CONTEXTUALIZACIN, POLTICA, NORMATIVIDAD Y ORGANIZACIN:

SEMILLEROS DE INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMS

Elaborado por: Soc. Sally Gonzlez Higuera

Bogot D.C., 28 de junio de 2010.

UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA ACADMICA GENERAL UNIDAD DE INVESTIGACIN PROYECTO JUVENTUDES CIENTFICAS TOMASINAS PROGRAMA SEMILLEROS DE INVESTIGACIN

INTRODUCCIN Actualmente, la Universidad Santo Toms, en adelante USTA, experimenta satisfactoriamente el auge y desarrollo de variedad de semilleros de investigacin, existen aproximadamente 80 semilleros de las diferentes carreras y programas acadmicos, incluyendo los de la Vicerrectora de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD). Los semilleros de investigacin se conciben como espacios dinmicos de aprendizaje que han sido creados e impulsados por estudiantes y docentes gestores, quienes, llevados por la curiosidad de investigar, conocer o simplemente por el inters en profundizar o complementar los conocimientos e informacin impartida en clase, han materializado y llenado de significado la cultura investigativa que hoy se vive en nuestra Universidad. Tal ha sido la trascendencia estos grupos, que en el ao 2008, el semillero de investigacin Desde la otra orilla de la facultad de Filosofa gan el primer lugar en los premios del Investigador Tomasino por sus aportes significativos en el componente investigativo de la universidad. Los semilleros de investigacin de la USTA estn cimentados en la idea de Aprender a investigar investigando, por tal razn el compromiso institucional en el acompaamiento de estos procesos de aprendizaje investigativo no puede retrasarse, es preciso estar preparados y a la altura de los docentes y estudiantes diligentes, dispuestos y perseverantes que conforman nuestros semilleros. As, el presente documento presenta las polticas y lineamientos generales para la organizacin y estructuracin de los semilleros de investigacin en la USTA, con el nimo de contribuir a la elaboracin de lineamientos internos, estatutos y normas que contribuyan a orientar y perfilar el desarrollo y avance de los semilleros de investigacin, adems del listado de los semilleros que actualmente alimentan la cultura investigativa de la USTA.

PANORAMA NACIONAL Contexto histrico y normativo Las primeras actividades orientadas a incentivar la generacin y produccin de investigacin en Colombia en la poca de la Colonia, estuvieron relacionadas con la creacin del Observatorio Astronmico Nacional, la Expedicin Botnica, algunos aportes del cientfico colombiano Francisco Jos de Caldas, entre otras acciones. Mas tarde en el siglo XX, en la dcada del treinta, se formalizaron algunos espacios primarios que buscaron fomentar la escasa investigacin en el pas, tales como la fundacin de la Normal Superior en 1935 y la reforma de la Universidad Nacional en 1936. Sin embargo, fue hasta los aos 70 y 80 cuando el Estado colombiano establece formalmente normas y polticas concretas dentro de las cuales se promueven acciones y actividades tangibles y claramente direccionadas a incentivar la investigacin en las instituciones de educacin superior del pas. Precisamente, la Universidad de Antioquia en el trabajo titulado La Investigacin en las instituciones de educacin superior de acuerdo al carcter acadmico y aspectos especficos de evaluacin del componente de investigacin en el marco del Registro Calificado (2006) presenta un detallado balance de stas acciones, as:
En Colombia se dan pasos significativos hacia el objetivo de la investigacin universitaria, en un contexto en el que la investigacin, fuera de las universidades, era, y es an, muy escasa. Algunos de esos pasos fueron: la creacin , en el cuatrienio del Presidente Lleras Restrepo, del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa y del Fondo Francisco Jos de Caldas COLCIENCIAS, que empieza a funcionar en 1970; la promulgacin, durante el gobierno de Turbay Ayala, de la ley 80 de 1980, que prescriba para las universidades pblicas la obligacin de destinar el 1% del presupuesto a la investigacin y dictaba normas sobre los estudios de postgrado exigiendo que los pensum de las maestras y los doctorados se articularan en torno a la formacin investigativa; el decreto-ley 82 de 1980 o estatuto docente para las universidades pblicas que incorpora el concepto de productividad acadmica y la estimula salarialmente; los posteriores decretos 1444 de 1992 para las universidades pblicas del orden nacional, 66 de 1997 para las universidades pblicas de los entes territoriales y el 1279 de 2002, modificatorio de los anteriores, que consagraron definitivamente como componente del rgimen laboral y prestacional de los docentes la produccin investigativa medida a travs de las publicaciones; los Planes Nacionales de Ciencia y Tecnologa el primero de los cuales es, en el gobierno de Belisario Betancur, el Plan 1983-1986; la ley 29 de 1990 y sus decretos reglamentarios, especialmente el 585 de 1991, en la administracin de Csar Gaviria, que van configurando el sistema de ciencia y tecnologa; la Constitucin Poltica de 1991, en la cual se fijan algunos principios concernientes a la relacin entre la

educacin, como funcin pblica, y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa; la subsiguiente ley 30 de 1992, en la cual se define la investigacin como elemento distintivo de las Instituciones de Educacin Superior denominadas Universidades y se reafirma la relacin de los programas de postgrado con la investigacin; la ley 749 de 2002, que trata sobe los programas tecnolgicos y tcnicos profesionales; el decreto 2566 de 2003 que define la formacin investigativa como uno de los requisitos de calidad de todos los programas acadmicos, ya no slo de las maestras y los doctorados; los decretos 916 de 2001, 1665 de 2002, despus sustituidos por el decreto 1001 de 2006, en los cuales se especifican los requisitos de calidad para los programas de postgrado, con un puesto preponderante de la investigacin; los varios decretos y resoluciones ministeriales que se propusieron particularizar los requisitos generales del decreto 2566 en cada uno de los grupos de programas de pregrado discriminados segn afinidad de profesiones; y finalmente la ley 1188 del 25 de abril de 2008 que, al igual de lo que se propuso en su momento el decreto 2566, regula el registro calificado de los programas de educacin superior (Universidad de Antioquia, 2010)

Estas medidas aparecen para transformar el escenario educativo, pedaggico, organizacional y de gestin de conocimiento que se manejaba en las instituciones de educacin superior de la poca que, segn ________ estaban ligadas estrictamente a una tradicin formativa que se caracterizaba en dos enfoques principalmente: a) en cuanto a la concepcin pedaggica, un esquema lineal de enseanza-aprendizaje y unos objetivos de informacin exhaustiva ms que de formacin y capacitacin para la accin creativa; y b) en cuanto a las funciones sociales de la Universidad, una orientacin hacia el entrenamiento para los desempeos rutinarios de las profesiones y de los empleos ms que para la generacin de conocimiento y para la innovacin referidas a las necesidades del desarrollo material, cultural y ambiental del entorno. En sntesis, muchos han llamado esa tradicin una tradicin profesionalizante de las instituciones, que hace fuerte contrapeso a los propsitos de formacin investigativa Todo este proceso de transformacin normativa, hacia el estimulo de la investigacin y la innovacin en el pas, estuvo acompaado de diferentes manifestaciones y aportes de la comunidad cientfica y acadmica. Por ejemplo, este es el caso de la Misin de Ciencia y Tecnologa que, de acuerdo con Luis Garay (2004), tuvo el propsito de establecer el estado del arte de los diferentes aspectos relacionados con la ciencia y la tecnologa en el pas, proponer una reorganizacin institucional y proporcionar un marco normativo para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en Colombia 1. Bsicamente, la misin busc establecer los nexos entre investigacin y formacin de una cultura acadmica e investigativa en la educacin bsica, media y superior, adems de la configuracin de condiciones favorables para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
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La Misin de Ciencia y Tecnologa fue contratada en el Gobierno de Virgilio Barco y dirigida por el economista Gabriel Misas Arango y cont con un notable grupo de investigadores y expertos. El informe fue publicado por el Departamento Nacional de Planeacin en 1991.

