ESPAOL 2 LA LECTURA Leemos para saber que dice un escrito o saber lo que determinado autor pretende dar a conocer.

Y para lograr una lectura se necesita conocer la relacin que tienen las letras, los signos, los espacios, sonidos, silencios y tipos de entonacin que permiten representarlas. Por esto el lector debe saber cmo se construyen las frases y oraciones que componen el idioma espaol, por ello es indispensable estar familiarizado con el vocabulario y los conceptos utilizados en l. Nosotros cuando aprendemos nuestras primeras palabras sabemos construir oraciones claras de acuerdo a la estructura del espaol sin haber estudiado una clase de sintxis. Un ejemplo, al decir: La mesa es grande y no la grande es mesa o la grande mesa es. Por eso para incrementar nuestro vocabulario y saber emplear las reglas con las cuales podemos expresarnos en forma oral o escrita la lectura es entonces una necesidad de todo ser humano para descubrir sus propias emociones a travs de otros escritos y exige de l un gran inters y una participacin continua. LA ESCRITURA La escritura es un acto complejo de pensamiento donde el empleo de reglas ortogrficas y gramaticales para dar a conocer lo que se desea. Escribir una carta de amor, un poema, un mensaje requiere de un esfuerzo intelectual adems de una pasin y necesidad de comunicar algo que se piensa y se siente; sin embargo, slo se logra en tanto el que escribe tenga conocimiento de la ortografa y la sintaxis.

BLOQUE I
MITOS F BULAS Y LEYENDAS

Explicar la importancia de la tradicin oral como manifestacin cultural que prevalece hasta nuestros das. Para obtener mayor provecho de los mitos y leyendas los alumnos realizarn reportes de lectura que sern revisados en clase y como parte al derecho a examen bimestral. EL hombre primitivo, en su necesidad de interpretar el mundo, de explicar el drama perpetuo de la naturaleza, de clarificar su propio origen, elabor una serie de historias que lo ayudaron a comprender todo lo que le
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era ajeno. Gracias a esta postura que adopt contempl su entorno sin miedo, con la seguridad que le daba explicrselo. De aqu naci el pantesmo, esto es, atribuir un carcter divino a los fenmenos naturales, a las cosas, a los animales. Tambin surgieron los mitos. Ambos se vincularon con la Naturaleza que era lo que ms aterraba al hombre por que no la entenda. Algunos de estos mitos explican el misterio de la vida, y la muerte; el porque el da y la noche; otros como Cundo y cmo apareci el hombre? Quin enseo al hombre el uso del fuego? Por qu existe el mal en el mundo? Un mito muestra la forma de ver el mundo, ingenua y directa, que va ms all de todo lo racional. Cuando nosotros los conocemos sentimos como si nos remontramos a la infancia de los pueblos, al tiempo en que nada se saba, en que todo era un misterio y lo inexplicable no se poda explicar ms que a travs de los mitos.

LEYENDAS Las leyendas son narraciones que se originan en acontecimientos que tienen una base real, pero a travs del tiempo han sido transformados por la imaginacin popular. Las leyendas generalmente explican alguna costumbre local, una caracterstica geogrfica, un nombre, o tratan sobre lugares embrujados, tesoros enterrados o historias de amor en Mxico hay leyendas muy conocidas sobre las calles de la ciudad de Mxico colonial. FBULAS Es un texto con el que se pretende dar una enseanza. Puede estar escrito en verso o prosa. Los personajes pueden ser seres humanos o seres inanimados. La enseanza que encierra se conoce con el nombre de moraleja Su origen se remonta a dos libros de la india: el Panchatantra y el Hitopadeza. De ah pasaron al mundo griego y romano con Esopo y Fedro. Fbula, es una palabra que procede del latn fabulare que significa hablar, es una composicin literaria que establece una enseanza moral; pertenece al gnero pico-narrativo y tiene las siguientes caractersticas: Es una narracin escrita, generalmente en verso. Sus personajes son casi siempre animales o cosas humanizadas. Tiene una finalidad didctica. Termina con una moraleja o consejo Satiriza vicios y costumbres de la sociedad

RECOPILACIN Y REDACCIN DE TEXTOS OBTENIDOS DE LA TRADICIN ORAL. Otras manifestaciones de la tradicin oral son: Los refranes, dichos y canciones populares, cuyos autores se ignoran o son annimos; forman parte de la cultura de una comunidad y han llegado hasta nosotros transmitidos de padres a hijos. Algunos dichos: Agua que no has de beber djala corree Explicacin Este no le da agua ni al gallo de la pasin Explicacin. Dar atole con el dedo Explicacin Te juzgu meln y me resultaste calabaza Algunas canciones populares han llegado hasta nuestros das por medio de la tradicin oral, tienen semejanza, aunque cambian de estado a estado; tal es el caso de las canciones de arrullo que cantan las madres a sus hijos para que duermen, o de juegos y rondas infantiles. AMO ATO AMO ATO, MATARILERI LERO QUE QUIERE USTED, MATARILERI LERO YO QUIERO UN PAJE DE CEBADA, MATARILERI LERO ESCOJA USTED MATARILERI LERO YO ESCOJO A PEPE, MATARILERI LERO QUE NOMBRE LE PONDREMOS MATARILERI LERO LE PONDREMOS REY DE LAS MOSCAS, MATARILERI LERO. ESE NOMBRE NO LE GUSTA MATARILERI LERO.

