EIXO TEMTICO I: Tema 1: Tpico 4 : Habilidades:

GEOGRAFIAS DO COTIDIANO Cotidiano de Convivncia, Trabalho e Lazer Lazer

1. Analisar os fatores que explicam a distribuio, localizao e freqncia das atividades que evidenciam a vida 24 horas 2. Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referncia a mundializao de fenmenos econmicos, tecnolgicos e culturais 3. Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e territorialidade do lazer

Porque ensinar A cidade ou o campo, a vida se traduz como espacialidade no mundo globalizado, com isso atribuem outros significados ao lazer: um lazer que produz bastante da maneira que as pessoas consomem o seu cotidiano. Um aspecto desse lazer, na vida 24 horas para muitas cidades, produzindo tempos desiguais e atividades diferenciadas por aqueles que usufruem o lazer, e os que o produzem. Vinculado ao lazer, sua espacialidade e territorialidade esto relacionados o turismo e a arte- exposies, eventos, teatro, bal, shows- e alguns poucos movimentos populares de ONGs vinculadas a projetos educativos. O lazer, nesse caso, abre um mercado e um espao que pode ser de convivncia, de encontro, de contribuio para a construo da identidade de uma cidade, de um grupo rural, de um grupo social. Pela importncia econmica e cultural se justifica o estudo desse tpico. Condies para ensinar Historicamente no se vincula o lazer ao estudo de Geografia. As primeiras abordagens esto relacionadas Geografia Cultural. Com tal abordagem as questes religiosas e as festividades so os primeiros destaques: o que se festeja e a importncia do ato de festejar, de compartilhar coletivamente, como uma importante dimenso de humanizao, de se reconhecer parte de um grupo. Algo to importante que as pessoas querem repetir como parte de sua identidade. Os conceitos de identidade regional, nacional, regionalidade e cultura devem ser priorizados. Posteriormente a vida globalizada impe outra dimenso para a espacialidade do lazer: a evidncia de um mercado. A arte, as bandas para os jovens, com os ritmos reconhecidos, o hap e o hip hop, o rock, ou o teatro e as exposies, os espaos culturais como feiras tpicas, abrindo possibilidades de convivncia e conhecimento de culturas em sua pluralidade. Tais eventos apresentam uma espacialidade e territorialidade, para os quais os alunos devem reconhecer aspectos culturais, respeitar a pluralidade da manifestao cultural, relacionar cultura e povo, nao, etnia e dimensionar o aspecto econmico relacionado a cada evento. O que ensinar Os fatores que explicam a distribuio, localizao e freqncia das atividades que evidenciam a vida 24 horas relacionadas ao lazer: teatros, shows, bares, discotecas, cinemas, espaos culturais diversificados. O lazer relacionado sade- os parques, as caminhadas, as quadras, o esporte. Os espaos pblicos de lazer por idade: parquinhos e praas com espaos para idosos. O lazer privado relacionado ao novo mercado: a terceira idade. O lazer relacionado ao turismo- com todos os desdobramentos que se coloca na transformao de natureza ou patrimnio histrico, festas, em produtos tursticos- a festa de So Joo, por exemplo. A dimenso econmica do lazer na sociedade atual tendo como referncia a mundializao de fenmenos econmicos, tecnolgicos e culturais, em especial jogos virtuais. A espacialidade e territorialidade do lazer: quadras, parques, cinemas, casas de show e diferentes espetculos, sem desconsiderar a produo pblica do lazer atravs dos espetculos promovidos em praas com patrocnio, muitas vezes, do setor privado. Como ensinar

Aps relacionar o objetivo especfico da turma e ano de trabalho com os conhecimentos prvios que os alunos devem ter, realizar uma avaliao inicial sobre o que os alunos fazem como lazer, suas famlias, familiares dos funcionrios da escola, conhecidos. Diferenciar as atividades de lazer por idade e categoriz-las com eles como eventos e atividades pblicas ou privadas. Mapear as atividades de lazer relacionadas a uma das idades ou a todas elas comparando a sua freqncia e formas que disponibiliza ao pblico sua fruio. Promover um debate com os alunos sobre as possibilidades de diminuir a violncia urbana com um incentivo ao lazer atravs de projetos e espaos pblicos. Relacionar os diferentes tempos urbanos e rurais com o movimento da globalizao. Produzir atividades integradas com os profissionais de arte, buscando registros e idias para democratizar o lazer na cidade e no campo.Uma boa atividade pode ser a exibio e anlise do filme Billy Elliot. Identificar projetos nos quais prefeituras e ONGs usam a arte como forma de integrao vida social pode ser outra atividade de reconhecimento da importncia da cultura e do lazer como produtores de incluso social. Os livros didticos no trazem muita informao sobre lazer nas cidades. Sugestes: localizar e mapear as reas de lazer gratuitas da cidade do aluno, analisar a proximidade dessas reas com a populao. Como avaliar 1. Um bom instrumento deve ser o registro do aluno: a produo de um documento sobre o lazer na cidade: com fotos, entrevistas, comentrios, mapeamentos e um relato de como a espacialidade e a territorialidade so expressados. Tal registro deve ser comparado com a avaliao inicial feita e como os conceitos de cultura, identidade, economia, turismo, produto turstico, eventos e trabalho so incorporados pelos alunos. 2. Questes do banco de itens sobre lazer no Portal do CRV devem ser outros instrumentos trabalhados e comparados pelo professor, para avaliar o que o aluno est aprendendo. 3. Produo imaginria de atividades de lazer possveis e pblicas para que a violncia seja trabalhada em perspectivas de representao teatral. 4. Anlise do filme Billy Elliot com foco no preconceito, na arte, no esforo e na identidade do jovem.Pode ser uma avaliao integrada com arte. "Billy Elliot", Reino Unido, 111 mins, 2000. Direo: Stephen Daldry. Com: Jamie Bell, Julie Walters, Gary Lewis. Site oficial: www.billyelliot.com Referncias Bibliogrficas CAMARGO, Luiz Octvio de L. Educao para o lazer. So Paulo: Moderna, 1998. MLLER, Ademir; DACOSTA, Lamartine P. Lazer e trabalho: um nico ou mltiplos olhares? Santa Cruz do Sul-RS: Edunisc, 2003. SILVEIRA, Ieda. Geografia da Gente. Olhar Geogrfico. So Paulo: tica. 2003, p.213-215. (Traz uma histria dos quadrinhos de Maurcio de Souza, Chico Bento em Boas Frias que mostra as limitaes de lazer das crianas das cidades) Sugestes de sites e livros: http://br.cade.dir.yahoo.com/Lazer/Sites_Legais/Regional/ (Este um portal onde possvel encontrar links para acessar dados sobre cultura e lazer de vrias cidades brasileiras) http://www.cidades.com.br/cgi-bin/links.cgi?estado=RJ (Site do estado do Rio de Janeiro que traz informaes sobre os espaos culturais na cidade do Rio e outras cidades) Vida na cidade, de Mnica Jakievicius . Difuso Cultura do Livro (Uma histria contada por um sabi-laranjeira que mostra como a vida na cidade, o meio ambiente e a urbanizao)