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SEMANA DE LOS DERECHOS HUMANOS. GUIA DE ACTIVIDADES CICLO IV. REA CIENCIAS SOCIALES. ESTE ES EL PAS QUE QUEREMOS. Jvenes y Derechos Humanos. Objetivo General: Reflexionar sobre la importancia de la participacin de las y los jvenes en la construccin, garanta y promocin de los derechos humanos, vinculndolo con los diferentes espacios donde se relaciona en su vida cotidiana, haciendo especial nfasis del espacio escolar. Materiales: Una hoja de papel, Lpiz o esfro, Marcado Borraseco (Docente) Pliego de Papel Craft, Marcadores, Cinta. Tiempo de la actividad: Primera Sesin. 60 Minutos. Segunda sesin. 60 minutos. Actividades Primera Sesin. Disear un pas nuevo Trabajo grupal. Tiempo estimado 30 minutos. El docente dividir el saln en grupos de 4 personas. Cada subgrupo en una hoja de papel escribir el nombre del colegio, los nombres completos de los integrantes, el grado al que pertenecen y la fecha. El docente leer al saln de que clase la siguiente informacin: Supongamos se ha descubierto una tierra nueva que tiene todas las condiciones necesarias para la vida humana. Nadie ha vivido all hasta ahora, por lo cual carece de leyes y de historia. La clase va a instalarse en esa tierra.

En la hoja marcada, cada grupo de la clase ha de elaborar una lista de derechos en este nuevo pas. Los estudiantes de cada grupo proponen un nombre para el pas, un escudo y una bandera y confeccionan una lista de diez derechos aceptados por todo el grupo. Ejemplo: Nosotros los habitantes del pas _______________ y en uso de nuestras cualidades y capacidades tales como ________ declaramos el siguiente conjunto de derechos como elementos necesarios para nuestro desarrollo y convivencia armoniosa: Primero: ______

Sesin Plenaria. Tiempo estimado 30 minutos. Cada grupo presenta su respectiva lista y luego el docente en el tablero elabora una lista global que recoge todos los derechos enumerados. Este listado debe ser apuntado por el representante del curso en una hoja diferente. Examinar la lista general con la clase reconociendo los principales derechos establecidos por ellos, preguntando el porque decidieron escoger estos derechos y la importancia que tienen los derechos humanos en la convivencia pacifica de los diferentes grupos humanos que habitan nuestro planeta. (Para acompaar esta explicacin ver Anexo 2). Recopilar todos los trabajos realizados en clase. Estos trabajos sern entregados a cada representante de curso para la segunda parte de la actividad que se realizara al da siguiente.

Actividades Segunda Sesin. Presentar la Declaracin Universal de Derechos Humanos Sesin Plenaria. Tiempo Estimado: 60 Minutos. El docente a cargo re- organizara los grupos de trabajo realizados el da anterior y entregara los trabajos realizados a cada grupo. El docente Presentara la Declaracin Universal de Derechos Humanos, explicando que contiene una lista de derechos para todas las personas del mundo. A continuacin leer en voz alta la versin simplificada (vase el anexo 1). Si los alumnos advierten que un artculo corresponde a uno de los derechos incluidos en la lista de la clase, se escribe al lado el nmero de dicho artculo. una vez terminada la lectura, analizar los resultados: Falta en la lista de la clase alguno de los derechos contenidos en la Declaracin Universal? Desean los alumnos agregar ahora nuevos derechos a la lista? Falta en la Declaracin Universal alguno de los derechos de la lista de la clase? Incluye la Declaracin Universal obligaciones, adems de derechos?

