ESCUELA:SECUNDARIA FEDERAL No.11 SECUENCIA No.

6,7 Bloque Temtico:

Proyecto:

MAESTRO: JOSE MEDEL GARRIDO No. De Sesiones:12

LOCALIDAD: JUAREZCHIH. Fecha:23

SEPTIEMBRE 2013

GRADO: SEGUNDO Del: Al :

BLOQUE: I

Cmo se propagan y previenen los terremotos? Cmo se mide la velocidad en los deportes? Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor?
Contenidos: Tema Proyecto: investigar, imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar.
mbitos: La vida El conocimiento cientfico La tecnologa

Competencias: Tema 3 Proyecto

Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas ,en trminos de velocidad y aceleracin Representa e interpreta en tablas y grficas Intencin pedaggica Los educandos tienen dificultad para diferenciar las diversas magnitudes que sirven para definir y explicar el movimiento de los cuerpos (posicin, trayectoria, velocidad, etc.). La dificultad aumenta cuando utilizan dos o ms variables, para describir el movimiento. Tambin suelen asociar fuerza y movimiento, interpretan la fuerza como una propiedad del objeto que est presente mientras el cuerpo se mueve y que aumenta o disminuye de forma paralela a como lo hace la velocidad. Los datos acerca del movimiento analizado. Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades pequeas y grandes. Disea y realiza una actividad experimental que permita analizar el movimiento. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa satisfacen necesidades y han cambiado tanto los estilos de vida como las formas de obtencin de informacin a lo largo de la historia de la ciencia. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud; explica en qu y cmo se empleaban. Aprendizajes esperados: Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas, en trminos de velocidad y aceleracin. Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca del movimiento analizado. Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades pequeas y grandes. Disea y realiza un experimento que permita analizar el movimiento. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Describe cmo la ciencia y la tecnologa satisfacen necesidades y han modificado la vida cotidiana. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud.

Intencin pedaggica:
Los educandos se organizan en equipos para realizar su proyecto. Eligen la pregunta que guiar su proyecto. Plantean una hiptesis para su proyecto. Organizan las tareas necesarias para apoyar su hiptesis. Determinan qu recursos son necesarios para conseguir informacin y demostrar la hiptesis. Elaboran en su cuaderno un cuadro sinptico o mapa de conceptos de los contenidos del bloque 1. Ordenan las actividades propuestas con base en una secuencia lgica. Recopilan informacin y la organizan. Analizan su informacin y los resultados de su investigacin. Elaboran un informe para dar a conocer sus resultados. Organizan en grupo cmo dar a conocer sus resultados. Dan a conocer su proyecto utilizando carteles o una presentacin electrnica. Elaboran preguntas para evaluar su desempeo individual y en equipo.

Actividad de Inicio: Cmo se propagan y previenen los terremotos? Cmo se mide la velocidad en los deportes? Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor?
En estas pginas, trabajars junto con tu equipo en un proyecto escolar que servir para que pongas en prctica tus conocimientos, habilidades y actitudes de manera independiente, colectiva y creativa. Mediante la realizacin de este proyecto le dars un sentido social y personal a los conocimientos que has construido en el bloque, podrs analizar fenmenos de tu entorno y tomars decisiones fundamentadas y con responsabilidad (1.51). Para realizar el proyecto, organiza un equipo de cuatro o cinco compaeros y consigan un cuaderno en el que puedan registrar y evaluar todo lo relacionado con su desempeo: actividades, dificultades, aciertos, observaciones, etc. El proyecto consta de cuatro etapas: Planeacin. En esta etapa realizarn discusiones en equipo para determinar qu tema van a estudiar durante el proyecto: primero plantearn una pregunta o un problema del que partirn; luego formularn una o ms hiptesis para responderlo y definirn las actividades y los recursos que necesitarn para comprobar su hiptesis. Desarrollo. Es el momento en que se rene informacin para contestar la pregunta inicial. Algunas de las actividades mediante las que se puede recopilar informacin son la consulta de fuentes diversas, la observacin de fenmenos, la realizacin de experimentos, entrevistar a especialistas, etctera. Tambin en esta fase se organiza y analiza la informacin recopilada, se acepta o rechaza la hiptesis formulada durante la planeacin y se obtienen conclusiones acerca del problema que se investig (1.52). Comunicacin. Durante la realizacin de esta etapa, utilizarn distintos medios, recursos y foros para mostrar a los miembros del grupo o de la comunidad los resultados del proyecto. Pueden recurrir a exposiciones orales, conferencias, videos, carteles, folletos, etctera. Evaluacin. En esta etapa final, debers evaluar con tu equipo los logros, retos, dificultades y aciertos que tuvieron durante la realizacin del proyecto; adems valorarn los aprendizajes, habilidades y actitudes adquiridos o puestos en prctica. A lo largo de este curso de Ciencias II realizars tres tipos de proyectos: ciudadanos, cientficos y tecnolgicos. En seguida vers en qu consiste cada uno:

Recomendaciones didcticas.
Aclare a sus alumnos que un proyecto sirve para integrar conocimientos con la finalidad de darles un uso prctico. Comente la utilidad de estudiar y comprender las leyes que rigen la Naturaleza para valorar el papel de la tecnologa en la prevencin de desastres, aprovechamiento ptimo de los recursos o para elevar la calidad de vida. Enfatice el papel social que tienen los avances cientficos y tecnolgicos. Muchos de los avances actuales han surgido a veces como fruto de un trabajo constante desarrollado durante mucho tiempo; otros son producto de la casualidad y otros ms surgieron a partir de equivocaciones. Tambin explique que algunos cientficos han realizado avances en la ciencia o la tecnologa movidos por un espritu altruista. Recuerde hacer referencia constante a cientficos y, si es posible, pida que investiguen algunas ancdotas interesantes sobre la vida de alguno de ellos, donde no necesariamente se hable de ciencia sino de su biografa. 3. Explique a los estudiantes las cuatro fases de desarrollo que tendrn los proyectos. Sera pertinente resaltar la importancia del orden y la disciplina en cualquier situacin, procurando que lleguen a ser hbitos de los jvenes. Antes de iniciar la planeacin, despierte en sus alumnos el inters sobre el tema solicitando opiniones sobre lo que saben de los terremotos, las mejores marcas de tiempo en algunos deportes y los avances tecnolgicos que ayudan a potenciar nuestros sentidos.

Proyectos cientficos. Al realizar proyectos de este tipo, podrs satisfacer tu curiosidad acerca del porqu de
muchos aspectos de la vida cotidiana, y desarrollar tus capacidades para conocer, investigar y descubrir lo que hay a tu alrededor por medio del anlisis de algunos fenmenos naturales. En estos proyectos tendrs la oportunidad de practicar actividades parecidas a las que llevan a cabo los cientficos: sin tener que estar en un laboratorio, describirs, explicars e investigars fenmenos o procesos naturales que ocurren en tu vida cotidiana (1.53). Asimismo, en estos proyectos te podrs dar cuenta de que el trabajo cientfico se lleva a cabo en equipo, y notars que aunque sea un trabajo metdico, permite analizar la naturaleza desde muchsimos ngulos y por medio de mtodos de lo ms heterogneos.

Proyectos tecnolgicos.
El propsito de estos proyectos es fomentar que pongas en marcha tu creatividad mediante el diseo y la construccin de artefactos. Para que puedas lograrlo, primero se te explican las caractersticas de los materiales, como su flexibilidad o capacidad para conducir la energa, y la utilidad de las herramientas. En los proyectos tecnolgicos tambin desarrollars las habilidades y actitudes necesarias para solucionar problemas tecnolgicos con los recursos disponibles, y establecers relaciones de costo-beneficio con el medio y la sociedad. En estos proyectos construirs con tu equipo distintos artefactos tiles para atender necesidades tuyas, de tu familia o de la comunidad, los pondrs a prueba y los mejorars con base en tus observaciones y tu experiencia.