Por otro lado, la Misin Ciencia, Educacin y Desarrollo Misin de sabios concluy que era necesario ampliar la participacin estudiantil en la educacin y en la creacin de una red nacional de centros educativos innovadores, con subredes locales, como una estrategia para la reforma de la educacin. De acuerdo con el los sabios2, en el informe final Colombia al filo de la oportunidad (1995) Para que la ciencia y la tecnologa se vuelvan endgenas, proponemos un gran plan nacional de endogenizacin de la ciencia y la tecnologa en la cultura cotidiana, plan que incluye la formacin de los investigadores, la creacin de los centros y grupos de investigacin, y un plan masivo de popularizacin y apropiacin social de las ciencias y las tecnologas para los nios y los jvenes Entre muchas temticas diversas, puntualmente la Misin de Sabios recomend en sus conclusiones la urgencia de formar cientficos y de privilegiar en la escuela la pregunta y la curiosidad; desmitificar la investigacin y democratizarla; y finalmente, el cambio en las estructuras acadmicas tradicionales hacia currculos ms flexibles y con un mayor componente investigativo. En apoyo a las iniciativas mencionadas anteriormente, durante los aos 90, se gestaron otras alternativas que fomentaban la produccin de una investigacin como el programa Ondas de COLCIENCIAS, el Museo de la Ciencia, las ferias de Expociencia Juvenil de la Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia y los nacientes semilleros de investigacin en las distintas universidades del pas.

Los semilleros de investigacin como estrategia para la formacin en investigacin:

Sin embargo, la consolidacin de una cultura investigativa en el pas, a propsito de los aportes de las diferentes instituciones de educacin superior, no slo se logra con la existencia de leyes, decretos o polticas especficas. sta depende mucho ms de las dinmicas internas de las propias Universidades, de las prcticas y mentalidades de los docentes y estudiantes, de las condiciones que faciliten las Universidades, del contexto social, y, ms de fondo, propiamente del Estado. As, un contexto educativo influenciado por los intereses nacionales para el avance y la produccin de investigacin para la calidad en ciencia y tecnologa del pas y por las experiencias empricas de las Universidades producto de su actividad formativa, pedaggica e investigativa configuran un escenario ideal para pensar en las caractersticas y condiciones de la formacin en investigacin de los nios y jvenes. La formacin en investigacin est relacionada con el desarrollo de competencias investigativas para los estudiantes y los docentes, segn el
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El famoso Grupo de los Sabios lo integraron Gabriel Garca Mrquez, Rodolfo Yins, Manuel Elkin Patarrollo, Eduardo Aldana, Luis Fernando Chaparro, Rodrigo Gutirrez, Marco Palacios, Eduardo Posada, ngela Restrepo y Carlos Eduardo Vasco. Produjeron un informe conjunto que llamaron: Colombia al filo de la oportunidad y que fue publicado, en Julio de 1994, con una Proclama: Por un pas al alcance de los nios

CONACES (_____) dichas competencias slo pueden desarrollarse sumergindose en el quehacer mismo de la investigacin, y bajo docentes orientadores que hayan sido exitosos en esa actividad y se mantengan todava en el ejercicio de ella, lo que implica para un programa la existencia de docentes-investigadores (individuales y/o agrupados) y la garanta de su actividad y de su xito a travs de los productos de su investigacin, que son bsicamente las publicaciones, las patentes o las obras de creacin, en el caso de los artistas. En la bsqueda particular de las Universidades por fortalecer y optimizar la formacin en investigacin en sus respectivos programas acadmicos, muchas de ellas han encontrado en los semilleros de investigacin un espacio de formacin adecuado como modelo y estrategia pedaggica para fortalecer los proyectos y las lneas de investigacin particulares a cada institucin y, evidentemente, formar en competencias investigativas a sus estudiantes. PANORAMA INSTITUCIONAL Contexto Histrico: Los semilleros de Investigacin en la Universidad Santo Toms. En 1983 con el Plan Integrado de Formacin Universitaria y Promocin de la Comunidad se conformaron los primeros grupos de estudiantes, semilleros que propugnaban por fortalecer procesos de aprendizaje y por disear y ejecutar proyectos investigativos en las regiones. Estos estudiantes acogieron las polticas educativas nacionales. Los grupos funcionaron bajo el nombre de Crculos de Interaccin y Participacin Acadmica y social CIPAS en los distintos centros regionales de educacin a distancia de la Universidad Santo Toms. Los CIPAS constituyeron un punto de referencia muy importante para el trabajo Docente-Estudiante y fueron la base del actual sistema de semilleros de investigacin institucional. En la metodologa presencial tambin se gestaron iniciativas que confluyeron en la creacin de semilleros de estudiantes de las Facultades de Economa y Contadura, en 1998; del semillero Wuaruma de la facultad de Psicologa en el ao 2000. Este ltimo fue gestor de actividades, estrategias y proyectos de investigacin basado en la necesidad de profundizar en conocimientos y metodologas. Desde estas iniciativas hasta hoy son muchos los semilleros exitosos que se han construido en la Universidad; grupos de estudiantes disciplinados, creativos, curiosos que han sobrellevado adversidades y obstculos propios del proceso investigativo. Desde el ao 2008 en adelante, la USTA experimenta satisfactoriamente el auge y desarrollo de variedad de semilleros de investigacin, existen aproximadamente 80 semilleros de las diferentes carreras y programas acadmicos, incluyendo los de la Vicerrectora de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD). Los semilleros de investigacin se conciben como espacios dinmicos de aprendizaje que han sido creados e impulsados por estudiantes y docentes gestores, quienes, llevados por la curiosidad de investigar, conocer o

simplemente por el inters en profundizar o complementar los conocimientos e informacin impartida en clase, han materializado y llenado de significado la cultura investigativa que hoy se vive en nuestra Universidad. Tal ha sido la trascendencia estos grupos, que en el ao 2008, el semillero de investigacin Desde la otra orilla de la facultad de Filosofa gan el primer lugar en los premios del Investigador Tomasino por sus aportes significativos en el componente investigativo de la universidad.

DESDE LA REFLEXIN HASTA LA FORMULACIN: INSTITUCIONAL PARA SEMILLEROS DE INVESTIGACIN.

