Por Lucas de Francisco Carvalho O debate acerca da escolha de instrumentos psicolgicos possibilita traar discusses a respeito de diversas temticas,

contudo, quase inevitvel que a questo da formao em psicologia esteja, ao menos, como pano de fundo dessas discusses. Neste breve texto apresentada uma reflexo tratando da importncia da formao em psicologia no momento da tomada de deciso em relao seleo de instrumentos psicolgicos. Costuma-se apontar como nica atividade privativa do psiclogo a possibilidade do uso de instrumentos e tcnicas para realizar avaliao psicolgica. De fato, h respaldo legislativo garantindo o uso dessas ferramentas somente para o profissional formado em psicologia. Apesar do uso restrito por psiclogos de todos testes considerados como psicolgicos no ser consenso pelos profissionais da rea no pas, h grande parcela de psiclogos que concordam com essa reserva profissional (e, inevitavelmente, de mercado). Em concordncia ou no com a restrio, qualquer profissional graduado em psicologia, de posse do diploma e do registro no Conselho Regional de Psicologia (CRP) que lhe diga respeito, pode acessar os manuais e utilizar na prtica qualquer um dos instrumentos aprovados pelo SATEPSI. Contudo, emerge uma simples, mas diretiva questo desse fato: o que garante que todo e qualquer profissional formado em psicologia apto para o uso dessas ferramentas? Oras, a resposta em um primeiro momento parece fcil e rpida, qual seja, a boa formao em psicologia garante a aptido. No entanto, responder essa pergunta algo mais complexo quando considera-se os dados apresentados pela literatura cientfica. Por exemplo, de acordo com Noronha, Carvalho, Miguel, Souza e Santos (2010), o que esperado na formao em psicologia em relao avaliao psicolgica no est claro, apesar de existirem diretrizes apontadas em trabalhos isolados. Tem-se a o primeiro obstculo na rea, isto , torna-se trabalho hercleo a reflexo acerca do que se espera, em termos de avaliao psicolgica, de um profissional formado em psicologia, quando no esto claras as competncias e conhecimentos necessrios que devem ser passados para os estudantes. Nesse ponto, poder-se-ia apontar que a necessidade e importncia da escolha adequada de instrumentos psicolgicos no sabe nessa rea desconhecida na formao do psiclogo, j que ponto pacfico que qualquer profissional em psicologia deve apresentar essa habilidade. Mais uma vez a literatura cientfica apresenta dados que complexificam a questo. Em relao aos estudantes de cursos de psicologia, alguns estudos (Noronha & Alchieri, 2004; Noronha & cols., 2004; Noronha & cols., 2003) demonstram que o conhecimento sobre avaliao psicolgica e testes psicolgicos dessa populao est aqum do que esperado (inclusive, h uma tendncia a apresentar conhecimento inferior a estudantes de outros cursos). Alm disso, apesar dos alunos do final do curso apresentar maior conhecimento acerca da avaliao psicolgica e testes psicolgicos do que alunos do incio do curso, verificou-se que para algumas questes bsicas e fundamentais (por exemplo, se um instrumento deve ou no ser vlido), os estudantes do incio do curso obtiveram melhores resultados. A ausncia de diretrizes claras quanto ao ensino da avaliao e testagem psicolgica no pas e o nvel de conhecimento na rea apresentado por estudantes de psicologia, so pontos altamente relacionados que podem ter como consequncia profissionais com formao insuficiente. Os dados apresentados por Noronha (2002) vo nesse sentido (e sugerem que aps 10 anos, h muito ainda a ser feito), apontado problemas tanto aos instrumentos psicolgicos (o que tem a ver com a construo de instrumentos psicolgicos, que no geral realizada por psiclogos) quanto ao uso dessas ferramentas. Em suma, ainda que este texto no tenha como pretenso esgotar a literatura nacional, pode-se observar que existem dados suficientes na literatura sugerindo que (a) no h clareza suficiente quanto a formao em psicologia no que concerne avaliao psicolgica; (b) os contedos ministrados ao longo da graduao em psicologia parecem no ser suficientes para garantir uma prtica profissional adequada na rea; e (c) possveis reflexos da falta de clareza da formao na rea e da inadequada formao profissional, quais sejam, o uso inapropriado das ferramentas psicolgicas. Tentando responder a questo que d ttulo a este texto, sim, a seleo de instrumentos psicolgicos parece estar relacionada com a formao em psicologia.

Referncias Noronha, A. P. P. (2002). Os problemas mais graves e mais frequentes no uso dos testes psicolgicos.Psicologia: Reflexo e Crtica, 15(1), 135-142. Noronha, A. P. P., & Alchieri, J. C. (2004). Conhecimento em avaliao psicolgica. Revista Estudos de Psicologia, 21(1), 43-52. Noronha, A. P. P., Baldo, C. R., Almeida, M. C., Freitas, J. V., Barbin, P. F., & Cozoli, J. (2004). Conhecimento de estudantes a respeito de conceitos de avaliao psicolgica. Psicologia em Estudo, 9(2), 263269. Noronha, A. P. P., Baldo, C. R., Barbin, P. F., & Freitas, J. V. (2003). Conhecimento em avaliao psicolgica: um estudo com alunos de psicologia. Psicologia: Teoria e Prtica, 5(2), 37-46. Noronha, A. P. P., Carvalho, L. F., Miguel, F. K., Souza, M. S., & Santos, M. A. (2010). Sobre o ensino de avaliao psicolgica. Avaliao Psicolgica, 9(1), 139-146.