4.

3 La hiptesis: lo ms importante del modelo Para hacer un planteamiento correcto acerca de la solucin de un problema cientfico es necesario la formulacin de determinadas suposiciones o predicciones, que tienen como punto de partida, los conocimientos tericos y empricos existentes sobre los procesos, hechos y fenmenos que dan origen al problema planteado (marco terico), pero que requiere, por parte del investigador, una cuota de originalidad y creatividad que no se alcanza por la mera deduccin de las partes mencionadas y en donde estn presentes los intereses e intenciones del investigador. La conformacin de la hiptesis, si es original, no pasa tan slo por el camino lgico ya establecido, requiere de la intuicin y talento (creatividad) del investigador. El proceso investigativo es un proceso consciente pero en la conformacin del modelo terico, se vincula dialcticamente con un estado preconsciente de la personalidad del investigador donde, prima la fantasa, la intuicin, su afinidad a la simetra, la armona, la belleza, la elegancia, an a expensa de su adecuacin emprica. La hiptesis es una suposicin cientficamente fundamentada y novedosa acerca de los componentes y sus relaciones que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da solucin al problema de investigacin. La hiptesis constituye lo esencial del modelo terico concebido. Obsrvese que el paso del objeto al campo de accin signific abstraer lo que el investigador entendi como esencia en funcin de su objetivo; ahora al pasar a la hiptesis se hizo necesario otro paso de abstraccin para precisar lo que el investigador entenda como lo ms esencial del proceso estudiado para conocer el objeto, lograr el objetivo y resolver el problema, utilizando para sto los distintos enfoques estudiados en el epgrafe anterior. Todo proceso de Investigacin Cientfica se traza como objetivo resolver un problema a travs de la demostracin o comprobacin de una hiptesis de trabajo que enriquece a la ciencia. Lo desconocido que se supone que se descubre en la hiptesis, posee la contradiccin que surge como resultado del desarrollo del conocimiento cientfico que explica los nuevos procesos o hechos y los modelos tericos ya existentes. En el proceso del trabajo experimental y terico se efecta la verificacin de la hiptesis. Es imposible conducir una investigacin cientfica sin revelar, sin demostrar una hiptesis, sin el aporte terico que ella implica. La hiptesis junto con el problema y el objetivo cumple una labor de orientacin fundamental, ya que la solucin del problema y la demostracin o no de la hiptesis van a definir las tareas a ejecutar en todo este proceso, con vista a lograr el objetivo. La formulacin de la hiptesis constituye un proceso del conocimiento hacia la posible ley y desde el punto de vista formal es una conjetura o suposicin que se expresa en forma de enunciado afirmativo y que generalmente enlaza al menos dos componentes que denominamos caractersticas: cualidades, propiedades, magnitudes o variables. La ausencia de la hiptesis empobrece el nivel terico de la investigacin y no va a permitir una orientacin adecuada sobre el tipo de datos necesarios a buscar y reduce el modelo terico del objeto investigado. La hiptesis, al igual que el problema, y las otras caractersticas propias de la metodologa del Proceso de Investigacin Cientfica, antes de quedar lo suficientemente elaborada pasa

por un proceso de desarrollo y perfeccionamiento, a travs del cual la suposicin inicial puede transformarse o cambiar definitivamente. Para que la hiptesis se convierta en verdad cientfica est obligada a pasar por una fundamentacin terica y comprobacin experimental que para las ciencias sociales se desarrolla en el plano histrico social. Esta fundamentacin deber ser tanto terica como emprica, ya que cualquier hiptesis cientfica, se apoya en conocimientos tericos y en los hechos o procesos que se estudian. En la hiptesis como prediccin, suposicin y proposicin, se dejan sentadas las posibles relaciones causales, genticas, estructurales-funcionales, dialcticas, cuyo desconocimiento generaron el problema y donde se establecen las propiedades, las variables, as como las relaciones entre ellas existentes y donde se prevn los mtodos a utilizar en la investigacin. Esto hace de la hiptesis el elemento o categora rectora del Proceso de Investigacin Cientfica. En el transcurso de la investigacin, la hiptesis se precisa, se rectifica y se modifica de acuerdo con el nivel de profundidad en el objeto de estudio. La hiptesis posibilita la interconexin entre el objeto modelado y la experimentacin cientfica. La ciencia busca su sistematizacin, generalizacin e interpretacin a travs de la fundamentacin y la comprobacin de la hiptesis. La hiptesis no se limita a la compilacin de datos, sino que busca establecer relaciones significativas entre fenmenos y caractersticas hasta ese momento no descubiertas y que no necesariamente se infieren de los datos mencionados. La relacin problema, objeto, objetivo que con carcter de ley existe en el objeto: Proceso de Investigacin Cientfica, se hace ms esencial al introducir el concepto de hiptesis. La hoptesis, de ser cierta, segn la fundamentacin terica y el criterio de la prctica, le da la solucin al problema de un modo esencial y posibilita cumplir el objetivo, mediante el conocimiento profundo del objeto y su conduccin consciente. Fuentes de la hiptesis De la teora o sistema de conocimientos debidamente organizados y sistematizados; lo que se deriva mediante un proceso de deduccin lgica. De la observacin de los hechos o fenmenos concretos y sus posibles relaciones, mediante un proceso inductivo y en ocasiones intuitivo. De la informacin emprica disponible la cual puede provenir de diferentes fuentes de otras investigaciones sobre el problema; de la experiencia que posee el propio investigador el cual tiene un papel relevante, en tanto que es el que en un plano subjetivo, especulativo la propone. 4.3.1 Cualidades de la hiptesis Fundamentacin terica: Toda hiptesis cientfica surge sobre la base de representaciones tericas de fenmenos, hechos y procesos investigados. La confrontacin de la hiptesis con los hechos constituye una tarea de la comprobacin emprica. La fundamentacin terica est vinculada con la utilizacin de los conocimientos acumulados que tienen relacin directa con la hiptesis (marco terico) y de los nuevos conocimientos que propone el investigador (modelo terico).