Proyectos ciudadanos.
En este tipo de proyectos tendrs la posibilidad de valorar de forma crtica las relaciones que existen entre los conocimientos cientficos, la sociedad y el ambiente. Tambin podrs interactuar con otras personas para analizar las situaciones que vives como vecino, consumidor o usuario, y si es preciso intervendrs en ellas para mejorarlas. Estos proyectos te permitirn analizar problemticas de tu entorno y convertirte en un ciudadano crtico y solidario que identifica dificultades, propone soluciones y las lleva a la prctica. A continuacin te invitamos a que pongas manos a la obra para realizar el proyecto correspondiente al primer bloque de tu curso de Ciencias II. Etapa 1. Planeacin Como primer paso de esta etapa, formulars junto con los integrantes de tu equipo la pregunta que desean responder, plantears una hiptesis y despus planears y organizars las tareas necesarias para responderla; asimismo, determinars qu recursos necesitarn para conseguir informacin y demostrar la hiptesis. En general, una pregunta correspondiente a un proyecto de fsica o de cualquier otra ciencia puede tener esta estructura: Cul es el efecto de la variable A sobre la B? Donde la variable A puede ser la longitud, la masa, el tiempo, la densidad, etc.: es algo que cambia o vara. Por otro lado, en B se pueden incluir conceptos como la rapidez, la aceleracin de cada, la longitud de onda, etc.: es el objeto de estudio y permanecer sin variacin o cambio a lo largo de la investigacin. Les proponemos elegir alguna de las preguntas que se muestran a continuacin y que estn relacionadas con lo que se revis en este bloque: Cmo se propagan y previenen los terremotos?

Cmo se mide la velocidad en los deportes? Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor? Si lo desean, y previo acuerdo con su profesor, pueden formular otra pregunta que vaya de acuerdo con sus intereses. Slo les recomendamos que est relacionada con los contenidos del bloque. Una vez que hayan seleccionado o formulado la pregunta inicial, es posible que deseen redactar alguna otra ms especfica o varias que les sirvan de gua para definir las actividades de su proyecto. A continuacin les sugerimos algunas: Cmo se propagan y previenen los terremotos? (pregunta inicial) Por qu en la Ciudad de Mxico los sismos de gran magnitud causan tantos daos? (1.54). Pueden prevenirse los desastres que provocan los sismos? Cmo? Si en tu localidad se presenta un sismo de gran magnitud, Estn preparados para enfrentarlo? Qu acciones pueden seguir? Cul es el papel de la sociedad civil antes, durante y despus de un sismo? Pueden predecirse los sismos? Cmo? Cmo puede construirse un sismgrafo sencillo? Cmo se mide la velocidad en los deportes? (pregunta inicial) Cmo ha cambiado la velocidad de los atletas en distintas disciplinas a lo largo de los ltimos 10 aos? Qu procedimiento se puede seguir para medir con precisin la rapidez de un corredor en una pista? Por qu se busca tener mejores formas de medicin del desempeo de los atletas? Qu equipos se utilizan actualmente en las carreras de velocidad de las olimpiadas? Qu informacin puede medirse con ellos? Qu equipos se utilizan en el futbol para describir el movimiento ejecutado por los futbolistas o por la pelota? Qu tipo de informacin reportan? Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor? (pregunta inicial) Cmo puedes construir un dispositivo que aumente tu percepcin para ver mejor objetos pequeos? Qu aparato puedes elaborar para ver objetos muy lejanos? Con qu aparatos puedes amplificar el sonido de tu entorno? Cmo puedes construir un artefacto que sirva para observar vibraciones imperceptibles a simple vista? De qu manera puedes medir un movimiento muy lento, como el crecimiento de una flor?

