Monografia MariaJesusGrilo

Maria de Jesus Grilo, 200891952
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DECLARAO
Nome Maria de Jesus Branca Simo Grilo Endereo electrnico: jucagrilo.2003@gmail.com Telefone: 938424601 Nmero do Bilhete de Identidade: 09807798 Ttulo do Trabalho Aquisio dos Grupos Consonnticos por Crianas com 6 Anos de Idade, que Frequentam o Ensino PrEscolar ou Escolar no Concelho de Sintra. Orientador(es): Professora Doutora Letcia Almeida Declaro que concedo Universidade Atlntica uma licena no-exclusiva para arquivar e tornar acessvel, o presente trabalho, no todo ou em parte.
Retenho todos os direitos de autor relativos ao presente trabalho, e o direito de o usar futuramente
Assinatura
Universidade Atlntica, Barcarena 10/09/2012
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AQUISIO DOS GRUPOS CONSONNTICOS POR CRIANAS COM 6 ANOS DE IDADE, QUE FREQUENTAM O ENSINO PR-ESCOLAR OU ESCOLAR NO CONCELHO DE SINTRA
Maria de Jesus Branca Simo Grilo, 200891952 _______________________________________________________________________________________
RESUMO Objetivos: verificar se os grupos consonnticos se encontram adquiridos em crianas com 6 anos de idade e identificar as estratgias de reconstruo que as crianas utilizam durante o desenvolvimento dos grupos consonnticos. Mtodo: estudo descritivo, transversal e exploratrio. Amostra no probabilstica por convenincia, constituda por 12 crianas com 6 anos de idade que frequentam o ensino pr-escolar ou escolar no concelho de Sintra, que tm o Portugus Europeu como lngua materna, monolingues e que aparentam um desenvolvimento normal da linguagem. Os instrumentos utilizados foram um Questionrio Sociodemogrfico, construdo com o intuito de caraterizar a amostra; a Grelha de Observao da Linguagem (GOL-E), constituda por provas de Semntica, Morfossintaxe e Fonologia, a sub prova Diadococinsia, pertencente ao Protocolo de Avaliao Orofacial (PAOF), o Teste Fontico-Fonolgico - Avaliao da Linguagem Pr-Escolar (TFF-ALPE) que composto por um sub teste fontico, um sub teste fonolgico e um sub teste de inconsistncia, todos eles com a finalidade de efetuar um rastreio ao nvel da Linguagem e da Articulao Verbal nas crianas. Por fim, foi aplicado o Teste de Avaliao dos Grupos Consonnticos do Portugus Europeu, que consiste no instrumento de recolha dos dados para esta investigao e que pretende avaliar os grupos consonnticos em posio inicial e medial de palavra, atendendo ainda ao acento lexical da palavra. O tratamento de dados foi realizado atravs da construo de uma base de dados no software Statistical Package for Social Sciences 20.0 (SPSS 20.0) com realizao de uma anlise estatstica descritiva de frequncias e do coeficiente Alpha de Cronbach. Resultados: verificou-se que as crianas com 6 anos de idade j possuem todos os grupos consonnticos adquiridos no seu reportrio fonolgico. As crianas recorrem a estratgias de reconstruo na produo de alguns grupos, com maior incidncia sobre a omisso da segunda consoante e a epntese. Discusso/Concluso: os resultados apontam estar conformes a outros estudos efetuados para o Portugus Europeu, para o Portugus do Brasil e para a Lngua Inglesa. Apesar de todos os grupos consonnticos se encontrarem adquiridos verificou-se um melhor
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desempenho
nos
grupos
constitudos
por
uma
consoante
liquida
vibrante
comparativamente com os grupos constitudos por uma consoante lquida lateral, existindo alguns grupos problemticos em funo da palavra em que se encontram, revelando que os mesmos ainda no se encontram completamente estveis.
Chave: Fonologia; Desenvolvimento Fonolgico; Grupos Consonnticos; Portugus Europeu; Estratgias de Reconstruo; Linguagem na Criana.
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ABTSRACT Objectives: verify that the consonantic groups are acquired in 6 year old children and identify reconstruction strategies used by children during the development of consonantic groups. Method: a descriptive transversal and exploratory study. Convenience nonprobabilistic sample consisting of 12 six years old children who attend pre-school or school in the Sintra municipality, have European Portuguese as their native language, are monolingual and appear to have a normal development of language. The instruments used were a Sociodemographic Questionnaire, constructed in order to characterize the sample; Grid Observation Language (GOL-E), consisting of proof semantics, phonology and morphosyntax, the sub proof Diadococinsia belonging to the Assessment Protocol Orofacial (PAOF), Phonetic-Phonological Test - Evaluation of Language Preschool (TFFALPE) which is composed of a phonetic sub test, a phonological subtest and an inconsistency sub test, all with the purpose of tracing the level of Language and Verbal Articulation in children. Finally, we applied the consonantic groups rating test of European Portuguese, which is the instrument for data collection for this research and will evaluate the consonantic groups in initial and medial word positions, even given the lexical word accent. Data processing was carried out by building a database of the Statistical Package for Social Sciences 20.0 (SPSS 20.0) with conducting a descriptive statistical analysis of frequencies and Cronbach's alpha coefficient. Results: it was found that children in 6 years of age all groups have already acquired in their consonantic phonological repertoire. Children resort to reconstruction strategies in the production of some groups, focusing on the failure of the second consonant and epntese. Discussion/Conclusion: the results indicate conform to other studies made for European Portuguese, Portuguese for Brazil and for the English Language. Although all groups consonantic meet acquired found to perform
better in groups consisting of a liquid according vibrating compared to groups consisting of a liquid consonant side, there is some problem groups depending on the word they are in revealing that they are not yet completely stable.
Keywords: Phonology; Phonological Development; Consonant Clusters; European Portuguese; Strategies for Reconstruction; Child Language.
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1. INTRODUO
A linguagem um sistema complexo e dinmico de smbolos convencionais que so usados com vista comunicao e que evolui dentro de contextos histricos, sociais e culturais, uma vez que orientada por regras. O seu uso, como meio de comunicao, exige um amplo entendimento da interao humana, o que inclui diversos fatores, tais como, sinais no verbais, motivao e estatuto sociocultural. Pode-se descrever a linguagem em quatro parmetros: fonolgico, morfossinttico, semntico e pragmtico (American SpeechLanguage Hearing Association, 1982). Entende-se por Fonologia o sistema de sons de uma lngua e as regras que estabelecem as combinaes entre eles (American Speech-Language Hearing Association, 1993). A fonologia engloba o estudo do conjunto de segmentos consonnticos e voclicos que podem ser combinados, atendendo s possibilidades especficas de cada lngua, originando as slabas que quando agrupadas do origem s palavras (Mateus, Fal e Freitas, 2005; Lima, 2009). A slaba faz parte do sistema lingustico e consiste numa unidade fonolgica composta por segmentos sequenciais, ou seja, composta por uma vogal ou ditongo, antecedida ou precedida por uma ou mais consoantes (Lima, 2009). As slabas mais frequentes, nas palavras do Portugus, so compostas por consoante-vogal (CV), vogal (V), vogalconsoante (VC), consoante-vogal-consoante (CVC) e consoante-consoante-vogal (CCV) (Lamprecht et. al. 2004). A slaba divide-se em constituintes silbicos organizados hierarquicamente, como o Ataque (consoante inicial de slaba), sendo que este se divide em ataque ramificado e ataque no ramificado, e a Rima, que se divide em Ncleo (vogal da slaba) e Coda (consoante final de slaba). O constituinte ataque no ramificado pode ser simples, quando preenchido por uma consoante, como por exemplo [f]i.go, e pode ser vazio, quando se verifica a ausncia de consoantes, como em []u.vas. O constituinte ataque ramificado constitudo por uma sequncia de duas consoantes, como por exemplo [pr]a.to, apresentando uma estrutura silbica do tipo CCV que a estrutura alvo do presente estudo. Os ataques, ramificados e no ramificados, podem ocorrer tanto no incio como no meio da palavra. O ataque ramificado tambm pode ser designado de grupo consonntico (Mateus, Fal e Freitas, 2005; Freitas e Santos, 2009; Mendes, et al., 2009).
Para o Portugus Europeu, as consoantes que podem ocupar o primeiro elemento dos ataques ramificados, tanto em inicio como em meio de palavra, so as oclusivas orais, nomeadamente [p], [b], [t], [d], [k] e [g]. As consoantes fricativas [f] e [v] tambm podem ocupar o primeiro elemento dos ataques ramificados sendo que [v] s pode constituir ataque ramificado com a consoante vibrante ([v]) e este grupo apenas pode ocorrer em posio medial de palavra, enquanto que as consoantes liquidas [l] e [] s podem ocupar o segundo elemento dos ataques ramificados (Freitas, 1997; Lamprech et. al., 2004; Mateus, Fal e Freitas, 2005). Os ataques ramificados mais frequentes no Portugus Europeu so constitudos por uma consoante oclusiva + vibrante, como [p]; consoante oclusiva + lateral, como [pl]; consoante fricativa + vibrante, como [f] e consoante fricativa + lateral, como [fl] (Mateus, Fal e Freitas, 2005; Freitas e Santos, 2009). Autores como Vigrio e Fal (1993), citados por Proena (2002), referem que 94% dos ataques ramificados so constitudos por uma consoante oclusiva + lquida, sendo que 69,4% dos mesmos possuem uma consoante lquida vibrante. Os ataques ramificados constitudos por uma consoante fricativa + lquida so menos frequentes que os anteriores. Note-se, no entanto, que existem outras sequncias de consoantes, tais como [pn]; [gn]; [dm]; [ps]; [bs]; [dv]; [pt]; [bt]; [kt]; [ft] e [mn], presentes no Portugus Europeu, mas que no so analisadas formalmente como ataques ramificados. (Mateus, Fal e Freitas, 2005; Mateus e Andrade, 2000, citados por Freitas e Santos, 2009). Freitas e Santos (2009) defendem que a estruturao do constituinte ataque acompanha o desenvolvimento silbico da criana, sendo que at se encontrar estabilizado passa por trs estdios. No primeiro estdio a criana produz ataques no ramificados, que se associam a consoantes oclusivas e nasais, e produz ainda ataques vazios. No segundo estdio j consegue produzir ataques no ramificados os quais se associam a consoantes fricativas e a lquidas, por fim, no ltimo estdio a criana j capaz de produzir ataques ramificados. Verifica-se assim que o ataque ramificado uma estrutura complexa, visto que envolve a combinao de duas consoantes e por essa razo considerada como a estrutura de aquisio mais tardia no Portugus Europeu. (Freitas, 1997, citado por Freitas, 2003; SimSim, 1998; Freitas e Santos, 2009; Lima, 2009).
