Modelo Educativo sociocomunitario Productivo Grupo: U.E.

Las Barreras

Anlisis comparativos de la unidad Educativa con la unidad de formacin

Aspectos Administrativo de la U.E. Las Barreras Las autoridades administrativas son designadas por compulsa de mritos y las autoridades comunales por comits de padres de familias de cada curso de donde se elige a la junta escolar. -el poder de las autoridades administrativas actuales se subordina a una escala jerarqua desde el ministerio de educacin hasta los directores de unidades educativas y el de autoridades comunales a la decisin de los padres de familias. La mxima autoridad administrativa deriva del ministerio de educacin, los consejos departamentales concejos distritales y el congreso nacional de padres de familias. La direccin tiene sus propias atribuciones, la junta escolar de la misma manera. Las autoridades administrativas son asalariadas y las autoridades comunales trabajan por vocacin de servicio. Aspectos pedaggicos de la U.E. Las Barreras -En el marco de la reforma educativa la educacin se basa en la educacin terica humanstica. -El aprendizaje actual es constructivo, creativo, participativo. -Su enseanza esa para formar ciudadanos que aporten al desarrollo de su comunidad. -El calendario es regionalizado. -La evaluacin es cuantitativa y cualitativa. Aspecto administrativo de la unidad de formacin. -las autoridades eran elegidas por consenso y en forma rotativa.

-El poder de las autoridades no era unipersonal sino colectivo y comunal.

-La mxima autoridad era derivada del concejo de amautas.

-las responsabilidades se delegaban por comisiones: infraestructura, agropecuaria, artesana. -Las autoridades trabajan por prestigio y retribucin a su comunidad. Aspecto pedaggico de la unidad de formacin. -Estaba basada en una educacin comunitaria productiva. -La relacin maestro-alumno era dialgica, transformadora. El aprendizaje era comunitario, se aprendan en las aulas, en los talleres Incluyendo a la madre tierra. -Se enseaba para la vida. -Evaluacin era cualitativa.

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Relacin con la comunidad en la U.E. Las Barreras -La escuela es sustentada por los padres de familias de los estudiantes de la Unidad. Educativa. -En el contexto de la Unidad Educativa generalmente las decisiones se toman con el personal docentes y se informa a la junta Escolar. -La relacin escuela comunidad esta distanciada de la comunidad. -Las clases se dictan dentro del aula y terico. -La familia en un porcentaje muy reducido apoya de manera directa a la educacin de sus hijos.

Relacin con la unidad en la unidad de formacin. -La escuela era el centro de la comunidad. -El ncleo central era la comunidad por tanto la educacin no se da de manera aislada.

-El vivir bien no se puede concebir sin la comunidad. -La escuela se desarrolla en comunidades de aprendizaje y la funcin de la escuela es productiva para sociedad, se considera que estas son estrategias para hacer una efectiva relacin entre escuela y comunidad. - la escuela, la familia y la comunidad, forman el tringulo perfecto para una buena educacin. Infraestructura: U.E. Warisata -Las paredes eran de adobes de cuarenta por cuarenta dimensiones los trabajos eran a base de canchones, bateones, exista, existan internados, molan estucos, fabricaban ladrillos y tejas. -contaban con dormitorios, salones de clases, oficinas, almacenes, talleres de trabajo reas de cultivo, cocina, comedor y bao. Posterior mente se construyeron dos viviendas para los profesores. -La construccin se hiso en base al plano de colegios de La Paz

Infraestructura: U.E. Las Barreras -La U.E. Las Barreras cuentan con material de construccin, una direccin. Secretaria, portera 14 aulas rectangulares, cancha polifuncional con su respectivo tinglado y baos. -No cuenta con talleres de trabajos reas de cultivos, ni viviendas para los maestros. -Las construcciones se realizan en bases a proyectos que elabora el municipio.

