uma cincia da complexidade, no sentido j apontado, me parece reduzida, posto que buscam compor o objeto complexo atravs de uma sntese tipo interparadigmtica. Essa sntese seria obtida graas circulao dos discursos produzidos pelos distintos campos disciplinares, tarefa impossvel pela via da comunicao, conforme argumentei acima. Cabe incorporar nesse mesmo grupo de estratgias criticveis no plano lgico a transdisciplinaridade tal como definida no esquema analisado, na medida em que este a assume como uma radicalizao da interdisciplinaridade. Entretanto, a proposta da metadisciplinaridade de Bibeau (1996)1, no sentido de uma linguagem axiomtica comum a um grupo de disciplinas conexas, parece destoar do restante do esquema, por isso mesmo abrindo uma interessante possibilidade de construo metaterica. Trata-se do nico modelo que permite um tratamento da questo interdisciplinar enquanto problema relacionado s formas de comunicao possveis entre matrizes disciplinares distintas. O seu problema fundamental, considerando a estrutura da crtica aqui desenvolvida, que tambm no escapa aos argumentos levantados contra os postulados 1, 2 e 3. Tal como os outros modelos acima desconstrudos, tambm trata os campos disciplinares como entidades mticas abstratas, produtoras de inter-relaes fetichizadas e idealizadas. E como fazer para incorporar tanto a crtica lgica quanto a perspectiva pragmtica? Creio, e penso que nisto se resume a minha contribuio pessoal, que a resposta para essa questo passa por redefinir o conceito de transdisciplinaridade.

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A proposta esquematizada na Figura 7 baseia-se na possibilidade de comunicao no entre campos disciplinares mas entre agentes em cada campo, atravs da circulao no dos discursos (pela via da traduo) mas pelo trnsito dos sujeitos dos discursos. Tomemos a srie V-Z para representar os campos disciplinares que se relacionam em torno do objeto complexo Oc, cada um tendo acesso a uma faceta particular deste objeto. Por seu turno, a srie a-h refere-se aos agentes da prtica cientfica, sendo que os sujeitos a, b, c, d so capazes de transitar entre pelo menos dois campos disciplinares (c, no esquema apresentado, poder circular por trs campos) enquanto os especialistas e, f, g, h permanecem restritos aos seus respectivos campos. Figura 7 - Transdisciplinaridade (proposta para discusso)

Com a inteno de melhor clarificar a proposta por meio de um exemplo, mas certamente correndo o risco de no conseguir respeitar a complexidade do objeto, apliquemos o esquema de Jantsch ao campo da Sade Coletiva. Certamente que no haver campo cientfico contemporneo mais justificadamente transdisciplinar, nem objeto de conhecimento com mais alto grau de complexidade que os fenmenos da sade-doenacuidado.3 Consideremos V como o campo disciplinar da Epidemiologia, ao tempo em que Z representar o campo da Clnica, Y, o da Biologia, e X, as Cincias Sociais

em Sade. Cada um desses campos disciplinares dispe de um ponto de observao privilegiado em relao a cada faceta de Oc; nenhum deles, no entanto, capaz de apreender todos os ngulos do objeto. Vejamos agora os nossos agentes: a, especializado em Antropologia Mdica e em Ecologia, transita do campo das Cincias Sociais para o campo da Biologia; b portador de uma dupla formao em Imunobiologia e em Clnica Mdica, podendo deslocar-se do campo biolgico para o campo clnico sem dificuldades; c capaz de atravessar os campos da Clnica, da Epidemiologia e das Cincias Sociais em Sade; finalmente, d possui uma formao na subrea que tem sido denominada de Epidemiologia Social. Os especialistas f (sociologia da comunicao), g (histopatologia), h (neuropsiquiatria) e e (epidemiologia de doenas crnicas) so competentes na mtodo-lgica, nos contedos e na linguagem dos seus respectivos campos disciplinares, tal como o so os seus colegas transdisciplinares. Apenas para concluir este exerccio, imaginemos que o objeto complexo seja Depresso e que sua abordagem enquanto importante problema de sade coletiva depender da produo eficiente de um discurso coordenado, resultante de operaes cognitivas de diversas naturezas, relativamente vlido como objeto-modelo sinttico destinado a orientar a ao sobre aquele complexo de mltiplas determinaes. Retornando ao plano geral, dessa maneira, a sntese poder ser construda em dois nveis: (a) uma sntese paradigmtica no mbito de cada campo cientfico e (b) uma sntese transdisciplinar construda na prtica transitiva dos agentes cientficos particulares. A primeira dessas snteses permite uma participao interessada inclusive dos especialistas, que podero ter o seu vis disciplinar e paradigmtico enriquecido com aportes transdisciplinares. Porm somente a segunda sntese seria aquela capaz de dar conta do objeto complexo Oc, por meio de totalizaes provisrias, construdas por meio de uma prtica cotidiana transversal dos sujeitos do conhecimento e operadas na concretude dos seus aparelhos cognitivos. Finalizei o texto base deste argumento comentando o perfil dos novos mutantes metodolgicos pron-

3 Como propus em outro momento (Almeida Filho 2000a), o complexo sade-doena-cuidado um daqueles objetos indisciplinados, no-lineares, mltiplos, plurais, emergentes, multifacetados, que exigem dos pesquisadores um tratamento sinttico e totalizante.