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A aquisio dos tipos silbicos estabelece no s relaes com a sua localizao na slaba, posio inicial, medial e final, bem como pode ser influenciada por outros fatores, sendo eles, o tamanho e a posio do acento na palavra que integram. Quanto maior for a palavra, maior a complexidade da mesma, sendo mais fcil produzir uma palavra dissilbica do que uma palavra polissilbica. No que diz respeito ao acento lexical da palavra, o mesmo favorece a produo correta de estruturas lingusticas, uma vez que slabas em posio tnica so mais fceis de produzir por parte das crianas que slabas em posio tona pois uma slaba acentuada mais saliente do que uma slaba no acentuada (Fikkert, 1994, citado por Freitas, 1997; Freitas, 1997; Lamprecht et. al., 2004; Freitas e Santos, 2009). Alguns autores tm-se dedicado compreenso da aquisio dos grupos consonnticos de forma a contriburem para a normalizao relativa s idades de aquisio dos mesmos, entre eles, existem estudos para o Portugus Europeu, para o Portugus do Brasil e para a lngua Inglesa. De seguida sero enunciadas algumas concluses a que os autores desses estudos chegaram, comeando pela apresentao da idade de estabilizao dos grupos consonnticos. De referir, que os resultados obtidos para o Portugus do Brasil tm maior importncia para o Portugus Europeu que os obtidos para o Ingls. No que se refere aos estudos conhecidos para o Portugus Europeu, Proena (2002) efetuou um estudo de carcter quasi-experimental, transversal e prospetivo que englobou 100 crianas residentes no concelho de Cascais, com idades compreendidas entre os 3:06 anos e os 5:11 anos. Este estudo tinha como variveis a posio do grupo consonntico na palavra e as vogais que precedem o grupo consonntico <a>, < i> e <u>. Os resultados obtidos demonstram que nem todos os grupos consonnticos so adquiridos ao mesmo tempo, sendo que os grupos [pl]; [kl]; [bl]; [d] e [v] se encontram adquiridos aos 5:06 anos, enquanto que os grupos [fl]; [b]; [p]; [t]; [g]; [f] e [k] ainda no se encontram adquiridos aos 5:11 anos, atendendo a um critrio de aquisio de 75% de produes corretas. Proena (2002) referiu ainda que a vogal <a> era facilitadora na produo dos grupos consonnticos em contexto de slaba, contrariamente vogal <u> e que os grupos consonnticos que ocorrem em posio inicial de palavra so adquiridos mais cedo do que os que ocorrem em posio medial de palavra.
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Mendes et al. (2009) tambm efetuou um estudo para o Portugus Europeu que englobou 723 crianas com idades compreendidas entre os 3:00 anos e os 6:12 anos, residentes em treze distritos de Portugal continental e insular. Os resultados obtidos neste estudo demonstram que todos os grupos consonnticos, exceo de [bl], [gl] e [tl] que no foram avaliados, se encontram adquiridos aos 5:06 anos de idade. O critrio de aquisio do referido estudo foi de 75% de produes corretas. Os resultados obtidos neste estudo contradizem os resultados obtidos por Proena (2002) cujos resultados demonstram que mais de 50% dos grupos consonnticos no se encontram adquiridos aos 5:11 anos de idade. Outro estudo para o Portugus Europeu efetuado por Diogo (2011) de carter transversal, exploratrio e descritivo, englobou 23 crianas, residentes no concelho de Oeiras, com 5 anos de idade. Os resultados obtidos revelam que os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos 5:11 anos de idade, exceo de [k]. O critrio de aquisio neste estudo foi de 75% de produes corretas. Tambm os resultados deste estudo contradizem os resultados obtidos por Proena (2002). Lima (2008) efetuou um estudo, sobre a aquisio da fonologia, com 432 crianas falantes do Portugus Europeu com idades compreendidas entre os 3:00 anos e os 7:06 anos que revelou que todos os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos 6:00 anos de idade. Desconhece-se o critrio de aquisio do referido estudo. Os resultados obtidos neste estudo vo ao encontro dos resultados obtidos por Diogo (2011), exceo do grupo consonntico [k]. Outro estudo, efetuado para o Portugus Europeu, de carter transversal, exploratrio e descritivo foi realizado por Lopes (2011) e incidiu sobre a caraterizao fonolgica da linguagem de crianas. O mesmo englobou 30 crianas residentes no concelho da Guarda, com 6 anos de idade. Neste estudo foram analisados alguns grupos consonnticos que obtiveram os seguintes resultados: os grupos [bl]; [pl]; [t]; [v] e [b] encontram-se adquiridos aos 6:11 anos enquanto que os grupos [fl]; [g]; [k]; [f] ainda no se encontram adquiridos nessa idade apesar de apresentarem percentagens de produo correta elevadas. O critrio de aquisio neste estudo foi de 80% de produes corretas. Os resultados obtidos neste estudo encontram-se em oposio aos obtidos por Lima (2008) e Mendes et. al. (2009) uma vez que ambos demonstram que aos 6 anos as crianas j possuem todos os grupos consonnticos adquiridos.
Reportando-nos agora para os estudos do Portugus do Brasil, Wertzner (2003), citado por Diogo (2011), refere que todos os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos 6:06 anos de idade. Neste estudo desconhecido o critrio de aquisio dos grupos consonnticos. Ribas (2002), citado por Lamprecht et. al (2004), no estudo que realizou com 134 crianas com idades compreendidas entre 1:00 anos e os 5:03 anos, refere que a partir dos 2:00 anos de idade as crianas comeam a produzir os grupos consonnticos sendo que todos eles se encontram adquiridos aos 5:00 anos de idade, atendendo a um critrio de 85% de produes corretas. Outro estudo efetuado para o Portugus do Brasil por Silvrio et al. (1995), citado por Proena (2002), com 235 crianas, indica que todos os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos 6:00 anos de idade. Desconhece-se o critrio de aquisio estipulado para este estudo. Dos estudos efetuados para a lngua Inglesa, Goldman e Fristoe (2000), citados por Mendes et. al. (2009), no seu estudo sobre a aquisio da fonologia para a Lngua Inglesa, que incluiu os grupos consonnticos [pl], [kl], [fl], [b], [f], [t], [g], [d] e [k], verificaram que os mesmos se encontram adquiridos aos 6:00 anos de idade. O critrio de aquisio estipulado neste estudo foi de 85% de produes corretas. Templin (1957), citado por McLeod, Doorn e Reed (2001), no seu estudo para a mesma lngua, efetuado com 480 crianas, refere que todos os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos 7:00 anos de idade, considerando um critrio de 75% de produes corretas. Outro estudo efetuado para a mesma lngua foi o de Smit et al. (1990), citado McLeod, Doorn e Reed (2001), que foi realizado com 997 crianas e que defende que os grupos consonnticos se encontram todos adquiridos aos 8:00 anos de idade, considerando um critrio de 90% de produes corretas. Verifica-se assim, que o processo de aquisio dos grupos consonnticos na lngua inglesa bastante demorado, justificado pelo facto de existirem grupos que possuem trs consoantes, como [spl] ou [st]. No entanto se se tiver apenas em considerao grupos consonnticos com duas consoantes, semelhana do que acontece com o Portugus Europeu, os mesmos estudos verificaram que os mesmos se encontram adquiridos aos 6:00 anos de idade.
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Freitas (1997) elaborou um estudo, longitudinal transversal sobre o desenvolvimento infantil na aquisio do sistema fonolgico da lngua portuguesa. A amostra era constituda por 7 crianas com idades entre os 0:10 anos e os 3:07 anos e todas tinham como lngua materna o Portugus Europeu. Este autor defende que existem alguns grupos consonnticos que so mais facilmente adquiridos que outros, pois as crianas produzem, geralmente, grupos consonnticos que so constitudos por uma consoante oclusiva + lquida, antes de produzirem um grupo consonntico formado por uma consoante fricativa + lquida, dando assim a entender que pode existir uma ordem especfica na aquisio dos diferentes grupos consonnticos. Sousa (2012) no seu estudo descritivo, transversal e exploratrio realizado com 32 crianas de 4 anos de idade, residentes no concelho de Albufeira e que possuem o Portugus Europeu como lngua materna, refere que existe um melhor desempenho por parte das crianas em produzir os grupos consonnticos com a primeira consoante oclusiva do que fricativa. O critrio de aquisio estipulado neste estudo foi de 75% de produes corretas. Almeida e Freitas (2010) no seu estudo longitudinal transversal sobre o desenvolvimento fonolgico de crianas bilingues, Portugus Europeu - Francs, e monolingues, Portugus Europeu, que contemplou 7 crianas monolingues com idades compreendidas entre os 0:10 anos e os 3:07 anos de idade referem que os grupos consonnticos adquiridos primeiramente pelas crianas monolingues foram os que possuem uma oclusiva + vibrante, seguindo-se os compostos por uma oclusiva + lateral e por fim, os que possuem uma fricativa + liquida. O critrio de aquisio estipulado neste estudo foi de 75% de produes corretas. Freitas (1997); Almeida e Freitas (2010) e Sousa (2012) apontam resultados semelhantes no que se refere aquisio dos grupos consonnticos, relativamente primeira consoante. Estes autores referem que os primeiros grupos consonnticos a serem adquiridos so os que tm por primeira consoante uma oclusiva, enquanto que os ltimos so os que possuem, como primeira consoante, uma fricativa. Em contrapartida, Lima (2008) defende o contrrio, ou seja, que os primeiros grupos consonnticos a serem adquiridos tm por primeira consoante uma fricativa, enquanto que os ltimos possuem como primeira consoante uma oclusiva.