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El docente reflexionara junto con el grupo sobre la importancia de los derechos humanos en la vida de las personas y har especial nfasis en la vulneracin de estos derechos en el espacio escolar y procurara generar en los estudiantes una reflexin alrededor de las acciones concretas que ellos pueden tomar para proteger y garantizar estos derechos dentro de la institucin. Por ultimo, en el pliego de papel craft, cada grupo realizara una frase alusiva a la proteccin de los derechos humanos en el colegio. El docente recoger ambos trabajos (Hoja de los derechos y las carteleras). Estos trabajos deben ser visibilizados en la institucin. Para ello por favor utilizar las diferentes carteleras que se encuentran en los bloques y en los salones. -

ANEXO 1. Declaracin universal de los derechos humanos. 1. Todos somos Libres e Iguales. Todos nacemos libres. Tenemos los mismos pensamientos e ideas y debemos ser tratados de la misma forma. No Discrimines. Estos derechos pertenecen a todos sin importar nuestras diferencias. El Derecho a la Vida. Todos tenemos el derecho a la vida y a vivir siendo libres y teniendo seguridades. La Esclavitud en el Pasado y en el Presente. Nadie tiene el derecho de convertirnos en esclavos ni nosotros podemos hacer a nadie nuestro esclavo en ninguna forma. La Tortura. Nadie tiene el derecho de daarnos o torturarnos. Todos tenemos el mismo Derecho a usar la Ley.Soy una persona igual que t!. Todos estamos igualmente protegidos por la Ley. La ley debe ser la misma para todos y debe tratarnos a todos de la misma manera. Tratamiento Justo de Tribunales Justos. Todos tenemos el derecho de pedir a la ley que nos ayude cuando hemos sido tratados injustamente. Detencin Injusta. Nadie tiene el derecho de meternos en la crcel sin una buena razn y de mantenernos encarcelados o de echarnos de nuestro pas.

2. 3. 4.

5. 6. 7.

8.

9.

10. El Derecho a un Juicio. Si se nos lleva a juicio tiene que ser en pblico. Las personas que nos juzgan no deben permitir que alguien ms les diga qu hacer. 11. Inocente hasta que se demuestre ser Culpable. A nadie se le puede acusar de haber hecho algo, sino hasta que se pruebe que lo hizo. Cuando alguien nos acusa de haber hecho algo incorrecto, tenemos el derecho de demostrar que eso no es verdad. 12. El Derecho a la Privacidad. Nadie debera tratar de daar nuestra reputacin nuestra casa, abrir nuestras cartas o molestarnos a nosotros o a nuestras familias sin una buena razn para ello. 13. El Derecho de Transitar. Todos tenemos el derecho de ir a donde queramos y de viajar a donde deseemos.

14. El Derecho de Asilo. Si tenemos temor de ser tratados mal en nuestro propio pas, tenemos el derecho de irnos a otro pas para estar seguros. 15. El Derecho a una Nacionalidad. Todos tenemos el derecho de pertenecer a un pas.

16. El derecho a una familia. Toda persona adulta tiene el derecho de casarse y formar una familia si as lo quiere. Hombres y mujeres tienen los mismos derechos, tanto cuando estn casados como cuando se separan. 17. Tus Pertenencias. Todos tenemos el derecho a tener nuestras propias cosas y compartirlas. Nadie debera tomar lo que nos pertenece, sin una razn justa. 18. La Libertad de Pensamiento. Todos tenemos el derecho de creer en lo que queremos creer, de tener una religin o de cambiarla si as lo queremos. 19. La Libertad de Decir lo que Pensamos. Todos tenemos el derecho de pensar por nosotros mismos, de pensar lo que nos gusta, de decir lo que pensamos y de compartir nuestras ideas con otra gente. 20. El Derecho de Reunirnos en Donde Deseemos. Todos tenemos el derecho de reunirnos con nuestros amigos y de trabajar juntos en paz para defender nuestros derechos. Nadie nos puede obligar a unirnos a un grupo al que no queremos unirnos.