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ANLISIS INTERNO: En este anlisis podemos asegurar el cumplimiento de las metas propuestas en los diferentes programas y proyectos ya que los docentes han demostrado estar comprometidos con la educacin pese a contar con recursos humanos numerosos. Tambin se debe notar que la programacin del docente han marchado de acuerdo del calendario establecido por la Direccin Distrital de Educacin, en cuanto la organizacin es importante puntualizar que estn organizados por niveles y siclos para intercambiar experiencia y proyectos para la buena marcha de la nueva ley de educacin. De la infraestructura cabe puntualizar que hace tiempo ha quedado pequea porque en la actualidad solo tenemos 14 aulas y contamos con 26 cursos desde nivel Inicial hasta el nivel Secundario, por eso es de imperiosa necesidad que se haga la gestin necesaria para el proyecto de un colegio modelo ya que contamos con un terreno para ello. Los recursos humanos con que dispone la institucin tiene un elevado desempeo los materiales y recursos financieros se obtienen de los festivales y concurso que se realiza para paliar en algo las necesidades de la Unidad Educativa. ANALISIS EXTERNO: en cuanto al contexto de la Unidad Educativa LAS BARRERAS podemos puntualizar que se cuenta con una poblacin numerosa y comprometida con la educacin de sus hijos la mayora cuenta con fuentes seguras de empleos, ya alrededor de la misma se encuentra barias empresas ya que la zona ha tenido un crecimiento poblacional bastante grande (en este aspecto no tenemos estadstica), la cultura predominante es la oriental castellano hablante, tambin tenemos un buen porcentaje de Quecha, Guaran,. (tambin no tenemos estadstica actualizada), un proyecto de realizar un censo local con los alumnos de la Unidad Educativa para conocer cuntos somos y quines somos, en cuanto climticos no poblacin estudiantil reside en su alrededores de la misma comunidad. los factores son una amenaza contra el desarrollo de las actividades ya que la

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Anlisis interno y externo Autoridad: Junta de Auxilio escolar. Sra. Edna Cortez. Cules son los beneficios con los que cuentas la unidad educativa Barreras y comunidad? Los beneficios con los que cuenta la comunidad son: Red de agua potable Centro mdico cerca. Cuenta con una unidad educativa que tiene cursos desde el nivel inicial primario y el nivel secundario. Cuenta con recojo de basura por parte del municipio. Cuenta con una guardera de nios de la comunidad. Transporte publico Con docentes por lo general especializados Todos los docentes con iten. Gran cantidad de alumnos Qu necesidades observa que tiene la unidad educativa y comunidad? Las necesidades ms frecuentes que se observan son: Necesita iluminaria en toda la comunidad Arreglo de calles Control de pesos y fecha de vencimiento en los alimentos de algunas tiendas de la comunidad. El control de ventas de bebidas alcohlicas en las rokola a menores de edad. Obras inconclusas Faltas de inmuebles en la unidad educativa. Mantenimiento de baos en la unidad educativa Entrevista realizada por docentes unidad educativa las Barreras A horas 9:00 a.m fecha 05/07/2013 Las

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Anlisis interno y externo. Autoridad: O.T.B Sra. Evelin Pizarro. Cules son los beneficios con los que cuentas la unidad educativa Barreras y comunidad? Agua potable Luz elctrica Centro mdico Un colegio hasta el nivel secundario Una guardera Colegio que cuenta con todos los niveles primario y secundario Cuenta con un mercado Una mini-plaza Una cancha polifuncional. Una iglesia Complejo turstico

Las

Fbricas alrededor de la comunidad que sustenta la economa de los comunarios Transporte pblicos Qu necesidades observa que tiene la unidad educativa y la comunidad? Las ms sobresalientes son: Mas iluminacin Un centro policial Un saln de reuniones Ampliacin del centr medico Una Psicloga para padres de familias de la unidad educativa y estudiante Un cema nocturno para personas que deseen seguir estudios nocturnos Iluminacin y enmallado de la concha de futbol de la comunidad. Una farmacia que atienda las 24 horas. Entrevista realizada por docentes unidad educativa las Barreras a horas 9:30a.m fecha 05/07/2013