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Proena (2002); Mendes et. al. (2009) e Sousa (2012) referem que os grupos consonnticos que tm por segunda consoante uma lquida lateral, /l/, estabilizam primeiro comparativamente com os grupos consonnticos que possuem como segunda consoante uma lquida vibrante, //. Em oposio, Almeida e Freitas (2010) referem que os grupos consonnticos que possuem como segunda consoante a lquida vibrante // so adquiridos primeiro do que os que possuem como segunda consoante a liquida lateral /l/. Ribas (2002), citado por Lamprecht et. al (2004), e Bonilha e Keske-Soares (2007), citados por Diogo (2011), referem, nos seus estudos para o Portugus do Brasil, que no existe nenhuma ordem especfica pela qual se d a aquisio dos diferentes grupos consonnticos durante a fase do desenvolvimento fonolgico da criana, sendo que a aquisio dos mesmos no influenciada pela segunda consoante que os constituem, no existindo, assim, uma ordem de aquisio entre a consoante liquida lateral /l/ e a consoante liquida vibrante /r/, mencionando que estas so adquiridas ao mesmo tempo. No que se refere ao acento lexical da palavra, dos estudos citados, anteriormente, apenas o de Freitas (1997) e Sousa (2012) fazem meno a essa varivel, referindo que existe um melhor desempenho, por parte das crianas, na produo dos grupos consonnticos em slaba tnica comparativamente com os que se encontram em slaba tona. Antes de as crianas conseguirem produzir os grupos consonnticos, recorrem, frequentemente, a estratgias de reconstruo, as quais se referem aos recursos utilizados pelas crianas de modo a adequarem as suas produes s produes dos adultos, ou seja, o que as crianas realizam, foneticamente, em lugar do segmento e/ou estrutura silbica que ainda no conhecem ou cuja produo ainda no dominam (Freitas, 1997; Lamprecht et. al., 2004; Lima, 2009). Estas estratgias so realizadas de acordo com a experincia que a criana adquire desde cedo, sobre os nveis, fontico e fonolgico, da sua lngua materna. A produo da criana atravs das estratgias de reconstruo permite perceber que a criana possui um conhecimento fonolgico, que ainda no utilizado, mas que j se encontra implcito no seu desenvolvimento (Lamprecht et al., 2004). Freitas (1997, 2003) e Ribas (2002), citado por Lamprecht et al. (2004), para o Portugus Europeu e para o Portugus do Brasil, respetivamente, referem que as estratgias de
reconstruo comummente utilizadas pelas crianas so: 1. reduo do grupo consonntico - C1 (manuteno da primeira consoante e apagamento da segunda); 2. reduo do grupo consonntico - C2 (apagamento da primeira consoante e manuteno da segunda); 3. reduo de todo o grupo consonntico (ataque vazio); 4. semivocalizao; 5. epntese; 6. substituio e 7. mettese. A reduo do grupo consonntico consiste na omisso de uma das consoantes (lateral ou vibrante), C1 ou C2, ou na omisso de todo o grupo consonntico. Por exemplo, em caso de omisso de C1 a palavra <prato> ser produzida como [atu], no caso de omisso da C2, ser produzida como [patu] e em caso de omisso do grupo todo ser produzida como [atu] (Lamprecht et. al., 2004). A estratgia de reconstruo por semivocalizao consiste na substituio de uma consoante por uma semivogal, como por exemplo a palavra <preto> ser produzida como [petu] (Lima, 2009). A epntese verifica-se quando se d a insero de uma vogal no grupo consonntico, reduzindo-a a uma slaba do tipo CVC, por exemplo a palavra <flor> ser produzida como [flo] (Freitas, 1997; Lamprecht et al., 2004; Lima, 2009). A estratgia de reconstruo por substituio consiste na troca de um dos sons do grupo consonntico, ocorrendo geralmente entre consoantes lquidas, por exemplo a palavra <creme> ser produzida como [klm] (Canongia, 2005). A mettese refere-se movimentao das consoantes lquidas, dentro de uma mesma slaba, ou seja quando a criana transforma uma slaba CCV em CVC como por exemplo a palavra <metro> ser produzida como [mtu] (Lamprecht et al., 2004; Lima, 2009). A estratgia de reconstruo mais frequente e atestada na aquisio de vrias lnguas a enunciada em 1. reduo do grupo consonntico - C1 (manuteno da primeira consoante e apagamento da segunda) (Fikkert, 1994, Gnanadesikan, 1995, Llo e Prinz, 1996, Rose, 2000 e Ribas, 2002, citados por Afonso e Freitas 2010; Miranda e Valentim, 2005, citados por Baesso, 2009; Ferrante, Borsel e Pereira, 2009). Centrando-nos nos estudos efetuados para o Portugus Europeu, Freitas (1997); Almeida e Freitas (2010); Diogo (2011); Lopes (2011) e Sousa (2012) atestaram que a estratgia de
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reconstruo mais utilizada nos seus estudos foi a de reduo do grupo consonntico - C1 (manuteno da primeira consoante e apagamento da segunda). Freitas (1997) e Almeida e Freitas (2010) referem ainda que a segunda estratgia de reconstruo mais utilizada, pelas crianas nos seus estudos, foi a epntese, sendo que Freitas (1997) acrescenta que a mesma ocorreu com maior frequncia nos grupos consonnticos constitudos por uma consoante oclusiva + vibrante do que em grupos constitudos por uma consoante oclusiva + lateral. Diogo (2011) no seu estudo, refere que a segunda estratgia mais utilizada foi a mettese. Considera-se a realizao do presente estudo bastante pertinente porque so escassos os estudos realizados sobre este tema, para o Portugus Europeu, o que obriga a pesquisaremse estudos noutras lnguas e a confrontar esses resultados com os da lngua portuguesa. No se considera este procedimento o mais correto uma vez que cada lngua apresenta as suas prprias caratersticas. Os estudos existentes demonstram uma grande discrepncia entre os resultados obtidos pelo que se julga ser de grande importncia avaliar o desenvolvimento dos grupos consonnticos, pois deparamo-nos com uma necessidade constante de se estabelecerem idades de referncia para o Portugus Europeu quanto aquisio dos grupos consonnticos. Alm disso, importante ainda estabelecer padres de aquisio, tais como as estratgias de reconstruo a que as crianas recorrem antes de produzirem corretamente os grupos consonnticos, bem como aferir se existem fatores, tendo em considerao a segunda consoante e a acentuao dos grupos consonnticos, que interferem na aquisio dos mesmos. Apesar de existirem alguns estudos sobre esta temtica para algumas lnguas, existem aspetos que ainda no se encontram esgotados podendo ser melhor investigados, como o caso da aquisio dos grupos consonnticos nesta faixa etria, bem como a relao entre a tonicidade da slaba e a aquisio dos diferentes grupos consonnticos. As dificuldades de produo dos grupos consonnticos provocam alteraes na perceo do discurso, sendo aqueles que mais frequentemente so identificados como problemticos (McLeod, Doorn e Redd, 2001). importante compreender como se d o processo de aquisio fonolgica normal, pois a partir de padres de normalidade e do entendimento da sua emergncia, do seu uso e da sua progresso, que se podem estabelecer as relaes entre a fonologia normal e a desviante (Ghisleni, 2009).
O presente estudo pretende disponibilizar dados que se constituem como contributos para a Terapia da Fala, pois cada vez mais crianas recorrem Terapia da Fala por suspeita de perturbaes fonolgicas, onde se englobam os problemticos grupos consonnticos que apresentam complexidade silbica. importante o Terapeuta da Fala conhecer a idade de estabilizao dos grupos consonnticos em crianas com desenvolvimento normal de forma a se estabeler uma idade de referncia. Desta forma, a obteno de padres de referncia relativos estabilizao dos grupos consonnticos no reportrio fonolgico da criana, permite ao Terapeuta da Fala verificar se a criana apresenta ou no um desenvolvimento normal ao nvel da fonologia e, desta forma, auxili-lo a direcionar a interveno para torn-la o mais eficaz possvel. Neste sentido, foram delineadas duas questes orientadoras que so: os grupos consonnticos encontram-se adquiridos em crianas com 6 anos de idade, que frequentam o ensino pr-escolar ou escolar no concelho de Sintra? e que estratgias de reconstruo as crianas com 6 anos de idade, que frequentam o ensino pr-escolar ou escolar no concelho de Sintra, utilizam durante o desenvolvimento dos grupos consonnticos? De forma a se poder responder s questes orientadoras acima mencionadas, foram estabelecidos os seguintes objetivos: verificar se os grupos consonnticos se encontram adquiridos em crianas com 6 anos de idade e identificar as estratgias de reconstruo que as crianas com 6 anos de idade utilizam durante o desenvolvimento dos grupos consonnticos.