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21. El Derecho a la Democracia. Todos tenemos el derecho de participar en el gobierno de nuestro pas. A todo adulto se le debe permitir elegir sus propios lderes. 22. El Derecho al Seguro Social. Todos tenemos el derecho a una vivienda decente, a cuidados mdicos, educacin, guardera infantil, suficiente dinero para vivir y atencin medica si estamos enfermos o somos mayores. 23. Los Derechos del Trabajador. Todo adulto tiene el derecho de trabajar, cobrar un sueldo justo por su trabajo y a unirse a un sindicato. 24. El Derecho a Descansar. Todos tenemos el derecho a descansar del trabajo y disfrutar del tiempo libre. 25. El Derecho a Cama y Comida. Todos tenemos el derecho de tener una vida de un nivel aceptable. Madres y nios, gente mayor, personas desempleadas o con limitaciones fsicas, todos tienen el derecho de recibir cuidados. 26. El Derecho a la Educacin. La educacin es un derecho. La escuela primaria debera ser gratuita. Debemos aprender a participar en las actividades de las Naciones Unidas y a llevarnos bien con los dems. Los padres pueden escoger lo que sus hijos deben aprender. 27. La Cultura y el Derecho de Autor. El derecho de autor es una ley especial para proteger la creacin de una persona, ya sea artstica o literaria. Nadie puede copiar nuestro trabajo sin permiso. Un Mundo Libre y Justo. Todos tenemos el derecho de que exista un nivel de orden necesario para que podamos disfrutar de estos derechos y libertades en nuestro propio pas y en todo el mundo.

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29. Nuestras Responsabilidades. Nosotros tenemos deberes hacia otras personas, y debemos proteger sus derechos y libertades. 30. NADIE PUEDE QUITARNOS ESTOS DERECHOS Y LIBERTADES Tomado de: http://www.ligaproderechoshumanos.org/ddhh/derechos_ilustrados.htm

ANEXO 2. ACOMPAAMIENTO CONCEPTUAL PARA EL DOCENTE. .1

Principios bsicos de la enseanza de los derechos humanos A grandes rasgos, los derechos humanos pueden definirse como los derechos inherentes a nuestra naturaleza, sin los que no podemos vivir como seres humanos. Los derechos humanos y las libertades fundamentales nos permiten desarrollarnos plenamente y hacer uso de nuestras cualidades humanas, nuestra inteligencia, nuestras aptitudes y nuestra conciencia, as como satisfacer, entre otras, nuestras necesidades espirituales. Los derechos humanos se basan en el deseo, cada vez ms extendido en la humanidad, de vivir una vida en la que se respeten y protejan la dignidad y valor inherentes de cada ser humano. La ausencia de esos derechos no slo constituye una tragedia individual y personal sino que tambin crea las condiciones de la inestabilidad social y poltica donde germinan la violencia y los conflictos que se producen entre las sociedades y las naciones y dentro de stas. La creacin del marco de los derechos humanos La historia de los derechos humanos es producto de los principales acontecimientos mundiales y de la lucha en pro de la dignidad, la libertad y la igualdad en todo el mundo. Sin embargo, los derechos humanos no se reconocieron oficial y universalmente hasta que se establecieron las Naciones Unidas. La convulsin y las atrocidades de la segunda guerra mundial y la incipiente lucha de las naciones coloniales por la independencia alentaron a los pases del mundo a crear un foro para hacer frente a algunas de las consecuencias de la guerra y, en particular, para evitar que se repitieran los terribles sucesos vividos. Ese foro fue la organizacin internacional denominada Naciones Unidas. Desde su fundacin, en 1945, las Naciones Unidas reafirmaron su fe en los derechos humanos de todos los pueblos que las integraban. En su Carta fundacional las Naciones Unidas decan que los derechos humanos estaban en el centro de sus preocupaciones y as han seguido desde entonces. En la Declaracin se considera que "la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrnseca... de todos los miembros de la familia humana" y que esa dignidad est vinculada al reconocimiento de
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NACIONES UNIDAS. ACNUDH. ABC: La enseanza de los derechos humanos. Actividades prcticas para escuelas primarias y secundarias. Nueva York y Ginebra. 2004.