EL CARTEL Los carteles tienen la funcin de comunicar, informar o anunciar algo. El contenido del mensaje de los carteles puede ser informativo, educativo, comercial cultural etctera. Los elementos que integran un cartel son: TEXTO. Letras visibles, mensaje breve y claro, de acuerdo con el objetivo del cartel.
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ILUSTRACIN. Dibujo alusivo al mensaje, con figuras y colores armnizados. La imagen es un elemento importante del cartel, transmite mensajes por medio de las figuras y el color; muchas veces nos dice ms que las palabras que causan gran impacto en el espectador. PEDIR DICCIONARIO PARA CONTINUAR Lectura de textos con fines de estudio. Elaboracin de cuadros sinpticos y resmenes. EL RESUMEN RESUMIR un texto es reducirlo a lo esencial, expresar la misma idea, pero con el menor nmero de palabras. La tcnica consiste en: -Leer y comprender - Realizar una segunda lectura - Localiza las ideas ms imortantes - Realizar el resumen. Las ideas que apoyan a las ideas principales se denominan secundarias. Para resumir un texto podemos emplear tres recuros: . El subrayado de ideas principales, que destaca el contenido del texto. . Reduccin del contenido a oraciones simples, donde se divide el texto en prrafos, se destacan las ideas principales y stas se expresan en oraciones simples ( sujeto y predicado) . La esquematizacin, que consiste en destacar las ideas principales y con ellas elaborar un cuadro sinptico. Para elaborar un resumen hay que seguir los siguientes pasos: 1. Lectura global del texto. En esta primera lectura localiza las ideas principales 2. Localiza e interpreta las palabras desconocidas. 3. Haz una segunda lectura por prrafos. 4. Destaca las ideas principales de cada prrafo y procede a elaborar el resumen. EJEMPLO P. 17 DE FERNANDEZ EDITORES. EL CUADRO SINPTICO Otra forma de representar los resmenes es por medio de cuadros sinpticos; stos esquematizan la informacin sintetizada de un tema por medio de llavez. Los elementos de un cuadro sinptico son: a) Ttulo o nombre del tema b) Lave principal o general c) Letras o nmeros de los distintos subtemas d) Llaves secundarias en donde se relaciona la informacin explicando el esquema. Ejemplo: De la lectura El auge cultural en la poca del Rey Sol elabora un cuadro sinptico. FICHAS DE RESUMEN. Las fichas de resumen permiten registrar de manera ordenada, sitemtica y prctica la informacin que se requiera.
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Las fichas de resumen se elaboran en tarjetas de cartulina de 12.5 x 20.5 cm. TEMA SUBTEMA MAMFEROS MAMFEROS ROEDORES Los roedores poseen un par de grandes incisivos en la parte anterior de cada mandbula, los cuales utilizan para roer. Dichos incisivos, junto con los dientes molares, les permiten masticar una gran variedad de material vegetal. Hay tres grupos de roedores. Uno incluye las ardillas y sus parientes, entre los que se encuentran los perros de las praderas, las marmotas, las tuzas y los castores. Los ratones y las ratas pertenecen al segundo grupo de roedores, tambin los hmsters y los ratones de campo. El tercer grupo de roedores comprenden los conejillos de indias, los puercoespines. De la Fuente, Carlos (editosr) Mamferos roedores en enciclopedia metdica, volumen 3, larousse, Barcelona, 1997, p. 176. FUENTE CONSULTADA

EL ESPA OL DE M XICO

Iniciar con la lectura De viaje con la lengua p.36 de Santillana. Durante los siglos XV al VII, Espaa integr un gran imperio que abarc diversas partes del mundo; esto hizo que el idioma espaol adquiriera mayor importancia y en la actualidad sea uno de los idiomas ms hablados del mundo. Cuando en el siglo XVI los espaoles hicieron la conquista de Mxico impusieron como lengua oficial el castellano. A partir de ese momento el espaol empez a sufrir cambios referentes a la pronunciacin y vocabulario. Las lenguas no son estticas, evolucionan; pero las modificaciones que sufri el espaol en el Virreinato de la Nueva Espaa fueron diferentes a las que se realizaron en el pas. (gramaticales, fonticos o fonolgicos (pronunciacin) lxicos (relacin con el vocabulario) y semnticos (cambios de significado de ciertos trminos que altera su forma de empleo) Por ejemplo, la entonacin en el habla de un salvadoreo es diferente a la de un argentino o a la de un mexicano. El espaol en Mxico tiene vocablos especficos, como los indigenismos o los nahuatlismos, que son palabras de origen nhualt utilizadas en nuestro lenguaje cotidiano, como por ejemplo atole, tamal, milpa. Ejem:
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El prefijo re que alterna con rete y se aplican a adjetivos y adverbios e inclusive se usan solos. refeo resinvergenza retetarde retedespacio rebonito retemal resabroso retebien

ARCAICAS Expresiones como: se me hace ( meparece); Qu tanto? (cunto; dizque ( empleada con un acento de duda); donde ( utilizada con una voz condicional: donde no hagas la tarea te repruebo); cada y cuando ( de cuando en cuando); otro da ( al da siguiente) PALABRAS QUE SE SIGUEN USANDO Palabras olvidadas en Espaa: lindo (alternado con bonito); pararse (ponerse de opie); prieto, liviano, esculcar, luego demorarse y dilatarse que equivalen a tardar, retrasarse; recibirse, por graduarse. RASGOS RSTICOS. Propio de algunos estratos sociales, es la tendencia a pronunciar con diptongo ciertas voces que no lo tienen pior (peor), peliar (pelear), cuete (cohete), pasiar (pasear), linia (lnea) COMPARATIVOS Los comparativos mejor, peor, mayor y menor, muchas veces se sustituyen por: ms bueno, ms grande, tan peor, ms mejor, menos bien... muchas de estas formas son privativas de lengua vulgar, pero otras se filtran en la lengua culta. TIANGUIS (fragmentos) Jos Juan Tablada (mexicano,1871-1945) Da de plaza, da de trabajo, pero de alegra Cromtica alegra de la plaza, verde jaspe de los chilacayotes; cinabrio de la flor de calabaza y alabastro de los chilacayotes. Toda la gama! Para hacer feliz al ojo del pintor Desde la negra noche hasta el da Betn del hitlacoche y oro de prdigo maz! Los areos chiquihuites estn llenos de chalchitlahuites. Y aquella polifona del sinsonte de clara meloda;
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hozar del cerdo; piafar del caballo con el tema del canto del gallo de puerta en puerta, hasta la pulquera. Guajolote, clera absurda, carcajada inoportuna, montn de plumas! Un olor de copal que arrastra el viento, perdura como hlito fatal Es el vaho de ayer, es el aliento del cono ortodoxo y el dolo ancestral. Federico de Ons. Antologa de la poesa espaola e hispanoamericana, pp. 467-468) instrucciones: Subraya las palabras de difcil comprensin y haz una lista de las palabras que sean indigenismos.

Caractersticas del espaol de Mxico

- Uso de palabras indgenas - Seseo - Yesmo - Uso de la partcula rete - Empleo en dimnutivos - Lindo, prieto, liviano, esculcar.

Palabras homonas C,S,Z; LL,Y; B,V En la actualidad, ms de 200 millones de personas hablan espaol; sin embargo en cada paes lo hacen de manera diferente manera. Por ejemplo en Uruguay le larg el chorroy en Mxico se dice le hecho el rollo. De igual forma, si escuchamos hablar a una persona de espaa y otra de Mxico, advertiremos diferencias en su modo de pronunciar las palabras y entonarlas. Algunas caractersticas del espaol de Mxico en relacin con otros paese son las siguientes: SESEO. Se pronuncian de igual manera la s,c y z. YESMO. Se pronuncian de igual manera la LL y la y. Se pronuncian de igual manera la b y la v.