Cuando hayan determinado la pregunta o las preguntas con las que trabajarn en su proyecto, es conveniente que revisen este libro e identifiquen los contenidos relacionados con dicha pregunta. Luego, organcenlos en un mapa de conceptos, un cuadro sinptico, una red de conceptos u otro tipo de organizador avanzado. Elaboren en su cuaderno un cuadro sinptico o mapa de conceptos en el que organicen los contenidos que revisaron en este bloque y que se relacionan con la pregunta que intentarn responder en este proyecto. Solictenle al profesor que revise su organizador y les formule sugerencias para complementarlo. Si lo creen conveniente, consulten otras fuentes de informacin, como libros, enciclopedias o Internet, para tener ms informacin

sobre el tema que desarrollarn en su proyecto. A continuacin debern redactar la hiptesis para su proyecto. Es conveniente que al hacerlo se basen en la informacin que han revisado. Una hiptesis es una respuesta tentativa a la pregunta inicial, y se elabora con base en lo que ya saben sobre el fenmeno y las variables involucradas. Conforme avanza una investigacin, la hiptesis propuesta es comprobada o desechada (1.55). Durante la comprobacin de la hiptesis es posible establecer cul es el papel de cada variable, as como analizar y descartar las variables que intervienen en el fenmeno o proceso una por una. Recuerden siempre que una hiptesis debe poderse comprobar y cuantificar; es decir, se debe poder medir los efectos en las variables. Cuando redacten su hiptesis, tomen en cuenta la informacin existente sobre el tema, verifiquen que se establezca una prediccin y que se indique el tipo de relacin que se espera encontrar entre las variables. No olviden que toda hiptesis correcta debe ser comprobable. Redacten con su equipo la hiptesis para el proyecto y verifiquen que cumpla con los criterios mencionados. Consulten a su profesor si tienen alguna duda. Para concluir esta etapa, es conveniente que se renan en equipo y evalen lo que se sugiere a continuacin: El desempeo de cada integrante del equipo. El trabajo realizado por el equipo. La calidad del trabajo realizado: formulacin de preguntas, establecimiento de la hiptesis y realizacin del cronograma. La actitud mostrada por los integrantes del equipo. Las habilidades desarrolladas y puestas en prctica. Etapa 2. Desarrollo Las principales actividades de esta etapa son la recopilacin de informacin, su organizacin y anlisis y la elaboracin de un informe que utilicen para comunicar los resultados de su proyecto. Segn hayan establecido, pueden recopilar informacin mediante la consulta de material impreso, como libros, enciclopedias, peridicos y revistas. Podrn encontrar algunos de estos materiales en la biblioteca escolar o en otra de su localidad (1.56). Es importante que por cada fuente que consulten, elaboren una ficha de trabajo donde consignen los datos del material consultado y escriban una sntesis. Esta informacin les ser de utilidad ms adelante, cuando organicen y analicen el material. Si tienen acceso, pueden realizar consultas en Internet. Para ello es conveniente utilizar un buscador y anotar en la caja de bsqueda uno o ms conceptos relacionados con la pregunta inicial. Entre ms precisos sean los conceptos que se anoten es ms probable que los resultados se aproximen a lo que se necesita. Den preferencia a la informacin proveniente de instituciones pblicas, organismos internacionales y universidades; por el contrario, duden de las pginas personales y de entretenimiento. Elaboren una ficha de trabajo por cada pgina electrnica que revisen e incluyan la fecha de consulta. A continuacin se enlistan algunos textos y pginas electrnicas que pueden consultar para las preguntas propuestas para este proyecto: Cmo se propagan y previenen los terremotos? Fierro Gossman, Julieta y Hugo Delgado, Volcanes y temblores en Mxico, Mxico, Sistemas tcnicos de edicin, 2004. Lomnitz, Cinna, Los temblores, Mxico, Conaculta Educal, 2003. www.cenapred.unam.mx www.cimat.mx/~gil/tcj/2005/sismologia/sismografo.html Cmo se mide la velocidad en los deportes? Fraioli, L, Historia de la tecnologa: el siglo de la ciencia, Mxico, Editex, 2002. www.olympic.org www2.uca.es/dept/didac_efpm/jamar/REVISTA-DIGITAL-DXT-FUTBOL/cientfi co2.htm Para concluir esta etapa, es conveniente que se renan en equipo y evalen lo que se sugiere a continuacin: El desempeo de cada integrante del equipo. El trabajo realizado por el equipo. La calidad del trabajo realizado: formulacin de preguntas, establecimiento de la hiptesis y realizacin del cronograma.