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tos para o trnsito interdisciplinar, transversais, operadores transdisciplinares da cincia, capazes de trans-passar fronteiras, vontade nos diferentes campos de trans-formao, agentes transformadores e transformantes, enculturados nos distintos campos cientficos que estruturam os campos de prticas transdisciplinares. Sero (ou so, porque de fato j esto por a) mutantes metodolgicos, sujeitos prontos para o trnsito interdisciplinar, transversais, capazes de trans-passar fronteiras, vontade nos diferentes campos de trans-formao, agentes transformadores e transformantes. A formao desses agentes ser essencialmente anfbia, com etapas sucessivas de treinamento-socializao-enculturao em distintos campos cientficos. Esta metfora biolgica (s para atestar que a era da transdisciplinaridade j comeou) atraente para ilustrar a questo, pois os anfbios so animais que passam parte da vida em um meio biolgico e parte em outro meio ambiente e que, por isso mesmo, possuem uma enorme capacidade de adaptao. (Almeida Filho, 1997, p.18) Assim, para alm de uma sntese paradigmtica no mbito de cada campo cientfico, defendi a necessidade de uma sntese transdisciplinar construda na prtica transitiva dos agentes cientficos particulares. Avaliando o potencial de aplicao dessa concepo alternativa de transdisciplinaridade ao contexto da sade pblica contempornea, Paim e Almeida Filho (1998) adiantam que a formao desses agentes seria essencialmente anfbia, com etapas sucessivas de treinamento-socializao-enculturao nos distintos campos cientficos que estruturam o campo de prticas da Sade Coletiva.

Crticas e Debates
Este posicionamento tem sido objeto de intensos debates, o que me tem trazido mais oportunidades de avanar e aprofundar alguns dos seus pontos principais. Castiel (1997) fez uma crtica pertinente ao me atribuir uma expectativa otimista de homogeneidade interna nos distintos campos disciplinares. Ayres (1997) tambm ps em dvida o meu otimismo propositivo, assinalando que nada garante que do trnsito dos sujeitos cientficos resultar alguma transdisci-

plinaridade e que a natureza do meu ato de definir uma transdisciplinaridade poderia abortar uma promissora vocao subversiva da proposta. Acho que isso possvel, mas s a prtica nos permitir saber. Concordo que snteses paradigmticas compartilhadas so condio essencial para qualquer movimento de sntese transdisciplinar. Porm o movimento da transdisciplinaridade se deve iniciar com algum grau de concordncia dos estatutos de cientificidade dos objetos nos respectivos campos. As contribuies de Sevalho (1997) e Portocarrero (1997) trouxeram baila os objetos fronteirios, objetos hbridos, quase-objetos, objetos complexos, objetos estruturados, semiestruturados e no-estruturados revelados pelos estudos sociais das cincias. A partir dessa plataforma, poder-se-ia avanar a proposta de uma nova famlia de objetos cientficos simultaneamente fronteirios, hbridos, mestios e complexos, os trans-objetos. Nesse caso, diferente do que assinala Castiel (1997), os objetos complexos no compreendem apenas sistemas adaptativos com graus diferenciados de complexidade, e sim tambm produtos culturais resultantes de uma prtica social. Aceitando o debate (Almeida Filho, 1997b), recorri distino austiniana entre ato locucionrio (onde a fala expressa algum sentido), ato ilocucionrio (que traz uma inteno ao dizer algo) e ato perlocucionrio (em que falar produz certos efeitos, desejados ou no) para me posicionar em relao questo central do debate: ser que a mera locuo da srie propositiva multi-pluri-inter-meta-trans-disciplina na verdade no esconderia um projeto de construo semntica e pragmtica de um objeto-em-campo?. No como formalismo nem como mais uma proposta doutrinria, o meu ato ilocucionrio vagamente pretendeu uma certa subverso atenuada de cunho ostensivamente pragmtico. Com o texto alvo desse debate, pretendi faz-lo pela via da desconstruo do discurso convencional da disciplinaridade, seguida da construo de uma proposta de definio provisria e interessada da transdisciplinaridade como superao pragmtica do esquema vigente. Avaliando essa linha de abordagem da transdisciplinaridade, Carvalheiro (1997) levanta crticas relevantes que merecem ser incorporadas ao seu desdobramento. Em primeiro lugar, a anlise do tema da traduo impossvel como um elemento de enfraque-

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