En la mayor parte de Mxico se emplean los pronombres t y usted, en lugar de vos o vosotros respectivamente. En Chiapas s se usa el voseo ( utilizan los pronombres vos y vosotros) Los homnimos pueden ser de dos clases: los homgrafos y homfonos. Los primeros son vocablos que se escriben de la misma manera y por ende se pronuncian igual, pero tienen distinto significado. Ejem: Gato, animal Gato, herramienta Las palabras homfonas tienen el mismo sonido, pero no se escriben igual, y significan cosas diferentes. Ejem: Cocer. Preparar alimentos por medio del fuego Pusimos a cocer la carne. Coser. Unir con un hilo pedazos de tela voy a coserme un vestido. Tipo de palabrasEscritura Significado Pronunciacin Ejemplos Bolsa, introducir cosas HOMNIMOS: HOMGRAFOS igual diferente igual Bolsa. Hacer inversiones En grandes cantidades

HOMNIMOS: HOMFONOS

diferente

diferente

igual

A, preposicin Ha, del verbo haber ah!, exclamacin

Busca en el diccionario los significados de las siguientes palabras: Ves Vez Cause Cauce Ciento Siento Losa Loza Haciendo Asciendo Asiendo Daz Reses Reces Coser Cocer Asar Azar Azahar Casar Cazar Sima Cimas Sierra
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Das Vos Voz Acecinar asesinar seda ceda

Cierra Peses Peces Vers Veraz Montars Montaraz Abraso Abraso.

Instrucciones: Elabora un enunciado con dos palabras homfonas. Ejemplo: La familia Daz sali a pasear de da. Ya te he dicho muchas veces que no me beses. Instrucciones: Elabora un texto mexicano donde emplees las siguientes palabras a travs de dibujos: chile, mole, guajolote, epazote, enchiladas, pozole, aguacate, tamales, atole, chocolate, barbacoa, maguey, charales, nopales, tomates,chayote, tejocote, zapote, chicle. LL E Y. Yoro poblacin hondurea Lloro derramo lgrimas Lluvia- precipitacin pluvial Lluvia- rbol de Argentina. Busca en el diccionario las siguientes palabras: maya malla callado cayado arrollo arroyo rayar rallar halla haya aya call cay huya huya puya pulla

Instrucciones: Elabora en el cuadernillo un enunciado con cada palabra homfona escrita con LL e Y, en esta ocasin utiliza dibujos para ejemplificar con ms claridad su significado. ByV Busca y escribe el significado de cada palabra homfona escrita con B y V. beses voz veces vos baya bienes valla vienes vaya abraso bello abrazo
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vello basto vasto botar votar

tubo tuvo bovina bobina bah va.

Uso de las s abas GUE,GUI,GE,GI Para que la g, que frente a la e y a la i tiene sonido fuerte, suene suave delante de esas vocales, es necesario agregar una u, muda. Ejem: Genio Guitarra girasol manguera

Los infinitivos de los verbos terminados en ger, gir se escriben con g. Estos verbos cambian su g en j frente a la a o la o. Ejem. Regir, surgir, proteger, elegir, escoger. (ecepciones crujir y tejer) Los dioses protegan a su pueblo Que nos proteja! Los vocablos que provienen de las voces latinas legi, legis se escriben con G Ejem: Esta mantequilla no es legtima Tu escritura no es legible. La G junto a la e suena fuerte, para que tenga sonido suave se coloca una U. Muda entre las dos letras. En las slabas gue, gui, en las que la U es muda, si queremos que sta suene tenemos que escribir con diresis.
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Ejem. unguento Pingino perseguido yegita . EL PREDICADO EN LA ORACIN SIMPLE. Los enunciados dan respuesta a dos preguntas: De quin se habla? Para los enunciados unimembres. Ejemplo: Silencio, hospital! El sol fuente principal de la energa. La libreta azul las rosas perfumadas del jardn. Para los enunciados bimembres. De qu o de quin se habla? Para localizar al sujeto Qu se dice? Para localizar al predicado. Ejemplo: El alcoholismo es una enfermedad crnica progresiva. De qu se habla? De el alcoholismo. Qu se dice? que es una enfermedad crnica progresiva. El sujeto y el predicado pueden aparecer en diferente lugar en la oracin. Ejemplos: Caza el gato a la rata A la rata la caza el gato La oscuridad es su aliada. Lee atentamente el siguiente texto. Un resplandor corri por los rboles. Los pjaros se despertaban; un perro empez a aullar; me pareci que amaneca! Dos ventanas estallaron al punto, la planta baja era una espantosa hoguera Separa el texto anterior en oraciones, y seala el sujeto y el predicado de cada una de ellas. Luego encierra con rojo el sustantivo que forma parte del sujeto, y el verbo que se encuentra en el predicado SUJETO PREDICADO __________________________________ _________________________________ EL PREDICADO EN LA ORACIN SIMPLE.

El enunciado por su estructura se divide en simple y compuesta.

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SIMPLE

UNIMEMBRE

Palabra o construccin. Ejem: cuidado!, La era de hielo Banamex, Juventud en extasis (oracin simple) SUJETO Y PREDICADO. Sujeto. Semnticamente es el objeto de quin se afirma o niega algo. Predicado. Es lo que se dice del sujeto. Ejem: Jorge platica con Georgina. YUXTAPUESTA, COORDINADA Y SUBORDINADA. Dos o ms estructuras simples (unimembres o bimembres)

ESTRUCTURA

BIMEMBRE

COMPUESTA

COMPUESTA

LAS CLASES DE PREDICADO Predicado Nominal (oraciones atributivas) Cuando en la oracin el predicado expresa una cualidad o atributo del sujeto. Ejemplo: Luis es alto Rosa es profesora Carlos es de Mxico. CONSTRUCCIN NOMINAL Se llama al conjunto de palabras que se agrupan alrededor de un sustantivo. Ejemplo: El gato astuto El gato astuto de crueles garras. La televisin futurista en colores y relieve. La televisin futurista. La noche llegar pronto. S P. Verbal. Los alumnos estudian con entusiasmo. Verbo conjugado. Predicado Verbal (oraciones predicativas) La parte esencial del predicado es el verbo (la accin) conjugado. En estas oraciones el verbo tiene que estar en forma personal, donde el verbo puede bastarse por s solo para expresar todo lo que queremos decir.

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Se llama atributo al adjetivo. El predicado nominal se enlaza al sujeto mediante los verbos ser, estar, parecer, lucir, quedar, llegar. Ejemplo: La mesa es grande verbo de enlace. Mara es triste y solitaria. (atributos) Analiza las siguientes oraciones y seala qu clase de predicado tienen. Ejemplo: Predicado Nominal S El V gato viejo es muy astuto.