La actitud mostrada por los integrantes del equipo. Las habilidades desarrolladas y puestas en prctica.

Etapa 2. Desarrollo Las principales actividades de esta etapa son la recopilacin de informacin, su organizacin y anlisis y la elaboracin de un informe que utilicen para comunicar los Resultados de su proyecto. Segn hayan establecido, pueden recopilar informacin mediante la consulta de material impreso, como libros, enciclopedias, peridicos y revistas. Podrn encontrar algunos de estos materiales en la biblioteca escolar o en otra de su localidad (1.56). Es importante que por cada fuente que consulten, elaboren una ficha de trabajo donde consignen los datos del material consultado y escriban una sntesis. Esta informacin les ser de utilidad ms adelante, cuando organicen y analicen el material. Si tienen acceso, pueden realizar consultas en Internet. Para ello es conveniente utilizar un buscador y anotar en la caja de bsqueda uno o ms conceptos relacionados con la pregunta inicial. Entre ms precisos sean los conceptos que se anoten es ms probable que los resultados se aproximen a lo que se necesita. Den preferencia a la informacin proveniente de instituciones pblicas, organismos internacionales y universidades; por el contrario, duden de las pginas personales y de entretenimiento. Elaboren una ficha de trabajo por cada pgina electrnica que revisen e incluyan la fecha de consulta. A continuacin se enlistan algunos textos y pginas electrnicas que pueden consultar para las preguntas propuestas para este proyecto: Cmo se propagan y previenen los terremotos? Fierro Gossman, Julieta y Hugo Delgado, Volcanes y temblores en Mxico, Mxico, Sistemas tcnicos de edicin, 2004. Lomnitz, Cinna, Los temblores, Mxico, Conaculta Educal, 2003. www.cenapred.unam.mx www.cimat.mx/~gil/tcj/2005/sismologia/sismografo.html Cmo se mide la velocidad en los deportes? Fraioli, L, Historia de la tecnologa: el siglo de la ciencia, Mxico, Editex, 2002. www.olympic.org www2.uca.es/dept/didac_efpm/jamar/REVISTA-DIGITAL-DXT-FUTBOL/cientfi co2.htm Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor? Navarrete Nstor, Atlas bsico de tecnologa, Mxico, Parramn, 2003. Porter, Alison, Cmo funcionan las cosas, Mxico, McGraw-Hill Interamericana, 2005. Baxter, Nicola, Cmo funcionan las cosas, Mxico, Ediciones Hymsa/Grupo Editorial Edipresse/SEP, 2004. Si piensan realizar un experimento o construir un aparato, redacten el procedimiento e incluyan el material y las medidas de seguridad. Tambin determinen la forma como realizarn las observaciones y, si es el caso, las unidades de medicin que utilizarn. Por otro lado, si realizarn entrevistas o encuestas, preparen con anticipacin el cuestionario que aplicarn, y traten con respeto a todos sus entrevistados (1.57). Despus de recopilar toda la informacin debern organizarla de manera adecuada. Para ello pueden usar tablas y grficas. Luego analizarn la informacin para determinar si les sirve para responder la pregunta que se plantearon, y si con ella pueden aceptar o rechazar la hiptesis propuesta y establecer conclusiones. Para estas actividades pueden solicitar la orientacin de su profesor. Cuando hayan terminado, elaboren un informe escrito y evalen su desempeo, tanto individual como de equipo, y lo que realizaron. Etapa 3. Comunicacin Establezcan con los otros equipos y con su profesor la forma como darn a conocer los resultados de su proyecto, por ejemplo: una exposicin oral, una muestra de carteles, una mesa redonda, una videograbacin, etc. De igual forma, determinen si la audiencia sern sus compaeros de grupo, su comunidad escolar o sus padres, familiares y amigos. De acuerdo con el formato de su presentacin, preparen el material que utilizarn: si es una exposicin pueden utilizar carteles o una presentacin electrnica con mensajes cortos e ilustrados.

