PROPUESTA TECNICA ECONMICA

PARA LA FORMULACIN DEL:

PLAN ESTRATGICO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIN PROFESIONAL DE LOS EGRESADOS DE UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTNEZ DE MAYOLO DE ANCASH

PROPUESTO POR:

Ing. MBA ARMENIO FLAUBERT GALNDEZ OR

Junio 2013

(1)Las Competencias Profesionales en los Titulados. Universia.

I.

INTRODUCCIN

En estos tiempos de profundos cambios econmicos, sociales, tecnolgicos; las universidades, deben jugar un rol importante dado que se le otorga la responsabilidad social de proporcionar los conocimientos a los graduandos y estudiantes en general, y que stos apliquen y desarrollen sus habilidades, conocimientos e inventivas o innovaciones en el campo donde ejerzan su profesin. Empero, de no modificar estructuralmente su forma de administracin y gestin hacia mtodos de la administracin cientfica, que basa su gestin en resultados, las universidades no estarn a la altura de los fenmenos cambiantes del entorno y dejarn de ser competitivas. Y en vez de ser, un instrumento estratgico de cambio, se convertir en unacarga o problema social. Las empresas e instituciones pblicas y privadas, exigen cada vez con mayores y mejores competencias y habilidades a sus profesionales que los acogen y esperan que ellos sean capaces de resolver problemas complejos; pues, uno de los factores que permiten ser competitivas a las empresas y quiz una de las ms relevantes es la calidad de los profesionales que captan. Lo evidente es que, la transformacin de los procesos productivos no slo requiere de equipos y tecnologa de punta para aumentar la productividad, sino tambin de nuevas formas de gestin, organizacin, capacitacin y desarrollo de los recursos humanos, que los niveles altos de la jerarqua administrativa tengan la capacidad de apostar por el cambio y que propicien el uso racional y eficiente de los recursos y estimulen el potencial creativo e intelectual de todos los integrantes de la organizacin. Slo en esa medida se podr mejorar y optimizar estructuralmente el uso de la capacidad instalada de toda una corporacin que es la universidad. No obstante, hay que tener presente que es este escenario, de cambio constante, el que propicia yjustifica la emergencia de un nuevo modus operandi que va ms all de la formacin para el empleo o para un determinado puesto de trabajo, y se debe poner el nfasis en la mejora de las competencias personales y de la organizacin.De una organizacin basada en la especializacin y en el puesto de trabajo debemos llegar a una estructura deredes y equipos de alto desempeo, capaces de innovar, aprender, aportar soluciones creativas e inteligentes, para dar solucin a los problemas y propiciar las investigaciones bsicas para resolver las contradicciones profundas que resueltas van a generar los nuevos conocimientos y los descubrimientos. Pero ser necesario hacer entender a las altas jerarquas administrativas del Estado como es el MEF, que todo cambio estratgico implica una reorientacin y posiblemente un incremento significativo en el gasto

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pblico; lo que redundar en una mejora sustancial de resultados en la calidad de la enseanza y la investigacin.

II.

JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS DEL PLAN ESTRATGICO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