POLTICA

El proceso En el diseo, construccin y formulacin de las polticas y lineamientos para orientar el accionar y el funcionamiento de los Semilleros de Investigacin en la USTA, se encontraron algunas limitaciones basadas en los mltiples significados que los estudiantes y docentes gestores atribuyen a los semilleros. Lo anterior es comprensible si se tiene en cuenta que estos espacios nacen del deseo, la iniciativa, voluntad e inters de los propios estudiantes. La labor de crear unas polticas y lineamientos generales que involucren e incluyan a todos los semilleros de la Universidad es compleja, si se considera que la naturaleza y accin de los semilleros es particular, porque, en cada caso, los estudiantes crearon estos espacios con unas expectativas y unos intereses especficos y diferentes entre semilleros. Adems de ello, en la actualidad la Universidad cuenta con un gran nmero de semilleros consolidados y otro tanto en formacin.
El propsito del documento de Polticas para semilleros es formular unos marcos orientadores a partir de los cuales se establezcan parmetros generales para hacer un acompaamiento pertinente al proceso de semilleros. La intensin de dichos parmetros no es diferente a la de tener pautas bsicas y un lenguaje comn entre estudiantes y docentes participantes de los semilleros, permitiendo un mejor acompaamiento institucional a los procesos de investigacin formativa. Los apartados que hacen parte del este documento se elaboraron con base en las actividades y aportes realizados en el Taller Construccin de Polticas de Semilleros realizado el 01 de junio de 2009, en el que participaron Directores de Centros de Investigacin y Coordinadores de Semilleros de diferentes Facultades y Programas Acadmicos de la USTA.

Finalmente, una versin preliminar de las polticas de semilleros fue enviada a los protagonistas del componente investigativo institucional (Administrativos, Decanos, Directores o Coordinadores de Centros de Investigacin, Coordinadores Generales de Semilleros, Docentes, Estudiantes, etc) para que estos hicieran los respectivos comentarios, propuestas, sugerencias y/o recomendaciones pertinentes, para la construccin participativa e incluyente de la poltica para semilleros de investigacin que hoy presentamos en este documento.

POLTICA INSTITUCIONAL SEMILLEROS DE INVESTIGACIN DESCRIPCIN DE LOS PRINCIPIOS DEL PROIN QUE SE TENDRN COMO FUNDAMENTO En el Proyecto Educativo Institucional, la Universidad se ha comprometido con la investigacin como elemento constitutivo de su esencia y de su compromiso con la sociedad. Para la USTA, la investigacin y la docencia no se encierran en s mismas; ambas tienen sentido en la medida en que contribuyen al bienestar humano y al proceso global de la humanizacin [] Investigacin en funcin del bien comn, en funcin de la mayor personalizacin de los ambientes y en mejora de las condiciones materiales, morales y espirituales de las personas. En sntesis, las polticas de investigacin y docencia, en la USTA, estn orientadas por su filosofa al desarrollo cientfico, cultural, social, econmico, poltico y tico, a nivel nacional y latinoamericano3. Lo anterior permite dilucidar la importancia de la investigacin para la institucin, no slo por ser estandarte orientador de las acciones internas, sino tambin fundamento de su proyeccin externa. En sus polticas institucionales y su proyecto educativo, la Universidad Santo Toms, en adelante USTA, procura el alcance de la calidad por medio de la excelencia de los estudiantes a nivel cientfico, tecnolgico, cultural y
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UNIVERSIDAD SANTO TOMS. Proyecto Educativo Institucional PROIN. Bogot: Ediciones USTA, 2004. p. 32.

humano. As pues, la investigacin es fundamental en la Universidad, y en ella los principales protagonistas son los grupos de investigacin conformados no slo por investigadores y docentes, sino por los mismos estudiantes. La investigacin adquiere un papel preponderante en la Universidad Santo Toms, el cual debe fortalecerse mediante un trabajo disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario, dinamizado por procesos y proyectos de diversa ndole. Como eje primordial de la academia, la investigacin implica una decisin y un proyecto institucional que se plasma en un horizonte delimitado por sus proyectos, sus lneas, y el trabajo en equipo4. Con base en estas orientaciones y retomando el compromiso de hacer realidad lo proyectado en los propsitos institucionales, las polticas y lineamientos generales de los semilleros de investigacin de la USTA son consecuentes con los ejes fundamentales, los principios y criterios consignados en el Proyecto Investigativo Institucional PROIN-. Las polticas que se propondrn en este documento se entendern como marcos orientadores que guen y permitan hacer un acompaamiento pertinente del proceso de semilleros. VISIN DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIN EN LA USTA Para el ao 2014, los semilleros de investigacin de la Universidad Santo Toms sern reconocidos distrital, regional, nacional e internacionalmente como grupos idneos, eficaces y nicos; por su estructura filosfica, axiolgica, organizacional, conceptual y metodolgica; en la formacin de jvenes investigadores profesionales con habilidades y capacidades en el campo de la investigacin cientfica y la innovacin. MISIN DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIN EN LA USTA Fortalecer la Cultura Investigativa en la Universidad Santo Toms y favorecer la interaccin y el intercambio entre profesores y estudiantes mediante el desarrollo de estrategias metodolgicas y pedaggicas innovadoras que acompaen los procesos de investigacin formativa garantizando, as, la formacin y el estmulo de competencias, habilidades y destrezas acadmicas e intelectuales slidas en los protagonistas del sistema investigativo institucional: estudiantes, docentes y/o egresados. Lo anterior, claro, con el respaldo y acompaamiento de las Facultades o Programas Acadmicos a los que pertenezca cada semillero. PRINCIPIOS

Ibd., p. 112.

Algunos de los valores propuestos para ser fundamento de las acciones, estrategias y actividades desarrolladas por los semilleros de investigacin se desprenden directamente del PROIN, como se expone a continuacin: Curiosidad y asombro Anttesis y contradiccin Comparacin y analoga Causalidad Abstraccin y deduccin Atraccin y ensoacin Temporalidad Diversidad y desagregacin Globalidad, multidimensionalidad y complejidad. Juicio y crtica Interpretacin y claridad Cooperacin e intercambio5

VALORES A travs de las dinmicas y las experiencias puntuales de los estudiantes, docentes y egresados miembros de los semilleros de las diferentes Divisiones, Facultades Y Programa acadmicos, se han concebido como fundamentales en el proceso endgeno de los semilleros de investigacin, los siguientes valores. Trabajo Individual y en equipo: Se entiende como la accin o trabajo que se ejecuta al interior de un grupo de jvenes de una manera plenamente organizada, concertada, integrada, coordinada y planeada y con mecanismos de seguimiento, evaluacin y control. Bajo estas condiciones, el trabajo en equipo se constituye en eje transversal para la ejecucin de cualquier proyecto en un semillero de investigacin. Solidaridad: Se concibe como el sentimiento que moralmente hace que se presten apoyo o ayuda las personas que se encuentran agrupadas alrededor de las mismas ideas, intereses o aspiraciones; este sentimiento se caracteriza por ser mutuo y por surgir en aquellos momentos en que uno o algunos de los miembros del grupo se ve afectado adversamente por alguna situacin. La solidaridad se expresa como un vnculo con otras personas en el que moralmente se impone la obligacin de hacer propia la causa del afectado o de los afectados. Los semilleros de investigacin consideran, a ttulo de complemento del principio de solidaridad, el principio de fraternidad,
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Ver la definicin de los principios en el Proyecto Investigativo Institucional PROIN. Op. Cit., pp 36- 58.

