INTRODUCCIN

La Geografa es la ciencia que explica las diferencias espaciales, ya sean de origen cultural, social, poltico, econmico o ambiental, a partir de la accin transformadora que histricamente han ejercido distintas

sociedades sobre la naturaleza; es decir, a partir del espacio geogrfico.

La importancia del estudio de la geografa en la educacin bsica radica en que permite fortalecer en los adolescentes la percepcin espacial, el conocimiento del territorio y la identidad de los grupos humanos con el espacio geogrfico. Esta propuesta abre la posibilidad para que los estudiantes de Mxico tomen conciencia de los complejos procesos que afectan al mundo contemporneo, y para que a partir de su conocimiento, sean capaces de idear y emprender alternativas de solucin desde sus localidades.

En la formacin de los jvenes, el estudio de la Geografa contribuye a consolidar una cultura bsica, a cual tiene como premisa fundamental promover la identidad nacional y la solidaridad con otros pueblos del mundo, de ah su importancia como ciencia y como asignatura escolar en todos los niveles educativos.

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PRESENTACIN
La continua transformacin de la naturaleza y de las sociedades del mundo, as como el avance en la investigacin cientfica y tecnolgica plantean a la geografa el reto de brindar una mejor formacin a los nios y jvenes de educacin bsica, para desarrollar conocimientos vinculados con el espacio geogrfico, adquirir habilidades para el manejo y la interpretacin de mapas e informacin diversa, as como para fortalecer sus actitudes y valores ante los problemas ambientales, sociales y culturales de los diferentes grupos humanos. El estudio de la geografa a lo largo de la educacin primaria y secundaria pretende que los alumnos comprendan los procesos naturales, sociales, econmicos, culturales y polticos que transforman continuamente los paisajes de nuestro planeta. Se acercarn a estos procesos a partir de la investigacin geogrfica en libros, mapas, estadsticas, peridicos, videos, Internet y otras fuentes de informacin, lo cual les posibilitar conocer, valorar y cuidar el mundo, nuestro pas y su entorno. Problemas actuales como el deterioro del ambiente, los riesgos naturales y sociales, la agudizacin de la desigualdad socioeconmica, la discriminacin y los conflictos blicos, implican nuevos desafos a los seres humanos, para prevenir desastres y garantizar el respeto a las diferencias culturales de los pueblos. Es importante que los nios y los jvenes puedan tanto analizar y comprender los sucesos naturales, econmicos y sociales del mundo, como adquirir las habilidades necesarias para expresar de manera oral, escrita y grfica los resultados de sus indagaciones. Esto permitir que se apropien de valores como el uso sustentable de los recursos naturales y el respeto a la diversidad de los grupos humanos, al mismo tiempo que implicar la formacin de alumnos conscientes de sus relaciones con el espacio donde viven.

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PROPSITO Que los alumnos comprendan desde una perspectiva temporal y a diversas escalas de estudio, la organizacin y transformacin del lugar en donde viven, mediante el anlisis de los procesos geogrficos que en l se suscitan. Esto permite comprender que las causas del deterioro ambiental a nivel global estn interrelacionadas con los problemas del medio fsico de nuestra localidad; por ejemplo, explotacin de mantos acuferos por algunas empresas, uso desmedido de combustibles fsiles, despojo de las condiciones de vida rurales e intensificacin de las contradicciones urbanas Que los alumnos comprendan las relaciones que existen entre la sociedad y la naturaleza, y sean capaces de reconocer los procesos que han dado lugar a la diversidad de espacios geogrficos, para valorar cada uno de ellos como sustento del desarrollo actual y de las generaciones futuras.