2.1

JUSTIFICACIN

El enfoque de competencias se refiere en esencia, a la aplicacin de conocimientos prcticos a travs de habilidades fsicas e intelectuales, con respecto a criterios o estndares de desempeo esperados (normas o calificaciones). Este enfoque de competencias, representa un gran sistema en el que intervienen diversos y complejos procesos entre los que se pueden identificar: a) Normalizacin, b) Formacin, c) Evaluacin, d) Acreditacin, e) Certificacin y f) Socializacin. Pero antes, es preciso tener presente las causales que hace necesario tener un plan estratgico que permita garantizar una formacin acadmica basado en competencias. En primer lugar se puede afirmar categricamente que nos hallamos inmersos en una sociedad del conocimiento, donde la informacin fluye rpida y permanentemente; a la vez sta, se hace obsoleta en muchos casos velozmente. Con la aparicin de la INTERNET, ha crecido exponencialmente la informacin que circula por la red. Debe tenerse presente que lo ms importante no es la informacin que circula por la red, sino el conocimiento.Por ello ms que conocer ciertas informaciones que pueden dejar de ser vlidas en un cierto tiempo, se hace necesario ser capaz de buscar la informacin pertinente a cada momento, ser capaz de seleccionarla (entre un abanico vastsimo de posibilidades), ser capaz de procesarla, tratarla, interpretarla y asimilarlo para generar el conocimiento necesario que nos permita resolver los problemas que se nos presenten. Pero para poder discernir lo pertinente y lo que puede servirnos en la solucin de tal o cual problema, es preciso que el profesional competente est capacitado para elegir a base de lo que debe ser. Eso es precisamente lo que se pretende con los diseos por competencias: que las personas desarrollen capacidades amplias, que les permitan aprender, y desaprender (corregir a base de lo que debe ser), a lo largo de toda su vida para adecuarse a situaciones cambiantes. Es posible que no ocupemos el mismo puesto de trabajo toda la vida. Quiz no desempeemos ni siquiera la misma profesin. Necesitamos conocimientos, habilidades y actitudes que nos faciliten esa flexibilidad que se har imprescindible, en el difcil proceso de ejercer nuestras labores, solucionando

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diversos problemas, desde los ms simples a los ms complejos. Y teniendo un contexto cambiante, diversificado, turbulento y complejo. En segundo lugar, y ligado al cambio acelerado del saber, hallamos la complejidad: el conocimiento es cada vez ms complejo, obedeciendo a una lgica pos moderno que nos cuesta articular, porque equiparamos complejidad y complicacin. Necesitamos profesionales que resuelvan problemas cuya solucin no slo sea siguiendo mtodos tradicionales u ortodoxos, sino sean capaces de resolver teniendo como base el conocimiento fractal. Las clsicas divisiones entre asignaturas o las clasificaciones de los saberes parecen no servir en el contexto actual. Hay que eliminar la fragmentacin y apostar por un conocimiento holstico o integrado que, supere la super-especializacin y el fragmentarismo o reduccionismo que asla y separa, los conocimientos. Las competencias constituyen una clara apuesta en esta lnea, proponiendo la movilizacin de conocimientos y su combinacin pertinente para responder a situaciones en contextos diversos y complejos. En tercer lugar, se hace cada vez ms necesaria una formacin integral que permita a las personas enfrentarse a una sociedad incierta (sociedad red y primaca de NTIC -nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin- pero con riesgo de brecha digital; sociedad globalizada pero con fuerte aumento de totalitarismos y fundamentalismos; sociedad del bienestar pero con riesgo de un creciente consumismo compulsivo, etc.). Las propuestas por competencias incluyen conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes de carcter muy diferente, incorporando talentos o inteligencias que tradicionalmente desde los sistemas educativos reglados no se haban tenido en cuenta. En este sentido, con los diseos por competencias tienen cabida en la formacin, inteligencias no estrictamente cognitivas, como la inteligencia emocional, que pueden ayudarnos a dar respuesta a una situacin de forma eficiente o a adaptarnos a realidades cambiantes. Una universidad que no haya priorizado o no tenga dentro de su programacin las bases que permitan que, sus egresados puedan ser competentes teniendo presente las premisas sealadas en sus diversas actividades profesionales, no estar a la altura de las corporaciones educativas que estn preparadas para la dura competencia, por las exigencias muy dismiles, a la vez complejas del mercado en el futuro. Por ello, se hace necesario identificar los factores y/o acciones necesarias para lograr que la Universidad forme egresados competentes y estn en condiciones de resolver problemas diversos de lo simple a lo complejo en sus actividades profesionales; a la vez, generando valor significativo en las instituciones o empresas donde laboren, y sean hombres de bien en la sociedad.

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Finalmente es preciso detallar una opinin muy frecuente que dice (): Es triste ver a chicos que salen de la universidad y les cuesta hablar en pblico, no saben redactar un informe, tienen unas tremendas faltas de ortografa, ha mejorado el dominio del ordenador, pero no el dominio del ingls que sigue igual que hace unos aos. Les cuesta analizar la informacin y extraer lo que realmente importante. Cuesta mucho encontrar a alguien que sepa sintetizar, se dispersa mucho la informacin.