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entendindolo como un sentimiento que une a las personas en una hermandad que resulta de compartir los mismos valores, los mismos principios y las mismas ideas. Liderazgo: En trminos muy amplios, el liderazgo puede entenderse como aquella capacidad que tiene o desarrolla una persona o un grupo organizado de personas para sensibilizar, convocar, dirigir y promover ideas o acciones. Al interior de los Semilleros de Investigacin el liderazgo se mira desde dos puntos de vista: el del liderazgo situacional y el del liderazgo transformacional. El primero de ellos hace referencia a que su punto de partida se encuentra en poder ejercerlo, en primer trmino, sobre s mismo; ello implica que quien lidera debe ser capaz de potenciar sus capacidades en orden a lograr los beneficios que esperan quienes lo rodean. El segundo punto de vista se encuentra en referencia a un tipo de accin permanente, orientada a potenciar los aspectos emocionales y capacidades intelectuales de los integrantes del grupo, en procura del desarrollo individual y social del mismo, y a fin de que todo marche en direccin a la consecucin de los objetivos y metas propuestas. Resolucin Alternativa de Conflictos: El conflicto ha sido concebido como una situacin que se presenta entre dos o ms personas o grupos sociales que tienen ideas o intereses opuestos o excluyentes y que por dicha situacin pueden dar lugar a un escenario de confrontacin. El conflicto se reconoce como una situacin circunstancial inherente a la condicin humana y su resolucin particular requiere de un alto nivel de conocimiento y comprensin de cada caso, de ah la necesidad de adoptar una metodologa para la resolucin de conflictos. Otros valores a tener en cuenta son los propuestos por el semillero de investigacin en Metafsica y Ontologa SEMEyON. Estos son6: sentido de pertenencia, disciplina investigativa, rigurosidad intelectual, libertad de asociacin y espritu de confraternidad. DEFINICIN INSTITUCIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIN Definicin Los semilleros de investigacin en la USTA son grupos de formacin, aprendizaje e inventiva que pueden estar conformados por estudiantes, docentes y/o egresados creativos, visionarios y comprometidos con la investigacin formativa. Los semilleros son un espacio de dilogo, descubrimiento y profundizacin, donde se aprende a investigar
Se espera que estos valores sean explicados por el representante del semillero SEMEyON en la prxima Jornada de Socializacin de Polticas para que los participantes en sta, decidan la pertinencia o no de estos valores en el documento definitivo de poltica.
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investigando y se exploran conocimientos a travs de experiencias metodolgicas diversas. Los semilleros de investigacin tienen como finalidad incentivar, reforzar y acompaar en los estudiantes la cultura y el buen hbito de la investigacin, favorecer la interaccin y el intercambio entre docentes y estudiantesinvestigadores para profundizar los temas de investigacin, estimular la proyeccin social y el avance cientfico y tecnolgico al interior de las Facultades y de la Universidad. De igual forma, en los semilleros se estimula la autogestin del conocimiento por parte del estudiante, la autonoma, la responsabilidad con sus pares, la interdisciplinariedad y la capacidad de trabajo en grupo. Los semilleros son grupos humanos orientados a la formacin de habilidades y competencias en investigacin acadmico-cientfica, solucin de problemas y resolucin de conflictos entre sus miembros. Adems, estos espacios permiten un ejercicio dialctico de construccin de conocimiento a travs de la interaccin entre estudiantes y docentes, en otros mbitos diferentes al aula o saln de clase, alrededor de un tema de inters o de un proyecto de investigacin. En la USTA, los semilleros se caracterizan porque son autnomos, y porque surgen a partir de la voluntad, el deseo y el inters de los propios estudiantes, docentes y/o egresados que en ellos participan. Lo anterior, especficamente para el caso de los semilleros de investigacin independientes. De igual forma, el trabajo investigativo dentro de los semilleros es fundamental para la reflexin, crtica y reformulacin de las metodologas pedaggicas tradicionales. De acuerdo con Bernardo Restrepo (2007), el aprendizaje por descubrimiento que se prctica en los semilleros de investigacin promueve la bsqueda, organizacin y construccin del conocimiento por parte del estudiante, pero al tiempo, implica a su vez, una actualizacin permanente del profesor y una reflexin constante sobre su prctica pedaggica deconstruyndola, criticndola, ensayando alternativas y validndolas para mejorar est prctica y propiciar as un mejor aprendizaje de sus alumnos7. As, tanto estudiantes, egresados, docentes y la comunidad acadmica en general se benefician de los procesos formativos, crticos y reflexivos que se originan en los semilleros de investigacin. stos son espacios idneos para la formacin en y para la investigacin de los estudiantes, docentes y
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Restrepo B. Conceptos y Aplicaciones de la Investigacin Formativa y Criterios para Evaluar la Investigacin Cientfica en sentido estricto. En http://www.cna.gov.co/cont/doc_aca/index.htm (consultado octubre 2004).

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egresados que se interesen, se apasionen y disfruten de la investigacin con calidad. Diferenciacin investigacin: entre semilleros de investigacin y grupos de

En los semilleros de investigacin estudiantes, docentes y egresados se forman en y para la investigacin. En los semilleros se da la oportunidad de aprender, familiarizarse y experimentar con los diferentes mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin. En los semilleros, sus integrantes tienen mayor libertad, flexibilidad y autonoma en sus procesos que en un grupo de investigacin.8 Por otro lado, el Grupo de Investigacin est conformado por un conjunto de personas con experiencia y amplia trayectoria en desarrollo de investigacin en sentido estricto, de carcter ms formal y rigurosa que la que se desarrolla en los semilleros. El grupo de investigacin trabaja por la produccin conocimiento nuevo e innovador que tenga una trascendencia acadmica, cientfica, social, econmica y cultural de grandes magnitudes. De acuerdo Restrepo (2007), En el marco de la investigacin formativa Semilleros de Investigacin se produce conocimiento local, subjetivamente nuevo, orientado al saber hacer profesional, mientras que en la investigacin en sentido estricto Grupo de Investigacin se produce conocimiento susceptible de reconocimiento universal por parte de la comunidad cientfica, originalmente nuevo y orientado al crecimiento del cuerpo terico de un saber o una disciplina. Clases de Semilleros de Investigacin Semilleros de Investigacin adscritos a Centros y/o Grupos de Investigacin Institucionales En la mayora de los casos, los semilleros son creados directamente por los Centros y Grupos de Investigacin de las Facultades y Programas Acadmicos con el propsito de formar auxiliares de investigacin que apoyen las lneas y proyectos de investigacin desarrollados por stos. En esta modalidad, los investigadores y docentes con experiencia y trayectoria en investigacin, comparten, discuten y trabajan de la mano con los estudiantes o integrantes aprendices, facilitando las condiciones para la formacin en investigacin por medio del desarrollo de habilidades cognoscitivas como la analtica, el pensamiento productivo, la solucin de problemas9. Adems de estimular la formacin de Jvenes Investigadores con bases solidas que garanticen la innovacin y el relevo generacional en los diferentes espacios acadmicos como investigativos.
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Ver Bojac, Jorge. En XYZ investigacin pedaggica. Estado del Arte. Semilleros. Bogot: Logos Edit, 2004 Restrepo, Bernardo. Conceptos y aplicaciones de la investigacin formativa, y criterios para evaluar la investigacin cientfica en sentido estricto.