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MARCO REFERENCIAL
Transformar la enseanza para mejorar la calidad de la educacin, tiene varios significados e implicaciones. Por una parte, se trata de un proceso de cambio a largo plazo; mismo que tiene como ncleo el conjunto de prcticas de directivos, docentes, alumnos y padres de familia. Por otra parte, conlleva el desarrollo de nuevas prcticas, de crear y consolidar aprendizajes, que permitan mejorar la eficacia, la equidad, la pertinencia y la relevancia de la accin educativa de la escuela, esto es, renovadas prcticas que posibiliten la mejora de la calidad de la educacin brindada. Para poder cumplir con todo ello, debemos de realizar prcticas docentes flexibles acordes a la diversidad de nuestros alumnos, planeacin participativa, evaluacin para la mejora continua, participacin social responsable, etc. Los docentes de Geografa de Mxico y el mundo, debemos tomar muy en cuenta el aprendizaje significativo, con la finalidad de que el conocimiento geogrfico adquirido por los alumnos corresponda con sus intereses y necesidades cotidianos. Por lo tanto, una expectativa adicional de esta reforma es que la enseanza de la Geografa se desarrolle de manera progresiva, considerando al espacio geogrfico desde un determinado punto de vista o categora de anlisis. Con esta estrategia de enseanza se espera que tomemos en consideracin estrategias didcticas que favorezcan que los alumnos, articulen los temas vistos y se explique cmo unos dependen de otros. Para lograr tal progresin en el conocimiento del estudiante, se tiene que abordar al espacio geogrfico desde un determinado punto de vista o categora de anlisis. Cada forma de aproximacin o categora de anlisis del espacio geogrfico se articula con una escala y con los propsitos del ciclo de estudio. Tanto la evaluacin como la planeacin son estrategias y mtodos de trabajo que todo maestro debe utilizar, ya que estar estrategias nos ayudan en un para gestionar el proceso de cambio, asimismo, ofrecen como resultado, lineamientos y oportunidades para crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de los alumnos. La evaluacin y la planeacin proveen un conjunto de herramientas

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que apoyan la labor del personal para transformar sus prcticas escolares, de modo que aprender a utilizarlas y mejorar progresivamente su aplicacin es tambin parte sustantiva del proceso de transformacin de la enseanza en Geografa. El nuevo Plan de Estudios propone centrar la actividad acadmica en el desarrollo de las potencialidades del educando a travs de actividades de aprendizaje que le permitan acceder a los conceptos propios de la asignatura de manera progresiva, en una lgica de ideas funcionales desde la perspectiva de la construccin del pensamiento. En ste contexto, la currcula que se establece se encuentra encaminada a lograr que los jvenes consoliden competencias bsicas de desarrollo que les permitan actuar de manera responsable consigo mismos, con el entorno educativo, con la comunidad circundante, con la naturaleza, con el pas y con el mundo. Dentro del programa de GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO se establece la necesidad educativa de desarrollar las competencias bsicas requeridas para la comprensin de Mxico y del mundo. Se considera como asignatura BASE porque las competencias adquiridas sern el andamiaje para la comprensin de conceptos de algunas de las asignaturas de SEGUNDO y TERCER grado, lo que implica el avance gradual y articulado en el anlisis del contexto de la sociedad en la que vive.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

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Desarrollar nociones, habilidades y actitudes que faciliten el estudio y comprensin del espacio geogrfico a partir del anlisis de la interaccin entre los elementos naturales, econmicos, sociales, culturales y polticos. Desarrollar habilidades cartogrficas que vayan incorporando paulatinamente a la vida diaria. Analizar los procesos de los componentes astronmicos y terrestres para poder explicarse la existencia de las regiones naturales del planeta, la distribucin geogrfica de los recursos naturales as como el aprovechamiento sustentable de los mismos.

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Valoren la diversidad de la vida del planeta a partir del cuidado de los recursos naturales de su localidad, entidad, pas y del mundo. Definir las caractersticas de la poblacin y analizar los problemas y consecuencias que enfrentan los diversos asentamientos humanos. Colaborar en la medida de sus posibilidades en la prevencin de riesgos y desastres con una actitud participativa y comprometida con su localidad. Analizar las caractersticas de los lugares donde se realizan las actividades econmicas e identificar la desigualdad social de la poblacin. Valorar y respetar la diversidad tnica y sus diferentes manifestaciones culturales, reconocer la multiculturalidad en Mxico como parte de la identidad nacional. Analizar los acontecimientos polticos y la participacin de diversos organismos en la configuracin del espacio poltico mundial.

COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE Los conocimientos geogrficos no son nuevos, estn anclados en sus observaciones y aprendizajes de vida previos, requiere desarrollar la habilidad de observacin para poder comprender mejor aquello que le resulta significativo y poder ubicar y comprender lo que sucede en Mxico y en el mundo en la dimensin de una construccin social.
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CONOCIMIENTOS - Localizacin, Distribucin, Temporalidad y Cambio. HABILIDADES - Observacin, Integracin. ACTITUDES - Reconocer su pertenencia espacial, Valorar la diversidad espacial.

COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIN Desarrollo de habilidades y destrezas para el manejo de la informacin cartogrfica que le permita el desarrollo de un lenguaje interpretativo y crtico. Utiliza de manera recurrente mapas e informacin geogrfica como una habilidad para reconocer, localizar y caracterizar los elementos geogrficos del espacio en que vive.

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CONOCIMIENTOS - Relacin e Interaccin. HABILIDADES - Observacin, Anlisis, Integracin, Interpretacin. ACTITUDES - Adquirir conciencia del espacio geogrfico, Valorar la diversidad espacial.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES Con el apoyo de los conceptos geogrficos se podr fomentar en el alumno la adopcin de una actitud responsable a partir de la comprensin y valoracin de las consecuencias que tienen las acciones del ser humano en diversos territorios, ser responsable y participativo frente a los problemas de la poblacin y a circunstancias de riesgo o desastre, entre diversas situaciones incluso del orden econmico, cultural y poltico en relacin con el espacio.
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CONOCIMIENTOS - Diversidad, Temporalidad y cambio, Relacin e Interaccin. HABILIDADES - Integracin e Interpretacin ACTITUDES - Reconocer su pertenencia espacial, Saber vivir en el espacio, Asumir los cambios del espacio

COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA La experiencia escolar en el aprendizaje ser til para que se considere y ubique como un actor que modifica el espacio geogrfico, como sujeto social que toma decisiones de manera responsable basadas en valores para la convivencia democrtica.
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CONOCIMIENTOS - Diversidad HABILIDADES - Anlisis ACTITUDES - Reconocer su pertenencia espacial, Saber vivir en el espacio.

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COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD Desarrollo de actitudes y valores propios de las sociedades democrticas, que garanticen el respeto a la diversidad cultural y la solidaridad con sus semejantes. Se asume el concepto de sociedad diversa como realidad, con elementos naturales y culturales donde se desarrollan diferentes formas sociales en procesos dinmicos constantes de reestructuracin de los espacios en escala mundial, nacional y local.
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CONOCIMIENTOS - Localizacin, Distribucin, Diversidad, Temporalidad y cambio, Relacin e Interaccin. HABILIDADES - Observacin, Anlisis, Integracin, Representacin, Interpretacin. ACTITUDES - Reconocer su pertenencia espacial, Adquirir conciencia del espacio geogrfico, Valorar la diversidad espacial, Asumir los cambios del espacio, Saber vivir en el espacio.

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DIMENSIN: PEDAGOGICA CURRICULAR METAS

Lograr que los alumnos cumplan con el 100% de sus tareas.

OBJETIVO: Aumentar el proceso de enseanza aprendizaje para obtener un aprendizaje significativo en los alumnos.

ACTIVIDADES
Motivar a los alumnos a cumplir con sus tareas. Puntos extras al finalizar cada bimestre Uso de estrategias didcticas Realizar presentaciones de proyectos

PERIODO
Permanentemente

REPONSABLE
Alumno Padres de familia Profesor

RECURSOS
Humanos Planeacin didctica. Material didctico.

