UNIVERSIDAD FERMN TORO VICERRECTORADO ACADMICO SISTEMA INTERACTIVO DE EDUCACION A DISTANCIA

Integrante: Manuel La Cruz

Cabudare, Agosto del 2013

Introduccin La ciencia y la tecnologa constituyen hoy un poderoso pilar del desarrollo cultural, social, econmico y, en general, de la vida en la sociedad moderna. A tal punto llega su influencia que la vida actual se ha visto inundada en todos sus aspectos por una creciente avalancha de productos procedentes tanto de una esfera como de la otra, cuya utilizacin sistemtica se ha impuesto como condicin para el desarrollo en esta etapa histrica. En el presente trabajo pretendo dar a conocer la importancia de una educacin de calidad constituye la base para promover la incorporacin masiva y sostenida a la sociedad del conocimiento (y a la globalizacin centrada en dicho modelo),y adems constituye el acceso al intercambio comunicacional, donde no slo se juega la productividad laboral sino tambin la integracin simblica. Los indicadores de densidad de industria y consumo audiovisuales, as como de densidad informtica y de conectividad, son cada vez ms significativos para el anlisis de las tendencias en el campo cultural, sobre todo porque las tecnologas de la informacin y de la comunicacin son y sern cada vez ms gravitantes para promover visibilidad cultural, vale decir, para que las distintas expresiones culturales puedan tener presencia en el dilogo global meditico, como tambin en la arena poltica interna y en los espacios pblicos

Desarrollo Es extrao, en nuestros das, encontrar alguna actividad material de la sociedad que no requiera de la obtencin de determinados conocimientos mediante la investigacin como medio para lograr objetivos particulares. Todas las tecnologas estn por lo tanto en proceso de generar sus propias ciencias, aunque por otra parte, tambin es difcil hallar cualquier pieza del conocimiento que no se escudrie en busca de beneficio potencial en forma material. Todas las ciencias estn en proceso de generar sus propias tecnologas. Este proceso est entremezclado a gran escala, desde el laboratorio y el taller, hasta el concilio de investigacin y la firma industrial, as como y en cada dimensin de la interpenetracin. Si bien en sus orgenes las esferas tecnolgica y cientfica se desarrollaron de forma relativamente independiente, con posterioridad, dichos sectores de la actividad social adquirieron tal grado de interrelacin, que la ciencia y la tecnologa han llegado a considerarse como una sola esfera.

Las funciones de la ciencia y de la tecnologa en la sociedad son inseparables. Estos son dos aspectos de una actividad indivisible, cuyo alcance trasciende a una variedad de instituciones sociales con una funcin primaria esencialmente instrumental. A la corta o a la larga, ellas justifican su existencia mediante la produccin de conocimientos prcticos, productos o tcnicas nuevas y humanamente relevantes, a los que se les pueda dar algn uso, que se extienden sobre un amplio espectro tico que va desde la satisfaccin de las necesidades bsicas humanas de alimentos, vivienda y salud hasta las que soportan la poderosa estructura de una sociedad con el armamento blico y las inversiones lucrativas. Sin embargo, esta funcin puede slo ser efectiva si se genera un producto intermedio -conocimiento generalizado- que no es prctico de inmediato. Algunos cientficos y tecnlogos se especializan en la produccin de este tipo de conocimientos, mientras que otros se dedican principalmente a transformar aquellos en formas prcticas. Estas no son funciones separadas y, a menudo, se realizan simultneamente por las mismas personas en la organizacin. Puede que no se manifiesten de igual modo a como aparecieron la ciencia y la tecnologa en el pasado, pero es la forma que ahora ellas adoptan desde el punto de vista de la sociedad como un todo. El avance del conocimiento cientfico desde el surgimiento de la ciencia se basa, en gran medida, en el auge de la tecnologa que ampla las posibilidades de observacin, experimentacin y captacin, procesamiento, trasmisin y utilizacin de la informacin. A tal punto llega esta influencia que son escasos los procesos cientficos que no se apoyen en la multitud de herramientas tecnolgicas disponibles. De igual forma ocurre con los progresos tecnolgicos los que, si bien en un principio no se apoyaban en un conocimiento verdadero del mundo circundante, en la era moderna dependen cada vez ms de la bsqueda intensa de nuevos conocimientos que permitan investigar, disear y producir objetos materiales ms adecuados a los parmetros de las necesidades sociales. Ocurre, por lo tanto, un intercambio constante de productos entre las esferas cientfica y tecnolgica, de manera tal que los productos de una esfera pueden convertirse en las materias primas o las herramientas necesarias de la otra para realizar su actividad. Los intercambios virtuales configuran nuevos rasgos culturales a medida que tales intercambios se densifican y se expanden hacia una gama creciente de mbitos de la vida de la gente. Al respecto, se habla cada vez ms de culturas virtuales para aludir a cambios en las prcticas comunicativas, por efecto de medios interactivos a distancia, que modifican la sensibilidad de los sujetos, sus formas de comprensin del mundo, la relacin con los otros, la percepcin del espacio y el tiempo, y las categoras para aprehender el entorno.

Conclusiones 1.-Facilidad con que el uso de tecnologas permite innovar las propias tecnologas es una novedad que, visto positivamente, democratiza la inventiva. 2.- El aprender usando el internet no slo alude a la relacin con las nuevas TIC, sino tambin a la autonoma para acceder a informacin y conocimiento por este mismo expediente. 3.- Ya no se transmiten conocimientos desde un centro, sino que se atrapan desde cualquier lado y se enva hacia cualquier parte en esta fiebre circulatoria de la red. 4.- El uso mismo de estos dispositivos tecnolgicos, mientras navegamos por el espacio virtual, exacerba esas marcas culturales que le confieren un cierto destino a la tecnologa. 5.-Educar con nuevas tecnologas de informacin y conocimiento implica, en cierto sentido, educar para imprimirle al uso de estas nuevas TIC un sentido que no se desligue de la produccin de sentido, tanto individual como colectivo.

Bibliografa 1. Rojo O. La tecnologa y la ciencia: algunas reflexiones en el fondo, en el mtodo y en la forma. Acta Mex Ciencia Tecnol 1987;5(20):91-3. 2. Ursul AD. El reflejo y la informacin. La Habana: Ciencias Sociales; 1984:122, 232. 3. Ziman J. An introduction to sciences studies. The philosophical and social aspects of science and technology. Cambridge: Cambridge University; 1987:119. Referencia Web http://www.eclac.org/publicaciones/xml/8/11678/lcl1844e.pdf