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Curso Superior de Tecnologia em Geoprocessamento

PLANO DE ENSINO CURSO SUPERIOR

DADOS DA DISCIPLINA Nome da Disciplina: Ingls Instrumental Cursos Superiores Campus Joo Pessoa Perodo: 1 Carga Horria: 50 horas = 60 horas/aula Crditos: 03 horas aulas semanais

Docentes Responsveis: Jackelinne Maria de Albuquerque Arago

EMENTA
Desenvolvimento de habilidades de leitura utilizando gneros textuais escritos em lngua inglesa, tais como: curriculum vitae, resumo acadmico/abstract, texto de divulgao cientfica, artigo cientfico, reportagem, notcia, artigos acadmico-cientfico, manuais de instrues e processos, dentre outros que circulam na rea acadmica dos alunos, desenvolvendo vocabulrio especfico relevante s necessidades e habilidades relacionadas com a rea de atuao profissional e acadmica. Temas que abordem questes relacionadas ao desenvolvimento tecnolgico envolvendo o acesso informao e comunicao, questes ticas e ambientais; qualidade de vida; gesto, sustentabilidade e produtividade; relaes interpessoais; tica, cuidados e segurana no trabalho; primeiros socorros; novas tecnologias; pesquisas que envolvam informtica no contexto social e ambiental; biotecnologia e sade, divulgaes de pesquisas cientficas na rea de cada curso de modo que o aluno tenha acesso s novas descobertas na sua rea de formao acadmica e no seu desempenho profissional. Para a leitura e compreenso dos vrios gneros textuais o aluno dever ter domnio de estratgias de leitura, tais como: reconhecimento de cognatos, palavras repetidas, dicas tipogrficas, skimming, scanning, prediction, selectivity, inferncia. Alm dessas, citamos as estratgias referncia textual e lexical. Focaremos tambm na percepo e na identificao de aspectos lingusticos que interferem na compreenso textual, tais como grupos nominais, classes de palavras, grupos verbais, estrutura da sentena ativa e passiva e elementos de coeso. Assim, sero desenvolvidas com os alunos prticas scio-interacionais mediadas pela linguagem objetivando formar um leitor crtico, ativo e mais reflexivo, que possa tornar-se sujeito da sua aprendizagem.

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OBJETIVOS Geral
Desenvolver as competncias de leitura e a conscincia crtica dos alunos, para que ao final do curso os alunos sejam capazes de identificar, ler e compreender diferentes gneros textuais autnticos escritos em lngua inglesa, relacionados a assuntos da rea de tecnologia e reas afins que circulam no seu meio acadmico-cientfico, bem como gneros que circulam na esfera jornalstica.

Especficos
No final do curso os alunos sero capazes de: Reconhecer e identificar gneros textuais diversos, atravs dos seus conhecimentos prvios e dos conhecimentos adquiridos. Identificar aspectos do contexto de situao e cultura (espao social e momento histrico da produo do texto), enfocando onde o gnero circula (meio de circulao e local/comunidades onde o texto circula), quem so seus usurios seu produtor (quem escreveu, com que objetivo(s)) e sua audincia (para quem, ou seja, o provvel leitor, o(s) objetivo(s) deste leitor para ler o texto) os porqus da circulao do gnero, a funcionalidade do gnero, sua funo social, sua temtica, a que propsitos, grupos e interesse ele serve. Reconhecer e identificar a funo social dos gneros textuais, principalmente queles que circulam na sua rea acadmica e/ou profissional, bem como os da esfera jornalstica. Utilizar-se dos aspectos lingusticos e da organizao retrica do gnero textual para construir o significado do texto. Produzir resumo acadmico, em lngua Portuguesa, como resultado da compreenso de leitura de um artigo cientfico ou de um relatrio de pesquisa. Entender as escolhas lingsticas feitas pelo produtor do texto para determinados gneros textuais, seus contextos de uso dos gneros textuais, bem como questes scio-culturais. Compreender os sentidos gerados pelo texto, tanto os explcitos como os implcitos. Utilizar as estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua inglesa. Ler e compreender em diferentes nveis de leitura e com diferentes objetivos: para compreenso geral, para identificao dos pontos principais, e ou para uma compreenso mais detalhada. Ler para obter informao geral skimming. Ler para obter informao especfica scanning. Usar as dicas tipogrficas (ttulo, subttulos, gravuras, tabelas) para predizer informaes. Ler e interpretar grficos, tabelas, diagramas, etc. Inferir os significados de palavras desconhecidas usando dicas contextuais e traar suas inferncias e concluses. Compreender a escolha de diferentes grupos/campos semnticos.
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Distinguir a norma culta da linguagem, distinguindo o contexto de uso da linguagem formal e da informal. Reconhecer e identificar referenciais e elementos coesivos dentro do contexto do texto. Entender a estrutura lxica e sinttica inerentes aos gneros textuais: reportagem, texto de divulgao cientfica, abstracts/ resumos acadmicos, e artigos cientficos. Reconhecer os diferentes tipos de grupos nominais no texto. Identificar os grupos verbais e entender as escolhas verbais nos textos. Reconhecer a estrutura da sentena, os tempos verbais, formas verbais, voz passiva para situar o texto dentro do contexto scio-histrico. Identificar o papel e funo dos verbos modais no contexto do texto. Desenvolver o vocabulrio e/ou termos /expresses especficos da rea, atravs das diversas atividades propostas de compreenso de leitura. Utilizar as tecnologias da informao para ampliar as possibilidades de busca de informaes em outro idioma.