Desarrollar en los alumnos un pensamiento Geogrfico Abordar problemas de tipo: ambiental, social, econmico, poltico, o cultural de inters, lo que favorece que sea significativo para los alumnos. Motivar al alumno a que seleccione y analice la informacin proveniente de diversas fuentes.

Permanentemente

Docente

Planeacin didctica. Material didctico. Uso de las TIC`S Evaluacin del contenido, as como de la expresin oral del alumno.

Marzo

Docente Alumnos

Buscar en diversas fuentes de informacin temas relacionados con Geografa e

Permanentemente

Alumnos Docentes

Libros Internet Peridicos Enciclopedias Revistas Folletos

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 Utilizar los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar el aprendizaje

Evaluar los conocimientos adquiridos de todo el ciclo en la asignatura de Geografa

identificar la veracidad de cada uno de ellos En clase utilizar el aula de medios para proyectar diversos recursos interactivos de cada tema Rally de actividades

Volantes Biblioteca Permanentemente Docente Alumnos Aula de medios Computadora Internet

Junio

Alumnos Docente

Escuela Diversos materiales

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DIMENSIN: ORGANIZATIVA
OBJETIVO: Propiciar que se d una mayor vinculacin entre el docente y alumnos.
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META
Elaborar un reglamento para la asignatura

ACTIVIDADES
Realizar una asamblea con los integrantes de cada grupo para que cada uno apoye a la elaboracin del mismo. Acordar cuales sern las sanciones para las personas que no cumplan con la meta anterior Reuniones con los alumnos para percibir cual es su aprovechamiento escolar En un cuadro de doble entrada anotar quienes cumplen con los trabajos Revisar los cuadernos de los alumnos para observar con cuantas tareas cumplieron

PERIODO
Al inicio del ciclo escolar

REPONSABLE
Alumnos Docente

RECURSOS
Computadora Humanos

Favorecer al 100% el cumplimiento de comisiones durante todo este ao escolar Informe de lo que han aprendido los alumnos Que los alumnos entreguen en tiempo y forma sus trabajos Valorar la importancia de los trabajos escolares

De manera permanente Bimestralmente

Alumnos Docente Docente Alumnos Docente Alumnos Alumnos Docente

Humanos

Material didctico Computadora

Peridicamente

Bimestralmente

Trabajos

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DIMENSIN: ADMINISTRATIVA

OBJETIVO: Gestionar ante las autoridades correspondientes, los recursos materiales para mejorar la enseanza y el aprendizaje de los estudiantes.

META
Adquisicin de materiales educativos Rehabilitacin de las computadoras del aula de medios Tener un aula ambiente de Geografa de Mxico y el Mundo

ACTIVIDADES

PERIODO

REPONSABLE
Docente

RECURSOS
Materiales educativos que aporten las autoridades

Solicitar apoyo a Octubre diversas dependencias Febrero Mayo Solicitar apoyo a las autoridades educativas Solicitar al director el uso de un aula vaca para la enseanza de la Geografa Noviembre

Directivo Profesores

Diversos materiales para el mantenimiento de las computadoras

Octubre

Docente

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DIMENSIN: COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL

OBJETIVO: Estrechar vnculos entre escuela y padres de familia para poder trabajar en colectivo.

META
Valorar la percepcin de los padres hacia la escuela, principalmente en Geografa Mejorar el rendimiento acadmico de alumnos con problemas de aprendizaje

ACTIVIDADES
Los padres enviarn una carta a la escuela, dando quejas, sugerencias o felicitaciones respecto a la enseanza de sus hijos. Reuniones con padres de familia

PERIODO
Mes de noviembre

REPONSABLE
Padres de familia Docente

RECURSOS
Humanos Hojas Sobres

Eventualmente

Docente Padres de familia

Humanos, materiales y econmicos

BUENAVISTA DE ALLENDE. AGOSTO DE 2012

ELABOR

Vo. Bo. DEL DIRECTOR

PROFRA. ESTHER OLIVIER DE MENDOZA Y MENDOZA

PROFR. FRANCISCO PLANCARTE MONDRAGN

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