2.2

Objetivos

2.2.1 Objetivo General Formulacin de un plan estratgico para el desarrollo de competencias en la formacin profesional de los egresados de la Universidad Nacional Santiago Antnez de Mayolo de Ancash. 2.2.2 Objetivos especficos: a) Identificar la caracterizacin global de la Universidad Nacional Santiago Antnez de Mayolo, en los aspectos acadmico, investigacin, proyeccin social y generacin de bienes y servicios b) Efectuar el anlisis FODA c) Identificar los vectores u objetivos estratgicos d) Determinar el Plan Estratgico a Mediano y Largo Plazo. e) Determinar la Misin y la Visin. III. CRONOGRAMA DE TRABAJO

El cronograma establecido est en funcin a los requerimientos de tiempo que se ha establecido, para cada etapa, considerando los traslapes correspondientes. En total de tiempo requerido es de 03 meses. Este cronograma se presenta en el Cuadro N 01. El periodo de ejecucin se contabiliza a partir del primer pago al consultor y la asignacin correspondiente para los gastos operativos. IV. ALCANCES Y LIMITACIONES DEL PROYECTO

Se ha considerado que el estudio se realice en la ciudad de Huaraz, sede de la Universidad Nacional Santiago Antnez de Mayolo.

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La formulacin del Plan Estratgico para el Desarrollo de Competencias en la Formacin Profesional de los egresados de la Universidad Nacional Santiago Antnez de Mayolo, se centrar en los resultados relevantes actuales y potenciales establecidos en el levantamiento de informacin, opiniones de los profesores, autoridadesy alumnos y otros agentes econmicos como empresas de la regin y universidades de la competencia e institutos. La formulacin del Plan Estratgico para el Desarrollo de Competencias en la Formacin Profesional de la Universidad Nacional Santiago Antnez de Mayolo, se basa en los conocimientos empricos y modernos sobre el tema. De manera que la Corporacin Educativa tenga una base de sustentacin que permita ser un instrumento en los acuerdos y la masificacin en todos los niveles de la Universidad, a la vez de una gua importante en el desarrollo universitario. V. RESULTADOS ESPERADOS DEL PLAN ESTRATGICO

Con la formulacin del Plan Estratgico para el Desarrollo de Competencias en la Formacin Profesional de los Egresados de la Universidad Nacional Santiago Antnez de Mayolo, se pretende lograr los siguientes resultados: a. Que la Alta Direccin de la Universidad conozca las decisiones que debe tomar en el presente, para obtener los resultados que se desean obtener a mediano y largo plazo, en lo concerniente a desarrollo de competencias. b. Determinar la viabilidad econmica a nivel de perfil de los Centros de Produccin, propuestos a base del anlisis de la lnea base. c. Formular la estrategia de administracin y gestin de los centros de produccin. d. Obtener todos las normatividades a nivel de propuesta que permita la seguridad administrativa de los centros de produccin, refirindonos con esto a la formulacin del MOF, ROF, CAP, PAP y Organigrama. 5. Metodologa

La metodologa a seguir ser: a) b) Revisin bibliogrfica pertinente. Auscultar el mercado para cada unidad de servicio o de produccin, a base de realizar encuestas y recoleccin de informacin secundaria, que permita proyectar el comportamiento de los costos e ingresos. Formulacin de una lnea base o caracterizacin.

c)

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d) e) f) g) h)

Determinacin del tamao. Se analizar las limitaciones relevantes como el mercado y el financiamiento. Localizacin. La localizacin de cada unidad de produccin se efectuar en la misma ciudad de Huancayo, en coordinacin del Patronato. Determinar las inversiones necesarias para su ejecucin. Estimacin de las proyecciones de beneficios y costos. Evaluaciones econmicas correspondientes

7.