2. MTODO
2.1. Tipo de Estudo A presente investigao um estudo do tipo descritivo, transversal e exploratrio. Um estudo descritivo consiste numa investigao que implica estudar, compreender e explicar a situao atual do objeto de investigao. Inclui a recolha de dados, para testar hipteses ou responder a questes que lhe digam respeito, permitindo identificar as caratersticas de uma determinada populao (Carmo e Ferreira, 2008). Elegeu-se um estudo do tipo descritivo pois o mesmo exigiu uma recolha de dados com o objetivo de responder s questes de investigao previamente estabelecidas. A recolha dos dados foi
efetuada atravs de um questionrio que permitiu identificar as caratersticas da amostra, atravs de trs testes de rastreio e atravs de um teste de avaliao dos grupos consonnticos do Portugus Europeu. Um estudo transversal consiste em estudar um ou vrios grupos de indivduos num determinado perodo onde os dados so recolhidos num s momento no tempo junto do grupo em estudo (Fortin, 2006). Optou-se pelo estudo transversal pois a avaliao dos grupos consonnticos ir ser efetuada num nico momento e ir fornecer-nos, de imediato, dados pertinentes para o estudo em questo, ou seja, se a criana j tem ou no os grupos consonnticos adquiridos Um estudo exploratrio tem por objetivo proceder ao reconhecimento de uma determinada realidade que tenha sido pouco estudada e fundamentada (Carmo e Ferreira, 2008). A investigao teve um carter exploratrio porque, por um lado, a ordem de aquisio dos grupos consonnticos do Portugus Europeu um fenmeno ainda pouco estudado, por outro, os estudos que existem revelam discrepncias entre as idades de aquisio dos mesmos, pelo que se pretende explorar um pouco mais essa realidade. 2.2. Amostra A amostra a frao de uma populao sobre a qual incide determinado estudo e caraterizada de acordo com as necessidades do investigador (Fortin, 2009). A tcnica de amostragem selecionada para este estudo foi no probabilstica por convenincia. Uma amostra no probabilstica consiste em adotar um procedimento de seleo segundo o qual cada elemento da populao no tem uma probabilidade igual de ser escolhido para formar a amostra (Fortin, 2006). A amostra pertencente a este estudo no probabilstica pois foi selecionada tendo em considerao critrios de incluso e de excluso. A amostra por convenincia envolve a seleo, de entre toda a populao, das pessoas que estejam mais acessveis no momento (Hicks, 2000). Neste estudo foram entregues pedidos de autorizao aos encarregados de educao, com vista participao do seu educando no presente estudo, tendo sido selecionados aqueles que responderam, pois foram considerados os que se encontravam disponveis no momento, por este motivo considerada uma amostra por convenincia. As variveis de investigao so as unidades de base da investigao, sendo qualidades, propriedades ou caratersticas que so observadas ou medidas (Fortin, 2006). Para este
estudo foram delineadas variveis de incluso e de excluso As variveis de incluso so: crianas com 6 anos de idade que frequentam o ensino pr-escolar ou escolar no concelho de Sintra; crianas que tenham o Portugus Europeu como lngua materna; crianas que sejam monolingues e crianas que aparentem um desenvolvimento normal da linguagem. As variveis de excluso so: crianas com patologia associada; crianas com perturbaes de linguagem; crianas com perturbaes de articulao verbal; crianas com suspeita de deficincia auditiva; crianas que tenham frequentado ou frequentem Terapia da Fala e crianas que usem uma segunda lngua no dia-a-dia. A amostra deste estudo constituda por 12 crianas que correspondem aos critrios de incluso e excluso e cuja caraterizao se segue de seguida.
Tabela 1 Caraterizao da amostra relativamente idade, em anos. Mnimo Mximo Mdia Moda 6:00 (f=2) Idade da Amostra 6:00 6:11 6:05 6:10 (f=2) 6:11 (f=2)
A tabela 1 mostra que a idade da amostra varia entre os 6:00 e os 6:11 anos, cuja mdia de idade de 6:05 anos. Pode-se verificar ainda que a moda constituda por trs idades pois em cada uma delas a frequncia 2.
Tabela 2 Caraterizao da amostra - Dados Gerais.
Variveis Gnero Masculino Feminino Nacionalidade Lngua materna Contato com outras lnguas Portuguesa Portugus Europeu No
Frequncia (n=12) 7 5 12 12 2
% 58,3% 41,7% 100% 100% 16,7%
- 17 -
Sim Se sim, utiliza-as no dia-a-dia Escolaridade No Pr-escolar Escolar Ano de entrada no jardim de infncia 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Ano de entrada na escola Com quem vive 2011/2012 Pai, me Pai, me, irmos Lngua falada em casa Problemas de linguagem Problemas de articulao verbal Problemas em mastigar/engolir Problemas de audio Frequncia de otites Portugus Europeu Sem problemas Sem problemas Sem problemas Sem problemas 3 a 6 otites por ano Raramente Nunca Frequentou/Frequenta Terapia da Fala No
10 10 3 9 5 3 4 9 3 9 12 12 12 12 12 1 8 3 12
83,3% 100% 25% 75% 41,7% 25% 33,3% 75% 25% 75% 100% 100% 100% 100% 100% 8,3% 66,7% 25% 100%
Como possvel verificar atravs da anlise da tabela 2, das doze crianas que constituem a amostra, 7 so do sexo masculino (58,3%) e 5 do sexo feminino (41,7%). Todas as crianas so de nacionalidade portuguesa (100%) e possuem o Portugus Europeu como lngua materna (100%). A grande maioria (83,3%) tem contato com outras lnguas mas nenhuma (100%) as utiliza no seu dia a dia. H um maior predomnio das crianas que frequentam o ensino escolar (75%) sendo que as restantes ainda se encontram no pr-escolar (25%). O ano letivo de 2007/2008 foi quando entraram mais crianas (41,7%) para o jardim de infncia, seguindo-se o ano letivo de 2009/2010 (33,3%) e por ltimo o ano de 2008/2009 (25%). No que se refere s crianas
que j frequentam o ensino escolar, todas (75%) entraram no presente ano letivo, 2011/2012. Pode-se constatar ainda, atravs da anlise da mesma tabela, que 75% das crianas vivem com os pais e irmos e as restantes (25%) apenas com os pais. Quanto lngua falada em casa sempre e Portugus Europeu (100%). No que se refere a problemas de linguagem, articulao verbal, mastigao, deglutio e audio, todos os encarregados de educao (100%) responderam "sem problemas" e no que se refere frequncia de otites, a maioria (66,7%) respondeu "raramente", seguidos de 25% que responderam "nunca" e a minoria com 8,3% respondeu "3 a 6 vezes por ano". Nenhuma criana pertencente amostra frequentou ou frequenta Terapia da Fala. De seguida apresenta-se a tabela 3 que corresponde aos dados referentes aos encarregados de educao das crianas que constituem a amostra deste estudo.
Tabela 3 Caraterizao dos encarregados de educao da amostra - Dados Gerais
Variveis Encarregado de Educao (EE) Idade do EE 18-28 29-38 Nacionalidade do EE Lngua materna do EE Habilitaes literrias do EE Portuguesa Portugus Europeu 3 Ciclo Ensino secundrio Bacharelato Licenciatura Profisso do EE Especialistas das cincias fsicas, matemticas, engenharias e tcnicas afins Professores Especialistas em finanas, contabilidade, Maria de Jesus Grilo, 200891952 Me
Frequncia (n=12) 12
% 100%
4 8 12 12 2 7 1 2 1
33.3% 66,7% 100% 100% 16,7% 58,3% 8,3% 16,7% 8,3%
1 1
8,3% 8,3% - 19 -
organizao administrativa, relaes pblicas e comerciais Empregados de escritrio, secretrios em geral e operadores de processamento de dados Trabalhadores dos Servios pessoais Trabalhadores de limpeza Vendedores Ambulantes 2 1 1 16,6% 8,3% 8,3% 5 41,6%
Atravs da anlise da tabela 3 verifica-se que o encarregado de educao de todas as crianas (100%) a me e que as idades destas se encontram, maioritariamente (66,7%), no intervalo de idades compreendido entre os 29 e os 38 anos, sendo que as restantes (33,3%) tm idades compreendidas entre os 18 e os 28 anos. Todos os encarregados de educao (100%) so de nacionalidade portuguesa e possuem o Portugus Europeu como lngua materna. No que se refere s habilitaes literrias, h uma maior incidncia (58,3%) sobre o Ensino Secundrio, seguidos de 16,7% sobre o 3 ciclo e licenciatura, equitativamente, e os restantes 8,3% correspondem apenas a um encarregado de educao que possui o grau de bacharelato. Quanto s suas profisses, h uma maior prevalncia nos empregados de escritrio, secretrios em geral e operadores de processamento de dados (41,6%). 2.3. Instrumentos de Recolha de Dados Os instrumentos de recolha de dados para este estudo foram: um Questionrio Sociodemogrfico, elaborado por Gonalves, Grilo e Almeida (2012); a Grelha de Observao da Linguagem (GOL-E) de Sua Kay e Santos com a colaborao de Ferreira, Duarte e Calado (2003); a sub prova Diadococinsia, pertencente ao Protocolo de Avaliao Orofacial (PAOF) de Guimares (1995); o Teste Fontico-Fonolgico Avaliao da Linguagem Pr-Escolar (TFF-ALPE) de Mendes, et al. (2009) e o Teste de Avaliao dos Grupos Consonnticos do Portugus Europeu adaptado por Gonalves, Grilo e Almeida (2012) de Diogo e Almeida (2011). O questionrio sociodemogrfico (ver apndice 1), permitiu selecionar, de imediato, a amostra pois foi concebido tendo em considerao as variveis de incluso e de excluso
delineadas para este estudo. Com ele pretendeu-se recolher informaes pertinentes para que fosse possvel efetuar uma caraterizao scio demogrfica da amostra. O questionrio encontra-se divido em duas partes, reportando-se a primeira aos dados da criana e a segunda aos dados referentes ao encarregado de educao. formado por 20 questes de resposta fechada. Relativamente aos testes GOL-E, Diadococinsia e TFF-ALPE os mesmos serviram de rastreio de forma a que a amostra cumprisse com os critrios de incluso e excluso previamente estabelecidos. Considerou-se pertinente a efetivao deste rastreio, por um lado, porque embora o questionrio contenha questes alusivas a problemas de linguagem e fala, nem sempre os encarregados de educao esto elucidados acerca dessas questes e podem responder que as crianas no apresentam problemas sem saberem que na realidade os tm, por outro lado, devido ao facto de se ter conhecimento que alguns dos estudos atrs referidos, embora apresentem como variveis de excluso "crianas com problemas de linguagem e/ou fala" no foi realizado qualquer tipo de rastreio a esses nveis, tendo-se os seus autores guiado apenas pelas respostas fornecidas pelos encarregados de educao nos questionrios. Com a aplicao da GOL-E efetuou-se uma avaliao nas reas da semntica, morfossintaxe e fonologia. Esta prova pretende avaliar crianas, dos 5 aos 10 anos de idade, que apresentem dificuldades de linguagem ou de leitura e escrita de etiologia diversa (Sua Kay e Santos com a colaborao de Ferreira, Duarte e Calado, 2003). Atendendo a que a comunicao verbal oral exige uma coordenao precisa msculoesqueltica orofacial considerou-se pertinente a aplicao da sub prova Diadococinsia pertencente ao PAOF. A prova consiste na repetio rpida de movimentos antagonistas para a produo oral e considerada como a capacidade motora mxima articulatria (Weiss, Gordon e Lillywhite, 1987, citados por Guimares, 1995). Embora a GOL-E avalie a componente fonolgica, a mesma abordada de forma muito sucinta. No tem controlo sobre a posio na palavra nem sobre o acento lexical das palavras, pelo que a aplicao do TFF-ALPE teve por objetivo uma avaliao mais pormenorizada a esse nvel atendendo ao facto de este estudo incidir sobre a fonologia. No entanto, apesar do TFF-ALPE ser um teste que abrange a fonologia, o mesmo no pde servir de instrumento de recolha de dados para o presente estudo pois tambm no controla