Antes de someter una hiptesis a su comprobacin emprica es necesario convencernos de que constituye un supuesto terico razonable en lugar de una suposicin inmadura. Uno de los procedimientos de comprobacin de sto lo constituye la argumentacin o fundamentacin terica de la hiptesis dentro de un modelo terico determinado. La hiptesis no debe ser autocontradictoria, en el plano lgico formal. De una hiptesis formalmente contradictoria pueden desprenderse formulaciones falsas. La hiptesis debe poseer la capacidad de explicar su correspondiente crculo de situaciones, de procesos o fenmenos de la realidad que motiva el problema. Una vez establecida la hiptesis, su demostracin est ntimamente vinculada con su fuerza lgica. La hiptesis de mayor capacidad lgica ser aquella a partir de la cual, en forma deductiva pueden obtenerse otras. Los conceptos, principios, leyes y teoras de la hiptesis son puntos de partida de cualquier disciplina cientfica y tienen mayor fuerza lgica que las dems leyes y formulaciones, debido a que sirven de premisas de las conclusiones lgicas, en los marcos del modelo terico correspondiente. En la elaboracin de la hiptesis se debe evitar establecer relaciones que sean tan evidentes (triviales), que no se requiere de investigacin alguna para su demostracin. Por ejemplo, si la lgica del programa de la asignatura responde a la lgica de la ciencia; entonces se obtendrn mejores resultados, lo cual es trivial. Sin embargo, sera distinto otra formulacin en que se exprese que, la lgica de los contenidos de una asignatura en concreto, por ejemplo, el de Didctica, se apoye en las ideas intuitivas de los estudiantes: en que se ordenen dichos contenidos de los ms asequibles: forma y mtodos; a los ms esenciales: objetivo y contenidos, lo cual hace mucho ms asimilable dichos contenidos por los estudiantes. El modelo terico demuestra las relaciones esenciales que declara la hiptesis, ste es el aspecto ms importante de una investigacin cientfica. En l, el investigador expresa su aporte terico mediante el cual enriquece los conocimientos de la ciencia. La hiptesis y el modelo terico en general deben contener aspectos novedosos, que no han sido ya reportados por la literatura cientfica que precedi a la investigacin, ya que de no ser as, no hay ningn aporte terico, ni novedad cientfica. En consecuencia, el investigador tiene que dedicar el mximo de atencin a establecer nuevas caractersticas o variables que caractericen su objeto; o nuevas relaciones que determinen leyes o regularidades sobre la base de las cuales se puede explicar el comportamiento del objeto, es decir, sus fenmenos, hechos o procesos; o nuevas estructuras del objeto en el que se manifieste un determinado ordenamiento; o el encuentro de una nueva clula que caracterice a dicho objeto de investigacin, etc. En ocasiones, el aporte terico se puede encontrar mediante la aplicacin, deductiva, de formulaciones generales en situaciones ms especficas que tienen su particularidad propia. Justamente en esa particularidad es donde puede surgir algn elemento novedoso que hasta ese momento no se haba descubierto. El investigador debe estar atento, por tanto, de evitar errores, ya sea en la hiptesis o en el modelo terico, de hacer declaraciones que ya se conocen, que ya estn escritas, que son tan evidentes que no requiere de investigacin alguna. Ejemplo:

En epgrafes anteriores se ejemplific el problema de las insuficiencias que presentaban los estudiantes en el dominio de los contenidos en una asignatura ya cursada. El objeto de investigacin se expres como los procesos docente-educativo de la disciplina y el ao en que est inmersa la asignatura. El objetivo que se formul el investigador es el programa de la asignatura en que se revelen concretamente las relaciones entre el objetivo y el contenido de la misma. El modelo terico que se conforma, parte del sistema de conceptos didcticos: objetivos, contenidos, mtodos, formas organizativas y evaluacin de la asignatura, en el cual el papel rector lo desempean los objetivos de la misma. El objetivo de la asignatura est causalmente determinado por los objetivos de la disciplina y el ao, que son sus causas. Como consecuencia de la relacin dialctica entre ellos, dicho vnculo causal, es tambin, en su desarrollo (en el proceso) contradictorio y por ende implicar su negacin dialctica y su cambio cualitativo. Internamente, el diseo de la asignatura implicar la relacin tambin causal y dialctica entre el conjunto de contenidos sistmicamente ordenados y el objetivo que se expresa mediante los conceptos y habilidades esenciales tambin llamados invariantes. Otras relaciones se precisan entre el objetivo y el contenido con los mtodos, la evaluacin y otros componentes. En este ejemplo se puede considerar como clula (enfoque gentico) los distintos temas, que en su organizacin, conforman la estructura de la asignatura, cuyas funciones instructivas y educativas posibilitan el logro de los objetivos de la misma. La hiptesis en este caso consiste en las relaciones esenciales que se dan internamente entre el conjunto de contenidos por temas y los objetivos correspondientes, siempre formulados de un modo concreto para la asignatura en cuestin. Capacidad de prediccin: cualquier hiptesis se plantea como finalidad no solo la de explicar procesos o hechos conocidos que se plantearon en el problema, sino pronosticar los desconocidos. Su capacidad predictiva depende en buena medida de su capacidad lgica; mientras ms conclusiones puedan extraerse de la hiptesis, mayor ser su capacidad potencial de prediccin. Comprobacin emprica: da la posibilidad de eliminar de las ciencias experimentales cualquier tipo de proposicin errnea, as como de generalizaciones inadecuadas, sin embargo esto resulta muy complejo, pues no todas las hiptesis encuentran comprobacin directa a travs de datos de la experiencia, como por ejemplo, el principio de inercia: "todo cuerpo se mantiene en reposo o se mueve en lnea recta a velocidad constante si no est sometido a fuerzas exteriores", cosa que en las condiciones de la tierra nunca se puede llegar a experimentar. En las teoras cientficas una hiptesis depende de otras de forma tal que la comprobacin de una sirve de evidencia indirecta de las otras, con las cuales se vincula lgicamente. En las Ciencias Sociales la comprobacin prctica es factible, fundamentalmente, en un plano histrico-social. La comprobacin emprica en las ciencias sociales se va desarrollando en una dialctica permanente terica - prctica en que ambas en su dinmica, se van enriqueciendo: la prctica no cierra un ciclo sino que se convierte en un momento de la teora y viceversa. El papel subjetivo de los sujetos que intervienen en la prctica hace muy variable y dependiente de la misma la investigacin. Esto no es negar el carcter objetivo de las leyes sino significar su dialctica objetivo - subjetiva en que lo segundo est siempre presente. 4.3.2 Clasificacin de la hiptesis Existe una diversidad de clasificaciones, en la literatura especializada, de diferentes tipos de hiptesis. Solamente abordaremos aquellas que son de mayor inters.

Segn el grado de operacionalidad Hiptesis de trabajo: es aquella hiptesis que se plantea el investigador, en la fase exploratoria de la investigacin, cuando an no posee suficiente informacin emprica y terica sobre el problema a resolver. Esta hiptesis puede sufrir cambios, en la medida que se elabora y se sistematiza el conocimiento sobre el objeto de investigacin. Esta hiptesis es temporal en el proceso del conocimiento y cumple una funcin orientadora y auxiliar en el proceso de investigacin. Hiptesis real: es el resultado de un conocimiento profundo de las relaciones existentes entre los elementos presentes en el objeto de estudio, de la profundizacin del marco terico en que se apoya la investigacin y del propio modelo terico que genera el investigador. Es importante conocer la flexibilidad que existe en la formulacin de la hiptesis, en la medida que se profundiza en los procesos y fenmenos del objeto de investigacin. Segn su nivel de esencia Hiptesis descriptiva: es aquella que refleja el comportamiento de una variable relativamente superficial o fenomnica en el objeto de investigacin (campo de accin). Algunas veces se puede establecer en las hiptesis descriptiva una relacin simple que caracteriza superficialmente el objeto de estudio. Ejemplo: Se quiere saber si la puntualidad de los alumnos a clase est relacionado con la promocin. Hiptesis: "la asistencia y puntualidad de los estudiantes estn relacionadas con la promocin". Ejemplo: Se quiere saber la relacin de gneros en la matrcula de las carreras pedaggicas. Hiptesis: En las carreras pedaggicas vamos a encontrar mayor cantidad de mujeres que hombres". Aqu nos referimos a cmo se comporta la variable sexo respecto a las carreras pedaggicas que es en este caso el objeto de investigacin (campo de accin). Hiptesis explicativa: Establece una relacin gentica, estructural-funcional, causal y/o dialctica entre una o varias variables o cualidades del objeto de investigacin. En las ciencias sociales hay que adoptar el principio de pluricausalidad, ya que se est en presencia de fenmenos complejos que generalmente no son el resultado de un slo factor, variable o condicin; donde un anlisis dialctico del objeto permite un estudio ms integral y sistmmico del mismo. Para desarrollar una investigacin cientfica de excelencia se requiere no slo precisar las caractersticas hasta ahora estudiadas, sino adems, las mejores vas para su ejecucin. En consecuencia debemos estudiar.