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FODA de la Unidad Educativa Las Barreras (Docentes grupo profocon) FORTALEZAS. Cuenta con un espacio adecuado. Cuenta con una direccin para la atencin de los alumnos, profesores y padres de familia. Cuenta con espacio recreativo adecuado para el descanso de los alumnos y profesores. Cuenta con servicios bsicos adecuados. Cuenta con material tecnolgico multimedia Con docentes comprometido con la educacin Docentes especializados en todas las reas Cuenta con 12 computadoras Docente con material tecnolgico. Escuela de padres OPORTUNIDADES. Ayuda por parte del estado en dotacin de materiales educativos para la enseanza de los alumnos. ayuda por parte del estado en de actualizacin de los profesores de la unidad educativa. Ayuda por parte de la direccin, en capacitacin sobre el manejo de materiales educativos. Ayuda por parte del centro de salud de la comunidad en el manejo de higiene, y en la vacunacin de enfermedades. Ayuda por parte del municipio de Warnes en la otorgacin de materiales educativos, deportivos e infraestructurales.

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Ayuda por parte de los padres de familias en otorgacin de materiales educativos, deportivos y de construccin en ocasiones necesarias dentro de la Unidad Educativa. DEBILIDADES. No cuenta con pupitres adecuados para su aprendizaje. No cuenta con muchas letrinas, para el uso de los alumnos y profesores. No cuenta con una biblioteca. No cuenta con computadoras en uso de la formacin de los estudiantes. No cuenta con un medio de comunicacin telefnica con otras Unidades Educativas o para el uso de emergencia. No cuenta con los materiales necesarios para la formacin de los alumnos. no cuenta con una direccin adecuada para la atencin de los alumnos, profesores, padres de familia y otros. AMENAZAS. Ventas de bebidas alcohlicas sin control a las personas. Ambientes no adecuados Inmobiliario no adecuado Falta de higiene en los baos por parte del municipio Padres descuidos en el aprendizaje de sus hijos

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PROBLEMAS Y PREGUNTAS IDENTIFICADAS EN LAS LECTURAS

CONDICION COLONIAL O NEOCOLONIAL DE LA SOCIEDAD BOLIVIANA. ETNOFAGIA ESTATAL. MODERNAS FORMAS DE VIOLENCIA Y CONTRAVIOLENCIA SIMBLICA

1.- Desde nuestra percepcin cmo somos los bolivianos? 2.- Cules son los rasgos sociales, econmicos y culturales que definen a los bolivianos? 3.- Por qu la continuidad o autoperpetuacion biolgica es en ltima instancia la que defina la identidad en Bolivia?
VIOLENCIAS (RE) ENCUBIERTAS EN BOLIVIA

1.-Desde tu punto de vista Cules son el aspecto ms alarmantes sobre la violencia social que vive Bolivia? 2.- Qu podemos hacer? para librarnos del poder europeo por una parte, y levantar por otra el nivel intelectual, fsico y moral del indio a la altura del blanco o mestizo? 3.- De qu manera ha ejercido su poder la clase dominante a lo largo del tiempo? 4.- Desde nuestro punto de vista Todo poder es una violencia ejercida sobre la gente ms pobre? 5.- El poder es una conspiracin contra el dbil e impone una voluntad sobre otras? DEPENDENCIA ECONOMICA 1.- Desde tu experiencia como docente, crees que la educacin que se ensea en tu U.E. permite el desarrollo de tu comunidad? 2.- Por qu crees que se da mayor importancia al factor econmico en el desarrollo de la sociedad? 3.- Cul es la relacin de la educacin con la economa que viva el pas en ese momento?