o acento lexical das palavras nem avalia todos os grupos consonnticos considerados frequentes na literatura. O TFF-ALPE pretende avaliar crianas com idades compreendidas entre os 3 anos e os 6 anos e 11 meses, falantes do Portugus Europeu. Encontra-se dividido num sub teste fontico, num sub teste fonolgico e num sub teste de inconsistncia, que se destinam a avaliar a capacidade de articulao verbal, o tipo e a percentagem de ocorrncia de processos fonolgicos, bem como a possvel inconsistncia na produo repetida da mesma palavra (Mendes, et al., 2009). De referir, que apenas os sub testes fontico e fonolgico foram aplicados. Por fim, foi aplicado o Teste de Avaliao dos Grupos Consonnticos do Portugus Europeu (ver apndice 2), que consiste no instrumento para recolha dos dados para esta investigao. A verso original do referido teste foi construda propositadamente para a realizao do estudo efetuado por Diogo (2011). O teste encontrava-se organizado apenas pela posio do grupo consonntico na slaba, inicial (ISIP) e medial (ISDP), pelo que se decidiu reorganiz-lo de forma a dar, tambm, relevncia acentuao da palavra, tnica ou tona. Assim, o teste tem por objetivo avaliar os grupos consonnticos pertencentes ao Portugus Europeu, em posio inicial e medial de palavra, atendendo ainda ao acento lexical da palavra atravs da produo de palavras isoladas. Como a seleo de algumas palavras se revelou uma limitao do estudo realizado por Diogo (2011) houve a necessidade de substituir a palavra "crocodilo" por "creme" e eliminar as palavras "aplaudir", "blusa", "glaciar", refresco e dromedrio pois a autora referiu que no foram produtivas, e uma vez que no se conseguiu arranjar outras palavras que as substitussem o teste passou a ter 71 palavras, representadas por imagem, em vez das 76 que a verso original continha. Dessas 71 imagens, 61 contm um grupo consonntico alvo, e as restantes so distratores que apresentam uma estrutura silbica simples para que a criana as produza sem dificuldade e no se sinta frustrada ao longo da realizao do teste, em caso de dificuldades na produo das palavras alvo. Atendendo especificidade do teste decidiu-se, ainda, efetuar outras alteraes, nomeadamente, substituir a palavra "clipe" por "claro" e mudar-se as imagens correspondentes s palavras "quatro", "diploma", "biblioteca" e "cromos" pois considerouse que as mesmas no eram suficientemente explcitas.
Este instrumento de avaliao apresentado criana em formato digital, e acompanhado por uma folha de registo (ver apndice 3) e uma folha de anlise (ver apndice 4). A folha de registo dever ser preenchida com a produo exata da criana em transcrio fontica. Relativamente folha de anlise, a mesma permite a realizao de uma codificao precisa e adequada da produo da criana. Nela assinalado se a produo foi efetuada de forma espontnea, com a ajuda de pistas semnticas ou por repetio, bem como, caso ocorram, quais as estratgias de reconstruo utilizadas, as quais foram referidas anteriormente na reviso da literatura. 2.4. Procedimentos Foram elaborados pedidos de autorizao (ver apndice 5), que se destinaram aos responsveis pelos estabelecimentos de ensino, com vista a obter a sua autorizao para a utilizao dos espaos, e um consentimento informado (ver apndice 6), que se destinou aos encarregados de educao das crianas, com a finalidade de se obter o consentimento para que as crianas pudessem participar no estudo. Posteriormente, foi construdo o questionrio sociodemogrfico, que foi distribudo juntamente com os consentimentos informados, para que os encarregados de educao das crianas o preenchessem de forma a se poder caraterizar a amostra. Aps a elaborao dos instrumentos atrs referidos, foi realizado um pr-teste, junto da turma do 4 ano de Terapia da Fala, integrado na unidade curricular de Investigao Aplicada Terapia da Fala II, onde se procedeu, tambm, apresentao do Teste de Avaliao dos Grupos Consonnticos do Portugus Europeu, com as alteraes enunciadas anteriormente. No pr-teste foram sugeridas pequenas alteraes, nomeadamente, substituir as imagens "Quadro", "Brincar" e "Creme", bem como passar todas as instrues do teste (ver apndice 7) que continham ajudas semnticas para frases do tipo "responsive naming", ou seja, em vez de a instruo dizer, por exemplo, "Como se chama a casa do esquim?" passar para "A casa do esquim chama-se". De seguida, procedeu-se ao levantamento dos estabelecimentos de ensino do concelho de Sintra tendo sido selecionados seis de carter privado. Os pedidos de autorizao foram enviados via email e CTT e, posteriormente, foi efetuado um contato telefnico. Dos seis estabelecimentos contatados, trs no responderam e os restantes responderam, mas somente um aceitou a realizao do presente estudo. Aps recebida a autorizao por parte do estabelecimento de ensino, foram selecionadas, com o auxlio da diretora do colgio, as
crianas que poderiam entrar no estudo e distribudos os consentimentos informados. Aps a sua recolha, verificou-se o cumprimento das variveis de incluso e de excluso, para se proceder s avaliaes. Num primeiro momento foram aplicados s crianas os testes de rastreio. Comeou-se por aplicar a GOL-E e de seguida a sub prova Diadococinsia, no final fazia-se uma pausa e solicitava-se criana que se dirigisse ao recreio, por um lado, para no criar cansao na criana, por outro lado, foi a forma que a investigadora arranjou para poder avaliar, de forma informal, a pragmtica, cuja rea no avaliada pela GOL-E. A investigadora observava a criana, no seu ambiente natural, cerca de dez minutos, tendo em ateno se a mesma utilizava as funes pragmticas de forma correta. Por fim, era aplicado o TFFALPE. Num segundo momento foi aplicado o Teste de Avaliao dos Grupos Consonnticos do Portugus Europeu, procedendo-se da seguinte forma: mostrava-se criana uma imagem de cada vez pedindo-se para que ela a nomeasse, caso a criana no produzisse a palavra alvo, dava-se uma pista semntica, se mesmo assim a criana no conseguisse aceder palavra alvo, a imagem era nomeada pelo examinador que pedia a ateno da criana pois no final do teste iria solicitar de novo a sua nomeao. Assim, no final, o examinador voltava a solicitar criana a nomeao das imagens que ela no conseguiu nomear. Caso a criana no se lembrasse, a imagem seria, de novo, nomeada pelo examinador que pedia criana, em ltima instncia, que a repetisse. Com este procedimento pretendeu-se evitar a produo das palavras por repetio, pois este facto constitui uma limitao do estudo de Diogo (2011). Todos os testes foram aplicados individualmente s crianas, no horrio do recreio da tarde na biblioteca do colgio, com o objetivo de minimizar o rudo existente no recreio. Na anlise dos resultados do TFF-ALPE verificou-se que duas crianas apresentaram processos fonolgicos que j deveriam ter desaparecido atendendo sua faixa etria, pelo que foram excludas do estudo. Devido a este facto, a investigadora conversou com a diretora do colgio de forma a transmitir-lhe tal deciso. Durante a aplicao do TFF-ALPE, Diadococinsia e do Teste dos Grupos Consonnticos foi necessrio recorrer gravao dos dados atravs de um gravador udio (Memogravador Philips LFH0645/00). As gravaes dos dados foram, posteriormente, ouvidas com uns
auscultadores Sennheiser MX100 e de seguida, os dados referentes ao teste dos grupos consonnticos foram transcritos, utilizando o Alfabeto Fontico Internacional, pela investigadora para a folha de registo do teste. As transcries fonticas realizadas relativas a quatro crianas, ou seja, 1/3 da amostra, foram revistas na sua totalidade pela orientadora do estudo, que uma linguista treinada. Com vista ao armazenamento dos dados obtidos, foi criada uma base de dados atravs do software Statistical Package for Social Sciences 20.0 (SPSS 20.0). Os referidos dados foram analisados estatisticamente e tratados atravs de uma anlise estatstica descritiva de frequncias. Foi ainda analisada a fiabilidade, que significa preciso do mtodo de medio, do Teste de Avaliao dos Grupos Consonnticos do Portugus Europeu, atravs da anlise da consistncia interna, tendo sido calculado o coeficiente de alpha de Cronbach atravs do SPSS 20.0 o qual apresentou um valor de 0,824, o que permite concluir que o teste apresenta coeso entre os itens analisados. 2.5. Questes ticas Ao longo de todo o projeto de investigao, foram respeitados todos os princpios ticos enunciados por Fortin (2006) e Carmo e Ferreira (2008) nomeadamente, o respeito pelo consentimento livre e esclarecido; o respeito pelos grupos vulnerveis, neste caso os menores; o respeito pela vida privada e pela confidencialidade das informaes pessoais; o respeito pela justia e pela equidade; o equilbrio entre vantagens e inconvenientes; a reduo dos inconvenientes e a otimizao das vantagens; aceitar a deciso dos indivduos de no aceitarem colaborar na investigao ou que desistam no seu desenvolvimento; proteger os participantes de todos os prejuzos fsicos e morais que possam surgir da investigao e solicitar a autorizao das instituies a que pertencem os participantes. No pedido de autorizao e no consentimento informado procurou-se explicitar os objetivos do estudo de forma clara, solicitou-se autorizao para a gravao udio, referia-se a oportunidade de, a qualquer momento, os participantes poderem deixar de fazer parte do estudo sem que isso lhes trouxesse qualquer tipo de prejuzo. No que se refere ao questionrio, nenhum nome foi solicitado, apenas foi utilizado um cdigo de forma a se poderem identificar as crianas e manter, assim, toda a confidencialidade do processo respeitando, desta forma, todos os aspetos ticos.
