Pensamiento espacial Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico (OA d).

. Comunicacin Presentar, en forma visual o escrita, temas estudiados en el nivel (OA j).

Actividades sugeridas por el programa I. Descripcin de paisajes americanos considerando factores fsicos (climas, ros, relieve), utilizando vocabulario geogrfico adecuado. 1. Los estudiantes observan un mapa mudo de Amrica como el siguiente (que contenga lmites internacionales) y, a continuacin, realizan las actividades que se indican: Mapa mudo de Amrica

Fuente: http://www.dmaps.com/carte.php?lib=america_mapa& num_car=1427&lang=es

Identifican en el mapa las zonas climticas (clida, templadas y fras); escriben el nombre de los paralelos que las definen y asignan un color a cada una (pueden consultar un atlas). Elaboran una simbologa para los principales climas presentes en Amrica (consultar un atlas). Para no sobrecargar el mapa, esta simbologa debe ser de letras o nmeros. Trazan el recorrido de los principales ros de Amrica (buscan en un atlas cinco de ellos). Eligen seis pases y los localizan en el mapa, indicando tambin sus capitales.

 Elaboran una simbologa para representar los idiomas: espaol, portugus, ingls, francs y quechua, e indican en el mapa al menos un pas donde se hable cada uno de estos idiomas.
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2. Observan un mapa fsico de Amrica y responden la siguiente pregunta: qu representan las diferencias de colores en el mapa? El docente gua los comentarios de los estudiantes, de modo de aproximarse a la temtica del relieve americano. Luego de que respondan, y utilizando el mapa fsico de Amrica anterior o un atlas junto a un mapa mudo de Amrica, ubican en este ltimo algunas formas de relieve, coloreando cada una de acuerdo al color indicado y rotulando los nombres en los lugares correspondientes. Cordilleras (caf) Montaas Rocosas o Rocallosas Cordillera de los Andes Macizos o mesetas (amarillo) Macizo de las Guayanas Patagonia Ros (azul) MissouriMississippi Amazonas De la plata Llanuras (verde) Llanura del Mississippi Llanura del Amazonas Pampa argentina

Una vez concluido lo anterior, realizan las siguientes actividades: Escriben el nombre de dos pases que se encuentren o que tengan mesetas. Escriben el nombre de dos pases por los cuales pase algunos de los ros identificados. Escriben el nombre de tres pases en cuyos territorios tenga presencia la cordillera de los Andes. Escriben el nombre de los dos pases donde se encuentran las llanuras identificadas anteriormente.
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3. Observan fotografas de paisajes americanos e identifican en ellas elementos naturales que los caracterizan. En cada paisaje, los estudiantes describen las caractersticas climticas, de relieve, de flora y fauna, etc., usando criterios como fro, clido o templado, rido o hmedo, si cuenta con muchas precipitaciones o escasez de ellas, si hay mucha o poca vegetacin, si es plano o montaoso, si es costero o est al interior, entre otros. El profesor retroalimenta cuando todos hayan finalizado y cada estudiante escribe en su cuaderno las dos caractersticas que considere ms representativas de cada paisaje. 4. En grupos, buscan informacin sobre algunos paisajes caractersticos de Amrica en un atlas u otras fuentes. A partir de lo trabajado en la actividad n 1, y considerando que dividieron Amrica en cinco zonas climticas, buscan informacin para cinco paisajes, uno de cada zona, de acuerdo a los siguientes criterios: Nombre del lugar Tipo de paisaje Zona climtica a la que pertenece Pas (si es necesario, zona dentro del pas) Descripcin del paisaje: clima, relieve, ejemplos de vegetacin y fauna, etc. Organizan la informacin en papelgrafos o cartulinas y la complementan con fotografas o dibujos. Luego exponen sus resultados al resto del curso.

Pensamiento espacial Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico. (OA d) Trabajo con fuentes Obtener informacin a partir de diversas fuentes. (OA f) Comunicacin Presentar, en forma visual o escrita, temas estudiados en el nivel (OA j).

II. Descripcin de paisajes americanos considerando factores humanos (poblacin, idioma, intervencin humana) y fsicos, utilizando vocabulario geogrfico adecuado. 5. El docente proyecta en la sala de clases distintas imgenes de paisajes americanos, procurando que muestren desde ciudades a pequeas comunidades, y distintos pases y culturas. De modo individual y de acuerdo al orden que indique el profesor, algunos estudiantes mencionan elementos que reflejen la intervencin que el ser humano ha hecho en el paisaje, indicando de qu modo esos elementos han permitido al ser humano adaptarse a las caractersticas del medio, aprovechar sus recursos o transformarlo para hacer frente a los desafos impuestos por cada paisaje. El docente pide a otro compaero que apoye o refute la respuesta, entregando un fundamento. Las respuestas y las argumentaciones a favor o en contra deben basarse en la evidencia, que en este caso consiste en la fotografa proyectada. Luego, organizados en grupos, escogen un paisaje y exponen la informacin recolectada, incluyendo como material de apoyo imgenes relacionadas (recortes, impresiones o dibujos), un mapa para ubicar el paisaje y la sntesis de los aspectos investigados. Finalizadas las exposiciones, y con la gua del docente, comparan los paisajes, sealando similitudes y diferencias. 6. En grupos, elaboran un afiche sobre Amrica que refleje la diversidad de paisajes del continente. Para esto, realizan las siguientes actividades: Los alumnos reciben un mapa poltico mudo de Amrica o bien lo calcan en una hoja tamao carta o similar.
Pensamiento espacial Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico (OA d). Pensamiento Crtico Formular opiniones fundamentadas (OA h). Comunicacin Presentar, en forma visual o escrita, temas estudiados en el nivel (OA j).

