TCNICAS DIDCTICAS En la formacin se requiere aplicar el uso de nuevas metodologas y tcnicas didcticas, las cuales son estrategias globales

e integrales y no slo actividades sueltas o sencillas. Las tcnicas representan un conjunto de actividades ordenadas y articuladas dentro del proceso de enseanza-aprendizaje de una temtica. Con base en ellas se puede organizar totalmente un mdulo(s) o ciertos temas o contenidos especficos del mismo. Su aplicacin permite que el aprendiz: Se convierta en responsable de su propio aprendizaje. Asuma un papel participativo y colaborativo en el proceso a travs de ciertas actividades. Tome contacto con su entorno. Se comprometa en un proceso de reflexin con lo que hace. Desarrolle la autonoma. Utilice la tecnologa como recurso til para enriquecer su aprendizaje.

Caractersticas de las tcnicas didcticas Estimulan en los aprendices una participacin activa en el proceso de construccin del conocimiento. Esto es, se promueve que investiguen por cuenta propia, que analicen informacin obtenido, que estudien cmo un conocimiento se relaciona con otro, que sugieran conclusiones, entre otras. Promueven un aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos. Los procesos que derivan de su puesta en marcha permitirn el establecimiento de una relacin ms activa y motivadora entre los aprendices y el tema del mdulo. Desarrollan de manera intencional y programada habilidades, actitudes y valores. Permiten una experiencia vivencial en la que se adquiere conocimiento de la realidad y compromiso con el entorno, en la medida en que se analizan y resuelven ciertas situaciones expresadas en problemas, casos o proyectos. Fomentan el desarrollo del aprendizaje colaborativo a travs de actividades grupales, ya sea de forma presencial o virtual, entre estudiantes del mismo Instituto o con otros de diversas universidades nacionales o internacionales. Promueven en el docente el desempeo de un nuevo rol: el de facilitar el aprendizaje y hacer que el aprendiz profundice en los conocimientos. Este cambio en el papel del profesor trae como consecuencia una modificacin en el papel del aprendiz, al convertirlo en un sujeto activo que construye su conocimiento y adquiere mayor responsabilidad en todos los elementos del proceso. Permiten la participacin del aprendiz en el proceso de evaluacin de su aprendizaje. Esto conduce al desarrollo de su autonoma, de su capacidad

de tomar decisiones y de asumir la responsabilidad de las consecuencias de sus actos. El uso de las diferentes tcnicas didcticas est en funcin del campo disciplinar o rea de conocimiento y el nivel de formacin de los aprendices. Algunas de estas tcnicas son: Estudio de casos Exposicin Lluvia de ideas Panel de discusin Mtodo de preguntas Simulacin y juego Juego de roles Aprendizaje basado en problemas Mtodo de proyectos Demostraciones Talleres Prcticas Simposios Entrevistas Foro Debate Phillips 66 N Esquinas Rompecabezas Collage Comentario.entre otros.

Enfoques didcticos: Los enfoques didcticos son modelos tericos de interpretacin de la denominada trada didctica: (contenidos-docentes-alumnos), y de los llamados componentes didcticos curriculares (objetivos contenidos estrategias evaluacin). En funcin de la bibliografa consultada, pasaremos a referirnos a distintos enfoques. Cada uno de ellos se basa en una concepcin del conocimiento, de enseanza, de aprendizaje, de estrategias y de evaluacin. Nuestro objetivo es caracterizar a cada enfoque. El lector podr o no ubicarse, en uno u otro enfoque. Consiste en procesos que permiten saber lo que ya se saba desde un principio. Es un intento sistemtico por ofrecer una respuesta general acerca de cmo debera realizarse ese proceso. El enfoque es una perspectiva que el docente asume. Qu tipos de enfoques hay? Ejecutivo: confa en el importante papel del refuerzo para promover el aprendizaje. Teraputico: la persona se fija sus propios propsitos y busca los contenidos que le resultan significativos. Liberador: Asume que el objetivo de la educacin es liberar la mente de los alumnos de la rutina, tradicin, etc. Tiene como propsito la adquisicin de una personalidad: racional, autnoma y cooperativa.