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En esta clase de semilleros, las lneas, temas y proyectos de investigacin son establecidas directamente por los Centros o Grupos de Investigacin. Al igual que las estrategias de formacin en investigacin, estrategias internas de organizacin y estrategias de divulgacin y socializacin de productos y/o resultados investigativos. Semilleros de Investigacin Independientes En otros casos, los semilleros nacen como una iniciativa de los estudiantes y de algunos profesores, al margen del currculo de su propia disciplina, como una respuesta alternativa a la forma como tradicionalmente se ha asumido la enseanza10. Esta clase de semilleros no depende de los grupos, ni de los centros de investigacin de Facultades o de Programas Acadmicos. En general, los estudiantes, docentes y/o egresados participantes en semilleros de investigacin independientes organizan y determinan las acciones y actividades del semillero de manera autnoma. Ellos proceden a definir unas estrategias de trabajo, cdigos de tica, reglas del juego y garantizan estndares de calidad bajo las condiciones requeridas para los procesos formativos11. En un semillero, los miembros que lo conforman lo hacen libre y voluntariamente, son ellos mismos quienes deciden sus formas de organizacin y su propia estructura, los temas y/o proyectos que quieren abordar, la dinmica y los procesos de formacin que quieren seguir, las formas de evaluacin que desean adoptar y las relaciones que les interesa establecer con el medio interno y externo del Semillero12 Enfoques Disciplinares de los Semilleros Los semilleros de investigacin en la Universidad Santo Toms pueden ser disciplinarios, multidisciplinarios o interdisciplinarios dependiendo del tema o problema de investigacin y su magnitud o cobertura. No obstante, bajo cualquiera de estos enfoques, los semilleros de investigacin pueden ser interinstitucionales, es decir pueden tener integrantes pertenecientes a otras instituciones educativas. Naturaleza de los Semilleros de Investigacin Sin importar el tipo de semillero del que se hable, estos grupos generalmente pasan por dos niveles de desarrollo especficamente:
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Torres, Miriam. Directorio de los Semilleros de Investigacin. 2006. p.4. Quintero, Josefina. Munvar, Ral. Munvar, Fabio. Semilleros de Investigacin: Una estrategia para la formacin de investigadores En Revista Educacin y Educadores. Vol 11. No. 1. p.36. 12 Torres, Miriam. Op. Cit., p.4.

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Semilleros de Nivel 1 (Nivel de Formacin)13 En analoga con los procesos biolgicos que viven las semillas de las plantas en su proceso de desarrollo; en un primer momento o fase inicial, las semillas pasan por un proceso de hidratacin en el que toman del agua y del ambiente, minerales y nutrientes necesarios para que se d un proceso de oxigenacin vital para su crecimiento y desarrollo. De manera paralela, y teniendo en cuenta las debidas proporciones, los semilleros de investigacin que estn en formacin pasan por un primer momento en el que indagan y aprenden sobre metodologas, tcnicas y diversas herramientas de investigacin. Dentro de este nivel, los miembros de los semilleros se familiarizan con la investigacin, con su naturaleza como bsqueda, con sus fases y funcionamiento14 Lo anterior, a travs del aprendizaje prctico materializado mediante estrategias pedaggicas no tradicionales, tales como: Aprendizaje Basado en Problemas ABP, Investigacin-Accin Pedaggica, seminario de tipo alemn, entre otros. En este nivel, de tipo ms conceptual, los integrantes de los semilleros aprenden sobre el mtodo cientfico, la forma correcta de utilizacin y aplicacin de diversas tcnicas metodolgicas, tales como: entrevistas, encuestas, historias de vida, estudios de caso, correlaciones, escalas de opinin y percepcin, experimentacin, etc. En este nivel, los integrantes del semillero refuerzan el conocimiento de conceptos y definiciones impartidos en las diferentes ctedras de metodologas de investigacin ofrecidas por las Facultades o Programas Acadmicos. La adecuada construccin de estados del arte o estados de la cuestin es propia de este nivel. Dentro de las acciones propias a este nivel de desarrollo, se encuentran los clubes de lectura, talleres de tcnicas de investigacin, indagacin sobre herramientas para levantamiento de informacin, reconocimiento de centros de documentacin y bibliotecas, exploracin de programas estadsticos e informticos para el manejo y clasificacin de informacin, entre otros. La investigacin exploratoria es muy importante en este nivel de los semilleros, ya que sta implica una bsqueda de informacin, libros, artculos, investigaciones terminadas, entre otros, para la correcta elaboracin de un Estado del Arte o Estado de la Cuestin, accin fundamental para iniciar el proceso investigativo.

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Nivel ideal para estudiantes entre primer y quinto semestre. Restrepo, Bernardo. Conceptos y aplicaciones de la investigacin formativa, y criterios para evaluar la investigacin cientfica en sentido estricto.

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El Estado del Arte en un campo especifico, es el inicio elemental en el proceso de actividades de un investigador [] es un estudio previo, una mirada retrospectiva de un tema y responde a unas preguntas inciales Qu se ha hecho en el campo de investigacin en el cual queremos movernos? Y Qu e ha investigado anteriormente sobre el problema objeto de estudio del semillero? [] el Estado del Arte nos ubica tanto en el espacio como en el tiempo de un proceso con el fin de evaluarlo de modo critico para avanzar en su desarrollo o construccin15 Semilleros de Nivel 2 (Nivel de Consolidacin) Retomando la analoga del proceso biolgico de las semillas de plantas, luego de que stas han pasado por una fase de hidratacin y nutricin, las semillas pasan por un proceso de maduracin. De igual forma, luego de que los semilleros de investigacin pasan por el nivel de formacin descrito anteriormente, stos avanzan a un nivel superior de consolidacin. En este nivel, los miembros de los semilleros, ya tienen los conocimientos bsicos para formular, elaborar, ejecutar y concluir un proyecto de investigacin. En este nivel, los semilleros orientan sus acciones, estrategias y actividades a resolver una pregunta o una problemtica. En este grupo entran los semilleros que realizan proyectos de investigacin, para los cuales los estudiantes definen objetivos, hacen planteamientos, formulan problemas y preguntas validas, construyen marcos tericos o referenciales y disean metodologas coherentes que les permitan responder a sus interrogantes o resolver los problemas planteados inicialmente. Dentro de esta categora es comn la elaboracin y participacin en proyectos de investigacin especficos, hacer salidas de campo, participar en eventos acadmicos como conferencias, talleres, seminarios, clubes de revistas con ponencias y o resultados investigativos. Las tesis de grado, monografas, ensayos tericos y argumentativos, artculos, entre otros, son los productos ms comunes de los semilleros que se encuentran en este nivel de maduracin. En este nivel, los semilleros de investigacin pueden participar en las Convocatoria Internas impulsados por la Universidad o en Convocatorias externas de otras Universidades o Instituciones pblicas y/o privadas. Finalmente, es pertinente aclarar que en la USTA, un mismo semillero de investigacin puede experimentar simultaneamente los dos niveles descritos anteriormente. Esto sobre todo para el caso de los semilleros con mayor trayectoria, pues sus integrantes se encuentran en diferentes campos de desarrollo, mientras que los miembros ms antiguos se encuentran en capacidad de realizar proyectos de investigacin correspondientes al nivel 2,
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Ver Bojac, Jorge. En XYZ investigacin pedaggica. Estado del Arte. Semilleros. Bogot: Logos Edit, 2004

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los nuevos integrantes deben pasar necesariamente por el proceso de formacin correspondiente al nivel 1. Lneas de Investigacin La Universidad, a travs de su Proyecto Educativo Institucional PEI ha planteado las lneas medulares de investigacin que adquieren un carcter interdisciplinario y transdiciplinario en cuanto se constituyen en el motor que mueve la investigacin y en el punto de referencia y de respuesta a las necesidades, programas y propuestas que plantea la institucin en general [] Las lneas de investigacin medulares se conceptualizan como los principios bsicos articulados alrededor de un eje temtico precisado por la institucin16. Las lneas medulares de investigacin se definen primordialmente a partir de las ctedras institucionales que comprenden los componentes acadmicos, de extensin y de investigacin17 Estas son: Lnea Toms de Aquino: En torno al humanismo, poltica y derecho. Lnea Francisco de Vitoria: Derechos humanos y relaciones

internacionales. Lnea Alberto Magno: Ciencia, tecnologa y medio ambiente. Lnea Bartolom de Las Casas: Identidades culturales y justicia social. Lnea Catalina de Siena: Liderazgo femenino y problemtica de gnero. Lnea Fray Anglico: En torno al arte. Lnea Enrique Lacordaire: Sobre las libertades y la educacin Lnea Louis Joseph Lebret: Sobre economa y humanismo. Lnea Fray Lus de Granada: Sobre literatura. Lnea Giordano Bruno, OP.: Visiones del Universo. Lnea Toms Campanella, O.P.: prospectiva de la educacin superior. Lnea Raimundo de Peafort, OP.: Legislacin y racionalidad jurdica. Lnea Henri Didon, O.P.: Cultura fsica y desarrollo personal18.