Relativamente s duas crianas que foram excludas do estudo, a investigadora conversou com a Diretora do Colgio e referiu-lhe as dificuldades encontradas, ficando a Diretora de conversar com os pais das crianas. Note-se que tais dificuldades j tinham sido detetadas pela Educadora de Infncia das crianas que j suspeitava de problemas ao nvel da fonologia.
3. RESULTADOS
Os resultados obtidos na aplicao do Teste dos Grupos Consonnticos sero de seguida apresentados em formato de tabela, o que permitir uma melhor compreenso dos mesmos. As tabelas encontram-se divididas por grupo consonntico e por posio tnica e tona e sero apresentadas pela seguinte ordem: oclusiva + vibrante; oclusiva + lateral; fricativa + vibrante e fricativa + lateral. De referir, que se optou por um critrio de 75% de respostas corretas para que qualquer dos grupos consonnticos presentes neste estudo seja considerado adquirido. Este critrio foi estabelecido de acordo com estudos realizados anteriormente para o Portugus Europeu, tais como os de Proena (2002); Mendes, et al. (2009); Almeida e Freitas (2010); Diogo (2011) e Sousa (2012) mantendo o critrio utilizado pelos autores de forma a que os resultados obtidos no presente estudo possam ser comparados com os resultados dos estudos anteriores.
Tabela 4 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [p] em posio tnica.
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Tabela 5 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [p ] em posio tona.
Como possvel verificar atravs da anlise das tabelas 4 e 5, as crianas produziram corretamente o grupo consonntico [p] em slaba tnica e em ISIP em 97,2% e em slaba tona e ISDP em 94,4%. A sua produo foi, maioritariamente, atravs de nomeao espontnea, exceo da palavra <impressora> que foi produzida espontaneamente apenas em 33,3%, sendo que as pistas semnticas e a repetio totalizam 66,6%. Neste grupo consonntico foi apenas realizada uma estratgia de reconstruo, nomeadamente, a omisso de C2 (f=3). Perante os resultados obtidos e de acordo com o critrio anteriormente estabelecido, o grupo consonntico [p] encontra-se adquirido aos seis anos de idade, tanto em posio tnica como em posio tona.
Tabela 6 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [pl] em posio tnica.
Tabela 7 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [pl] em posio tona.
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Atravs da anlise das tabelas 6 e 7 verifica-se que o grupo consonntico [pl] em slaba tnica, quer em ISIP, quer em ISDP, foi produzido pelas crianas em 86,1% e em slaba tona e ISIP em 75%. A sua produo foi realizada, maioritariamente, atravs de nomeao espontnea, no entanto, verifica-se que nas palavras <pluto> e <diploma> foram utilizadas pistas semnticas (f=6) e repetio (f=3). Neste grupo consonntico foi apenas realizada uma estratgia de reconstruo, nomeadamente, a epntese (f=8). Perante os resultados obtidos constata-se que o grupo consonntico [pl] se encontra adquirido aos seis anos de idade, tanto em posio tnica como em tona. Note-se no entanto, que a palavra <pluto> obteve apenas uma percentagem de 66,7% de produes corretas, pelo que se fosse analisada isoladamente e atendendo ao critrio de aquisio proposto, 75%, no se verificava a aquisio do grupo consonntico que a compe na faixa etria estudada.
Tabela 8 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [b ] em posio tnica.
Tabela 9 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [b ] em posio tona.
O grupo consonntico [b], tal como demonstram as tabelas 8 e 9, quer em slaba tnica, quer em slaba tona, e independentemente da posio na palavra, foi produzido sistematicamente pelas crianas. A sua produo foi realizada na sua totalidade atravs de nomeao espontnea, exceo da palavra <lebre>, que necessitou esporadicamente de pistas semnticas (f=3). Neste grupo consonntico no se verificou a utilizao de nenhuma
estratgia de reconstruo. Mediante os resultados obtidos constata-se que o grupo consonntico [b], se encontra adquirido aos seis anos de idade, quer em posio tnica quer em tona.
Tabela 10 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [bl] em posio tnica.
Tabela 11 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [bl] em posio tona.
Ao analisar-se as tabelas 10 e 11 verifica-se que o grupo consonntico [bl] em slaba tnica, quer em ISIP, quer em ISDP, foi produzido pelas crianas em 91,6% e em slaba tona, tambm nas duas posies na palavra, foi produzido em 83,3%. A sua produo foi realizada, maioritariamente, por nomeao espontnea (f=34), exceo da palavra <bluso> que obteve uma percentagem elevada de pistas semnticas e repetio, totalizando 66,7% das produes. Verifica-se, ainda, o recurso pontual a duas estratgias de reconstruo, nomeadamente a epntese (f=5) e a omisso de C2 (f=2). De acordo com os resultados obtidos o grupo consonntico [bl] encontra-se adquirido aos seis anos de idade, tanto em posio tnica como em posio tona.
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Tabela 12 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [t] em posio tnica.
Tabela 13 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [t] em posio tona.
Como possvel observar nas tabelas 12 e 13, o grupo consonntico [t] em slaba tnica e em ISIP foi sistematicamente produzido pelas crianas e em slaba tona, quer em ISIP, quer ISDP, foi produzido em 95%. A sua produo foi realizada, maioritariamente, por nomeao espontnea (f=65). Verifica-se o recurso espordico a duas estratgias de reconstruo, nomeadamente, a omisso de C2 (f=2) e a mettese (f=1). De acordo com os resultados obtidos o grupo consonntico [t] encontra-se adquirido aos seis anos de idade, quer em posio tnica, quer em tona.
Tabela 14 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [tl] em posio tnica.
Observando a tabela 14 verifica-se que o grupo consonntico [tl] em slaba tnica e em ISDP (a nica posio em que ocorre no Portugus Europeu) foi produzido pelas crianas em 83,3%. A sua produo foi realizada, maioritariamente, atravs de pistas semnticas
(f=7). Verifica-se o recurso a uma estratgia de reconstruo, nomeadamente, a epntese (f=2). Os resultados obtidos demonstram que o grupo consonntico [tl] se encontra adquirido aos seis anos de idade em posio tnica.
Tabela 15 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [d] em posio tnica.
Tabela 16 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [d] em posio tona.
Observando-se as tabelas 15 e 16, verifica-se que as crianas produziram o grupo consonntico [d] em slaba tnica e em ISDP em 91,7% e em slaba tona, quer em ISIP, quer ISDP, em 97,2%. A produo foi realizada, maioritariamente, por nomeao espontnea (f=43), verificando-se apenas a utilizao de pistas semnticas na palavra <vidro> (f=5). As crianas, nas suas produes, recorreram esporadicamente ao uso de duas estratgias de reconstruo, nomeadamente, a omisso de C2 (f=1) e a mettese (f=1). Mediante os resultados obtidos o grupo consonntico [d] encontra-se adquirido aos seis anos de idade, tanto em posio tnica como em tona.
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Tabela 17 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [k] em posio tnica.
Tabela 18 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [k] em posio tona.
Atravs da anlise das tabelas 17 e 18, constata-se que o grupo consonntico [k] em slaba tnica, quer em ISIP, quer em ISDP, foi produzido em conformidade com o alvo pelas crianas em 95,8% e em slaba tona, em ISDP, foi produzido em 79,1%. A produo foi realizada, maioritariamente, por nomeao espontnea (f=56). Foram utilizadas duas estratgias de reconstruo, a omisso de C2 (f=6) e a mettese (f=1). Os resultados obtidos demonstram que o grupo consonntico [k] se encontra adquirido aos seis anos de idade, em posio tnica e em posio tona. No entanto, se observarmos os resultados obtidos na palavra <micro-ondas> verifica-se que a mesma obteve apenas uma percentagem de 66,7% de produes corretas, pelo que se fosse analisada isoladamente e atendendo ao critrio de aquisio proposto, 75%, no se verificava a aquisio do grupo consonntico que a compe na faixa etria estudada.
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Tabela 19 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [kl] em posio tnica.
Ao analisar-se a tabela 19, constata-se que as crianas produziram o grupo consonntico [kl] em slaba tnica, quer em ISIP, quer em ISDP, em 91,6%. A produo foi realizada, maioritariamente, por nomeao espontnea (f=44) e por pistas semnticas (f=12). Foram utilizadas trs estratgias de reconstruo, a omisso de C2 (f=2), a epntese (f=2) e outra (f=1). Perante os resultados obtidos verifica-se que o grupo consonntico [kl] se encontra adquirido aos seis anos de idade em posio tnica.