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los derechos fundamentales a los que todo ser humano aspira, tales como el derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de las personas; el derecho a un nivel de vida adecuado; el derecho a buscar asilo, y a disfrutar de l en cualquier pas, en caso de persecucin; el derecho a la propiedad; el derecho a la libertad de opinin y expresin; el derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religin; y el derecho a no ser torturado ni sometido a tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. Esos derechos son derechos intrnsecos que deben disfrutar todos los habitantes de la aldea mundial (mujeres, hombres, nios y todos los grupos de la sociedad, desfavorecidos o no) y no "concesiones" que puedan retirarse, retenerse u otorgarse por capricho o voluntad de alguien. Eleanor Roosevelt, que presidi la Comisin de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos en sus primeros aos, pona de relieve tanto la universalidad de esos derechos como la responsabilidad que entraaban cuando se preguntaba: "En definitiva dnde empiezan los derechos humanos universales? Pues en pequeos lugares, cerca de nosotros; en lugares tan prximos y tan pequeos que no aparecen en los mapas. Pero esos son los lugares que conforman el mundo del individuo: el barrio en que vive; la escuela o la universidad en que estudia; la fbrica, el campo o la oficina en que trabaja. Esos son los lugares en los que cada hombre, mujer y nio busca ser igual ante la ley, en las oportunidades, en la dignidad sin discriminacin. Si esos derechos no significan nada en esos lugares tampoco significan nada en ninguna otra parte. Sin una accin decidida de los ciudadanos para defender esos derechos a su alrededor, no se harn progresos en el resto del mundo."2 Derechos y responsabilidades Para mantener la validez de los principios bsicos de la cultura de los derechos humanos es imprescindible que las personas comprendan la necesidad de defenderlos: "Yo tengo derechos. No se trata slo de lo que yo quiero o necesito. Tengo derechos. Alguien tiene que asumir esa responsabilidad". Pero los derechos slo existen cuando se amparan en razones, y esas razones deben ser slidas. Si no tenemos la oportunidad de asimilar esas razones por nuestra cuenta -y dnde mejor que en la escuela?- no reivindicaremos nuestros derechos cuando no se nos concedan o se nos arrebaten ni tampoco sentiremos la responsabilidad de defender los derechos de los dems. Tenemos que valorar nosotros mismos la importancia de los derechos, pues ello, a su vez, fomenta la responsabilidad. Naturalmente, tambin se puede proceder a la inversa: comenzar por abordar los derechos humanos en trminos de responsabilidades y obligaciones. Pero tambin en este caso es posible que los profesores no quieran limitarse a decir a los alumnos lo que deben hacer. Para dar vida a estas ideas conviene que los alumnos tengan la oportunidad de entender y aceptar verdaderamente esas responsabilidades sociales. De ese modo los profesores y los alumnos estarn familiarizados con los principios y las tcnicas necesarias para resolver los inevitables conflictos de responsabilidades, obligaciones y derechos que se les planteen. La existencia de puntos de conflicto tiene inters porque ello permite plantear ideas tiles y hacer ms dinmica e interesante la enseanza de los derechos humanos. Los conflictos dan ocasin a los alumnos de hacer frente a los contrastes sin miedo y en forma creativa, as como de buscar sus propias formas de resolverlos.

DOCENTE Ulpiano Ulloa Constanza Vargas Carolina Lambis Laura Ruiz Nelly Yamile Castellanos Reinaldo Gutirrez Camilo Garavito Luisa Rodrguez

MIERCOLES 15 DE SEPTIEMBRE 802 803 902 1002 901

JUEVES 16 DE SEPTIEMBRE 803 802 1002 1001 902 801

Eleonor Roosevelt, "En nuestras manos" (discurso pronunciado en 1958 con ocasin del dcimo aniversario de la Declaracin Universal de Derechos Humanos).