16 17

Ver la definicin de los principios en el Proyecto Investigativo Institucional PROIN. Op. Cit., pp 82-83. Ibd., p. 86. 18 Ver la definicin de cada lnea medular en el Proyecto Investigativo Institucional PROIN. Op. Cit., pp 86-90

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Las lneas medulares, mencionadas anteriormente, son lneas generales de la Universidad y transversales a los Programas Acadmicos de la misma. No obstante, cada Facultad y Programa, de acuerdo con sus procesos internos, define unas lneas activas de investigacin que deben ir articuladas con alguna lnea medular. Los temas, los objetos de estudio y los ncleos problmicos de las lneas activas son definidos y estructurados por cada Facultad y Programa. As pues, cada semillero de investigacin debe procurar que sus temas, proyectos de investigacin, estrategias o acciones sustantivas se asocien con las lneas activas de investigacin de las respectivas Facultades. Sin embargo, vale aclarar que, si bien los semilleros pueden pertenecer o no a las lneas activas de las Facultades o Programas, es obligatorio que estn vinculados con una lnea medular de investigacin de la Universidad. Requisitos para proponer Lneas Activas de Investigacin. S por alguna razn, un semillero est interesado en profundizar e investigar temticas y objetos de estudio que no se inscriban bajo las lneas activas de las Facultades, es preciso que los integrantes del semillero presenten a stas y a la Coordinacin General de Semilleros de investigacin, lo siguiente: Un ensayo argumentativo, con una extensin mxima de tres cuartillas, en el que se justifique y se expliquen las razones de los estudiantes o de los miembros del semillero para trabajar bajo una lnea activa de investigacin diferente a las previstas por las Facultades o Programas Acadmicos. Si bien los semilleros pueden proponer la creacin de lneas activas a sus respectivas Facultades o Programas, estos deben inscribirse necesariamente en, por lo menos una, de las lneas medulares institucionales descritas anteriormente. El ensayo debe estar firmado por todos los integrantes del semillero. Una carta informativa dirigida a la Coordinacin General de Semilleros de Investigacin, con copia al decano de Facultad o al director de Programa acadmico al que pertenezca el semillero. La carta debe contener la informacin general de los miembros del semillero (nombres completos, documentos de identidad, nombre del(as) facultad(es) a la(s) que pertenece el grupo, telfonos de contacto) y el ttulo de la lnea activa de investigacin bajo la cual se orientaran las acciones formativas e investigativas del semillero.

Importante:

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Las Facultades o Programas acadmicos no podrn imponer u obligar a ningn semillero de investigacin 19 a ceirse exclusivamente a las lneas activas de investigacin. Los semilleros son autnomos y deciden las lneas de investigacin y los temas sobre los cuales desean investigar o profundizar. S un semillero decide orientar su trabajo bajo una lnea de investigacin diferente a las institucionales, slo ser necesario que presente los documentos listados anteriormente. Cdigo de tica de los Semilleros de investigacin Este cdigo debe ser elaborado y aceptado por todos los integrantes del semillero y en l se condensaran las normas y responsabilidades a las que los estudiantes decidan acogerse. A continuacin se expondrn algunas sugerencias20 para que sean tenidas en cuenta por los integrantes de los semilleros en la elaboracin de sus respectivos cdigos. No comprometerse con metas, actividades, ni acciones que no puedan cumplir. No tomar como pretexto los compromisos del semillero para evadir clases ni otras responsabilidades como estudiantes. Generar o aprovechar espacios existentes en la universidad para difundir y socializar los productos investigativos del semillero. Ser originales, responsables creativos, crticos y persistentes en los procesos investigativos. No mirar la investigacin como una tarea adicional o recarga de trabajo alejada del currculo de formacin, sino como elemento bsico y fundamental para aprender y dar sentido a su profesin. No aislarse, ni esperar a que se les d informacin o se les llame, sino acercarse, pedir informacin, proponer recordar compromisos y aplicar estrategias para revitalizarlos. Respeto a la privacidad e intimidad de los integrantes del grupo Libertad y autonoma responsable para participar durante todas las fases del proyecto. La pertenencia y permanencia en el semillero de los estudiantes depende del inters personal y del as expectativas como futuro investigador. No es obligatorio para ninguno de los integrantes permanecer dentro del semillero.

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No aplica para semilleros de investigacin adscritos a Centros o Grupos de Investigacin institucionales, estos semilleros debern seguir las lneas de investigacin trazadas por el Centro o el Grupo de Investigacin. 20 Listado elaborado con base en los planteamientos de Quintero, Josefina. Munvar, Ral. Munvar, Fabio. Semilleros de Investigacin: Una estrategia para la formacin de investigadores En Revista Educacin y Educadores. Vol 11. No. 1. p. 39.

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Beneficios de la participacin en semilleros de investigacin Capacitaciones y asesoras para mejorar y perfeccionar las investigaciones de los Semilleros por parte de la Unidad de Investigacin y por las Facultades o Programas Acadmicos. Oportunidades de publicacin de artculos en la Revista Electrnica Innovo, especializada en divulgar productos propios de la investigacin formativa. De igual forma, tambin se podrn publicar artculos en otros medios de divulgacin internos como Revistas Acadmicas de Facultades y Programas Acadmicos o Revistas de Estudiantes. Oportunidad de publicacin de libros dentro de la coleccin Avances en la que se divulgan resultados de investigaciones formativas sobresalientes o de gran relevancia; o en la coleccin Summa Cum Laude en la que se publican las tesis o monografas de grado de carcter meritorio u honorfico. Divulgacin de los resultados de las investigaciones de los semilleros en los diferentes medios electrnicos a disposicin o en las redes a las que pertenece la Universidad. (Pagina WEB oficial de la UI, Rincn del Investigador, USTA-NET, RENATA, etc) Acercamiento al programa de Jvenes Investigadores de COLCIENCIAS. Oportunidades de formacin como investigadores auxiliares para pertenecer a los Grupos de Investigacin Institucionales. Certificacin a estudiantes, docentes y/o egresados por el trabajo investigativo desarrollado en los grupos de semilleros de investigacin. Esta certificacin ser entregada por la Coordinacin General de Semilleros de Investigacin, previa verificacin de la trayectoria y la informacin de los miembros del semillero en la Facultad o Programa Acadmico. Posibilidades de obtener un estmulo econmico o financiacin de las investigaciones por parte de la Universidad, en caso de que el respectivo proyecto sea aceptado en Convocatorias Internas o Externas. Descuento del 5% en matricula para estudiantes activos miembros de Semilleros de Investigacin, previa verificacin de participacin activa, desempeo, continuidad y produccin acadmica y cientfica. Descuento del 5% en Maestras y Especializaciones de la Universidad para miembros en Semilleros de Investigacin, previa verificacin de participacin activa, desempeo, continuidad y produccin acadmica y cientfica. Finalmente, cada Divisin, Facultad o Departamento internamente podr agregar ms beneficios para los miembros de sus semilleros, s lo desea, definindolos y especificndolos previamente en su respectiva reglamentacin.