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EL FANTASMA DE DESARROLLO EN AMRICA LATINA. 1.- Qu actitudes tenemos los bolivianos que nos impiden salir del subdesarrollo? 2.- Qu estrategias econmicas est tomando en cuenta este gobierno para entrar entre los pases desarrollados? 3.- Por qu crees que Bolivia no puede salir de la estanca del subdesarrollo? AUSENCIA DE VALORACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS ORIGINARIOS 1.- Cmo debemos fortalecer la identidad cultural en los nios, nias y adolescentes? 2.- Qu debemos hacer para rescatar los valores en nuestra comunidad? 3.- T piensas que el desarrollo tecnolgico destruye las culturas vivencias de nuestros pueblos porque? EL PROBLEMA DE LA CASTELLANIZACION 1.- La Castellanizacin, es un problema para el estudio del estudiante? 2.- Los profesores castellanizantes, bilinges e interculturales, tienen como recurso didctico los materiales bibliogrficos? 3.- Por qu hay que encarar programas de educacin intercultural bilinge? 4.- La educacin es castellanizante, es decir obtiene como resultado la sustitucin de las distintas lenguas con las que los alumnos llegan a la escuela? 5.- Ser que por la falta de una literatura no se poda ensear a los nativos? 6.- Por qu crees que no se enseaba a los nativos en su propio idioma? 7.- Crees que con el tiempo ha desaparecido el idioma originario? EDUCACION COGNITIVISTA Y DESARRAIGADA 1.- Nosotros como docentes nos ayuda a cambiar la realidad en que vivimos lo estamos enseando? 2.- Cmo crees que debera ser el currculo para desarrollar una educacin trasformadora para los estudiantes?

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SABERES Y CONOCIMIENTO PRCTICAS COLONIALES DEL PUEBLO AYMARAQUECHUA EN BOLIVIA.

1.- Segn tu opinin crees que para Eduardo Nina Quispe fue fcil alfabetizar a los indios?habras hecho t lo mismo? 2.- crees que la castellanizacin era de gran importancia para ensearle al indio? 3.- crees que la alfabetizacin fue lo primordial para enfrentar la lucha del colonialismo? 4.- segn tu opinin el presidente Hernando siles actu de manera correcta, dando respaldo a la educacin que Eduardo Nina implanto en la ciudad de La Paz?De qu manera? ESTADO PLURINACIONAL 1.- Qu tipo de educacin contribuye a la construccin del Estado plurinacional? 2.- Qu factores determinan los cambios sociales, polticos y econmicos en la sociedad? 3.- Cmo ves este proceso de cambio del Estado Plurinacional? 4.- Qu problemas enfrent el Estado Plurinacional en esta etapa del proceso ? 5.-Segn la Constitucin Poltica del Estado se debe desarrollar en toda las organizaciones pblicas y privadas un estado equitativo y solidario con igualdad de oportunidades tanto de hombres y mujeres? 6.-Para reconstruir y fortalecer la transformacin del nuevo Estado, es necesario que la educacin responda a la diversidad de los diferentes pueblos existentes en el contexto nacional?
APUNTES PARA UN ESTADO PLURINACIONAL. QU SIGNIFICA EL ESTADO PLURINACIONAL.

1.- Qu significa estado Plurinacional? 2.- Qu entiendes por paradoja seorial? 3.- Crees t que algn da se podrn amistar los collas cambas e indios, dejando a un lado sus diferencias?

FUNDAMENTO FILOSOFICO VIVIR BIEN

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Vivir Bien/ Buen Vivir 1.- crees que las personas de hoy viven mejor que las de antes? Porque? 2.- existe una diferencia entr vivir bien y vivir mejor? 3.- Un docente ejerciendo la carrera docente vive bien o vive mejor?
HACIA UNA ECONOMA PARA LA VIDA.

1.- desde tu punto de vista cual sera el nexo corporal entre los seres humanos y la naturaleza? 2.- De qu manera podemos evitar la muerte? 3.- Qu opinas sobre el desabastecimiento econmico en los hogares?
EL CAMINO HACIA LA DESCOLONIZACIN.

1.- Qu piensas sobre la imposicin de creencia de los espaoles a los nativos? 2.- crees que fue una experiencia muy dura la descolonizacin? 3.- Por qu crees que la descolonizacin restituye restaurar la territorialidad del pas? 4.- Por qu el estado tuvo que adoptar el nombre de un general Venezolano?
CRTICA DE LA RAZN BOLIVIANA.