Pensamiento espacial Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico (OA d). Pensamiento Crtico Formular opiniones fundamentadas (OA h). Comunicacin Presentar, en forma visual o escrita, temas estudiados en el nivel (OA j).

Anotan el nombre de cada pas y su capital correspondiente, creando una simbologa para representar las capitales. Agregan a su mapa la rosa de los vientos, la escala, la simbologa y el ttulo. En una cartulina u otro papel, pegan el mapa poltico de Amrica. Buscan en revistas o en internet distintas imgenes de paisajes caractersticos de Amrica (que contengan elementos humanos y fsicos). Alrededor del mapa, pegan las imgenes de paisajes ordenadamente, indicando el pas al que corresponden. Cada grupo presenta su afiche a sus compaeros, con nfasis en la comparacin de los paisajes incluidos en l. Finalmente, en conjunto y con la gua del docente, los alumnos observan los distintos afiches y sealan qu pases tienen paisajes similares y cules son diferentes. Anotan sus observaciones en su cuaderno, reflexionando sobre la diversidad de paisajes de los distintos pases del continente y recordando su relacin con las zonas climticas de la Tierra. 7. El curso se divide en grupos de tres o cuatro integrantes. El docente entrega a cada grupo un listado de diversos paisajes de Amrica, por lo menos unos diez o doce, tratando de abarcar toda Amrica y no concentrarse en una sola zona. Los estudiantes buscan imgenes de estos paisajes y cada grupo desarrolla las siguientes actividades: Imprimen o recortan todas las imgenes o dibujos del mismo tamao (aproximadamente 10 x 10 cm). Pegan cartulinas por la parte de atrs de las imgenes para darles mayor firmeza. Anotan el lugar, el pas o la zona al que corresponde cada paisaje en la imagen correspondiente. Organizan las imgenes varias veces utilizando distintos criterios; por ejemplo:

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o Zona climtica o Clima o Vegetacin o Construcciones o intervencin humana o Idioma Luego de realizar varias veces el ejercicio de clasificar las imgenes, los estudiantes completan una tabla donde se consignen las principales caractersticas de cada paisaje por criterio (utilizar los mismos que ya trabajaron). Al finalizar, deben comparar estos paisajes y concluir. Una conclusin esperada es que en Amrica existe gran diversidad de paisajes.

Comunicacin Presentar, en forma visual o escrita, temas estudiados en el nivel (OA j).

8. Escriben un breve relato sobre un viaje o paseo imaginario a uno de los paisajes estudiados, resaltando sus caractersticas fsicas y humanas. Luego elaboran un dibujo en el que integran los distintos rasgos fsicos y humanos del paisaje elegido y comparten sus relatos con sus compaeros, explicando su creacin.

Observaciones al docente Es importante enfatizar el concepto de paisaje como la integracin de elementos naturales y elementos creados por el ser humano, entendiendo que hay algunos con mayor o menor intervencin humana. En este sentido, el trabajo con imgenes es fundamental, ya que, a partir de ellas, los estudiantes pueden observar la diversidad de paisajes de nuestro continente, as como diferentes tipos de adaptacin de acuerdo a las caractersticas del entorno y al desarrollo histrico (por ejemplo, distincin de las principales urbes de Amrica). En todas las actividades que conllevan la observacin de imgenes y/o fotografas de los distintos paisajes, es importante que el docente considere la importancia de incorporar la referencia completa de cada imagen, informacin que puede ser distinta de acuerdo a la pertinencia con cada actividad (por ejemplo, lugar y pas, o tipo de paisaje). Asimismo, las imgenes deben ser claras en cuanto a lo que se quiere mostrar. Para la actividad nmero 2, se puede utilizar el mapa de http://contenidos.educarex.es/sama/2010/csociales_geografia_historia/primeroeso/tema5 /mapa_fisico_america.html En http://www.profesorenlinea.cl/geografiagral/Paisajegeografico.htm informacin respecto de los paisajes de Amrica. se encuentra

En la pgina de la Fundacin Astoreca, http://www.educandojuntos.cl/dms/doc_3292.html se encuentran numerosos mapas mudos para realizar diferentes actividades. En la pgina http://espanol.weather.com/climate/climate existe informacin respecto de los climas del mundo y de Amrica. En http://www.catalogored.cl/catalogsearch/result/?q=geo+de+america&x=15&y=5 se encuentra Nuestra Amrica, Nuestra Casa, recurso interactivo diseado para que los estudiantes retroalimenten los aprendizajes relacionados con las caractersticas del continente americano y sus regiones.