Costo del Estudio

El monto est reajustado al tope mnimo. La experiencia y calidad del consultor, garantiza el buen trmino del proyecto. La formulacin del Proyecto est valorizada en S/. xxxxxxx (en letras) a todo costo. El desagregado de los costos se muestra en el Cuadro N 02 El pago al consultor est en funcin a su participacin, y el nivel de responsabilidad. 8. Forma de pago

El pago se efectuar a base de la solicitud verbal o escrita presentada por el responsable de la presentacin del informe, quin indicar el objeto de los gastos a todo costo, teniendo presente el monto total del contrato. El monto destinado para los servicios profesionales, deber ser cancelado de la siguiente manera: 50% a la firma del contrato o aprobacin de la propuesta. 50% a la presentacin del informe final.

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CUADRO N 01 CRONOGRAMA DE TRABAJO Meses Actividades/ quincenas a) Revisin Bibliogrfica b) Preparacin de las encuetas a estudiantes y docentes c) Visita de Campo, levantamiento de informacin, mercado d) Preparacin del Cuadro del Anlisis FODA e) Determinacin delas Fortalezas, Debilidades, Oportunidades f) Determinacin de los Vectores Estratgicos Amenazastama g) Determinacin de los Responsables de las Acciones y Decisiones h) Identificacin y estimacin de los Resultados Esperados i) Presentacin del informe final 1 1 X 2 X X X y X X X X X X X X X 3 2 4 5 3 6

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CUADRO N 02 ESTRUCTURA DE LOS COSTOS COSTO CANTIDAD UNITARIO TOTAL (S/.) (S/.)

DESCRIPCIN 1. HONORARIOS PROFESIONALES Ing. Xxxxx Econ. yyyyy 2. Gastos Operativos Gastos de secretariado Viticos Pasajes y otros TOTAL (S/.)

UNIDAD

S/./MES S/./MES

3 2

2,500.00 1,500.00

7,500.00 3,000.00 300.00 1,200.00 200.00 12,200.00

S/./Da -

6 -

200.00 -

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COMPETENCIAS DE LA CARRERA La formacin basada en competencias es fundamentalmente posible mediante la organizacin modular del currculo. Competencia: se define como la aptitud; cualidad que hace que la persona sea apta para un fin. Para hacerlo se toma como base de anlisis a la unidad de competencia y se responden las siguientes preguntas: Qu tiene que saber el ESTUDIANTE para establecer los conocimientos tericos? Qu tiene que saber hacer el ESTUDIANTE para obtener los conocimientos prcticos? Cmo tiene que saber estar y actuar el ESTUDIANTE para precisar las actitudes y comportamientos requeridos? Factor clave para el crecimiento y desarrollo, el potencial de los recursos humanos, lo que significa considerarlo como el principal activo y ente estratgico de una organizacin. No debemos obviar que el capital humano (estudiante profesional) es un factor de produccin cuyo comportamiento es difcil de predecir, y an ms difcil de controlar por los mltiples factores de orden social, econmico y poltico que influyen en l. Las experiencias de aprendizaje son guiadas por una permanente retroalimentacin.