Tabela 20 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [g ] em posio tnica.
Tabela 21 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [g] em posio tona.
Como possvel verificar nas tabelas 20 e 21, o grupo consonntico [g] em slaba tnica e em ISIP, foi produzido pelas crianas em 100%. Em slaba tona, quer em ISIP, quer em
ISDP, foi produzido em 86,6%. A produo foi, maioritariamente, atravs de nomeao espontnea (f=57), mas em algumas palavras foi necessrio recorrer a pistas semnticas (f=14), com maior incidncia nas palavras <grilo> (f=7) e <lgrimas> (f=6). As crianas recorreram a duas estratgias de reconstruo, a omisso de C2 (f=5) e a mettese (f=3). De acordo com os resultados obtidos, o grupo consonntico [g] encontra-se adquirido aos seis anos de idade, quer em slaba tnica, quer em slaba tona. Ao observar-se os resultados obtidos na palavra <fotografias> verifica-se que a mesma obteve apenas uma percentagem de 66,7% de produes corretas. Desta forma, atendendo ao critrio de aquisio proposto, 75%, o grupo consonntico [g] no est adquirido nesta palavra especfica.
Tabela 22 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [gl] em posio tnica.
Ao analisar-se a tabela 22, verifica-se que as crianas produziram o grupo consonntico [gl] em slaba tnica, quer em ISIP, quer em ISDP, em 87,5%. A produo foi realizada por nomeao espontnea (f=17) e em alguns casos por repetio (f=7). Foram utilizadas duas estratgias de reconstruo, a omisso de C2 (f=1) e a epntese (f=2). Ao verificar-se os resultados obtidos constata-se que o grupo consonntico [gl] se encontra adquirido aos seis anos de idade em slaba tnica.
Tabela 23 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [f] em posio tnica.
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Tabela 24 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [f] em posio tona.
Atravs da anlise das tabelas 23 e 24, constata-se que o grupo consonntico [f] em slaba tnica e em ISIP, foi produzido na totalidade (100%) pelas crianas e em slaba tona, em ISDP, foi produzido em 83,3%. A produo foi realizada, maioritariamente, por nomeao espontnea, exceo da palavra <cofre> que apenas foi produzida espontaneamente em 41,7%, tendo sido a restante percentagem obtida atravs de pistas semnticas (25%) e repetio (33,3%). Foram utilizadas duas estratgias de reconstruo, a omisso de C 2 (f=1) e a mettese (f=1). Os resultados obtidos demonstram que o grupo consonntico [f] se encontra adquirido aos seis anos de idade, quer em posio tnica, quer em tona.
Tabela 25 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [fl] em posio tnica.
Tabela 26 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [fl] em posio tona.
Como possvel verificar nas tabelas 25 e 26, as crianas produziram o grupo consonntico [fl] em slaba tnica e em ISIP em 95,8% e em slaba tona, tambm em ISIP em 91,7%. A produo foi, maioritariamente, atravs de nomeao espontnea (f=27), em algumas
palavras foi necessrio recorrer a pistas semnticas (f=6) e a repetio (f=2) com maior incidncia sobre a palavra <flamingo>. As crianas recorreram apenas a uma estratgia de reconstruo, nomeadamente, a epntese (f=2). De acordo com os resultados obtidos, o grupo consonntico [fl] encontra-se adquirido aos seis anos de idade, tanto em posio tnica, como em tona.
Tabela 27 Frequncia da modalidade de produo e estratgias de reconstruo referentes ao grupo consonntico [v] em posio tona.
Ao analisar-se a tabela 27, verifica-se que as crianas produziram o grupo consonntico [v] em slaba tona e em ISDP (a nica posio que este grupo ocorre no Portugus Europeu) em 91,6%. A produo foi realizada, maioritariamente, por nomeao espontnea (f=26). Foram esporadicamente utilizadas trs estratgias de reconstruo, a omisso de C 2 (f=1), a mettese (f=1) e a epntese (f=1). Ao verificar-se os resultados obtidos constata-se que o grupo consonntico [v] se encontra adquirido aos seis anos de idade em slaba tona. De seguida sero apresentadas trs tabelas que se referem a alguns fatores que podem promover a aquisio dos grupos consonnticos, tal como referido na reviso bibliogrfica.
Tabela 28 Constituio dos grupos consonnticos pela primeira consoante. Constituio do Grupo Consonntico Oclusiva Fricativa Totais Avaliados Totais Produzidos % Total Produzida Corretamente 100% 100%
612 120
612 120
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A tabela 28 mostra que independentemente da constituio dos grupos consonnticos, quer os que tm por primeira consoante uma oclusiva quer os que possuem como primeira consoante uma fricativa, a percentagem produzida corretamente foi igual (100%).
Tabela 29 Constituio dos grupos consonnticos pela segunda consoante. Constituio do Grupo Consonntico Vibrante Lateral Totais Avaliados Totais Produzidos % Total Produzida Corretamente 92,3% 88, 8%
492 240
454 213
De acordo com a tabela 29, verifica-se que a percentagem de grupos consonnticos produzidos corretamente quando tm por segunda consoante uma consoante vibrante foi de 92,3% e produzidos corretamente quando possuem como segunda consoante uma fricativa foi de 88,8%. Verifica-se, assim, no total da amostra, uma diferena de 3,5% entre a produo correta dos grupos consonnticos que tm por segunda consoante uma vibrante comparativamente com os que possuem como segunda consoante uma fricativa.
Tabela 30 Ocorrncia dos grupos consonnticos em slabas tnicas e slabas tonas. Posio do Grupo Consonntico na Slaba Tnica tona Totais Avaliados Totais Produzidos % Total Produzida Corretamente 94% 91,1%
372 360
350 328
Atravs da anlise da tabela 30, verifica-se que a percentagem de grupos consonnticos produzidos corretamente em slaba tnica foi de 94% e produzidos em slaba tona 91,1%. Verifica-se, assim, no total da amostra, uma diferena de 2,9%, entre a produo dos grupos consonnticos produzidos em slaba tnica e em slaba tona. Por fim, a tabela que se segue diz respeito s estratgias de reconstruo a que as crianas recorrem durante a aquisio dos grupos consonnticos.
Tabela 31 Frequncia de ocorrncia das estratgias de reconstruo.
De acordo com a tabela 31 possvel constatar que a estratgia mais utilizada pelas crianas com seis anos de idade durante a produo dos grupos consonnticos pertencentes ao Portugus Europeu a omisso de C2 (f=24), sendo que a grande maioria ocorreu nos grupos consonnticos constitudos por uma consoante oclusiva+vibrante (f=17). Como segunda estratgia mais utilizada encontra-se a epntese (f=21), a qual ocorreu, maioritariamente, em grupos consonnticos constitudos por uma consoante oclusiva + lateral (f=18). A estratgia de reconstruo mettese (f=8) ocorreu apenas em grupos consonnticos constitudos pela consoante lquida vibrante. Ao recorrerem a estas estratgias de reconstruo as crianas esto a simplificar a estrutura silbica, reduzindo-a a slabas do tipo CV.
4. DISCUSSO
Para discutir os resultados do presente estudo necessrio ter em linha de conta os objetivos delineados no incio deste processo, a reviso bibliogrfica efetuada, bem como os resultados obtidos aps a aplicao do Teste de Avaliao dos Grupos Consonnticos do Portugus Europeu. Atendendo ao primeiro objetivo estabelecido, nomeadamente, verificar se os grupos consonnticos se encontram adquiridos em crianas com 6 anos de idade, os resultados obtidos evidenciam que as crianas de seis anos de idade j tm todos os grupos consonnticos, pertencentes ao Portugus Europeu, adquiridos. Note-se, no entanto, que analisando algumas palavras, de forma isolada, verifica-se que <pluto>, <micro-ondas> e <fotografias> apresentaram uma percentagem inferior ao critrio estabelecido de respostas corretas.