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Protagonistas del Proceso de semilleros de investigacin

Los semilleros de investigacin estarn conformados por estudiantes, egresados y docentes de la universidad Santo Toms y de otras Instituciones de Educacin del Pas, que de manera voluntaria y autnoma se renan a trabajar e investigar. En los semilleros de investigacin confluyen diferentes protagonistas. Integrantes de un semillero de investigacin: Entre los distintos miembros de un semillero de investigacin es posible contar con estudiantes, docentes o egresados, quienes tienen una funcin o un cargo determinado dentro del grupo: relator, tesorero, secretara, miembro de comit cientfico, miembro de comit acadmico, miembro de comit de redaccin, comit de divulgacin u otros que el semillero considere necesarios para lograr una correcta autoorganizacin y autonoma. Un semillero debe tener mnimo dos (2) integrantes, ya sean estudiantes, docentes o egresados. No obstante, la cantidad mxima de participantes es definida por el semillero en general. Los integrantes de los Semilleros de Investigacin se comprometen a21: Elaborar y asumir un cdigo de tica Adoptar una metodologa de estudio y trabajo en grupo. Definir un horario y lugar de trabajo permanentes. Participar con voz y voto en las decisiones del semillero Elaborar un Plan Anual de Trabajo. Respetar la propiedad intelectual, los derechos de autor, internet y software, tal como lo exige la ley 23 de 1982 y la ley 44 de 1993. Es decir, no copiar, ni plagiar informacin perteneciente a otras fuentes o autores. Citar y hacer referencias de toda la bibliografa, la documentacin y fuentes que pertenezcan a autores diferentes a los del Semillero, de acuerdo a lo establecido por las normas INCONTEC o APA (Asociacin Americana de Psicologa) o MLA (Modern Language Association) u otras dependiendo de la disciplina. Hacer las relatoras, protocolos y actas de las sesiones o reuniones del semillero con el nimo de que existan procesos de organizacin interna y generar un proceso de memoria escrita para la base de datos institucional.

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Algunos de los compromisos fueron tomados de Quintero, Josefina.; Munvar, Ral; Munvar, Fabio. Semilleros de Investigacin: Una estrategia para la formacin de investigadores En Revista Educacin y Educadores. Vol 11. No. 1, p.36.

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Participar, en la medida de lo posible, en eventos cientficos y acadmicos tales como congresos, seminarios, simposios, conferencias, entre otros eventos relacionados con el tema o las lneas de investigacin en las que se enmarca la actividad del semillero. Tener en cuenta los comentarios, crticas o recomendaciones del docente coordinador del semillero. Colaborar y participar en todas las actividades promovidas por el semillero. Mantener relaciones permanentes con la Coordinacin de Semilleros de investigacin de la USTA, para que este ente conozca las acciones que est desarrollando el semillero y pueda apoyarlos en sus acciones y estrategias, adems de ayudarlos en la proyeccin y difusin interna o externa.

Estudiante Coordinador Cada semillero de investigacin estar coordinado por un (1) estudiante designado por el grupo. ste tendr a su cargo la representacin del semillero ante todas las instancias externas al grupo. El estudiante coordinador debe tener en lo posible un excelente nivel investigativo, acadmico y humano, alto sentido de la responsabilidad, tica y liderazgo. Adems, deber ser un estudiante activo y con matricula vigente en alguno de los Programas Acadmicos de la universidad Santo Toms. Los estudiantes coordinadores se comprometen a: Asistir a las reuniones institucionales para estudiantes coordinadores de semilleros de investigacin Ser el interlocutor de las necesidades y expectativas del semillero ante la Facultad o el Programa Acadmico y la Coordinacin de Semilleros de Investigacin. Gestionar y tramitar la inscripcin y oficializacin de los semilleros de investigacin ante el Centro de Investigacin de la Facultad o Programa Acadmico en el que se inscriba el semillero y, posteriormente, ante la Unidad de Investigacin de la Universidad Santo Toms. (Ver anexo 1) Actualizar anualmente la informacin de los semilleros de Investigacin ante el Centro de Investigacin de la Facultad o Programa Acadmico en el que se inscriba el semillero y, posteriormente, ante la Unidad de Investigacin de la Universidad Santo Toms. (Ver anexo 1) Proponer y gestionar espacios de capacitacin relacionados con las lneas de investigacin, los temas y/o los proyectos en los que trabaja el semillero. Elaborar y entregar informes de gestin ante el Centro de Investigacin de la Facultad o Programa Acadmico en el que se inscriba el semillero, para que el semillero reciba el aval 22

institucional que lo faculta para participar en las Convocatorias Internas de Semilleros. (Ver financiacin institucional) Verificar que lo pactado por el semillero en el Cdigo de tica se cumpla. Verificar el cumplimiento de todas las actividades y estipuladas por el semillero en el Plan Anual de Trabajo. Docente Coordinador Cada semillero de investigacin deber tener tambin un (1) docente coordinador quien deber orientar a todos los integrantes del semillero de investigacin en todas las acciones, actividades y acciones acadmicas e investigativas que ste se proponga. ste deber ser obligatoriamente un docente activo y con algn tipo de contratacin vigente con la Universidad Santo Toms, que tenga experiencia en la formacin de investigadores o en el desarrollo de investigaciones. Compromisos de los docentes coordinadores de los semilleros de investigacin de la USTA22 Orientar, guiar y apoyar los ejercicios acadmico-cientficos que se desarrollen en el semillero. Conducir los proyectos mediante el uso de mtodos apropiados segn el objeto y la teora adoptados. Representar y avalar el trabajo de los estudiantes del semillero ante las dependencias institucionales. Ser el interlocutor de las necesidades y expectativas del semillero ante la Facultad o el Programa Acadmico y la Coordinacin de Semilleros de Investigacin. Revisar y verificar que los proyectos de investigacin cumplan con los criterios y principios cientficos de investigacin contenidos en el Proyecto Investigativo Institucional PROIN-. Verificar que los documentos que se produzcan al interior del semillero sean cientficamente rigurosos. Orientar y acompaar al estudiante coordinador en las diferentes actividades que ste debe realizar. Directivas Los semilleros de investigacin estn apoyados por los Centros de Investigacin de las Diferentes Facultades, Programas Acadmicos y Departamentos, por el Programa Jvenes Investigadores adscrito a la Unidad
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Algunos de los compromisos fueron tomados de Quintero, Josefina.; Munvar, Ral; Munvar, Fabio. Semilleros de Investigacin: Una estrategia para la formacin de investigadores En Revista Educacin y Educadores. Vol 11. No. 1, p.36.