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PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO DE LA FAMURP El Mdico Cirujano egresado de la Universidad Ricardo Palma posee las siguientes capacidades y competencias: Definicin de las reas Formativas I. En la dimensin de Cultura General o Formacin General 1. rea de Desarrollo Personal y Social 1.1 Sub rea de Formacin Analtica y Argumentativa -Demuestra competencia lingstica en su comunicacin oral y escrita e inters por la lectura, utilizando el lenguaje oral y escrito con naturalidad, espontaneidad y correccin. -Se desenvuelve con eficiencia en la comprensin, anlisis, valoracin y aplicacin de todo tipo de material informativo de nivel universitario y en el manejo de medios telemticos. -Demuestra rigurosidad lgica en el anlisis y enjuiciamiento de los objetos, hechos o fenmenos sobre los cuales emite interpretaciones u opiniones. 1.2 Sub rea de Formacin Humanstica - Conoce la realidad social, econmica, poltica y cultural del pas en su contexto latinoamericano y mundial. - Reflexiona en forma rigurosa en torno al hombre, su inmanencia y trascendencia, en relacin consigo mismo, la naturaleza y la sociedad. - Conoce y promueve la conservacin y defensa de nuestra ecologa y recursos naturales. - Fomenta, cultiva y valora la prctica de las actividades artsticas, de los deportes y el desarrollo de las habilidades y destrezas motoras. - Evidencia en su actual coherencia con los principios ticos y con los valores de responsabilidad, honestidad, puntualidad, solidaridad, equidad y amor a la vida, as como la disciplina necesaria para un trato digno a los dems. - Posee una visin crtica de la historia de la civilizacin. - Posee iniciativa, imaginacin, creatividad, flexibilidad, habilidades y actitudes para actual con eficiencia y responsabilidad como persona, como ser social y en el campo de su profesin.- Tiene conocimiento bsico sobre el desarrollo de los
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principales fenmenos psicolgicos del ser humano y su aplicacin en las actividades que desarrolla. 2. rea de Investigacin - Conoce y aplica la teora y la metodologa cientfica a los diferentes tipos de investigacin, utilizando las etapas de planificacin, ejecucin y evaluacin, as como los protocolos segn el tipo de investigacin. - Investiga para desarrollar nuevos modelos de atencin, as como tecnologas de aplicacin en el diagnstico, tratamiento, prevencin y rehabilitacin. - Formula y ejecuta proyecto de investigacin interdisciplinarios en diversas lneas: socio epidemiolgicas, biopatolgicas, educacionales, administrativas y bsicas. - Fomenta la investigacin con miembros de la comunidad para proveer el conocimiento y anlisis colectivo, para obtener datos sobre las condiciones de salud y buscar soluciones a los problemas comunes. II. En la Dimensin Ocupacional 3.- rea Mdica 3.1 Sub rea de Ciencias Bsicas: - Posee conocimientos bsicos en los campos de la matemtica, biologa, fsica y qumica, aplicados a la medicina. 3.2 Sub rea Pre Clnica: - Demuestra competencia en el campo de las Ciencias Morfolgicas y dinmicas. - Posee conocimientos de las alteraciones anatomo-patolgicas, humorales y celulares que afectan a la persona enferma. 3.3 Sub rea Atencin Mdica Integral 3.3.1 Promocin y Prevencin: -Apoya y reconoce que el desarrollo de la salud, corresponde a una intervencin multisectorial, coordinada desde el nivel bsico comunal. -Participa y fomenta programas de promocin de la salud y de prevencin de la salud fsica, mental, social y ambiental.

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-Analiza e interpreta el estado de salud de la localidad asignada, as como del pas y de las polticas de salud vigentes. -Participa con otros profesionales de la salud, as como de la comunidad, en la ejecucin de las estrategias de atencin primaria y apoya al desarrollo de los sistemas locales de salud. 3.3.2 Recuperacin y Rehabilitacin -Realiza diagnsticos integrales de las alteraciones de la salud de mayor prevalencia e incidencia en nios, adultos y ancianos de ambos sexos. -Ejerce la profesin con una adecuada formacin biotica y deontolgica. -Es responsable del acto mdico, servicio altamente calificado, encaminado a la conservacin y prolongacin de la vida humana. -Emplea conocimientos, destrezas y procedimientos tecnolgicos para realizar diagnsticos anatomo-clnicos, diagnsticos fisiopatolgicos, etiopatolgicos, y epidemiolgico-social de las enfermedades de mayor prevalencia y de mediana complejidad. -Solicita e interpreta los exmenes auxiliares de diagnstico. -Prescribe tratamiento mdico de rehabilitacin y quirrgico de las enfermedades de mayor prevalencia y de mediana complejidad. -Utiliza oportunamente los nuevos avances cientficos y tecnolgicos que se producen en el campo mdico y quirrgico. -Solicita adecuadamente interconsulta con los especialistas para resolver los problemas en forma integral. -Realiza actividades asistenciales en consultorios ambulatorios, hospitalizacin y emergencia. -Otorga certificados de salud. 3.4 Sub rea Administrativa, Legal y Educativa 3.4.1 Administrativa -Organiza, dirige, programa, controla y evala el servicio a su cargo. -Establece el control de actividades asistenciales, docentes, administrativas y de investigacin.