1.- Ser que la violacin a la mujer solo se dio en el tiempo de la colonia? 2.- Por qu crees que el hijo para resolver la contraccin de su subjetividad, debe ir en busca de su padre? 3.- Cmo crees que tiene que revolucionarse la subjetividad de revolucionario? 4.- Cmo piensas que debe partir de nuestra propia histrica? 5.- Por qu crees que el conocimiento que queremos construir es bueno, mejor o superior al moderno? 6.- Ser que es posible transformar la parte moderna de la subjetividad en nuestros tiempos?

LAS MASAS EN NOVIEMBRE.

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1.- T crees que el epicentro potosino es el mayor caso de descampenizacion? 2.- Qu opinas al respecto del conocimiento crtico de la sociedad? 3.- En la realidad qu opinas acerca de la entidad social? 4.- Por qu crees que cada regin es una patria pequea?
LA CIUDAD DE LOS CHOLOS. MESTIZAJE Y COLONIALIDAD EN BOLIVIA SIGLO XIX Y XX.

1.- Cuando hablamos de Lo Cholo a qu exactamente nos estamos refiriendo? 2.- A una identidad tnica, a una identidad cultural, a ambas? 3.- La identidad chola es distinta de la mestiza?,
FUNDAMENTO POLITICO-IDEOLOGICO. DESCOLONIZACION

1.- Piensas que la descolonizacin puede desarrollarse dentro de un marco de interculturalidad? 2.- Cuando hablamos de descolonizacin en el contexto boliviano, nos referimos tambin a la exclusin, a la discriminacin y a la explotacin de las personas?
FUNDAMENTO SOCIOLOGICO-PLURALIDAD CULTURAL.

1.- Nos sentimos parte de un pueblo indgena originario? 2.-En nuestra prctica educativa .Qu diferencia encontramos entre la Ley 1565 y la nueva Ley 070 ? 3.- Cul es el rol que se asigna a la educacin para promover los cambios sociales? 4.- Consideras que con los saberes y conocimientos indgenas se puede resolver algn problema de tu comunidad?

5.- Cmo la sociedad construye a la idea de superioridad de unos sobre otros?

FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO - PLURALIDAD EPISTEMICA 1.- Qu saberes y conocimientos has complementado en tu prctica educativa?

2.-Cmo es posible articular lo que enseamos con lo que conocemos de los saberes y conocimientos de nuestros ancestros?
ACERCA DE UNAS BREVES CONCIDERACIONES SOBRE EDUCACIN, LA INTERCULTURALIDAD, INTRACULTURALIDAD, LO HUMANO LITERAL LO HUMANO INTEGRAL ORIGINARIO, LO ANDINO Y LA SOCIEDAD. DESCOLONIZAR LA UNIVERSIDAD.

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1.- Descolonizar la universidad . La hibris del punto cero y el dialogo de saberes? 2.- La hibris del punto cero que crees que significa? 3.- Por qu se dice que la hibris es el gran pecado del accidente?
FUNDAMENTO PSICOPEDAGOGICO-APRENDIZAJE COMUNITARIO

1.- Cmo tomamos decisiones en nuestra U.E. (en lo pedaggico.) 2.- Cmo futuros docentes, qu compromisos podemos hacer frente a los desafos que tenemos? 3.- Cmo se debera vincular a la escuela con la comunidad? 4.- Cmo se encuentra hoy en da nuestra educacin en relacin con otros aos?

5.- Se debe desarrollar en toda las organizaciones pblicas y privadas un estado equitativo y solidario con igualdad de oportunidades tanto de hombres y mujeres
LA CRIANZA RECPROCA. LA BIODIVERSIDAD DE EN LOS ANDES. 1.- segn tu criterio como podra comunicarse el andino con naturaleza? 2.- De qu forma se impone el hombre sobre las plantas? 3.- Qu se necesita para obtener la capacidad de crianza?
LA PEDAGOGA DEL OPRIMIDO.