Construccin nominal

1. El ratn queda solo y desprotegido 2. Los animales huyeron del peligro 3. los invitados llegaron contentos 4. la fiesta empez pronto 5. El lobo es muy salvaje. 6. La fantasa apareci de pronto 7. Los amigos escucharon el consejo. 8. Los jvenes son inquietos. 9. La televisin es un medio de comunicacin. 10. Luis admira la pintura. LOS ELEMENTOS DEL PREDICADO. Una oracin predicativa puede bastarse por s solo para expresar todo lo que queremos decir del sujeto, pero tambin puede llevar palabras que completen la expresin, las cuales llevan por nombre complementos. Cuando los verbos tienen significado completo y no necesitan de ningn complemento para formar el predicado de una oracin, son los verbos intransitivos, cuya accin no es transferible al predicado, pertenece en el sujeto y resulta completa sin necesidad de un complemento. Ejem. El nio juega Las aves trinan Los perros ladran. SUJETO + PREDICADO (COMPLEMENTOS) O. DIRECTO O. INDIRECTO CIRCUNSTANCIAL
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Cuando los verbos no tienen un significado completo requieren de un complemento para formar el predicado de una oracin y reciben el nombre de transitivos. El complemento que perfecciona el significado de los verbos se llama objeto directo. Ejemplo: Rogelio escribe Rogelio escribe una carta. El predicado de esta oracin se forma por un verbo transitivo, que para la accin directamente a una persona o cosa tcita o expresa. En este caso, la accin recae directamente en el sustantivo carta; todos los elementos encontrados en el predicado fuera del verbo desempean el papel de complementos. Los complementos determinan la accin verbal y pueden ser directos, indirectos, indirectos y circunstanciales. *Complemento de objeto directo. Localizacin del objeto directo a travs de la pregunta QU? O QUIN? Es una estructura que se encuentra en el predicado de una oracin y responde a la pregunta qu, hecha en relacin con el verbo. Ejemplo: Los alumnos pintaron la escuela. O.D. Qu pintaron? La escuela Cuando el objeto directo est formado por un nombre, se dice que el verbo de esta oracin es transitivo nominal. Ejemplo: Carlos ley el recado.

Cuando el complemento directo est formado por un pronombre, el verbo de la oracin es transitivo o pronominal. Ejemplo: David va a baarse. Generalmente responde a la pregunta qu. Ejemplo: Javier compra libros. S. Javier P. Compra libros. O.D. Qu compra Javier? Libros. (el objeto de la accin del verbo comprar es: libros) *El objeto directo y su sustitucin por los pronombres LA,LO,LAS,LOS. Javier compra libros. La sustitucin queda con el pronombre los. Y queda: Javier los compr. En el objeto directo recae inmediatamente la accin verbal.
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Ejemplo: El perro comi la carne. La carne es la cosa comida. Escribir una carta a tu padre. El O.D. es una carta, por que es la cosa comida. En la calle vimos a tu hermana. El O.D. es tu hermana Instrucciones: Localiza en las siguientes oraciones predicado, verbo y complemento de objeto directo. 1. 2. 3. 4. 5. Los alumnos estudian los verbos. Todos oyeron las nuevas canciones. El amanecer cubri los campos. La joven mir las bellas flores. El maestro Luis ensea matemticas. *Propsito o finalidad de la accin verbal. Identificacin del objeto indirecto a travs de la pregunta A QUIN?, PARA QUIN? O PARA QU? El complemento indirecto expresa la persona o cosa que recibe dao o provecho de la accin del verbo, o el fin a que se dirige la accin. Ejemplo: Envi un regalo a Pedro. Traa este encargo para ella. Luis compra una paleta para su sobrino. El objeto indirecto lleva siempre una proposicin. A o el sujeto,

para.

El complemento indirecto es un modificador del verbo que seala para quin se realiza indirectamente la accin. Responde a las preguntas a quin? o para quin? hechas en relacin con el verbo. Se une al verbo por los nexos a o para. Instrucciones: Agrega un objeto directo a cada una de las siguientes oraciones, toma en cuenta que la primera palabra tiene que ser a o para. 1. 2. 3. 4. 5. La seorita canta una bella cancin__________________________ Mis tos arreglan la calle ___________________________________ Mi novia teje un suter ____________________________________ El gobierno arregla las calles de Toluca ______________________ Mis padres practican la honestidad__________________________

Instrucciones: Localiza en el los siguientes enunciados el sujeto, predicado, verbo y complemento de objeto indirecto. 1. Mi mam aprende repostera para hacer ricos pasteles. 2. La trompeta llamaba al combate a los guerreros. 3. La humanidad representa un peligro para la naturaleza. 4. Para la delicia de todos Gabriel Garca Mrquez escribi grandes novelas. 5. para los hombres el conocimiento genera un cambio de mentalidad.
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* El objeto directo y su sustitucin por los pronombres LE, LES. El objeto indirecto puede expresarse por un pronombre cuando no interesa especificarlos por que ya se ha hecho antes. Ejemplo. Ricardo dej un recado para su to. Ricardo le dej. Instrucciones: Localiza en las siguientes predicado, verbo y objeto indirecto. oraciones el sujeto,

1. Los estudiantes hicieron un mural para su clase de Formacin Cvica. 2. Los jvenes estudian para ser mejor ciudadano. 3. El maestro de matemticas pidi un metro para la clase. 4. Javier escribe una novela a Mara. 5. El cine educa a la sociedad. Instrucciones: Escribe O.D si el complemento verbal subrayado es un objeto y O.I se trata de un objeto indirecto. _______Ricardo dej un recado para su to. _______ Lo recogi ayer. _______ Traa un paquete muy grande. _______ Le dije toda la verdad. _______ Pero no la crey. _______ Tal vez haba comprado toda la tela. _______ No la habra metido. _______ Y lo engaaron. _______ Les pedir un metro. _______ Yo medir la tela. _______ l aceptar la realidad. Instrucciones: Analiza las siguientes oraciones localizando los siguientes elementos, sujeto, predicado, verbo; objeto directo, objeto indirecto y las sustituciones de ambos complementos. Los campos dieron buena comida a los habitantes de Mxico.

