Unidad de competencia Ncleo Sub Ncleo Momento de formacin Semestre Horas/semana/mes (prcticas)

Modernidad y Posmodernidad. Conocimientos interdisciplinarios Sociedad y Cultura Conocimientos terico prcticos de base Primero 6 (4 horas de trabajo con docente (tericas) y 2 horas de trabajo profesional supervisado por docente).

Crditos

Contextualizacin. Pensar la educacin en la sociedad actual nos lleva a reflexionar acerca de lo que caracteriza esta poca. Suponemos, entonces, que no podemos pensar lo educativo sin tener una posicin acerca de la sociedad en la que vivimos o la sociedad a la cual aspiramos. Implica entonces un posicionamiento epistemolgico y ontolgico sobre cmo conocer y cmo es la sociedad en la cual queremos intervenir mediante procesos de investigacin sobre lo educativo. Esta respuesta nos deja ver que existen diversas posibilidades de pensar la sociedad y el futuro de la humanidad. Estas posibilidades se han centrado en dos posiciones que parecen oponerse entre s: la moderna y la posmoderna. Desde la modernidad la fe est puesta en el progreso (en un futuro mejor), que toma como base el conocimiento cientfico y la razn, es la base del pensamiento moderno. Pensamiento que hoy da es fuertemente cuestionado en tanto se plantea que el proyecto social que propona la modernidad ha fracasado y hemos ascendido a una sociedad ms all de lo imaginable: la sociedad posmoderna. Desde la modernidad la fe est puesta en el progreso (en un futuro mejor), que toma como base el conocimiento cientfico y la razn, es la base del pensamiento moderno. Pensamiento que hoy da es fuertemente cuestionado en tanto se plantea que el

proyecto social que propona la modernidad ha fracasado y hemos ascendido a una sociedad ms all de lo imaginable: la sociedad posmoderna. El fracaso puede percibirse y vivirse claramente en nuestro contexto. Estamos asistiendo al momento en el que los excesos del progreso, con la super produccin industrial y el consumo masivo; han vuelto anacrnicos los modelos educativos que soportan la constitucin de modos de vida para los cuales; los efectos de la innovacin cientfica en las concepciones de vida de las personas se tiene confianza en que la ciencia lo puede hacer todo, tan fcil como lo es el uso de la Internet o las operaciones financieras por medio de los recurso electrnicos, o bien que la vida se puede prolongar, etc.- dejan de tener sentido, pues no alcanzan a percibir los beneficios de las mismas (y cuando las perciben, aparecen cmo mejores formas en las que se les explota o se les margina de las posibilidades del desarrollo mismo).

Sub-competencias. Conocimiento de los diferentes problemas que aquejan a las sociedades contemporneas y su relacin con otras ciencias que la fundamentan y su relacin con la Educacin. Aplicacin de conocimientos para el anlisis integral y con sentido crtico los aspectos que conforman situaciones sociales contemporneas en diferentes contextos. Trabajo en equipo y con miembros de otras disciplinas, actitud de actualizacin permanente, en su campo de formacin y en el de otras disciplinas afines y auxiliares al campo educativo y social.

Propsito. Confrontar los sustentos de la educacin como proceso inscrito en el proyecto de la modernidad y aquellos que desde la posicin posmoderna los cuestionan.

TEMAS. 1. De las perspectivas modernas a las posmodernas. Acercndonos a una nueva concepcin en la sociedad. a) Diferencias entre la sociedad moderna y la sociedad posmoderna, a partir del reconocimiento de las caractersticas de stas, el papel asignado al conocimiento cientfico, al sujeto y a la razn. b) Teoras y autores que han permitido trazar una diferencia en la interpretacin de lo social (teoras de la modernidad vs. Teoras de la posmodernidad).

2. Nuevas miradas de la educacin en la sociedad posmoderna. a) La educacin en el marco de las teoras posmodernas. b) Diferencias que muestra la interpretacin que se hace sobre la educacin desde una visin moderna y una posmoderna.

3. Objetos y procesos de la investigacin educativa en la sociedad actual. a) Planteamientos de algunos autores que investigan la educacin en la sociedad posmoderna. b) Posiciones epistemolgicas, tericas y metodolgicas que prevalecen en estos autores. c) c) Planteamientos de estos autores sus posiciones modernas y/o posmodernas.

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