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de Investigacin de la Vicerrectora Acadmica General de la Universidad Santo Toms. ACOMPAAMIENTO INSTITUCIONAL A SEMILLEROS Con el nimo de alcanzar los propsitos institucionales, la Unidad de Investigacin de la USTA se ha trazado unos objetivos generales relacionados con la investigacin en la Universidad, algunos de estos objetivos son: Revitalizar y consolidar la estructura investigativa desde la poltica institucional que la materializa y la apoya constantemente. Articular y organizar, en un todo institucional, lo esfuerzos individuales y aislados que se despliegan en torno a la investigacin, en los niveles de pregrado y posgrado, por conductos de una unidad coordinadora cientfico-acadmica fundamental, y su interrelacin con las dems actividades docentes. Estandarizar las variables bsicas y comunes que se contemplan en el manejo de la informacin, al igual que procesos y procedimientos que aporten a la evaluacin de la investigacin. Iniciar y privilegiar la formacin de investigadores en el pregrado y con mayor ahnco en el posgrado. Los alumnos son los promotores y el semillero virtual de investigadores, por esto se ofrecer apoyo a sus trabajos de grado, sus monografas, sus tesis, y a sus procesos investigativos de divulgacin y de socializacin 23.

En concordancia con los objetivos mencionados, la Unidad de Investigacin constituy una instancia coordinadora encargada de apoyar y orientar los procesos generados por los diferentes semilleros de investigacin que se han concebido en el seno de las diferentes Facultades o Programas Acadmicos de la Universidad. Coordinacin General de Semilleros de Investigacin: De manera general, sta dependencia est encargada de fomentar y acompaar la investigacin formativa en los semilleros de investigacin institucionales mediante la organizacin, articulacin y estructuracin de stos. Especficamente, la Coordinacin General de Semilleros buscar el alcance de los siguientes objetivos: Objetivos Generales: 1. Incentivar, en colaboracin con las Facultades y Programas Acadmicos, en los estudiantes y docentes de pregrado la cultura y el buen habito de la investigacin orientada al logro de una formacin profesional integral.
23

Cf. Objetivos de la Unidad de Investigacin y Posgrados Institucional PROIN-. Op. Cit., p. 71

de la USTA,

en el

Proyecto Investigativo

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2. Gestionar y apoyar con recursos fsicos, acadmicos, econmicos el buen desarrollo de la formacin investigativa 3. Apoyar y acompaar los procesos de formacin y consolidacin de los Semilleros de Investigacin en la USTA. 4. Gestionar espacios de divulgacin y socializacin de los aportes y productos investigativos concebidos dentro del proceso de Semilleros de Investigacin. 5. Promover la calidad y rigurosidad cientfico-acadmica en las actividades desarrolladas por los semilleros de investigacin, sobre todo, en el caso de Proyectos de Investigacin. Objetivos Especficos: 1. Contribuir a la creacin de los lineamientos y polticas internas para el acompaamiento y manejo de los semilleros de investigacin de la USTA, con el nimo de incentivar de manera organizada y con rigurosidad acadmico-cientfica el proceso de los semilleros de investigacin. 2. Disponer de espacios presenciales de divulgacin y socializacin para que los semilleros presenten sus productos investigativos y sus experiencias en el proceso. 3. Apoyar a las Facultades y Programas Acadmicos en la publicacin de la literatura gris o los productos investigativos que se generen dentro del proceso de Investigacin de los Semilleros en medios escritos o virtuales. 4. Acompaar y verificar que los estudiantes cumplan con los compromisos propios de las Convocatorias Internas, tales como el cumplimiento de objetivos planteados, la entrega de artculos e informes acadmicos y financieros.

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Modelo organizacional de los Semilleros de Investigacin en la Universidad Santo Toms Para poder alcanzar y dar cumplimiento a los objetivos planteados para los semilleros de investigacin de la USTA, la Coordinacin de Semilleros plantea una estructura acorde con la organizacin institucional.

Vicerrectora Acadmica General

Unidad de Investigacin

Decanaturas Acadmicas

Departamentos

Coordinacin de semilleros de investigacin Centros y Grupos de Investigacin

Semilleros de Investigacin
En esta estructura, los semilleros de investigacin informan y se relacionan con los Grupos de Investigacin o con el Centro de Investigacin de cada Facultad. Estas dos instancias, para el caso de Semilleros Independientes, hacen acompaamiento, retroalimentacin y seguimiento para estar al tanto de los procesos, de tal manera que se oriente y se brinde el acompaamiento institucional acadmico suficiente que respalde las actividades investigativas y acadmicas de los semilleros. De igual forma, las Facultades, Programas Acadmicos y Departamentos establecen las estrategias necesarias para documentar las actividades, las 26

investigaciones y los productos de los semilleros. A su vez, las respectivas las Facultades, Programas Acadmicos y Departamentos tendrn comunicacin frecuente y oportuna con la Coordinacin de Semilleros de la Universidad para mantener actualizadas las centrales de informacin, desarrollar actividades conjuntas que promocionen y difundan las actividades de los semilleros y garantizar un acompaamiento estructural a los procesos de semilleros. Sin embargo, lo anterior, no excluye que los semilleros puedan establecer y mantener relacin directa con la Coordinacin de Semilleros de Investigacin. OFICIALIZACIN DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIN Requisitos para conformar o crear un semillero A continuacin se presentarn los requisitos para la oficializacin semilleros de investigacin ante la Unidad de Investigacin. de los

Tener como mnimo tres integrantes. Tener como mnimo dos coordinadores del semillero, un coordinador docente y un coordinador estudiante. El Estudiante Coordinador debe estar activo en algn programa acadmico de la Universidad. Definir los temas y lneas de investigacin bajo los cuales el semillero desea trabajar. Diligenciar el formato oficial de inscripcin de semilleros de la Coordinacin General de Semilleros de Investigacin. Presentar un Plan Anual de Trabajo en el que se especifique las actividades acadmicas e investigativas que realizar el semillero durante el ao.

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DIAGRAMA DE FLUJO PARA LA CREACIN DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIN N ACTIVIDAD

INICIO

RESPONSABLE

DESCRIPCIN

Conformar grupo de trabajo

2 3 4

Elaborar plan de trabajo

1. Definir el tipo de semillero: Adscritos a grupos de investigacin. Independientes. 2. Definir en trminos de integrantes: Docente y Estudiante Coordinador del Semillero Estudiantes de pregrado y postrado. Egresados. Docentes. 3. Definir lneas y temas de investigacin. Redactar el plan anual de trabajo, acorde con la Semillero estructura definida por la Unidad de Investigacin. Semillero Semillero Revisar el PROIN y las Polticas Institucionales de Semilleros y de Jvenes Investigadores.

Consultar las polticas institucionales Oficializar la inscripcin del semillero NO

Aprobado?

Diligenciar el formato de inscripcin y oficializacin de semilleros de investigacin ante Centro o Coordinacin de el Centro de Investigacin o la Facultad. Investigacin o Facultad Semillero Semillero Semillero Unidad de Investigacin Unidad de Investigacin Docente y Estudiante Actualizar la Coordinador del Semillero anualmente. informacin del semillero Oficializar la inscripcin ante la Coordinacin de Semilleros de Investigacin en la Unidad de Investigacin. Ejecutar las actividades de acuerdo con la planeacin inicial. Entregar a la Unidad de Investigacin un informe de gestin al final del ao. Realizar acompaamiento a los resultados de la investigacin formativa.

6 7 8 9 1 0 1 1
NO

SI Radicar inscripcin

Desarrollar el plan de trabajo

Presentar informe de gestin

Retroalimentar

Avalado?

SI Renovar inscripcin del semillero FIN

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