ORACIONES COMPUESTAS 1. En los siguientes enunciados subraya los sujetos. Los jvenes son la esperanza de Mxico. Juan, David e Ivn, juegan futbol. La escuela es ordenada y tranquila. La divina comedia es un poema escrito por Dante Alighieri. Algunas clulas animales y vegetales son microscpicas. Los libros son un medio para obtener informacin 2. encierra los sustantivos que encuentres en cada sujeto.
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3. Las oraciones anteriores son simples o compuestas Por qu? 1. En los siguientes enunciados subraya los sujetos. Los jvenes son la esperanza de Mxico. Juan, David e Ivn, juegan futbol. La escuela es ordenada y tranquila. La divina comedia es un poema escrito por Dante Alighieri. Algunas clulas animales y vegetales son microscpicas. Los libros son un medio para obtener informacin 2. encierra los sustantivos que encuentres en cada sujeto. 3. Las oraciones anteriores son simples o compuestas Por qu? 1. En los siguientes enunciados subraya los sujetos. Los jvenes son la esperanza de Mxico. Juan, David e Ivn, juegan futbol. La escuela es ordenada y tranquila. La divina comedia es un poema escrito por Dante Alighieri. Algunas clulas animales y vegetales son microscpicas. Los libros son un medio para obtener informacin 2. encierra los sustantivos que encuentres en cada sujeto. 3. Las oraciones anteriores son simples o compuestas Por qu? Cuando se unen varias oraciones simples, se forman oraciones complejas o compuestas. Ejemplo: El leador se iba a su trabajo y no regrasaba hasta la puesta del sol; su mujer quedaba en casa al cuidado del nio. Esta oracin compleja consta de tres oraciones simples. Por la forma en que se estructuran las oraciones complejas se clasifican en : coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas. ORACIONES COORDINADAS Es aquella que se forma por dos o ms oraciones simples unidas por conjunciones (Y,E,O,U, PERO, AS QUE, NI, LUEGO QUE) Cada oracin tiene la misma importancia o valor sintctico. Ejem: Los dioses estaban asustados por el diluvio y tembando regresaron al ciela Anu. La cubri de collares y adornos ni as la pudo conservar. Joven estudioso e inteligente. Escribe oraciones coordinadas, tomando en cuenta cada una de las conjunciones que ya conoces. ORACIONES YUXTAPUESTAS.
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Son aquellas en las que las oraciones simples se unen sin necesidad de utilizar nexos; estos se substituyen por coma(,) o punto y coma (;). Ejemplo: Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Mir las casas vacas; las puertas despostilladas, invadidas de yerba. Mir las casas vacas Las puertas despostilladas Invadidas de yerba. Las tres conservan su valor sintctico y ninguna depende de la otra. Busca en textos de tu libro de espaol algunos ejemplos de oraciones yuxtapuestsa. ORACIONES SUBORDINADAS Son aquellas que se integran por una oracin principal o subordinante que conserva su valor sintctico y otra secundaria o subordinada que al separarse lo pierde. Algunos nexos subordinantes son: que, cuando, porque, cuyo, a fin de que, hasta que, para que, por, si. Ejemplo: El agua que goteaba de las tejas haca un agujero en la arena del patio. Oracin principal NEXO Me gusta cuando callas porque ests como ausente. El libro que est sobre la mesa es mo.

oracin secundaria o subordinada.

EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL. - Los componentes de la oracin que indican alguna circunstancial( de modo, tiempo, lugar u otra) - El adverbio y la enunciacin de las circunstancias en que se realiza la accin. La mujer fijaba sus pupilas en la oscuridad de la sierra. Sus sentidos estaban puestos fuera de la casuca. El Palomo ladr con ms rabia.
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Unos hombres a caballo llegaron vociferando y maldiciendo. El complemento circunstancial puede ser de modo, tiempo y lugar, y va unido directamente al verbo. Por lo tanto, para identificar a cada uno de los complementos circunstanciales del predicado se hacen las siguientes preguntas: Dnde se realiza la accin? Circunstancial de lugar. Cundo se realiza la accin? Circunstancial de tiempo. Cmo se realiza la accin? Circunstancial de modo. Cundo? Por donde? Adverbios de lugar: dentro, fuera, cerca, lejos, enfrente, arriba, abajo, afuera. Ejemplo: La mujer fijaba sus fijaba sus pupilas en la oscuridad de la sierra. En dnde fijaba sus pupilas la mujer? En la oscuridad de la sierra. Sus sentidos estaban puestos fuera de la casa. Adverbios de modo: bien, mal, apenas y casi todos los adjetivos con la partcula mente, como fcilmente, justamente etc. Ejemplo: El Palomo ladr con ms rabia. Cmo ladr el perro? Con ms rabia. Los hombres a caballo llegaron vociferando y maldiciendo. Cmo llegaron los hombres a caballo? Vociferando y maldiciendo. Adverbios de tiempo: antes, despus, luego, an, todava, siempre, nunca, jams. Por la noche regres la Codorniz con la sotana del cura. Cundo regres La Codorniz con la sotana del cura? Por la noche. Comenz a distinguir los objetos al cabo de breves segundos. Adverbios de cantidad: poco, mucho, bastante, demasiado, ms, menos, algo, nada. Adverbios de afirmacin: ciertamente, verdaderamente, s. Adverbios de negacin: nada, nunca, no, tampoco, jams. Adverbios de duda: tal vez, quiz o quizs, acaso, si acaso, en todo caso. Adverbios de orden: primeramente, ltimamente, sucesivamente. Adverbios de comparacin: peor, ms, tan, menos, mejor. Instrucciones: Localiza, subraya y escribe a que tipo de circunstancial corresponde (lugar, tiempo o modo) Entre las malezas durmieron los hombres de Demetrio Macas. De montaa a montaa se oan los gritos. Y, arrastrndose, tomaron nuevas posiciones. Un federal cay en las mismas aguas. Haca tres meses que los federales le robaron su nica hija. En cada jacalito escondido se detenan y descansaban. Estir los brazos y las piernas con mucha flojera. Sonriendo, Javier volvi su cara lampia.
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Lo acab de comprender ocho das despus. La montaa se poblaba de sombras a la puesta del sol. El circunstancial tambin puede ser de: Finalidad lo buscamos para una entrevista. Compaa .. Salieron con sus primos. Causa . Cerraron la puerta por el ruido. Medio o instrumento . Abr la puerta con la llave. Instrucciones: escribe a qu clase de complemento se trata. Ejemplo: Sali con el perro. CC de compaa. 1. Los estuvieron escuchando con gran entusiasmo. 2. Nos comimos medio kilo de fresas. 3. Vinieron para hablar contigo. 4. En la tarde regresaron todos. 5. Rompieron la puerta con el baln. 6. Vinieron con sus hijos. 7. Lo busqu en tu escritorio. 8. Salieron por la puerta de atrs. 9. Estbamos molestos por los mosquitos. 10. Trabajaron muchas horas. 11. Trabajaron con mucho inters. 12. Trabajaron con cartn y movimiento. 13. Trabajaron con todo su equipo. 14. Trabajaron para la exposicin. 15. Trabajaron por inters personal. 16. Trabajaron durante la maana. El complemento circunstancial puede estar formado: * Por una frase sustantiva. Volvieron esa noche. * Por una preposicin + frase sustantiva. Lo hicieron en una noche. * Por una preposicin + sustantivo. Lo construyeron de noche. Instrucciones: indica la clase de complemento circunstancial de qu se trata y cmo est formado. Ejemplo: Se fue con Margarita. CC Compaa. Preposicin + sustantivo.
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1. Lo estuve leyendo con gran admiracin. 2. Se intoxican con ese producto. 3. Regresaron por sus papeles. 4. Volvimos para la conferencia. 5. Consegu el boleto en la tarde. 6. Voy a ir con mi amiga Adriana. 7. El concierto es en el estadio. 8. Lo recaudado sumaba ochenta pesos. 9. Pronunci las palabras con sinceridad. 10. A veces la llamaban para una traduccin. 11. Cristina pesa cincuenta kilos. 12. En marzo tenemos vacaciones.