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-Supervisa las actividades mdicas y paramdicas participando en los programas de auditora de la asistencia prestada. -Intercambia informacin mdico administrativa a nivel intra y extrasectorial, as como intersectorial. -Emplea conocimientos de informtica para obtener datos que le permitan administrar efectivamente el establecimiento de salud a su cargo. -Controla peridicamente el avance de su programacin. -Fortalece el sistema de informacin en salud que le permite realizar su planificacin y programacin local, la toma de decisiones, el control de gestin y la evaluacin. -Elabora el Plan Operativo y de Necesidades con su comit asesor. -Supervisa el presupuesto asignado y emplea sus conocimientos de economa aplicada. 3.4.2 Legal -Se desempea con adecuado nivel en el campo de la medicina legal. 3.4.3 Educativa -Posee slida tica profesional y la cultiva en el desarrollo de sus actividades. -Vela por su auto aprendizaje. Fomenta y participa en programas de capacitacin permanente, consciente de esta actitud y de que es un factor de transformacin de la prctica de la salud. -Impulsa procesos educat5ivos en el trabajo y para el trabajo a travs de la educacin permanente en salud. -Interviene en la capacitacin del personal que constituye el equipo de trabajo de su servicio (otros profesionales, tcnicos, auxiliares, etc.) -Aplica el enfoque de riesgo en la atencin preventiva (biolgicos, ambientales, estilos de vida, sociales, culturales, econmicos, atencin de salud, etc.) -Realiza acciones de promocin y prevencin con las organizaciones sociales y comunitarias y con sus pacientes. -Conoce y aplica las tcnicas educativas apropiadas de comunicacin en salud.

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-Orienta el conocimiento de los grandes acontecimientos de la historia mdica nacional e internacional.3.5 Sub rea Internado y Proyeccin Social (Prctica Pre Profesional) -Participa con su comunidad en el diagnstico, programacin, ejecucin y control de acciones de salud tendientes a la solucin de problemas prioritarios, fortaleciendo los sistemas locales de salud, la participacin social y la planificacin estratgica. -Ejecuta acciones preventivas promocionales a nivel de la comunidad y de los servicios perifricos, aplicando la estrategia de la atencin primaria de la salud. -Se desempea como lder y agente de cambio en su comunidad, sirviendo de nexo de la labor sectorial y extrasectorial. -Estimula la participacin comunitaria activa y aplica la tecnologa cientfica adecuada. -Demuestra poseer las habilidades y destrezas requeridas para la atencin eficiente en los servicios de medicina, ciruga, pediatra, gineco obstetricia y gestin en salud pblica. Complementacin del Perfil del Egresado: El Mdico Cirujano egresado de la Universidad Ricardo Palma es un profesional con formacin integral que adems conoce la realidad econmica, poltica y cultural del pas en su contexto latinoamericano y mundial; demuestra rigurosidad lgica en el anlisis de hechos o funciones sobre los cuales emite interpretaciones u opiniones, reflexiona en torno al hombre, su trascendencia en relacin consigo mismo, la naturaleza y la sociedad, su actuar es coherente con los principios ticos y valores de honestidad, responsabilidad, solidaridad y trato digno sin distincin de raza, religin, clase social o ideas polticas. Conscientes de que la promocin de la salud es multifactorial est preparado para fomentar programas de promocin de la salud y prevencin de enfermedad y es capaz de trabajar en equipo en la ejecucin de estrategias de atencin primaria. Est preparado para realizar diagnsticos integrales de las alteraciones de salud de mayor prevalencia en nios, adultos y ancianos; as como solicitar e interpretar exmenes auxiliares teniendo en mente el costo efectividad y prescribir tratamientos de manera racional que incluya cambios de estilo de vida, dieta, tratamiento sintomtico y tratamiento definitivo.

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Conoce sus limitaciones en el campo mdico y es capaz de referir al especialista cuando la condicin mdica lo amerita. Est preparado para organizar y gestionar un servicio bsico de salud, fomentar y participar en programas de capacitacin permanente aplicando tcnicas educativas apropiadas. Investiga para desarrollar modelos de atencin y ejecuta proyectos de investigacin interdisciplinarios, orientadas a resolver problemas de salud.

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