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No caso da palavra <pluto> as hipteses que se levantam para tal ocorrncia so o facto de ser uma palavra pouco frequente no lxico das crianas, assim como a slaba do grupo consonntico ser constituda pela vogal <u>, sendo esta considerada como menos facilitadora para a sua produo (Proena, 2002). Relativamente s palavras <micro-ondas> e <fotografias>, existem vrios fatores que podem explicar a maior dificuldade sentida pelas crianas em produzir os grupos consonnticos nestas palavras. Por um lado, o facto de serem palavras extensas (polissilbicas), o que envolve maior complexidade na sua produo (Fikkert, 1994, citado por Freitas, 1997; Freitas e Santos, 2009), por outro, a posio que o grupo consonntico ocupa na palavra (medial) que considerada de aquisio mais tardia (Proena, 2002) e o acento lexical das palavras, uma vez que os grupos consonnticos se encontram em posio de slaba tona, sendo esta menos saliente e por isso tambm consideradas de aquisio mais tardia (Freitas, 1997; Lamprecht et. al., 2004). Desta forma, existem dois grupos consonnticos, nomeadamente, o [pl], presente na palavra <pluto> e o [k], presente na palavra <micro-ondas> que indicam ser problemticos, por um lado, devido ao facto de apresentarem uma percentagem de aquisio que se encontra no limite do critrio estabelecido para a aquisio dos mesmos, por outro lado, porque so dois grupos que apresentam uma percentagem elevada de estratgias de reconstruo em conjunto com os grupos [g] e [bl]. Relativamente a estes, h ainda a referir que as palavras <grilo> e <bluso> obtiveram uma percentagem reduzida de nomeaes espontneas. A hiptese encontrada para esta ocorrncia a baixa frequncia das palavras no lxico das crianas. Os resultados obtidos no presente estudo, no que respeita idade de aquisio dos grupos consonnticos, vo ao encontro de alguns estudos referidos anteriormente para o Portugus Europeu, como o de Lima (2008) que refere que aos seis anos de idade os grupos consonnticos se encontram adquiridos. Os resultados vm, ainda, atestar os resultados obtidos noutros estudos, como o de Mendes et. al. (2009) que refere que os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos 5:06 anos de idade. Diogo (2011) refere no seu estudo que os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos 5:11 anos de idade, exceo do grupo consonntico [k], neste estudo verifica-se que o [k] j se encontra adquirido. Tambm Proena (2002) menciona no seu estudo que
alguns dos grupos consonnticos no se encontram adquiridos aos 5:11 anos de idade, o presente estudo atesta que todos os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos 6:11 anos de idade. Lopes (2011) refere que os grupos consonnticos [bl], [pl], [t], [v] e [b] se encontram adquiridos aos seis anos de idade o que se verifica no presente estudo. Quanto aos grupos consonnticos [fl], [g], [k] e [f] Lopes (2011) refere que ainda no se encontram adquiridos aos 6:11 anos de idade, contrariamente ao revelado neste estudo, cujos resultados revelam que todos eles j se encontram adquiridos nessa idade, apesar de o grupo [k] apresentar (em posio tona) uma baixa percentagem de produes corretas. As hipteses encontradas para esta divergncia de resultados so o facto de Lopes (2011) ter adotado um critrio de aquisio de 80% enquanto no presente estudo o critrio adotado foi de 75%, o estudo de Lopes (2011) ter sido efetuado no concelho da Guarda enquanto que o presente estudo foi realizado no concelho de Sintra onde as crianas esto em contato dirio com a lngua padro e ainda o facto dos estmulos utilizados para avaliar os grupos consonnticos no terem sido os mesmos. Os resultados obtidos neste estudo esto conformes a outros estudos, tais como os de Silvrio et. al. (1995), citado por Proena (2002), e Wertzner (2003), citado por Diogo (2011), que referem que os grupos consonnticos se encontram adquiridos aos seis anos de idade, para o Portugus do Brasil, bem como com os estudos de Goldman e Fristoe (2000), citados por Mendes et. al. (2009); Templin (1957) e Smit et. al (1990), citados por Mcleod, Doorn e Reed (2001), que verificaram, nos seus estudos para a Lngua Inglesa, que os grupos consonnticos constitudos por duas consoantes, semelhana do que acontece no Portugus Europeu, se encontram adquiridos aos seis anos de idade o que verificado neste estudo. Freitas (1997); Almeida e Freitas (2010) e Sousa (2012) referem que os primeiros grupos consonnticos a serem adquiridos so os que tm por primeira consoante uma oclusiva e s depois os que possuem como primeira consoante uma fricativa. Em oposio, Lima (2008) refere que os primeiros grupos consonnticos a serem adquiridos pelas crianas so os que tm por primeira consoante uma fricativa e s depois os que possuem como primeira consoante uma oclusiva. Neste estudo no se consegue aferir quais so os primeiros grupos consonnticos a serem adquiridos pelas crianas, pois as percentagens de produes em conformidade com o alvo, quer nos grupos consonnticos que tm por primeira consoante
uma oclusiva quer os que possuem como primeira consoante uma fricativa, so iguais. A hiptese que se coloca o facto de ambos os grupos j se encontrarem adquiridos na faixa etria em estudo. Relativamente aquisio dos grupos consonnticos pela segunda consoante, verifica-se, neste estudo, que os grupos que tm por segunda consoante uma liquida vibrante parecem estar mais estveis, pois obtiveram uma maior percentagem de produes corretas (92,3%), comparativamente com os grupos que possuem como segunda consoante uma liquida lateral, onde parece haver uma maior variabilidade pois a percentagem obtida mais baixa (88,8%). Estes resultados encontram-se de acordo com os obtidos por Almeida e Freitas (2010) e em oposio aos obtidos por Proena (2002); Mendes et. al. (2009) e Sousa (2012) que indicam que os primeiros grupos a serem adquiridos so os que possuem como segunda consoante uma liquida lateral. Os resultados obtidos neste estudo no permitem aferir com exatido se a produo dos grupos consonnticos afetada pela sua acentuao uma vez que a diferena encontrada entre a produo dos grupos consonnticos produzidos em slaba tnica e em slaba tona mnima. Desta forma, no se pode atestar os resultados obtidos nos estudos de Freitas (1997) e Sousa (2012) que referem existir um melhor desempenho, por parte das crianas, na produo dos grupos consonnticos em slaba tnica. As hipteses que se levantam relativamente a este aspeto so a idade da amostra do presente estudo ser diferente das idades das amostras dos referidos estudos e o facto de os grupos consonnticos j se encontrarem todos adquiridos, quer em slaba tnica, quer em slaba tona. Desta forma, se aos 6 anos os grupos consonnticos j se encontram todos adquiridos, a haver efeito do acento, este j no visvel. Outra possvel hiptese o facto de o teste de avaliao dos grupos consonnticos ser constitudo por mais um estmulo em slaba tnica comparativamente com a slaba tona. No que concerne ao segundo objetivo proposto para este estudo, nomeadamente, identificar as estratgias de reconstruo que as crianas com 6 anos de idade utilizam durante o desenvolvimento dos grupos consonnticos, verifica-se que as mais utilizadas so, maioritariamente, a omisso de C2 (f=24) seguida da epntese (f=21), o que vai ao encontro dos resultados obtidos nos estudos efetuados para o Portugus Europeu por Freitas (1997) e Almeida e Freitas (2010).
Verifica-se ainda que a epntese ocorreu com maior incidncia nos grupos consonnticos constitudos por uma consoante oclusiva + lateral, contrariamente aos resultados obtidos por Freitas (1997) que refere, no seu estudo, que a epntese ocorreu com maior frequncia nos grupos consonnticos constitudos por uma consoante oclusiva + vibrante do que em grupos constitudos por uma consoante oclusiva + lateral. A omisso de C2 como primeira estratgia utilizada pelas crianas confirma vrios estudos efetuados, em diversas lnguas, por Fikkert (1994), Gnanadesikan (1995), Llo e Prinz (1996), Rose (2000) e Ribas (2002), citados por Afonso e Freitas (2010); Miranda e Valentim (2005), citados por Baesso (2009); Ferrante, Borsel e Pereira (2009); Diogo (2011); Lopes (2011); Sousa (2012).
5. CONCLUSO
Com base nos resultados obtidos, no presente estudo, possvel concluir que as crianas com seis anos de idade j possuem todos os grupos consonnticos adquiridos no seu reportrio fonolgico, verificando-se um melhor desempenho nos grupos que tm por segunda consoante uma lquida vibrante comparativamente com os grupos que possuem por segunda consoante uma lquida lateral. No entanto, existem alguns grupos problemticos, em funo da palavra em que se encontram, revelando que os mesmos ainda no se encontram completamente estveis. Apesar de todos os grupos consonnticos se encontrarem adquiridos, as crianas ainda recorrem a estratgias de reconstruo na produo de alguns grupos, com maior incidncia sobre a omisso de C2 e a epntese. Embora esporadicamente, as crianas recorreram, ainda, estratgia de reconstruo mettese e "outra", no especificada. Pelo atrs exposto, confirma-se que o ataque ramificado, ou grupo consonntico, uma estrutura complexa e de aquisio tardia no Portugus Europeu, indo ao encontro da reviso da literatura apresentada. O presente estudo revela-se um contributo importante para a Terapia da Fala porque contribuiu para uma idade de referncia de aquisio dos grupos consonnticos, nomeadamente, parece que aos seis anos de idade, em crianas com desenvolvimento normal, os grupos consonnticos j se encontram todos adquiridos apesar de se verificar que as crianas ainda recorrem a algumas estratgias de reconstruo.
Como qualquer trabalho cientfico, este estudo contm algumas limitaes. Uma das limitaes consiste no tamanho reduzido da amostra que em estudos futuros dever ser alargada. Outra limitao prende-se com o ambiente ruidoso aquando das avaliaes, porque, embora fossem realizadas na biblioteca, ocorriam no horrio de recreio do colgio, pelo que se ouvia pessoas a falar e crianas a brincar, o que poderia ter interferido na ateno e concentrao das crianas que estavam a ser avaliadas. Como hiptese para uma futura investigao sugere-se a realizao de uma nova investigao na mesma faixa etria, com uma amostra superior, e onde os resultados obtidos fossem apresentados por intervalos de idade, de forma a poder estabelecer-se uma ordem de aquisio dos grupos consonnticos. Seria interessante ainda, analisar, pormenorizadamente, os resultados obtidos de forma a se estudar a variao individual das crianas na produo dos diferentes grupos consonnticos.
6. AGRADECIMENTOS
A todos os docentes de Terapia da Fala da Escola Superior de Sade Atlntica da Universidade Atlntica, que durante os ltimos quatro anos letivos proporcionaram um acompanhamento terico e prtico, sem o qual a realizao deste trabalho no seria possvel. Professora Doutora Letcia Almeida, pelo acompanhamento, orientao cientfica e por toda a disponibilidade demonstrada no decorrer deste trabalho. Ao estabelecimento de ensino pela cedncia do espao que permitiu a recolha dos dados para a efetivao deste estudo. A todas as crianas que tornaram possvel a realizao desta investigao e aos seus encarregados de educao que o permitiram. minha famlia por todo o apoio e incentivo dados ao longo deste percurso.
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7. REFERNCIAS
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APNDICES
APNDICE 1
- 47 -
APNDICE 2
- 48 -
APNDICE 3
- 49 -
APNDICE 4
- 50 -
APNDICE 5
- 51 -
APNDICE 6
- 52 -
APNDICE 7
- 53 -

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% 58,3% 41,7% 100% 100% 16,7%

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33.3% 66,7% 100% 100% 16,7% 58,3% 8,3% 16,7% 8,3%

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Tabela 31 Frequncia de ocorrncia das estratgias de reconstruo.

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