LA COMUNICACIN Y SU CONTEXTO . Las formas de expresin oral y escrita varan de acuerdo con el contexto. . La norma lingstica del espaol como garanta de comunicacin entre hablantes de diversos pases y en contextos distintos. Existen diferentes formas de expresin oral y escrita? Qu se entiende por contexto? Qu contextos conoces? Por qu las formas de expresin oral y escrita varan de acuerdo al contexto?

Contexto se define como el contenido, la parte ms importante de la informacin de un texto. Podemos encontrar un contexto por cada actividad humana. Al hablar de la comunicacin y su contexto nos referimos a las variantes que puede tener una lengua como la espaola, segn el contexto social en donde se
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desarrolle, evolucione con el fin de continuar siendo la forma ms eficaz de la comunicacin humana. El medio circundante, fsico e intelectual, conforma el contexto social de un pas, pueblo o regin; as, las formas de expresin oral y escrita varan con arreglo al contexto social. La lengua espaola proviene del latn vulgar y es una lengua romance. Las formas de expresin y el contexto social. El uso de la lengua oral o escrita se distinguen diferentes niveles o formas de expresin que estn determinados por el contexto social y son: el culto y el coloquial. NIVEL CULTO. Es el uso preciso del lenguaje, el establecido por las normas gramaticales. Es utilizado por los acadmicos, cientficos, tcnicos e intelectuales en general. Se emplea para una ctedra o conferencia, al anunciar un descubrimiento cientfico, y al escribir un libro, siempre que ste no requiera de utilizar la lengua coloquial. Ejemplo: En la siguiente reunin se ahondar en cuanto los trminos latinos de las declinaciones (posibilidades gramaticales de un trmino) tercera y cuarta. NIVEL COLOQUIAL. Este nivel se caracteriza por la utilizacin de expresiones sencillas y palabras usuales que hacen prctica la comunicacin. Se utiliza para dirigirse a amigos,parioentes y para la comunicacin en general. Es abundante en diminutivos, expresiones incompletas. Ejemplo: Caramba, qu perrito tan mono!

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Art ulos de divulgaci

Qu se entiende por divulgar? La palabra divulgacin proviene del latn: divulgare, que est vinculada con vulgo, voz que se utiliza para designar a las personas ajenas a un determinado campo del conocimiento o actividad y que por lo tanto lo desconocen. Los artculos de divulgacin son notas que aparecen en peridicos, revistas y libros con el fin de divulgar, es decir difundir conocimientos de ciencia y tecnologa. Los artculos cientficos tratan de fenmenos cientficos en su aspecto terico, y cuando son tecnolgicos nos referimos a que presentan las aplicaciones prcticas de la ciencia, por ejemplo, de aparatos o procedimientos. Dicho de otra manera : la ciencia explica el qu y la tecnologa el para qu. Caractersticas . Por medio de ellos nos nutrimos de conocimiento que enriquecen nuestra cultura general. . Por que gracias a ellos observamos el desarrollo de la tecnologa. . Dar a conocer asuntos de actualidad, inaccesibles para la mayora de lectores. . Los autores de estos artculos son expertos en el asunto y lo tratan con seriedad. . Expone el artculo utilizando vocabulario y formas de expresin claras, sencillas y acordes a los niveles culturales del pblico lector. Los ejercicios para trabajar los artculos de divulgacin deben ser localizados en revistas que presentan temas interesantes de ciencias. Pedir diccionario para derecho a examen. (Valor dos puntos) Ejercicio. ( Martes) Organizar a los alumnos en equipos de cinco personas. Pedir de tarea que lleven un artculo de divulgacin que sea interesante. Leer y subrayar las palabras que no se compredan En forma de lista presentar las palabras no entendidas y buscar en el diccionario.
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Pedir que elaboren un cuestionario para ser contestada por los demas. (cada equipo explicar lo leido y proporcionar un cuestionario a cada uno de sus compaeros) (Mircoles) Exponer su artculo de divulgacin y llevar su cuestionario.

r copias de la pgina 90 los poderes de la comunicacin ANOTAR EN EL PIZARRN LAS PREGUNTAS. Instrucciones: Lee atentamente las siguientes preguntas y escoge, de los diccionarios especializados, el que en cada caso resuelva elproblema planteado. 1. Si quisieras saber cmo se dice desmembra o desmiembra, Qu diccionario te podra ayudar? 2. Dnde consultaras lo relativo a la Revolucin Mxicana? 3. En qu fuente puedes investigar lo que significa fbula? 4. A qu obra recurriras para documentarte acerca del funcionamiento de los aviones? 5. Dnde consultaras el uso del acento diacrtico? 6. En qu diccionario encontraras la explicacin de dilatacin de los cuerpos? 7. Qu diccionario te podra ayudar ante una tarea de descripcin de una casa campestre? 8. Qu libro de estos te explicara lo que es un eje de simetra? 9. En cul diccionario puedes encontrar los datos de las obras que escribi el poeta espaol Juan acentuada? Ramn Jimnez? 10. Qu diccionario te mostraria cundo la palabra aquel debe ser