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UNIDADES CONTEDO PROGRAMTICO

Introduo ao curso

N DE AULAS 2 semana de 1 SEMANA DE maro AULA- FEV 03 3 semana de 2 SEMANA DE maro = incio AULA F EV do curso online 0303 horas

Unidade 4 - (*) Reconhecimento de gneros Textuais Falar sobre o curso em geral, entrega de plano de curso, frequncia, outros. (online) quatro itens Need abaixo sero explorados em todas as unidades a seguir. OsQuestionrio Analysis Apresentao e familiarizao de gneros textuais diversos Noo de gneros textuais e reconhecimento de gneros textuais (contexto de produo do texto, intencionalidade(s) comunicativa, propsito(s) Unidade 1 comunicativo(s), funo social, contexto scio-histrico). Conscientizao do processo de leitura: o que leitura? Para que e por que se l? Linguagem verbal e no verbal Importncia da Lngua Inglesa no contexto atual e para a internacionalizao. Itens lxico-gramaticais e linguisticos presentes nestes gneros

Unidade 2 Unidade 5 o Nveis de leitura: geral, pontos principais, detalhada. Importncia do conhecimento prvio para a compreenso de leitura. Gneros textuais: reportagem Importncia de ter um objetivo definido antes da leitura Importncia do ttulo para compreenso do texto.

03 horas Presencial 4 semana de maro 3 SEMANA DE AULA- FEV 0303 horas Presencial 5 semana de maro

Unidade 6 Estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua Gnero Textual: inglesa: Verbete oo Reconhecimento de Palavras Cognatas Estratgias de leitura Uso do dicionrio Unidade 3 Unidade 7 Estratgias de leitura :para ler e (online) compreender gneros textuais escritos em lngua Gneros textuais notcias inglesa: Estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua oinglesa: Reconhecimento de Dicas Tipogrficas o de Palavras repetidas o Reconhecimento Skimming e Scanning o Selectivity Gneros textuais: o Flexibility o Texto em Albans com tabela e ou com grfico o Extratos de textos com palavras repetidas Unidade 8 Linguagem verbal e no verbal Gneros textuais: o lxico-gramaticais Reportagem Itens e linguisticos presentes nestes gneros.. Estratgias de leitura: Prediction Elementos linguisticos recorrentes Estrutura da sentena, verbos recorrentes

03 horas 1 semana de abril DE 1 SEMANA AULA - MAR 03 03 2a semana de abril

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Curso Superior de Tecnologia em Geoprocessamento Unidade 9: Gneros textuais: o Resenha acadmica Familiarizao e apresentao do gnero: texto de divulgao cientfica Grupos nominais: reconhecimento e funo Marcadores do discurso

03 3 semana de abril

Unidade 10: Gneros textuais: Curriculum Vitae Organizao retrica Elementos lingsticos recorrentes Grupos verbais recorrentes AVALIAO