1.- Por qu crees que se debera llevar a cabo la educacin problematizadoras? 2.- Por qu crees que el educador yo no es educador? Sino el que educa? 3.- Por qu crees que la praxis es transformar el mundo?
FILOSOFAR EN CLAVE TOJOLAVAL.

1.- Por qu crees que aprender es fcil o difcil? 2.- Por qu crees que el saber se realiza a travs de un proceso? 3.- Por qu crees que para aprender o entender es parte de los tres sujetos?

LA ESCUELA PRODUCTIVA

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TEORIA Y PRCTICA DE LA ESCUELA AYLLU.

1.- De qu manera creemos que la educacin de la nueva Ley Avelino Siani a ha contribuido en lo docentes? 2.- Cul es el perfil del estudiante que como maestra o maestro queremos formar? 3.- Qu tipo de prctica pedaggicas y valores podemos realizar en nuestra U.E.? 4.- De qu manera la U.E. puede impulsar para que se trasforme a la realidad que vive su entorno? 5.- Cmo podemos adecuar el calendario escolar a las actividades agrcolas?

Informe de la clase desarrollada incorporando las preguntas problematizadoras

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Grado6to de Secundaria Lectura complementaria El problema de la Castellanizacin AutorRoberto Choque La educacin indgena en Bolivia. Docente Prof. Jorge Saucedo Barba Preguntas problematizadoras: 1.- Te consideras perteneciente a un grupo originario cul? 2.- hablas algn idioma originario escribe algunas palabras con su significado? 3.- Es una necesidad que el indio originario aprenda a hablar el castellano si no porque? 4.- Segn los conocimientos que tienes aprendes ms en tu idioma originario o en castellano? 5.- conoces alguna literatura en lenguas nativas? 6.- Qu Grupo social aporta ms al crecimiento de nuestro Pas? 7.- Se trabaja de manera organizada entre diferentes grupos sociales?

LOGROS
1. Los estudiantes tuvieron mucho inters en conocer sus lenguas originarias. 2. Tuvieron grandes inquietudes en conocer sus culturas de races familiares. 3. Se sintieron orgulloso de hablar algunas lenguas originarias.
4. Trabajaron de manera organizada sin ninguna discriminacin

DIFICULTADES
1. Tiempo limitado por actividades no planificadas. 2. Integracin de reas los alumnos un poco confundidos.

3. Al comienzo alumnos reacio para dar informacin de su lengua materna.

5. Se form un debate donde cada uno hizo resaltar su cultura y religin. 6. Analizaron la importancia que tiene cada regin en el pas y su desarrollo

Preguntas problematizadoras:

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1.- Te consideras perteneciente a un grupo originario cul?

2.- Hablas algn idioma originario escribe algunas palabras con su significado?

3.- Es una necesidad que el indio originario aprenda a hablar el castellano si no porque?

4.- Segn los conocimientos que tienes aprendes ms en tu idioma originario o en castellano?

5.- Conoces alguna literatura en lenguas nativas?

6.- Qu Grupo social aporta ms al crecimiento de nuestro Pas?

7.- Se trabaja de manera organizada entre diferentes grupos sociales?

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MODELO EDUCATIVO SOCIOCO MUNITARIO PRODUCTIVO PARTICIPANTES:

U.E. Las Barreras

Jorge Saucedo Barba. Yaneth Iporre Belloth. Jos Arias Aguilera. Mara. Eldy Monasterio Mendoza Estela Salas Roca Mercedes Raldes Ribera. Mara Maldonado. Marioly Saucedo Eguez. Daniela Salinas Paz. Elizabeth Hurtado D. Julio Cesar Arias Roca. Alejandra Ribera Ribera. Julia Acebo Hilarin.

DOCENTE: Lic. Cristina Pea GRUPO N 70 Modelo Educativo: Socio Comunitario Productivo.

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PARTICIPANTE: JORGE SAUCEDO BARBA DOCENTE: LIC. CRISTINA PEA