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ENCICLOPEDIAS Y DICCIONARIOS ESPECIALIZADOS. Algunas veces, cuando se realizan estudios escolares, hay investigaciones de temas o de vocabulario que necesitan una informacin ms amplia o ms profunda de la que pueden ofrecernos los diccionarios generales o las enciclopedias. Es ah cuando se hace necesario el uso de los diccionarios especializados. DICCIONARIOS ESPECIALIZADOS. Los diccionarios especializados son obras de consulta a una sola rea de conocimiento humano, como: idiomas, matemticas, biologa, fsica, historia, fotografa, cocina; hay muchos ms que se refieren tanto a las ciencias como a la tecnologa, y an a los pasatiempos. USO DE ENCICLOPEDIAS La enciclopedia es una de las fuentes de conocimientos ms ricas de que disponemos para conocer cualquier tema. La informacin de las enciclopedias est organizada de dos maneras: una presentan material informativo de manera alfabtica, como los diccionarios ( por eso se les llama diccionarios enciclopdicos); otras lo presentan por temas, es decir, por materias. Enciclopedia alfabtica. La primera letra ocupa un orden alfabtico en toda la obra. Como en los diccionarios, se explica el origen etimolgico de la palabra. Con frecuencia se dan indicaciones para consultar otros artculos relacionados tonel tema ( a estas indicaciones se les conoco como referencias cruzadas.
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en algunos casos incluye ilustraciones. ENCICLOPEDIA TEMTICA. Los artculos de las enciclopedias temticas no se presentan en orden alfabtico sino que, como su nombre lo indica. EJEMPLO: Para localizar la informacin referida a los eclipses buscaremos REFERENCIAS CRUZADAS. Indican otro lugar, dentro de la misma obra, en donde se puede ampliar la informacin que consultamos o al leer otros artculos, algunas se escriben en negritas otras con flechas o con astersticos y algunas lo explican con la palabra ver. (V) Por qu es importante conocer el tema Enciclopedias y diccionarios especializados? Para qu les sirve conocer los diferentes tipos de diccionarios y enciclopedias? Explica con tus palabras qu es una referencia cruzada? primero en el tomo de la fsica, lugo la seccin de ptica y propagacin de la luz.

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Sustantivos, adjetivos y verbos con terminaciones ble, ilidad, bir, aba, ividad, vo, iva

Las palabras que terminan en ivo,iva se escriben con v Ejem. Alternativa, positiva Las voces que tienen la termninacin ividad se escriben con v, algunas estas vinculadas con ivo, iva. Ejem. Actividad Cautivo- cautividad Activo- actividad Agresivo- agresividad El copretrito de los verbos de la conjugacin en infinitivo ar llevan la terminacin aba siempre se escriben con B. Ejem: Mara lavaba Crlos cantaba Los sustantivos terminados en bilidad (que tienen su correspondiente adjetivo en ble) se escriben con B. Ejem: Sensible (adjetivo) sensibilidad (sustantivo) nombra a algo abstracto.

Se escribirn siempre con B las slabas bra, bre, bri, bro, bru; bla, ble, bli,blo,blu. Ejem: Libro, hombro; biblia,bloque. Se escriben con B todas las formas de los verbos terminados en bir, aber, eber ( excepcin prever, derivado de ver) Ejem. Nunca esper recibir carta de los Angeles Logr percibir su actitud de enojo Existen palabras que cambian de significado porque se antepone una partcula que se conoce como prefijo. Como sub (debajo)y de bi.- bis dos o doble)- biz(dos veces cocido) Ejem: Sub. Submarino, subcutneo Bicolor bizcocho bisabuelo

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Las preposiciones son palabras que unen otras estableciendo una relacin de dependencia entre ellas.

dos

palabras

Uso de comillas y par tesis

. Se ponen dos puntos antes de cualquier cita; . Las citas se escriben entre comillas y la primera palabra de la cita lleva mayscula. Ejem: Cuando Napolen estuvo con sus soldados frente a la Esfinge y las pirmides dijo: Doscientos siglos de historia os contempla . Se usan comillas antes y despus de los ttulos de obras artsticas, nombres de conferencias, temas de congresos y menciones similares. . Ase emplean para sealar ttulos de obras impresas; nombres de programas de televisin o en radio. Ejem. Alberto Oliva escribi Al rescate de la esfinge de Gizeh Mi pap lee el peridico La Jornada Jos Ramn Fernndez conduce en el Canal 13 de la televisin el programa que se llama Los protagonistas . Para evitar la repeticin de algunas palbras pero no es adecuado usarlo en un texto formal. Ejem: Asistieron a la ceremonia: El Lic. Octavio Snchez y familia Omar Carreo y
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 Hctor Torres y

PARNTESIS. Se escribe para encerrar en l una declaracin que, si se suprimiera, no cambiara el sentido del pensamiento; sin embargo, se usa poco y la mayora se sustituye por comas o por el guin largo.

Ejem: Luis y Pedro (los compaeros de mis hermanos) pasarn con nososros las vacaciones en la playa. . Se utiliza en algunas partes de las acotaciones de las obras teatrales. Ejm: . Don Pancho (Amable) _ Buenos das, doa Gume. . Tito_ Ya voy, ya voy (Sale corriendo) . Cada vez se usa menos el parntesis en los escritos. Ha sido sustituido por comas o guiones largos. En cambio su empleo no ha disminuido en la matemticas. Ejem: (a+ b) (b+d) (x-y) (s+w)

La par rasis.

Es la manera que tiene un lector de reproducir, en una versin personal, lo que ha ledo. La elaboracin se inicia con una lectura cuidadosa del texto y un desifrarlo, esto es, apoderarse del significado de los vocablos y del contenido, para descubrir su mensaje y reelaborarlo. Recuperar el material fotocopiado de las diferencias entre sntesis, 29 resumen y parfrasis.

Ortograf de las palabras que comienzan con las s abas hie, hue, hum

Los diptongos ia, -ie, -ue, ui, siempre van precedidos por H

Ejem: Quin era el Husped? Mi pap era hurfano. La humedad de la hierba me gusta La huerta es muy grande Las palabras que comienzan por hum se escriben con H, excepto umbral, umbra, umbilical Ejem. La humedad de la hierba es agradable No se si la humanidad existe. Se escriben con H las palabras que llevan como slaba inicial host, (proviene de hostis= extranjero, enemigo); y hosp (prefijo latino cuyo origen es hgospes, huesped, que hospeda o es hospedado) Ejem: El hospital es muy grande

El espal que se habla en M ico.