Comuniquen los resultados del proyecto de la forma que acordaron y recaben opiniones, comentarios, preguntas y sugerencias sobre su trabajo. Anoten toda la informacin que les den, pues la emplearn en la fase siguiente para evaluar su trabajo. Etapa 4. Evaluacin Para evaluar su desempeo individual y en equipo, pueden utilizar preguntas como las que se sugieren a continuacin: Adquir conocimientos nuevos sobre el fenmeno? Cules? Puedo expresar de otra forma mi conocimiento de las cosas? Cmo? Pude trabajar con mis compaeros de equipo? De qu forma? Adquir conocimientos y habilidades de mis compaeros? Cules? Desarroll aspectos de mi creatividad que me permitieron construir objetos que funcionan y que tienen utilidad? Tambin evalen su trabajo con base en los comentarios y sugerencias que les hicieron en la fase de comunicacin. Pidan a su profesor que los gue en esta actividad.
Inicio Planeacin 1

Los educandos se organizan en equipos para realizar su proyecto. Eligen la pregunta que guiar su proyecto. Plantean una hiptesis para su proyecto. Organizan las tareas necesarias para apoyar su hiptesis. Determinan qu recursos son necesarios para conseguir informacin y demostrar la hiptesis. Elaboran en su cuaderno un cuadro sinptico o mapa de conceptos de los contenidos del bloque 1. Ordenan las actividades propuestas con base en una secuencia lgica. Recopilan informacin y la organizan. Analizan su informacin y los resultados de su investigacin. Elaboran un informe para dar a conocer sus resultados. Elaboran preguntas para evaluar su desempeo individual y en equipo.

Desarrollo

Comunicacin

Nociones y procesos formativos: Transversalidad: Espaol: Los alumnos realizan y sintetizan informacin en un cuadro comparativo de sucesos cotidianos, que impliquen movimiento.
Desarrollan un artculo de divulgacin donde se describen los fenmenos ssmicos. Elaboran dilogos para representar una obra de teatro con base en el libro de Galileo Galilei llamado Discursos y demostraciones matemticas en torno a dos nuevas ciencias. Desarrollan una crnica deportiva, aplicando con claridad los trminos fsicos de rapidez y velocidad. Proponen ideas, planean, investigan, desarrollan y explican los temas de su proyecto final.

Matemticas: Realizan un cuadro comparativo de rapidez ordenando en forma descendente los sucesos que observan.
Al llevar a cabo el rally escolar, cronometran tiempos y posteriormente realizan grficas de distancia-tiempo. Determinan cmo se mide la velocidad en los deportes.

Historia: Investigan informacin de la poca de Galileo Galilei acerca de la vestimenta y forma de expresarse, para complementar su obra
teatral. Realizan una investigacin acerca de los sismos que han afectado al Distrito Federal y a otros estados de la Repblica.

Tecnologa: Educacin fsica:

tiempo empleado.

Realizan un rally escolar para obtener la velocidad de los participantes con base en los datos de distancia recorrida y

Formacin Cvica y tica:

Elaboran un artculo de divulgacin para generar en su comunidad una cultura de prevencin de desastres, por medio de informacin clara y objetiva. Emprenden una investigacin para informar en su comunidad cmo se propagan y previenen los terremotos.

Artes: Escenifican la obra de Galileo Galilei, la cual pretende ensear de forma interesante y divertida conceptos de Fsica.