03 4 semana de abril

03 1 semana de maio 03 horas 2 semana de maio

Unidade 11 (Online) (1 parte) o Inferncia (contextual)

Gnero textual: o Resumo acadmico Organizao Retrica do gnero textual: resumo acadmico Itens lxico-gramaticais e linguisticos presentes nestes gneros Reconhecimento da funo social deste gnero textual e dos participantes discursivos. Marcadores do discurso

3 semana de maio presencial 03 horas

Unidade 12 (Online) (2 parte) Gneros textuais: o Texto de divulgao cientfica o Inferncia (lexical: palavras formadas por composio; palavras derivadas por prefixo e sufixo)

04 4 semana de maio

Unidade 13 Gneros textuais: Texto de divulgao cientfica Organizao retrica Elementos lingsticos recorrentes Produo de um resumo acadmico em portugus, a partir da leitura de um texto de divulgao cientfica como produto da compreenso de leitura do texto lido. Referencia funo dos referenciais dentro do texto

03 1 semana de junho

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Unidade 14 Gneros textuais Artigo Cientfico ou um relatrio de pesquisa Organizao Retrica do gnero textual: resumo acadmico Itens lxico-gramaticais e linguisticos recorrentes neste gnero ( grupos e formas verbais; grupos nominais, marcadores do discurso) 03 2 semana de junho

Emprego das estratgias de leitura para compreenso do gnero textual: texto de divulgao cientfica. Reconhecimento da funo social deste gnero textual e dos participantes discursivos. Identificar e reconhecer o papel dos elementos coesivos para a compreenso do texto.

AVALIAO em duas etapas Parte 1: no meio online Parte 2: presencial Avaliao Final Total de aulas

3 semana de junho 03 presencial 02 horas online 03 horas 60 horas/aula

Metodologia de Ensino/Integrao
Aulas expositivas e dialogadas. Durante as aulas os contedos sero trabalhados de forma espiralada. Os contedos no sero ministrados de forma estanque, medida que os alunos forem incorporando novos conhecimentos, esses sero utilizados na unidade seguinte. Dessa forma, ao trmino do curso, os alunos estaro familiarizados com gneros textuais diversos; utilizando-se de estratgias de leitura, bem como de recursos linguisticos e gramaticais, para ler e compreender textos escritos em lngua inglesa. Explicaes acerca da funo dos itens lxico-gramaticais e linguisticos recorrentes nos texto, de forma que essa ferramenta possa ajudar ao aluno a compreender o texto que estiver sendo trabalhado. Atividades de compreenso de leitura com gneros textuais escritos em lngua inglesa Discusso sobre o assunto dos textos antes (para ativar o conhecimento prvio do aluno) e depois (para averiguar o que foi apreendido com a leitura dos mesmos) das atividades de compreenso leitura dos mesmos. Atividades individuais, em duplas e em grupo sero realizadas tanto em sala de aula como fora da sala de aula. Atividades de leitura utilizando a Internet e outros veculos de comunicao.
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Curso Superior de Tecnologia em Geoprocessamento Construo de um glossrio com os termos da rea, recorrentes nos gneros textuais, de forma a ajudar na apreenso de vocabulrio. Aulas no ambiente on line para utilizao das novas tecnologias da comunicao.

AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O aluno ser avaliado quanto: ao desempenho individual e em grupo nas avaliaes escritas, atravs de seminrio, provas, trabalho de pesquisa; quanto ao domnio e produtividade de conhecimento; autonomia, responsabilidade, frequncia /assiduidade e participao em grupo e em sala de aula. Sero realizadas duas avaliaes formais escritas: uma na metade do curso e a outra ao trmino do curso, alm de uma avaliao realizada no ambiente virtual.