Tomar en cuenta los indigenismo que estn incluidos en nuestro vocabulario. VOCES INDGENAS A partir de la conquista que sucedi en el aspecto lingstico? Qu pas con las lenguas de los grupos indgenas? Se nota actualmente alguna influencia indgena en el espaol que se habla en Toluca? Qu sientes cuando te encuentras a una persona que utiliza en el lenguaje palabras indgenas? En el arte y las costumbres podemos notar vestigios de las culturas autctonas, tambin en la lengua hay palabras indgenas, voces que han perdurado a travs se los nombres de lugares, plantas o animales para los cuales no haban palabras existentes en el castellano del siglo XVI que hablaban los conquistadores.
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Los indigenismos son las palabras que provienen de alguna lengua originaria de Amrica y que se han incorporado al lxico de lengua espaola. Lee los siguientes versos que se refieren al da de mayor actividad comercial, una costumbre y una plabra proveniente del Mxico antiguo.

Tianguis Da de plaza, da de trabajo, pero de alegra. Cromtica alegra de la plaza, verde jaspe de los chilacayotes; cinabrio de la flor de calabaza y alabastro de los chilacayotes. Toda la gama! Para hacer feliz al ojo del pintorDesde la negra noche hasta el da Betn del huitlacoche y oro del prdigo maz..! Los Areos chiquihuites estn llenos de chalchihuites. y eaquella polifona del sonsonte de clara meloda; hozar del cerdo; piafar del caballo con el tema del canto del gallo de la puerta en puerta, hasta la pulquera. Guajolote, clera absurda, Ccrcajada inoportuna, montn de plumas! un lor de copal que arrastra el viento, perdura como hlito fatal es el vaho de ayer, es el aliento del cono ortodoxo y el dolo ancestral. Federico de Ons, Antolog+a de la poesa espaola e hispanoamericana, pp 467-468. En Lengua y Comunicacin de Graciela Murillo. Subraya las palabras tienguis, chilacayote, chinchayotes, huitlacoche, maz, chiquihuites, chalchihites, guajolote y copal. Todas ellas son indigenismos. La comida mexicana es muy variada; la mayora de los platillos se condimentan con ________________lo cual le da un sabor peculiar, si bien no exclusivo pues el mismo gusto lo tienen en la India y en otros pases ya que este mexicansmo vegetal se consume en el mundo
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entero. La comida que no ________________ de preferencia con carne de se puede comer en queso. Un guiso que falta en las fiestas es el

________________________. Aunque tambin

___________________rellenas de pollo, papa o

que se consume despus del plato principal son los frijoles y si son negros llevan ramas de ______________ que adems de darles sabor sirven para desparasitar y hay quien dice que hasta para aumentar la memoria. Un platillo ________________ a base de granos de maz especial es el

Acompaado de trozos de desayuno se fren los ________________ambos ela

___________________. Para el

_________________ y el

borados con masa de maz. Si bien, la bebida originaria de Mxico ms conocida en el mundo es el probaron, los reyes europeos. Para quien _____________ sobre prefiere la carne, el manjar ideal es la _____________ al cual se aficionaron, en cuanto lo

todo si es ___________________.

de

carnero,

acompaada

de

salsa

con

*Continua la narracin con palabras y dibujos tomando en cuenta las siguientes palabras: charales, nopales, tomates, cochinita pibil (guisado tpico de la pennsula de Yucatn), ciruela, garapia, chocolate, chicle.
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Lectura de obras dram icas de autores mexicanos. Realizar un anlisis de los personajes, dilogos, escenas, cuadros, acotaciones, uso del guin largo y puntos suspensivos. Acotaciones. Son aquellas anotaciones en las que el autor da a conocer en dnde se va a desarrollar la trama, cmo son los personajes, que movimientos hacen. Los dilogos. Son las conversaciones que sostienen los personajes. Se les llama tambin parlamentos. Siempre van precedidos por el nombre del personaje que habla y antes de lo que va a decir cada uno, se usa guin largo. Los actos. Son las partes en las que se divide el argumento de la obra. Son cortes que se hacen para dar un descanso al auditorio y cambiar la decoracin. Se selecciona un momento de tensin, de suspenso para interrumpir la escenificacin. Escena. Es cada fragmento de la obra, durante la cual permanecen en el escenario los mismos personajes. Termina en el momento en que entran o salen nuevos personajes. Los cuadros. Estn sealados por el cambio de la decoracin. Forman parte de los actos.

EL GUIN LARGO. Se usa en relatos (cuento, novela, fbula, leyenda ) en las distintas partes de los interlocutores para indicar que se inicia el dilogo. Ejem: Guillermo (con tono amable) _ Vidita, Te gustara ir al Zoolgico? Sin embargo esta cayendo en desuso, cuando se desea, en un fragmento, intercalar una aclaracin, se usa este signo ortogrfico actualmente las comas ocupan su legar. PUNTOS SUSPENSIVOS. Para indicar que se deja incompleta la oracin, por cualquier motivo. Ejem: Me molestaba acompaarlos, pero mam... * Con un final inesperado.
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Ejem: Era un colegio de monjas francesas. Tena muchas reglas que no me parecan lgicas: todas eran religiosas, solteras y... tenamos que llamarlas Madame. * Cuando una enumeracin est incompleta. Ejem: Mi hermana haba tenido mucho novios, Arturo, Enrique ... y ahora Guillermo *Cuando un dilogo se interrumpe y se queda incompleto. Ejem: _ Cmo ests Jorge? _ Muy bien... dijo que...

Uso de palabras terminadas en GER,GIR

Los verbos terminados en ger, gir, se escriben con G. Hay dos excepciones tejer y crujir. Estos verbos tienen un cambio ortogrfico frente a la a y la o. Ejem: Proteger. Protejo, protejeremos, proteja. Dirigir. Dirijo, duirijan.

Tiempos verbales

Copia de tiempos verbales. * Tiempos simples del modo subjuntivo * Terminaciones del pretrito de subjuntivo.
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LOQUE 4 Lectura de cuentos, poemas y obras extensas de la literatura universal del siglo XX

Libros: Carlos Fuentes Aura Poemas. Jaime Sabines. Distincin de personajes, tiempo, espacio y ambientes temporales. Caractersticas psicolgicas de los personajes (tiempo de la obra) Anexar material fotocopiado

Acento enf ico y diacr ico El acento diacrtico sirve para distinguir la distinta funcin que desempaan dos palabras que son iguales en letras y sonido. Ejem: El, sin acento, es artculo l, con acento, es pronombre. CENTO ENFTICO. Ciertas palabras, adverbios o pronombres, por su indicacin requieren de un nfasis, esto es una fuerza en la entonacin para dar importancia a algo que se dice o se lee. Ejem: All hay, por no s qu milagro, un hermoso geranio... Evaluar el 4 bimestre con el anlisis de un libro y un poema.

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