RECURSOS NECESSRIOS
Quadro branco e pincel atmico. Textos retirados de diversas fontes: revistas especializadas, de sites de internet, livros da rea. Apostilas preparadas pela equipe de professores de Ingls Instrumental. Televiso DVD player /Video Microsystem / CD Datashow / Pen drive / Computador Uso da internet

BIBLIOGRAFIA REFERNCIA/BIBLIOGRAFIA BSICA

O material didtico, que os alunos utilizaro, ser preparado para atender s necessidades dos alunos, mediante resultado de uma anlise de dados. Por essa razo, a equipe de professores no utiliza um livro didtico especifico.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR H duas bibliografias complementares, uma para o aluno, e outra que foi utilizada pelos professores para a elaborao do material.
O aluno poder fazer uso de qualquer dicionrio ingls-portugus/portugus-ingls, prprio impresso ou virtual, ou que tenha na biblioteca, como por exemplo:

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FRSTENAU, Eugnio. Novo dicionrio de termos tcnicos. Volumes 1 e 2, Editora Globo, 24 edio, 2005.

Michaelis Dicionrio Prtico Ingls: Ingls-Portugus/Portugus-Ingls

Longman Dicionario Escolar Ing/port-Port/ingles DICIONRIOS BILNGUES (em Portugues) (2008) LONGMAN DO BRASIL -

DICIONARIO OXFORD ESCOLAR - P/ ESTUDANTES BRASILEIROS DE INGLES - PORT / INGL - INGL / PORT NOVA ORT

Collins - Escolar Plus Dictionary - Bilingual Editora: Cengage Learning - ISBN: 1424019699 Dicionrio Larousse Ingls-Portugus / Portugus-Ingls - Essencial - Atualizado Larousse - ISBN: 9788576356554
O aluno tambm poder fazer uso de livros que tratem da abordagem instrumental, tais como:

MUNHOZ, Rosngela. INGLES INSTRUMENTAL - MDULO 1 e 2 Ed. TEXTO NOVO

(em Portugus) (2000)

REFERNCIA /BIBLIOGRAFIA TERICA PARA O PROFESSOR

A fundamentao terica para preparao do material, pela equipe de professores, ter como bibliografia: BRONKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos : por um interacionismo sciodiscursivo. So Pulo: Educ. 1999. DIGENES, Cndido de Lima (org.) Ensino e Aprendizagem de Lngua Inglesa: conversa com especialistas. So Paulo: Parbola Editorial, 2009. DIONSIO, Paiva Angela et al. Organizadoras. Gneros Textuais e Ensino. 2a ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. DOUGLAS, Dan. Assessing Languages for specific purposes. (2002) DUDLEY-EVANS, TONY, ST John, Maggie Jo. Developments in English for specific purposes. (2003) EDMUNDSON, Maria Vernica A Da Silveira. Leitura e Compreenso de textos no Livro Didtico de Lngua Inglesa. Joo Pessoa. Editora do CEFET-Pb. 2004 HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for specific purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. KLEIMAN, ngela. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas: Editora Pontes, 1996. ________________. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Editora Pontes, 2000. KOCH, Ingedore V. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 1998. MACHADO, A. R. (Coordenao); LOUSADA, E. & ABREU-TARDELLI, L. S. Resumo: leitura e produo de textos tcnicos e acadmicos. Vol. 1. So Paulo: Parbola Editorial, 2004 MARCUSCHI, L. A. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo, Parbola, 2008.

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______________ Gneros textuais: configurao, dinamicidade e circulao . In: KARWOSKI, Acir M., GAYDECZKA, B. e Brito, K. S.(Org.) Gneros textuais: reflexes e ensino . 2 Ed. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2006. NUTTAL, Christine. Teaching reading skills in a foreign language. London: Heinemann, 1982. RAMOS, R. C. G. Gneros textuais: uma proposta de aplicao em cursos de ingls para fins especficos. In: The ESPecialist, 25. 2: 107-129. PUC-SP, 2004. SOUZA. Adriana G. F. ET alli. Leitura em Lngua Inglesa: uma abordagem instrumental. Paulo. 2005. ISBN: 85-89533-35-2. Os textos utilizados sero extrados de: Revistas (online ou impressas): TIME, Newsweek, New Science, Popular Science, entre outras. Sites diversos que tragam textos com assuntos da rea http://jbcs.sbq.org.br/ www.bbc.co.uk www.ieee.org www.hp.com www.popsci.com www.sciencedaily.com www.sciencedirect.com www.superwarehouse.com www.howstuffworks.com www.nytimes.com www.theguardian.co.uk www.askoxford.com Ed. Disal. So